优秀学生作业老人与海的读后感

优秀学生作业老人与海的读后感（共13篇）

篇1：优秀学生作业老人与海的读后感

《老人与海》是海明威老师名扬天下的一本代表作，它讲述了一个老年渔夫桑地亚哥连续84天没抓到鱼，生活几乎走到了尽头。第85天他经过一场与一条巨大马林鱼大战后捕到了它，却抵不住鲨鱼一次又一次攻击，损失了那条马林鱼。

而它给我的最大的人生启示，是老渔夫那句：“人不是为失败而生的。一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”意义深刻且隽永。

而此书对各个大战的场面(渔夫与各种鱼类的对战)也表现的淋漓尽到，细节的描写也是神乎其技。

而渔夫桑地亚哥的精神也让我深受鼓舞，我暗下决心：以后无论有多艰辛且困难的任务，我一定会拼尽全力去完成，在艰难险阻面前永不言败，绝不低头，像桑地亚哥一样顽强拼搏。

虽然桑地亚哥最后失败，但在与马林鱼与鲨鱼的搏斗中，他从未放弃，也从未想过放弃，即使手被割烂，迷失方向，他也顽强的奋斗到了最后一刻。

虽然海明威已经去世了很久，但他在《老人与海》中表现出的精神得到了永恒的传承。

读《老人与海》有感

今天，我读了《老人与海》这篇文章：这是一位老人独自在海边打鱼。他钓到了一条大鱼，可遇到了鲨鱼，他拼命地与鲨鱼搏斗，可鲨鱼把能吃的鱼肉全吃了，结果这条大鱼只剩下不到一半，却还有800磅左右。

是啊!只要尽自己的最大努力去做，不管是成功还是失败。5月份的时候，我报名参加了希望英语风采大赛，老师把稿子发给了我，我便天天练习，可是，老师检查的时候，却发现，我的稿子和另一个人的稿子一样，那时，只剩下5天的时间，老师对我说：“要不是你在背一篇吧，我相信你。”最后，我经不住老师的软磨硬泡，又从新背了一篇，我开始更加疯狂的背这篇稿子，晚上也不玩了，到了那一天，我去洛阳比赛，背完了整篇文章，可只得了87分，没关系，以为我付出了比别人多一倍的努力，下一次，我还参加。

每个人都不要被任何困难所压服，尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争，这样，才有可能成功。

读《老人与海》有感 金博文

《老人与海》中，说的是老渔夫圣地亚哥连续84天没有捕到鱼了。由于他的坚持不懈，终于钓到了一条大马林鱼，在归程中再次遭遇到鲨鱼的袭击，同鲨鱼搏斗的故事。

读完这本书后，我知道：今后我不管遇到什么困难，都要信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩。同学们你们觉得呢?

想想我们现在实在是太幸福了，没有一点生活压力，也没有受过任何挫折。

父母把我们当作宝贝，只要我们好好学习，衣来伸手，饭来张口，不用为生活去奔劳。再回过头来想想书中的老人，当我们在生活和学习中碰到困难时，我们一定要以老人为榜样，坚持不懈，努力拼搏，不达目标不罢休。

篇2：优秀学生作业老人与海的读后感

都是背了太多的心愿，流星才会跌得这么重。岁月的沧桑，生活的苦难，在接连不断的磨难中，他让我懂得了有时放弃也可能意味着收获。

这个暑假，《老人与海》与我作伴。书中的老人经过了三天三夜的周旋，通过与大鱼的殊死搏斗，他在筋疲力尽的最后关头，终于战胜了大鱼，把它绑到了自己的船舷上。在搏斗的过程中，他心中一再出现一个念头：“人不是生来要给打败的。”但在返回的路上，碰到了成群的鲨鱼，老人使出浑身解数与鲨鱼搏斗，但他带回去的却只有骨架。

