我的母亲冰心阅读答案

我的母亲冰心阅读答案（共12篇）

篇1：我的母亲冰心阅读答案

冰心我的母亲选段

我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

题目

1、请用简洁的语言概括选文的主要内容。（2分）

2、“清算”的意思是“彻底地计算”从 选文中“父亲要“清算”我平日的功课。”这句话中你是怎么理解的？（2分）

3、选文中的母亲见着“我”挨打，为什么一边饮泣吞声，一边还要说“打得好”呢？（2分）

4、选文中划横线的句子用怎样的修辞手法？这手法的作用是？（3分）

修辞手法是： 作用是：

5、选文中“母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。”这句话用了那种描写方法？其作用是？（3分）

描写方法是，作用是

6、选文题目是《我的母亲》，但这段却用大量篇幅写父亲的严厉，是否离题了？为什么？（2分）

参考答案：

1.写母亲见“我”挨打而矛盾重重。

2.父亲对子女的学习要求，态度严厉。

3.母亲既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，话语既是违心的，但又是出于对儿子的期待。

4.比喻 形象生动的描绘了挨打后手掌肿大的样子，衬托了父亲对子女的严厉。

5.细节描写 表现了母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。

6.这样写并不离题，这样写更能突出母爱的伟大，人物形象表现得更加的丰满。

篇2：我的母亲冰心阅读答案

冰心荷叶母亲阅读答案

荷叶母亲/冰心

①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

②八年之久，我没有在院子里看莲花了 但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

③九年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。祖父笑着和我说： 我们的园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。

④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏（h nd n），今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

⑤仍是不适意 徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来了，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹（qī）斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面 我不宁的心绪散尽了！

⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

⑧我心中深深地受了感动

⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？

荷叶母亲 阅读题：

1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？

2、本文用什么方法引出对家庭的回忆的？

3、最后一段蕴含作者怎样的心情？

4、倒数第2段她深受感动，为什么？

荷叶母亲阅读答案：

1、作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。

2、本文用触景生情的方法引出对家庭往事的回忆。

3、歌颂了母爱的伟大无私，抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情、（差不多就行）

4、因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，正如母亲为儿女遮风挡雨，荷叶无畏无惧地为红莲遮蔽风雨、作者被感动了、大雨来临，荷叶会自觉地保护荷花，就像母亲爱护自己的子女、纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，给我们慰藉和力量；无私的母爱，将永远保护我们，自己遇到困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。

篇3：我的母亲冰心阅读答案

一、选择、推荐合适中学生阅读的名著

中学生的阅读与其年龄的特点有关, 他们同时存在着过渡性、闭锁性、动荡性和社会性的心理特点。他们的认知、分析能力还不高, 对作品的选择、阅读存在种种不足。因此, 教师应当结合教学大纲的要求推荐一些优秀的书目。

七年级学生的阅读情趣还未脱离孩子的童真和稚趣, 我们可以选择一些童话类的书本, 也可以选择语言相对比较活泼的著作。如《格林童话》、《伊索寓言》、《安徒生童话》等, 还有圣·德克旭贝里的《小王子》, 四大名著中的《西游记》、《水浒传》也是这个年龄的学生所感兴趣的。

推荐书目时, 更要推荐《文学名著题解》、《文学名著词典》等工具书, 让学生有问题可以查阅。还要推荐一些优秀的读书网站, 如“中华读书网”、“中国青少年新世纪读书网”、“青少年读书网”等。阅读方法亦要进行一定的指导。

二、粗略地阅读, 感受名著的故事情节

指导学生充分利用课余时间阅读名著, 把教学大纲规定要考查的名著篇目大致浏览一遍, 记住名著的一些经典故事情节, 只要能复述出故事的大概, 就算是较成功的。例如《三国演义》中“煮酒论英雄”“三顾茅庐”“舌战群儒”“七擒孟获”“大意失荆州”“桃园三结义”“草船借箭”“刮骨疗伤”“三气周瑜”等;《水浒传》中“林教头风雪山神庙”“花和尚倒拔垂杨柳”“三打祝家庄”“武松打虎”“智取生辰纲”等;《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”“黛玉葬花”“宝玉挨打”等;《西游记》中“大闹天宫”“大闹五庄观”“真假美猴王”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等。这些脍炙人口的故事情节应熟练掌握

三、熟悉名著中的人物性格和典型语言

阅读名著要关注人物、品味人物、评析人物, 抓住了人物就抓住了名著的关键。阅读时用笔记本记录其中英雄人物或主要人物各自的性格特点。如:《三国演义》中刘备诚信天下、宽仁爱民的明君形象;曹操奸险机诈、残暴害民的奸雄形象;诸葛亮智者化身的贤相形象;关羽封建英雄的忠义形象;张飞嫉恶如仇、粗豪爽直的性格等。《水浒传》中宋江 (及时雨) 多谋善断, 既有反抗性又有妥协性;鲁智深 (花和尚) 正直无畏、见义勇为的豪侠;林冲 (豹子头) 逼上梁山前逆来顺受, 委曲求全, 其后变得精明果断, 凶狠泼辣;武松 (行者) 力、勇和正义的象征;李逵 (黑旋风) 淳朴、粗鲁, 具有反抗性和同情心。《红楼梦》中宝玉、黛玉的叛逆思想;王熙凤阴险毒辣、贪婪虚伪的凤辣子形象等。《西游记》中孙悟空叛逆者和反抗者的形象;猪八戒憨厚淳朴, 贪吃好睡, 滑稽荒唐, 作战勇敢的形象;唐僧善良虔诚的苦行僧形象。

