《朋友》教案（通用14篇）
篇1：《朋友》教案
张店小学
任杰
第四课
动物朋友
（一）课型：设计、应用
教学策略：•
以动物教学为切入口，通过电影片段的欣赏自然过渡到人物教学，即“我和动 物朋友”这一主题。
通过“以人物为主体”和“以动物为主体”这两种构图形式展开教学，使宽泛 的主题得以具体化，降低学生的学习难度，使学生都想画、敢画、会画、能画。
教学目标：
知道动物是人类的好朋友，充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动
物交朋友
了解各种动物的生理特征和生活习性。
对人类与动物的亲近关系有进一步的认识和理解。
通过绘画表达自己与动物之间有趣的经历或想象。
教学重点难点：
重点：
1.教学重点表现人与动物相处时的情景 2.抓住动物的主要特征。
难点：
①人与动物在画面上的位置及如何在简单的构图中体现两者和谐亲密的关系
②能通过对动物神态的描绘提高表现力。
教学过程： 【教学过程】：
一、激发兴趣
导入新课
1.出示动物图片，初步了解动物
师：同学们，你们喜欢动物吗？老师带来了一段动物的图片，看一看，你们都认识其中哪些动物？
出示动物图片
【教学思路】：目的是唤起对生活实际的回忆，激发学生的兴趣，使学生对动物 的世界充满好奇。
2.猜谜游戏
师：同学们认识不少动物，今天老师还给大家带来了几条谜语，看看谁能很快猜出来。（1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。
（2）八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（3）任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。
学生回答：青蛙、猫、牛 【教学思路】：
通过师出谜语学生猜，拉近师生关系。大大调动课堂气氛，更 好地激发了学生的兴趣。3．揭示课题：
同学们真聪明，你们知道吗？这些小动物今天也来到了这里与我们大家一起上课呢，让我们一起来欢迎它们好吗？
课件出示课题：第4课 动物朋友
（一）二、趣谈动物
了解动物，引导学生交流对动物的了解，课件补充有关动物的知识。
1.师：同学们，在你们的记忆里，最喜欢哪个动物呢?说说为什么喜欢？
如：马可以帮助人类耕地，奶牛能产奶给我们喝?? 师：动物是我们生活中不可缺少的一部分，动物尽心尽力地帮助我们，那么我们应该怎样对待这些可爱的动物呢？
生：我们要保护动物！
【教学思路】：让学生了解动物存在的重大意义，也激发他们保护动物的理念和意识。
2.师：咦，老师这有一个疑问了：这些可爱的小动物是怎么来的呀？
【教学思路】：让学生懂得有关动物来源的一些知识，现在美术不只重视学生的技能训练，同样也注重知识的授予与情感的培养。
生：动物妈妈生的?? 师：动物其实是由单细胞演变而来的，从原始的单细胞动物开始，经过亿万年的演变，动物种类由少而多。小朋友们还不知道吧，我们人类就是号称“万物之灵”的智慧动物。动物的世界是奇妙的，有趣的。那么动物的种类有多少呢？
【教学思路】：由动物的起源，从而引申到动物的种类，让学生积极的思考，也体现了学生在课堂的主动性。
生自由发言：鸟类、哺乳类、两栖类、鱼类。。。
师出示课件展示
【教学思路】：让学生简单明了地了解动物的种类。
师：原来我们生活的地球上有这么多种类的动物，说起这些动物，还有一段精 彩的故事呢！（木牛流马的典故，特洛伊的解释，云南瓦猫的介绍。）
【教学思路】：故事读来生动有趣，不仅仅将动物一课局限在观察动物特征的造型表现层面上，而是拓展到文学，民族，历史等方面，体现了新课程标准所强调的人文精神的渗透。
三、学画动物
师：我们了解了这么多动物知识，大家想不想把可爱的动物画下来？在画之前老师想要了解下小朋友们你喜欢什么动物，你为什么会喜欢它？
【教学思路】：
让学生在创作之前，讲授自己对动物的感觉，从而便与下面创作。生：我喜欢鱼，因为它总是自由自在地在水里来回地嬉戏。生：我喜欢狗，因为他忠诚保护这主人的安全
师：小朋友们说出自己喜欢的动物并且说出理由，老师比较喜欢动物中的大黄牛，因为它勤劳、踏实，我们呢就来画一画记忆中的大黄牛吧！大黄牛的身体可分为头、躯干、四肢、尾巴，头上还长有一对大角。
（师展示先用铅笔起稿，再用黑色勾线，最后用油画棒、水彩笔涂色。）
师：好了，一头大黄牛完成了，同学们，想画吗？
那谁来说说作画的步骤：先。。。再。。。最后。。。
课件出示：先用铅笔起稿，再用黑色勾线，最后用油画棒、水彩笔涂色。
四、作品欣赏
1、我们除了用水彩笔、油画棒来表现动物外，还可用什么办法呢？（用水粉、剪贴、泥塑。。。）
2、下面我们来欣赏一些作品，看看这些作品中用了什么方法？教师出示用水粉、剪贴、剪纸、泥塑的方法来表现动物的相关作品。【教学思路】：通过欣赏和比较，激发学生的创作欲望。
五、创作练习
我想：同学们有些迫不及待地想画自己喜欢的动物了，赶快行动吧！
1、作业要求：选择一个你最喜欢，最熟悉的动物，抓住它的主要特征把它表现出来。
2、学生创作，教师巡视、辅导。【教学思路】：
播放轻松愉快的音乐，让学生在一种轻松愉快的气氛中完成作业。
六、作业评价
