校园政治范文

校园政治范文（精选8篇）

篇1：校园政治范文

远离校园欺凌、预防校园暴力主题教育教案

班级：计算机三一班、三二班 班会日期：2016年12月12日星期一

校园欺凌主题教育

认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。

联动班会活动过程：

一、了解校园欺凌

按照2014年美国疾病控制与预防中心的定义,欺凌指的是既非亲戚也非恋人的单个或数个年轻人之间不应有的过激行为,通常会反复出现。

校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。校园欺凌各国普遍存在，2011年,韩国大邱一名中学生因为无法忍受同学的欺凌,留下遗书后自杀。从遗书中得知,这名学生在自杀前3个月内遭受了多达300次的暴力和威胁。这一事件引发韩国社会震惊和集体反思,从而使校园欺凌成为全社会关注的话题。,韩国9岁到17岁的儿童和青少年中,每3人中就有1人曾遭受过欺凌,每5人中有1人曾实施过欺凌。另外,韩国教育部去年发布的校园欺凌实态调查显示,语言暴力在校园欺凌中占比最高,达到35.3%,被集体孤立占16.9%,身体暴力占11.8%。

2010年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效死亡。2010年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。2010年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。

二、剖析校园欺凌产生的原因

校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：

第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。第二、心理不健康，精神空虚。

第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。活动三：校园欺凌带来的危害

这一环节让学生就常见的校园欺凌进行深入的分析，经过学生分析总结后让学生自己先说出校园欺凌带来的危害。之后，教师进行总结。从个人、家庭、学校、社会四方面来看校园欺凌危害。

三、议论校园欺凌的危害 校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。

对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。

对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。严重的会产生极端报复。美国高中生埃里克哈里斯和迪伦克莱伯德持枪和爆炸物冲入哥伦拜恩高中,枪杀12名学生和1名老师,击伤20余人,最后自杀。两名杀人者就是欺凌的长期受害者。美国特勤局和教育部在2002年调查发现,之前25年的37起校园枪击案中,有三分之二的攻击者都是遭遇过欺凌的受害者。

四、如何预防校园欺凌? 校园欺凌常见情形：1.是索要钱物，不给就拳脚相加;2.是以大欺小，以众欺寡;3.是为了一点小事，大打出手;4.是同学之间因“义气”之争;5.是不堪长期受辱，以暴制暴。

美国学校对校园欺凌行为采取零容忍政策,一旦学校发现欺凌事件,必须立刻行动,对严重行为可以直接开除。

对于我们而言，应做到一下几点：

第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。

第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。

第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。

第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。

五、寄语

校园本应是莘莘学子学习知识、接受教育的圣洁场所，但频频出现的校园欺凌却打了校园应有的宁静。校园欺凌是人际冲突的一个极端，对学生来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园欺凌”。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园欺凌侵害我的时候，我还能怎样做?完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们珍惜平安校园，遏制欺凌的魔鬼，熄灭欺凌的火焰，做个健康阳光文明进取的学生。

篇2：校园政治范文

活动目的：学习校园安全知识，认识安全警示牌，对学生进行安全教育，防患于未然。活动对象：二年级（1）班全体学生 活动地点：教室 活动准备：安全知识 活动过程：

一、导入班会

师：少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，你们的安全倍受家人、老师的关注，所以你们要安全记心中，步步小心。

二、学校安全事故案例

1.列举校园安全案例，敲响安全警示钟

师：学校是我们学习知识，获得本领的地方，但是由于同学们的一些不当行为，往往会酿造出一起起我们不愿发生的安全事故。下面让老师带领同学们去看看发生校园里的几起安全事故吧！案例一：

某小学三年级学生李某午饭后来到学校教学楼三楼走廊上玩耍，他右脚跨在走廊栏杆上，不慎失手坠落至一楼，因头部严重受伤，经抢救无效死亡。案例二：

某校六年（4）班的一位男同学，在体育课的短跑练习中，由于动作不规范，被自己的脚绊倒在地上，右肩着地，造成右肩粉碎性骨折，要植入钢板固定骨头，目前正在康复中。案例三：

在一节早读课前，某校的一名女同学，因与一名男同学发生口角，一怒之下，拿起圆珠笔往男同学的手臂插去，导致男同学的手臂被插伤。2.结合案例，谈谈你有什么启示 师：结合以上四个案例，谈谈你有什么启示？一些日常生活中的小问题应如何解决？我们应报着什么样的心态？

二、学习安全知识

中队长：同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游。你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地歌唱。每当清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想。当我迈着轻快的步伐来到学校。我们知道新的一天开始了。作为学生，我们更多时间都是在校园里度过的。我们应该怎样做呢？

