用制度来管理班级（共10篇）
篇1：用制度来管理班级
班级工作管理制度
1.每班级设班主任一人，班主任人选由责任心强，素质较高，管理能力较强的教师担任。
2.在班主任的指导下，通过民主选举产生五至八名学生组成班级工作委员会，任期一般为一学年。
3.班委会设班长、副班长、团支部书记、学习委员、生活委员、劳动委员、宣传委员、体育委员、文娱委员各一人。
4.班委会在班主任指导下全面负责班级工作。班委会要定期召开会议，分析班级情况，研究工作措施，并利用周末的班会向学生报告班级工作开展情况，广泛征求学生对班级工作的意见。
5.班长负责全班的日常工作，并负责布置、检查、督促各委员的工作。
6.副班长协助班长处理班级的日常工作，班长不在，副班长代理班长的工作。
7.学习委员负责班级的学习工作，定期召开各科课代表会议或学生代表座谈会，及时向教导处、任课教师反映学生对学习的意见和要求，督促全班同学按时交送作业，并认真填写教学日志。
8.生活委员负责学生的生活工作，及时向有关部门和学校领导反映学生对住宿方面的意见和要求。
9.劳动委员负责督促值日生搞好教室、宿舍及环境区的卫生，并组织好每周四的卫生大扫除，带领全班同学参加适当的公益活动。
10.宣传委员负责班级的宣传报道工作，组织学生每月出一期班级黑板报，组织学生向广播站投稿，宣传班级及学校学生中的好人好事，批评不良倾向。
11.体育委员负责班级学生的体育工作，组织好学生做好早操、课间操，制订课外体育活动计划，组织好学生集体活动，班级的整队集合工作。
12.文娱委员负责班级的文娱工作，根据班级学生的不同业余爱好组建多种兴趣小组，并定期开展活动，活跃学生的课余生活。
篇2：用制度来管理班级
2015级4班操行分奖惩制度
为规范同学行为，创建优秀班级，特制定操行分奖惩制度，主要依据是《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并结合本班实际情况制定奖惩条款。
操行基础分为60分。80分以上为优秀，70~79分为良，60~69分为合格，59分以下为不及格。期末评优秀生、三好生，操行等级必须为优秀方可参评，否则成绩达标也不给予评优秀、三好。操行等级为不及格的要通报家长，并按学校相关规定进行处理。操行成绩记入党案，且作为毕业综合评估的依据。
操行分加减分方法如下：
一、纪律方面：
1.无故迟到扣1分（预备铃为准），老师未下课就离开方位或出教室扣2分。无故旷课一节扣5分。
2.预备铃响后，还在讲话扣0.5分，大声喧哗扣1分，下方位扣2分。
3.课堂上，讲小话、搞小动作一次扣1分，看课外书籍、下位、互传纸条一次2分；无理取闹，扰乱课堂秩序扣5分；被老师点名批评一次扣2分。
4、升旗、集会讲话、搞小动作、站不端正每次扣2分。被点名批评每次扣4分。
5、少先队员未戴红领巾1次扣2分，未戴校牌1次扣2分，升旗未戴小红帽1次扣2分。6.午饭时间大声喧哗扣1分、插队一次扣2分。吃饭时间不在教室。不吃午饭1次扣2分。
7.放学后，被留下来却先走扣3分；进入电子游戏室、网吧一次扣5分并作检讨。8.课间或课外在教室内或教室附近大吵大闹，在教室内东奔西跑，互相追打，一次扣2分。
9.佩戴首饰、耳环、染发、男生留怪发、长发，穿拖鞋一次扣5分。10.无故顶撞家长、老师一次扣3分
11.给同学起绰号，做其他破坏团结、损坏公物视情节轻重一次扣10~20分并照价赔偿公物，找不到破坏公物的同学全班赔偿、并全班扣10分。12.打架、抽烟、赌博、盗窃等重大违纪行为一次扣20分。
13、全班受科任老师、年级、学校批评一次每位同学分别扣2、3、4分。
14、全班受科任老师、年级、学校表扬一次每位同学分别加2、3、4分。
15、为同学或集体做好事一次视情节加1~3分。
16、教学区内吃零食的扣2分并捐一本杂志。（3元1本）
二、学习方面：
1.、作业：不按时交作业扣1分；抄袭作业扣2分，未完成作业扣3分并加倍完成。
2、平时测试、期中考试、期末考试有作弊现象一次扣5分并作检讨。
3、平时作业得优或A 一次加0.5分。
4、上课主动回答问题1次加0.5分，得到老师表扬1次加1分。
5、测验：考试成绩为80分以上1次加2分。（150分以120为准）。
6、学月考试、期末考试班级前5名加5分，前10名加4分，前15名3分。年级前10名1次10分，前20名1次7分，前50名1次5分，分数可累计。
7、获得学校、县级、市级奖状每次加2分、4分、6分。
8.全班参加学校活动1次加2分，获得3、2、1名全班同学加2、4、6分。
9、学月、半期、期末等大型考试平均分最高的小组每位成员加3分。
三、卫生方面：
1.值日和大扫除参加一次加1分；
2.不参加值日或大扫除1次扣2分并一人打扫全部卫生。
3、打扫卫生不及时和未打扫干净扣1分，并且重新打扫直到合格为止；
4、未获得学校卫生流动红旗重新打扫到取得红旗为止。
5、取得流动红旗的小组每人加2分
6、卫生受学校批评小组每人扣2分。
7、乱扔垃圾者1次扣1分。
8、不认真吃营养餐扣1分，蛋壳、牛奶盒乱扔扣1分。
四、体育方面：
1.、眼保健操被记名的扣1分，不做眼保健操的扣2分，无故出教室的扣3分。
2、做课间操无故迟到扣1分，不认真做、讲话扣2分，受老师批评扣2分。
3、课排队集合拖拉、讲话、打闹扣1分。
4、领操的同学一个星期加2分。