小组成员互相欣赏作品，每组选出3～4幅优秀作业，送到讲台上，教师在实物 投影仪下，进行总评。
【教学思路】：评价方式多样，自评、互评、师评。更有助于学生看到自己作品 的闪光点和不足的地方，再加上老师的点评，对学生的创作予以肯定。
七、课堂延伸
播放课件《动物朋友给小朋友的一封信》，主要内容：由于人类的贪婪，动物赖以生存的家园，原本美丽、和谐的自然环境被严重破坏，许多珍稀动物遭到人类的猎杀，很多动物因此灭绝，动物朋友向我们善良的小朋友发出了求救信。希望你们能帮助它们，你们能做到吗？
【教学思路】：以信的形式出示，激发学生的动物保护意识，增强学生对人类社 会的关爱。
【教学反思】
这节课我用动物视频、谜语，激发学生的兴趣，从而自然而然地引出课题。图片展示动物的起源于单细胞，以动物的种类、以及有动物的故事及作用为例，说一说动物存在的意义及价值。示范画动物，激发了学生的创作欲望，再充分利用教材上大量图片的基础上激活原有 绘画才能。
【教学后记】 喜欢小动物，对小动物有极大的兴趣是孩子们与生俱来的天性。在了解动物和人类的密切关系后，增加了要保护动物的意识。我们不是为了教他们画动物，而是让学生怀着一份保护动物就是保护我们人类的心情来画，在他们这一代人身上从小培养环保意识，才是我们教育的真正目的。
篇2：《朋友》教案
1、理解故事内容和形象特点，体验大熊和小动物之间的情感发展脉络。
2、通过质疑、想象、表演续编等多种方法拓展想象，大胆推测故事情节的发展，引导幼儿积极的交流，主动表述。
3、理解拥抱的含义，懂得相互宽容与珍惜友情，发展幼儿的社会情感。
二、活动准备
1.ppt，动物头饰
2.背景音乐
三、活动过程
1、游戏《找朋友》
提问：你们好朋友拥抱在一起，心里有什么感觉呢？
2、欣赏故事
（1）.欣赏故事的第一部分
提问：大熊今天的目标是？你觉得他能够完成目标吗？
（2）.欣赏故事第二部分
师：小朋友们，听了这个故事你们有什么问题吗？有什么不明白的地方吗？
师：你觉得会是什么原因让小动物们不愿意和他拥抱呢？
师：没有人愿意和大熊拥抱，大熊心里会是什么滋味呢?(说一说，动作表情体验表达)
（3）、欣赏故事的第三部分
师：这下你们知道小动物们为什么不和大熊拥抱了吧？你们说说是为什么啊？
（4）、欣赏故事第四部分
师：你们猜小动物们到大熊家干嘛？
（5）、欣赏故事第五部分
提问：为什么小动物们又愿意和大熊拥抱了呢？为什么大熊哭的比没人和它拥抱时还要多？大熊下了一个什么决定？
四、完整的欣赏故事一遍。
我们小朋友在相处中如果也遇到这种情况，这个小朋友改正了自己的错误，你愿意原谅他吗？
五、幼儿佩戴头饰进行表演。
1师：小朋友们表演的真不错，老师送给你们一个拥抱。
2我们也来举办一个拥抱节，不光和你的好朋友拥抱，也和其他小朋友们拥抱一下。好吗？
六、本次活动就幼儿社会情感性发展对合作意识的影响做了探讨
七、产生的效果及问题简述
本次活动的研讨肯定了幼儿社会性情感的发展对幼儿合作意识的提升有积极的作用
八、下一步工作构想：向其他教师推广研讨经验
九、课题研究反思，研究叙事
这是一次以社会情感性发展为主题的语言活动，小熊因为一开始不懂得雨同伴团结友爱、互相帮助，所以一直没有小动物愿意与它做朋友，也就更谈不上与别人合作了。而小兔、小狗、小羊等小动物为什么不愿意与小熊做朋友呢？小朋友们在故事情节中也得到了答案。原因就是小熊从来不尊重小动物们，专门欺负他们。而当小熊明白这个道理后心情很糟，灰溜溜地回家大哭以后，善良的小动物们说好一起去看望小熊，小熊从此被感动，懂得了尊重小动物们，小动物们也很愿意和转变后的小熊做朋友，他们一起合作帮小兔种好了萝卜，帮山羊公公扶好了小树苗，过上了开心的生活。
篇3：微信朋友圈里看朋友
可是不知什么时候开始, 朋友圈里再也很难看见真挚的问候, 亲切的交谈, 取而代之的是某个地址的链接, 是某个公众号的关注, 是给某个人的拉票, “帮个忙吧, 请给某某投票”;请“关注某某号”, 不几天, 微信朋友圈里竟多出一串串公众号, 每天的广告, 通知, 铺天盖地涌来, 很有些气势, 虽然经常点赞、投票, 但往日亲切的朋友却从此生疏了许多, 除了谢谢好像无话可说。
和一个同事谈起这种现象, 同事也感到很厌倦。朋友相聚, 本是件畅快淋漓的倾诉, 可是带着目的性的问候或聊天, 总是不能那么畅快、随意, 总让人感到一层隔阂, 变成了任务, 失去相聚的意义。庞大的微信朋友圈, 乌七八糟的公众号, 一个个网址链接, 一个个商业性质的投票, 打理这样的朋友圈也是颇有压力, 至于微信留言来不及回复, 也变成习以为常的事, 反而得罪了朋友。
“朋友”应该是个神圣的字眼, 但如今在微信朋友圈却总感觉被泛化了, 变味了, 成为点赞、拉票的工具。看来朋友圈里的朋友, 也需要经历一番去伪存真, 努力寻找志同道合、惺惺相惜的。对于一个真朋友, 或许有时只是一句“还好吗”的问候, 也会让人感到无比温暖。
篇4：《朋友》教案
教案设计理念与思路
《我和蔬菜交朋友》一节实地考察方法指导课,在关于“蔬菜”这个课题中去探索、实践。在教学中我最大程度体现学生自主性,为学生营造和谐、自然的研究氛围,使他们在轻松、愉悦的环境中,完成实地调查计划内容,而教师只做适当点拨、补充、指导。
活动方法:
实地调查法、观察法、访问法等.
