幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案

幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案（精选14篇）

篇1：幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案

欢乐岛阳光国际城幼儿园2017年学前教育宣传月

活动实施方案

为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，树立科学的教育理念，推进学前教育科学发展，营造全社会高度关心、重视学前教育的浓厚氛围，进一步提升学前教育整体水平，通过组织开展丰富多样的主题宣传活动，广泛宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值，引导广大幼儿园教师和家长充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式，创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏，扭转当前存在的重知识技能学习，忽视、干预幼儿游戏、成人“导演”幼儿游戏、以电子游戏产品替代玩具等剥夺幼儿游戏权利，影响幼儿身心健康的“小学化”“成人化”倾向。结合《安徽省教育厅关于开展2017年全国学前教育宣传月活动的通知》的文件精神，我园研究决定开展学前教育宣传月活动，并制定方案如下：

一、活动主题 游戏——点亮快乐童年

二、活动时间

2017年5月20日——2017年6月20日

(一)动员阶段：5月9日至5月17日为宣传动员阶段，制定宣传工作方案，召开幼儿园教师会议，广泛进行宣传动员。

(二)实施阶段：5月20日至6月20日为宣传实施阶段，根据宣传工作方案和幼儿园实际情况，向教师和广大家长宣传国家和省市学前教育政策，同时抓好活动的落实。

(三)总结阶段：6月23日至6月25日为活动总结阶段。在本次活动结束后，将活动开展情况及时写出书页总结报告。

三、组织领导

为进一步加强对学前教育宣传活动的领导，我园特成立学前教育宣传活动领导小组，小组成员如下： 组 长：杨清 副组长：刘楚玉芳 成 员：芮君

常娇

四、宣传内容

深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》及新颁布的《幼儿园工作规程》，遵循幼儿的发展规律，倾听幼儿的心声，杜绝“小学化”倾向，精心组织，注重实施效果，组织开展内容丰富、形式多样、持续深入的宣传活动，唤起广大幼儿园教师和家长对游戏的关注，引导他们创设宽松自由的环境支持幼儿游戏。

(一)广泛宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值，引导广大幼儿园教师和家长充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式。

(二)结合活动主题“游戏——点亮快乐童年”开展教师培训，通过培训学习促使幼教工作者创新观念、丰富知识、提升能力。

1、组织全体教师继续学习《指南》，开展《指南》背景下的各级各类研讨活动，如：幼儿园教学课程游戏化、幼儿园区域游戏的组织与指导等。

2、开展骨干教师“教学活动游戏化”赛教活动，在互听互评中有效更新教师的教育理念。

(三)转变家长的教育观念，帮助家长走出幼儿教育“小学化”的误区。

1、加大宣传力度，通过家园宣传栏、展板、云宝贝、条幅标语以及日常交流等形式，向家长宣传幼儿教育“小学化”带给孩子未来发展的危害。

2、开展家长讲座，邀请专家来园为家长解读孩子行为背后的密码，进一步更新家长的育儿观念。

3、帮助家长正确认识游戏对幼儿发展的价值，进而认同幼儿园的教育观念。

4、以广泛形式向家长展示各种类型的游戏活动，让家长去观察孩子在游戏中的状态，去了解孩子们在游戏中学到了什么，获得了什么，去体会老师们在为孩子游戏环境、制作游戏材料、组织游戏时所花费的心思，使家长们感受到：游戏可以让孩子获得知识，并且在游戏中得到了能力的提高。

5、让家长参与孩子的游戏，和孩子一起玩，一起体验游戏的快乐：让他们一起承担、共同完成相应的任务，进一步体会:游戏中，孩子是在愉快地、主动地学习。

(四)以“游戏——点亮快乐童年”为出发点，根据幼儿身心发展特点，遵循幼儿教育规律，结合多种教育理论，有声有色地开展区域活动和传统游戏活动。

五、具体活动安排:

五月份：

1、制定学前教育宣传月主题为“游戏——点亮快乐童年”的活动方案。

2、在幼儿园公众平台（云宝贝）上进行学前教育宣传活动

3、开展家长讲座，更新家长的教育理念。

4、开展园本培训《幼儿园教学课程游戏化》，提高教师专业知识，杜绝“小学化”倾向。

5、开展园内教师观摩课，强调课程设置游戏化，让幼儿成为活动的主人。

6、参加田家庵区第三届“娃娃乐”故事会活动。

六月份：

1、开展“小小的我，大大的爱”六一献爱心义卖系列活动。

2、定期在幼儿园公众平台、掌通家园、班级家长园地、微信群等向家长宣传“游戏——点亮快乐童年”知识

3、组织全园家长开放日活动，以游戏为主题，教师们从晨间游戏、集体活动、亲子游戏、区域游戏活动等多个方面进行精心设计安排，向家长宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值。

4、强化教师教学活动游戏化的教学理念

5、开展教师读书活动，阅读“游戏”的幼教书籍，并书写阅读心得。

6、对学前教育宣传月活动进行总结。

欢乐岛阳光国际城幼儿园

2017年5月20日

篇2：幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案

按照《中小学毒品预防教育专题教育大纲》的指示，为着力提高我园老师和幼儿的禁毒意识、防毒拒毒能力，并结合我园实际，特制订如下方案

一、活动主题：抵制毒品，参与禁毒

二、活动会场：县第二幼儿园南操场。

三、活动时间：6月23日下午2：00。

四、会场横额：2017年化隆县第二幼儿园 “6.26”国际禁毒日大会

五、活动议程

（一）唱国歌（升国旗）；

（二）园长讲话；

（三）老师代表宣读禁毒倡议书；

（四）禁毒宣誓；

（五）与会园长、全体师生在禁毒横幅标语（抵制毒品，参与禁毒）上签名。

（六）参观禁毒宣传展板。

六、工作要求

（一）高度重视，精心组织。

（二）大力宣传，营造氛围，创建无毒校园。

篇3：幼儿园感恩教育活动的实施

一利用节庆活动开展集体感恩活动

每年的三八节、教师节、父亲节、母亲节、重阳节……都是教师开展感恩教育的良机。对于心理发展水平还处于以自我为特征的幼儿来说, 单纯的口头教育是很难起到良好的效果的, 在这些节日里要开展专门的集体的感恩活动, 让幼儿在一个大的氛围中学会感恩。三八节时, 让感谢妈妈养育之恩落在实处, 九九重阳节, 组织孩子去敬老院看望爷爷奶奶, 给老人们表演节目、敲敲腿、捶捶背, 以实际行动来感恩老人。植树节也是开展感恩教育的大好时机, 我们要充分利用幼儿园种植园、班级自然角, 开展全园性的春季种植活动。认养爱心班级树, 照顾班级种植区, 让老师们带着孩子亲身参与到种植活动中, 从收集种子、耕地、播种到平时的拔草、浇水, 让幼儿通过劳动感知植物的生长、体验收获的快乐, 让孩子们在种植园里自主从事一些简单的农事活动, 这样不仅能激发孩子们对自然界的兴趣, 更重要的是培养孩子的责任心, 感受到生命成长, 劳动的辛苦, 孩子也学会关心身边的人, 尊重他人的劳动, 关心周围的世界。

二感恩活动融入日常生活中开展

一日生活中融入感恩教育活动。教育幼儿学会感恩, 从发生在幼儿身边的事情教育起, 要引导幼儿学会对父母、家庭感恩, 对教师、同伴感恩等。在晨间谈话中, 有意识地安排“我为某某做什么?”“爸爸妈妈为我做什么?”等话题, 让小朋友都来分享为亲人服务的快乐。谈话的目的是让幼儿明白:父母养育孩子的不易, 父母也需要孩子的爱。人的行为习惯是靠长期训练日积月累的, 将幼儿感恩实践与常规行为训练结合起来, 引导幼儿在日常生活中增强感恩意识、学习感恩方式、养成感恩的习惯, 可以整体提升幼儿感恩教育的效果。

三利用环境创设在游戏活动与分享活动中培养幼儿的感恩情感

游戏是幼儿社会化的最佳途径, 通过游戏交往, 使幼儿加深理解和体验人与人之间的平等友好关系。在游戏中, 幼儿以愉快的心情玩着反映现实生活的游戏, 对老师的启发诱导幼儿也容易自然地接受。我们在对幼儿进行感恩情感的培养时, 努力为幼儿创设游戏环境, 提供充足的时间、空间, 开展各类游戏, 尤其是角色游戏。我们根据大、中、小班幼儿不同的年龄特点设置区域, 小班的娃娃家, 中班的小医院, 大班的银行超市, 让孩子们在游戏中体会不同的角色。在游戏中, 幼儿学会了用轮流、请求、商量等方式与人交往, 协商解决问题, 增强了孩子的合作意识, 体验到了感恩他人的情感。