1、日常行为安全：不携带刀具、火种或其它危险品进入校园；严禁勾引校外人员来校滋事、打架；不进网吧、游戏室、歌舞厅等娱乐场所；不在楼梯、走廊上追逐打闹、推撞；上下楼梯靠右行，不拥挤、不抢行；严禁攀爬围墙、栏杆及大树。

2、体育课安全：上体育课时，要有防范意识，不随意投掷器材。

3、集体活动安全：班级、年级、学校组织的户外活动，要严格遵守活动纪律，听从老师的指挥，身体有不舒服的要及时告知老师或身边的同学。

4、心理健康安全：心理上出现问题可采取适当方法加以排解，如可找老师、家长、学生、朋友等倾诉。

5、板书出示：安全顺口溜：

上课小腿莫伸长，走道狭窄不疯狂，上下楼梯靠右走，危险游戏一扫光。同学之间有磨擦，宽容谦让是良方，三、安全知识问答

现在是轻松十分钟，我们来个安全知识问答。答对就得一颗星。

（一）选择题

1．下课了，不能干什么：

A.打球

B.追赶打闹

C.跳绳

D、玩危险游戏 2．哪些东西不准带进校门：

A.皮球

B.三角尺

C.利器、易燃物品

3．哪种行为不对：

A.跳高、跳远

B.攀越围墙、滑楼梯

C.翻单杠、荡秋千 4.像这种情况，我们班发生过吗？

A． 用铅笔或其它尖锐的东西互相打闹

B． 在教室里互相追赶

5.同学之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的是:

A.原谅同学或报告老师，让老师处理

B.记恨在心，事后叫人一起教训对方

C.据情节给予报复

D.叫家长到学校来教训对方

四、教师总结:

篇3：校园民主和大学生政治参与

一、实践和探索

1. 坚持“学生代表大会制度”完善民主管理

学生代表大会制度 (以下简称“学代会”) 是学生施行民主管理和民主监督的基本形式, 是学校管理体制的重要组成部分, 其作为民主治校的一种制度设计, 有利于落实并保障广大学生对学校的知情权、参与权、监督权等民主权利。

目前, 学代会召开频率基本上为两年一次, 每学院选派代表参加, 主要审议学生会工作报告、学代会筹备报告、学生提案报告、选举产生新一届学生会主席团等。以交大为例, 学代会前期筹备阶段, 会收集学生提案, 并进一步听取学生代表对于提案的意见和建议, 会上学校各职能部门负责人均进行现场解答, 并将解决时间节点、日程安排与学生代表进行充分沟通, 切实尊重学生代表的民主权利。同时学校将“学代会”交给学生自主管理, 发挥学生自我教育、自我服务、自我提升的功能, 让学生能够在日常管理中提高民主能力。因此, 发挥学代会作用, 不仅增强了学生参政议政的热情, 而且切实推动了学校的管理服务水平的提高。

2. 创新学生干部“公推直选”选拔机制实践民主选举

公推直选, 是最具标志性的民主选举制度, 在总体上顺应了现代民主政治发展的趋势, 符合基层民主政治发展的基本取向, 具有极大的创新意义和应用价值。

在交大部分学生干部的选举中实践“公推直选”是校园民主的一大重要创新, 强调了学生的民主参与, 选拔学生心目中的学生领袖。“公推直选”在三个层面举行, 分别是班级学生干部、部分学院学生会干部、校级社团干部等的选拔, 参选同学进行自荐, 制定工作方案等, 随后进行演讲和现场答辩, 并接受同学们的投票, 得票最高者当选。这样的选拔机制提升了学生的参与度、民主意识和主人翁精神, 正规的选举流程也使学生对如何行使民主选举权有了一定的了解, 开始意识到权利委托和责任的关系, 民主素质和技能不断增强。

3. 拓展“校园听证会”制度实现民主决策

高校学生听证制度是指高校在作出事关学生重大利益的教育行政立法或裁决行为之前, 应通过听证会的方式, 在充分听取相对人陈述和申辩意见的基础上进行公开决断的一种事前决策程序或救济程序。通过校园听证会, 学生积极参与校政, 使学生能够参与学校制度的讨论和制定, 使学校管理更为畅通。

在交大, 关于学生的课程设计、人才培养、生活环境、校园文化活动等重大改革和举措基本上都要召开校园听证会, 真正体现以学生为本的教育理念。如学校根据学生体育运动需要建设棒垒球场, 特召开校园听证会, 听取学生对设计方案的意见和建议;再如, 学校针对校园内候鸟过多影响学生学习生活等问题, 也召开听证会, 让学生参与了校园环境治理等。“校园听证会”这个民主过程, 使学校与学生良性互动, 取得双赢。

