《昨天,这儿是一座村庄》教学设计

2024-04-19

《昨天,这儿是一座村庄》教学设计（精选5篇）

篇1：《昨天,这儿是一座村庄》教学设计

《昨天，这儿是一座村庄》

--------教学设计

临江乡中心学校

康文超 2017年4月

《昨天，这儿是一座村庄》教学设计

教学目标： 1．认识12个生字。

2．理解诗句意思，了解特区发生的巨大变化，体会改革开放政策的英明正确。

3．有感情地朗读诗歌。、教学重点

1.了解“昨天的村庄”和“今天的特区新城”各是什么样儿的。2．指导朗读课文。

教学难点

懂得特区的发展原因是执行改革开放的政策。赞颂改革开放政策给特区带来的繁荣昌盛。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们今天我们又来到大教室上课，你们的心情怎样？（紧张）为了缓解一下同学们紧张的情绪，把你们最优秀的一面展现给各位老师，我特意为大家准备了一组优美壮观的图片（多媒体课件展示）

同学们，你们知道这组图片张石的是哪里吗？（深圳）对，这就是位于我国的南海边的深圳。（课件展示地图）

2、看了这组图片，深圳给你留下了怎样的印象？（指名回答）

3、小结：现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。可是改革开放前的深圳是什么样子你知道吗？三十年几前，这儿是一座村庄！今天我们就来学习一首诗歌。

（板书课题：昨天，这儿是一座村庄。齐读课题。）

二、初读感知，通读诗歌

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。看一看这座村庄的昨天和今天各是什么样子？在课文中分别找出一个词语来概括。（生自由朗读，教师巡视指导）

2、检查生字、词语的掌握情况。（指名读、一起读）

3、按句式说一说：昨天，这座村庄______。今天，这座村庄______。教师板书：昨天：贫穷落后今天：焕然一新

三、细读感悟，理解文本

1、现在让我们跨越时空，一起去看看昨天那座贫穷落后的小村庄吧！默读第1-2小节。想想，这座村庄贫穷落后在哪些方面？（课件出示课文前两节）

（1）是呀，一直以来，这座村庄的人们年复一年，一代又一代地过着困苦、单调的生活。年轻力壮的男人们在田里干活；即使起早摸黑地干活，还是难以温饱；家里没有煤气，只能在灶上煮饭，烧柴冒出的烟雾熏得人眼睛流泪；人们吃的是溪里的水。小孩们也没有地方去，只能在“稻草里打滚。”

（2）.你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳”这句话？“一担担摇晃的夕阳”指的是什么？

“摇晃的”写出了挑水路途的遥远，“夕阳”既交代时间，也象征了贫穷落后的生活。这句话写出了过去人们生活的艰辛以及由此带给人们的困扰。

（3）第2节中的省略号后面省略了什么内容？当时村庄贫穷落后的面貌。

（4）除了诗歌中写到的这些情景，请你想象一下，当时还会有哪些画面出现在你的眼前？

(人们起早摸黑地干活还难以解决温饱；天黑了，那里没有路灯，黑漆漆的一片，人们早早地就睡了；马路上几乎没有汽车，到处都是绿油油的农田……)（5）朗读指导：过去是那样的贫穷。这一部分，应这样读。（读时语调要低沉）

（6）小结：昨天的村庄贫穷落后，人们对外面的世界没有一点了解，过的是一种传统的封闭的生活，所以诗歌中说现代文明——(生接)是那样遥远、渺茫。

2、可是，短短的几年时光，这里就发生了翻天覆地的变化。请你自己读读3—7小节，看看这座村庄发生了怎样的变化？课文是从哪几方面讲的？（学生边读边用直线划划）

(1)组织交流：高速公路、厂房、儿童乐园

(环境变化)高速公路代替了泥泞的古道，破旧的土屋变成了厂房幢幢。儿童乐园充满着欢声笑语，彩灯喷泉装点得像仙境一样。

（2）想想：这地方还有哪些变化？

人的变化(那些离土不离乡的特区人，既有紧张高效的工作，“他们开着卡车，运送水泥、钢材，提着皮包，和外商谈判办厂。”又有健康充实的业余文化生活。“他们伴着灯光，在知识的海洋里遨游，和着乐曲，翩翩起舞放声歌唱。”人们“从仪表到心灵都焕然一新”。)（3）教师小结：课文从社会环境和人的变化两方面来写的。（4）看到这些变化，你有什么感受？