创设一些活动情境, 指导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动, 体会父母呵护他们、养育他们的艰辛。比如, 大班开展“护蛋行动”的活动, 要求孩子们能够运用不同的材料和辅料进行保护鸡蛋的行动, 孩子们要想尽办法让鸡蛋在这一天的活动中完好无损。在活动开始之前, 孩子们通过跟父母讨论保护鸡蛋的方法, 提高了孩子们的保护意识, 有一部分孩子在活动中表现良好:放在手里轻轻地拿着或放在口袋里时不时拿出来查看、鸡蛋放在袋子里挂脖子上走路轻轻、不跑不跳, 孩子们的表现真的让我们很是欣慰。活动进行中, 也不时有孩子的鸡蛋出现破碎的情况, 孩子们有的难过、有的哭泣, 甚至有的号啕大哭, 在帮助孩子们稳定情绪之后, 我们进行了深入的讨论:鸡蛋是什么时候碎的?是怎样碎的?怎样更有效地保护好鸡蛋?离园的时间到了, 孩子们拿着自己保护了一天的蛋宝宝交给妈妈, 说出了他们的感激之情。保护蛋宝宝活动的目的是让幼儿体验照顾人的辛苦, 通过保护“蛋宝宝”活动来增强幼儿“爱”与“被爱”的双重体验, 既可以培养孩子的耐心和责任心, 激发孩子保护他人的潜能, 同时也能体谅妈妈照顾自己的辛苦, 从而对孩子进行感恩教育。

四结合社会实践活动开展形式多样的感恩活动

社会实践活动也是我们开展感恩教育的重要途径, 带领孩子们走出幼儿园, 采摘、秋季远足、超市购物、走进盲校关注身边的更多人。幼儿园老师带领孩子们为失明儿童捐赠挂历, 生活在七彩世界里的我们, 每天沐浴着明媚的阳光和缤纷的色彩, 但对于那些生来与光明无缘的盲人朋友来说, 他们的生活是黑暗的。我们无法带给他们光明, 但我们能为他们的生活做些力所能及的事, 在活动中孩子们了解到盲文属于触摸拼音文字, 盲人学生“写字”时要用特制的盲文板以及带钻头的特制笔, 在盲文纸上一个点一个点地“戳”。因此盲文学习用纸的硬度要求较高, 价格也比普通纸高出5~10倍。对于这些大部分来自农村的孩子来说, 根本无力支付这项费用, 所以, 这些挂历纸可以作为他们盲文纸的替代品, 既经济又环保。参加公益活动不仅让孩子们感受到盲童生活在黑暗里的无助, 更让孩子们学会了珍惜自己所拥有的生活, 传递关爱, 学会了关心。相信我们的爱心, 给盲童送去了丝丝温暖, 必将像阳光一样照亮孩子们求知和感恩的心。

五家园携手潜移默化地进行感恩教育

第一, 把家长请进幼儿园, 开展家长助教活动, 让孩子们了解各种职业的辛苦, 医生妈妈、消防员爸爸、绿化环卫妈妈、面点师妈妈……孩子们感受到各种职业的特点, 进一步学会尊重和珍惜别人的劳动成果。

第二, 通过亲子活动、家园同乐活动, 专题讲座等, 帮助家长了解对幼儿进行感恩教育的目标、内容, 掌握科学的育儿方法。如“亲子讲童话”比赛活动, 对活动开展起到了推动作用, 家长参与活动的积极性十分高, 家长和孩子共同讲故事, 用故事唤醒幼儿心灵深处感恩的善根, 使幼儿在故事中受到熏陶、心灵得到净化, 促使幼儿感恩心理的形成。

篇4：幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案

为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《广东省发展学前教育第二期三年行动计划（2014-2016年）》文件精神，提升家庭科学育儿水平，营造全社会关心支持学前教育的良好氛围，根据《教育部办公厅关于开展2015年全国学前教育宣传月活动的通知》要求，广东省教育厅开展了丰富多彩的2015年学前教育宣传月活动。

活动一：举行启动仪式，呼吁给孩子适宜的爱

5月19日下午，2015年广东省学前教育宣传月启动仪式在佛冈县机关幼儿园举行。广东省教育厅副厅长朱超华、清远市副市长陈建华、佛冈县副县长黄丽、清远市和佛冈县教育局负责人，以及部分幼儿园教师代表、家长代表、幼儿代表共200多人参加了启动仪式。

全国学前教育宣传月设立于2012年，此次的宣传月是我省开展的第四届学前教育宣传月，主题为“给孩子适宜的爱”。本届宣传月重点针对当前幼儿家庭教育中普遍存在的问题，组织开展形式多样的宣传活动，从而引导和帮助广大家长理性把握爱的“温度”和“尺度”，遵循幼儿的发展规律，陪伴孩子成长。

启动仪式上，朱超华副厅长向全省的教育行政部门、幼儿园和家长们提出三点意见：各地教育行政部门要精心组织部署学前教育宣传月工作；各幼儿园要以“给孩子适宜的爱”为主题，积极开展科学育儿指导工作；广大家长要更新育儿理念，积极吸收科学的育儿知识，正确把握“给孩子适宜的爱”的方式，有效地理解、倾听、尊重、支持和陪伴孩子。

自2011年实施第一期学前教育三年行动计划以来，广东省学前教育取得了显著的成效，“入园难”问题得到缓解。截至2014年底，全省共举办幼儿园15416所，比2010年增加4255所；在园幼儿数达379.34万人，比2010年增加102.1万人；学前教育毛入园率达到95.67%，比2010年提高13.1%；省规范化幼儿园比例达到60%以上。今年2月底，《广东省发展学前教育第二期三年行动计划（2014-2016年）》正式印发并开始实施。

据广东省教育厅基础教育处副处长张宏伟介绍，第二期学前教育三年行动计划将巩固和扩大一期行动计划成果，进一步落实好关于幼儿园规划建设、师资、管理等方面的工作要求。按照第二期三年行动计划提出的发展目标，到2016年，学前教育资源将满足适龄儿童入园需求，初步建成以公办幼儿园和普惠性民办幼儿园为主体的学前教育服务网络。届时，全省学前教育毛入园率将达96%以上，规范化幼儿园比例达到70%以上，公办幼儿园和普惠性民办幼儿园比例达75%以上，全省95%以上的乡镇建有1所以上规范化公办乡镇中心幼儿园。

活动二：学习《指南》精神，倡导“科学育儿”

5月25日—26日，省教育研究院举办的“科学育儿”家庭教育优秀案例征集工作总结暨学前儿童家庭贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》策略研讨会在广州召开。省教育研究院院长汤贞敏，省教育厅基础教育处处长方树生，华南师范大学、广东第二师范学院、广州大学等相关学科专业的专家学者，与来自全省各地的幼教管理者、教研员、教师代表、家长代表等300多人聚首研讨交流，共谋学前教育科学发展、优质发展、特色发展。

会议对在去年9月省教育研究院组织开展的全省“科学育儿”家庭教育优秀案例征集活动中取得优秀成果的组织及个人给予表彰，并交流研讨有效实施教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》的策略与途径。

会议指出，学龄前的家庭教育对儿童发展有着极其重要的影响和作用，幼儿园保教阶段是儿童从家庭生活逐渐融入集体生活、从家庭教育为主向学校教育为主转化的过渡阶段，在保证幼儿园保教质量和水平的同时，要切实做好家庭科学育儿指导，最大效度发挥家园共育的合力，促进儿童身心全面健康发展。一要加大《指南》的家庭宣传力度，最广泛地提高家长科学育儿认识，普及先进理念和科学方法；二要强化教研力度，提高《指南》的实践操作性，充分发挥应有效益；三要充分发挥家长学校作用，使幼儿园保教与家庭教育和谐一致，实现家园有效共育。

会上，华南师范大学教育科学学院副院长郑福明教授作了《幼儿园贯彻<指南>的家长工作策略》主题报告，并作广东省基础教育课程体系改革研究重点项目“学前儿童家庭贯彻《指南》的策略研究”开题报告。深圳市梅林一村幼儿园园长姚艺、东莞市大岭山镇中心幼儿园园长刘金萍、华南师范大学附属幼儿园家长代表谢子娟介绍了家园合作经验。广州大学教育科学学院学前教育系主任叶平枝教授、广州市天河区教师进修学校高级讲师尤登星分别作《和孩子一起成长》《<幼儿园教师专业标准>背景下的说课》专业讲座。

（本文摄影：郑志军、周锦宜）

篇5：幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案

为深入贯彻实施《3—6岁儿童学习与发展指南》，根据《都匀市教育局关于开展2017年学前教育宣传月活动的通知》精神，切实防止和纠正学前教育“小学化”、“成人化”现象，形成利于幼儿健康成长的良好社会环境，我园紧扣“游戏——点亮快乐童年”活动主题，大力宣传学前教育科学育儿的知识，营造全社会共同关心和支持学前教育的浓厚氛围，确保学前教育宣传月活动的扎实开展，取得成效。现将我园学前宣传月活动总结如下：

一、规范宣传，确保“三个严禁”

学校围绕“让游戏伴着孩子们快乐成长”“让孩子的每一天过得快乐有意义”“让孩子健康、快乐、有智慧且富有个性的发展”等目标理念，宣传活动做到“三个严禁”，即严禁宣传活动带有小学化倾向；严禁宣传内容违背学前教育规律和幼儿身心发展的特点；严禁借宣传之机误导家长。

二、常态教学，加强“三个坚持”

１.坚持严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日活动，保证幼儿每天两小时的户外活动和自由活动时间。

２.坚持以游戏为主要教育教学方式，除了教学活动以游戏为主外，还开展了角色游戏、体育游戏、音乐游戏、桌面游戏、智力游戏等游戏活动，激发幼儿的探究欲望，促进幼儿身心全面和谐发展。

3.幼儿一日活动坚持以兴趣培养和习惯养成为主要目标。从兴趣入手，培养幼儿良好的品德和生活、学习习惯及初步的生活自理能力，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，让幼儿在生活中学习，在游戏中探索，促进其身心和谐发展。