活动对象:
四年级全体学生
活动过程:
激趣导入:
师:同学们,上一节课我们确定了本次实践活动研究的课题是《我与蔬菜交朋友》,老师布置一个作业,叫咱们同学回去给自己的小组起一个响亮的名字和一个与课题有关的有号召力的口号,你们完成了吗?好,那赶快把你们小组的结果告诉大家,小组一……同学们真富有创意,每一个小组都为自己起了一个有创造性的名字和口号,那同学们,我们这个课题下一步的一项大型活动将要干什么?对,马上要进行实地调查,现在正值春夏季节,各种蔬菜大量上市,我们到哪里调查呢?
生1:“到超市的蔬菜专柜。”
生2:“到九路站集市。”
生3:“到小菜市场”
生4:“到村西农民蔬菜大棚”……
师:“同学们的建议可真不错,那么在调查之前我们应该做好哪些工作?应该注意哪些问题?为了活动的顺利完成我们应该怎样去开展我们的工作呢?这节课,我们就共同来探讨如何对蔬菜进行实地调查?”
实施效果与思考
这节实践课我以指导学生制定实地调查计划为线索,展开对实地考察方法的指导,教学思路清晰,课堂每个环节的设计都注重培养学生的实践能力、合作能力及创新精神。整个课堂使学生在轻松、愉快的气氛中掌握了方法,感受快乐。但是也存在不足,在教学中,我发现部分学生的积极性仍未调动起来,课堂评价也没有充分表现,参与小组活动很少。这可能与其没有充分的课前准备有关,说明在课前动员工作做的还有漏洞,这些缺点与不足,将在今后的课堂实践中有待进一步改进完善。
篇5：小班社会教案：好朋友教案
1、理解故事，知道拥抱会给人带来爱和快乐。（重点）
2、能和好朋友拥抱并能说出关心的话。（难点）
3、体会与老师、同伴亲密拥抱的快乐。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
【活动准备】
教学课件、音乐《找一个朋友抱一抱》等。
【活动过程】
一、手指谣游戏：调动幼儿对拥抱的已有经验。
师：大拇哥、二拇弟、中鼓楼、四小弟、五小妞妞；来看戏，手心手背心肝宝贝！
谁是心肝宝贝？
你觉得高兴吗？
谁抱过你？什么时候？
二、播放课件、欣赏故事，创设情境，引导幼儿积极体验拥抱的快乐。
1、通过爸爸妈妈老师拥抱嘟嘟熊的故事情境，引导幼儿回忆生活中拥抱经验，引导幼儿感受拥抱带来的快乐。
师：我们一起认识新朋友嘟嘟，分享嘟嘟拥抱的快乐。
（1）妈妈在家里，谁抱过你？什么时候？怎么抱？
小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们，抱我们感觉很幸福、很温暖。
（2）老师抱嘟嘟熊，老师抱过你吗？什么感觉？小结：拥抱让我们感觉很快乐。
（3）通过嘟嘟给好朋友咪咪和汪汪的拥抱的情景，引导幼儿体验拥抱别人时的快乐。
（4）嘟嘟抱咪咪。
师：嘟嘟为什么要给咪咪拥抱？
好朋友伤心了，需要安慰我们可以给他拥抱哄一哄朋友。嘟嘟是怎么说的？我们一起学着他们的样子试一试吧！
2、嘟嘟抱汪汪、祝贺
师：汪汪没有哭，嘟嘟为什么也给他拥抱呢？原来好朋友成功了，我们也可以用拥抱表示祝贺的。
总结：拥抱可以送给关心的人、喜欢的人、拥抱让我们感觉和开心、很温暖、很幸福、很快乐。
三、玩“抱一抱”音乐游戏，让幼儿体验与同伴、老师拥抱的快乐。
师：这里没有你的朋友？我们也找一找好朋友抱一抱吧！
讲解游戏玩法：幼儿便跟唱音乐游戏。前两句唱到“抱一抱”时，每个人要找到一个好朋友抱一抱：唱到“抱抱谁”时大家都抱抱指定的人。
四、在嘟嘟拥抱的故事情境中，激发幼儿用拥抱表达自己的情感。
师：快乐的一天结束了，嘟嘟给了老师一个大大拥抱，再见老师！
嘟嘟飞快的往家跑，她要把大大的拥抱送给爸爸妈妈。
【活动延伸】
一起去给喜欢的人送拥抱。
教学反思：
总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。
篇6：小班社会教案：好朋友教案
随着经济的发展，家庭条件越来越好，家长对孩子的爱护倍增，使孩子生活知识知道的很少，力所能及的事情也干的很少。我们班的多数小朋友不知道“樟脑球”是做什么用的，也不知道衣服起静电了该怎么办等等，为了改变这一现象，提高孩子的自理能力，我设计了这堂课，把服装拟人化，让幼儿有兴趣学习，并且知道了好朋友之间要互相帮助。
活动目标
1、认知目标：让幼儿认识一些与服装有关的物品，并知道他们的具体用处。
2、情感目标：通过学习，让幼儿产生帮助别人的欲望。
3、技能目标：增强孩子的自理能力，如：会挂衣服，会洗小物件，并能够合理的用这些生活用品。
教学重点、难点
学习重点：通过观察图片能够知道服装出现的各种问题并积极思考解决的办法。
学习难点：动手实际操作，在生活中学会具体应用。
活动准备
洗洁精、透明皂、增白皂、洗衣液、毛线等生活用品。
活动过程
一、歌曲导入
1教师与幼儿边弹边唱歌曲“找朋友”引出关于好朋友的话题：好朋友之间能够互相帮助。
2幼儿思考并回答老师的问题“衣服裤子也有自己的好朋友，你们知道它们的好朋友都是谁吗？”
二、播放课件
让幼儿认识这些服装的好朋友，鼓励幼儿说出它们的具体用途。
三、观察图片，发现问题，动手解决
1鼓励幼儿说出图片中的衣服都遇到什么样的困难了：被树枝刮破了，被虫子咬洞，压箱底起皱了，起静电了等等。
2让幼儿分组讨论：应该怎么办？谁会来帮助它们？
3每组派一名代表上前来选取相应的实物解决问题：虫蛀的毛衣选择用毛衣针和毛线修补好、起静电的毛衣选择防静电的洗衣液、弄脏的衣服选择洗衣粉和透明皂都可等等。
四、动手操作
为幼儿准备几盆清水，几块透明皂，几件小孩的脏衣服，让孩子进行洗衣服比赛，看谁在规定的时间内洗的最干净。
五、小结：服装的好朋友们帮助服装解决了所有的困难，小朋友们也从中学到了很多知识，你们愿意用所学到的知识去帮助别人吗？
活动延伸：让幼儿用今天所学到的知识回到家里为妈妈做一件力所能及的事情。
课后反思：
篇7：朋友之间教案
【设计者】 巩义市涉村镇第三小学 丁转
【教 材】人教版小学六年级品德与社会下册《朋友之间》第 页 教学目标
1、感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，珍视朋友之间的友谊。
2、使学生学会通过比较的方法辨别有益于和有损于友谊的行为。
3、认识到友谊的重要性，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的，朋友之间要建立健康的友谊。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友谊，希望自己能归属到一个集体中。他们也认识到朋友之间应该真诚相待，互相关爱。但是具体到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友谊的行为，往往对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让，但另一方面，也会或多或少受着周围一些不良交友言行举止的影响，特别是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏对友谊的正确认识，加上环境对孩子的影响，使得他们在遇到交往困惑时往往不知所措。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生认识到朋友之间友谊的重要性。教学难点是让学生正确区分哪些行为和做法是对朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上，引导学生用正确的方法交朋友。