3.积极参加学校组织的体育活动及运动会加２分，获得名次再加5分～8分
五、宣传方面：
1.参加黑板报、手抄报1次加1分，得1、2、3等奖加2、3、4分。
2.文章、绘画、书法及其他艺术作品在班上展出加２分，在学校获奖加2—4分。
六、班委加分
1、班长每周加3分，副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、文娱委员每周加2分。
2、科代表、小组长每周加1分。
3、班委及班干部扣分加倍。
六、其他：
1.一周没有被扣分加2分，全组成员无人被扣分加3分。2.本制度未规定的情况，由班长或老师来确定加减分。
3.每个人的操行分情况每周由班长和学习委员统计公布，每周60分以下请家长到校配合教育并检讨，第二周分数清零重新以60分计算，但每周分数要记录在案，每一个月评选80分以上的同学进行奖励，并选出得分最高的小组进行奖励。学校各项荣誉、团员评选以积累的操行分作为推选标准。（1年制）。
4、不假出校门或离家出走一票否决，本学年内不参加任何荣誉评选，并请家长带回教育1个星期，改正后方可进校。
5、参与校外打架斗殴或被派出所教育的同学本学年内不参加任何荣誉评选并请家长带回教育2个星期，改正后方可进校。
本制度从2012年9月4日开始执行。加减办法在执行过程中，不断修订和补充，家 长、老师、学生均可提出修改方案。
篇3：用制度来管理班级
一、家访加强了家校结合理念的落实
我每次家访都揣着明确的目的到每一个家庭中, 像我第一次接触的学生, 我的家访目的是:1.了解学生的家庭情况, 对学生到校的时间有个大致的了解, 以至于开学后对学生回家时间有个粗略的估计;了解父母的情况和家庭的生活状况等。2.了解家庭的教育情况。家庭教育是教育的一个重要组成部分, 了解后对学生的学习就有了针对性。3.了解学生的学习情况, 包括学习习惯、兴趣爱好等, 等开学后才能够有针对性地做学生的工作。通过家访让家长明白了, 在孩子的教育问题上家庭、学校是不可分割的一个整体, 家校结合的理念成为教育孩子的原则。
二、增强了家长对班主任的信任
通过和家长半个小时左右的交流, 能让家长认为班主任是一个值得信任的人是很重要的, 只有这样, 家长才会放心把孩子交给教师, 所以用真心对学生的关心来感染家长是非常重要的。当然这不可能装出来, 教师要真心爱自己的学生。实际上, 当走进孩子家庭的那一刻, 家长就会感觉到我们是一位负责任的教师。当家访结束的时候, 我们就由陌生人成为了在一条“战线”上奋斗的朋友了, 这就能在以后的班主任工作中赢得很大的主动权, 在今后的工作中家长就会对班主任工作表示理解, 家校结合就会非常顺利。有位男生的家长对我说:“曲老师您就把xx当成您自己的孩子, 该管的管, 该说的说, 我们全力支持您的工作, 我们信任您!”还有位学生家长由于孩子管理问题在学校和我交流时哭得泪流满面, 这不是对班主任的信任和依赖吗?一次家访我刚踏入家门, 家长第一句就说:“老师您好, 孩子上学这么多年您是第一位来家访的老师!”这说明家访是多么的有必要, 家校结合是非常好的教学策略。有的家长对鼓励也是做好班主任工作的动力:“曲老师您是孩子上学以来, 甚至我上学以来遇到的最好的老师, 你每次开家长会我听得都非常认真, 就怕拉下一句话。”这给我的工作既是一个肯定, 也是推动我今后工作的动力。
三、学生会感觉到自己很重要
当你家访的时候, 家长、孩子和教师在一起触膝相谈, 这个时候学生就会自然而然地产生我在班里很重要的感觉, 这对今后的学习和班级生活都会起到积极的促进作用。在班里有这样一个问题学生, 他的母亲非常忙, 我电话约了四周才得以成行, 家访结束后效果还不错, 学生在今后的学习中也有了很大的进步。这说明家访对问题学生的管理更是有必要的。通过多次家访和家长的交流, 通过和学生心交心的交流, 他们的一些不良习惯就会慢慢改正。家访时一定要注意, 要让学生在身边, 不要让他感觉教师来到家里是告状的。
四、要在家访上多下功夫
家访是班主任工作中非常重要的一项内容, 做好家访工作我认为要做到一下几点:1.当接任一个新班时, 一定要对全班学生进行一次家访, 制定可行的家访目标。一定要到学生的家里, 千万不要认为可以电话联系、网络联系家访, 因为电联和面对面的效果是有很大区别的。2.对问题学生要经常家访, 问题学生的管理一直是我们教育工作者的难解课题, 一两次说教是不起作用的, 多次家访就会发现家校结合的力量能够让问题学生的心里感到温暖以至于他会自觉地悔悟问题得以改变。3.每个学期都要家访一次学生, 这样学生的成长轨迹才会更清晰。4.对优秀生要家访, 和家长探讨让学生更优秀的办法, 让优秀的孩子更加优秀, 这是培优工作的一个很有效的办法。
总之, 家访是班主任搞好班级工作的一个良好的办法, 认真做下去就会从中体会到做班主任工作的快乐和做教育的幸福!
摘要：本学期我接任了初二一个年级的班主任工作, 起初觉得班主任工作无从下手, 思考良久觉得了解学生是班主任工作的第一要务。结合我之前的工作经验, 了解北京、了解学生、了解北京学生的家庭教育就成了我的第一项工作。暑假开学前我提前十几天就来到学校, 决定对我班的所有学生进行一次全面的家访。
关键词：班级管理,家访,落实
参考文献
[1]王菲.浅谈班主任如何把握家访艺术[J].华章, 2012 (23) .
