小学生作文这儿真美

第一篇：小学生作文这儿真美

三年级作文..这儿真美

这儿真美

景行小学潭中校区 2011级小尹 春天到了，天气变得暖和了。一棵棵大树披上了绿衣裳，树林变得更美了。树林边有一条弯弯曲曲的小河，河水清澈见底。河里有许多小鱼快活地游来游去，他们成群结队地一会儿往上游，一会儿往下游，真是可爱极了。河岸上有一片绿油油的草地，草地上还长着许多五颜六色的花儿。风儿吹来，花儿左右摇晃，好像在跳舞一样。勤劳的小蜜蜂趁着大好的春光，在花丛中飞来飞去，他们正在忙着采蜜呢!

天空中飞来几只小鸟，它们“叽叽喳喳”地叫着，好像在说：“春天来了!春天来了!”

这里的景色真是太美了!

第二篇：三年级作文这儿真美doc

夏天到了,天空一碧如洗,仿佛一块巨大的蓝宝石;几只小鸟在天空中自由自在地飞翔,仿佛是跳动着的音符。

站在那儿放眼远眺,连绵起伏的山峦秀美典雅,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。

这里的树高大、挺拔,宛如一个个士兵;调皮的猴子在林中嬉戏,它们有的荡秋千,有的捉迷藏,还有的在抓痒痒,那么自由自在。

这里的小河清澈见底,不时还有几条小鱼快活地游着,它们有时转圈圈,有时停下来,摇着尾巴,吐着泡泡,也显得异常高兴。

这儿的夏天真美呀!

听!小河哗啦啦地流着，听!小鸟欢快地唱着;这儿是哪儿啊?这儿是个山清水秀的好地方。

又是阳光明媚的一天，天空一碧如洗，几朵白云随风飘荡。

在山脚下有一片树林，长着许多高大的树木，就像一朵朵绿色的云从大地上升起;枝头的每一片叶子都形态各异——你都找不到两片相同的叶子。这么美的树林当然不能没有小鸟、松鼠……几只小白兔在树林里吃青草呢!它们蹦蹦跳跳的，真可爱;几头小鹿昂着头在树林里悠闲地散着步，小鸟看见了疑惑地问：“小鹿，你头上怎么长着两棵树呀?”小鹿笑着回答：“这是我的角呀。”“哈哈……”，小鸟和小鹿都笑了!

林间的空地上长着绿油油的小草，从远处望去，真像一块毛绒绒的绿地毯;走近一看，上面还绣着五颜六色的小花呢!红的、白的、黄的……还有许多我说不出来的颜色呢，真是百花盛开啊!色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞;勤劳的小蜜蜂一边欢快地哼着小曲，一边忙着采蜜。它们在共同谱写一首美妙的乐曲——《这儿真美》。

草地的中间有一条弯弯的小河，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地妈妈的怀抱里。一群小鱼儿游过来，明镜一样的水面顿时漾起一道道波纹。

啊!这儿真美，真是一个世外桃源啊!

这儿真美呀!

小河清澈、碧绿、恬静、令人神往。远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带，近看它是那样的清，清得可以看见河底那游动的小虾。小虾正在和小乌龟比赛赛跑呢!小乌龟拖着它那绿色的房子，好像在说：“你们看，我的房子多漂亮。”一群螃蟹在玩石头、剪刀、布的游戏，可它们只会出剪刀，连裁判也分不清谁赢谁输。

河的两岸长满了树木花草，小草碧绿碧绿，像给大地妈妈披上了一层绿色的棉被。花儿色色俱全，发出淡淡的清香，像在比谁最美丽呢!树上的小松鼠露出了蓬松的大尾巴，头钻到洞里，在干什么呀?我走近一瞧，原来在储存粮食。我刚想抱抱这可爱的小松鼠，突然，小松鼠一转身，吓我一大跳。它朝着我龇牙咧嘴，好像在说：“这里是我的地盘，没有我的允许不能到这儿来!”