阅读名著抓住典型语言抓住人物的性格特征。《三国演义》中曹操“宁教我负天下, 休教天下人负我”“夫英雄者, 胸怀大志, 腹有良谋, 有包藏宇宙之机, 吞吐天下之志”等反映出曹操的奸雄形象。《水浒传》中林冲“扳将过来, 扳着他的肩胛, 却认得是本官高衙内, 先自手软了”;“怒气未消, 一双眼睁着瞅那高衙内”等, 反映出林冲忍的一面。李逵看着宋江问戴宗道:“哥哥, 这黑汉子是谁?”戴宗对宋江笑道:“押司, 你看这厮恁么粗鲁, 全不识些体面!”李逵道:“我问大哥, 怎地是粗鲁?”显示他天真烂漫的性格、纯真坦率的气质和热爱宋江的情态。《西游记》中大圣闻言, 忍不住笑道:“师父, 你老人家忒没情义。为你取经, 我费了多少殷勤劳苦, 如今打死这两个毛贼, 你倒教他去告老孙。虽是我动手打, 却也只是为你。你不往西天取经, 我不与你做徒弟, 怎么会来这里, 会打杀人!索性等我祝他一祝。”表现出孙悟空心高气傲的性格特征。《红楼梦》的人物语言意蕴丰富, 往往包含很多潜台词, 曲折的反映出人物的内心世界和思想性格, 如黛玉写了一首《桃花行》, 宝玉一看就说“自然是潇湘子稿……这声调口气, 迥乎不像蘅芜之体, 所以不信。”

当然, 名著中的人物形象、性格特征都是通过故事情节来表现的, 所以我们还要注意把人物性格的分析, 与有关的故事情节联成一线, 二者不可分割。

四、运用名著的描写手法来提高自己的作文水平

阅读名著除了训练学生的语感外, 还应该学习作者的高超的描写技法。《忆读书》中冰心奶奶提到读了《聊斋志异》对作文课很有帮助, 不同的作品有不同的特色。如《西游记》善于塑造人物形象, 它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘。全书充满瑰丽的天马行空的想象、奇特的夸张;《水浒传》的活灵活现的生动形象的语言;《格列佛游记》的充满奇特的想象和童话色彩, 辛辣的讽刺。《繁星》《春水》轻柔雅丽的文字, 浑然天成的韵律, 优美清丽的意境。如果学生能长期认真去阅读, 通过借鉴、吸收, 肯定能受到文学的熏陶, 写起作文来就能信手拈来, 得心应手。

篇4：我的母亲冰心阅读答案

初识与到来

2010年7月，我北大毕业进入中国新闻出版研究院应用理论研究室，在这里开启了知识的新航道。那时，研究室正处于“自断其臂”的转型关键期，忍痛砍掉其他已有积累的研究课题，举室研究领域向“全民阅读”聚焦——我们正以有限的人力承担着一项重大项目：每年一度的大型抽样调查“全国国民阅读调查”。虽然读到博士，但甫到之时，我仅听闻每年春天发布的国民阅读率，对阅读史有粗浅了解。投入到这项全新工作，处处皆是学习和挑战，但很快我就兴趣盎然，无论是划地块，抽样，修订问卷，还是培训督导，实地陪访，都让我打开了另一片视野。

然而，仅仅半年时光，这段紧张辛苦又富有意味的工作就告一段落，我奉命借调至原新闻出版总署出版管理司图书处。

铭刻在心的全民阅读立法

2011年2月至12月，是我第一次借调，承担司里一切需要协助的工作，大部分是文字工作，这些工作又主要和全民阅读相关。现在回忆起来，那一年是许多全民阅读重要思路和政策即将破茧而出的前夜。一方面因学习出版史出身，另一方面是时任图书处处长的洪勇刚细致周全地指导，我有幸多次参与了为署领导、司领导草拟讲话稿、草拟文件的工作，这都是极为宝贵的人生历练。也为我第二次借调所承担的重要工作奠定了基础。

在工作中开启治学新领域的同时，我也正孕育着一个新生命，2012年2月，我的女儿硕硕出世，回到研究院工作几个月，春节临近，我接到一个紧急任务——为政协委员草拟开展全民阅读的提案。而这份提案，则预示着春节后，我又要回到出版管理司——全民阅读即将迎来一件大事：立法。

出版管理司图书处工作及其繁重，新启动的全民阅读立法更是“雪上加霜”了，其后的两年时光，大家常常把“忙”“累”挂在嘴边，当然，也少不了心灵的巨大激荡。

2013年3月，《全民阅读条例》（后改为《全民阅读促进条例》）列入国务院法制办的立法工作计划三档项目。3月31日，在总局723会议室，时任出版管理司司长，现任国家新闻出版广电总局副局长的吴尚之;出版法规的司司长王自强;中国新闻出版研究院院长郝振省及出版管理司副司长王然等，共同成立了全民阅读立法起草工作组及起草工作办公室。

