一.上下五千年阅读指导教案

一.上下五千年阅读指导教案（通用16篇）

篇1：一.上下五千年阅读指导教案

上下五千年阅读指导教案

一、以“朝代歌”导入

1、同学们，上个学期我们学过一首《朝代歌》，还记得吗？谁来背背看？出示《朝代歌》，齐读。

同学们，假如将一个国家的历史比作一个人的年龄，我们的国家已经将近5000岁啦！

二、回顾故事内容，接受考查。

1、前一段时间大家阅读了《上下五千年》的上古——秦汉部分。

今天就让我们走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。老师今天先来考考大家，敢不敢接受挑战？

2、学生抢答。

根据图片提示回忆你所读过的《上下五千年》中的故事,用一两句话概括地说说故事的内容。

(1)荆轲刺秦王

(2)黄帝战蚩尤

(3)武王伐纣

(4)苏武牧羊

3、老师再来考考你，谁能将这些事件按发生的先后顺序重新排列

(1)黄帝战蚩尤——上古

(2)武王伐纣——周朝

(3)荆轲刺秦王——战国

(4)苏武牧羊——汉朝

老师想听听，你们是怎么记住这么多内容的？有什么好的读书方法吗？把你做得好的地方展示给大家看。

小结： 读书做记号，把认为重要的地方用各种符号画出来。板书：做记号勤于摘抄；板书：摘抄

师推荐读书笔记：同学们，我们读不同的书，就可以做不同的笔记。老师给大家推荐一种简单的笔记，可以边读边归类，把朝代与故事名对应起来记录。板书：归类大家看这个表格。

出示：表格

秦

朝 秦始皇筑长城

张良博浪沙行刺

密谋沙丘

陈胜吴广揭竿而起

项梁拉起了子弟兵

小结：这样的读书笔记能让大家对朝代及主要的历史事件有个清晰的梳理，你学会了吗？

三、交流人物之最

最近，老师也和大家一起在读《上下五千年》，读着读着，仿佛一个个人物都鲜活了起来。我仿佛看到了正在跋山涉水的神农氏；看到了击剑而歌的冯愋；看到了一腔悲愤的屈原；看到了与人们意念中的“鬼”做斗争的王充。相信你也一定会有许多不同的情绪涌上心头，敬佩、鄙视、同情、憎恶、惋惜„„那就来说说你的感受吧！

我最敬佩的人是，因为。

我最鄙视 的人是，因为。

我最同情的人是，因为。

我最憎恶的人是，因为。

我最惋惜的人是，因为。

分小组进行交流（上古——夏商西周——春秋战国——秦汉），在全班进行汇报。老师从同学们的交流中也学到了不少新的东西。看来，我们不仅要读书做笔记，和他人交流也是一种很好的学习方法，在倾听他人的回答中学会思考，并生成一些自己的观点。

板书：交流

四、学习多角度写读书感言。

我们不仅要和他人交流自己的读书感受，还要学着把自己独特的感受写下来。（写感受）

先让大家欣赏下我们班同学写的一则感言。（出示）

《苏武牧羊》读后感

时光回转，公元前100年，一个四十岁的使者，手持一根旌节带领使团出访匈奴——一个荒凉蛮夷的国度。回来时，他已经五十九岁了，白头发、白胡须，手持光杆子旌节。这个使者就是苏武。

苏武一身正气，面对卫律名与利的诱惑，面对卫律的酷刑，他始终不肯投降称臣。为此，他被流放北海牧羊。茫茫北海，地冻天寒，人烟罕至，唯一和苏武做伴的便是那根象征汉廷的旌节。他吃过草根、皮带、羊皮片，心中却依然操守着诺言：宁为玉碎，不为瓦全，誓死捍卫汉廷的威严。

苏武的故事催我泪下，苏武的气节催我奋进。青山依旧，绿水依然。我终于读懂了何为“忠诚”，何为“英雄”！

自由读。

今天老师也带来了两则感言，我们看看这两位同学读了《上下五千年》后有什么感想。对你有什么启发？

1、从《上下五千年》中看文明

我读《上下五千年》，感受较深的是古代的刑罚。早在夏朝,因为产生了贫富分化,随之出现了犯罪现象，大禹便建立了各种官职，还加强了刑罚,又制定了税收,建立了第一个奴隶制王朝。当夏朝传到了第十九代王时,出现了“五马分尸”与“炮烙”这两种刑罚„„各个朝代的刑罚不尽相同,但今日看来,充满血腥与残暴，触目惊心。由古看今，我看到了中华一步步走向文明，今天的中国已越来越和谐。回望历史，我们更应该珍惜今天，做一个遵纪守法的小公民。

2、读《上下五千年》

观赏：巍峨壮观的万里长城，神奇莫测的秦始皇地下宫殿，建在世界屋脊上的布达拉宫，奇伟瑰丽的敦煌莫高窟，“万园之园”圆明园的绝世风采。

学习：华夏文明的源远流长，商周时代独步世界的青铜文明，春秋战国的百家争鸣，贞观之治的盛世气象，宋元文化的风流蕴藉。

发现：秦始皇的隐晦身世，曹操为何被称为“乱世枭雄，宋太祖之死的历史疑案，燕王朱棣篡位的难言隐衷，孝庄太后下嫁的重重谜团。

交流读后感受，这三则感想有什么不同？

小结：读书感言篇幅不限，可以是篇，也可以是段，甚至一两句话。写读书感言更是多角度的，可以是从全书出发，也可以选择一个角度写自己的感受。总之，能抒发自己的独特感受就可以，不要拘泥于一种形式。