4. 运用“网络民主”进行民主监督

网络作为一种新兴的信息传播和交换媒介, 已经发展成为一种普遍的社会交流载体和社会联系形式。在网络这个特殊环境中生成并发展起来的“网络民主”越来越成为普通民众参政议政、传递民意, 建言献策的新型民主表现形式。

校园民主生活中, 网络起到了非常重要的作用。在交大, 饮水思源BBS拥有极大的影响力, 每天活跃的网民达到6000人, 潜水网民数万计, 同学们经常在论坛上发帖留言, 内容涉及校园文化活动、学习、生活、情感等各个方面。学校非常重视学生在BBS上交流的热点, 将其作为了解学生动态、反馈学校工作的又一个平台, 包括校长张杰等学校领导、学校各部处都在BBS上注册账号、开设专版, 加强与学生的互动, 张校长也被学生亲切称为“杰哥”。

此外, 随着新媒体的发展, 目前又兴起了易班、人人网、开心网、微博、微信等网络媒介, 学生通过网络表达观点、抒解压力、与辅导员、课任教师、学校管理者加强沟通和交流, 网络民主让学校与学生实现了沟通的零距离, 学生的民主监督也更为有力, 网络的力量展现无疑。

二、现状与判断

上文分析了目前我国高校校园民主的基本模式, 为全面、客观、深入地了解大学生校园民主和大学生政治参与现状, 进一步提高校园民主的效力和功能, 笔者采取以问卷调查法为主、访谈为辅的方法, 对交大在校大学生进行调研, 发放问卷500份, 回收有效问卷460份, 有效回收率为92%。对于收集到的数据, 使用SPSS进行录入处理和统计分析。调查样本的构成状况如表1所示。

1. 大学生民主意识调研

民主意识是一种社会意识形态, 是个体在遗传因素、社会环境因素、教育因素等综合作用下产生的民主心理和民主思想, 是人脑思想活动的产物或成果, 是人们对于民主的理性认识阶段。民主意识的调查主要考察大学生对于一些社会主义民主政治的理论和认知展开, 主要内容概括如下:

大学生对我国社会主义民主政治的认知基本正确, 评价较为积极。调查表明, 76.5%的同学认可近年来我国在民主法制建设方面取得了一定的成绩;96.3%的同学对于公民民主权利的具体要义有着鲜明的认识;对于执政党以及社会上的民主氛围, 66.5%的同学表示民主风气日益加强, 公众的政治参与以及民主监督渠道加强;61.2%的同学认可微博议政等新型政治参与形式, 并表示也会尝试表达诉求。但是, 大学生对于一些具体的民主制度的内涵上还不能很好的掌握, 如在十八大报告中提到的社会主义协商民主制度, 49.4%的同学表示听说过, 但不是非常了解;对于党内民主, 仅有26.4%的同学表示知道;这些都表明了政治制度的宣传普及还远远不足。大学生对十八大之后我国社会主义民主政治建设充满信心和期许, 74.0%的同学表示发展前景还有待日益完善, 81.8%的同学表示在毕业后在社会上愿意用实际行动参与民主实践。

2. 大学生对于现有校园民主模式的参与度与满意度调研

首先调研大学生对校园民主模式的认知度 (见表2) , 赋予非常了解、基本了解、基本不了解、完全不了解分别4、3、2、1分值, 计算均值和标准差。得到班干部直选、网络民主、学生代表大会的均值大于3, 校园听证会的均值较少, 为2.89。基本了解、非常了解选项比例分别是学代会90.5%, 校园听证会84.6%, 干部直选88.5%, 网络民主91.3%, 说明大学生还是非常关注校园民主。

随后调查四种模式的参与度 (见表3) 。发现了非常悬殊的差距, 在学生代表大会和校园听证会参与程度上, 均不超过20%;但在干部直选和网络民主方面, 参与学生高达79.8%和89.1%, 出现了非常不均衡的状态。

接下来调查对四种校园民主模式运行状态的满意度 (见表4) 。赋予非常满意、满意、基本满意、不满意、非常不满意分别5、4、3、2、1分值, 计算均值和标准差。通过计算发现网络民主和学生干部直选满意度较高, 分别达到3.25和3.17, 学代会满意度在2.88, 校园听证会满意度最低在2.63。