三、制定方案，开展活动丰富

为开展好本次活动，我园制订了活动方案，并按方案要求组织开展了一系列的活动。

1.宣传内容：

深入贯彻落实《指南》，针对当前幼儿家庭教育中普遍存在的过度保护、过高期待、过分控制、过于放任以及忽视幼儿自身的发展需求等方面的现象和问题，组织开展内容丰富、形式多样、持续深入的宣传活动，宣传正确的教育理念和科学的教育方法，引导和帮助广大家长反思自己的教育行为，理性把握爱的“温度”和“尺度”，帮助家长树立正确的育儿观，使他们学会尊重幼儿的独立人格，遵循幼儿的发展规律，学会倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同成长。

2.宣传方式：

通过走进社区、乡村，制作展板、开展咨询活动等形式多渠道宣传政策法规活动。利用各种媒体向家长、社会广泛宣传学前教育政策法规：在醒目位置悬挂宣传标语，通过印发宣传单，现场解答幼儿家长问题、“送教下乡活动”把科学施教的理念带到山村幼儿园、以“六一”为契机开展多种形式的家园共育活动等方式做好宣传月宣传工作。宣传活动丰富多彩，形式灵活多样。宣传内容科学规范，确保宣传实效。3.开展活动：（1）5月22日，组织全园教职工集中认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》的内容，促进教师自觉贯彻《指南》精神，明确宣传月活动主题“游戏——点亮快乐童年”，帮助教职工了解宣传月的意义及内容形式。

（2）5月27日，通过开展“游戏——点亮快乐童年”家长学校活动，向家长介绍游戏对于学前教育阶段的重要性，让家长对《指南》有更深的理解。引导家长反思自己的教育行为，树立了科学育儿的教育观念。

（3）5月31日，开展“庆祝六一亲子游园活动”，丰富有趣的游戏，孩子们在家长陪伴下，忙碌的身影穿梭于各个游戏区。宝贝和家长们在游戏中感受着快乐，在合作中感受着亲情，家园互动，促进家园共同发展。

（4）6月5日走进村寨向家长发放了宣传资料、致家长的一封信等，让家长对《指南》有所了解，了解了3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，引导和帮助广大家长反思自己的教育行为，理性把握爱的“温度”和“尺度”，尊重幼儿的独立人格，遵循幼儿的发展规律，倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同成长。

（4）6月9日，开展了“牵手小学

幼小衔接”活动，大班教师带领幼儿参观小学，并走进小学课堂，感受小学的学习氛围，还参观了小学食堂，让孩子们对小学有一个初步的认识，做好入学前准备。

（5）6月14日，我园到对点山村园岩谷幼儿园开展宣传活动，组织山村园教师一起学习《指南》，交流学习心得。本次活动旨在扩大科学育儿的宣传范围，提高山村园教师对指南的理解，也帮助更多家长了解科学育儿的方式方法。

（6）6月16日，开展了“如何让孩子更好的适应小学”家长学校活动。教师和家长交流教育心得，并阐述幼儿园于小学的差异，引导家长用更科学的教育方带领自己的孩子过渡到小学生活，让孩子能快速、快乐的适应小学。

通过学前宣传月一系列的活动，促进了教师、家长、社会之间的各个方面的沟通与联系，唤起家长和社会对幼儿教育的关注和重视，使科学的学前教育理念走进千家万户，为学龄前儿童的健康成长营造良好的社会环境，通过老师和家长的共同努力，促进幼儿快乐生活、健康成长。

都匀市小围寨办事处大河中心幼儿园

篇6：幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案

学校消防安全教育和管理关乎青少年学生的健康成长，事关人民群众的根本利益和社会安全稳定。为认真贯彻落实总书记近期有关公共安全教育进学校的指示精神，切实加强中小学消防安全教育和管理工作，着力提升广大师生的消防安全意识和自防自救能力，坚决防范和遏制火灾事故的发生，根据平山县教育局文件要求,我校决定开展2017暑期消防安全宣传教育活动,现制定暑期消防安全宣传教育行动活动方案如下：

一、活动时间

3月1日至6月20日。

二、活动对象 王子小学

三、活动内容

（一）开展消防安全检查。学校消防安全责任人或消防安全管理人在学校暑假前组织一次有针对性的防火安全检查，重点检查校园内是否设置易可燃彩钢板建筑、是否采用大量易可燃装修材料，消防安全制度和日常防火巡查工作是否落实，消防设施、器材是否完好有效，安全出口是否畅通，食堂、学生宿舍等消防安全重点部位是否严格落实消防安全管理要求，接送学生车辆是否配备灭火器、安全锤等内容。

（二）开展“四个一”活动。开展以“上一节消防课、开展一次逃生疏散演练、参观一次消防队（站）或科普教育基地、完成一次暑期家庭消防作业”为内容的“四个一”活动。其中，学生家庭消防作业，可以是反映参观消防队（站）或消防科普教育基地收获体会的作文，也可以是家庭消防演练活动的记录、家庭逃生疏散演练的计划等。

（三）开展“消防安全示范课”征集活动。为进一步提高校园消防安全教育教学水平，今年继续在教师中开展消防安全示范课征集活动，教育局将推荐上报消防安全示范课课件或录像。通过上级部门评审后，示范课课件或录像将在“全国中小学安全教育网”、“国家教育资源公共服务平台•中小学生安全教育频道”和“中国消防在线”网站上线，供全国各中小学、幼儿园新学年开学时选用。

（四）开展暑假消防安全实践活动。要将中小学生参与消防安全宣传教育活动纳入学生暑期校外社会实践内容，积极开展中小学生校外消防宣传实践或消防宣传“下乡”活动，鼓励中小学生当好消防宣传志愿者，广泛普及消防安全常识。要组织中小学生尤其是外来学生、特殊教育学校学生，到就近的公安消防队站、消防安全教育示范学校等消防科普教育基地开展一次参观学习或消防体验活动，加深对消防安全常识的了解和掌握。在今年新生军训活动中，可以安排消防安全知识辅导讲座、应急逃生疏散演练、火灾报警和灭火器材使用等消防技能课目。

（五）开展“火灾隐患随手拍”活动。发动教师、学生拍摄居家周边、校园、公共场合等场所的火灾隐患，向当地的的官方微博进行举报投诉，培养关注身边消防安全的习惯。学校要及时收集师生举报投诉的火灾隐患，按规定兑现奖励，充分调动师生举报火灾隐患的积极性。

四、工作要求

（一）切实提高思想认识。校园安全是公共安全的重要组成部分，学校教育是国民教育的基础。总书记等中央领导同志有关公共安全教育的重要指示，为做好校园消防安全教育管理工作、增强师生员工消防安全意识指明了方向。开展暑期消防安全宣传教育行动，是提高学校防灾抗灾能力的重要举措，是提高师生及学生家庭消防安全意识和自防自救能力的重要手段，也是通过“教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社会”,全面提升国民消防安全素质的重要途径。学校消防安全责任人、管理人，要充分认识校园安全教育和管理工作的极端重要性，充分认识党中央、国务院把人民群众生命财产安全尤其是少年儿童安全放在心中最高位置的鲜明立场，切实增强政治责任感和工作紧迫感。

（二）紧密配合务求实效。学校要将此次暑期消防安全宣传教育行动作为全县“夏季消防检查”的重要内容，及早部署，认真制定详细活动方案，明确工作责任和保障措施，确保此次暑期消防安全宣传教育行动各项要求落实到位。要进一步落实教育部办公厅、公安部办公厅《关于进一步加强中小学消防安全教育工作的通知》（公消〔2013〕234号）精神，通过组织校园消防安全检查、火灾隐患排查整治、“四个一”、“消防安全示范课征集评选”、“暑期消防安全实践”等活动，使学校的消防安全环境有一个大促进，师生的消防安全意识有一个新提高。

（三）着力建立长效机制。将学校消防安全教育和管理状况，纳入教职工考核内容，强化组织领导，提供有力保障。要通过连续组织暑期消防安全宣传教育行动，总结经验体会，探索工作方法，增强青少年学生消防宣传教育活动的针对性、实效性，建立和完善学校消防安全管理和消防安全教育的长效机制。

王子小学

篇7：幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案

黄泥河镇第一小学

为贯彻落实省、州关于《2017年教育系统校园安全宣传教育活动方案》精神和全州开展的“安全生产责任深化年”活动要求，进一步加强校园安全宣传教育工作，培养全校师生安全意识，减少校园安全事故，提高自救自护能力，根君校园实际情况，特制定活动方案如下：

一、范围及时限：

此次宣传教育活动主要参与对象为全校师生；活动时间为2017年全年。

二、活动内容

1、积极开展学校安全教育活动。

以敦化市创建全国文明城活动为依托，大力开展学校安全宣传教育活动，主动开拓思维，创新办法，努力挖掘安全宣传教育的主阵地。

学校充分利用校园广播、电子屏幕、安全展板、手抄报、国旗下讲话等刊播安全教育内容，积极开展主题班队会、专题讲座；并将安全教育培训演练纳入教育体系，做到安全教育师资、教材、课时、培训、演练五落实；学校每月至少安排两课时安全教育，把安全知识纳入日常考试内容；每月组织开展一次安全演练；结合全国安全教育日、防灾减灾日、119消防安全月和安全知识网络竞赛等活动，经常性地开展各种安全教育和演练。