生活中，我们碰到了困难，也许会迎难而上，但也会畏难止步。比如说，张海迪阿姨，她小时候双脚就已经残废了，但她以积极、乐观的心态去迎接挑战，她天天把词语贴在床头、墙壁、厨房……经过了不懈努力，她终于战胜了挫折，而且还获得了荣誉，为国家做出了贡献，鲁迅先生曾说过：“伟大的胸怀，应该表现出这样的气概——用笑脸迎接悲惨的命运，用自信的勇气来应付自己的不幸。”当我们碰到厄运和不幸时，与其埋怨命运的不公，还不如鼓起勇气，振作精神，以刚毅的态度与厄运抗争。老人不也是这样吗?老人没有被任何困难压倒，他尽自己最大的努力与生活中的磨难做不屈不挠的斗争，老人也说过一生中最令我难忘的一句话：“一个人并不是生来就要给打败的，你可以消灭他，可就是不能打败他。”一个人的一生中不可能没有失败，但我们假如能够从失败中获取有益的经验，发现成功的曙光，把失败看成是通向成功的道路，那将是失败所给予的最大收获，毛泽东曾经说过“失败乃成功之母”。关键在于，失败后我们会怎么样?

遍顾所有的人生，谁没有经历过失败呢?哪怕再成功的人。失败的原因可以不尽相同，但无论如何失败总是一个让你难以承受的打击。关键是你会梦见“狮子”么?你还会准备“出海”么?再出海，你就会有胜利的希望。

虽然老人没有保住自己的胜利果实，但这种自信、勇敢、坚强的品质令我敬佩。人总要受到磨练，只有坚强不屈的人，才能获胜。有时，当自己被困难打败时，自己的意志不能消沉，而要重新找回自信，以更高的热情去迎接新的挑战。即使困难重重，我们也绝不能被打倒，而要勇敢地面对，准备迎接挑战。在学习上，一两次考不好，不应该灰心，而要继续努力;在生活中，遇到一些挫折，不要消沉，而要积极想办法。这才是好的生活态度，才能做好每一件事!正如歌德所说：“你若失去了金钱，你只失去了一点;你若失去了荣誉，你就失去了许多;你若失去了勇气，你就失去了一切。”

篇3：从学生的作业问题看作业的布置

“君子坦荡荡, 小人写作业!商女不知亡国恨, 一天到晚写作业!举头望明月, 低头写作业!洛阳亲友如相问, 就说我在写作业!少壮不努力, 老大写作业!垂死病中惊坐起, 今天还没写作业!生当作人杰, 死亦写作业!人生自古谁无死, 来生继续写作业!众里寻他千百度, 暮然回首, 那人正在写作业!”这一改编自古诗句的段子一度在网络上走红, 它诙谐而形象地反映了当前我们的学生所面临的作业负担问题。然而, 在日常的教学过程中, 学生抄袭、拖拉甚至不完成作业的情况却也时有发生, 给教师的正常教学带来了严重的影响。因此, 我们广大的一线教师应该正视作业问题。

二、学生作业问题产生的原因

在传统教学模式下, 教师往往“满堂灌”或者“一言堂”, 忘我地讲授知识点, 课后则留大量作业给学生, 希望通过作业加深学生对课程内容的理解, 促进知识的吸收和内化, 但却经常事与愿违, 有的学生随便做做应付了事, 有的则会为了完成任务而抄袭他人的作业。通过调查, 我们发现, 学生抄袭作业或者不完成作业主要由以下几个方面的原因造成的。

(一) 教师方面

1.作业量太大, 导致学生反感。在高考的录取指挥棒下, 分数决定一切, 为了分数, 很多教师采用题海战术, 让学生每天做大量的题, 这种功利性的做法既有失科学性, 又严重损害了学生的身心健康。

2.作业的内容和形式过于单一, 缺乏针对性和趣味性。由于各种各样的原因, 学生的英语水平参差不齐, 甚至会出现两级分化。如果教师忽视学生的个体差异, 布置统一的作业, 那么, 对优生而言, 作业太简单, 没有挑战性;而基础不好的学生又觉得很难, 无从下手, 以乱写或者抄袭胡乱应付。此外, 教师布置的作业往往局限于书面作业, 形式过于单一, 久而久之, 学生便失去了做作业的兴趣。