Á最后调查对校园民主模式不满意的原因分别是 (可多选) , “校园民主的氛围不浓厚”57.6%, “受众面窄、没有机会参加”55%, “校园民主与真正的民主政治有一定的差距”47.8%, , “有关民主的知识掌握还不够”43.5%, “所提的建议和意见不能及时反馈”36.7%, “校园民主的模式还应不断增加”35%, “形式大于内容、没有实际意义”21.7%。

3.获取有关民主知识途径的调研

调研第三部分是大学生获取、交流民主相关知识、信息的途径 (可多选) , 调查显示大学生从网络、手机、电视、书籍、报纸、广播获取相关知识和信息的百分比分别是87.0%, 76.0%, 61.1%, 57.8%, 37.0%, 36.1%, 19.1%, 由此可见, 大学生获取信息的途径是多元的, 但传统媒介的影响力减弱, 网络媒体、新媒体因其传播的便捷、快速等特点获得大学生青睐, 其比例远高于传统媒体。

4.民主态度养成过程的调研

对民主态度的获得、稳定、变迁等养成过程进行调研, 发现影响其形成目前的民主态度主要由以下几个方面:“在日常生活中参与的民主实践累积形成的”75.0%, “由社会现象影响形成的”69.1%, “由同辈群体态度影响形成的”62.0%, “由父母、家人的态度进行影响形成的”53.0%, “由师长的态度影响形成的”47.8%, “由理论传授形成的”39.1%, “由社会上权威人士态度影响形成的”33.9%。

在今后是否会改变自己的民主态度上, 表示会改变、不会改变、说不清的同学分别为26.9%、39.6%、33.5%。在原因的调查上发现, 会改变的同学认为随着今后步入社会、自身不断成熟起来可能会一定程度上改变对待民主的态度;不会改变的同学认为, 自己一旦确认自己的观点, 就不会更改, 信任自己已经是拥有了准确的民主价值观。

三、分析和结论

1. 完善校园民主模式, 提高整体参与度和满意度

从调研中可以看到, 虽然大学生有一定的民主意识, 对校园民主的认知程度较高, 但其整体的参与度和满意度却差强人意, 出现了非常不均衡的局面, 学生代表大会、校园听证会的参与度、满意度较低, 而学生干部直选、网络民主相对较高。分析其原因可以看到, 在认知度达到一定的基础上, 满意度与参与度形成一定正相关, 即参与度的高低会直接影响满意度。因此, 要进一步在思想上重视校园民主建设, 更为系统制定民主实践方案, 加大学生的直接、间接的政治参与, 营造良好的校园民主氛围, 切实提高校园民主的有效性和影响力, 使大学生形成与民主制度相耦合的积极的情感、态度和价值观。

2. 加强新媒体建设和管理, 拓展校园民主实践平台

在调研中显现出大众媒介对大学生掌握相关民主知识的重要性, 特别是网络以及微博等新媒体。的确, 新媒体的迅猛发展使得原先民主知识的传播载体更为丰富, 其相对于传统媒体, 它的消解力量———消解传统媒体 (电视、广播、报纸、通信) 之间的边界, 消解国家与国家之间、社群之间、产业之间边界, 消解信息发送者与接收者之间的边界, 使得受众交互更为便捷, 为校园民主的建设提供了全新的发展思路和模式, 也带来的前所未有的挑战。因此, 要进一步加强对于新媒体的建设和管理, 运用新媒体的平台传播先进的民主知识, 并且拓展校园民主在新媒体领域的实践, 如校园听证会在微博上进行, 与学生进行实时互动等, 这些都能促进校园民主的开展。

3. 注重长效机制, 巩固良好民主成果

虽然我们在民主意识的调研中得到了较为理想的数据, 但在有关民主态度的调研中发现, 对于目前大学生形成的民主态度存在的一定的不确定性, 并且会随着某些外部环境的变化进行变化。因此, 如何发掘其内在原因, 建立校园民主的长效机制, 巩固良好的民主成果是值得探讨和研究的。从调研中我们发现, 大学生民主态度的形成主要来自于其自身民主实践和政治参与经验的积累、以及其对社会有关的民主现象和政治现象的判断。积累是一种实践过程, 是强调自身体验;判断是一种认知在具体事件上的反映, 其根本在于认知的准确和深入。由此, 在这两方面的长效机制的建立可以缓解不确定性。在积累的方面, 要形成民主实践的长效机制, 在大学生阶段注重实践内容的多样性和整体性, 不断拓展完善校园民主模式, 增加与社会的联动, 尽早尝试更大范围内民主实践, 增强其适应力, 切实减少其不确定因素。在判断的部分, 要形成民主理论学习的长效机制, 虽然理论学习在调研中所占比例不高, 但更说明要持续地、由浅入深地进行民主理论教育, 使得大学生能从理论上真正掌握民主的概念, 提高对民主问题的思维分析能力;同时要形成良好的舆论氛围, 在具体事件上运用准确、客观的分析方法, 增强其说服力。