2、认真开展校园安全培训工作。学校制定培训计划，定期组织开展开展防震减灾、消防、法制等培训工作，通过培训，进一步强化校园师生的安全防范意识和自护自救意识，加强安全管理干部队伍建设，提高校园安全管理工作水平和处臵学校突发事件的能力。学校继续抓好全体教职员工的安全培训，明确岗位安全职责，提升教师安全意识，确保学校安全工作责任落实到具体岗位、具体人员。

3、多方位，多渠道做好安全宣传工作。

学校在重大节假日、特殊节点通过“致家长一封信”、微短信、班级QQ群等形式加强学生安全教育；积极组织师生观看以防火、防震、人员密集场所拥挤踩踏事故、公共场合如何避险等内容的警示教育片。通过网络、电视、报纸等多种媒体对开展校园安全宣传工作进行宣传报道，营造浓厚的校园安全宣传教育氛围。

三、工作要求

1、落实安全教育具体工作。

学校将在1月份、6月份开展寒、暑假前安全教育活动；

3、9月份开展“开学第一课”安全教育活动；3月末要结合“中小学生安全教育日”开展安全教育活动；5月初针对夏季特点，组织开展防溺水安全教育活动，同时印发《致全国中小学生家长一封信》，并印送至每一位学生的家长并回收回执，要确保全部收回；同时结合“全国防灾减灾日”开展安全教育活动；6份月结合“安全生产月”开展安全教育活动；11月结合“119消防宣传日”开展安全教育活动；10-12月份针对秋冬特点，组织开展消防和交通安全教育。同时，每学期至 少组织召开2次家长会，增强家长安全意识，明确校外期间家长的主体责任。

2、加大宣传教育力度。

学校积极联系当地新闻媒体，以文字或视频的方式宣传校园安全教育工作；利用新闻媒体大力传播校园安全先进事迹、先进理念，全面营造校园安全宣传教育氛围。

3、高度重视，加强领导。

学校要高度重视校园安全宣传教育工作，形成主要领导要亲自过问、分管领导亲自抓，宣传教育专人负责的工作局面。

4、提供经费保障，全面推进宣传教育工作。

学校要充分认识到开展校园安全宣传教育活动的重要性和必要性，给予必要的经费和物资保障，创造性地开展校园安全宣传教育工作。

5、认真总结、及时上报。

活动结束后，及时对活动开展情况进行认真总结，及时发现问题,总结经验,已利于今后推进各项安全宣传教育活动的深入开展。

附：黄泥河镇第一小学2017年校园安全宣传教育活动领导小组名单

2017年5月8日

黄泥河镇第一小学

2017年校园安全宣传教育活动领导小组

为进一步确保校园安全宣传教育活动的顺利开展，我校特成立：“黄泥河镇第一小学2017年校园安全宣传教育活动领导小组”。

组 长：迟庆丽（校长）

副组长：宋立平（党支部书记）汪春丽（工会主席）李 波（副校长）

成 员：李海燕（政教主任）徐国臣（总务主任）

高明芝（教导处主任）张立辉（教导处主任）

篇8：幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案

这里研究的“情”指的是幼儿的个性品质, 它包括了情感教育、兴趣爱好、孩子的态度和需要等品质。“智”指智慧和潜能, 包括了好多种种不同的智能, 即体态智能、语言智能、内省智能、空间智能、数理逻辑智能、音乐智能、人际交往智能等。本研究着重揭示和应用“情”和“智”在教育活动中融合协调发展的规律。

一、概念的界定, 国内外研究现状述评、选题意义及研究价值

(一) 课题核心概念的界定

幼儿园情智教育活动是以促进典型的主题系列教育活动为载体, 以幼儿的情感智力相互交融为发展目标, 采取丰富多样、具有针对性和实效性的教育情景策略, 运用情智互动, 以情为先的教育方法。它有机地融合到幼儿园教学活动的五大领域和家庭生活的各个方面, 以情萌智, 以情育情, 智中生情, 促进幼儿情智教育融合发展。

(二) 国内外同类课题研究现状分析

1.孙双金老师的“情智交融, 和谐共生”教育理念的启发。“情智交融, 和谐共生”是孙双金老师在幼儿园的语言教学活动中总结出的最高理念, 他还探索出了“情感智力相互交融”的方法和策略。我通过学习孙老师在语言领域创建的先进教育理念, 反思幼儿园情智教育的现象和存在的问题, 从而确立了在幼儿园领域开展情智教育方面的研究的想法。

2.关于罗杰斯的情感学思想的启示。罗杰斯认为“人类内心的机体感在不断铺就一条有利于变化的道路”。他是人本主义心理学的主要代表之一, 他认为人是作为一个整体进行活动的, 这种整体首先表现为知情活动的合二为一, 认知情感的协同活动单凭认识能力本身是不能达到的一个高水平。为此, 就必须要找到一种新的教育对策, 就是要将人的认识活动和情感活动有效地结合起来, 使人成为“完人”。

3.非智力因素与智力因素互动关系研究成果的启示。除个性心理特征中的“能力”和心理过程“认识过程”中的种种心理现象 (属智力或认知范畴) 外, 其余的一切, 决定智力活动的效益并在智力活动中表现出来, 这些都被称之为非智力因素。严格地说非智力因素是指心理能力中的非智力因素, 主要是指与能力活动和智力有关的一切非智力 (认知) 、非能力的心理因素。

(三) 选题意义及研究价值

1.实施课题研究是促进幼儿全面发展的需要

2.实施课题研究是促进幼儿园创新发展的需要

3.实施课题研究是实现情智融合发展的需要

二、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

(一) 研究目标

1.探索幼儿情智教育活动的基本特征, 实施途径, 基本流程、方法和策略, 初步明确情智教育活动操作要领。

2.探索情智教育活动典型活动内容和环境教育, 促进幼儿情智教育融合发展。

(二) 研究内容

1.研究幼儿园情智教育活动的基本特征、基本流程。

2.研究幼儿园情智教育活动的方法策略、实施途径及活动环境。

3. 研究促进幼儿情智融合发展的典型活动及情智教师基本素养。

(三) 研究假设和拟创新点

1.本研究探索出情感为先、以情萌智、融合发展的教育方法和教育思路, 有效地推进了《纲要》的贯彻与实施, 在全园形成了情智发展的氛围, 提高了保育教育质量, 具有可行性和实效性。

2.本研究提出的幼儿园情智教育具有融合性、诱导性、互动性、情境性等特点, 对幼儿园情智教育活动的开展具有一定的指导作用。

三、研究方法、技术路线和实施步骤

( 一) 研究方法: 文献研究法、 行动研究法、 个案研究法、经验总结法

(二) 技术路线和实施步骤

1.研究准备阶段

(1) 成立课题组, 组织课题组人员进行培训学习。

(2) 拟订幼儿园情智教育活动实践研究计划, 制定实施方案。

(3) 结合理论学习分析我园现状, 完成相关的收集调查, 拟定课题研究思路, 制定研究措施和方法, 完成课题申报工作。

2.研究实施阶段

(1) 通过问卷调查, 有针对性地对情智教育活动过程中出现的共性问题进行专题讲座、个案辅导, 以转变家长的教育观念和方法。

(2) 建立教师和家长、社区居民交流的平台, 共同寻找解决问题的方法。

(3) 为打好下一阶段研究基础, 要求参与课题研究的骨干教师将自己成功的礼仪教育活动案例, 通过进一步的反思和分析, 然后进行归纳总结, 教师之间相互交流。

(4) 充分利用家园互动活动和幼儿园大型开放日等活动搭建家园共育平台, 并根据课题研究的实际进展情况收集、积累资料, 撰写阶段性总结。

3.总结阶段

篇9：幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案

为培养造就高素质专业化教育财务干部队伍，提高经费管理水平，促进教育事业科学发展，根据党的十八大精神、中共中央《2010-2020年干部教育培训改革纲要》（中办发〔2010〕18号）和教育部《全国教育系统干部培训规划（2013-2017年）》，结合教育系统财务工作实际，制定本实施方案。

一、主要目标

（一）建立规范化的教育系统财务管理干部培训制度。形成培训责任明确，培训格局合理，网络平台高效的培训管理机制。形成培训计划不断完善，培训内容和方式不断创新，培训评估更加科学的培训运行机制。形成优秀培训师资充裕，培训课程和教材体系完备，培训经费稳定增长的培训保障机制。

（二）实现对教育系统财务管理干部的全员轮训。用4年左右时间将教育系统全体财务、审计、资产管理人员轮训一遍。落实《全国教育系统干部培训规划（2013-2017年）》关于干部培训学时的要求，4年内参加各种培训的累计时间，处级和高级职称以上干部不少于440个学时，科级和中级职称及以下干部不少于360个学时。

（三）培养一批教育财务系统骨干人才。教育部4年内培养出一支100人左右的业务精湛、视野开阔、素质综合、能力过硬的教育财务骨干人才队伍。各级教育行政部门根据工作需要，抓好骨干人才培养工作。

二、培训体制

教育系统财务管理干部培训实行各级教育行政部门分级管理、分级负责的培训体制。

教育部负责直属高校和直属单位全体财务、审计、资产人员，全国业务骨干以及重点示范性培训。负责全国教育系统财务管理干部培训工作的宏观指导、统筹协调和督促检查。负责拟定培训规划、年度培训方案及配套制度政策；实施重点培训计划；推荐或选定全国培训教材；建设培训网站；指导地方培训工作。