（改革开放后，一个贫穷的村庄发生了翻天覆地的变化，一切焕然一新，人们的生活变得富裕了、舒适了，人们的心情开朗了，人们的工作劲头也更大了，我们的社会也进步得更快了。）

（5）该怎么读呢？谁来试试？要读出你的感受。（指导朗读）（6）诗人开篇为什么用“昨天，这儿是一座村庄”而不说“过去”。说明深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大。

3、为什么会有这样巨大的变化？（齐读第8节）（课件）“春燕”是指谁？诗人为什么把今天的农民喻作“春燕”？

四、回顾总结，拓展延伸

1、（课件）是什么使这座小村庄发生了如此翻天覆地的变化？改革开放

2、（课件）改革开放如春风拂过，神州大地似春潮滚动。祖国的建设迈开了气壮山河的新步伐；华夏故园将会展开了一幅新画卷。那同学们知道改革开放的政策谁提出的吗？（邓小平）超链接

3、有那么一首歌——《春天的故事》，歌曲唱的就是改革开放的政策。课件播放（春天的故事mv）

五、全课小结

同学们，有党中央富国强民的好政策、有勤劳智慧、发奋图强的中国人民，还有你们——祖国未来的希望正在不懈地努力着，这儿的明天必将灿烂辉煌、祖国的明天也必将大放异彩。

孩子们，最后让我们和着乐曲齐读这首诗歌，一起再次感受深圳的惊天巨变，让深圳的精神永远激励我们奋勇前进吧！

篇2：《昨天,这儿是一座村庄》教学设计

松树沟中心学校

张莹

2013年7月

教学目标：

1．认识12个生字。

2．理解诗句意思，了解特区发生的巨大变化，体会改革开放政策的英明正确。

3．有感情地朗读诗歌。教学重点

1.了解“昨天的村庄”和“今天的特区新城”各是什么样儿的。2．指导朗读课文。

教学难点

懂得特区的发展原因是执行改革开放的政策。赞颂改革开放政策给特区带来的繁荣昌盛。教学过程

一、导入新课

1、同学们，生在新中国，长在国旗下，走在春风里，迎接新世纪，你们是幸福的，今天的农村已旧貌换新颜。你们一定从你的爷爷奶奶、爸爸妈妈那里也了解了以前的农民生活是什么样的吧？你能用“昨天——今天——明天——”来说一说自己的家乡吗？

你们知道是什么使家乡发生如此之大的改变的吗？

今天我们就来学习一首反映改革开放以来，我们祖国所发生的翻天覆地的变化的诗歌——《昨天这是一座村庄》。（板书课题，学生书空）

2、释题：“这儿”指的就是深圳。

3、出示自学提示：

（1）初读课文。要求把诗中字词读准，把课文读通顺。

（2）再读课文，想想整首诗写了哪些内容。

（3）这首诗一共（）个小节。前面（）节描写了（）的旧貌，接着（）节描写了（）的新貌。最后告诉我们，是（）使这座村庄发生了的变化。

（4）再读课文，综合以上练习，将课文分成几部分？

二、自主学习，讨论交流

1、指名逐节朗读，纠正错误读音。

2、交流填空，交流“昨天”和“今天”指的是什么？

3、口述分段。

三、感受“昨天的贫穷落后”。

1、轻声读课文，思考：昨天，小村庄是什么样子？

2、谁能说一说，这座村庄原来是什么样？你能用一个词语概括一下村庄原来的样子吗？

3、默读课文的第一、二小节，边读边想：昨天这一座村庄是怎样的贫穷落后的状况？它给人们带来了哪些困扰？划出有关的句子和词语。

4、学生汇报。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。

5、理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳„„”“一担担摇晃的夕阳”指的是什么？

6、省略号起到了什么作用？还省略了什么？结合插图，想象当时村庄贫穷落后的面貌。

7、指导朗读。运用一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文的第一、二节。（读出人们的无奈、贫穷的感受。）