五、激发兴趣继续阅读。

英国哲学家培根说：“读史使人明智。”

所谓明智,就是一个人在任何情况下都能保持比较清醒的状态,能较好地了解自己，认识世界。也就是说，我们阅读史书，可以以史为鉴，从而更好地把握人生的现在与将来。

在今后的日子里，让我们继续捧起这本《上下五千年》，走进群雄争霸的三国，走进百花齐放隋唐五代，走进风起云涌的宋元明清，去看看我们中华民族又经历了怎样的沧桑变幻，又涌现了哪些风云人物。

一起来看下周的阅读任务。

六、布置作业

出示作业，安排下周阅读内容：

下周课外阅读内容：三国两晋南北朝

篇2：一.上下五千年阅读指导教案

教学目标：

1.让学生初步了解《上下五千年》及作者。

2.了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献。3.通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。

教学重点：

了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献。

养成教育训练点：

让学生继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导读引路，激发兴趣。

1.请同学介绍自己读过哪些中国历史故事，选择你最喜欢的故事讲给大家听。

2.请一两个同学讲中国历史故事。3.小结并过渡：

在我们祖国近5000年的漫长岁月里，发生了多少曲折动人的故事啊！

在我们的课文中学过的就有不少，如：《大禹治水》《卧薪尝胆》《三顾茅庐》《郑和远航》等，这些故事只是中国历史长河中的一朵小小的浪花。其实，这些故事就是老师手中拿这本《上下五千年》书里的。同学们，我们的祖国的历史长河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？你知道哪些课文之外的故事？你又想起哪些课文学过的故事？（这儿提到的不算）

二、简介《上下五千年》及其作者。

1.《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的****战争前。

2.这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。

三、教师讲《上下五千年》中的故事。进一步激发学生兴趣。

四、明确读书要求，制订读书计划。

1.明确读书要求：作为一个中国人，应该了解一点中国的历史。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中，发生过许多有意义的事件，涌现出许多优秀的人物，把这些历史事件和人物了解了可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。

2.养成不动笔墨不读书的良好习惯。

自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。3.制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。

五、课外延伸，深化阅读效果。

篇3：指导学生阅读《上下五千年》

师：同学们，你知道哪些有关读书的名言？（学生交流）

师：你知道我们国家已有多少年的历史了？

生：五千年。

师：就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹!著名教育家、语言学家林汉达就将这五千年发生的事编写成一本书，那就是《上下五千年》。今天，让我们一起走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感受一个个鲜活的人物。（出示课题）

【设计思路】这一片段，让学生交流有关读书的名言，是联系学生已有的知识经验，因而学生参与学习的兴致浓厚。

二、 读书汇报——形式多样

师：前段时间，我就布置你们阅读这本书了，已经看完的和正在读的同学请举手。

师：这么多同学读了，看来你们真是爱读书的孩子。愿意接受老师的检查吗？（生答：愿意）

师：《上下五千年》这本书是按照什么顺序写的？

生：这本书是按朝代顺序写的。

师：会背“朝代歌”吗？（出示“朝代歌”：唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休）

（学生读）

师：你最喜欢《上下五千年》中的哪个故事？（生答略）

师：其实，《上下五千年》中收集的故事非常多，我们刚才交流的只不过是其中的一部分。接下来我们进入“快乐大比拼”环节。你能根据这些提示说出相应的答案吗？谁“三过家门而不入”？“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返。”这句歌词是谁在什么时候说的？请说出《退避三舍》《纸上谈兵》《毛遂自荐》《负荆请罪》等故事的主人公及大概情节。（生答略）

师：这些问题根本难不倒你们，看来你们在读的时候非常用心，能告诉我你在读的时候，用到了哪些读书方法？（生答略）

师：在看的过程中，你摘抄了哪些内容？读一个片段，让我们和你一起分享!（学生读）

师：你为什么要把这一段摘抄下来？说说理由。（生答略）

师：看来读书时做摘抄是一个好方法。

【设计思路】这一片段，教师采用读“朝代歌”、讲故事，“快乐大比拼”、展示读书卡片等形式，从多个角度去检查学生的读书情况。由于形式多样，问题由浅入深，学生乐于交流自己的读书所得，无形中已有相当多的学生喜欢上这本书了。

三、 赏析片段——指导方法

师：同学们，这学期我们学了《司马迁发愤写〈史记〉》这篇文章，文章重点写“司马迁如何发愤写《史记》。那么在这本《上下五千年》中的司马迁是个怎样的形象呢？请同学们从目录中找到《司马迁写〈史记〉》这个故事，然后翻到相应的页码，快速读一读这个故事，比较一下两篇文章的内容，你一定会有自己的发现。（学生自由读书）

师：你发现了什么？（生交流）

师：两篇文章都是写司马迁编写《史记》，但却有许多不一样的内容。它们有哪些不同的内容？（课件出示三处不一样的内容，学生阅读后进行比较）

师：这样通过对比读两篇都是写同一个人的文章，我们不仅能深切体会到中心与材料的关系，还能更全面地感受人物的形象。这种对比阅读方法叫“同中求异”。

师：同学们，《韩信甘受胯下之辱》《卧薪尝胆》《苏武牧羊》等故事，你阅读过吗？快速浏览这三个故事，比较一下他们有什么相同处。而归纳求得相似地方的阅读方法叫“异中求同”。