在立法工作刚刚开始时，我们都低估了这件事情的复杂程度：其一，我们认为这是件好事，帮助大家读书，谁会反对呢？其二，有《全民健身条例》珠玉在前，阎晓宏副局长是如此比较二者的：《全民健身条例》是健身，《全民阅读条例》是健脑，二者是提高国民素质的双翼，缺一不可。会后，我们即刻启动了《全民阅读条例》的前期支撑研究工作和草案初稿编制工作。很快，我们就被难倒了，困难接踵而来，回忆在心，难处主要在三。

其一，专家队伍难建。立法工作事关全体公民的福祉，但全民阅读立法在我国尚属首次，没有什么经验规律可循，我们不可能找到专门的全民阅读立法专家，所以必须广泛汲取相关领域的智慧，包括立法学、阅读学、新闻传播学、图书馆学、教育学、文学、文化、公共财政、税收等各学科专业的学者，以及阅读推广、地方全民阅读工作行政、新闻出版、公益组织、教育工作等方面的专家。这些专家既要在本专业富有建树，又要热心全民阅读事业，同时还要有时间和精力参与我们的立法工作。立法之初，专家遴选举步维艰，往往打了无数个电话，才能寻找那个令我仰慕的专家的联络方式，等联络上了，才知道人在国外，或者手头工作实在紧张，或者表示帮不上什么忙。好在，这个困难是被一点点克服的。

专家队伍在缓慢地扩充，随着全民阅读立法宣传的推进，各个领域的志同道合者聚集到这个领域中来。到2015年1月，我们共召开了4次专家研讨会，条例草案大规模修改了十几次，小规模修改不止百次，每一次修改，都是建立在求经问道的基础之上。

其二，条例草案难写。我国文化方面的立法相较薄弱，全国全民阅读工作的发展历程也为时尚短，欧美日等诸国虽然有一些阅读方面的法规政策，但由于国情不同，尤其是国民阅读条件和水平不同，只能有限参考。因此，最初几稿，在领导、专家审阅时，往往被批得体无完肤。专家们的意见也存在很大分歧，因此，2013年每次征求专家意见之后，我们都要低落好几天，不仅仅为质疑、否定，也为混沌中的更加迷茫。因此我特别感谢人大教科文卫委文化研究室朱兵主任，他以他数十年文化立法经验，鼓励我们从容、乐观，但做好长期准备，甚至亲拟一稿，并做了很多沟通推进工作。经过不断修改磨砺，不断的内部和外部讨论，我们逐渐能够把握住全民阅读工作的核心与逻辑，草案也渐渐眉目清晰，而且这个过程，也确实推动了全民阅读办公室的实际工作。

其三，取得普遍赞同难。这也是最难的一点。全民阅读立法涉及部门行业众多，立法过程是一个不断沟通、协调、争取达成共识的过程，大家关注的重心不同，需要不断求同存异向前推进。好在沟通的道路日渐顺畅，于是，帮助和支持阅读的力量越来越强大。拜访朱兵主任、中宣部的高青云主任、文化部的刘小琴巡视员、国图陈力副馆长、国家体育总局的卫虹霞处长等前辈时，他们讲述了《非物质文化遗产保护法》、《电影产业促进法》草案、《公共图书馆法》草案、《全民健身条例》等艰难立法过程，有些何止是“十年磨砺成一剑”，深深感激他们将立法经验的成败得失毫无保留地告诉我们，这成为我们前进途中一盏又一盏的明灯。

其实，最难的是取得社会的广泛共识。还记得2013年8月，召开立法工作会的消息见报之后，没成想激起社会各界如此剧烈的反响。叫好的不必多论，唱衰的让那时的我特别费解。主要是认为“立法干涉公民阅读自由”“软法不如不立”等等。未经世面的我，最初的感觉可以形容为——自己捧出了一颗热腾腾的心，却被人说是黑的。渐渐我们理解了大家的心情，了解了大家的误解，还是朱兵主任的那句话，立法过程本身就是个不断宣传的过程，依据、内涵、目的、内容……2014年两会委员就全民阅读立法工作作出提案并联名签署，江苏、深圳、湖北、辽宁等省市也开始推进地方阅读立法工作，社会舆论越来越向赞同和欢迎的方向转化。但我们知道，条例的宣传未来任重道远。虽然，我至今仍会在各地碰到直言不解、质疑阅读立法的朋友，但我都会花上一刻钟的时间，耐心解释，直到看到对方眼睛里有了释然的笑意。

待草案相对成熟之后，我跟随司领导和院领导去新疆、陕西、辽宁、贵州、湖北、上海等多地调研，认识了许多致力推广阅读的杰出人物，也观察了散落在祖国各地的阅读设施、读者群体，这一切，都更加坚定了我一颗信仰“阅读强国”的心。

2014年，立法组的同事们更加废寝忘食，我们办公室的灯光总是最晚熄灭，那是一种令人着迷的焚膏继晷。只是，说再见的时刻突然来临了。

2014年冬天，我匆匆回到河北看望父母和女儿，当我看见两岁半女儿的手指又长又黑锯齿一样的指甲——因为父母眼花，不敢勤剪——我决心一家团聚。从11月决定调到青岛，到1月份正式离职，研究院、图书处一次又一次的领导同事聚会送别，一次又一次的心灵悸动。

满电脑里《条例》的如山资料，交接清楚，我再次想起博士毕业时导师唱的那首《取经归来》：

“一年年含辛茹苦经冬夏

几万里风霜雨雪处处家

取来了真经

回返我华夏

鬓添白发

减损韶华

……

要把这真理妙谛播天下

要让我九州处处披锦霞

……”