针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，和学生充分互动，从而达到教学目的。通过“好朋友推介会”这个活动，使学生感受朋友带来的快乐，认识友谊很重要；通过“我心中的朋友”画像活动，使学生学会珍视朋友，感受友情的温暖；通过“让友谊之树常青”活动，使学生区别有损于友谊的行为有哪些，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。
教学重点
认识到朋友之间友谊的重要性。
教学难点
正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上，引导学生用正确的方法交朋友。
教学准备
教师准备：制作教学课件，搜集教学所需的文字资料、图片等材料。
学生准备：彩笔、收集一些赞美友谊的诗歌、名言、准备好朋友的照片。
课时安排
1课时。
完成话题“我和朋友”“故事与思考”的教材内容。
教学过程
活动一
好朋友推介会
[播放动画：我的好朋友]
引导学生结合情境进行讨论：你的好朋友是谁？讲讲你们之间难忘的故事吧。可以用照片、朋友间互赠的礼品等方式展示。（板书课题：朋友之间）
【设计意图：感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到朋友的重要性。】
活动二
我心中的朋友
[播放动画：我愿是„„]
引导学生结合情境进行讨论：在你的心目中把朋友比作什么？为什么？可以通过演讲、绘画、诗歌、散文等形式抒发对朋友的理解。
小结：是的，朋友是书──给我们知识，朋友是伞──为我们遮风挡雨，朋友是镜子──时时告诫我们„„正是因为有朋友我们的生活才能更快乐。
【设计意图：以比喻的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，知道要珍惜朋友之间的友谊。】
活动三
让友谊之树常青
[出示图片：友谊树]
引导学生结合情境进行讨论：和朋友相处时，哪些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊？把它们填在友谊树上相应的位置。学生共同研讨出现这些问题的原因及其危害，提出减少烦恼、建立健康友谊的建议。选择一句格言，作为自己的座右铬。
小结：友谊需要彼此付出真心，用心去浇灌，去呵护„„用真诚、宽容、大方、感恩、诚实去滋润友谊树，使它茁壮成长，枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。（板书：健康的友谊 真诚 关爱 理解 尊重）
【设计意图：区分有损于和有益于友谊的行为有哪些，懂得朋友之间要建立健康的友谊，感悟真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础上的。】
板书设计
朋友之间
健康的友谊
真诚 关爱 理解 尊重
朋友之间》教学反思
通过本课的学习，使学生懂得了朋友的意义，能够正确区别有益的及损害朋友之间友谊 的事件，懂得朋友之间要建立的友谊。
首先，我以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思
和探讨问题，以寻求正确的交友方法。接着根据学生的年龄阶段，考虑到学生对朋友已有了
自己较为深刻地理解和感受，在教学中注重借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋
友的理解。引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，并列举一些有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊。
------------------
《朋友之间》学习评价
我和我的朋友
一、写一写
在友谊卡片上，写几句对好朋友说的心里话。
二、填一填
我的好朋友有：
_______________________________________________________ ．好朋友关心我的一件事是：
______________________________________________
．我是一个关心朋友的孩子，我为朋友做的事有：
_______________________________________________________
我的收获
一、情境小测试．小刚想和明明成为好朋友，明明说只要小刚将最新出版 的《哈里波特》送给他，就和小刚做朋友。你的建议是：
篇8：当同事成为朋友
松的困惑:朋友居然背后耍手段
有一天我与松在咖啡厅聊天, 他讲起工作近况时一脸苦闷, 原来这家伙正在为如何拿捏同事关系困惑不已。他说:“同事到底可不可以做朋友呢?做朋友有做朋友的好处。如果同事变成朋友, 就可以信息互通、苦乐共享, 促进相互了解, 提高工作效率, 还能给高压的工作环境带来一丝暖意。可是也因此造成许多不必要的麻烦。比如说, 同事之间难免有竞争, 但碍于朋友情面又不好意思光明正大地跟他争抢各种机会。而且, 有时候一不小心就把不该透露的信息告诉了对方, 使自己处于竞争劣势。”
于是我问他:“那如果同事成为朋友, 总的来说是好处多一点还是坏处多一点呢?”他答:“很难说, 所以我觉得很烦恼。我刚进这家公司的时候, 跟谁都不熟, 只能自己埋头做事, 同事之间也只是打个招呼的关系。那时候觉得上班就是例行公事, 也不知道别人的想法, 跟同事像隔了一层钢板难以沟通, 工作也很长时间都上不了手。后来熟了, 大家一起下馆子、唱K、出门旅游, 关系渐渐亲密起来, 无论上班下班同事之间打成一片, 气氛很好。我的工作也开始得心应手, 正在我觉得一切都风调雨顺的时候, 有一次我无意间听说上个月的那个外出培训的机会, 主管本来是准备派我去的, 可是平时跟我关系很要好的小张跟主管说我那两天身体不适, 主管就派他前去参加培训了。得知这一消息时我感觉就好像一记闷棍打在我头上, 没想到平时称兄道弟的朋友居然会耍手段争取原本属于你的机会, 当时真是又气愤又难过。”
听到这里, 我不免皱了皱眉头, 深深地理解了这位好朋友的困惑, 这种办公室政治就像热播电视剧里的后宫嫔妃争宠一样勾心斗角。我问他:“那你现在跟小张的关系怎么样?你有没有找他解决这个问题呢?”松叹了一口气说:“解决什么呀, 这种事情都是暗暗较劲的, 这是办公室潜规则, 大家心知肚明就好了, 挑明了说对谁都没有好处。我就当作什么也没发生过一样, 但我和小张肯定不能像以前那么亲密了, 现在我不会跟他说一些私人的事情了, 顶多只是工作上必须的交流来往。可就是因为这件事, 搞得我现在对其他同事都有戒心, 唯恐重蹈覆辙、吃亏再演。现在办公室里处理这些关系还真难啊。”听完松的倾诉, 我开始认真思考这个问题, 同事能否成为朋友呢?