篇4：用“爱心、民主”来管理班级
关键词：班主任；爱心；民主
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0107-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.069
一、教师要关爱学生，亲近学生，和他们交朋友
爱学生是教师的基本要求。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调好师生关系的关键是教师要热爱学生。捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就是决定了教师教育工作的成败。关爱学生这是当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质。只有这样，才能了解学生，了解他们的精神世界。欢乐与哀愁，爱好与厌恶，在教育教学中，恐怕没有比这更重要的了。
那年，在六年级准备毕业考试的复习阶段，恰逢酷暑，学生们的学习拉长了，抓紧了，怕累了学生，抓不紧又担心他们考不好。我把这种忐忑不安的心情坦率地告诉学生，他们笑着回答：“老师，您别为我们担心，继续奋斗，我们是垮不了的。”在这段时间里，我特别注意，使他们精神不至于过分紧张。时常把开水端给学生喝，时常替学生做好值日等。他们的学习热情高涨了，班级里，互帮互学，争分夺秒……这是一种多么动人的场面啊！结果毕业考试成绩优秀率达94%，平均名列学区前茅，毕业离别时，我永远忘不了学生们脸上两行晶莹的泪珠。我知道在我用“爱心”的同时，他们给予我的却是更深更切的爱，我和学生建立了真挚的感情，而感情则是通向心灵的桥梁。爱心连接起了这座友谊之桥，学生是那样懂得情理，不会辜负自己的期望。
二、要使学生的心灵美，首先教师的心灵要美
民主，必须体现在师生平等。作为一名教师，不仅对学生要言传，而且重要的是身教。小学生模仿性很强，空洞的说教只能是无效的劳动。因此，教师的模范行为，良好的道德感染学生，往往是事半功倍。
有一次，班上的两个学生，为了教室的一堆垃圾争得面红耳赤。看到这种情景，我不是责怪吵架的学生，而是一语不发地拿起扫帚和畚斗走过来，边扫边对他们说：“是垃圾就应该扫掉，计较什么呢？”顿时，学生们纷纷地帮我扫起来。事后，学生在日记上写道：“我从老师身上看到，道德高于荣誉。”
我班上有个学生从小得了癫疯病，每次发作，我都背着他进医院。因他家庭贫困，我总替他交医疗费。许多学生都学着我助人为乐。因此，我所教过的学生爱做好事，几年如一日地帮助小学生打扫教室，学生生病了，相互探望；外出活动强壮的帮助体弱的；男女学生互帮；逢突然下雨，附近的冒雨回去送来雨伞……
通过这些事，对我触动很大，没想到细微的关爱，对孩子们的影响却是这样深刻。它使我们懂得教师的情操和行为对学生处处都起着潜移默化的作用。于是，我对自己的要求更加严格，注意修养，力求以自己的美的心灵、美的行为来教育学生。
三、要做到增强民主意识，对学生不抱偏见、成见，一视同仁
班主任面对一个班级的学生，必须公正地对待每一位学生。在实际生活当中，对成绩优秀的学生，教师总是笑脸相迎，即使是犯错误也不会大声呵斥。而对于后进生，特别是双差生，教师已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率地断言他们不可救药。所以我以前一贯的做法是，每当开学的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决。让每位学生受到班级民主的氛围，体验到自己就是班级的小主人。班主任应为每一位学生创设成功的机会，并让每一位学生参与班级管理，增强学生自我价值感和主人翁意识。
人类本质中最殷切的要求是渴望，小学生也是一样的，有着较强的自尊心，荣誉感和积极向上的心理。班主任肩负着帮助学生增加他们自我价值感和追求成功的责任。为此，我采取全方位的激励策略，使用“赏识教育”去激励学生获取成功。首先，帮助学生建立积极的自我形象。
例如，在一次班会课上，我用信任的目光望着全班学生说：“自从认识了你们，我发现班上每位学生是多么与众不同，又是多么了不起。现在，请你们告诉大家，你哪一方面最棒，最值得大家学习？”天真无邪的小学生畅所欲言，学生们在潜移默化中学会了自我欣赏，把自信心培植在心里。
到期末，一改奖状只垄断在少数人手中的激励手段，根据每个学生的优点发奖，全班学生均“榜上有名”。这不仅仅使学生们的身上的“闪光点”得到充分的肯定，也使学生们加深对自身价值的认识，也是实施素质教育的成果体现。
其次，教育学生会互相欣赏，互相激励，班主任只有对学生成长的潜能和对他们充满期待的内心世界加倍关注，才能真正提升班级每个个体的生命质量，让每个学生成为社会的建设者。
总之，多年来的班主任工作，使我深深感到，学生人格的不断健全和完善有赖于教师对学生无微不至的关爱和民主平等的对待。教师应严格要求自己做到，不因学生的迟钝而叹息，不因学生的调皮而生气。当他们进步缓慢时，要用一颗童心，一颗爱心去启迪。只有这样，才能使师生感情融为一体，才能使幼苗健康成长、开花、结果。让我们努力做一位学生信任、喜欢、尊敬的教师，和学生一起快乐地工作、快乐地学习、快乐地生活吧！
参考文献：
[1] 韩爱玲.用爱心营造民主的班级氛围——谈班级管理的两点体会.
读与写：教育教学，2013（10）.
[2] 相恒芬.用尊重和爱心来管理班级——关于做班主任的一点感
受.中小学电教，2010（10）.