(二) 学生方面

1.学生基础差, 上课没听懂, 或者作业太难, 所以不会做。

2.学生的学习习惯不好, 不喜欢动脑筋, 没有养成独立思考的习惯。

3.学生与该科老师的关系紧张, 所以采取对立态度, 干脆不做。

三、学生作业问题的解决对策

针对以上存在的问题, 笔者结合自身的教学实践, 总结出一些行之有效的方法:

(一) 更新教育教学理念, 树立新型育人观

根据美国心理发展学家Howard Gardner (霍华德·加德纳) 的多元智力理论:每个人都拥有八种主要智能:语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。而这八种智能在发展的同时, 某一两个方面的智能总会特别突出。不同的个体都存在自己的优势智能和弱势智能, 只要提供适当的教育环境与具体指导, 加上个体自身的主观努力, 每个个体都能发展和加强自己的任何一种智能, 成为某方面优秀的人。因此在对待优生上, 要善于发现他们学习方面的智能优势, 给他们提供更好的学习环境, 扩大他们智能优势;而在对待差生上, 也不能歧视, 应主动挖掘他们的其他智能优势, 采用更科学、更适合他们的教育方式来指导他们。

(二) 打造高效课堂, 控制作业量

高中生的学业压力非常大, 学生的时间和精力有限, 我们教师只有精心备课, 提高课堂效率, 才能真正做到提质减负。再者, 高考是综合性的考察, 因此, 我们在布置作业时应该考虑到各个学科, 统筹兼顾, 控制作业量, 尽量做到少而精。《学记》中说:“时教必有正业, 退息必有居学。”寓教于乐, 课堂教学和课外活动在学生的身心发展过程中起着同样重要的作用。如果教师作业布置得太多, 占用了学生太多休息时间, 影响了学生的正常生活, 学生就会出现抄袭, 甚至厌学等不良现象, 因此作业的量、难度都必须控制在一个合适的范围内。

(三) 改变作业形式, 提高学生兴趣

传统的英语作业形式太过单一, 往往局限于抄写、做题等书面作业, 我们不妨将书面作业和口头作业结合起来;也可以结合课文内容, 进行贴近生活实际的采访、调查报告等;还可以结合学校以及学生的实际情况, 尝试唱英语歌、英语配音、话剧等表演类型的作业。有趣的作业不仅可以激发学生的好奇心, 提高学生学习英语的积极性和兴趣, 而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性, 有利于学生的全面发展。

(四) 加强目的教育, 培养良好的习惯

没有目标就没有动力很多基础差的学生对英语提不起兴趣, 学习懒散。对于这样的学生, 教师应该对其加强目的教育, 与学习困难的学生一起分析原因, 制定学习方案, 帮助其在实际的行动中提高自己的毅力, 从而养成良好的学习习惯和思考习惯。

(五) 提升自身教育素养, 改善师生关系

学识渊博、专业功底深厚的老师往往是高中生所崇拜和敬佩的对象。所谓“亲其师、信其道”, 只有我们不断地提升自身的专业素养和教育教学素养, 公平公正地对待每一个学生, 才能培养出更多合格的社会主义建设者和接班人。

(六) 尝试分层作业, 力争因材施教

一花一世界, 一叶一菩提, 世界上没有完全相同的两片树叶, 学生之间必然存在着个体差异性, 因此行之有效的英语作业应该是根据学生实际情况而设置的分层作业。下面我将与大家分享在教学实践中的一些具体做法:

首先根据学生的英语水平和各自的英语学习特点, 将学生分成三组:拔高组、潜力组、基础组, 而且随着学生的进步, 组内成员可以不断地进行调整。这样一来, 我们布置的作业才能满足各层学生的不同学习需求, 使作业的难度符合学生的最近发展区, 从而更好地因材施教, 有的放矢 (如表1) 。

