李曲小学普法工作总结

李曲小学普法工作总结（精选3篇）

篇1：李曲小学普法工作总结

2011----2012学下期

教育教学工作总结

本学期，我校的教学工作继续以科学发展观为指导、以课程改革为中心，以课题研究为切入点,以课堂教学、教师队伍建设为基本点，坚定不移的走以德立校，科研兴校，质量强校的办学路子，努力更新教育观念，紧跟课程改革步伐，以课堂教学为主阵地，认真抓教学常规和各项教学教研计划，进一步更新教学理念，加强教育教学研究，切实提高教师的业务水平，使我校的教学质量稳步提高。

一、加强教师素质提升，树立新的理念

我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

二、积极开展校本教研，提高教师素质

1、教研活动要在实与新上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。我校精心制定了以人为本的校本教研计划，扎扎实实地开展教研活动，组织新型的教学研究活动，通过集体备课

－上课－听课式研讨这样的案例分析，让更多的教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。同时，注意引导教师思考和探索教学与评课过程中的同伴互助与合作，逐渐打造学习共同体。

2、立足课堂，深化教学改革，提升教师教学水平是深入推进素质教育，全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们以改革教学方法为突破口，确立“以人为本”的教育观，创设多种教研途径，如结合一人一课，年级听课，学校随堂听课、评课等活动，加强教学研究，提高教师的上课、评课能力，提高每一堂课的效益。

3、结合我校特色的适应小学阶段的课堂教学模式： “四动——两清”模式“。四动”指课堂教学的四个环节：自动——互动——主动——能动。“两清”是指教师教学要“堂堂清” “单元清”，使我校的课堂教学有效整合，学生的自主学习与合作学习，发挥小组的作用，真正把课堂学习的主动权还给学生。这些活动的开展极大的调动了我校教师积极性和主动性，使我校教师的整体素质有了明显的提高。

三、认真做好教学常规，提高教学质量

1、开学前，根据上级教育主管部门的工作部署，结合学校实际，在全体教师认真讨论的基础上，集思广益，制定学校教学、教研计划，各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的精细化，提高了计划的针对性和可操作性，保证了学校各级教学、教科研活动的有序进行。

2、讲求实效作好作业布置和批改。教师精心确定全批全改的作业类型，兼顾巩固和发展性作业，并按时按量进行批改，为了培养学生的阅读能力和写作能力，作业布置突出层次性，主要分巩固性练习，拓展性练习，探索性练习。

3、课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

4、建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系。加强学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

面对我校取得的点滴成绩，我们在欣喜的同时，仍清醒地知道我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学教研活动，为促进我校教师专业发展，提高学校的办学效益，不断努力。我们坚信，教师素质的提高是提升全校教育质量的关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，面对未来我们充满信心，我们将继续立足本校实际，大胆改革，锐意创新，提高我校质量！

李曲小学2012、6

2011----2012学下期

教育教学工作总结

李曲小学2012、6

篇2：把握“四个中心”开展普法工作

一、主要做法

(一)以领导干部为中心,以带促学

一是组织机构到位。成立了由建委主要领导任组长的“五五”普法依法行政工作领导小组,班子其他领导和机关科室负责人为成员,政策法规科抓具体工作,各部门齐抓共管,全委参与的领导体制和工作机制,坚持“谁主管、谁负责”工作原则,落实普法规划的工作责任制。

二是普法措施到位。组织订购了“五五”普法干部法律知识读本,做到人手一册。收集大量建设与管理法律、法规的文件资料,按园林、市政公用等内容分成19大类,由班子成员参与编成300万字的《建设法律法规大全》(上、中、下册)。在重大事项决策之前进行法律咨询和论证,充分发挥法律专家在决策中参谋作用,增强了领导干部依法决策、依法办事的自觉性。

三是制度保障到位。坚持党组中心组集体学法制度,把法制学习纳入了中心组学习的重要内容。认真组织领导干部学习《领导干部法律知识读本》、《政府信息公开条例》等法律法规专业知识,定期举办专业法律知识专题辅导,给学习提供了有力的保障。