是否应该与同事交朋友?
对于同事能否成为朋友这个问题, 人们各执一词, 有人认为同事就是同事, 不应该成为朋友, 这是竞争压力下的自我保护;也有人认为, 同事能够成为朋友是一件很幸福的事。无论如何, 撇开工作环境不说, 在生活中每个人都需要朋友, 朋友是上帝送给我们在世为人的一份珍贵礼物, 有了这份礼物你就不必享受孤独, 他会陪你在人生的旅途中跋山涉水, 跟你一起分享快乐、挑战困难。其实在工作中亦是如此, 如果与同事建立深厚的友谊, 能给一个人的工作和生活带来许多正面影响。社会心理学中指出接近性是影响人际吸引的重要因素, 人们所结成的友谊模式受到人与人之间物理距离的影响, 物理距离越近越容易成为朋友。在一起工作的同事同在一个大厦甚至同在一个办公室办公, 有更多的机会进行工作、生活、思想上的沟通和交流, 频繁的接触会增加两个人的熟悉性, 而两个人之间越熟悉, 彼此喜欢的可能性就越大。因此, 同事之间由接触到相识、相知, 感情由浅入深, 成为朋友是一个自然而然的过程。
美国知名的管理顾问公司盖洛普 (Gallup Organization) 自2004年开始针对友谊与工作满意度之间的关系进行研究与调查, 经过他们的研究发现:在工作上拥有要好朋友的员工, 回答工作有热情的比例是没有好朋友的员工的7倍。在工作环境中没有要好朋友的人, 认为自己工作有热情的比例仅有8%。一旦工作伙伴之间建立紧密的朋友关系, 员工满意度会大幅提高将近50%。在工作上拥有至少3位好朋友的人, 工作与生活满意度提高的幅度更为显著, 分别是46%与88%。至于在工作上拥有1位以及2位好朋友的人, 两者的工作与生活满意度没有明显差异。可见, 拥有要好的工作伙伴, 确实能让人们更投入工作, 提高工作满意度。
如何处理同事朋友的关系
然而, 就像我的朋友松所言, 当同事成了好朋友, 随着沟通和交流更加深入, 对彼此的期望也在不知不觉中变得越来越高, 许多问题也随之而来。
第一, 所谓同行是冤家, 同事之间难免有竞争, 竞争会使两个人陷入尴尬的境地, 这时候的友情会变成冲突的放大器, 使矛盾迅速激化。如果矛盾得不到妥善解决有可能导致友谊破裂从而影响工作。
第二, 友谊和自己的工作规范有时候会出现矛盾, 这种矛盾相当棘手。比如同事跟你商量希望你能绕过工作规范行事, 这样他就可以走捷径, 提高工作效率或者得到某些好处。这个时候应该铁面无私执行自己的工作职责还是念及朋友之情给个方便呢?
第三, 朋友之间的信息往往是透明的, 但身为同事有许多信息是不应该也不可以被对方知道的, 隐瞒显得不够真诚, 公开又会对自己造成不利, 甚至有可能因为这些信息而被同事利用或者伤害。毕竟职场如战场, 某种意义上说, 同事之间不是你死就是我亡。
第四, 同事与同事之间做朋友容易出现小团体现象。因为人们在选择朋友时往往会选择与自己“臭味相投”的人在一起交往, 几个“臭味相投”的人在一起就会形成一个小团体。小团体与小团体之间会相互排挤, 有时候自己甚至会夹在不同的小团体之间左右为难。这种不良风气会严重影响同事之间的团结, 给工作带来极大的不便。
第五, 男女同事成为好朋友容易造成误会。人人都知道“男女搭配、干活不累”, 与异性共事有许多好处, 能为工作加分。但是异性同事走得太近容易造成误会, 轻则谣言四起, 重则伤人伤己, 最后可能连同事都做不了。
同事变为朋友后出现的这些问题往往持续的时间较长, 对人和工作的消极影响也非常大, 必须认真对待同事交往, 谨慎处理同事关系。那么如何把握同事之间的关系呢?