我信步向前走去，只见，远处那连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。路上还有一些不知名的小野花，它们在阳光的照耀下竞相开放。天空中的云朵瞬息万变，一会儿变成正在吃草的绵羊，一会儿变成一匹奔驰的骏马，还没等我完全看清楚，它又变成了一只下山捕食的大老虎，吓得四处的小动物们撒腿就跑……这儿的美景把我们的视线紧紧吸引，让我久久不忍移开。

柔和的春风把冬天吹走了，在一个春光明媚的早晨，妈妈带我去郊外游玩，这儿真美呀!xiao xue 123

天空瓦蓝瓦蓝的，蓝得像块蓝玻璃。天空又像一条蓝绸子，这白云就是蓝绸子上的花。白云一会儿像奔驰的骏马，一会儿像可受的白鸽。小鸟一边在唱着动听的歌，一边自由地飞

行。xiao xue 123

远处的群山时起时伏，连绵不断。高的直插云霄，低的还没小鸟飞得高呢!群山被郁郁葱葱的苍松打扮得绿油油的。xiao xue 123

近处的树枝里，树木枝繁叶茂，风一吹，树叶发出哗啦啦的响声，好像在和小鸟说悄悄话。树木高大挺拔，就像一把撑开的绿色大伞。这大树就是舞台，小歌手白鸽在树上“咕咕咕”地唱歌，好像在唱“春天真是一幅美丽的画”树下的草坪碧绿碧绿的，就像一条绿色的地毯，这美丽的小花就是这地毯上的一朵朵花，一只小乌龟坐在草地上，芝麻般的小眼睛骨碌骨碌地转着，一只小兔盯着它，小乌龟想是不是当年我和你比赛跑步得了冠军，你把我当英雄了?小乌龟大概有些得意忘形了，脚下一踩空，“扑通”一声掉进河里去了。小兔子哈哈大笑，一蹦三尺多高。xiao xue 123

草地旁的小河在阳光的照耀下，金光闪闪，宛如无数的星星在发光，小河弯弯曲曲地伸向远方。小鱼在清澈见底的小河里快乐地游着。轰，轰，怎么了，好像是水草丛里发出的声音，小鱼们闻声而来。原来是虾兵和蟹将在打仗呢!“石头、剪刀、布”小鱼们看到傍晚，它们也没分出胜负，“为什么呢?”小鱼问老鱼村长，“因为它们都只会出剪刀啊!”小鱼们听了哈哈大笑。

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这儿的小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。河里的小鱼嬉戏打闹着，像是在玩捉迷藏，一会在水面上吐泡泡，一会钻到水里不见了。还有一群可爱的鸭宝宝，在鸭妈妈的带领下，学习游泳觅食。

河边的小草葱葱翠翠，风儿一吹，小草就好象在跟我们招手问好。各种各样的小花，鲜艳夺目，好象在向我们微笑。漫天飞舞着五颜六色的蝴蝶，它们一会儿飞在空中，一会儿停在花丛中，让人分不清到底是花朵还是蝴蝶。还有辛勤的小蜜蜂，它们穿来穿去帮着花儿传播花粉。到处是绿意和生机，美丽极了。

天空湛蓝湛蓝的，几朵白云多姿多彩，有的像绵羊，有的像白兔，有的像小猫，还有的像大象......它们在空中变来变去，不知变了多少回，真让人神往!

空中的鸟儿飞着叫着，不知道它们叽叽喳喳地讨论什么，或许它们高兴地在说：“这儿真好、真美啊!我们就在这儿安家吧!”

这儿的小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。河里的小鱼嬉戏打闹着，像是在玩捉迷藏，一会在水面上吐泡泡，一会钻到水里不见了。还有一群可爱的鸭宝宝，在鸭妈妈的带领下，学习游泳觅食。

河边的小草葱葱翠翠，风儿一吹，小草就好象在跟我们招手问好。各种各样的小花，鲜艳夺目，好象在向我们微笑。漫天飞舞着五颜六色的蝴蝶，它们一会儿飞在空中，一会儿停在花丛中，让人分不清到底是花朵还是蝴蝶。还有辛勤的小蜜蜂，它们穿来穿去帮着花儿传播花粉。到处是绿意和生机，美丽极了。

天空湛蓝湛蓝的，几朵白云多姿多彩，有的像绵羊，有的像白兔，有的像小猫，还有的像大象......它们在空中变来变去，不知变了多少回，真让人神往!

空中的鸟儿飞着叫着，不知道它们叽叽喳喳地讨论什么，或许它们高兴地在说：“这儿真好、真美啊!我们就在这儿安家吧!”