省级教育行政部门负责本省省级教育行政部门财务管理人员，直属单位和本级各类学校全体财务、审计、资产人员，本省业务骨干以及重点示范性培训。负责制定并实施本地区教育财务管理干部培训规划、年度培训方案以及配套制度政策；负责督促指导地（市）、县教育行政部门的教育财务管理干部培训工作。

地（市）县级教育行政部门负责本级教育行政部门财务管理人员、直属单位和本级各类学校全体财务、审计、资产人员培训。负责制定并实施本地教育财务管理干部培训计划。

三、培训机制

（一）建立培训基地。教育部按区域划分，依托直属高等院校，建立培训基地。省级教育行政部门选择具有优质培训资源的高校作为本地区培训基地。培训基地负责具体实施培训，按照教育行政部门的要求，举办培训班，遴选师资，编写教材，设计课程。教育部培训基地和省级培训基地，各省级培训基地之间实行资源共享。

（二）加强网络平台建设。依托现有资源，建立全国教育系统财务管理干部培训网络平台，大力推广在线学习和远程网络教育，搭建教育系统财务培训资源库，扩大培训覆盖面，提高资源利用率。各级教育行政部门可根据培训工作需要，建立本地区培训网络平台。

（三）有效衔接各类培训。在各级教育行政部门组织的干部培训中，积极争取增加财务业务培训的内容。会同各级财政部门，利用财政部门现有培训资源，积极合作开展有关业务培训。

（四）充分发挥事业单位和行业组织作用。教育部委托中国教育会计学会、中国教育审计学会开展培训需求调研，组织开展课题研究，搭建培训工作交流平台，开展培训工作考核等。各级教育行政部门可委托事业单位和行业组织开展培训有关工作，充分发挥其作用，形成工作合力。

（五）探索将一些具备资质的社会培训机构纳入培训体系。各级教育行政部门可探索制定资质认证标准，对承担培训任务的社会培训机构进行资质认证。推行项目管理制度，采取直接委托、招投标等方式，引导培训机构公平参与、适度竞争，择优确定培训项目承担者。

（六）建立培训需求调研机制。为保障培训的科学性、合理性和有效性，各级教育行政部门在制定具体的培训计划、确定培训内容和方式之前，必须针对培训对象，进行培训需求调研。

（七）建立干部参训考核评价机制。各级教育行政部门要按照《全国教育系统干部培训规划（2013-2017年）》的要求，建立财务干部培训学习档案，干部学习培训考核不合格的，单位年度考核不得确定为优秀等次。要引导干部注重自身素质的提升，形成自觉参加培训的内在动力。

（八）建立培训质量评估机制。干部培训机构、基地要组织学员对培训项目、课程设置、师资水平、教学管理、后勤服务等进行评价，根据评价情况不断改进工作，提高教学水平和后勤保障水平。各级教育行政部门要开展对本地区培训机构、基地开展评估工作，将评估结果作为其承担培训任务、深化教学改革的重要依据。

（九）建设培训师资库。从不同领域、不同行业遴选具有良好的思想政治素质和职业道德修养、深厚的财务管理理论功底、丰富的财务管理实践经验、掌握现代教育培训方法的知名学者、领导干部、业界精英、外国专家，建立全国和省级教育系统财务管理干部培训师资库，并实现资源共享。努力建设一支素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的培训师资队伍。建立培训师资考评和激励体系，逐步完善准入和退出机制。

（十）加大课程教材开发力度。坚持适量、管用、权威、示范原则，推荐选用一批培训优秀教材，组织开发一批反映最新理论成果与实践经验的重点教材，大力开发一批富有针对性、指导性、启发性的案例教材。及时研究教育财务工作和干部教育培训中出现的新情况、新问题，不断更新培训教材内容。实施精品课程开发计划，加强网络课程建设，促进优质课程资源共享。

（十一）切实保证经费投入。各级教育行政部门要将教育财务管理干部培训经费列入年度预算，保证培训工作的需要。严格执行培训经费管理办法，加大培训经费使用监督检查力度，不断提高经费使用效益。

四、教育部重点培训计划

未来4年，教育部将重点开展直属高校和直属单位财务人员、全国业务骨干以及重点示范性培训。培训内容包括教育规律、经济管理、财务管理及核算、现代财务技术及手段、法律法规和廉洁教育等。管理人员侧重宏观政策、国际比较、依法行政、领导能力、业务知识等，业务操作人员侧重法律法规、财务制度及政策，实务操作等。培训方式注重推广专题研究，改进讲授式教学，扩大研究式、案例式、体验式、模拟式教学比重。教育部每年年初制定并公布当年具体培训方案，确定培训班次，对培训内容和方式提出要求。教育部委托经费监管事务中心组织开展具体培训工作。

具体培训计划有：

（一）省级教育行政部门分管财务领导示范培训。培训对象为各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市及新疆生产建设兵团教育局分管财务的厅长或副厅长（主任、局长）、总会计师。教育部每年定期举办专题培训班。

（二）直属高校和直属单位分管财务领导培训。培训对象为教育部直属高校和直属单位分管财务校长或副校长、财务负责人、总会计师。教育部每年定期举办专题培训班。原则上每人每年参加一次培训。

（三）省级教育行政部门财务管理处级干部示范培训。培训对象为各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市及新疆生产建设兵团教育局财务、审计处长。教育部每年定期举办专题培训班。

（四）直属高校财务管理处级干部培训。培训对象为教育部直属高校财务、审计、资产处长。教育部每年定期举办专题培训班。原则上每人每年参加一次培训。

（五）教育部直属单位财务管理处级干部培训。培训对象为教育部直属单位财务、审计、资产处长。教育部每年定期举办专题培训班。原则上每人每年参加一次培训。

（六）直属高校和直属单位财务管理干部培训。培训对象为教育部直属高校和直属单位处长以下全体财务、审计、资产人员。教育部每年定期举办培训班。4年实现全体人员轮训一遍。鼓励干部参加财政部、本单位和其他机构组织的各类培训。

（七）全国教育财务系统骨干人才培训。培训对象为各级教育行政部门、各级各类学校中的优秀财务干部。由教育部、各省、各校负责选调优秀财务干部参加培训。教育部每年定期举办专题培训班。培训对象相对固定，4年为一培训周期。

（八）中高级人才境外研修。每年选派若干名教育系统优秀财务管理干部赴境外进行短期或中长期的学习交流，有针对性的与国外高校、政府、非营利组织同行进行交流，研究和学习发达国家教育经费使用管理方面的经验，拓展干部国际视野。

（九）重要财务制度专题示范培训。重要的财务制度、政策出台后，教育部将及时组织开展专题示范培训。培训对象、内容和方式根据制度的要求确定。

（十）其他专题业务培训。根据具体工作需要开展。培训对象、内容和方式根据工作需要确定。

篇10：幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案

孩子的世界就像童话，充满欢乐。但是，就像童话里总有大灰狼一样，如果大人没有警惕，孩子们的生活里就会埋伏着一个杀手——儿童意外伤害。意外伤害离我们的孩子有多远?我们怎样捍卫孩子们的安全?是国家、社会、幼儿园、家庭必须考虑的问题。

今年3月27日是第22个“全国中小学生幼儿园安全教育日”，3月27-31日是第10个“福建省学校安全教育周”。幼儿园要做到教育孩子有序上下楼、文明把路行，时刻谨记安全无小事。并主动与有关部门合作，开展安全教育和紧急疏散演练活动。

在日常生活中，我们坚持利用早操、上下学等时间开展演练，定期组织全园疏散演习。利用家长资源，开展“警察叔叔进课堂”活动，对孩子们进行公共安全教育和自我保护能力的培养。

为全面搞好安全教育工作，配合此次安全教育日，我园定于3月27日上午 9：00在我园操场召开“我安全 我健康 我快乐”主题安全日启动仪式，向家长传播安全知识，增强安全意识，学习防范措施。届时我们将邀请中楼派出所民警为我们进行专题讲座。提高家长保护孩子的能力，让孩子远离伤害，因为安全是一切幸福的基础。活动安排： 上午：

1、园长讲话：安全应放在教育第一位

2、中楼派出所民警：幼儿防拐防骗专题演讲

3、给在场家长分发安全倡议书:为了孩子的安全父母应做的50件事

4、防拐防骗演练 下午：

1、进行一次彻底安全隐患大检查。对户外玩具、室内电路、食堂、教室等重要部位进行全面细致的检查，不留死角，发现安全隐患，立即整改。

2、各班级上一堂安全教学活动，并办一期以安全为主要内容的家园联系栏。让我们一起行动起来，保护我们的孩子，改善我们生活的环境，让这个社会成为更加安全、友好、和谐的家园。

平潭中楼乡中心幼儿园

2017/3/20

中楼中心幼儿园 防拐防骗模拟演练方案

一、防拐骗演练目的

为了进一步增强家长和老师的安全教育能力，提高幼儿的安全防范意识和自我保护能力，避免拐骗幼儿和伤害幼儿人身安全的事故发生，中楼中心幼儿园拟于2017年4月7日上午9:30，组织全体师生开展防拐防骗安全演练教育活动，为确保活动有序开展，特制订本方案。