【设计思路】这一片段，教师联系学过的课文《司马迁发愤写〈史记〉》，一下子就拉近了学生和课外书的距离。学生通过认真阅读，找到了新、旧文章之间的异同，教师在此基础上概括出“同中求异”和“异中求同”的读书方法。这有助于学生更深层次地阅读。

四、 用心品读——学以致用

师：通过刚才的交流，我们可以采取什么方法来读这本书？（学生交流后，课件出示：阅读《上下五千年》，文章内容应理解，读书感受能标注，好词佳句常积累；历史知识要记牢，遇到疑惑善提问，多读多思知识多。）

师：同学们，用上我们这节课学到的读书方法，请阅读《上下五千年》中任意两篇写“帝王”（或英雄）的文章，想一想他们有哪些相同之处，有哪些不同之处？

生：我比较的是刘邦和项羽。他们都是西汉时期农民起义的首领。刘邦非常爱民，善于收买人心，而项羽并不被人们拥护。

师：是啊，得民心者得天下，刘邦就是知道这个道理，所以他最后成就大业。

生：我比较的是纣王和唐太宗。他们同是一国之君，但是纣王过于残暴，最后只能自取灭亡；而唐太宗李世民善于治理国家，开创了“贞观之治”的政治局面。

生：我比较的是武则天和朱元璋，他们都经历了千辛万苦，才当上了帝王。武则天是一位女性，我非常佩服她。

【设计思路】从学生的发言中，可以发现他们已经掌握了本节课所学的读书方法，这对他们来说是终身受益的。

篇4：一.上下五千年阅读指导教案

—《负荆请罪》

一、复习导入

1、昨天，我们一起读了《完璧归赵》这一章，谁能简单介绍一下这个故事？

生说（评：很简洁你抓住了主要情节，你的概括能力真强）

2、故事中的主要人物蔺相如（板：蔺相如）给你留下了怎样的印象？ 生说师板

二、速读整体把握

1、这节课，机智勇敢的蔺相如又给我们带来了什么故事呢？请同学们翻到204页，快速浏览《负荆请罪》这个故事，试用最简洁的语言概括它的主要内容。生读师巡

2、这一章，出现了哪些人物？

生说（秦昭襄王、赵惠文王、廉颇、蔺相如）

那谁能简单地介绍一下发生在这几个人物之间的故事？ 生说（评：

1、你不仅概括得很简洁，而且抓住了主要情节，会读书

2、这么长一则故事，你了了数语就介绍清楚了，真棒

3、你的概括能力很强

4、介绍很详细，能不能再稍微简洁一点）

3、帅小结：××同学为什么能这么简单准确地介绍清楚这个故事呢？这是因为他抓住了故事的主要人物和主要情节，这就叫抓重点（板：抓住重点）

三、细读品味人物 A蔺相如

1、但仅仅有这些是不够的，我们要真正读懂这个故事，还要读懂这个故事中的人物。板：读懂人物

2、《完璧归赵》中的蔺相如为我们展现了……的一面，这一章，他又留给了你怎样的印象？先不用急着说，同学们再用心读一遍文章，边读边画出和蔺相如有关的句子，在旁边写下你的感受。生读，师巡

3、交流：为了使我们的交流更有效，咱们回答问题的时候，先读画的句子，再说你的感受好吗？ 生读，说。师相机板书

4、小结：上一章，我们了解到蔺相如是个……的人，这一章，我们了解到蔺相如还是一个……的人，这样蔺相如在我们脑海中的形象更丰满了，这在读书中就叫前后联系（板：前后联系）B、廉颇

1、其实，《负荆请罪》这个故事还有一个主要人物，那就是廉颇，我们可以用哪些词语来概括廉颇？ 生说师板

2、自从廉颇负荆请罪后，两个人就团结合作，共同保卫赵国。赵国也因为有了他们两个人，国势大增，成为当时非常强大的诸候国。孔子说：学而不思则罔，你从这个故事中想到了什么？受到了什么启发？请同学们写在书上。生写师巡 指生说

3、同学到从这个短短的故事中，明白了这么重要的道理，看来，要读懂历史故事，还要读出道理（板：读出道理）

四、小结

古人云：读史可以明志，上下五千年是一部故事化的历史读物，运用小故事，描绘大历史，把我们中华民族五千年的文化精髓都凝聚其中，只要同学们按照一定的读书方法持之以恒的读下去，就会发现《上下王千年》为我们打开了一扇知识大门。

篇5：上下五千年阅读笔记

暑假期间我读《中华上下五千年》之读书笔记。

读了这本书之后我知道我们祖国辉煌的历史。历史就像一条源远流长的长河，流过了许多岁月和历史纪实。如暗度陈仓、大禹治水、后羿夺权、一鼓作气、唇亡齿寒、林则徐虎门销烟、第一次战争等……

就是因为这些伟大的神话传说，才成就了我们祖国今天的璀璨文明。

篇6：阅读中华上下五千年有感

《中华上下五千年》这本书是对中华民族这接近五千年来的历史进行了一次梳理，让读者能够更好的阅读和了解我国的历史文明。书中讲述了从三皇五帝的神话时代到中国近代以来的发生的故事，比如有盘古开天地、武王伐纣、楚汉之争、唐宋盛世等等，让我对中国的历史有了更多的了解，越读下去越感到我国的历史是那样的博大精深，奥妙无穷!里面帝王将相的雄伟霸业，才子佳人唯美的故事更是流传至今影响着一代又一代的中国人。