这样的作业既有层次差异性, 又有合作性, 既有针对性, 又有趣味性。当然, 及时有效地批改作业也是一个不容忽视的环节。作业的批改有多种方式, 可采用略批和面批相结合、师改和生改相结合的方式, 尤其是要多使用鼓励性的评语, 如:I really appreciate your effort!You are much better than this, aren’t you?What great progress you’ve made!How lucky I am to have a student like you!充分发挥情感因素在英语教学中的作用, 这样才能使学生在英语这门学科中获得兴趣、成就感和进步。

四、结束语

Goodman (1986) 提出的Whole Language Approach (全语言教学理论) 认为, 有效的语言课程的设计只有关注了选择 (Choice) 、主宰 (Ownership) 与关联 (Relevance) , 才能满足学生实际使用语言的需要, 为学生提供自主选择作业的空间。这里的“选择”是指让学生感到他们在用语言做自己选择的有用的、有趣的或开心的事情;“主宰”指让学生成为学习的主人, 自我控制学习进程, 让学生感到完成学习任务是自己的内在需要;“关联”是指学生用语言完成的任务要与他们自身有关系, 即要基于学生的生活经历和生活体验 (龚海平2010) 。

因此, 只有当教师在设计作业时考虑到了上述的三个维度, 才能使课后作业最大限度地发挥其应有的功效:帮助学生巩固知识、培养能力、发展思维, 促进学生的多元发展。

参考文献

篇4：老人与海优秀读后感

海是顽皮的，他有时平波如镜，有时掀起狂风巨浪，和真正的勇士比个高下 。 看似是柔弱的，但人的精神是无形的。它可以一直藏在人们心中，也可以一触即发，用他的力量和恶力战镇。 这本书讲了一个老人在一片无际的大海里打鱼，就算是一个身体强壮的青年，在大海面前也显得微不足道，何况是一个老人呢!而这位老人却战胜了大海，还有谁能和老人一样与几时条鲨鱼作战?这是精神，让老人有勇气去战。 “可以消灭人，就是打不垮他”这是留给我印象最深的一句话。老人回到岸上，他什么也没有得到，就连渔网也没有了，但老人没有放弃。他是胜利者，他用精神战神了一切，应为精神是战胜不了的 ，即使没有收获，也坚持不懈，继续努力，这种精神就是《老人与海》给我们的启示!只要大家有了这种精神，就是无敌的。 可以战胜一个人，就是打不垮他，或许那些胜利者，就是拥有这种百战百胜而打不垮的精神，为什们运动员在战场上无所畏惧?为什们我们的勇士可以在刑场上昂首挺胸?这就是人们不可泯灭的精神力量――无法战胜的正义。 著名诗人说过：“有人死了，他还活着;有人活着，他已经死了。"这句话启示我们，应该利用大好的青春时光来作一些有意义，敢于突破的事情。《老人与海》是一部很值得阅读的著作，难道不是吗?

篇5：老人与海优秀读后感

文章以小男孩与老人的谈话为开头，一开始就交代了老人收成不好，每次出海都打不到鱼，家里也很穷，穷到连温饱问题都难解决。老人壮年时期年轻力壮，曾经有过满腔热血，有许多梦想。岁月磨人，老人老了以后，自身实力明显下降，但他不相信事实。为了证明自己，他每天在出晚归的去捕鱼，收成总是不好，有一天他照例去捕鱼，放好了鱼饵，过了一会儿鱼饵就有了动静，但鱼儿没上勾。为了让鱼上钩，老人采取了一系列的行动，鱼儿在鱼饵的诱惑下上了钩。文章的全文着重写与大鱼斗争的过程，总的是为了突出老人的坚定意志和不甘落后的思想状态。但现实是残酷的，捕到鱼儿后海上马上就要进行一阵暴风雨，得到休息片刻的老人不得不快点返回。在逃离暴风雨的途中，不断有闻到血腥味的鲨鱼追上来咬他的鱼，老人为了守护自己的成果，一边和可怕的鲨鱼进行斗争，另一边还要拼命划船。先是把鱼叉插在鲨鱼的眼睛上，鲨鱼带着鱼叉仓皇而逃，然后又有鲨鱼围上来，老人用船桨打它们，打断了鱼浆，再用船杆等物体对抗，最后老人筋疲力竭，不断有鲨鱼跑上来咬他的鱼，老人放弃了反抗。老人回到了家以后，躺在床上目空一切，望着某个角落，什么话也不说，身体和心灵上受到了双重打击的老人从此一蹶不振。