这儿真美蔚蓝色的天空一碧如洗,如同被清水洗过的蓝宝石一样,那么湛蓝、透亮.又像一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱中.望着这蓝色的天空,我们不禁浮想联翩.天空中不时飘来几朵白云.有时像飞奔的俊马,有时像可爱的小兔子,有时像高大的大象......真是变幻无穷、啊娜多姿.远处的群山连绵起伏,一山绿、一山青、一山浓、一山淡.真像一幅优美的山水化画.在高山上,还有一些不知名的小野花.它们在阳光的呵护下竞相开放,好像在比赛谁的花瓣好看.天上的小鸟时而在树上抓虫吃,时而在树上叽叽喳喳地„ 聊天‟河水清澈见底,鱼儿有时在水觅食,一会儿又在捉迷藏了,可高兴了.这儿的景色把你的视线紧紧地吸引,让你久久不忍移开.啊!这儿真美.夏天到了,天空一碧如洗,仿佛一块巨大的蓝宝石;几只小鸟在天空中自由自在地飞翔,仿佛是跳动着的音符。

站在那儿放眼远眺,连绵起伏的山峦秀美典雅,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。

这里的树高大、挺拔,宛如一个个士兵;调皮的猴子在林中嬉戏,它们有的荡秋千,有的捉迷藏,还有的在抓痒痒,那么自由自在。

这里的小河清澈见底,不时还有几条小鱼快活地游着,它们有时转圈圈,有时停下来,摇着尾巴,吐着泡泡,也显得异常高兴。

这儿的夏天真美呀!

听!小河哗啦啦地流着，听!小鸟欢快地唱着;这儿是哪儿啊?这儿是个山清水秀的好地方。

这儿真美呀!

小河清澈、碧绿、恬静、令人神往。远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带，近看它是那样的清，清得可以看见河底那游动的小虾。小虾正在和小乌龟比赛赛跑呢!小乌龟拖着它那绿色的房子，好像在说：“你们看，我的房子多漂亮。”一群螃蟹在玩石头、剪刀、布的游戏，可它们只会出剪刀，连裁判也分不清谁赢谁输。

河的两岸长满了树木花草，小草碧绿碧绿，像给大地妈妈披上了一层绿色的棉被。花儿色色俱全，发出淡淡的清香，像在比谁最美丽呢!树上的小松鼠露出了蓬松的大尾巴，头钻到洞里，在干什么呀?我走近一瞧，原来在储存粮食。我刚想抱抱这可爱的小松鼠，突然，小松鼠一转身，吓我一大跳。它朝着我龇牙咧嘴，好像在说：“这里是我的地盘，没有我的允许不能到这儿来!”

我信步向前走去，只见，远处那连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。路上还有一些不知名的小野花，它们在阳光的照耀下竞相开放。天空中的云朵瞬息万变，一会儿变成正在吃草的绵羊，一会儿变成一匹奔驰的骏马，还没等我完全看清楚，它又变成了一只下山捕食的大老虎，吓得四处的小动物们撒腿就跑……这儿的美景把我们的视线紧紧吸引，让我久久不忍移开。

蔚蓝色的天空一碧如洗,如同被清水洗过的蓝宝石一样,那么湛蓝、透亮.

第三篇：这儿真美

习作6 这儿真美

教学目标：

1.观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

2.积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。

教学重难点：

重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。 难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。

课前准备：

PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。

教学时间： 1课时

教学过程：

一、课前谈话。

大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色?引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。

出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。1.学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。 2.提问：能按顺序把图中景物说一说吗?

3.师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。 4.PPT演示先后次序。

天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

二、补充想象，丰富画面。

1.出示PPT2，引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么? 根据学生回答板书：颜色、动物„„

2.少了它们你会觉得怎么样?(冷清、寂寞„„)

