美丽的鹿角优质教案

美丽的鹿角优质教案（通用3篇）

篇1：美丽的鹿角优质教案

7鹿角和鹿腿

【教材分析】

课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿十分欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

本课的语言简洁生动,尤其是小鹿的四句独白值得回味推敲:前三句都以一语气词开头,凸现小鹿当时的情绪,是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例;最后一句意味深长,有助于学生读懂故事的寓意。文中的插图展现的小鹿正陶醉于自己的美丽,利用图片展开想象能够帮忙学生更好地揣摩小鹿的情绪,使朗读入情入境。

【教学目标】

1.会认“皱、配”等5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘”等13个字，正确读写“池塘、痛快”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3.能根据提示讲故事。

4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

【教学重难点】

了解寓言故事的内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事蕴含的道理。

【教学策略】

1.识字写字

本课要求认识的生字有5个，可以联系生活经验来理解。例如“皱、怨”，可以通过扩词，引导学生识记。3个多音字可以结合语境辨析字义，读准字音。本课要求会写的字有12个，要指导学生观察字体结构，发现规律，分类学习。

2.朗读教学

朗读时可以抓住重点语句，特别是对鹿语言、神态、动作描写的句子，体会鹿的心情变化。在指导朗读中，进一步把握故事的内容。

3.语言运用

利用课后第二题，帮助学生梳理故事内容。在教学时，让学生借助关键词，简要说说鹿狮口逃生的过程；再引导学生用课文中生动的语言讲述故事。引导学生同桌互练，互相倾听、评价、改进。

【教学准备】

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.会认“皱、配、怨、狮、逼”5个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。了解课文的主要内容。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能根据提示讲故事。

3.通过对课文重点语句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

【教学过程】

板块一

创设情境，导入新课

1.创设情境：看，谁向我们走来了？课件出示小鹿的图片。

（1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！谁能用自己的话来给我们描述一下它呢？

（2）谈话导入：鹿，是一种很漂亮的动物，它们温驯善良。但有一只小鹿，差点儿就成了狮子的口中餐……到底发生了什么事呢？让我们一起走进今天的课文。（板书课文题目，齐读课文题目）

2.字理识记：甲骨文的“鹿”有一双大眼睛、一对角、短尾巴，慢慢演变成现在的“鹿”字。

3.指导书写。“鹿”是半包围结构,先写广字头,特别要注意里面部分的笔顺:横折、竖、竖、横。这个字的部首比较特殊,不是广字头,而是“鹿”本身。

通过创设情境，吸引学生的注意力，引入课文的学习。引导学生关注鹿角和鹿腿，让学生对鹿有初步的印象。相机教写生字“鹿”。

板块二

初读课文，整体感知

1.自读课文，课件出示要求。

课件出示：

l

用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，把不通顺的地方多读几遍。

l

将课文的生字圈画出来。

l

想一想：课文讲了一个什么故事？

2.检查自学，识记生字。

（1）课件出示要求会认的字，指名认读，教师指导，全班齐读。

课件出示：

（2）自由朗读课文，读通、读顺。

（3）课件出示含有多音字的句子，结合语境辨析字义，读准字音。

课件出示：

l

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

l

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……

l

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

l

鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来……

3.全班交流，理清脉络。

（1）课文讲了一个什么故事？

（2）结合课后第二题，课件出示句子帮助学生理清思路。

课件出示：

鹿非常欣赏（美丽）的角，而抱怨（难看）的腿。但是当（遇到危险）时，（腿）帮助它（狮口逃生），而（角）却让它（差点儿送命）。

（3）小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步了解了课文讲了一个什么故事。

【设计意图】本课多音字较多，把多音字放入句子中，让学生在读中感悟不同语境下字的含义，有助于学生掌握多音字。通过出示句子，并结合课后给出的关键词，为学生概括全文的主要内容，降低了学习难度。

板块三

品读感悟，正确评价

1.欣赏鹿角，体会惊喜。

(1)请学生朗读第2～4自然段，其他同学边听边画出鹿对自己的评价。

(2)学生交流，教师总结。（板书：鹿角美丽）

(3)课件出示相关语句。

课件出示：

l

鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”

l

啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!