结合本为作者海明威的生平经历，我了解到海明威与文中的老人所经历的过程一模一样。都是一开始雄才大略，中途倍受打击，最后心灰意冷。读了老人与海之后，书本的后半部分还配了一些海明威的中短篇小说，全文贯穿两个字“死亡”，读海明威的作品，读到的最大的便是死亡的气息，文章以严肃、逼得人喘不过气的文字为主，看得人心惊胆战，仿佛所看到的就在我们眼前发生。

但我以为，我们读海明威的作品，只能读他的文字、读他的内容、技巧，绝不能读他的思想，我们应该读的应该是积极向上的思想，而不是绝望的死亡边上的徘徊挣扎。文中的老人其实在当时情况，可以把被啃过几口的钓到的大鱼拖上船来，而不是一直放在外面让鲨鱼去咬，而自己白费力气的与它们斗争。吃肉是鲨鱼的本性，老人自己要把充满血腥味的大鱼放在海上吸引鲨鱼，这也便不能怪鲨鱼后来居上了。再者鲨鱼只是吃他钓到的鱼，并没有吃他，可谓是给了一份情面。我觉得，这可以说成是“可怜之人必有可恨之处”。但站在作者的角度来看问题，也并不无道理：第一：老人在当时情况来不及。第二：被咬过的大鱼可能依旧比船重。第三：老人好不容易打来的鱼，结果被鲨鱼吃，心里自然是气愤的要和它们斗争，以至于令人闻风丧胆的鲨鱼在此时也得像老鼠见了猫一样的绕远路。

篇6：《老人与海》优秀读后感

这篇课文讲述了老人和海鸥的深厚感情。老人每天要步行20余里到翠湖，那是海鸥经常出没的地方。每天他都去那里，不管风霜雨雪也坚持去，老人只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。老人喂海鸥的时候，要撮起嘴，把饼干定很小心地放在栏杆上，退开一步，海鸥们应声而来，很快把饼干丁扫得干干净净。“我”还听见了老人对海鸥的起的名字……老人死后，海鸥们翻飞盘旋、连声鸣叫，老人与海鸥永远分不开……

我知道了：老人与海鸥分不开，人与动物分不开，我觉得老人在天堂也注视着海鸥。老人和海鸥朝夕相处使海鸥通了人性。在生活中也有这样的动物，比如猫、狗，人们与猫朝夕相处，使猫一见主人回来就往主人身上扑……

篇7：老人与海优秀读后感

圣地亚哥老人一生以打渔为。他在一天早上去海上打渔，一出远海，小船便被一条咬到鱼绳的马林鱼拖走。经过两天两夜的殊死搏斗，老人终于把这条大鱼给制服了，但由于船的面积太小了，所以老人便把鱼的前半身挂在船外，谁知在回岸边的途中遇到了成群的大鲨鱼，它们把大鱼身上的肉都给啃掉了。老人一气之下，拼了命与鲨鱼搏斗，最后终于把它们打跑了。老人最终拖回去的只是一副大鱼的骨架，鱼肉都被咬去了。在别人眼里，老渔夫是失败的，但我认为，实际上他是成功的。俗语道：不以成败论英雄。老人这种不气馁，勇敢面对现实的精神使他成为经历磨难而战无不胜的巨人，他的形象在我心中是高大的。

在现实生活中，碰到困难是难免的，最重要的是要勇敢面对，有坚持不懈的精神，从失败中吸取教训。

以前，我做什么事都没有耐心和坚持不懈的精神，常常事情做到一半就放弃了。有一次，老师让我们写日记，我回家后，找到一本本子就写了起来，可是，没过几天我就没有耐心了，只好放弃了写日记的想法。妈妈对我说，你做任何事情都要坚持不懈，要有耐心，如果事情做到一半就结束，那不是功亏一篑了吗?比起我，老人更加坚持。他与鲨鱼搏斗，得付出多少艰辛和困苦呀!这充满信心和锲而不舍的精神，不正是我所缺少的吗?