三、学生练习说话。

1.出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画。

说话要求：选一种景物，用“多么„„多么„„”句式练习说话。

2.欣赏PPT4，美丽的学校操场画面，感知整幅画面。(热闹非凡) 3.词语欣赏。

五彩斑斓 咯吱咯吱 清澈见底 绿绒大伞 五颜六色 浩瀚

自由自在 葱葱茏茏 热热闹闹 淙淙流水 嫩绿

风景优美 物产丰富 成群结队 5.比较句子。 河岸边开满了小花。 河岸边开满了五颜六色的小花。

四、写话练习。

练习写话，写完后读给家长听一听。

如需范文参考请点击：这儿真美作文400字

板书设计：

这儿真美

按顺序 当成人 美丽 热闹

有的„„有的„„还有的„„

多么„„多么„„

教学反思：

教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。

本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部分学生能达到。在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。

一节课下来，感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”，从设计上的定位，再落实到教学中的具体指导，没有课改的新理念及丰富的实践经验，很难把握得住。

第四篇：习作：这儿真美（教案）

习作

这儿真美

【教学目标】

1.能用一定的观察方法仔细观察自己身边的一处风景优美的地方，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。

2.学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻、先总述后分述等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。

3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。

4.能自己改正错别字，并乐于和同学分享观察到的美景。

【教学重点】抓住这个地方的风景怎么优美，按一定的顺序有重点地把景物写具体;能抒发自己真实的情感。

【教学难点】引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能恰当的运用修辞方法。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

(建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、欣赏图文,导入新课

1.课件一：长城，是我国古代一项极为雄伟的防御建筑工程。它东、西、南、北纵横交错绵延起伏于我们祖国辽阔的土地上。其中横贯我国北方的长城规模更为宏大，东西相距长达一万余里，因此，被称之为万里长城。它好像一条长龙，翻阅巍巍的群山，穿过茫茫的草原，跨越法瀚的沙漠，奔入苍茫的大海。由于万里长城气势的雄伟，工程的艰巨，历史的悠久，不仅在我国古代建筑工程中少有，即是在世界上也属罕见，因此，它早已被列为世界的一人奇迹了。

(1)引导学生按一定的顺序独立欣赏图片，阅读资料。

(2)小组交流，畅谈感受。

(3)全班交流，教师小结：这段简短的话围绕“长城，是我国古代一项极为雄伟的防御建筑工程。”一句，介绍了长城的规模宏大、气势雄伟、世界罕见。

2.课件二：一进入黄山风景区，那第四绝“奇松”便来迎接我们。只见迎客松枝干有劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁葱葱，充满生机，它有一丛青翠的枝叶斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂热情地迎接旅行者的到来;陪客松则生机勃勃，似乎在陪同游客观赏美丽的黄山风光;而送客松枝干蟠曲，它向山下伸出长长的手臂，好像在同游人依依不舍地告别，真是太奇了!

(2)

(3)

(4)

(1)引导学生按一定的顺序独立欣赏图片，阅读资料。

(2)小组交流，畅谈感受。

(3)全班交流，教师小结：这段简短的话围绕“一进入黄山风景区，那第四绝‘奇松’便来迎接我们。”一句，介绍了黄山风景区的迎客松和送客松。

2.课件三：大海是那样的辽阔，一眼望不到边际;大海是那样的宽阔，拥抱了那么多的游人。我张开双臂，扑向了美丽蔚蓝的大海，顿时觉得心胸开阔。大海啊，你平静如镜，你又汹涌澎湃。那湛蓝的海面上随着微波泛起点点银光。我久久地站在海边，听着大海的声音，它在为我喧腾。这一切是那样的甜美。这时，我轻轻张开双臂，去拥抱大海。突然，我发现，在这甜美之中还蕴涵着几分苦涩。噢，原来是盐，那一粒粒的盐啊，是大海的结晶。

(1)引导学生按一定的顺序独立欣赏图片，阅读资料。

(2)小组交流，畅谈感受。

(3)全班交流，教师小结：这段简短的话抓住大海的主要特点进行介绍。

3.总结交流：通过阅读我们了解了雄伟壮观的长城;世人瞩目的天安门广场;广阔无边的大海;闻名遐迩的黄山……在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。这节习作课的主题就是：这儿真美(板书：这儿真美)

【设计意图：通过观察图片培养学生有顺序观察的能力，为写作中按一定的顺序有层次的写话作好铺垫。】

二、了解习作内容。

1.课件出示秋景图，引导学生围绕一个意思介绍一下图上的内容。

2.导入课题：公园、果园、田野，小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗?让我们把身边的美景介绍给别吧!