历史就像一面镜子，以史为镜可以正衣冠，《中华上下五千年》汇聚了我国千年的历史精华，让我们可以从中学习历史的精髓名人的精神，在我们的学习生活中不断鼓励自己，为自己设立一个偶像一个目标。用中国历史的光辉去鼓励自己好好学习，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

作为一个中国人，我们应该记住这些光荣的过去，培养起自己民族的文化自信和自豪，相信中华民族终有一天会重新屹立在世界民族之林。

篇7：《上下五千年》

那是十几年前，在一个冬天的早上，我看见一个圆脸胖呼呼的、又有一点幼稚的可爱的少年，他大概只有十岁左右，正蹲在那里专心致志地捧着一大本很厚的书，津津有味地看着。忽然，房里冒出一道青烟，他“哎呀”一声，赶快起身去抱他那棉衣，原来他看《三国演义》看迷了，把棉衣烤焦了。当时我想，《三国演义》对这么小的儿童不一定合适，如果有一套知识性、趣味性和忠于史实的小丛书，提供给青少年阅读，那将是多么必要啊！

一九八○至一九八一年少儿读物评奖中，《上下五千年》荣获一等优秀读物奖，使我想起了往事。

在一次座谈少儿读物的会上，同志们七嘴八舌地议论，都说《上下五千年》编得不错。有的说：“这个书名起得不错。”有的说：“用故事串起来讲历史，很新颖有趣。”同志们还说到，中学生普遍欢迎这部书。有的学校在假期组织学生阅读；图书馆中登记借阅这部书的人，为数也不少。的确，这是一套比较好的历史读物。在青少年中加强对祖国历史的教育，特别是近代史的教育，是社会主义精神文明在思想建设方面的一个重要内容。《上下五千年》不但能使青少年增长历史知识，而且从中可以接受爱国主义教育。

《上下五千年》是林汉达、曹余章同志编写的，由上海少年儿童出版社出版。书共有五个分册，从开天辟地到鸦片战争，全书六十万字。现在已出版了四个分册，第五分册正在排印，即将问世。这部书的设想，是林汉达同志拟定的。林汉达是著名的爱国教育家，不幸在十年浩劫中去世。他是一位语言大师，又精通中国历史，他深感用祖国人民斗争的历史，来教育和启发人民群众，是爱国主义的大事。他善于汲取历史上有趣的故事，以通俗的语言撰写历史读物。他这方面的著作已出版的有：《春秋故事》《战国故事》《两汉故事》等，他的书有独特的风格。《上下五千年》，他设想了一个大纲，要自己撰写五千年的中国历史，可惜只写到东汉部分，他于一九七二年去世，未能完成计划。

还得感谢上海少年儿童出版社的编辑同志，他们觉得林汉达同志的计划很好，希望找到人来完成它。伯乐相马，终于找到了曹余章同志。曹从解放以来，一直从事教育工作，既深谙历史，又熟知青少年学生的志趣，是一位理想的继承合作者。所以，这部书从东汉以后，即第一分册和第二分册部分为林汉达同志的手笔以外，其他大部分都为曹余章同志所作。

学习历史知识，这是青少年的必修课，也是各行各业具有初等文化的群众和干部所必需。用什么书来满足他们这方面的需要，这是值得思考的问题。

现在，社会上发行最大的图书之一，是历史演义这类读物，例如蔡东藩的《中国历代通俗演义》，发行几十万册。我们不能完全抹煞前人的成就，不能完全否定前人的功绩。蔡东藩一生写了十一部演义，从秦始皇写到袁世凯，十几年时间编写了五百万字。他是前清的一个秀才，有生之年也不得志。据说一九四五年死于上海的亭子间。我在这里不想去评论他的演义。的确，他的书搜集了大量的史料，有不少有兴味的故事，但从根本上说，和我们基本观点不合，我们不能提倡青少年都来阅读。

现在书店中出售这类通俗的历史读物，主要有：一、前人编的历史演义；二、这些演义的节本(将封建迷信等部分内容删去)；三、新编的历史故事。我们应该向青少年推荐第三种。但是，读者希望读起来不仅能增进历史知识，还要有趣味，内容要有血有肉。

《上下五千年》可以说具有这样的特点。首先，它的内容丰富。凡中国历史上重要的历史事件和人物，书中都有所记载。这部书对中国历史提供了一个线索，使读者对几千年的祖国有个简单的了解。其次，也比较有趣。该书写法，是以故事为中心，介绍历史人物、事件，用故事来铺叙，还比较生动。第三、作者强调文史结合。当出现文学艺术家时，引出其代表作品，给读者以诗情画意的感受。书中还引用不少古代的成语典故，介绍其出处，使读者了解其寓意。第四、图文并茂。每个章节都有插图，画家倪绍勇同志，突出主题，加深了读者的印象。

今年五月，我恰巧有机会遇见该书作者曹余章同志。曹同我谈起撰写《上下五千年》的甘苦来。他说，困难在于知识性和故事性的统一。写历史故事，既要给读者以正确的历史知识，又要使叙述有故事性，使读者读起来觉得有味，易于接受。我问及他的处理方法，他说历史故事，首先应该是历史，其次才是故事。宁愿使故事的生动性弱一点，也不能用虚构的情节，添枝加叶的方法创造故事性。但为了适合青少年阅读，故事性是不可少的。他说，在尊重史实的前提下，在选材上，尽量选择生动的情节；在结构的安排上，把原来松散的历史材料加以集中，从纷繁的头绪中理出线索。在细节的描写上，加以修饰，尽可能做到使读者读起来有味。