①联系课后习题旁的插图，体会“匀称”“精美别致”的含义。

②课件出示珊瑚图，发现鹿角与珊瑚的相似之处。

③抓住“忽然”体会鹿的惊喜。

（4）真是美丽的鹿角！假如你是鹿，你会用怎样的语气来赞美自己美丽的角呢？（引导归纳：自豪、骄傲、高兴……）

（5）同桌互读。

（6）仿写句子。

课件出示：

我的_______多么____________，多么________________。

2.狮口逃生，体会腿美。

（1）小鹿除了评价自己的角外，还评价了自己的什么呢？

课件出示：

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

（2）鹿刚刚还挺开心的，这会儿却噘起了嘴，皱起了眉头，这是为什么呢？（板书：鹿腿难看）

（3）指导朗读：谁能带着感情来读一读这句话呢？

（4）就在小鹿抱怨的时候,危险向他逼近了。他看到了什么?（课件出示狮子图片）

（5）指导学生朗读第4～5两个自然段。

3.体会腿美：鹿脱险了吗？他靠什么脱险的？（有力的长腿帮助他脱险了）

4.师总结：有惊无险,鹿终于逃脱了狮子的追捕,我们长长地舒了一口气。难看的四条腿帮助鹿狮口逃生。

【设计意图】通过抓住重点语句，让学生反复朗读，在读中感悟鹿前后对自己角和腿的不同态度与评价。

板块四

观察结构，指导书写

1.课件出示“鹿、塘、映、欣、赏、匀、致”7个字。

2.学生交流如何识记这7个字。

3.指导学生观察字的结构、重点笔画、书写要点。

4.教师范写，学生观察。

5.学生书写，展示，评价，修改再写。

【设计意图】本课要求书写、评价的字较多，教师要引导学生观察总结，提高写字效率。在教学中放手让学生自己观察、交流、总结，学生对生字的印象会更深刻。

第2课时

【课时目标】

1.会写“配、传、哎、狮、叹”5个字。

2.通过朗读，感悟故事寓意。

3.学会抓住关键词讲故事。

【教学过程】

板块一

诵读品味，感悟寓意

1.课件出示鹿对角和腿评价的句子。

课件出示：

l

啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

l

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

l

两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

2.这三句话分别在课文的哪里呢？快速默读课文，用“”画出这些句子。

3.指导朗读。引导学生注意语气词、标点符号，揣摩故事主人公——鹿的心理活动，调整语调、语速再读。

4.小鹿最后明白了什么道理？

5.揭示寓意：寓言是生活的一面镜子。生活中,任何事情都不可能完美无缺,正所谓“尺有所短,寸有所长”。事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

6.总结：读寓言故事不仅要明白故事内容，还要思考这个故事告诉了我们什么道理，这样才是真正读懂了这个故事。（板书：寓言读故事明道理）

【设计意图】将朗读和理解寓意结合在一起，既让学生熟读课文，读懂鹿的心理，又通过朗读引导学生理解寓意。同时揭示阅读寓言故事的方法：先读懂故事内容，再思考故事要说明的道理。

板块二

抓关键词，练习讲故事

1.课件出示提示。

课件出示：

角：

美丽

欣赏

差点儿送命

腿：难看

抱怨

狮口逃生

2.根据提示，用自己的话把故事讲具体、生动。

（1）同桌练习，互相提建议。

（2）指名讲述，师生共评。

3.课件出示讲故事的要求。

课件出示：

l

尽量用自己的话讲故事。

l

让故事中的主人公“会说话”，讲好鹿的心里话，讲“活”鹿的神态、动作等。

l

把狮口逃生的紧张和危急讲出来。

4.推荐课外阅读。

《鹿角和鹿腿》选自伊索寓言。丰富的想象，富有启发的寓意，出色的艺术技巧，让这本书历来为人所称道。这本书里面还有故事《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《北风和太阳》……喜欢读书的孩子就赶紧去读吧！

【设计意图】抓关键词练习讲故事，既是对课文内容的巩固，也是对学生语言表达的训练。

课外读物的推荐阅读是课堂教学的延伸和补充，可以激发学生阅读寓言的兴趣。

板块三

指导书写

1.课件出示“配、传、哎、狮、叹”5个字。

2.开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。

3.学生观察生字在田字格中的位置。

4.教师示范重点字及笔画。学生观察。

5.学生练习书写，教师巡视并指导。

【设计意图】写字教学中可让学生多观察，找准重点笔画或结构，让学生学会自学，养成认真观察的好习惯。发挥学生的主体作用，教师从旁引导，将主动权交给学生。

【板书设计】

【教学反思】

在这节课里，我在精心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永恒主题，积极引导学生认真朗读课文，在读中体会、思考，在读中受到思想教育。反思整个教学过程，成功之处有：