4. 构建与社会联动的校园民主体系

篇4：高校校园文化与思想政治教育

关键词：校园文化；载体；思想政治教育

一、高校校园文化及特征

校园文化是在弘扬社会主流文化的背景下，以学校为主导，由师生共同参与创造的一种亚文化。它是学校的物质、观念、行为等各种文化形态有机结合的整体。校园文化是社会大文化的缩影，它具有社会大文化的特点，同时又具有自身的特征：

1、科学性与思想性。学校是传播和追求科学与真理的殿堂，其校园文化在形成、发展过程中，首先应体现其科学性，体现高校追求真理、追求科学的根本特征。同时，高校也是大师云集之地，思想敏锐，学术氛围浓厚，各种思想在这里争奇斗艳，相互碰撞，闪烁着真理的光芒。高校是知识、智慧、思想的时代象征，同时，也是时代精神的象征。

2、多元性和主导性。任何文化都是必然受到一定时代社会物质生活条件的制约的，高校校园文化也不例外。当前我国正处在社会主义初级阶段，生产力水平发展很不平衡，经济成分和经济利益的多元化，导致社会文化的多元化。各高校所处的自然地理位置，以及它们本身的办学指导思想、价值观念、文化传统、治学风格等导致的差异，使得不同的高校校园文化都呈现出多元性的特征。另一方面，由于我国高校的性质和根本任务的一致性，决定了所有高校校园文化必须具有主导性，不是放任自由的多元性。

3、积淀性和发展性。高校校园文化不是天生的，它是在高校的发展过程中，经过一代又一代师生的共同努力创造出来的，是在特定条件下的历史积淀。与此同时，高校校园文化是可变的、动态的，是随着时代和社会的发展而发展的，总是具有时代的特征。

4、开放性与相对的独立性。高校校园文化相对于社会文化和其他社会亚文化而言，它是一个相对的独立体系，在它的内部可以形成一个小环境，可以暂时不受社会文化和其他亚文化的影响。但是，高校校园文化是不可能脱离整个社会文化和其他社会亚文化而独立地存在和发展的，它是要同外界文化发生信息、物质和能量的交流，因而具有开放性。

二、高校校园文化与思想政治教育的关系

（一）高校校园文化是对大学生进行思想政治教育的重要载体

1、高校校园文化是思想政治教育的承载者，对大学生的思想政治品德的发展起着感染熏陶和潜移默化的作用。高校校园文化作为学校精神、传统、作风的综合体，出现在大学生面前，它在客观上创造了一种育人的环境和氛围。它使生活在其中的大学生不知不觉受到心灵的洗涤、情操的陶冶、哲理的启迪、精神的升华，在有意无意中使思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响。

2、校园文化是思想政治教育的中介者，对大学生的思想政治品德的发展具有约束和规范的作用。高校校园文化对大学生思想政治教育品德的影响是潜在的、间接的。虽然它不是具有直接的强制性，但它往往通过暗示、从众、模仿、舆论等群体心理的影响和作用来约束和规范大学生的思想行为的发展。大学生每天都要与校园文化这本“不说话的教科书”进行物质、能量和信息的交换，从中受到约束、规范和教育，便形成良好的思想政治品德。

3、校园文化是思想政治教育者可操作的物质存在方式和外在表现形态，对大学生的健康成长起促进作用。高校校园文化中的物质文化、制度文化和精神文化，都是思想政治教育者在对大学生进行思想政治教育中可操作的因素。苏霍姆林斯基曾经说过，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。高校在长期办学中形成的校园文化，能促使生活在其中的大学生奋发向上，引领他们树立崇高的理想、坚定的信念和高尚的道德品质。

（二）思想政治教育是高校校园文化的主导

1、思想政治教育主导着高校校园文化的政治方向。高校校园文化的政治方向，是由其所处的社会政治状况决定的。思想政治教育总是代表特定社会的政治要求、道德要求、价值观要求等，因而起着主导高校校园文化的政治方向的作用。

2、思想政治教育主导着高校校园文化的价值目标。在客观上高校校园文化价值取向存在多元化的情况，大学生在其价值取向上也存在多元化的情况，这似乎是一拍即合，最终导致主流文化价值取向的多元化。实际上，就是形成了没有主导价值的校园文化，也就是没有灵魂的文化。为预防这种情形的出现，必须坚持以价值取向是一元的思想政治教育来主导高校校园文化，形成高校校园文化价值目标的一元化，保证大学生思想政治品德的健康发展。