二、演练组织机构

为了确保此次演练取得失实效，防止事故的发生，成立以园长为指挥，相关班级、后勤负责人为成员的演练安保小组。

三、参演人员：各班教师及全体幼儿

友情出演：每个班级邀请一位家长（扮演拐骗人员）

四、准备工作

道具：糖果若干或玩具若干

五、突发事件设置

2017年4月7日的上午，小段教师带领幼儿正在操场上有秩序地玩课间活动，中大段教师与幼儿在班级内进行活动，这时候从外面来了一位面容和蔼的阿姨，她手里拿着一个玩具(或者零食)，朝XX小朋友走过去„„（此时老师可有意选择退避不出现在幼儿的视线范围内，当有幼儿蠢蠢欲动跟着家长走的时候，老师发现了，可选择及时制止）

六、职责分工：

主持者：由何园长负责整个工作的演练主持。

协助指挥：各班由三位老师组织带领幼儿有秩序地游戏活动。

七、具体演习流程（举例）： 方案一：（小段）

1、骗子混入，进行行骗

课间活动的时候，小朋友们在操场上玩得不亦乐乎，这时从门口走进来一位陌生的阿姨，走到XX面前。

家长：中楼街有卖汉堡薯条可乐的店，哪个小朋友能带我去？我有溜溜球和糖果哦，谁带我去我就奖励给她。

幼儿。。（有几个蠢蠢欲动）

家长：谁带我去就奖励给她，我知道小朋友很能干，有棒棒糖，还有溜溜球哦

幼儿：是真的不？

家长：真的，谁带我去我就给她，然后请他吃汉堡薯条可乐。幼儿：我带你去。

幼儿：我也知道那个店在哪里，我带你去。幼儿：我也去。。。。（全班大部分幼儿跟了上去）。家长：去哦，我们大家一起去哦，走。。。

2、教师发现，及时制止 师：“XX，你认识这位阿姨吗？” 幼：他摇摇头说，“不认识”。师:“你不认识，还跟她走吗？” 幼：摇摇头„„ 方案二：（中大段）

家长：我有好多糖糖，谁跟我去玩，我请她吃糖。幼儿：不要，糖吃多了会蛀牙。

家长：我认识你妈妈，你妈妈上班了是吗？ 幼儿：是的，你认识我妈妈？

家长：是啊，我是你妈妈的好朋友，我带你去玩好吗？ 幼儿：哼，不去，你是陌生人。

3、各班级老师负责清点每班幼儿的人数，确保每位幼儿的人身安全。

4、演练结束，全体师生在操场排队集中，演习主持人负责报告演练情况（启动仪式），由中楼派出所民警向幼儿宣传相关的自我保护的教育讲座。

八.防拐骗演练要求：

1、全体师生要高度重视此项活动，各就各位，要严格按照指定时间、计划和方案要求，开展防拐骗练活动，不得延误。

2、各班主任和组织人员要树立“安全第一”的思想，保证每位幼儿安全、有序地进行防拐骗演练。

3、进行疏散时要做到听从指挥，有序、快速、安静疏散，确保安全，以免发生拥挤踩踏事件。

九、演习经验总结

家长入班级与孩子交流： 小朋友们好！我是**班**的家长，其实我不是真正的骗子，但是我想告诉小朋友们，现在社会上面有很多的骗子，专门骗你们这种小孩子。下次你们遇到陌生人给你吃东西，千万不要跟着他走哦，好不好？小朋友们的表现都很棒，做得很好。

师：非常感谢**妈妈在百忙之中来关心爱护我们这些可爱的孩子们，我们一起说一声：谢谢！

1、刚才有一位陌生的阿姨想带着小朋友出去玩，小朋友们做得都正确吗？陈老师发现有一部分小朋友差点被骗走了。幸好老师发现及时制止了，不然啊后果可严重了，以后就不能见到爸爸妈妈了。

2、当我们小朋友遇到陌生人邀请你吃东西的时候，你会怎么做呢？（我们要拒绝陌生人给你的饮料、糖果、礼物和搂抱，不要和陌生人说话，不跟陌生人走等。）

3、万一小朋友一不小心被人拐骗了，你该怎么办？（向别人求救，说出自己家里的详细地址，父母的姓名及电话，或是幼儿园里的地址、所在班级、教师等资讯，还可以找机会去打110电话）

4、在商场、超市、公园跟爸爸妈妈走失的时候，我们要找警察、军人、保安等穿制服人员求救。

5、平时出去玩的时候，我们能自己一个人跑到荒凉偏僻的地方玩耍吗？ 那是非常危险的，因为周围都找不到可以帮你的人。所以呀我们要找许许多多的好朋友在一起玩，或是牵着爸爸妈妈的手一起出去玩。

6、还有幼儿园放学的时候，记得在离开幼儿园时必须要跟老师打招呼。能不能跟不认识的叔叔阿姨回家？假如说是爸爸妈妈的朋友来接你放学回家，那也应该告诉老师，让老师跟你们的爸爸妈妈打过电话确认过后，你才能跟叔叔阿姨走，知道吗？

篇11：幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案

根据教育局关于开展2018年学前教育宣传月活动的通知精神，开展好我校学前教育宣传月活动，我们幼儿园于5月11日启动“我是幼儿园教师”为主题的宣传月活动。现结合我园实际，特制定活动方案如下：

一、活动主题：我是幼儿园教师

二、活动目的：通过系列宣传活动，回应社会关切、化解家长焦虑，还原幼儿教师平凡而又不可替代的职业全貌，在全社会营造关心幼儿园教师成长、支持学前教育发展的良好氛围。

三、活动时间：5月20日至6月20日

四、宣传重点：多视角、多形式宣传呈现幼儿园教师工作、学习的真实情景和具体案例，帮助社会和家长认识幼儿园保育教育活动的特点，理解幼儿园教师职业的专业性，了解幼儿园教师专业成长历程，塑造新时代幼儿园教师爱岗敬业、积极向上的良好形象。

五、活动安排：

第一阶段：准备阶段（5月5日－19日）

1、我幼儿园定于五月11日召开动员会，成立活动领导小组，小组活动成员如下：

组长：张露 副组长：各班班主任 成员:全体教师

2、制定学前教育宣传月实施方案，广泛进行宣传。第二阶段：实施阶段（5月20日－6月20日）

我校按照实施方案和幼儿园实际情况，开展丰富多彩的宣传活动。

第三阶段：总结阶段（6月21日－25日）

在本次活动结束后，将活动开展情况及时写出书面总结报告及典型案例，活动文字材图片和视频等进行归纳，对宣传月活动全面总结。

六、宣传活动方式 1、5月21日发放致家长一封信，主要介绍规范办园、科学保教和幼儿园科学办园理念。

通过幼儿园微信群介绍幼儿园教师自己的教育随笔展示幼儿教师教育随笔展示、幼儿教师的故事讲给大家听、宣传学前教育先进理念和国家、省、市等支持学前教育发展的相关政策。

3、发放“你最希望的幼儿园教师”调查问卷。倾听家长意见，引导家长关注幼儿发展需要，支持配合幼儿园教师开展保教活动。4、5月28日开展一次园本教研活动，充分展示幼儿教师保教工作特色，并在幼儿园QQ群上传活动视频，让学生家长观看，让社会和家长体会幼儿教师爱岗敬业、潜心育人的良好形象。5、6月4日邀请部分幼儿家长来校体验“幼儿园一日活动保育教育学习”活动，通过体验唤起家长和社会对幼儿园教师职业的关心理解。同时，引导家长学会认真观察了解孩子，充分尊重理解孩子，正确鼓励支持孩子，实现家园互助。6、6月11日召开全园家长会，通过开展讲座、座谈、现场咨询等活动，引导家长关注幼儿发展需要，支持配合幼儿园教师开展保教活动。

邹城市智慧星幼儿园

篇12：幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案

为了贯彻落实《3--6儿童学习与发展指南》，按照教育局安排，我园决定开展教育宣传月活动。具体安排如下：

一 宣传主题

学习《指南》，了解孩子。

二，宣传时间

2013年9月20—10月20.三、宣传形式和活动安排

（一）准备阶段9月1日—9月201、召开动员会，成立活动小组

组长：李成湖

副组长：傅雅集

成员：张险峰李红艳 陈敬芝 许丽 傅雅集 张萍

2、制定活动方案

（二）组织实施阶段9月20日—10月201、采取多种学习方式组织教师学习〈〈指南〉〉。

2、教师写学习心得。

3、召开一次家长会。帮助家长理解〈〈指南〉〉的教育理念和教育内涵，了解孩子个阶段发展的基本规律和特点，引导家长树立科学的育儿观念。

4、10月18组织一次家长开放日活动。开放晨间活动、集中教学、区域游戏等活动。

四、总结阶段10月18日—10月20日

篇13：幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案

幼儿科学教育活动是实现科学教育目标的重要保证, 是实施科学教育内容的有效方法。由于幼儿思维水平的局限, 幼儿主要通过自身的感知、观察、操作等进行科学探索活动, 不断与周围物质世界相互作用, 获取经验, 建构概念, 学习科学, 而不是一味通过教师的讲解学习科学。因此, 合理地组织幼儿开展开放性科学活动, 将使幼儿受益匪浅。科学教育作为素质教育的有机部分, 对人的创新素质起着重要作用, 而开放性科学教育则是幼儿创新素质的一个重要渠道。我们可以从多方面入手, 推进幼儿园开放性科学教育活动的开展。