(二)以公务员为中心,以讲促学

一是激励机制措施实。为调动建委系统公务员学法用法的积极性,增强自觉性,发挥主观能动性,推进依法治市工作的进程。市建委建立了公务员学法用法激励机制。做到三个结合,即:公务员学法用法与干部考核结合起来;与评优创先结合起来;与干部任职、任用提拔结合起来。推动了公务员学法、用法、依法行政的热情和积极性。

二是科学安排内容实。建委系统把公务员“五五”法制宣传教育分为准备、实施、总结验收三个阶段,把以宪法为核心的国家基本法律法规、国家行政管理方面的法律法规和政策等六个方面作为公务员普法的主要内容,把法制宣传教育贯穿于公务员队伍学习教育的各个环节,形成了自觉学法、守法、用法的社会氛围。

三是形式灵活效果实。每年采取法律专家讲、单位领导讲等形式,邀请了省厅招投标办专家、湖北师范学院政法系教授鄂学勇、市“五五”普法宣讲团讲师赵德安等专家专题辅导招标投标法、社会主义法治理念等相关知识,联合市法制办、房产局等部门宣传贯彻《民用建筑节能条例》、太阳能光热应用及发展等专题讲座20余场次。通过形式多样的学习方式,彻底改变了以往那种“发教材自学、发考卷自考”的普而不教的形式化做法,提高了普法效果。

(三)以执法人员为中心,以考促学

一是紧扣关联点学。为了提高执法人员的法律意识,我们结合执法人员的岗位特点,采取集中培训、座谈讨论、案例分析等多种形式,加大对与执法人员执法工作相关的公共法律法规和建设专业法律法规学习和培训。

二是抓住关键点管。为了确保每个执法人员不仅能够熟练掌握行政许可、行政处罚、行政执法责任等一般法律知识,并运用在各自的执法岗位上,我委出台了(黄石市建委系统执法人员上岗若干规定》,明确对凡从事建设管理执法工作的人员必须通过建设专业法律法规知识培训考试,考试合格后,申领执法证件,持证上岗、亮证执法。

三是联系结合点考。市建委把系统执法人员平时法律知识考试成绩与年终考试成绩结合起来作为执法人员年度考核、任职、定级和晋升职务的重要依据,不合格者年度考核不得评为优秀等次,对不合格者采取集中轮训、合格上岗的做法,确保每一名执法者的法律意识得到进一步的提高。高素质的执法队伍有效保证了执法效果,五年来,未发生一起恶性执法事件,行政复议没有一起错案,行政诉讼没有一件败诉,受到上级有关部门的肯定。

(四)以服务对象为中心,以送促学

一是和活动联手。近几年来,市建委组织开展了“法律进企业”、“法律进工地”、”关注民生,从政为民”——湖北首站8858帮忙现场办公会、“党员义务奉献日、送法到工地”、“12·4法制宣传日”等活动,发放了《建设法律法规大全目录》、(建筑安全检查规范》等手册3000余本,宣传资料近万份,接待群众咨询、投诉数百人。

二是与科技联姻。我们在建设信息网站开办了法制学习教育专栏,及时宣传建设法律法规,也方便了相关人员的了解和查阅,投入资金近10万元,制作各类建设法律法规书籍、光盘5000余套,向广大市民、农民工、各大企业进行了免费赠送。

三是向多面拓展。采取不定期的方式对全市建筑施工、监理企业和在建工程的外来施工、监理企业的经营管理人员进行法律法规学习培训,要求建筑面积或工程造价达到一定规模的建筑工地及二级以上建筑、市政施工企业都创建农民工业余学校,以此为平台,开展法律、安全、技能等常识培训。全市建筑施工企业农民工素质的提高,有力促进全市建筑企业的发展壮大。五年来我市建筑业累计实现总产值350亿元,2009年突破100亿元,年均增幅达20%以上,54项工程获省“楚天杯”,59项工程获市“铜都杯”,创省、市级安全文明施工现场189项。

二、存在的不足

(一)认识不到位。

对建委系统广大干部职工以及对建筑企业,宣传新时期的城乡建设工作的路线、方针和政策,国家法律法规,停留在一般号召上,有些企业遇到矛盾纠纷绕道走,了解问题一般化,分析问题一般化,解决问题一般化,不善于运用法律手段化解矛盾纠纷,从而影响机关正常工作秩序。