2015年7月，我在江苏书展中与魏玉山院长、徐升国所长异乡重逢，见到他们的前一刻，我的眼睛湿润了。

我是研究院的一个游子，千山万水总关情。

篇5：冰心《纸船-寄母亲》阅读答案

1.文中“我”指（），“你”指（），“它”指（），“她”指（）。

2.诗中的“白船儿”象征诗人对谁的思念与热爱？

3.诗人明知纸船是无法越过“万水千山”到达母亲身边的，为何还要“不灰心每天叠着”？

4.每年5月的第二个星期日是母亲节，世界各地都要举行隆重的庆祝活动，以颂扬母亲的伟大。母爱是什么？

1.”我”指的是冰心。“你”指的是母亲。“它”指的是小船。“她”指的是女儿。2.象征着对作者母亲的思念与热爱。

3.因为这是表达了作者对母亲无限的爱与深切的思念之情。4.母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；

母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然;

母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；

母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

篇6：冰心《超人》阅读答案

冰心

何彬是一个冷心肠的青年，从来没有人看见他和人有什么来往。他不轻易和人打招呼，也永远没得到过一封信。

他不但是和人没有交际，凡带一点生气的东西，他都不爱，屋里连一朵花，一根草，都没有。他从局里低头独步回来，关上门，便坐在书桌旁边。偶然疲倦了，拉开帘幕望一望，但不多一会儿，便又闭上了。

程姥姥总算是他另眼看待的一个人，她端进饭去，有时便站在一边，絮絮叨叨，也问他为何这样孤零。何彬偶然答应几句：“人和人都不过如同演剧一般：上了台是父子母女，亲密的了不得;下了台，摘了假面具，便各自散了……尼采说得好，爱和怜悯都是恶……”

这一夜他忽然醒了。听得对面楼下凄惨的呻吟，这痛苦的声音，断断续续，在这沉寂的黑夜里只管颤动。他虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着。月光如水，从窗纱外泻将进来，他想起了许多幼年的事情——慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，极力想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来，直到天明，才微微的合一合眼。

他听了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事——

他每天还是机械似的做他的事，然而在他空洞洞的脑子里，凭空添了一个深夜的病人。

第七天早起，他忽然问程姥姥对面楼下的病人是谁?程姥姥一面惊讶着，一面说：“那是厨房里跑街的孩子禄儿，腿摔坏了，每夜呻吟。这孩子真可怜，今年才十二岁呢……”何彬自己只管穿衣戴帽，好像没有听见似的，走到门边，却慢慢的从袋里拿出一张钞票来：“给那禄儿罢，叫他请大夫治一治。”说完了，头也不回，径自走了。

程姥姥一看那巨大的数目，不禁愕然，何先生也会动起慈悲念头来!

呻吟的声音，渐渐的轻了，月儿也渐渐的缺了。何彬还是朦朦胧胧的——慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，竭力的想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来。

程姥姥带着禄儿几次来叩门，要跟他道谢;他好像忘记了似的，冷冷的抬起头来看了一看，又摇了摇头，仍去看他的书。禄儿仰着黑胖的脸，在门外张着，几乎要哭了出来。

这一天晚饭的时候，何彬告诉程姥姥说他要调到别的局了，后天早晨便要起身，请她将房租饭钱，都清算一下。

他觉得很疲倦，一会儿便睡下了。——忽然听得自己的门钮动了几下，接着又听见似乎有人用手推的样子。他不言不动，只静静的卧着，一会儿也便渺无声息。

第二天他自己又关着门忙时，忽然想起绳子忘了买了。他打开门，只见人影儿一闪，再看时，禄儿在对面门后藏着呢。他踌躇着四围看了一看，一个仆人都没有，便唤：“禄儿，你替我买几根绳子来。”禄儿趑趄的走过来，欢天喜地的接了钱，如飞走下楼去。

不一会儿，禄儿跑的通红的脸，喘息着走上来，一只手拿着绳子，一只手背在身后，微微露着一两点金黄色的星儿。他递过了绳子，仰着头似乎要说话，何彬却不理会，拿着绳子自己进屋去了。

累了两天了，何彬闭上双眼，又想起了深夜的病人——慈爱的母亲，满天的繁星，院子里的花……十几年来隐藏起来的爱的神情，又呈露在何彬的脸上;十几年来不见点滴的泪儿，也珍珠般散落了下来。

微微睁开眼，四面的白壁，一天的微光，屡屡清香，一个小人儿，蹑手蹑脚的走了出去，临到门口，还回过小脸儿来，望了一望。

何彬竭力的坐起来。那边捆好了的书籍上面，放着一篮金黄色的花儿，花篮底下还压着一张纸：

……这篮子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己种的，倒是香得很，我最爱它。

我想先生一定是不要的。然而我有一个母亲，她因为爱我的缘故，也很感激先生。先生有母亲么?她一定是爱先生的。这样我的母亲和先生的母亲是好朋友了。所以先生必要收下母亲的朋友的儿子的东西。

禄儿叩上

何彬看完了，捧着花儿，回到床前，不禁呜呜咽咽的痛哭起来。

清香还在。窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光——

《超人》阅读题：

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )

A.小说前三段从人际交往、生活细节和人物语言等方面形象地刻画了何彬“冷心肠”的形象，语言简洁，富有表现力。

B.何彬外表是冷的，但内心是热的，这从他主动帮助禄儿可以看出，他的冷是为了掩饰对生活的希望和失望。

C.小说善于刻画人物心理，描写何彬对慈爱的母亲的回忆，就表现了何彬内心的矛盾冲突和由此带来的痛苦。

D.小说谋篇布局颇具匠心，三次写“慈爱的母亲……”，既推动了情节发展，又使小说脉络清晰，主题突出。

5.小说以“超人”为题有什么含意?请结合作品内容简要说明。(5分)

6.小说以对“窗内窗外”的描写结束全篇，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)

《超人》参考答案：

4.B

5.①“超人”在小说中是指何彬是一个冷对社会、与世隔绝、与社会格格不入的冷心肠的人;②小说通过写“超人”何彬的转变过程，受爱召唤从冷漠中苏醒，表现了爱的力量这一主题。

篇7：《冰心玉壶》阅读答案

朋友的家中，珍藏着一个硕大的玉壶，和田玉的，白如凝脂，质地透亮，似云间月，如阳春雪：且雕工细腻，有高山，有流水。中间糖色部分，巧妙地雕成两个人物，抚琴的是伯牙。听琴的是子期。无论谁走进她家，都会惊叫一声：好大的玉壶!那玉壹，足有半人高，任你推拉提抱，亦岿然不动!

“你可能见过和田王，但很难见到这么大的。即使你见过这么大的，也不可能见过玉质这么细白的。”她说、

去年，新加坡来了一个富商，极爱藏玉，报价上千万。朋友不卖，富商悻悻而去，

朋友的日子，其实很拮据。一家三代四口人，挤在70平方米的房子里。谁都不理解，她为什么抱着玉壶守贫。如果卖了玉壶，她可以换来多么奢华的生活!

这块玉，其实是“飞”来的，她说，不对，是“背”来的`，一个和田朋友背来的。朋友娓娓道来：

一天早上，那一天是我的生日，也是我要退休的日子，我刚要出门上最后一天班，有人敲门。我开了门，外面站着一个陌生男子，四十来岁，黑红的脸庞，络腮胡子，他深深的眼窝和头顶的帽子都告诉我，这是一个维吾尔族人。他叫出我的名字，问是不是我。我说：“是，你找我干什么?”

他说：“我是和田人，铁木尔的儿子。我父亲去年不在了，他走的时候，嘱咐我一定要打听到您的住址。把这块石头送给您。这石头，是我父亲一生开采出的最大最好的玉石。他让我背来，是为了感谢您的救命之恩。”

我往他身后看，他身后的地上果然放着一块大石头，少说也有上百斤，用粗粗的绳子捆着，男子的肩上磨出了道道血痕。

救命之恩?我想了想，40多年前我在和田时，的确救过一个叫铁木尔的男子。那时候，我才22岁。我清楚地记得，那一天我的心情很不好，因为我正在为前途伤神。那天夜里，一个男子突然发病，肚子疼得满地打滚，吐得一塌糊涂。凭我当过几年赤脚医生的经验，我知道他得的是阑尾炎，如果不及时手术，可能会引起穿孔，危及生命，但当时，要赶到最近的医院，得三四个小时。情急之下，大家请我给铁木尔做手术。

我哪里做过手术啊?在这之前，城里医生做手术时，我只在一边递器械。但铁木尔鼓励我说：“没事，你来吧，我信得过你!”

手术做得很成功。铁木尔恢复健康后不久，我就离开了和田，走的时候，铁木尔拉着我的手说：“今生，一定好好谢您。”我当时并没有在意，谁知道，他竟记了40多年!

后来，我找来最优秀的玉雕师，雕成了这个王壶。我仍记得，那个玉雕师边雕边不停地赞叹：“多好的玉!琢了一辈子玉，从来没见过这么好的和田玉!这是极品羊脂玉啊!”

我不能卖这块玉，如果卖掉它，我的灵魂会不安。我的眼前，常会浮现出铁木尔做手术时痛苦的神情。我想象得出，他临终时殷切、执着的目光。还有他的儿子，背着上百斤重的璞玉，肩膀磨出的一道道血痕……我承认，我需要钱，但如果我拿这块玉换钱，我自己都会瞧不起我自己，我对不起铁木尔父子的一片心。

其实，应该说谢谢的是我，我应该感激铁木尔，因为他的鼓励，我做了平生第一台手术，也坚定了我从医的决心，在此之前，我一直找不到自己的人生方向。

说到这里，朋友突然间就泪流满面：“一个人，敢把身家性命都交给你，还有什么比这种信任更可贵!而且这种信任，也带着你找到了自身的价值……”皎皎月色，透过窗帘，洒落在玉壶上，发出奇异的光。

篇8：往事,冰心,阅读答案

往事 冰心阅读答案

1、全文的点睛之笔是（）

2、“我不宁的心绪散尽了”一句中的“不宁的心绪”指什么?

3、我国唐代诗人孟郊曾写过一首《游子吟》,其中的四句：“（）”抒发了与本文_百度作业帮 往事 冰心阅读答案

1、全文的点睛之笔是（）

2、“我不宁的心绪散尽了”一句中的“不宁的心绪”指什么?

3、我国唐代诗人孟郊曾写过一首《游子吟》,其中的四句：“（）”抒发了与本文 往事 冰心阅读答案

1、全文的点睛之笔是（）

2、“我不宁的心绪散尽了”一句中的“不宁的心绪”指什么?