第一, 竞争是常态, 即使朋友之间也不必讳莫如深。竞争关系存在于这个世界的每一个角落, 只是有些地方比较激烈有些地方比较平和, 资源的稀缺性决定了有人的地方就会有竞争。在工作岗位上, 同事之间的竞争是再合理不过的, 良性竞争是人们自我学习自我进步的强大动力。因此, 应该接受竞争存在的事实, 放开胸怀。一方面有好的机会自己应该积极去争取, 另一方面不必因为同事与你竞争同一个机会或者岗位而感到不舒服。
第二, 区别对待工作和友谊, 工作第一, 友谊第二。不要因为友谊而破坏工作的规范。在工作上, 每个人都有清楚的职责, 必须为自己的工作负责。对于工作上的事情, 不管是你还是对方都不应该私相授受, 跨越工作关系办事。如果是对方犯了错误, 应该找时间与他真诚沟通, 当面指出, 而不应该私底下打小报告。这不仅不会损害对方的颜面, 反而可以圆满地解决这一错误有可能导致的问题。
第三, 慎言慎行, 保持距离。对别人真诚很重要, 但真诚不代表就要全盘托出, 就算是知己好友, 我们也一定有自己的隐私不想说与人知, 何况是工作关系的朋友。有些信息不应与人分享就应该守口如瓶, 以免引起不必要的误会造成麻烦, 影响双方的感情和工作。另外, 应与异性同事之间保持一定的距离, 正直为人, 不要把私人感情带进工作, 引起混乱。贪图一时乐趣会给今后的工作带来许多不便之处。
第四, 同事之间出现问题后不应该回避, 大胆面对, 寻求合理的途径解决。如果人们不去处理已经出现的问题, 那么就会像我的朋友松那样, 在以后的工作中和小张形同陌路, 甚至影响到他的办公室人缘。出现问题后, 不管是否被伤害, 都应该放下架子勇敢面对, 找机会解决。搞清楚事情的来龙去脉, 把自己的想法告诉对方, 同时询问对方的意见, 达到双方的相互理解。
第五, 彼此尊重、学会接受。对于工作中的每一位同事都应该真正尊重他们, 不要在背后说长道短, 或者是搞小团体。接受那些话不投机, 甚至不喜欢的人, 虽然无法成为好朋友, 但并不代表彼此之间不能建立很好的工作关系, 应该找机会多多接触这些人, 培养工作默契。同事之间应该在相互支持、帮助的基础上共同发展和进步。
篇9：让朋友和朋友成为朋友
然而，“六度分隔”是有路线图的，你如果碰到H这样的人，六度可能变成百度。
H是我的旧同事，现在已很发达了。我拿他遥远的过去、一件小事举例子，他想必不会介意。
当时H在一家房地产公司做策划部经理。他工作的一部分，便是和各大报纸的记者打交道。人脉属于一种社会资本吧，可以增强自己在职场上的竞争力。他为人不错，这方面的朋友不少，平时也勤于联络。我当时刚到这家公司做总经理助理，负责公共关系，工作内容有部分是交叉的。但是，初来乍到，更需要谨守职场的规矩，要多观察，要承认既得利益，要尊重“地盘”。
从一件事可以看出他的心态：六一儿童节，公司和广州一慈善机构在楼盘现场搞活动，请了记者过来。有些记者来参加活动，需要给车马费。H刚刚动了痔疮手术，卧床不起，又住在没有电梯的七楼。我想就不劳H大驾了，代他负责一下派派信封（车马费一般装在信封里）得了。H听了我的提议未置可否。临到那一天，他由两名大汉架着，从高楼一级级下到平地，脸色苍白，满头大汗，活像刚受过大刑，举步维艰地亲自来应酬。
从积极意义上来说，他这么干，是很感动人的，都这样了还亲自来招呼。但我总觉得他内心有一层戒心：我有我的一亩三分地，我的事你们别管。当然，不是只从这件事上才给人这样的感觉。因而和他打交道，我特别注意这一点，以避免越位的嫌疑。
举此事为例，不是批评他，他是一个善良的好人。谁又没有藏在长衫中的小？我完全理解这样的心态，甚至觉得不无道理。但他把这种人脉资源简单地等同于客户资源了，像做销售的，就靠供销渠道吃饭。他看重这种资源“物质”的一面，但忽视了“精神”的另一面。
我会用另一种方式处理：尽量避免以病容见客。无法亲自接待就以电话和短信致歉，或委托同事招呼，介绍同事和记者们相识。
如果你们的友谊不是那么脆弱的话，他们的相识，并不会影响你们原来的友谊。人和人之间的交流要讲缘分，怎么会那么容易被取代呢？介绍朋友和朋友成为朋友，有交往，有合作，我乐观其成。人们乐意和我交往，相见甚欢，他们同时也和别人交往，相见甚欢，这当中没什么矛盾。“我”是独特的，惟一的，要有这种自信。朋友和朋友不是利益的纠合，而是物以类聚。因工作、因事的交往，往往不长久，事过境迁、甚至因人废事。
当然我也可以反思：也许H还没把我当朋友呢。
人是生产力中最活跃的要素，对人脉资源可以有三种态度：“消费”、推动、阻隔。积极地促成人与人之间的合作，不仅是对朋友的帮助，也是对社会进步的贡献。按照研究理论，每个人所能维护、打理的社会关系，一般在150个人左右。你再八面玲珑、左右逢源、长袖善舞，也多不到哪去，除非你长了两个大脑，还是双核的，再加千手观音，还浑身是嘴。让你的A朋友和B朋友、C朋友交上朋友，让他们有话可聊，有事可做，客观上他们还帮你维系、加强着你的社会关系。同时，促成各种各样的合作，也可以培养你的聪明，把原来不太搭界的人，搞成CROSSOVER（跨界合作），这需要创意。