篇5：用严格高效的组织纪律制度来约束
全体公务人员的公务行为
——蒲城县林业科技推广中心
赵三民
【摘要】改革开放以来，我国为了增加国民经济收入，实行了计划经济和市场经济两种经济模式。但随着国民收入的不断增长和新生事物的不断出现，科学有效的管理成了经济发展过程中必不可少的重要环节。近几年，人民的生活水平有了显著的提高，我国在国际上的地位和发言权也得到了世界认可，但伴随着这些成绩的取得，出现了一些非常不和谐的问题。【关键字】组织纪律
管理制度
健康有序发展
改革开放以来，我国为了增加国民经济收入，实行了计划经济和市场经济两种经济模式。但随着国民收入的不断增长和新生事物的不断出现，科学有效的管理成了经济发展过程中必不可少的重要环节。近几年，人民的生活水平有了显著的提高，我国在国际上的地位和发言权也得到了世界认可，但伴随着这些成绩的取得，出现了一些非常不和谐的问题。例如：过分的为了经济的发展造成了环境的污染、食品安全问题日益突出、有限能源的浪费开采（小煤窑等）；在人的行为上，表现出了信仰危机、权利腐化、豆腐渣工程、铺张浪费等行为，所有这些都离不开人的因素，人是制度的执行者、落实者，只有管理好了人才能有一个良好的经济发展和和谐的社会持续，责任感、使命感和正确的人生观、价值观才会油然而生。那么，用什么来约束人的行为呢？那就是《宪法》，而作为公务人员用什么来规范他的公务行为呢？除了《宪法》，还要有高效严明的组织纪律。
一、制定一套完善的管理制度是保证行业健康可持续发展的前提。制度完善了，执行者才能有法可依，有章可循。各行各业，都有自己的特点，有自己的工作方法和环境，全面落实科学发展观就要建立健全相关组织纪律制度，做到有制度可依，并做好纪律管理的组织架构。针对自己的行业发展计划长远打算，全体公务人员才能有一个目标。制度建设是党的建设的一项重要内容，党的制度建设是一个复杂的系统工程,始终贯穿于党的建设的各个方面和全过程之中，提高党的组织建设的制度的水平,党组织的领导工作和党内生活的经验教训以及规律,形成党员必须遵守的党内法规、条例、规则等。就我们工作的林业部门来说，基层组织是林业事业发展的基础。我国80%以上的林业干部面对面的和农户发生业务关系，80%以上林业干部在基层，80%以上的工作任务在基层。这个基础是否牢固，不仅关系林业工作全局，而且关系党和人民群众的切身利益。因此，面对改革发展稳定的新形势新任务，面对人民群众对林业工作的新期待新要求，加强基层党组织纪律建设已刻不容缓。
二、建立组织内部岗位纪律责任制度，做到定岗定责。
1、班子制度是否完善是确保该行业健康有序发展的前提。
各级人员都要有自己的职责和岗位，岗位就是责任，就是工作。大的说就是要符合《宪法》的要求，廉洁自律，建设一支纪律作风过硬的专业队伍。抓好公务人员的纪律作风建设，教育是基础，制度是根本，监督是关键，法纪是保障。建立健全工程管理制度，各级人员要有各级人员的职责，实行环节化负责制，相互制约、相互监督，如在工程招标方面，招标的负责招标的环节，认真研究工程招标各项制度和要求；工程实施要专人管理，岗位负责，经的起时间的考验，拓宽视野，确立大局意识。
2、做好对组织内部人员的纪律制度培训以及新入人员的岗前纪律培训。岗前培训包括相关法律法规的学习和各项工作的实施方案等的培训，让每一位公务人员都要熟悉行业特点的规定和法规，做到每干一项工作都要严格按照相关政策执行，克服工作中的随意性，做到有法必依，有章可循，树立责任意识。推进各项事业的发展必须通过实施人才强化战略，来实现公务人员队伍专业化水平的提高和质的飞跃。当前在林业部门，要解决队伍素质与现实需要不适应的矛盾，必须立足于对现有干部的教育培训。要进一步建立和完善分层次、分类别、多渠道、多形式的培训机制，加大对基层林业干部的业务培训力度。要坚持学以致用，从基层林业干部的实际和需要出发，合理确定培训的内容和重点，增强培训的实效，从而促进基层林业干部业务水平的提高。加强规范化建设。推动林业工作制度，不断完善“绩能”考评机制、工程管理机制、机关行政管理机制，坚持正确的用人导向，建立合理的用人机制，激发和调动全体干部的积极性和创造性，提高工作绩效，使绿色事业不断健康发展和进步。
三、严格做好对组织纪律执行情况的考核、考评，并与薪资待遇挂钩。组织对执行纪律情况的考核、考评是贯彻群众路线的工作要求，也是对每个公务人员的工作情况的全面验收，查找存在的工作漏洞和问题，让干部少走弯路和不出问题，目的是促进工作健康有序发展。接受组织考核就是找差距、照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病。组织一批具有专业资质的单位和相关人员对工作情况进行评估和审定，看工作环节是否符合法律程序，看工作贯彻落实是否彻底，看工作实效是否脚踏实地，坚决克服形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风。注重群众参与，广泛征求群众意见，自觉接受群众监督，主动接受群众评判。形式主义只注重表面工作，没有深入实际，消耗大量人力物力财力，对党的事业具有很大危害。中共中央总书记、中共中央军委主席习近平1月22日在中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第二次全体会议上发表重要讲话时说“把权力关进制度的笼子”就是要求工作的制度化，一切工作要按章办事，没有了制度的约束，权力就缺乏监管，监督就缺乏常态，工作上就会懈怠、缺乏积极性，干与不干一个样，混日子。严格落实奖惩制度，岗位能上能下，形成合理的竞争机制。