“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”当我们碰到困难而灰心丧气时，一定要坚持。古人云：山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村，我们要满怀信心的去迎接挑战。因为我相信成功永远属于我们自己!今后，我不管遇到什么困难，都要信心十足地去面对，坚持到底，决不退缩。

篇8：老人与海优秀读后感

这本书是著名作家海明威的作品，讲述了古巴老渔夫圣地亚哥连续八十四天没捕到鱼，被别的渔夫看做失败者，可是他坚持不懈，终于钓到了一条大马林鱼，大马林鱼将他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，再归程中一再遭到鲨鱼的袭击，他用尽了一切手段来反击。回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。尽管鱼肉都被咬去了，但什么也无法摧残他的英勇意志的故事。

认真读过这本书后的我很后悔，买来这么久，竟然到了现在才读完它。看了这本书我的心久久不能平静，这位既普通而又可敬的老人使我明白了一个道理：做人不能为任何困难所压倒，应该尽自己最大的努力与生活中的困难做顽强的斗争。

每当我读到老爷爷跟鲨鱼做斗争的时候，我的心里都十分紧张。可是老爷爷却总是保持着乐观的精神去面对一些极大的困难。看到这里，我不由的想起自己。每当我遇到困难是，我总是觉得很烦，想要逃避。再看看人家老爷爷，不管遇到任何困难都毫不退缩，勇敢的去面对。

做人就是不能贪生怕死，不管遇到了多大的困难都要去坦然面对，俗话说“人定胜天”，只要我们有信心、有毅力、有敢于同命运抗争的精神就一定能解决困难。

通过海明威淋漓尽致的描写，我们充分感受到了桑提亚哥与命运作殊死抗争的悲壮与崇高。老人最后拖回家的只是一副十八英尺长的鱼的骨架，骨架上唯一完整的是鱼头和漂亮的鱼尾巴。从物质上来说，老人搏斗了三天三夜的结果是失败了;但从人的精神、从人的自信自尊，从人勇于和命运作竭尽全力的抗争来说，桑提亚哥取得了胜利。说到底，人的真正胜利也只能是精神的胜利。人在物质上无论取得多大的成就，都不能赢得我们崇高的敬意。而只有精神和气魄的胜利，才使我们感动，才使我们和追随老人的孩子一样，为他而落泪。

这本书虽然没有什么华丽的语言，但就是通过这朴实平凡的语言告诉人们一个道理：人的生命可以结束，但是人的意志、精神不可以结束。以前，我做什么事只要有一点不顺利，就会退缩，有时还会说上几句垂头丧气的话。在学习上，我只要有几次考试不是很理想就没有信心，认为自己考不到好成绩。但现在，我想，只要有桑提亚哥那顽强、永不放弃的精神，好成绩也就该伸手可触了吧。

篇9：《老人与海》优秀读后感

篇一：老人与海读后感

假期闲来无事，又重新潜心拜读了一遍《老人与海》，读时却不禁感想颇深，仿佛不是在阅读一本枯燥的书，而是在阅读一颗生动的心，一颗赤红的心，一颗跳动的充满激情的心。那是数年前我体会不到的。我的感怀也由此开始。