一、价值取向上的开放

具体来说, 传统的幼儿园科学教育活动推行的是单向—注入式的落后教学观, 把幼儿的学习过程看成是量的积累过程, 而不是质的建构过程。[2]开放性的科学教育活动不是以教代学, 而应是因学行教, 以教促学, 不仅要让幼儿学会基本的科学知识, 更要教幼儿会学, 进而开放幼儿的思维视野, 培养幼儿的问题意识。

教师在开展幼儿科学教育活动时应从以下几个方面规范自己。第一是隐形指导策略。隐形指导策略指教师在科学教育活动中敏感地察觉幼儿的兴趣、需要及困难, 以间接、暗示的方法给予适宜的指导和引导, 帮助幼儿解决问题, 不断激发幼儿的活动兴趣和探索欲望, 使活动向某个目标不断深入、扩展的一种指导策略。实践中教师一般可采用材料引导、问题引导、范例、图示引导、信息引导等方式。第二是个别互动、兼顾全面策略。个别互动、兼顾全面策略是针对开放性活动结构程度低, 幼儿是在自由、自主活动的特点而提出的, 它是指在开放性活动中教师与幼儿以个别互动为主, 同时在个别互动时, 还要兼顾全体。[3]第三是跟进指导策略。跟进指导策略是指在开放性科学教育活动中教师在观察、了解幼儿活动情况的基础上, 判断儿童发展的可能, 根据幼儿的需要及时采取适宜的教育措施, 给予幼儿帮助、引导, 有针对性地促进幼儿的发展。在实施中可采取提出新问题、增加新材料、降低活动难度、示范操作等方法。第四是经验分享策略。经验分享策略指在开放性科学教育活动中, 教师引导幼儿将自己在活动中的体验、感受、发现, 或者是产生的疑惑与同伴相互交流、倾述和表达。经验分享不仅可以给孩子带来满足感, 而且可以促进孩子的相互学习, 使孩子获得更为丰富的经验, 或引发大家的思考和探索, 还可以培养孩子良好的人际合作交往品质。第五是预见性策略。预见性策略指教师在开放性科学教育活动之前和活动过程中对活动的价值、活动发展的方向以及活动中可能出现的问题作出尽可能全面而又准确的预见, 以保证活动目标的达成和活动过程的有效推进。

二、从为幼小衔接做准备转变到为未来的可持续发展做准备

传统的幼儿园科学教育在目标定位上总存在短视行为, 教师的教、幼儿的学都只是单纯的知识的灌输。表现在课程目标设置过于理性化, 内容过于小学化。[4]往远一点看, 也不过是为升入小学做“准备”, 而这与幼儿的健康全面发展和幼儿科学教育目标是不相符合的。幼儿教育是人生教育的起步阶段, 是整个教育过程的奠基, 如果只着眼于眼前的发展而忽略幼儿的长期发展、可持续发展是不可取的。开放性科学教育活动是一种打破常规的教育模式, 是一种创造性的教育活动。幼儿在开放性的活动中充分发挥了想象力、创造力, 充分锻炼了发散性思维的发展, 为将来的教育打下了宽厚的基础。

三、师幼关系由单向等级结构向立体平等互动结构发展

首先, 要确立幼儿在科学教育活动中的主体地位。没有幼儿个体自发的组织活动, 外界的教学信息都将减小效用, 甚至于完全被拒绝接受。在科学教育活动教学过程中, 学既是一个不断接受教的指导的过程, 又是一个不断争取摆脱教的引导, 以期能独立组织探究并发展的过程。因此, 我们要把幼儿摆在科学教育活动过程的主体地位上, 激活幼儿的好奇心内驱力, 变外部动机为内发动机。幼儿的学习活动从一开始就具有唤醒功能, 因此, 应让幼儿成为具有自我定向、自我激活、自我调适、自我实现意识的主体。

其次, 要重新定位教师的角色地位。在开放性的科学教育活动中, 教师已不再是高高在上、师道尊严的权威者、管理者、裁判官。在开放性科学教育活动中, 教师的职责已经越来越少地传递知识, 而越来越多地激励思考, 教师将越来越成为一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。[5]教师要表现出好奇心和思想开放, 并随时准备自己的假定将由事实来检验, 甚至承认错误。培养幼儿探究科学的兴趣, 是教师的责任。

再次, 要建立师幼立体互动的反馈回路。在开放性的科学教育活动中, 不仅要有师幼平等的双边活动, 而且要有幼儿之间的互动。所有这些构成了一个立体互动网络, 每一个教师或幼儿既是网上一个向外辐射的中心或主体, 同时又是接受其他人影响的客体或对象, 融为一体且牵一网点而动全身。系统的非线性相互作用原理指出:师幼互动必须具有双向反馈的功能, 没有教学反馈, 就不能有正常的教学关系。因此, 开放性的科学教育活动要建立双向反馈机制, 一方面, 要求教师要不断前进, 在幼儿前面领跑, 同时要不耻下问, 以幼为师, 另一方面, 可以增强幼儿的向师性。这样有助于教学双方的相互协调、相得益彰, 促进教学相长。

四、科学教育活动教学资源的开放

首要的是教学时空的开放。封闭性的科学教育活动囿于课堂上, 限于书本中, 应试的魔杖已经影响到幼儿园科学教育活动, 开放性的科学教育活动要突破教室的围墙, 大自然、大社会都是活教材。[6]如果只满足于身在此山中, 那就不能识得庐山真面目。因此, 要想方设法把孩子的眼光引向幼儿园外那个无边无际的知识海洋, 要让孩子知道生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂。再者, 如果说课堂的物理时空是有限的, 那么师幼的心灵空间就是无限的。教师要敞开自己无私的爱心, 以平等、真诚、友善的人格力量走进幼儿的内心世界。

五、从科学教育活动起点到终点的全程开放

开放性的科学教育活动追求教学的民主化、个性化, 力求改变封闭性科学教育活动教学的整齐划一、一刀切、齐步走的弊端。根据幼儿不同的知识与能力的发展水平, 适当采用分层次教学形式, 确定不同的学习起点, 不同的学习坡度。对水平低的幼儿采取低起点、小步子的教学方案, 对能力强的幼儿则采用高起点、高难度、高强度的教学方案, 使不同的幼儿在不同的能力水平上得到应有的发展。[7]同样, 科学教育活动教学的终点也必须是开放的。幼儿的个别差异性决定了幼儿发展的多种可能性, 美国心理学家加德纳提出的多重智力理论告诉我们, 幼儿的智力发展是不均衡的, 某一方面的“差生”可能恰恰是另一方面的优等生。因此, 教学评价不能强求一致, 不能以简单的一套标准评判幼儿的优劣。重过程评价优于重结果评价, 重多样性评价优于重标准化评价。[8]

六、科学教育活动教学设计与组织程序上的开放

封闭性科学教育活动教学的一大弊端就是把科学教育活动看成是预设教案———执行教案———完成教案的僵化的千篇一律的流程, 大多采用的是背台词式满堂灌教法。在开放性科学教育活动中, 教师的活动设计既要立足于教学目标、知识的逻辑顺序、教师的教学经验设计教案, 又要立足于幼儿的个别差异、学习需要与兴趣及认知发展的心理顺序设计教案。[9]同时, 在科学教育活动过程中还要根据活动的即时情境特别是幼儿的表现随机应变, 做到教学有法, 教无定法, 贵在得法。不拘泥于一种范式, 不盲从于所谓的最佳方案。封闭导致陈腐僵化, 导致生机与活力的耗损。唯有开放, 才能开启源头活水, 激起生命的涟漪。从封闭走向开放, 是幼儿园科学教育活动教学的必由之路。

综上所述, 幼儿园开放性科学教育活动重视幼儿的主体性, 强调幼儿经验和知识的整合, 从而促使幼儿体、智、德、美各方面全面发展, 满足幼儿自主活动的愿望, 促进幼儿有个性地发展和幼儿的个体建构。由此可以看出, 开放性科学教育不失为促进幼儿发展的强有力的催化剂。

参考文献

[1][2][4]施燕.学前儿童科学教育[M].上海:华东师范大学出版社, 2006:46, 59, 63.

[3]卢乐珍.关于师幼互动的认识[J].早期教育, 1999, (4) :28-29.

[5]刘飞敏.生活活动中影响师幼互动的因素及应对策略[J].2006, (1) :40-41.

[6]唐淑.幼儿园课程设计指导丛书——总论[M].南京:南京师范大学出版社, 1997:98-99.

[7]卢正芝.学会参与—主体性教育模式研究[M].杭州:浙江大学出版社, 2003:71-78.

[8]金娣, 王刚.教育评价与测量[M].北京:科学教育出版社, 2002:32-35.