作者撰写此书，是用了一番功夫的。在搜集材料，核对史实方面是费了心机的。曹余章同志对我谈到，为了忠于历史，在选材的时候，查阅了许多史籍原著，包括正、续编的《资治通鉴》，二十四史有关纪传等。正史上没有的，也尽可能去找第一手材料，如写“成吉思汗”，用了《蒙古秘史》的材料；写《欧洲来客马可·波罗》，用了《马可·波罗游记》的材料。作者有一个很好的用意，希望少年读者将来有机会接触到史籍原著的时候，会发现同他小时所读的内容基本上是一致的，这样得到的知识就比较扎实。

如果说《上下五千年》有什么不足，我觉得全书对历史的连贯性还有些不够。有些故事是分散的，还不能看到历史的全貌。也许对作者要求过苛，仅仅六十万字，就能全面书写伟大文明的祖国、有文字记载的五千年历史么？所以，我希望篇幅还可以扩充一些，内容还可以详尽些。

系统的有趣的通俗历史读物太少了，有趣的通俗近代史更少，希望有更多的同志编撰更多更好的历史读物，以飨读者。面临建设社会主义精神文明在思想教育方面的任务，加强祖国历史的教育特别是近代史的教育，是很重要的。

篇8：阅读上下五千年的心得

最好奇的是楚庄王。他还不到二十岁，不管政府事务，已经闲了三年。他还说谁会建议并立即斩首。这不是一个坏国王吗?事实上，在他是一个坏国王的地方，他正在试验哪个是好大臣，哪个是背信弃义的大臣。楚国的医生吴举劝他说:“有一只大鸟。它五彩缤纷，美丽迷人。三年内，它不会飞也不会叫。”满朝武文，莫名其妙。楚庄王回答说:“这只大鸟已经三年没飞了。它已经飞上天空。它已经三年没唱了。它已经成为一部大片。”后来，他也做到了。楚庄王似乎有河海容量。这是我应该学的。我喜欢争论，即使是芝麻小事。我也喜欢为生与死而战。我真的很喜欢进入一个角落。

还有一个人让我震惊。她极其残忍，甚至比武则天还要恶毒。她是刘邦的妻子吕后。她杀害了许多忠诚的部长。为了她自己的利益，她杀了惠帝的同父异母兄弟如意。她还割掉了他母亲的手脚，挖出了她的眼睛，吸了她的聋子的耳朵，给她灌了药，让她变成了一个人。这真的很残忍。

篇9：书法教案上下五千年

昌黎县朱各庄镇下庄完全小学 齐丽婵

【教学目标】：

1、让学生明确学习书法的目的及手段。

2、掌握“上下五千年”的含义及其单字书写要领与整幅书写方法。培养学生的审美能力与书法创作能力。

3、培养学生善于观察乐于自我矫正的好习惯，激发学生对祖国书法艺术的喜爱之情。【教学重点】：

“上下五千年”的单字书写与整幅书写方法。【教学过程】：

一、课前准备

背“写字歌”，强调书写双姿。

二、谈话导入: 在我们练习书法过程中，有什么好的习惯和方法我们大家一起交流一下。引出：学习，临摹是手段，但不是目的。目的是什么呢？是通过临摹学习正确的方法，应用到我们的汉字书写中。怎么应用呢？方法有很多。比如说，我们学了一个字，当时就可以用到笔记上，作业中，还有给爸爸妈妈、老师同学的便条上。另外，就是集字成幅练习，也就是写作品。

三、欣赏作品、进入新课。

教师搜集一些书法作品，供大家欣赏。给学生一个直观的印象。一副作品的构成。

今天我们就以“上下五千年”为书写内容，进行一副作品的练习。1请同学们想一想这个词的含义。

2、“上下五千年”通常指源远流长的中国历史。

四、学习书写“上下五千年”。

（一）单字得写好。

1、互相交流这几个字的写法，找出“上下五千年”的结构特点： “上”字呈三角形，以底部长横为主笔，竖画不宜过长，用笔饱满。

“下”字呈倒置三角形，上横为主笔，竖画短促，点面沉实有力。“五”字呈梯形，上横短，下横长，横向笔画布白均匀。“千”字首笔为短平撇，横画突出，竖画不宜过长。

“年”字竖画为主笔，一般在长横的中右部穿过。其它笔画不宜过长。

2、学生练习书写，教师巡回指导。

（二）学习整幅书写“上下五千年”的方法。

1、学生讨论整幅书写时应注意哪些问题。

2、小组讨论整幅书写规格。可以横幅或竖幅。

3、学生阅读书写提示。

4、学生展示作品。

5、集体评议。

五、学习巩固，运用升华：我能把这五个字双钩描红在一张小卡片上，正好做教科书的书签》

篇10：一.上下五千年阅读指导教案

合肥师范附小二小 梅花

教学目标：

１、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

一、导入

1、回顾《上下五千年》这本书，了解主要内容。

2、齐唱朝代歌，理顺中国历史进程。

二、精彩回放——我来描述你来猜

1、根据人物特征或主要事迹来猜人名。

2、历史人物我来猜。

3、学生出题，学生猜。

4、看图片猜故事。

三、畅所欲言——点击人物论英雄

1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）

2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。3、2分钟作准备。

4、汇报交流。

5、奖励一首歌曲《再活五百年》，升华阅读情感。

四、童言无忌——功过是非我评说

1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？

2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。

出示：我知道 皇帝是（什么样的皇帝），因为，我想对他说。３、学生准备。

４、针对交流，教师作适当点评。

五、日积月累——活学活用是目标

1、根据情境用成语。

2、活用书中的诗文来抒发读史的感慨。

六、反思回味——三言两语话收获 １、简要概述自己的读书收获。

2、师小结。

3、出示阅读方法口诀，鼓励学生继续读完整本书。

篇11：中医上下五千年

早在远古时代,我们的祖先在与大自然作斗争中就创造了原始医学。人们在寻找食物的过程中,发现某些食物能减轻或消除某些病症,这就是发现和应用中药的起源;在烘火取暖的基础上,发现用兽皮、树皮包上烧热的石块或沙土作局部取暖可消除某些病痛,逐渐产生了热熨法和灸法。