篇10：科学教案：找朋友
在日常生活中瓶子是到处看得见，是宝宝们最容易接触、最熟悉的，宝宝非常喜欢各种不同的瓶子，瓶子丢掉很可惜，于是把漂亮的图片贴在瓶子让孩子们玩。根据宝宝们的年龄特点，设计了本次活动。
活动目标：
1、通过游戏，尝试找出相关的瓶子和瓶盖，把瓶盖盖在瓶身上并拧紧。
2、在游戏中体验学习的乐趣。
3、锻炼幼儿的动手操作能力。
重点：锻炼幼儿的动手操作能力，在游戏中体验学习的乐趣。
难点：通过游戏，尝试找出相关的瓶子和瓶盖，把瓶盖盖在瓶身上并拧紧。
活动准备：
1、各种各样的瓶子若干个。
2、瓶身和瓶盖上贴有各种相关的图案（大树和树叶、笔和纸、蝴蝶和花等）。
活动过程：
一、 情景导入，引起幼儿兴趣。
1、“宝宝们，看看桌子上有什么呀？”（幼：瓶子）
2、“宝宝们，你们发现瓶子上有什么呀？”（幼：蝴蝶、桌子、小碗、大树・・・・・・）
3、“瓶子宝宝身上有蝴蝶、桌子、小碗、大树、小猫、小兔等各种各样的图片，你们有没有发现瓶盖上也有什么呀？”（幼：花、椅子、勺子、树叶・・・・・・・）
4、“哦，瓶盖宝宝身上也有各种各样的图片，现在老师这里瓶子宝宝和瓶盖子宝宝到处都是，怎么办呢？”
二、教师示范。
1、“老师想到了办法，你们看我找一个瓶子宝宝，上面图片是什么呀？”（幼：大树）
2、“对了，瓶子宝宝身上的是大树，那你们想想它的朋友是谁呀？”（教师提示幼儿在瓶盖子宝宝身上找）
3、“孩子们，你们看瓶盖子宝宝身上哪个是大树的朋友呀？是树叶，那我们赶快帮帮它们吧！”
4、教师讲解拧瓶盖：手指握住小瓶嘴，大拇指食指伸出来，拾起瓶盖子宝宝，转转转转转下来，瓶盖转转转转紧。
三、找朋友。
1、将大小不同有图片的瓶盖混放在一起，请宝宝们尝试找出相关的瓶子寻找正确的盖子拧上。
2、教师巡回指导幼儿。
小结：
篇11：《 朋友》教案
1、学唱、有感情加表演的演唱歌曲《好朋友》。
2、节奏的学习和练习，学生会打节奏并能做出准确的判断。
教学目标：
1、学会歌曲《好朋友》，并有感情的表演歌唱。
2、创造小过门，在教学过程中培养相互协作的精神和创造精神。
3、为歌曲《好朋友》配伴奏演唱。
4、歌表演演唱，激发学生创造力。
教学过程：
师生问好：1234554321同学们好!老师您好!
1、我们先来复习一下上节课学过的两首歌，翻到课本16页，《我爱家乡，我爱祖国》，《吹芦笙》，教师带领学生一起唱。
2、今天我们来学习第三课《好朋友》，请同学们打开课本18页。请同学们跟老师读一下歌词，老师读一遍，同学们读一遍：一起游戏笑哈哈，一起歌唱乐悠悠。团结友爱手拉手，我们都是好朋友，教案《二年级音乐《好朋友》教案》。嘿!嘿!很好!我们再来读一遍，读第二遍时，要注意中间把拍手的动作加上，拍两下，要拍的整齐划一。
3、我们现在加上动感节奏，跟老师读《好朋友》的歌词并加上拍手的动作，有节奏的朗读：一起游戏笑哈哈，一起歌唱乐悠悠。团结友爱手拉手，我们都是好朋友。嘿!嘿!
4、同学们读的很好，老师现在就把这首好听的歌教给大家，老师唱一句，同学们唱一句。学唱《好朋友》，教师弹琴，采取听唱法进行教学。(唱两至三遍)
5、分组进行歌曲的演唱，重点是小组成员对小过门的创造性。教师介绍小过门的知识，引导学生对小过门进行创造的变化，可以采取拍手、点头、握手、拍肩或唱“啦”等动作，允许每组做出不同的动作。(小过门的不同表演演唱，加深歌曲的记忆)
6、同学们唱的很好，你们真聪明啊!所以老师要奖励一下你们，请看黑板，教师出示节奏类型，教师先打节奏，再让学生跟着教师打出节奏，反复练习。老师现在要和大家做一个游戏，听好游戏的规则：老师要将这些节奏打在门上，每个节奏前面都有1、2、3、4、5，你们要是认为我打出的是哪一个，就用手指做出是第几个，而不要大声喊叫。教师走到门口，用手在门上打出以上的节奏类型，有学生伸指头说明打的是哪个，多加以训练。
7、你们很棒!我们现在把双手伸出来，和老师一起用双手为《好朋友》伴奏。教师一起和学生边唱边拍手。
8、很好，很整齐!我们现在来做一个歌舞表演，根据歌词的理解，由教师先和一位同学表演，教给学生怎么去表演。在表演的同时，其他同学唱这首歌。引导学生做动作并自己创造动作，提问几个学生上台表演。
总结：
今天我们学了《好朋友》这首歌，大家是不是好朋友啊?是。那我们应该怎要做呢?应该团结友爱，互相帮助，不打架，不骂人。很好，你们都很聪明。最后让我们手拉手再唱这首歌。
9、下课：同学们再见!教师与学生手拉手，边唱边走出教室。
教学评价：
1、能够背唱《好朋友》，学生的参与率与参与程度和情绪反映。
2、学生在设计小过门时所做的动作的表现及整齐程度。
3、节奏训练的掌握，听节奏与打节奏的配合。
篇12：《 朋友》教案
b.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
哪些同学读懂了这两句话?此时阮恒的心里是怎么想的?