3、思想政治教育主导着高校校园文化的行为方式。高校校园文化是由高校师生共同创造的。校园文化的行为方式，是由高校校园中的师生的行动方式来体现的。高校校园师生在思想政治教育的指引下，把符合社会主流思想的意识、思想、价值观等内化，并外化为集体的行动，从而形成相对稳定的校园文化行为方式。因此，思想政治教育在高校校园的行为方式中起着主导作用。

三、加强高校校园文化建设，增强思想政治教育的有效性

当前，高校在加强校园文化建设，增强思想政治教育的有效性过程中，应处理好以下几对关系：

1、传统与现代的关系。首先，要深挖本校优秀传统文化资源，尤其是思想政治教育文化传统资源的潜力，促进思想政治教育。这些传统包括高校校园文化教育中的道德传统、革命传统、政治传统、价值取向、办学思想等，同时还包括开展主题教育活动、课外理论学习活动、系列论坛、个别谈心、文娱活动等进行思想政治教育的传统方式和方法。要继承这些优秀传统文化，促进思想教育。其次，要适应新形势，拓宽校园文化建设范围，采用现代方式，加强思想政治教育。要加强校园文化建设，开辟思想政治教育的新领域；要加强对大学生的社会主义义利观教育、社会公德教育、心理素质培养；要加快校园文化建设步伐，不让大学生的生活中留有校园文化和思想政治教育的空白；要建立网上思想教育阵地，运用网络，开展正面宣传，统一认识。

2、主文化与亚文化的关系。主文化与亚文化是相对而言的。高校校园的主文化是高校校园的主流文化。高校校园亚文化是高校中部分成员或场所的特有文化。在加强校园文化建设、增强思想政治教育的有效性过程中，必须要倡导校园的主文化，引导亚文化。倡导校园主文化，就是要坚持党的路线、方针、政策和科学的世界观、人生观、价值观的一元主导地位，唱响主旋律，打好主动仗。引导校园亚文化，就是要引导大学生对校园亚文化的认识、选择，并积极参与创造。与此同时，还要警惕和抑制校园反文化。校园反文化，是一种否定、背离校园主文化的亚文化。虽然 它并不全都是反动的、退步的，但它不利于思想政治教育，不利于校园文化的健康发展。

3、硬件建设和软件建设的关系。硬件建设是校园文化建设的物质基础。高校校园文化的硬件建设，就是校园的物质文化建设。硬件的建设，应该符合校园文化建设的总体思路，每一栋建筑物的式样、布局、功能设计、色彩等，无一不渗透着校园文化的精神。软件的建设，尤其是校园文化的建设，是高校校园文化建设的核心。在物质文化建设的基础上，制度文化和精神文化紧跟其上。在硬件的物质保障、软件的制度保障和精神文化熏陶下，大学生生活于其中，活动于其中，有利于增强思想政治教育的吸引力和渗透力，增强思想政治教育的有效性，保证大学生的健康成长。

篇5：预防校园欺凌（范文）

活动目标：

1.自觉抑制校园欺凌,能与校园欺凌进行斗争。

2.能够正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园欺凌做斗争。

3.认识校园欺凌的危害性，掌握与校园欺凌做斗争的方法。教学重难点：

掌握与校园欺凌做斗争的方法，学会自我保护。学会巧妙地处置校园欺凌。教学准备: 1.教师准备：教材、多媒体课件、搜集典型的校园欺凌事例等。

2.学生准备：学生课前阅读课文，思考怎样正确处理校园欺凌。

教学过程:

一、观看《校园欺凌》视频，引入新课。

二、思考：

1.什么是校园欺凌？你遭遇过校园欺凌吗? 学生结合观看的视频和及生活实际回答。

校园欺凌是发生在校园中的一些学生奉信欺凌决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象，校园欺凌是个全球性的问题。（板书）

2.学生阅读“专家访谈”后回答。讨论：校园欺凌有什么危害？

学生回答并归纳：校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害；其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。（板书）

3.校园施暴者的构成主要是些什么人? 学生: 曾经是校园欺凌的受害者；学习差表现差的学生；爱歧视的学生；在家庭中缺乏温暖、关爱的学生；性格孤僻、心理压制，无处发泄的学生……

4.社会、学校、我们对校园欺凌的态度？ 校园欺凌必须被制止。

想一想：面对校园欺凌我们有哪些对策？ 学生回答。

（一）对策一：从受害者的角度想：

◆不要忍着不吭声：你首先要做的就是告诉家长或者老师。◆尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方。