俗话说“无规矩不成方圆”。规矩就是制度，就是要求，是保证我党的纯洁性的基本要求。纪律是对客观规律的遵循和服从，遵循和服从客观规律，是为了更好地认识和利用客观规律，只有遵守纪律，按照客观规律办事，才能正确地利用客观规律，有效地改造客观世界。党的纪律就是党内的各种规矩，组织纪律是党的纪律建设的重要内容，是建立在党员高度自觉基础上的铁的纪律，是我们党取得胜利的重要条件，它包括由党的全国代表大会和党中央依据马克思主义的建党原则，结合我们党的建设实际制定的党的章程、制度、条例、准则等在党内具有约束力的原则和法规。党的纪律是实现党的路线、方针、政策的重要保证、是维护党的团结统一的重要保证、是巩固和发展党和人民群众密切联系的重要保证、是各项事业健康蓬勃发展的基石。用高效严明的组织纪律制度来约束全体公务人员的公务行为，是现阶段我国经济可持续发展的迫切需要。
用高效严明的组织纪律制度来约束
全体公务人员的公务行为
赵
三
民
单
位：蒲城县林业科技推广中心 通讯地址：蒲城县南环路66号 邮
编：715500 电
篇6：我的班级 我来管理
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”在班级管理中，班主任应掌握班级工作的全局，但不能做诸葛亮，事无巨细都要干涉；要给学生更多的自主权，充分激起学生的主体意识，增强学生的班级责任感、荣誉感，充分挖掘他们的潜能，使学生真正成为班级管理的主人，以此让同学养成良好的生活、学习习惯，在激烈的竞争中不断自我完善，促进我班同学的共同发展。
我结合学校的三级督导模式，在自己三年来做班主任的经验的基础上，对我班的管理模式进行了探索，决定成立班级自律小组，形成“以自我管理为主，以他人管理为辅”的管理模式的班级管理制度。全班学生分成若干自律小组，由班里班委成员和比较负责任的学生担任正副组长；实行组长负责制；值日组长在当值时，先把任务分配给个人，明确每个人的职责。职责如下：
1维持课堂秩序，搞好自习纪律，对出现的扰乱自习纪律的行为要及时制止。2检查学生的校服及学生证的穿戴及仪表情况。
3监督全班宣誓情况；检查当天学生的出勤，请假，迟到，早退及旷课的情况。
4检查值日组的卫生打扫情况，发现值日生地面清扫不干净，垃圾未及时倒，卫生工具摆放不正等情况时，应及时通知值日生及时整改；制止学生乱扔乱倒垃圾等不文明行为，监督本班学生在教室和卫生区的卫生，以便保持教室及卫生区的清洁。
5课间及课间操和快乐大课间期间，切实维护好课间秩序；特别在教室和楼道内，发现课间有打闹，大声喧哗，进行体育活动（打篮球，羽毛球，踢毽，跳绳等）现象，要及时制止，以免影响其他学生的学习。
6升旗及学校举行的集体集会时，自觉维护好秩序；发现说话，打闹等影响及秩序和班机荣誉的不良活动进行制止。
7跑两操时，及时检查人数及学生会要检查的一切情况。对于学校的要求的天六条------抽烟，喝酒，打架，不尊重教职工，上网，不文明的同学关系，以及其他的与学校要求相违背的，或者与学习无关的不健康文明行为要坚决制止。9每组组长及其组员认真负责，自己首先自律，要以身作则，切实履行好自己的职责；组长详细记录好当天本班出现的问题及当天政教处检查日报结果。10记录结果作为周末开班会的依据。
为了使这种管理模式的顺利开展，我征求全班同学的意见，制定了相关的配套措施来让其顺利进行。
第一，建立“人人督我，我督人人”的监督机制。每位学生要负责监督每位自律小组成员的工作是否认真、公正、合理，并向班主任汇报，或者直接向自律小组成员指出存在的问题，同时提出合理建议。每月举行一次“民意调查”，测评每个自律小组 工作表现。对于得分高的小组，在班会上要大力表彰对；对于低的小组进行谈话，指出工作中存在的问题，并帮助其改正，从而提高小组的工作效率。
第二，建立“班级奖惩”制度。为了消除不公平、相互包庇、执“法”不严的现象，保证了学生自我管理有章可循、有据可查，使学生自我管理条理化、规范化，也能使学生树立自觉意识，我班建立了自己的班级奖惩制度，对于违反学校及班级管理规定的学生按照规定进行适当的惩罚；对于为班级建设做出贡献的学生进行表彰，并给予适当的物质奖励。结果作为本学期评优的依据。
自我管理模式实行两个月以来，我班学生在学习纪律等各方面取得一定的进步；班级在学校举行的活动中取得较好的成绩：九月份，我班在全校军训比赛中获得三等奖；十月初，在我校60届运动会比赛我班获得十一名；在九月至十月班级良好开端班级评比中，我班获得良好开端班级称号；在08--09学年上学期，我班获得“两操流动红旗”；最近，我班张杨和王佳丽同学在“高一学生学习交流会”入围，并代表我部参加演讲。成绩的取得与自我管理模式有很大的关系，这对我和学生来说是极大的鼓舞，进一步坚定了我的信心。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越“，由于是一种新的模式，还有不健全不成熟的地方；同时我班是艺术班，学生的自制力和主动性较差，管理体制在执行中难免存在这样那样的问题，它有修正完善的过程。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我坚信这棵幼苗在我和全班同学的尽心呵护下，一定会成为参天大树的。
篇7：用制度来管理班级
杨振宁博士说：“中国的教育太重视一点一滴的知识积累，而忽视学生实践能力、创新能力、合作意识的培养。”在常州路小学每个班级都科学设置合作小组。合理组建小组，分层培养组员，是搞好合作学习的前提。我们根据学生的性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，按照“组内异质、组间同质”的原则，将学生分成四人合作小组，确定小组学习任务，每个人都有具体的分工。小组合作，学习互动互助互促，平等参入。