3.引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。能说出为什么喜欢?

三、审题指导。

1.学生自由阅读课本上的相关内容。

2.小组交流，说说本次习作对我们提出了哪些要求?

3.全班交流，教师小结：“这儿真美”要求我们仔细观察周围的美景，把看到的、听到的或者接触到的各种自然景物具体、生动的描绘出来，借此烘托出人物的心情。这个地方可以是公园、田野、果园、小河等，写的时候要写清楚这个地方有什么，是什么样子的，运用课文中学到的方法，抓住特点，围绕一个意思去写。

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本次习作的重点是写一处景物，要围绕一个意思去写。

四、思路导航。

1.小组交流：如何把身边的美景介绍给别人呢?

2.全班交流，教师小结：要想让身边的美景介绍给别人，就要发现美的眼睛去仔细的去观察，选材时注意抓住美景的特点，围绕一个意思去写。(板书：围绕一个意思去写)

3.范例分析一。

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

(1)自由阅读，思考：这段话是围绕什么意思来写的?

(2)小组交流。

(3)全班交流，教师小结：这段话围绕“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”这一意思进行细致描写。

4.范例分析二。

小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。

(1)自由阅读，思考：这段话是围绕什么意思来写的?

(2)小组交流。

(3)全班交流，教师小结：这段话围绕“小城的公园更美”这一意思进行细致描写。

5.怎样围绕一个意思，介绍我们周围的景物，表现出“这儿真美”?

(1)小组交流。

(2)全班交流，教师小结。

例如：我们写操场后面的小花园，可以抓住“小花园真美”这一特点，按照从远到近、从近到远或移步换景的顺序来写，写的时候展开丰富的想象，适当的运用比喻、拟人的修辞方法。

【设计意图：围绕一个意思把内容写具体，是中低年级习作起步的基本要求，通过观察感知、理解想象、积累比较，让孩子体会到围绕一个意思把内容写具体的方法。】

五、技法点拨。

1.

细致观察，抓住特点。

(1)什么是观察?(所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。)

(2)本单元课文中，作者是怎样观察的?

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①小组同学互相交流。

②小组派代表参与全班交流。

③教师评议并小结。

如《富饶的西沙群岛》一文，作者就抓住鱼的各种样子，用“有的……有的……有的……有的……”的句式来说明“鱼好看极了”。《海滨小城》作者围绕“小城的街道也很美”写了看到的“沥青大路”，听到的“咯吱咯吱的声音”，感觉到“好像踩在沙滩上”。由上可知，敏锐的观察，绘声绘色的描绘才能突出景物的特点，因此，观察和感受美景时还要发动各种感觉器官，从不同的感觉，有动有静的写景，才能让人读来身临其境。(板书：细致观察，抓住特点)

【设计意图：通过交流让学生懂得不同的景物有不同的特点，即使同样的风景，观察的时间不同，角度不同，看到的风景也不同，比如，同是山，有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，描写的时候就应当抓住这些不同的特点，写出景物的独特之美。】

2.

注重积累，把握顺序。

(1)在细致观察，展开想象，合理运用修辞的基础之外，我们还要注意什么吗?(我们还要注重积累，精心排序，才能生动而有条不紊地表达。)

(2)本单元课文中，作者是怎样精心排序，生动而有条不紊地进行表达的?

①小组同学互相交流。

②小组派代表参与全班交流。

③教师评议并小结。

如：《富饶的西沙群岛》按照“海水—海底—海岛”方位变化顺序写出了西沙群岛的美丽和富饶。《美丽的小兴安岭》按照春、夏、秋、冬的时间顺序写了小兴安岭的美丽。我们写景时还可以由高到低、由远到近、由整体到部分、由静到动等顺序观察。(板书：注重积累，把握顺序)

【设计意图：通过交流让学生懂得景物描写一定要有顺序，有了顺序文章才有条理。因此观察时要认真，不能东看一眼，西瞧一下，必须按一定的顺序，或从上至下，或由远及近，或由外到内，也可以先整体后局部的方法，注意动静结合。】

3.展开想象，运用修辞。

(1)如何让文章写得细致传神?(文章写得细致传神还要在细致观察的基础上，展开想象，合理运用修辞。)

(2)如何细致观察呢?