四、体会“今天的日新月异”

1、现在的村庄是什么样子？默读课文，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。

2、通过汇报，理解第三自然段。

3、过渡：诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习第4～7小节。

（1）你喜欢哪个小节就把那个小节多读几遍。边读边想：通过读，自己知道了什么？读后可以与同学交流交流。

（2）学生汇报读书的收获。你从哪知道的？用书上的话来回答（指名学生回答，回答到哪就指导哪个小节的朗读。）

（3）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家村庄发生的巨大的变化。指名朗读第4小节，评价。

（4）引导学生想象，深圳的今天还有哪些变化？写一写。

（5）指导学生读出惊喜、赞叹的语气。

4、学习第5～7小节：

（1）用笔把写乡亲们变化的句子画下来，读一读。

（2）想一想你在读的时候仿佛看到了什么？和小组同学交流交流，学生交流后回答。

（3）真是一个伟大的奇迹！人们告别了贫困，放眼世界，开拓进取，从仪表到心灵都焕然一新。

（4）读到这里，看到这些，你有什么感受？（惊喜、快乐、幸福„„）那就让我们把这份快乐、幸福送给别人吧！在小组里尝试读一读。

（5）指导学生多种方式朗读。

5、学习8小节。

是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日„„”学生跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？

五、拓展积累，升华情感

1．教师激情总结：是啊！无论是经济、城市建设还是人们的生活都发生了翻天覆地的变化。深圳似乎只在一夜之间由一个默默无闻的小村庄蜕变成了摩天大楼林立的现代繁华城市。深圳是现代中国发展的一个奇迹，一个缩影，是一个看得见、摸得着的神话！那么深圳是在什么情况下发生变化的呢？

2、畅想深圳的明天还会发生怎样的变化？

3、作业：了解改革开放给家乡带来的变化。

昨天，这儿是一座村庄

翻天覆地、焕然一新

昨天——————————现在改革开放

教学反思：

本文《这儿，原来是一座村庄》是一首叙述性诗歌，从一座村庄、一个城市的角度说“变化”。它以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，通过一座村庄（深圳特区）昨天与今天的对比，歌颂了改革开放政策给中国带来的巨大变化。

由小品里的台词引入新课，使学生在一种轻松地氛围里进入学习状态。通过畅想家乡的昨天、今天、明天，使学生对改革开放带给家乡的变化有一个初步的了解，由家乡变化引入，也更贴切学生的生活。

这是一首现代诗，它的节奏和韵律都很美，诗歌的内涵十分丰富，没有充分的朗读学生是很难体会到这首诗歌的节奏美和韵律美的，也只有充分的朗读，才能体会到诗歌丰富的内涵。本节课我注重对学生的朗读训练，紧紧抓住读的教学，引导学生开展多层次、多角度的读，如赏读，个人读、同桌读、齐读、指名读，让学生在读中入情入境，读（出小村庄的贫穷与困扰，读出大都市的繁荣与富饶，读出自豪与骄傲，从而感悟到了改革开放给深圳带来的可喜变化。

读的最终目的是写，读是为写服务的，本节课教师注意做到读写结合。在学生基本掌握了基本的句式写法之后，要求学生发挥想象，动笔写作，这样更有利于学生了解诗歌的写作方法、拓宽学生的思维，同时也更有助于理解课文主旨。

作业的布置也为本单元后面的习作做准备。

但我们的学生对今日深圳现代发展与城市环境的了解较少，对深圳的过去，改革开放政策带给深圳经济的腾飞，社会变化等对学生来说是并不熟悉，如果能够运用现代教育信息技术，并让学生通过搜集资料、整理资料、阅读资料来感受深圳过去的面貌，对教学帮助会更大。

在《昨天，这儿是一座村庄》一课中调动学生学习兴趣

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就就自己在教学《昨天，这儿是一座村庄》一课中激发学生学习兴趣几点些做法和体会。