2、指导用比较坚定的语气，读好句1和句2这两句话，以读促解。(个人读、全班齐读)
篇13：“朋友”小考
兴兴企企业业化化的的关关键键::““让让能能跑跑的的马马多多吃吃草”
去去行行政政化化讲讲的的是是党党报报与与外外部部市市场场的的互互动动关关系系, , 兴兴企企业业化化是是党党报报内内部部管管理理与与激激励励机机制制的的建建设设与与实实施施。。企企业业化化, , 顾顾名名思思义义, , 就就是是以以效效益益为为目目标标建建立立起起来来的的经经济济实实体体, , 所所有有的的管管理理与与机机制制都都是是在在效效益益化化的的原原则则下进行的。
而而党党报报是是公公务务员员编编制制的的事事业业单单位位, , 一一方方面面行行使使着着当当地地党党委委政政府府的的喉喉舌舌这这个个神神圣圣的的职职责责, , 一一方方面面要要在在经经济济上上自自收收自自支支。。这这本本身身就就是是一一种种怪怪异异的的现现状状。。目目前前, , 大大部部分分党党报报管管理理与与薪薪酬酬都都是是按按照照事事业业单单位位的的一一整整套套固固定定的的薪薪酬酬体体系系来来运运行行的的, , 对对在在经经营营管管理理上上
“朋友”小考
□□王王殿殿卿卿王王迎迎春春
““朋朋””和和““友友””, , 最最早早不不是是一一个个意意思思。。
““朋朋””, , 在在““六六书书””中中属属象象形形字字。。早早期期的的““朋朋””字字, , 像像人人颈颈上上戴戴一一朋朋 ( (串串) ) 贝贝之之形形, , 即即为为贝贝贝贝字字。。后后来来省省去去两两个个人人字字, , 保保留留两两个个月月字字, , 即即今今之之朋朋字字。。
上上古古时时代代贝贝壳壳为为货货币币, , 朋朋为为货货币币单单位位, , 五五贝贝为为一一串串, , 两两串串为为一一朋朋。。《《诗诗··小小雅雅··菁菁菁菁者者莪莪》》::““既既见见君君子子, , 锡锡我我百百朋朋。。””意意思思是是说说, , 见见到到宾宾客客, , 赠赠给给我我上上百百串串的的货货币币。。
““朋朋””字字, , 作作为为““朋朋友友””使使用用, , 是是东东周周之之后后借借声声而而为为之之。。周周后后古古人人言言::““同同门门为为朋朋。。””又又曰曰““同同师师为为朋朋””、、““同同道道为为朋朋””。。““同同门门””, , 就就是是同同一一师师门门, , 也也就就是是同同学学的的意意思思。。最最早早见见于于《《论论语语··学学而而》》::““有有朋朋自自远远方方来来, , 不不亦亦乐乐乎乎??””这这里里的的朋朋字字, , 即即指指同同门门、、同同师师、、同同道道、、同同学学之之意意。。
““友友””字字, , 在在六六书书中中属属会会意意字字, , 从从二二又又。。““又又””字字是是““手手””的的本本字字。。““友友””字字上上面面是是一一只只手手, , 下下面面是是一一只只手手, , 表表示示两两个个人人两两只只手手衔衔接接互互牵牵互互扣扣, , 彼彼此此合合作作, , 是是两两个个人人互互助助、、友友好好之之意意。。““友友””字字最最早早见见于于《《论论语语··学学而而》》::““无无友友不不如如己己者者。。””《《说说文文解解字字》》曰曰::““同同志志为为友友。。””志志者者, , 士士心心, , 志志士士之之心心也也。。
篇14：我的朋友以及我的朋友的朋友
在生活中，遇到有些事情就像遇到海浪，一开始你会感到措手不及，但慢慢地你会发现，对抗它只会让你遍体鳞伤，唯有纵身跳入，才有可能从另一头冲出来。第一次被告知我上了“秘密”时，我还以为那是某个榜单，高智商或者好品位，我想至少有一项我会榜上有名吧；第二次被告知我上了“秘密”时，我才知道它原来是一个社交软件，一群名为“我的朋友”以及“我的朋友的朋友”的业内人士，在这里像剥洋葱一样将他们的某个“朋友”一层一层地剥掉；第三次被告知我上了“秘密”时，我居然从心里敬佩起这些“我的朋友”以及“我的朋友的朋友”，因为有了他们，我才意识到自己原来不是一个无名小卒；下一次被告知我上了“秘密”时，说不定那个享受舌尖上快感的人就是我自己，因为制造自己的八卦远比制造自己的事实容易得多。
听说在美国，凡是想要挣钱的人，最后都会心想事成；反正在时尚圈，凡是想要嚼舌根的人，最后肯定都会心想事成。我曾经有一个同事，他的口头禅是“别惹我，我的嘴巴可大着呢”，八九年过去了，在我看来，他造谣生事的本领的确远远超过了他的编辑能力。八卦，有时候它就像黄蜂一样不饶人，有时候它又如蝴蝶一样轻盈，它散发着醉人的气息，令人沉浸其间，变得飘飘然起来。
有人飘飘然，就会有人鸣不平。我一个真实生活中的朋友感叹道：“现在的某些社交软件已经变成了行业内的泄愤工具，揭露、爆料、发泄、谩骂……大家都化身为‘我的朋友’‘以及我的朋友的朋友’，但人与人之间的信任却从来没有像今天这样面临危机，因为我们之间快被‘秘密’给撑破了。”一方面，我认为对原本的事实加油添醋，其实也是时装业创造力的一部分；另一方面，在被如铅球一般沉重的闲言碎语狠狠地砸过之后，我对朋友的这席话完全赞同，毫无异义。
近日，英国模特Cara Delevingne因为Plum Sykes在《Vogue》上写的一篇文章中说她两次在采访中迟到并且睡着，而与其展开了一场口水仗。Cara关于此事在Twitter上发表了自己的评论：“睡着只能证明我工作太辛苦了，我为自己的努力拼搏而抱歉，这件事只能证明时尚界不是那么善解人意。”
时尚界善不善解人意，倒真的无妨，这个产业正是靠着众人的议论而繁荣起来的，从某种意义上来说，人们的看法实际上比事实本身更重要。这不，凭借着关于迟到和睡着的八卦，Cara连同她正在拍摄的广告以及她饲养的兔子，一起登上了这段时间模特新闻的头条。
所以说一个人想要在时尚界活得淡然，至少意味着两件事：一、有勇气面对“我的朋友”以及“我的朋友的朋友”；二、下定决心忽视他们。