一、组长名字命名小组制
我班的小组，都是用组长的名字命名的。如：子凡组，峻基组、小涵组等。组长的名字命名小组法，既增强了组长的责任感，又拉近了生生之间的情感距离，让学生提起组长的名字，就仿佛在谈论一个老朋友一样亲切，使学生在受教育的过程中体验到自己的“尊严感”，找到自信，从而全面健康地展示在公众面前，有力地展示出“生生合作，共有一家”的魅力。
二、小组循环日记。
写日记曾经是很多同学头疼的作业。但是自从我们的日记长了“翅膀”，循环在同学之间，我们就有了无穷的灵感空间，开启了明丽的思维天窗。我们每个小组都有一本共用的日记本——合作小组循环日记。每天由小组的甲同学写一篇日记，第二天乙同学拿过接力棒，批阅、评议甲同学的日记，并写下自己的日记。这样循环往复，每组四人，人人都写循环日记，每个人都扮演作者和评者的双重角色。这样你写我评，我写他评，写而不厌，评而不倦，喜忧共享。一本小小的循环日记，把我们的合作精神体现的一览无余。
三、班级循环日志。
全班同学轮流担任班里的值日小卫士，并把值日一天的纪律、卫生、学习、出勤、好人好事等记录下来，同时写下当小卫士一天的感想和收获。这本日记，从建立的那天起就成为我们班级的成长记录，忠实地记载下我们每个人的喜、怒、哀、乐、思。经常翻阅这本日记，让孩子不断重温自己的成长历程，时刻修正自己的行为。也正是这本日记，让学生之间真正畅通了交流车道，实现了零距离沟通。
四、小组捆绑式评价
根据学生的平日表现情况，进行积分制。除平时的作业、、卫生、纪律等方面外，还经常组织学生以合作小组为单位，开展古诗文诵读、谈天说地十分钟、朗诵、演讲、环境识字、手抄报、数学日记、剪报、配画文、编撰的书等比赛活动，优胜的小组加分奖励。小组四人同进退，一人扣分四人同扣，使大家在各方面互相监督，互相提醒。孩子们在互帮互助中合作成长。无形中形成了“组内合作，组际竞争”的格局。
篇8：用“爱”管理班级
一、因为爱而学会等待
学生在成长过程中常常会产生一些错误, 有些错误只是阶段性的, 比如对于一些脾气倔强易冲动的学生, 之前我也会采用当面教育或批评的方法, 并指望利用几次谈心或谈话来强行将她的脾气扭转过来, 但实践证明, 如果教师过分地追究, 只会起到强化的反作用。其实, 现在有教育学家就提出, 教师要学会“视而不见”, 因为有些错误随着学生年龄的增长会自然消失, 教师没有必要去干预。看不到最好, 看到了也要假装没看到。适当的宽忍和忽视会给学生营造一个宽松的环境, 等到学生吃到苦头后, 教师再在暗中加以帮助和点拨, 其教育结果则会变得更加有效, 也许这样的“爱”能让学生更加容易接受吧!
在班级里有一对明显有早恋倾向的学生, 起初我是隔三差五的找他俩谈话, 跟他们说早恋的危害, 家长培养他们的不容易, 希望他们能把心思放到学习上, 可是每次他俩表面上答应的好好的, 但是一转身, 该怎么样还是怎么样, 我的话他们完全当成了耳边风, 我该怎么办?每次看到他俩在一起的时候我就问自己。后来我一想, 在他们这个年龄对异性好奇是很正常的, 如果他们没有这样的想法说明他们还不正常呢。他们为什么喜欢在一起呢?因为他们在一起的时间太少, 对彼此太好奇, 如果我把他俩调成同桌, 是不是就没有了“距离产生美”的感觉呢?于是我就把他俩调成了同桌, 对他俩的关系我也不再过问, 任其发展。慢慢的时间一长, 我发现他俩单独在一起的时间少了, 而他们周围的异性朋友多了起来。我知道, 我的对策起了作用。毕业后, 有一天他们在我的QQ里对我说:“老师, 感谢你那时候的宽容和理解, 我们现在认识到当时的幼稚, 如果当初你一味的阻拦的话, 也许我们俩今天都不可能坐在大学的校园里。谢谢您, 现在我们俩是好朋友, 相信我们永远都会是好朋友。”
看到他们的留言, 我的眼泪流了下来, 想想, 如果当初我没有耐心去等待, 而是一味的批评, 我会造成多么严重的后果呀!
二、因为爱而学会欣赏
把每个学生都当成自己的孩子。而不仅仅是你的培养对象, 服务对象。学会欣赏他们, 找出其闪光点, 要时刻相信他们。而不以成绩、性格、听话分子将他们分成三六九等, 给以歧视性的待遇。这就是说, 你的爱要遍及每个学生, 须有博大胸怀, 不存私心。
记得我带的第一届高三里有一个叫某某的学生, 他很聪明, 但是不用功, 成绩不是很理想。但是每次开家长会我都会对他的家长说, 只要他在剩下的半年里好好学习将来一定能考上二本。但是他和他的家长对此深表怀疑。可是我却一直坚信他能做到。在我的鼓励下, 在剩下的半年里, 他非常用功。果然功夫不负有心人, 在最后的高考中他考了472分, 虽然刚刚过二本线, 但是却验证了我的话。知道了高考成绩后, 他给我发了一个短信说:“老师, 谢谢您, 其实我一直都对自己没有信心, 如果没有您的支持和肯定, 我不会有今天的成绩, 谢谢您!”因此, 老师对一个学生的信任和爱, 会使学生发挥出自己不曾发现的潜能, 取得更好的成绩。
三、因为爱而学会道歉
老师为学生健康成长、美好未来着想, 必须爱得深沉、丰富、持久。要真正为学生的健康、成长、未来着想。作为老师, 你想到你的一句挖苦嘲笑, 可能带给他终生的屈辱;而真诚的批评纵使难听也可指引他走上正确的道路。你的教鞭下去打的是他的身体, 更是他的尊严, 是老师的威信人格。你无意识的一句话, 可能给他一生带来影响, 因此, 你要指引他走上正确道路, 你要为他着想。同时, 在你发现自己的批评有误是, 要及时纠正。记得去年的一天早晨, 我班某某又一次迟到, 我想肯定又是睡过头了。因此, 我什么也没问就开始批评他。起初他只是低着头什么也不说, 这可不像他平时的作风。平时只要他犯错误, 都会为自己找各种各样的借口逃脱, 可是这次却什么也不说, 难道我冤枉他了?于是我调整了一下自己的情绪, 说:“也许你这次迟到有别的原因, 老师冤枉了你, 但是你能告诉我原因吗?”这时平时大大咧咧的他哭了起来, 说:“老师, 早上我妈妈病了, 我送她去医院才来晚的。”哦, 原来是这么回事。于是我郑重的对他说:“老师为刚才的鲁莽向你道歉, 希望你能原谅老师, 同时我也希望你的母亲能早日康复。”这时他抬起头, 感激的看着我。说也奇怪, 从此以后他再也没有迟到过, 因此, 我相信老师的爱是可以改变一个人的。