简练，或者说精炼的文字，配上扣人心弦的叙述，即使不长的小说，也能成功，而牵动读者的心。《老人与海》在海明威的思绪中流转，充满炽热的液体，不曾冷却。

王勃笔下流淌出的千古传唱的《滕王阁序》，其间曾说，“老当益壮，宁移白首之心，穷且益坚，不坠青云之志。”这不仅是一个人的志向，也是老人圣地亚哥的真实写照，是他的灵魂的最恰当描述，是一种生命意义，是一种悲剧一般的壮丽，还是一种对人生的洞悉。当这个世界的天平不向每个人倾斜时，总用人会被象征倒霉的另一端所高高抬起，没有信心，厄运会轻易吞噬空虚的心灵。人真的是很奇怪的动物，为何有勇气面对死亡，却没有勇气面对失败呢?难道失败真的如此可怕吗?冷冷的海风里夹杂着一股血腥，也许这才是人真正害怕的。唯有不羁的灵魂，才是与大海的对抗，与自然的对抗，与世界的对抗，与命运的对抗，这样的灵魂才能做到，真正的伟大，即使他不曾成功过。

远涉千里，深入大海。为的只是一条鱼么?说到底，人的真正胜利也只能是精神的胜利。人在物质上无论取得多大的成就，都不能赢得我们崇高的敬意。而只有精神和气魄的胜利，才使我感动，才使我和追随老人的孩子一样，为他的悲壮落泪无可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论他能否最终战胜自身的这个缺陷，他都是一个胜利者，因为他已经战胜了自己对缺陷的妥协，他是自己勇气和信心的胜利者。老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼，更没有向鲨鱼妥协和投降。

“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”外在的肉体可以接受折磨，内在的意志却是神圣不可侵犯的。一方面倒下，恰恰是另一方面的站起，在一个宛如梦境的场景中，必定会出现胜利的结局，这是圣地亚哥的魂，也是他无论如何都不会倒下的精神层面。我认为，这，才是伟大的定义。

老人，外表的丑陋，内心的壮丽，和奋勇。无论如何，都没有人敢说他不是英雄。

篇10：《老人与海》读后感优秀

这本书的名字叫《老人与海》，这是一个关于坚持不懈的故事。一个老人能坚持84天在海上航行，他不但没有退缩，而且还勇往直前，这是怎么回事呢?让我以下面的故事来慢慢告诉你吧。

首先，这个老人是个非洲人，他身边无人陪伴，只有一个孩子在他身边陪伴。然后有一天，老人突然想去海里捕鱼，孩子也想去，可老人在一天晚上就出发了，于是老人那一系列捕鱼活动就开始了。

老人先到海上，在鱼钩上放上鱼儿，又把钩子放到海里，过了一会儿，钓鱼线动了一下，老人赶紧把鱼竿收起来，一条大清花鱼就现身了，突然天空出现一声鸟叫，老人便知道是军舰鸟，由此就可以判断出，小飞鱼就在附近。到了下午，老人的鱼竿忽然动了起来，老人赶紧把鱼竿收了起来，可是因为这条鱼太大，太重了，老人根本收不起来。就这样，老人跟那条大鱼挣扎在海面上，而老人此刻已经非常疲惫。可是因为不肯放过这么一条大鱼，于是老人准备先睡觉等有了力量再把鱼拉起来，而老人在梦境里梦到了他最喜欢的动物———非洲狮子。突然老人的手背拉了一下，差点掉到海里去，原来是那条大鱼把他拉了一下。

可是老人估计那条鱼只要再转三圈就会浮出水面。果然，那条鱼转了三圈，可能累了，于是就浮出水面。老人拿了个鱼叉，猛然的叉下去，那条鱼终于死了，可老人觉得他根本不能把这个庞然大物放在船上带回去。于是心生一计，把鱼绑在了船的左边，借助水面的浮力，使鱼可以浮出来，这样老人就把鱼带回去了。老人得船刚划行了一会，就有一条灰鲭鲨来吃老人捕捉的那条鱼，老人拿起鱼叉用尽全力刺下去，鲨鱼被刺死了，但老人的鱼叉也被那条鲨鱼带走了。老人就把小刀用绳子绑在浆上，老人刚刚制作好新武器，又有两条铲鼻鲨来吃老人的鱼，老人也用同样地办法把鲨鱼杀死了。但是鲨鱼们好像闻到了老人的那条鱼的血衅味陆陆续续的来了，有蓝鲨、大白鲨等鲨鱼赶过来，可老人敢于尝试，最终鲨鱼死地死逃得逃，老人的鱼也被鲨鱼吃个精光。