一、将课堂学习与课外生活紧密结合。课堂教学中，我设计了由小品里的台词引入新课，使学生在一种轻松地氛围里进入学习状态。通过畅想家乡的昨天、今天、明天，使学生对改革开放带给家乡的变化有一个初步的了解，由家乡变化引入，也更贴切学生的生活。这样不仅活跃了课堂气氛，同时又激发了学生强烈的表达欲望，激发了学生的学习兴趣。

二、本课教学中，我特别重视朗读的训练。教学中，我努力运用多种朗读方法，把朗读与语言感知、理解、运用、积累结合起来。让学生在自由读、轻声读、想象读、默读、引读中探究、感受村庄的巨大变化。这样，教师减少了许多烦琐的讲解，学生乐学，学习兴趣得到了培养，朗读训练也达到了较理想的效果。

篇3：教育是一座村庄

有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。其实，教育是一座村庄，一座吉祥宁谧的村庄。而眼下的教育似乎愈来愈远离村庄，“特色学校”、“规模办学”等撤并了许多诗性村小。学生远离鸡鸣犬吠、清风流水、芦苇菖蒲，远离古朴的游戏、袅娜的炊烟、浑红的夕阳、沉默的草堆、清亮的小河、圹垠的田野，远离清明的祭扫、黄昏的家访、春天的踏青、河边的晨读、浅滩的野炊、田埂的剐草、水底的摸蚌、明月夜的打仗、酷暑天的纳凉、三九天的滑冰。

教育回归村庄，就是把学生放归于沃土，放归于青山绿水，放归于生活的本真境地，让学生在赤脚奔跑中释放天性，在汗水泪水中喜怒哀乐，在对大自然的把玩体悟中增智益能，在全方位的“生物场”中感受成长的拔节声响。

西方谚语：乡村是神造的，城市是人造的。刘亮程《一个人的村庄》从纯粹的生命体验而感悟出人生的大智慧。村庄里衍生着远离贵族的呵护、粗粝环境的锻铸、生计奔波的辛劳、贫穷落后的愚昧。从村庄里走出沈从文、刘绍棠、孙犁、汪曾祺、莫言、曹文轩等乡土文学大师。精神勃郁、战栗到极端的梵高在乌尔那个地方的田野里承受阳光烈辣的烘烤，在旷远无边的静寂里感受着生命深切的跃动，凝聚成阳光般燃烧的笔调。梭罗感叹于湖边的静美，就搭起简陋的木屋，除了垦荒渔猎，就在屋里写作，最终以《瓦尔登湖》引得后人凭吊膜拜。回归村庄，便拥有了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然、陆放翁“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的雅致、杨万里“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的情趣和范成大“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的忙碌。

教育回归村庄，就是让学生懂得生活的真谛，远离虚幻的网络、快餐的阅读、迷茫的追星、浮躁的节奏，学会风来了，权“千磨万击还坚劲”；霜打了，必“霜叶红于二月花”；受宠了，“富贵不能淫”；受伤了，“邢天舞干戚”。

教育是一座村庄，从这座村庄里走出的人必定打上村庄的印记，在他们灵魂的版图上必定留下平和、恬淡、坚韧、沉默、隐忍、坚毅、旷达的美丽符号。

篇4：昨天，这儿是一座村庄

学生是语文学习的主人，对五年级的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，力争营造一个亲切，愉快的课堂。

我在阅读教学《这儿，原来是一座村庄》一课时，在新课导入时，由故事引入，设计富于童趣的卡通动画，让学生们更好的理解课文，如在上课伊始，我让学生看动画，然后问大家“这什么地方?你有什么问题想问吗?” 话音刚落，同学们纷纷举手回答，而且说得很完整，声音洪亮，于是我抓住他这一闪光点及时表扬和鼓励。此时他向我微微一笑，我也向他点头微笑，从这一笑中使我感觉到，在教学中把笑意写在脸上给学生的第一印象是亲切，愉快，学生对我也极愿亲切，自然而然地形成一股内在的亲师感。用含笑眼睛注视学生，会使学生放弃戒备心理，造成一种融洽的气氛。学生智慧的火花一定会绽放。