四、因为爱而学会表扬
要用孩子眼中的爱, 孩子需要的爱, 孩子的方式去爱, 而不是老师“恨铁不成钢”的理想化, 成人式的爱。给每个学生表现自己的机会, 尤其是一些差生, 要相信每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能, 只要老师善于给他们机会, 他们就一定会还给老师许多惊喜。如在研究性学习中, 许多学习成绩或习惯较差的学生, 表现了积极地热情、独特的思维方式、卓越的组织能力。再如经常不交作业的学生, 如果让他担任一个收作业的小组长, 他的作业立刻按时交, 此时老师若进行适当的夸奖、表扬和奖励, 他会渐渐地养成自觉完成作业的好习惯。在课堂教学中, 要建立和形成旨在充分调动发挥学生主体的探究性学习方式, 留给学生充足的自由学习时间, 重视学生的直接经验、鼓励学生对待教科书的自我解读、自我理解, 尊重学生的个人感受和独特证明, 引导学生用学到的知识解决生活中的实际问题, 让学生由旧知识、旧技能自然过渡到新知识、新方法。在和谐热烈地课堂气氛中, 每个学生都会积极地参与。
篇9：用制度来管理班级
关键词：班级工作；自主管理；落实
中图分类号：G625.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-022-1
一、“晓之以理”——循序渐进，树立学生自主管理的观念
有些老师认为低年级儿童认知能力不强，不能展开班级自主管理，凡事亲力亲为，自己累，学生也怨声载道，失去了灵性。其实，正因为低年级儿童是一张白纸，从现在就开始培养他们的民主性、自主性，能更好地培养他们成为有责任感、有使命感的人。如果能够正确引导，我认为完全可能让他们实现自我管理。“班级自主管理”就是通过班主任、任课教师的指导，班级学生实现对班级的自治。
学生是班级自主管理的主体，班主任和任课教师是班级管理的引导者、指导者。根据低年级学生特点，班主任要逐步放手，一步步地让学生成为班级的主人。我班学生根据本班实际情况，在认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，结合学校的“正心手册”，“八礼四仪”提出了自己的“班规”，并在教学的过程中，告诉同学们，自己是班级的主人，要共同参与班级的各项活动。和同学们进行讨论研究，一步步完善了班级管理制度。让学生用自己制订的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力，以达到自主管理的目的。学生可参照细则，自主管理。优秀学生作为期末的“三好学生”、“优秀学生干部”、“进步之星”等荣誉称号的评优依据。
二、“众志成城”——按部就班，确定学生自主管理的目标
制订目标是管理活动的起始环节。目标是前进的方向，也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”的目标，让学生在目标竞争中不断进取。
接到新的班级，我会和全班同学商量制定班级奋斗的总目标：创设良好环境，形成健康向上的班级风貌。要实现这个总目标需要全体同学的努力，这就需要每个同学确定自己的个人目标。
个人目标如何确立呢？通常我会根据学校工作的安排把活动细化。如：主题班队会比赛、升旗手、运动会、广播操比赛、书法比赛、读书节等等。按照学校活动安排，我就召集全班同学来商量，确定每次活动的负责人，根据实力确定我们在活动中能够取得的名次，要取得这些成绩所需要做好哪些准备，需要向哪些人寻求帮助等等。利用好这些契机，与学生一起制定目标，然后一起向既定目标努力，这样培养和激发他们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，自觉地为创造健康向上的班风而努力奋斗。开学初定下的目标，学生开学初就开始着手准备，在各个阶段去落实完成。
目标给人的心理效应是：这是我自己的目标，我要尽可能地完成。因此，在设立目标时我是根据个人及班级具体情况设立“跳起来能够摘到果子”的可行性合理目标。比如在常规管理活动中，我按照周次来制定目标：一周不迟到、一周按照学校要求着装和佩戴红领巾、一周按照要求完成各科老师的作业，一周坚持做好一次值日生，一周坚持做到出操集队40秒之内安静整齐，一周坚持做好眼保健操，有时“一周一目标”学生做起来比较难，有困难的孩子还可以让他“一天一目标”，一天一反馈，这样做起来难度降低了，孩子也就能够感受到做好这些小事并不难，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，让他们品尝到成功的喜悦，产生成就感。这样就激发他们朝更高的目标奋进，每个学生都有了自主管理的参与意识。但是坚持做好这些小事是需要有毅力的，坚持下来不容易，但是坚持下来了就会让自己感受到成长和进步，感受到自己用自己的行为为这个班集体的建设做出的努力，体会到自己是一个有用的人。在形成习惯的同时进行自我教育。
三、“有法可依”——完善制度，培养学生的责任意识
制定了班级法规后中，还要把它完善和健全，并且落实好，充分利用“班级法律”，约束学生行为，从而培养学生的责任意识。