①用舌头尝。用舌头尝一尝水果、食品等滋味，能分辨出酸甜苦辣的味道。

②用手摸感觉。用手摸一摸，用触觉感受事物的性状如何。

③用口问。在观察事物中，要边观察边问，有时要追根求源，要打破沙锅问到底，才能获取知识，积累写作素材。

④用脑子想。要勤思善想，把观察到的事物、景物，进行分析、联想、推测……这样就能把事物写透彻，写生动逼真。

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(3)本单元课文中，作者是怎样展开想象，合理运用修辞的?

①小组同学互相交流。

②小组派代表参与全班交流。

③教师评议并小结。

在《美丽的小兴安岭》一文中，作者写了太阳时用了一个比喻句“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这句话把阳光比作利剑，写出了阳光穿过树梢，驱散浓雾照在草地上的样子。“利剑”一样的太阳光写出了夏天阳光的耀眼，运用了比喻句后，句子显得更加具体、形象。因此，我们在习作时要展开丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更加生动、形象。(板书：展开想象，运用修辞)

【设计意图：通过交流让学生懂得写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，则需要借助想象和联想的翅膀，同时还需要运用比喻、夸张、排比、拟人等修辞方法。这样，文章才会有光彩，才能给读者以美的享受。】

六、佳作引路。

1.出示范文。

美丽的校园

我们的学校是一个美丽的地方。

春天，天气清新明朗，校园里一片生机勃勃的景象。花坛里的小草探出小脑袋，嫩绿嫩绿的。远看，一个个花坛就像披着一件件浅绿色的外衣。花盆里的花儿，不甘落后，赶集似的聚拢来。蝴蝶在盛开的花丛中翩翩起舞，舞姿轻盈、优美。一棵棵粗壮的大树挺立在校园四周，

它们抽枝吐叶，小鸟在树上叽叽喳喳地叫，好像在说：“同学们，一年之计在于春，得努力了呀!”

夏天，树木郁郁葱葱，绿树成荫。同学们在树荫下读书、休息、做游戏，

清凉极了。听，校园里传来了一阵又一阵的欢声笑语，整个校园生机盎然。

秋天，花坛里的菊花开得正旺，一朵朵花儿形态各异，

五颜六色，把校园打扮得更加美丽。树上的叶子有的黄了，一阵秋风吹来，一片片黄叶就像一只只黄蝴蝶在空中自由自在地飞舞。同学们追逐着落叶，笑啊，跳啊……

多么活泼，多么可爱啊!

冬天，风呼呼地刮着。四季常绿的松树、柏树依然傲然挺立。梅花、水仙花灿烂地开放着，似乎在告诉我们：

冬天来了，春天就快到了!

我们的校园一年四季都很美，能在这样的学校里学习，我们感到无比幸福!

2.学生自由朗读范文。

3.小组交流。

(1)范文的开头和结尾有什么关系?

(2)为了使文章写得细致传神，作者在细致观察的基础上，展开想象，合理运用了哪些修辞

?

4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

(1)开篇点题，说明“

我们”

的学校是一个美丽的地方。

(2)结尾用“我们的校园一年四季都很美”来总结全文，

首尾呼应，篇末点题。

(3)文中运用了比喻、拟人的修辞手法。第二自然段采用的是“中心句在段首”的构段方法，

通过小草、花儿、蝴蝶、大树、小鸟等表现出“校园里一片生机勃勃的景象”。

如：

花坛里的小草探出小脑袋，嫩绿嫩绿的。(拟人)

远看，一个个花坛就像披着一件件浅绿色的外衣。(比喻)

花盆里的花儿，不甘落后，赶集似的聚拢来。(拟人)

蝴蝶在盛开的花丛中翩翩起舞，舞姿轻盈、优美。(拟人)

小鸟在树上叽叽喳喳地叫，好像在说：“同学们，一年之计在于春，得努力了呀!”