◆不理睬：如果有人冲你喊，让你交出你的午饭钱，不要理睬他，装做没听到，继续走自己的路。

小讨论：

◆欺凌容易发生的时间：上学或放学学生回家途中。◆欺凌容易发生的地点：偏僻地角落。◆容易遭欺凌袭击的对象：低年级学生，弱小的学生。◆欺凌发生后自助的方法：告诉老师、学校、家长或者公安机关；伤势严重的立即打120急救。

（二）对策二：从施暴者的角度想：

◆反思一下，值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事，或仅仅是你自己的一时冲动。这么做，值得吗? ◆站在对方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？

◆学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关，必要可拨打110等。

◆法制社会，正义必将战胜邪恶。◆忍一忍风平浪静，退一步海阔天空。5.以案说法。

阅读下列材料，回答问题： 2010年校园血案40天5宗

3月23日，福建南平市实验小学发生凶杀事件，凶徒郑民生杀害了8个孩子，还有5个孩子重伤。

4月12日，在广西合浦某小学门前又发生了一起凶杀事件，2人死亡、5人受伤，其中包括多名小学生。

4月28日，广东雷州凶杀案，一男子持刀砍伤16名师生。4月29日，江苏泰兴伤人事件，一男子在幼儿园内持刀砍伤32人。

4月30日，山东潍坊校园血案，一男子在小学内用铁锤锤伤5人后自焚。

师：读完这些材料你想说些什么? 学生回答：

二、面对校园欺凌怎么办？

据有关部门调查：在校中小学生有30％有过被校内、校外不法分子敲诈、勒索、抢劫、搜身、欺侮及其他滋扰的经历，却很少有人主动采取正确的方法维护自己的合法权益。

(1)上述材料说明了什么? 学生回答：材料说明了青少年缺乏自我保护意识和自我保护能力，社会学校家庭要加强对青少年的教育和保护。

(2)你认为应陔采取哪些正确方法维护自身的合法权益? 学生回答：

① 持高度的警惕性是避免侵害的前提；

②面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争；

③积极寻求家长、学校和社会的保护；

④受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益 6.实践营地

篇6：校园安全问题范文

一、火灾问题

防火灾：

1.学校领导班子组成安全委员会。

2.学校制定出安全预案。

3.学校应制定出详细的安全细则，以防出现意外无据可依。

4.教师利用班会时间教育学生学会自救及他救。

防火具体自救办法：

1.如火灾来临时身处室内，应利用身边的毛巾、抹布等可浸湿的物品浸湿后多叠加几层捂住口鼻，放低身位逃到室外开阔处。

2.如不明确室外火势，可用手背触碰门把手。若把手滚烫，则说明火势已逼近，应迅速打湿床单、被罩、布条等物品堵塞住门缝。人应迅速退至洗手间、厨房等有水源，有窗户的地方，淋湿衣服或用湿被褥盖在身上，打开窗户利用颜色鲜艳物品向室外呼救。若把手不烫，则参照第一条。

3.发生火灾应立即断电，身处高层建筑不能乘坐电梯下楼，应从安全通道逃生。

4.发生火灾应以人体安全为第一位，切勿贪恋财物。

5.如低层建筑无法从门口逃生，也可用床单首尾相连，多打几个结扣，利用床单从室内逃出。

6.发生火灾时切勿到高处呼救、逃生。

二、危害校园安全犯罪

(一)自我防范意识不强

(二)校园安全保障制度不完善

(三)加强校园安全防范教育

(四)健全校园安全管理制度

(五)加强对法治意识教育

(六)完善的社会联防机制

三、学生宿舍用电问题

（没收学生的用电器是否有理、学生不在宿舍随便翻学生私人物品检查是否违规、、、）

大学的没收学生私人电器 你是怎么看待的？

校方看法：

1、学生目光短浅，些小型生活电器产品质量良莠不齐,容易短路导致过热起火,不单单是功率大小的问题，热水器,空调之类毕竟是生活必备用品,再说一般是学校统一装的,也比较安全一些

2、为了学生安全

3、校方责任

4、制度问题

学生看法：

1、对于这种事情，听说我们国家人权问题很是问题撒！比如说吧，我们干嘛要交那么贵的住宿费给学校，我们干嘛叫了那么多钱，却限制我们的寝室一个学期只能多少度电、每个人限定多少方水？这不就是霸王条款嘛！

2、宿舍条件不好的没收电器我们没话说，可是我们宿舍还有热水器呢，那个不是大功率电器吗，怎么不摘下来啊，一个1000W的电热壶又算什么呢。每个宿舍一个空气电源闸，用电还是很安全的，为什么电热水壶就不能用呢，是不是想让我们只能用学校指定厂家的饮水机和桶装水，我们怎么知道领导没受贿呢，那纯净水就真的比自来水干净？唉，学校从来都是霸道的，永远都不为学生的利益着想