篇14：幼儿园2017年学前教育宣传月活动实施方案

一、目标任务

2017—2020年，组织职业院校教师校长分层分类参加国家级培训，带动地方有计划、分步骤实施五年一周期的教师全员培训，提高教师“双师”素质和校长办学治校能力；支持开展中职、高职、应用型高校教师团队研修和协同创新，创建一批中高职教师专业技能创新示范团队；推进教师和企业人员双向交流合作，建立教师到企业实践和企业人才到学校兼职任教常态化机制，通过示范引领、创新机制、重点推进、以点带面，切实提升职业院校教师队伍整体素质和建设水平，加快建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍。

二、實施原则

中央引领，地方为主。中央突出示范引领，明确工作重点，加强统筹指导，强化目标管理，带动地方有效实施教师素质提高计划，建立健全教师培训经费投入长效机制。各省（区、市）根据国家要求，做好规划设计、组织安排、体系建设、监管评估，加大经费投入，保障计划有序推进、顺利实施。

对接需求，重点支持。服务精准扶贫、制造强国、区域协同发展等国家战略，统筹优化教师培养培训资源配置，优先支持战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代服务业及扶贫重点产业等紧缺领域教师培训，倾斜支持农村、边远、贫困、民族及区域经济重点发展地区学校教师队伍建设。

协同创新，注重实效。推动地方政府、高校、职业院校与行业企业（职教集团）建立协同机制，深化区域、校企、校际合作，完善国家级、省级、市级、校级校企共建的教师专业发展支持服务体系，应用“互联网+”技术创新教师培养培训方式，形成一批教师培养培训示范单位和品牌专业，提升项目实施的针对性和实效性。

规范管理，确保质量。加强管理制度建设，创新工作思路和管理模式，完善竞争择优遴选机制和动态调整机制，吸引行业企业深度参与，建立信息化管理和质量监测系统，强化过程管理、经费监管和绩效考评，切实提高计划的实施质量，确保达到预期的目标效益。

三、计划内容

（一）职业院校教师示范培训

各省（区、市）遴选具备资质条件的职教师资培养培训基地、大中型企业等，采取校企合作、工学交替、线上线下等组织形式，分层分类开展教师示范培训。培训要模块化设置课程，将师德素养、工匠精神、“双创”教育、信息技术等列入培训必修内容，实行集中脱产学习和网络自主化研修相结合，开展训前诊断、训中测评、训后考核，加强教师的师德养成、专业知识更新、实践技能积累和教学能力提升。重点支持新一代信息技术、生物技术、智能制造、节能环保等新兴产业及特色农业、种养业、民族传统工艺等扶贫产业领域教师培训。鼓励支持有条件的地方选派优秀教师校长到国（境）外进修，学习发达国家和地区职业教育理念、教育教学方法手段和先进技术技能。

1.专业带头人领军能力研修。组织职业院校具有中级以上职称、主持过相关科研教改课题或项目的专业带头人，采取集中面授、返岗实践、再集中面授的交替进行的方式，进行为期不少于4周的培训，重点提升教师的团队合作能力、应用技术研发与推广能力、课程开发技术、教研科研能力，培养一批具备专业领军水平、能够传帮带培训教学团队的“种子”名师。

2.“双师型”教师专业技能培训。组织职业院校不同层次和基础水平的“双师型”教师，采取集中面授与网络研修相结合的方式，进行不少于4周的专项培训，可分阶段。开设专业教学法、课程开发与应用、技术技能实训、教学实践与演练等专题模块，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。

3.优秀青年教师跟岗访学。组织职业院校有发展潜力的优秀青年教师到省内外国家级（省级）重点学校、示范学校等优质学校，采取听课观摩、集体备课与案例研讨、参与教科研项目等方式，以“师带徒”模式进行为期不少于8周的跟岗访学，通过全面参与培训院校教育教学实践和管理工作，帮助教师更新教育理念，提升教学能力、研究能力和管理能力，解决教育教学中的实际问题。

4.卓越校长专题研修。分别组织中职和高职国家级（省级）重点学校、示范学校的校长，采取集中面授、名校观摩、跟岗培训、专题研究等相结合的方式，针对新任校长、骨干校长、知名校长分层分类开展不少于2周的专题研修。围绕集团化办学、校企合作、现代学徒制、学校治理、中高职衔接、专业设置与建设、教师队伍建设等内容，重点提高校长改革创新意识、决策领导能力、依法办学和治校能力，为各地培养一批具有较高知名度、精通现代学校治理的“教育家”型名校长。

（二）中高职教师素质协同提升

各省（区、市）遴选具备条件的优质职业院校、应用型高校、职教师资培养培训基地作为牵头单位，按照中职、高职、应用型本科不同阶段人才接续培养的要求，组织省域内学校的中等和高等职业教育衔接专业教师开展团队研修和协同创新，打造一批定期研修、协同研究、常态合作的中高职教师专业技能创新示范团队。各省（区、市）要根据区域经济社会发展需求合理确定协同提升的专业群，支持牵头学校整合优势资源，提供工作室或平台运行条件保障，支持主持人有效开展工作。

1.中高职衔接专业教师协同研修。遴选国家级（省级）中高职示范学校具有教学专长的专业带头人、教学名师等主持建立“双师型”名师工作室，牵头组织区域内学校中高职衔接专业教师，采取集中面授和网络研修相结合的方式，进行为期不少于4周的团队研修。重点开展理实一体课程开发、行动导向的教学实践与演练、教科研交流与项目合作，协同提升教师实践教学能力、科研教研能力、研究协作能力等，共同研究开发中等和高等职业教育人才接续培养课程、教材及数字化资源。

2.紧缺领域教师技术技能传承创新。面向装备制造、高新技术、传统（民族）技艺等紧缺专业，遴选具备条件的优质职业院校、应用型高校、职教师资培养培训基地建立教师技艺技能传承创新平台，组织具有绝招绝技的技能名师、兼职教师领衔，采取集中面授、项目合作研发相结合的方式，面向区域内中高职教师进行为期不少于4周的技术技能实训。重点开展新技术技能的开发与应用、传统（民族）技艺传承、实习实训资源开发、创新创业教育经验交流，提升教师专业实践操作技能、技术应用与创新能力等。

3.骨干培训专家团队建设。面向承担计划任务的单位、基地管理人员和专兼职培训者，采取集中面授、网络研修、课题研究相结合的方式，进行为期不少于2周的培训组织实施能力专项研修，提升培訓者的培训需求诊断能力、教学设计实施能力、课程与数字化资源开发能力、核心技能创新与推广能力、工作室（平台）主持能力和绩效考核评估能力。

（三）校企人员双向交流合作

各省（区、市）要联合行业组织，遴选、建设教师企业实践基地和兼职教师资源库，将实施教师企业实践和兼职教师聘用有效对接，完善教师定期到企业实践、企业人员到学校兼职任教的校企人才双向交流机制，促进产教深度融合。

1.选派教师到企业实践。采取考察观摩、技能培训、跟岗实习、顶岗实践、在企业兼职或任职、参与产品技术研发等形式，组织职业院校专业课教师进行为期不少于4周的企业实践。重点学习掌握产业结构转型升级及发展趋势、前沿技术研发、关键技能应用等领域，以及企业的生产组织方式、工艺流程、岗位（工种）职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化、应用技术需求等内容，推进企业实践成果向教学资源转化，结合实践改进教学方法和途径，发掘学校技术服务企业发展的方式和途径。各地要遴选具有代表行业先进水平、有较强影响力、覆盖专业面广的企业，完善校企共建教师企业实践流动岗（工作站）机制，支持企业常设一批教师企业实践岗位。

2.设立兼职教师特聘岗。重点面向战略性新兴产业、高新技术产业等国家急需特需专业及技术技能积累、民族文化传承与创新等方面专业，支持职业院校设立一批兼职教师特聘岗位，聘请企业高技能人才、工程管理人员、能工巧匠等到学校任教，兼职教师每人每学期任教时间不少于80学时。各地要建立本地区对接产业、实时更新、动态调整的兼职教师资源库，开展兼职教师教育教学能力岗前培训，支持兼职教师参与“双师型”名师工作室建设、校本研修、产学研合作研究等。各地根据本地区实际需要、行业特点、人力资源成本等，具体确定兼职教师聘用人数和补贴标准。

四、保障措施

（一）明确职责分工。教育部制订计划的管理办法和实施指南，成立专家库，完善信息管理平台，推进优质资源共享共用，组织开展督查评估。中央财政通过现代职业教育质量提升计划专项资金渠道，采取以奖代补方式引导地方加大经费投入力度，提升计划的实施成效。各省（区、市）要将计划纳入本地区教育事业“十三五”发展规划，制订本地区项目实施办法，按年度将规划方案报教育部审核，安排专门机构、专人负责，落实工作经费，做好计划的组织、协调、管理和服务。承担单位要整合优质资源，制订对接需求的实施方案，落实条件、人员与经费保障，开发优质课程资源，做好项目总结和效果评估。

（二）加强体系建设。充分发挥国家职教师资培养培训基地和示范学校的示范引领作用，推进校企共建“双师型”教师培养培训基地和企业实践基地，支持教师培养培训资源匮乏省份与资源丰富省份联合组织实施计划，建立承担单位工作评估和动态调整机制，组建专业化培训专家团队，建成一批教师教育优势特色专业和优质课程资源，推进有条件的基地试点探索教师非学历培训与学历学位教育课程衔接和学分互认，构建完备的教师专业发展支持服务体系。

（三）严格经费管理。各省（区、市）要参照国家关于培训费管理的相关规定及《现代职业教育质量提升计划专项资金管理办法》等文件，规范使用管理中央补助经费，严格界定经费开支范围，控制培训费定额标准，对应纳入政府采购范围的事项实行政府采购。实行经费审计和预决算制度，严禁将中央专项资金用于弥补其他资金缺口，坚决杜绝挤占、挪用、截留、克扣、虚列、冒领等违法违规行为的发生，确保专款专用。落实中央八项规定精神等相关要求，厉行勤俭节约，提高经费使用效益。