1.以行为规范作为切入口，培养学生的自信、自尊、自觉意识，体现“学生发展为本”思想，启迪学生摆脱依赖，自主决策，勇担责任。如在作业和遵守考场纪律等方面，让同学们自我审查，自我监督。
2.试行“班委竞选制”、“班干部轮值制”、“班级日记制”。通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人，候选人发表竞选演说，由全班同学投票产生班委，班委通过轮值制度对班级实施管理。同时实行“值日班长制”，每天一位小值日班长配合班主任具体负责本班全天的班级管理工作，作好值日记录。从机制上为更多的学生提供了发展空间和自我发展的平台，使学生在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”。
3.班级事务实行“包干负责制”。对班级的事务管理做到“人人有事干、事事有人干”，班级卫生工作、服务工作岗位明确、责任到位，要求学生自觉做好，并由班长、劳动委员和值日班长负责检查监督。
篇10：用制度来管理班级
班级管理的方法很多。教师可以对学生的个人成绩等数据，班级的学习成绩、思想道德、实践能力等方面进行量化处理，数理分析。从数理分析生成的图形中发现问题，进行有针对性的学生评价、班级管理。
关键词：
数理分析；评价学生；管理班级；分析方法
一、对学生评价和班级管理的量化方法
一个班级的学生在学校的各种表现的评价是可以经过量化处理，作为班级管理的依据。然后进行数理统计，从而分析原因，提出解决教育教学方法，提高教育教学质量。对于学生评价和班级管理来说，需要量化的内容有三个方面：学习成绩、思想道德、实践能力。具体数据的获得途径：①学习成绩通过考试获得；②思想道德通过考查纪录获得；③实践能力经过实验操作或者实践考核获得。
二、对学生评价和班级管理的分析方法 1.折线分析法。
这种方法用于考查班级或者学生的某一学科的学习走向、趋势。对此进行数理分析，有助于调控学习过程。方法是：建立平面直角坐标系，用x，y分别表示测试的时间和成绩。用坐标上的点（x，y）来描述成绩与时间的关系，再用折线把这些点连接起来，然后分析走向和趋势。其他学科
群”，将这些“折线群”组合起来，经过分析，就可以得到整个班的在某方面总的发展趋势和变化情况。
（1）班级的分析。
对班级的某学科或学习成绩的总分（平均分）进行数理统计；对学生的所有的学科都采用这样的办法处理获取相应的数据。
（2）对学生的分析。
对学生的单科学习成绩的走向和趋势进行数理分析，会发现这个学生的学习成绩的走向和趋势，以及对于所有的学习成绩、思想道德、实践能力考试、考核考查的数据处理，就会发现他的全面发展情况，可以做一个比较全面地分析。
2.分布分析法。
这个做法在各级各类学校对于单科成绩早已作了许多次，已成为一种分析手段。在这里，与别人不同的地方就是我们可以将各科的分布分析组合起来，进行综合分析，对促进整个班级成绩的提高有很大的帮助。可以对单科成绩的分布图（直方图）进行分析，看一看是否是正态分布，是否有“平稳”的现象。上述两种方法同样适合于思想道德、实践能力的数理分析，同样对数据也可以作这样的处理，作为对这个方面的评价依据。
1.对折线的分析。
如果折线的走势是比较明朗、平稳、逐步向上的，说明在这一方面，学生的学习成绩、思想道德、实践能力都是比较好的，全班也是积极进步的，在班主任和任课教师的努力下，会有大的进步。如果折线的走势不太明朗，或者起伏不定，或一直向下，说明学生的学习成绩、思想道德、实践能力都或多或少出了问题，应该想办法给予教育、解决。
2.对分布的分析。
一般地说，看一看分布是否为正态分布或者接近正态分布，即平时我们所说的“中间高，两头低”，最高点（即人数最多的点）应该离高分点近一些比较好。将“直方图”叠放在一起的时候，如果最高点为一条直线，或者逐步向高分方向偏移，即“脊梁”的走向是向高分移动，就说明向好的方向发展；反之，如果“脊梁”向低分方向移动的话，则显示向坏的方向发展。如果最高点摇摆不定，说明成绩很不稳定，应该查找原因，解决问题。
四、解决的方法 1.对偏科的解决方法。
出现大面积的偏科，应该就学习方法、任课教师的教学方法和德育教育进行研究，可以组织师生座谈，任课教师也
注意改善任课教师的教学方法，协调、改善班主任、各任课教师与学生的关系。
2.对于思想道德的下滑的解决方法。
如果出现大面积的思想道德的下滑，应该利用校会、班会、个别谈话的方式，教育学生端正态度，解决思想问题，搞好学习，对于有严重思想偏差的现象及时纠正，防止出现违法乱纪的事件。
3.对实践能力较弱的解决办法。
对实践能力较弱的现象，可以组织相关的教师进行指导，提高学生对实践活动的认识，激发兴趣。学校要经常开展各种比赛，使更多的学生得到锻炼，得到全面发展。
五、两个案例
案例一：师生和谐，均衡发展，促进班级进步。隆化县山湾中学在很早以前有两个班，这两个班的学生的底子也不是太好，没有特别好的学生，学习成绩都在一般水平，无偏科现象，思想品德方面由于二位班主任教育的好，这两个班的学生非常尊敬老师，无论上什么课，都能够认真完成，很少有违纪现象出现，被称为“最得人心的班级”。即使有时出现轻微违纪的现象，这两位班主任都能及时进行教育，与各科教师配合得也很好，经过数理分析，没有发现
考了非常好的成绩。
案例二：因施教不当，导致成绩下滑。
本校还有两个班，整体情况本来很好。但是，由于施教不当，造成学生偏科，结果本来就对英语等学科没有兴趣的学生更不愿意学习了，有的因为放弃学习英语等学科而造成不遵守纪律，思想品德下滑。经过数理分析发现统计图上有沟壑，其走向也逐渐走向不“平稳”。最后在中考中，各科成绩都不理想，被认为“重要”的学科也没有考好。
结语