夏商西周时期医巫并存,在卜筮史料中记载了大量的医药卫生的内容,形成了医学的雏形。

春秋战国之际,是中国整个学术界百家争鸣、百花齐放时期,医巫分离,医学具有更显明的科学性、实用性和理性,占据了医疗卫生事业的主导地位。临床医学的分科已现端倪,趋于专业化。

秦汉时,以伤寒、杂病和外科为最突出的临床医学达到了前所未有的水平。这是中国医学史上的第一次高峰。

三国两晋南北朝时期,中国社会长期处于动乱割据的状态,医药学在脉学、针灸学、药物方剂、伤科、养生保健、中外交流等各方面取得了成绩,为医学的全面发展积累了经验。

隋唐时期,国家重归统一,国力强盛,文化繁荣,形成了一种空前恢宏气势。中国医学在这一时期得到了全面的发展。医学家们在各自的研究领域获得了更为丰富的成果。这是中国医学发展史上第二次高峰。

两宋是中医药学发展的重要时期。政府的重视在医药发展上发挥着更加重要的作用。北宋政府组织人员编纂方书和本草、设立校正医书局、铸造针灸铜人、改革医学教育、设立惠民局、和剂局、安剂坊、养济院、福田院等,有力的促进了医药卫生之进步。

辽、夏、金、元与两宋王朝并立以至元灭宋统一全国。这是北方少数民族与汉族文化大融合时期,是中国医学史上学派争鸣、民族医学奋起的一个辉煌的时期,为多源一体化的中国传统医学注入了新的活力,呈现了蓬勃的生机。

明代,医药学发展出现革新趋势。在探寻传染病病因、创造人痘接种预防天花、中药学研究等领域进入新的层次。

清代前、中期,医学趋于普及与升华发展的时期,王清任躬身于人体解剖,著有《医林改错》,反映了“中国医界大胆之革命论者”的开拓进取精神。

中国古典医籍数量之大,名医辈出,人数之多,在同时期的世界范围内也不多见。中医在不断的继承与创新中,逐步走向现代化。它的许多“养生理念”渐渐深入人心,为大众所接受。

名人养生一到九

名人养生“一德”——明代养生家吕坤说:“仁可长寿,德可延年,养德尤养生之第一要也。”

名人养生“二字”——宋代文学家苏东坡认为,生在于“安”、“和”二字。“安”即静心,“和”即顺心,“安则物之感我者轻,和则我之应物者顺。”

名人养生“三戒”——孔子曰:“君子有三戒:少之时,血气未定,戒之在色;及其壮也,血气方刚,戒之在斗;及其老也,血气既衰,戒之在得。”

名人养生“四法”——明代医学家万密斋指出:“养生之法有四:一曰寡欲,二曰慎动,三曰法时,四曰却疾。”

名人养生“五知”——宋代周守忠说:“知喜怒之损性,故豁情以宽心;知思虑之销神,故损情而内守;知语烦之侵气,故闭口而忘言;知哀乐之损寿,故抑之而不有;知情欲之窃命,故忍之而不为。”

名人养生“六节”——明代医学家江绮石说:“节嗜欲以养精,节烦恼以养神,节愤怒以养肝,节辛勤以养力,节思虑以养心,节悲哀以养肺。”

名人养生“七食”——清代养生家石成金指出:食宜早些,不可迟晚;食宜缓些,不可粗速;食宜八九分,不可过饱;食宜淡些,不可厚味;食宜温暖,不可寒凉;食宜软烂,不可坚硬;食毕再饮茶两三口,漱口齿,令极净。

名人养生“八乐”——石成金的“八乐”是:静坐之乐,读书之乐,赏花之乐,玩月之乐,观画之乐,听写之乐,狂歌之乐,高卧之乐。

篇12：中小学生中华上下五千年阅读笔记

这本书分为五章，第一章是：中华文明的曙光。第二章是：灿烂的青铜时代。第三章是：战乱的春秋战国。第四章是：天下一统的秦汉。第五章是:三国两晋南北朝。

在这写里面，我最喜欢的还是春秋战国时候的事情，例如：晋文公退避三舍、弦高献牛就郑国、孙武演习带兵……。最让我喜欢的就是孙武演习带兵。

这讲的是吴王让孙武训练一团女兵，吴王让他的两个妃子当队长。而训练的时候两个队长总在嘻嘻哈哈，孙武说她们后，她们还是照样，孙武就杀了她们。当读到这里的时候，我就认为孙武不会因为那两个妃子是吴王最爱的而不回去杀了他，他敢杀了她们就表明他并不怕吴王，否则，他也没那个胆去杀死那两个队长。

从书中我知道了许许多多的历史故事，也从故事里面知道了一些对于我来说是非常好的东西，也让我拥有了更多的智慧。

篇13：中华上下五千年好词好句阅读心得

我又翻开另一页，来到了“目录”。粗略地看一遍，这本书目是把五千年的历史分为了十大块。一是“远古传说时代”，二是“夏商西”，三是春秋战国时期，四是“秦朝汉代”，五是“三国西东晋南北朝”，六是“隋唐五代十国”，七是“两宁辽金”，八是“元朝”，九是“大明王朝”，十是“大清帝国”。