篇11：老人与海读后感优秀感想

是的，斗到死。抱着这种决心，老人用尽力气，用尽工具，最后战胜了那群贪婪的鲨鱼。而当时，他只有一根短棍和一根舰柄。要知道，在胜利之前，一切都是未知。而当你抱着坚定的决心，不受任何的阻拦，拼劲自己的全力，即使是失败，你也是失败的成功者。

书不厚，可以一次就读完，就像吃到美食的过程，你需要反复在咀嚼中品味他带给你的美味，呼吸它的味道。它把这个时间段里最好的部分呈现在你的眼前。至于你，只需捧这本书，做好它那个最喜欢品尝美味的吃货就好。

这是一部初看可能有些无聊的作品。因为它不像我们看的传统小说一样，有着丰富有趣的情节，也没有漂亮帅气的主角，更没有很多场景。但在读完这本书，可以看到表达了与人相关，与自然相关的主题的探讨。孤独，勇气，无主件，冷漠，硬汉，征服等，可以在这些思考中更好的去审视自己。这一切，正如本书的作者——美国作家海明威，得到的领悟一样，人是有缺点的，和优点并存，同时人不能征服自然。

本书作者海明威，被认为是20世纪最会写小说的作家之一，他的笔锋一向以“文坛硬汉”著称，就像本书中的老人。他的一生可谓是精彩至极，曾经参加第一次世界大战，曾随着狩猎队到非洲，参加过第二次世界大战。最后，开枪自杀。他的每一部作品，都是根据实际情况所写。本书也是根据真人真事所写，只不过主人公是他认识的一个渔夫。在一次出海捕获了一条大鱼，途中遇到鲨鱼，最后战胜了鲨鱼，带回来的大鱼只剩下一副骨架。

篇12：《老人与海》优秀读后感500字

这本书的内容是：从前古巴有一个名叫桑地亚哥的老渔夫，他已经八十多天没有打到鱼了。这天他决定去很远的地方打鱼，于是，他还没有等天亮就划着小船去打鱼了。幸运的是他看到一条十分罕见的“怪兽”——两米长的马林鱼。老渔夫立即拿起船上的绳子套住马林鱼，可鱼大劲大拖着小船漂流了整整两天两夜，最终马林鱼因疲惫不堪死了。老渔夫高兴得一蹦三尺高，然后使出九牛二虎之力将马林鱼拖到船头。正当老渔夫沾沾自喜时灾难又降临在他的头上：一群凶狠的鲨鱼正侵略着他的“战利品”。老渔夫立即拿起鱼叉跟鲨鱼做殊死搏斗，可最终马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老渔夫最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架了。

虽然老渔夫最终还是输，但他这种顽强拼搏永不言败的精神永远感动并激励着我。正如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁，但我不能被征服”。

篇13：《老人与海》优秀读后感500字

生活的种。种苦恨辛酸会磨去人的棱角，岁月的流逝也会给人留下风霜，而有多少人，在这过程中一并把自己的意志和毅力消磨了?有多少人，在困境中选择了妥协，在失望中放弃了自己的执着与追求?又有多少人，在桑地亚哥老人这种境地里，选择割去鱼线，驾着船带着八十五天没有钓到鱼的耻辱回去?不，这耻辱不在于失去了鱼，而在于在软弱的驱使下在死亡与失败中选择了失败，与文中所言相反，一个人没有被摧毁，却被打败了。

真正的失败，是自己的意志，屈服了。

那些人放弃的不仅仅是鱼，而是梦想，成为一个英雄的梦想。每个人意气风发时可能有种。种向往，可能想要成为一个英雄——强大，有所作为，令人仰望。可是英雄最强大的不是外在的力量。而在于他不肯放弃服输的意志。一个人想为他人所仰望，必须要自己认可自己的所作所为，这种认可也不是逆境中的一再妥协，而是知道自己所做的，不愧于英雄之名。