3、我国唐代诗人孟郊曾写过一首《游子吟》,其中的四句：“（）”抒发了与本文相同的情感.写作手法上都是抓住了生活中的细节,以小见大的反应自己对生活的感情.4、试用简明的的词语概括文中“我”的感情变化：（）→（）→（）→（）→（）语文人称磊哥弴p2014-11-13

1、全文的点睛之笔是最后一句

2、不宁的心绪散了是因为我在母亲身边有了安全感,我也不必再为荷花所担心,因为它有荷叶的保护.3、慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.4、（思念）→（欢喜）→（纳闷）→（不适意）→（感动）

1、全文的点睛之笔是最后一句

2、不宁的心绪散了是因为我在母亲身边有了安全感，我也不必再为荷花所担心，因为它有荷叶的保护。

3、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

4、（思念）→（欢喜）→（纳闷）→（不适意）→（感动）...尛辰丶8737 2014-11-14

1、全文的点睛之笔是最后一句

2、不宁的心绪散了是因为我在母亲身边有了安全感，我也不必再为荷花所担心，因为它有荷叶的保护。

3、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

4、（思念）→（欢喜）→（纳闷）→（不适意）→（感动）篇二：往事,冰心,阅读答案

往事 冰心 阅读题的答案文中作者的情绪经历了怎样的变化?试作简要分析 语文魔幻天影1342014-11-17 往事·七 父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里.八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多：不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲.九年前的一个月夜,祖父和我在园里乘凉.祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭中添了你们三个姊妹.大家都喜欢,说是应了花瑞.” 半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷.从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水面.梗上只留下小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须.那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着.仍是不适意!——徘徊了一会儿,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大.那朵红莲,被那紧密的雨点,打得左右欹斜.在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想.对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了来,正覆盖在红莲上面„„我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退,红莲却不摇动了.雨点不住的打着,只能在勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠.我心中深深的受了感动—— 母亲呵!你是荷叶,我是红莲.心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 1922.7.21 提示：在冰心的作品中,讴歌母爱的主题占了一个极重要的位置,她曾说：“尽我在世的光阴,来讴歌这神圣无边的爱.”这篇散文是作者虔诚赞颂母爱的名篇之一.作者旨在讴歌母爱,但却移情于景,把笔墨用在白莲、红莲与荷叶的描写上.只是在结尾处,作者才情不自禁地直抒胸臆,深情地唱出母爱的颂歌.1,你还知道人们“心中的雨点”有哪些?举3个例子 2,本文的主题是什么（用四个字概括）1 心中的雨点就是指生活中的困难和挫折嘛 任意举3个例子还不是很容易 2 母爱无声 文中作者的情绪经历了怎样的变化：烦闷→不适意→不宁的心绪散尽了→感动。分析：烦闷：天很浓阴，窗外的雨声十分繁杂。不适意：窗外雷声大作，大雨接着就来，越下越大。不宁的心绪散尽了：看到荷叶覆盖在红莲上面。感动：看到荷叶，由此想到了自己的母亲。...【月光】幻想 2014-11-17 文中作者的情绪经历了怎样的变化：烦闷→不适意→不宁的心绪散尽了→感动。分析：烦闷：天很浓阴，窗外的雨声十分繁杂。不适意：窗外雷声大作，大雨接着就来，越下越大。不宁的心绪散尽了：看到荷叶覆盖在红莲上面。感动：看到荷叶，由此想到了自己的母亲。篇三：往事,冰心,阅读答案 红莲-“我”荷叶-母亲心中的雨-暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人.这是一篇借景写人,托荷赞母的散文.文章从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花,在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景,于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情.这样写荷花是为了写“我”,写荷叶是为了写母亲,达到“我”是雨打风摆的荷花,而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界.是啊,连荷叶都会自觉地保护荷花,何况母亲爱护自己的子女.于是在结尾处写道：“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”简单几笔点明了主旨,深化了中心.“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人.篇四：往事,冰心,阅读答案 篇五：往事,冰心,阅读答案 冰心

是除夜的酒后，在父亲的书室里。父亲看书，我也坐近书几，已是久久的沉默—— 我站起，双手支颐〔颐(yí）〕颊、腮，也指下巴。，半倚在几上，我唤：“爹爹！”父亲抬起头来。“我想看守灯塔去。” 我又说：“我不怕冷寂，真的，爹爹！” 父亲放下书说：“真的便怎样？”

这时我反无从说起了！我耸一耸肩，我说：“看灯塔是一种最伟大，最高尚，而又最有诗意的生活„„” 父亲点头说：“这个自然！”他往后靠着椅背，是预备长谈的姿势。这时我们都感着兴味了 版权所有：高考资源网()版权所有：高考资源网()我仍旧站着，我说：“只要是一样远的为人民服务，不是独善其身；我们固然不必避世，而因着性之相近，我们也不必避‘避世’！” 父亲笑着点头。我接着：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有为之身，受十方供养？” 父亲只笑着。