看完目录，我便一面一面地看，一页一页地翻，在看到“三国西东晋南北朝时，我至甚喜爱。其中的原因是这版块，让我更深刻了解三国时期人物的不同一面，和平常人没有发现的人物个性的独特之处。

篇14：《上下五千年》有感

《上下五千年》有感

作者/贺晨鸣

自从我读了《上下五千年》以后，看到了吴王夫差让勾践养马侮辱他时，勾践并没有感到屈辱，反而诚心诚意地效忠吴王; 太史公司马迁受奸臣实施宫刑后，仍然发愤写下了闻名于世的《史记》; 孙膑在被庞涓剜去膝盖骨之后仍然靠自己的智慧战胜了庞涓; 曹雪芹在倾家荡产后写下了四大名著之一的《红楼梦》，在其书中唾骂那些背信弃义的小人，厌弃风华奢靡背后的腐败… 这些悲愤而又使我们感动的故事，诉说着多么伟大的情怀啊! 在这些故事中，我印象最深的是少年康熙帝利用自己的`智慧保卫自己的皇位的故事。

当年仅八岁的康熙帝登基时，辅佐他的是四个前朝的老臣，其中有个叫鳌拜的大臣，妄想杀了皇上，自己当皇帝。于是，他见了康熙帝也不行礼，直接指认皇帝的错误。

康熙假装成天与一群少年玩耍，不理政事，实际上是为了蒙蔽鳌拜。有一天，鳌拜看机会来了，就在皇帝面前上奏时突然拔出剑，要刺杀康熙皇帝，康熙一声令下，平日里与他一起玩耍的那群少年，跑上前来，制服了鳌拜。

从这一件事情上，足以看出康熙帝的智慧。既除掉了奸臣，也为他以后平定中国做好了铺垫。

读完这个故事后，我既欣赏康熙帝的聪明，又觉得鳌拜愚蠢。

篇15：纵横八万里　上下五千年

整个故事的地域范围，从我国最北端的黑龙江流域谈到最南端的南海诸岛；从我国最西端的新疆喀什谈到东海边的舟山群岛，内容之丰，涉猎之广，都足以让人惊叹。全套丛书中，充满了对过去的回眸以及对未来的企盼。

《地图上的故事——地域篇》中，有对古村落的介绍，地名的由来，港口及口岸的变迁，古都古城的风土人情，古镇的风物，关隘的险峻，街和桥的趣闻以及州与县的历史故事。在垓下这个古老的村落中，你可以感悟西楚霸王项羽在四面楚歌声中惨别虞姬的凄美。在左权县、靖宇县、尚志县、志丹县，你可以敬仰这些抗日将领的英名。提起茅台镇，大家首先会想到可能就是茅台酒了。但谁知道，这个著名的酒镇1862年在石达开的一把大火之下竟然变成了一座废墟，谁又知道1935年毛泽东带领红军在这里曾导演了四渡赤水的战役呢？而且，昆仑关、平型关、函谷关、娘子关、雁门关……关关都弥漫着战争的硝烟，关关都蕴涵着感人的故事。

《地图上的故事——历史篇》中，有人、地以及事件的传说，古路古道的介绍，各类古迹的考证，古代各种文化间的交流，名人与地名间的趣事，对古老传说的探寻和对老北京人文和历史的阐述。在这里详细介绍了“商人”这个词产生的经过。一张写着“皇帝亲赐”的老照片，见证了慈禧太后在1900年携光绪皇帝西逃的屈辱历史。

在“古迹”这个章节中，有楚汉风韵的徐州，有沙漠上的绿洲——敦煌，有秦始皇三次登临的琅琊台，有蒙元四都的介绍，有人类的摇篮——元谋，有被称为万里黄河第一关的嘉应观，有大雁塔、小雁塔，有殷商古都——安阳。在文化交流中，记录了法显和尚去天竺取经的艰难，记录了马可·波罗和被称为中国马可·波罗的列班·扫马，有文成公主进藏，有来中国求法的日本僧人圆仁的足迹。

在“文学典故”这个章节中，讲述了唐朝一个落榜书生张继的一首《枫桥夜泊》，是如何使一座千年古寺兴盛至今，更介绍了“寒山寺”的由来。而关中的原，有让诗仙李白、诗鬼李贺等吟咏的乐游原；有因鸿门宴而知名、因当代作家陈忠实小说而盛传的白鹿原；有诸葛亮征战的最后一个战场五丈原。

在“寻古”这个章节中，有对朝歌故地的探寻，有对商都八迁的记述、有对淇水这条诗河的介绍、有对云梦山及战国时期著名军事家鬼古子的阐述。在河东寻古中，讲述了“华夏”及“中国”两词的由来、可以了解舜帝故里和历史上著名的蒲津渡，这里不但是三国时期蜀汉名将关羽的故里，还是鹳雀楼的所在地。河内，现在的河南省焦作市，曾经是武王伐纣修整军队的地方，是三国时期军事家司马懿的故里，产生了王维、李商隐、韩愈、元稹、白居易、杜甫以及竹林七贤等一批文学名人，也是陈氏太极拳的发源地。在说“邮”话“驿”一篇中，有兵家重镇古北口、京北古驿榆林驿、水陆交汇的张家湾、紫禁城边皇华驿。