(拟人)

春天，天气清新明朗，校园里一片生机勃勃的景象。(中心句)

(4)总评：作者按照春天、夏天、秋天、冬天的时间顺序来安排材料，围绕校园很“美丽”这一特点来写作，运用了比喻、拟人等修辞手法。作者能留心观察自己的学校并抓住景物的特点来写作。文中还能运用平时积累的好词好句，值得我们学习。

5.总结交流：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体?(细致观察，抓住特点;注重积累，把握顺序;展开想象，运用修辞。)

七、学生习作。

1.明确习作要求：写的时候试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。

如：操场后面的小花园真美……

秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……

一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。

3.写好后自己读一读，改正错别字。

六、品读欣赏。

1.小组同学互读互听，欣赏别人介绍的美景。

2.小组推荐优秀习作，小作者读习作，其他学生认真聆听，欣赏美景。

七、学生再次修改自己的习作，并誊抄在作文本上。

【设计意图：写作后，再引导学生学会通过习作交流和别人分享自己发现的美景。】

板书设计：

这儿真美

细致观察，抓住特点

围绕一个意思去写

注重积累，把握顺序

展开想象，运用修辞

课后反思

成功之处：

通过交流，启发学生发现身边有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，使学生明白在一次小小的作文中不可能一个一个去介绍，引导学生在习作前先选择印象最深的或感情最深的一处景物，这就解决了习作“写什么”的问题。通过课文片段的分析，引导学生抓住景物的特点介绍。引导学生了解写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，在习作前要确定自己的描写顺序。

不足之处：

教学中没有涉及到引导学生用上积累的好的词语。三年级学生在学习课文和课外阅读中肯定积累了很多好的词语，教学中可引导学生把积累的好的词语运用到自己的习作中。

第五篇：【教学设计】习作：这儿真美

习作：这儿真美

教学目标：

1.学会围绕一个意思来写。

2.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。 3.读懂例文，体会把小动物、植物当成人来写会更加生动的好处。 教学重点：

观察身边的事物，学会围绕一个意思来写作文。 教学难点：

描写时能有重点地选择小动物或植物，有详有略。 课前准备：

PPT课件。课本插图，小动物Gif图片为主要素材。 教学过程：

一、谈话导入

1.谈话，问：大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色?引入本次看

图写话主题。板书：这儿真美。

2.出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。 (1)学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。 (2)提问：能按顺序把图中景物说一说吗?

(3)师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。 (4)PPT演示先后次序。

设计意图：有顺序观察能力培养，为能有层次的写话作铺垫。 天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

二、出示PPT2，补充想象，丰富画面

1.引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么? 根据学生回答板书：颜色、动物……

2.少了它们你会觉得怎么样?(冷清、寂寞……)

设计意图：短语的训练，丰富学生的词语库。如：绿色与嫩绿色，小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。

三、出示PPT3，学生练习说话

1.添加Gif图片格式的小动物或植物。

说话要求：选一种动物或植物，把它放到合适的地方，用“在什么地方干什么”句式练习说话。

2.欣赏PPT4，动物动起来的画面，感知整幅画面。(热闹非凡)植物们神采奕奕，让人感到生机勃勃。

3.用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。 4.出示好词好句，与画面中的动物进行填词练习。 五彩斑斓

鲜花 清澈见底

小鱼 五颜六色

蝴蝶 自由自在

小河 5.比较句子。 河岸边开满了小花。

河岸边开满了五颜六色的小花。

四、学生自主学习例文

1.学生自由朗读，想想例文哪里写得好?

2.小组交流。

3.小组推荐学生，全班交流。

4.教师小结：围绕同一个地方，有序地把那里的小动物、植物当作人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣。

5.模仿例文，同座练说。 如：操场后面的小花园真美…… 秋天的树木就像一幅色彩斑斓的图画…… 一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……

五、写话练习

练习写话，写完后读给家长听一听。

板书设计：

习作：这儿真美

按顺序

当成人 美丽 热闹 生机勃勃

有的……有的……还有的……

教学反思：

教学设计时考虑到三年级上期开学不久，该学段的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把按“从远到近，从上到下”的观察顺序，列为一个主要教学环节;把对小动物在什么地方干什么，并能把它们当成人来说写，列为教学重点。

本节课的难点，即是用“有的……有的……还有的……”句式连句成段，表达出这儿的“美丽热闹”。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部分学生能达到。 在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。

一节课下来，感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”，从设计上的定位，再落实到教学中的具体指导，没有课改的新理念及丰富的实践经验，很难把握得住。也准备用学校的摄像机拍拍身边美景，搬到多媒体课堂中带孩子观察、欣赏一番。