(二)机制待健全。

建委系统普法工作涉及的部门多、企业多,有的企业普法依法治理工作经费缺乏,普法设施及平台建设滞后,普法器材及资料匮乏,已不能适应新时期普法依法治理工作的要求,普法专职工作人员偏少,其职能作用难以发挥,普法宣传队伍及人员的组建随意性较大,致使很多工作流于形式,实际效果较差。

(三)教育存死角。

教育是普法工作的有力抓手。通过教育虽然能够达到一定的普法效果,但是就目前普法教育模式而言,还只是单纯地停留在以往的专家讲、试卷考、开班学的传统模式,大部分企业还仅仅满足完成规定的动作,就目标或文件的任务而工作,缺乏创新理念和意识、缺乏钻研的氛围。

三、对策及建议

(一)建立全新格局,突破普法广度。

建委系统普法工作涉及内容多、广,仅仅依靠一两个职能科室是远远不够的,普法对象的社会性、广泛性、多样性和长期性决定了法律宣传的主体必须具有多层次、复合型的特点,需要广泛吸纳建委系统工、青、妇、老年协会等力量参与其中,充分发挥他们在基层辐射性强、社会影响面广的优势作用。在委党组的统一领导下、由主管科室制定指导规划、相关部门组织实施、全社会共同参与的工作局面,使普法工作有规划、有指导、有执行、有监督,建立起“横能到边、纵能到底”的普法工作体系。

(二)抓好重点对象,突破普法深度。

“六五”普法要继续做到有的放矢、因人施教、分类指导。继续加大领导干部学法用法的工作力度,着力提高其依法决策、科学决策和依法处理社会事务的能力;要继续加大对公务员特别是执法人员的法制教育,着力提高其依法行政和公正司法的能力;要继续加大对企业经营管理人员的法制教育,着力提高依法生产、依法经营和依法管理的能力。切实培养企业经营管理人员诚信经营、依法经营的观念,从而使普法在深度上得到突破,达到预期的目的。

(三)坚持开拓创新,突破普法模式。

篇3：如何评价小学普法课堂的教学目标

关键词：普法课堂；三维目标；法律教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）07-063-001

众所周知，普法是建设法治社会的关键环节，更是依法治国的重中之重。小学普法课堂的建立，为小学生进行各种普法教育提供了最有力度、最规范的平台。因此，针对小学普法课堂，要从教学目标是否清晰、内容是否恰当、选材是否灵活等多个方面进行综合评价，借以确保小学普法教育的灵活性与准确性。

一、普法课堂的教学目标必须清晰明确，理论与实践兼顾

小学普法课堂的教学目标应从以下几个方面考虑：

首先，为小学生的生活和成长服务，是普法教育的根本所在。普法课堂的教学目标要符合学生实际需求，保证小学普法课堂从学生的成长需求出发，做到普法教育的学有所用和学以致用，才能体现小学普法课堂的价值。如果教师在教学前，对普法教学的实用性没有正确的认识，会直接导致整个课堂教学缺乏实践意义、浪费师生精力。因此，在教学目标评价中，要坚守教学的实用方针，一切以实践为目的，避免为了追逐教学效果和教学形式而忽略了普法教育的内涵，充分发挥考核评价的“指挥棒”作用，增强小学生普法教学的实用性，为社会的和谐稳定贡献力量。

其次，普法教学的教学目标必须符合《小学生法制教育》要求。《小学生法制教育》积累了多年来的教育和社会经验，它不但覆盖了小学生日常生活中涉及的种种法律常识，其编写内容和编写方式也易于学生学习，是教师进行教学的理论依据和重要参考资料。如果教师没有认真研读《小学生法制教育》的相关内容，用教师自己的想法去制定教学目标，虽然会有很强的个人特色，但是教师会受到法律知识和实践经验的限制，造成整个教学过程偏离正确的轨道。所以，小学生普法教学目标一定要符合《小学生法制教育》的要求，这也是评价环节中不可缺少的重要因素。