父亲沉静的眼光中，似乎忽忽的起了回忆。

“三五日一来的小艇上，我不断的得着世外的消息，和家人朋友的书函；似暂离又似永别的景况，使我们永驻在‘的的如水’的情谊之中。我可读一切的新书籍，我可写作，在文化上，我并不曾与世界隔绝。” 我也笑道：“这个容易——一时虑不到这些！” 父亲道：“病只关你一身，误了燃灯，却是关于众生的光明„„” 我连忙说：“所以我说这生活是伟大的！” 父亲看我一笑，笑我词支，说：“我知道你会登梯燃灯，但倘若有大风浓雾，触石沉舟的事，你须鸣枪，你须放艇„„” 我郑重的说，“这一切，尤其是我所深爱的。为着自己，为着众生，我都愿学！” 父亲无言，久久，笑道：“你若是男儿，是我的好儿子！” 父亲看着我说：“或者„„但你为何说得这般的郑重？” 我肃然道：“我处心积虑已经三年了！” 我木然勉强一笑，退坐了下去。又是久久的沉默——

父亲站起来，慰安我似的，“清静伟大，照射光明的生活，原不止灯台守，人生宽广的很！” 我不言语。坐了一会，便掀开帘子出去。弟弟们站在院子的四隅，燃着了小爆竹。彼此抛掷，欢呼声中，偶然有一两支掷到我身上来，我只笑避——实在没有同他们追逐的心绪。

回到卧室，黑沉沉的歪在床上。除夕的梦纵使不灵验，万一能梦见，也是慰情聊胜无。我一念至诚的要入梦，幻想中画出环境，暗灰色的波涛，岿然的白塔„„ 一夜寂然——奈何连个梦都不能做！

这是两年前的事了，我自此后，禁绝思虑，又十年不见灯塔，我心不乱。

丝雨里，我走上最高层，倚着船栏，忽然见天幕下，四塞的雾点之中，夹岸两嶂淡墨画成似的岛山上，各有一点星光闪烁—— 船身微微的左右欹斜，这两点星光，也徐徐的在两旁隐约起伏。光线穿过雾层，莹然，灿然，直射到我的心上来，如招呼，如接引，我无言，久——久，悲哀的心弦，开始策策而动！从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不作灯塔的梦，无希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古无悲哀！1923年8月28日，太平洋舟中。

（选自《冰心散文》，有改动）[注] ①本文是冰心《往事

（二）》中的第八篇。②中边：内外，表里。③策策：悲戚的样子。11.“我”认为看守灯塔是“最有诗意的生活”，其理由有哪些？（6分）答：

12.文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。（4分）答：

12.【解析】本题考查分析作品思路，理清文章结构的能力。从“我”提出到灯塔上去（紧张期待）——据理说明看守灯塔最有诗意的生活（兴奋憧憬）—— 一遇父亲的“障碍”，“我”爽快刚毅的执着精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病„„（坚定执着）——理想不能实现而产生的帐惘与不悦，失望与沉思（失望无奈）——父亲的启迪有了新的思索。最后用一些表现情感发展的词语来表述即可。答案示例：紧张、期待 兴奋憧憬 坚定执着 失望无奈 13.“清净伟大，照射光明的生活，远不止灯台守，人生宽广得很！”父亲的这句话在文中有什么作用？请简要分析。（6分）答：

篇9：《冰心》阅读答案

7.(2分)冰心经历了整个世纪的重大事件

8.(3分)都具有反抗和批判精神(1分)，都参与创造和建设(1分)，都具有温情和人性(1分)

9.(6分)D(3分)F(3分)

10.(3分)倡导中国新诗史上的“小诗运动”;开辟了散文的新天地;儿童文学上的成就;晚年创作的影响。(答对一点给1分，答对三点给3分)

11.(3分)使冰心走出狭小的家庭，成为有觉悟的新女性;让冰心从此走上文学创作之路。(答对一点给2分，答对两点给3分)

篇10：《绿的歌》冰心阅读答案

2、C (提示：从“一闪光艳”、“临去秋波”、“朔风”等词可推断出此时处于深秋季节。)

3、即将凋零的红叶 对枫林红叶喜爱而又惋惜。

4、“落红不是无情物”，它将在大体上泥中融化，来滚滚培养它新的一代。

5、绿是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。

篇11：《绿的歌》冰心阅读答案

绿的歌

冰心

我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地。

那时，我的大关个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严……

我很少注意到或想到其他颜色。

离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。

我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。

我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了。

在怅惆迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来!

“落红不是无情物”，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代。这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画!那是有一年的科天，我回到我的故乡参天绿树;苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间还有许许多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋的芳草。“绿”把我包围起来了，我从惊喜而汇入恬静，静静地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中。

我深深地体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望……

绿，是人生中的青年时代。

个人、社会、祖国、民族、人类都有其生命中的青年时代。

我愿以这支“绿之歌”献给生活在青年的生命中的青年时代。

《绿的歌》阅读题

1、为什么作者说“那时，我的大半个世界是蓝色的”?用原文回答：(不超过14个字)

2、作者是在什么季节去西山寻找枫林的红叶的?()

A 初秋 B 仲秋 C 深秋 D 初冬

3、文中写“是秋天的‘临去秋波’，很快的便被朔风吹落了”，这里“临去秋波”比喻(不超过8个字)，抒发了作者(不超过12个字)的思想感情。

4、文中写“向前看”的思路，却把我的心情渐渐“引得欢畅起来”，摘录原文回答这里“向前看的思路”指的是

5、“‘绿’把我包围起来了，我从惊喜而汇入恬静，静静地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中”，试用简洁的语言回答作者见到“绿”从“惊喜”到“恬静”进而“陶醉”其中的原因。(不超过30个字)