1.创设情境，调动学生的学习积极性。

新课程标准和新教材均要求把激发学生的学习积极性放在首位。那么，怎样才能让学生把学习当成一种享受呢？于是，我努力创设了快乐学习的氛围。

2.在自主、合作、探究中，让学生成为学习的主人。

学生是学习发展的主体，是探究者、体验者、发现者。新课程标准积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。我努力让教学过程成为学生自主发现、共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。

3.在朗读指导中，使学生感悟道理。

通过创设一种富有感染力的情境和运用多种多样、活泼灵动的教学手段，激起学生的朗读兴趣和朗读热情，调动学生的学习积极性，使学生与作者和文中主人公产生共鸣，从而感悟道理。整个朗读的过程为弘扬学生个性、激发学生兴趣服务。

篇2：美丽的鹿角优质教案

鹿角湾位于新疆沙湾县大约40公里的依连哈比尔尕山脚下，上个暑假妈妈爸爸带我来到沙湾的鹿角湾,一下车你会闻到花香和青草香,让人神清气爽,向四周望去,首先映入眼帘的是一块巨大的地毯,他由草和各种花组成,草绿油油的,像一块绿布野花开得可美了,有黄的,白的,红的……第一阵微风吹拂过草和野花翩翩起舞,地毯一下子变成了绿色海洋。再往里走便不是凹凸不平的山路而是水泥路,两边都是胡杨木和树,有的像正在跳舞的女子,有的像一位战士,还有的像一把座椅,感觉我进了神秘的大森林,沿着水泥路一直走下去就是我们的住处,那里群山环绕,风景如画,山连绵起伏,犹如海水泛起的大浪,在那里的草丛中有许多只蟋蟀,你是我便捉了起来我先看准一只蟋蟀,然后猛扑过去,蟋蟀跑了,这样几次后,我终于捉了一只,但在妈妈的劝告中我还是放了。我抬起头来,看见了蓝蓝的天,天上有许多洁白的云,天仿佛和山相连了,真是太美了!

你要是去鹿角湾一定要吃沙湾大盘鸡,可好吃了,鸡都是新宰的,还有沙湾温泉,那里的水很干净,泡上也很舒服,有时间一定要去。

篇3：《美丽鹿角的悲哀》观后感

同学们，你们喜欢寓言吗?寓言可以让我们明白很多道理，今天我就和你们一起欣赏我假期读的寓言《美丽鹿角的悲哀》的故事。

故事是这样的，“一头美丽的长角鹿渴得要命，来到一处清澈的河边喝水：它喝了清凉的河水觉得很舒服，便端详起自己在水中的影子来。鹿儿孤芳自赏，为自己端庄美丽的犄角而扬扬自得，但它看到自己的细腿时就难为情了，闷闷不乐起来。这时一头狮子向它扑来。鹿儿吓的掉头就跑，它的细腿很有力，跑起来很快把狮子落下好远，狮子还是不放弃。到森林里时，鹿不慎被树枝绊住犄角，怎么也跑不动了，结果狮子一冲过来一把就把鹿给捉住了。”寓言中的鹿在临死前自言自语地的说：“这究竟是怎么回事?本以为丢人现眼的腿，在危急时刻可以救我，而沾沾自喜的角，却在我逃脱危险的时候使我丧命”。

故事讲到这，不禁让我想起在二年级时发生的一件事。一次，学校要组织健美操队去参加鼓楼区的一次大会演。选拔时，我站得笔直，暗想“我练过舞蹈，体形挺拔，虽然学习成绩差点，选上应该没有问题吧?”果然，体育老师很快将我挑选出来。正当我站在舞蹈队伍中，沾沾自喜以为可以和选中的同学一起练习时，发现年级组长王老师也向我转悠过来。因为我成绩不是太理想，所以我一直挺怕她的……我想：“不会有什么事情要发生吧……”。王老师慢慢踱到我身后：“你家远，每天训练太迟，会影响学习的，你还是下去吧……”在同学们惊讶的目光中我只能垂头丧气地离开。回到家我十分委屈得向妈妈哭诉了此事，妈妈耐心听完，长叹一口气无可奈何地对我说：“说你不合适，家离的.远只是借口，学习成绩才是关键啊……”吸取那次教训，这两年来我发奋努力，学习成绩有了很大提高。在老师、妈妈和我共同努力下，我还参加过很多次学校组织的各种竞赛活动，并取得优异的成绩。