《地图上的故事——知识篇》中，有古今地图绘制方式的差异，著名水系的生成和变迁，名山大川的方位及典故，知名水利工程的修建和所起的作用，景观风貌的形成及特点，各个时期公路铁路的重要性，少数民族的生活习惯及分布，对古今著名战争的解析和部分城市的变迁及由来。

在“地图与地球”这个章节中，讲了海平面及水准原点的确立，地球从方到圆的认识的变化，地图为什么是上北下南？马王堆汉墓中的地图为什么是上南下北？在“江、河、湖”中，有为演练水兵而修造的昆明池，有从澜沧江到湄公河这条流经6个国家的东方多瑙河，有被称为黄河九曲之魂的壶口瀑布，有奔腾汹涌的乌苏里江，有神秘的罗布泊，有滔滔大渡河，有让人流连忘返的西湖，有灵动而多情的湘江。

综上所述，以前总认为地图只是用来看的，可以从中找出自己想去的或者想要了解的地方就可以了。看过《地球上的故事》，我才发现，原来地图是可以用来读的，而且一定要用“心”去读，才可以读得懂。那图上的一点、一线，都承载着厚重的历史，都记录着岁月的沧桑。在其间包含着大自然神奇的造化、包含着人类的奋斗与挣扎、包含着战争与厮杀也包含着琴棋书画诗酒花！

《地图上的故事》丛书陈华生 寇金等编著

篇16：中华上下五千年

以前我总听大人给我读《中华上下五千年》里的故事，现在我读的是爸爸以前收藏的全版。首先，我想先大概介绍一下这本书：它是按照时间的延续、朝代的更新来讲述的。这本书是可以分为六个部分：第一部分是《中华文明的曙光》；第二部分是《人才辈出的春秋战国》；第三部分是《灿烂的青铜时代》；第四部分是《短暂统一的秦朝》；第五部分是《强盛的汉朝》；第六部分是《三国、两晋、南北朝》。这本书有一个特点，就是每一段历史的呈现，都用故事的形式来表述，可读性很强，读起来也挺有意思。让我在了解一段历史的同时，能够更多了解它时代的背景，并且从故事中能收获一些做事、做人的道理。对于我来说，读这么多的历史故事，是一种美的享受，更是一种心灵成长的历程。

通读这本书，我有以下几个收获想和大家一起分享：第一，历史是丰富的，我们要正确对待历史。中华民族历史源远流长，有着大约五千年的文明史，让中国跻身世界四大文明古国之一。在五千年的历史进程中，中华民族既经历了无数的坎坷，也创造了无数的辉煌文明成就，可以说，五千年的历史就是一个巨大的宝库，随时供我们从中吸取更多的智慧。从盘古开天辟地，到中华人民共和国的成立，我读出了中华民族的历史丰富；从四大发明的扬名海内外，我读到先辈们的智慧；从秦始皇汉武帝，到唐太宗、宋高祖，我读出了中华民族在古代的强盛；从春秋战国的百家争鸣，到南北朝时期的思想大开放，我读出中华民族思想自由的开放和发展。第二，历史使我学会珍惜现在。历史是往往是让人感动的，为了加强与西域的联系，扩大汉朝的统治疆域，张骞孤身一人出使西域各国，历经磨难。他所开辟的西域通道经过发展，就是后来世界闻名的“丝绸之路”。为了防止外族侵略，从秦朝起，我们的古代劳动人民就不断的在崇山峻岭之间修建长城，一直修到明朝，终于成就了闻名世界而又蜿蜒曲折的万里长城；史官司马迁，为了完成父亲的遗训，遭受宫刑而忍辱负重，发愤著《史记》，后被伟大的文学家鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。除此，通过读书，我还感动于四面楚歌声中霸王项羽的仰天长叹；感动于苏武牧羊节不毁；感动于蔡伦改进造纸术；感动于张衡发明地动仪。每读一个故事，感动之情溢于言表，从古人的精彩人生中抽离出来，回头来看看我们现在的生活，如果没有先辈的辛勤劳作，没有前辈的智慧结晶，哪儿来我们现在的幸福生活，所以，读古思今，难道我们不应该珍惜现在的生活吗？难道我们不应该为作为一个炎黄子孙而骄傲吗？所以，在平时的学习中，我们一定要努力向这些智慧而又勤劳的先辈们学习。第三，学习历史就是明辨是非，教我们应一心向善。历史上有许多正直善良的人，如：推行仁者爱人的孔子；一心为国的屈原；砸缸救人的司马光等等。历史上也有许多奸诈残暴的人，如：在自己寝殿修建“酒池肉林”的商纣王；指鹿为马的赵高等等。对于心地正直善良的人，我们要学习他们的高尚品质，学习他们为朋友、为国家、为他人的精神，我们要在自己的成长过程中自然的以孔子为师，以司马光为友，一心向善。同时，我们也要明辨是非，自觉远离不良习惯，拒绝与赵高这样的小人为伍，洁身自好。学习历史会帮助我们了解昨天，只有正确的了解昨天，才能把握好今天，也才能创造明天。

以上就是我读《中华上下五千年》这本书的一些感想，对于读书，我认为那是人生中最快乐，最享受的事。对于读书，我想不管城市的喧嚣有多吵，只要静静地坐下来沉浸在书的世界里、不理会周遭的一切，穿越漫长的时空隧道，就能感悟风雨人生。让我们一起走进书的世界，努力地去做一个幸福的人吧！

连云港外国语学校八（5）班秦宛楠