最后，普法课堂目标的设立要符合“三维目标”，三维目标包含了对学生知识、能力和情感三个方面的培养，它可以帮助学生更好的融入到法律学习之中。在教师设定教学目标时，教师是否能展开思维、是否有营造全面立体的教学环境的计划、是否结合三维目标进行教学，是培养学生的法律意识，让学生真正的知法、懂法、守法，并能运用所学知识维护自己的权利的关键所在。在确立教学目标的过程中，有机整合“三维目标”与普法教学，不但是一个传授法律知识的过程，也是一个帮助学生树立正确的法律态度和学习思路的过程，普法教育的三维目标恰当与否也直接影响到了实际课堂教学效果。

二、普法教育的教学内容必须要恰当合适，可行性高

设计与编排普法教育的内容，是小学普法课堂教学目标的重要组成部分。教学目标的内容选排对整个教学实施过程和效果都起到了决定性作用，而如何评价教学目标的内容制定，可以从以下两个方面展开：

一方面，在设置教学目标时，要清晰认识到普法教学要贴近学生生活，以为学生解决实际问题服务。普法教育的最终目的是帮助学生树立健康向上的人格、培养高尚的道德情操和遵纪守法的行为准则，普法教育的目的也要围绕这些展开。教学目标评价要注意其内容的制定既要符合学生的生活需求，也要符合学生的认知规律，用科学的态度和方式进行客观评价。通常条件下，小学生的法律观念薄弱、社会阅历有限、个人综合能力较差，在法律冲突中不占优势。因此，小学生的普法内容更要从学生现阶段的实际需求出发，避免内容过难、过高、空泛无用。比如在制定教学目标时，要根据不同年级的小学生的生活定制不同的内容，低年级的学生的教学目标更倾向于基本的自我保护，而较高年级的教学则要逐步融入遵纪守法和法律基础知识的教学目标。

另一方面，教学目标的评价工作更要肩负起这项重任，对普法内容进行严格评价和指导，保证小学普法的效果。普法课堂是对小学生开展的一种最正式的普法教育，在教学的每一个环节都不能出现原则性错误。正因为普法教育是一项严肃的工作，来不得半点马虎。近些年来，未成年人犯罪比例增大，小学生普法工作迫在眉睫。对法律基础薄弱的小学生来说，普法课堂的内容几乎决定了学生的法律认知内容，鉴于此，普法教学目标绝不能出现任何法律偏差。在制定教学目标的内容中，要坚持遵纪守法的原则，从小学生日常生活中会遇到的实际情况出发，对学生可能会犯的小错误进行纠正和预防，避免由于教师的忽视而产生严重的后果。

三、普法教育的教材选择必须要灵活，确保教学的科学性

在小学普法课堂中，生硬的规章制度、法律文献的教学显然无法让学生融入到法律学习中来，因此教学选材尤为重要，教学目标中关于选材内容的设定也对课堂效果产生了重要的影响，因此，教学目标的评价也要考虑选材的角度是否合理。

在进行教学目标评价中，我们不但要认识到在我们围绕教学任务进行选材时，既要注意从教材出发，又要保证结合学生实际进行调整。首先，选材内容要围绕教材展开，根据教材的主题去选取案例进行教学，教学目标不能与普法主题偏离；其次，普法材料的选择和语言、图片设计要从学生感兴趣的事情出发，第一时间调动起学生的注意力，让学生主动投入到学习中来；最后，教师在制定教学目标时，也要注意教学目标旨在为学生的成长服务，因此教学选材也要注意从学生生活中获得灵感，做到以教材为中心，来源于生活、服务于生活。

同时，我们在评价中也要注意，教学目标中的选材部分要做到材料运用灵活，并用教学目标去引导教学过程中选材的灵活性，指导教学选材根据实际情况进行调整，提高法律教学的科学性。

综上所述，随着社会的日益复杂，小学生所面临的法律问题越来越多，法律知识的普及就显得刻不容缓。因此，对普法课堂的教学目的、教学内容和课堂选材三个方面综合评价，可以促进普法教育的精致化、深刻化，有效的降低青少年犯罪的几率。

参考文献：

[1]陈平芳. 小学普法教育发展性评价机制探讨[J]科学大众（科学教育），2014（06）

[2]黄紫红. 让童心洒满阳光──六一小学普法工作见闻[J]青少年犯罪问题 ，1999（04）

[3]葛蕾. 小学开设规则教育课程的实践与思考[J]现代教学，2014（18）