6、、下面对文章内容和写作技巧的评析，不正确的两项是()

A、“我”离开海为，进入城市后，“看到的只是杂色的黯淡的一切”，这里暗指城市色彩的驳杂，与辽阔大海的一片湛蓝相比显得黯然失色。

B、作者先写大海的蓝色，城市的杂色，枫林的红色，目的都是为了衬托后面的绿色。

C、文中“落红不是无情物”是引自清代诗人龚自珍的《己亥杂诗》，其下句是“化作春泥更护花”，“落红”的“红”运用了借代的手法，冰心在文中与龚自珍在诗中所指代的对旬是一致的。

D、文章成功地运用了象征或比喻的手法，分别赋于蓝色、红色和绿色以人的品格。

E、文章最后以祈使句表达了作者对祖国和青年们的热切期望。

《绿的歌》阅读答案

1、我的童年是在大海之滨度过的2、C(提示：从“一闪光艳”、“临去秋波”、“朔风”等词可推断出此时处于深秋季节。)

3、即将凋零的红叶 对枫林红叶喜爱而又惋惜。

4、“落红不是无情物”，它将在大体上泥中融化，来滚滚培养它新的一代。

5、绿是春天、表春的象征者，亦是作者的理想和希望之所在。

篇12：冰心的《笑》的阅读答案

在日常学习、工作生活中，我们时常需要做些阅读题，而与阅读题如影随形的则是阅读答案，阅读答案是对有关阅读题所做的解答。什么样的阅读答案才是好阅读答案呢？下面是小编为大家收集的冰心的《笑》的阅读答案，仅供参考，大家一起来看看吧。

冰心的《笑》的阅读答案1

读冰心的《笑》，完成1～5题。

①雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

②凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。

③这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾我不知不觉的便坐在窗口下想，默默的想。

④严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。

⑤这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！我仍是想默默的想。

⑥又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。茅檐下的雨水，一滴一滴落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。

⑦这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了扰来，绾在一起。

⑧这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。

1．本文的景色美，人情美，语言美成就了一幅清美的图画！请简要概括文中描绘的三幅画面。

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2．本文为什么要以笑作为标题？

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3．本文的结构有流畅的美、严谨的美。请结合文章的行文思路作简析。

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4．本文语言精美隽永，给读者带来无尽的美感。请你就下面的两个语句作点赏析（可从修辞、意境等处着手）。

①凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。

②驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。

__________________________________________________

5．下面句中的加粗字能否与括号中的同义词更换？理由是什么？

①窗帘后隐隐的透进清光来。（渗、穿、冒）

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②一片幽辉，只浸着墙上画中的.安琪儿。（沉、降、溶）

__________________________________________________

参考答案：

1．①画中安琪儿的微笑

②古道旁孩子的微笑

③茅屋里老妇人的微笑。

2．因为笑在①是本文的主要内容，②也是主要的情节线索，③象征了人间最美好的感情，用笑做题目当然比较确切了。

3．①本文首先由雨后之景写起，引出画中的安琪儿，然后由画中的安琪儿的笑脸，自然搜索了记忆中两个感动自己的笑脸，最后进行总结，这是结构的流畅美。②在由画中的安琪儿进行回忆时，作者用这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾我不知不觉的便坐在窗口下想，默默的想。和这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！我仍是想默默的想。两个段落，③既引起下文，起过渡作用，又有照应回环之美，这是结构的严谨美。

4．从修辞、意境着手，言之有理即可。

①句话通过真切的观察，形象的比喻，写出了月光下树叶上的雨点的清新柔美，空灵剔透，不仅给人一种美感，而且给人一种身临其境之感。

②句通过对偶的形式写出了当时静谧清新的环境，语句工整，意境优美。

5．意对即可。

①不能，只有液体才用渗，固体用穿，气体用露，用透更能写出月光的柔和、清美。

②不能，只有液体才用溶，固体用沉和降，用浸更能反映出月光如水一般柔和。

冰心的《笑》的阅读答案2

冰心的笑阅读短文

①雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

②凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。

③“这笑容仿佛在哪...①雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

②凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。

③“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。

④严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。

⑤“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默的想。

⑥又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。

⑦这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了扰来，绾在一起。

⑧这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分了

冰心的笑阅读题

1.文中写了3个笑容，分别是何时何地和人的？

2.三幅画面相同的景和物是什么？三幅画面中“我”的感情变化有什么相同的地方？

3.第一段划线句子描写优美，请做一点赏析（凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。）

4.这首散文诗抒发了作者怎样的思想感情？

冰心的笑阅读短文答案第一个是雨后的屋子里，我在墙画上看见白衣安琪儿的微笑。第二个是五年前在一条很长的古道旁，一个孩子的笑容。第三个是十年前，茅屋里的老妇人的微笑。三个笑因为真诚的爱二联系在一起

2.相同的景物是月儿，花儿，绿树，雨水，笑容。我的感情变化相同的地方是感到温暖，心情舒畅，对生活的爱意。

3.短短几十个字，展现了一幅“清美图画”，书香扑鼻而又清新亮丽。“凉云”、“残滴”、“萤光千点”、“苦雨孤灯”等这些古典诗词文中的优美词语恰到好处地描绘了如诗如画的美景，且重词语的修饰，传达了作者独到的感受：云凉而滴残，雨苦而灯孤。

4.本文表达了冰心所提倡的“爱的哲学”。