3、按照他们的说法 谁家不是违禁电器一大堆啊

是他们管理不当 配套设施提供的不完备嘛

4、不知道是不是收到自己的腰包里

5、从法律的角度老说，宿管阿姨大叔们根本就没有权利私自开门进我们的宿舍，我们交了住宿费，租赁契约关系形成！我们有我们的隐私！那么没收电器更是违法，违反物权法！

6、收了就一定能保证不会在发生么？搞笑！

学校能不能换个角度看看，既然不能杜绝，能不能通过更好的方法提高用电安全？

7、首先，学校偷偷进学生宿舍开门收东西的行为肯定是不对的，严格说是违法的，侵犯了学生应有的权利。

但是对于大功率电器的没收，我想学校在学生手册上或者制度规范上都应该有明文的规定吧，既然你在学校读，说明你接受那些规范，没收或处罚应该没有错。

篇7：初冬的校园（范文）

不知从什么时候起，风中的寒意渐渐浓了，然而迈步在外实的校园，迎面扑来的依旧是暖暖的气息，依旧是勃勃的生机。

实验楼前的花坛里矗立着应行久先生的铜像，那么庄严，那么肃穆，那么催人奋进。应爷爷的双眼深情地注视着外实校园，仿佛期待着莘莘学子茁壮成长。铜像四周簇拥着四季常青的松柏，金黄的菊花，洁白的喇叭花，点缀其间，花儿们在风儿的吹拂下摇曳。花坛右侧还生长着一棵高大的石榴树，光秃秃的树干上挂着几颗硕果，像是在诉说着外实的光荣历程。

沿着实验楼向西走，你会看到一个景色宜人，错落有致的花坛。最引人注目的是那棵高大挺拔，英俊潇洒的银杏树。几天前他还身着金黄的盔甲，可今日初冬的寒风早已吹落了他身上的那件黄金甲，他屹立在风中。犹如不屈不挠的钢铁战士。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这银杏树叶也是为明年春天积聚着力量呢！那红叶似火的枫树，那凌寒怒放的茶花，那直刺苍穹的箭麻难道不同样令人喜爱吗？“哈哈，我追上你了！”一阵阵欢声笑语传入了你的耳际。嗨，那是从操场传来的。跑道上，同学你追我赶地奔跑；跳高处，初中生像矫健的飞燕轻捷地掠过横竿。操场中央，踢毯子，跳绳，滚铁环„„同学热火朝天地锻炼着。初冬，本是一个颓败的没有生机的时节，而我们的校园却显得那么有活力。

我爱初冬的校园！

篇8：加强思想政治工作,构建和谐校园

“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线,是团结全党和全国人民实现党和国家各项任务的中心环节”,这是以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代领导集体对思想政治工作重要地位的形象表述。在社会主义市场经济条件下,思想政治工作的优势不仅不能丢,反而要发扬光大,为社会主义现代化建设、全面建设小康社会和办人民满意的教育提供强大的精神动力。

当前,人们的生活更加丰富多彩,思想活动的独立性、差异性、选择性和可变性日益突出。正确的思想引导,会产生物质利益难以实现的功效,进而解决学校教育教学管理工作中遇到的诸多深层次的问题;错误的思想则会侵蚀师生的思想和行为,从而引起学校的不和谐。可以说,学校德育的思想政治工作是一个成本较低但作用显著的强大资源。我们要继承和发扬党的优良传统,充分挖掘和利用好这种社会资源,理直店运营人员到淘宝店长、甚至于开展自主网络创业等。因此,在教学内容选取上可以将网络平台规划与设计、搜索引擎推广等其他推广工具的应用、企业网络营销整体策划等内容作为基本教学内容的进阶教学内容。

当然,随着经济的快速发展,营销方式的不断变革和创新,现有传授给学生的知识和技能必然满足不了学生在未来更长时间中的需求,只有培养学生能适应环境的变化而不断自我获取新知识、掌握新技能的能力,才能真正做到着眼于学生的长远发展。因此,在教学内容组织上,还要充分利用丰富的各类网站资源及网络课程资源共享平台等,拓展学生的视野,通过查找资料、分析资料、学习资料的方式完成部分学习内容,培养学生的自我学习能力。

三、结合地区产业人才需求特征来设置《网络营销》课程的强化教学内容

不同地区由于其产业性质及特色的差异,在对营销相关人才的需求特征上也存在一定差异性,人才的培养要体现服务地方经济的目的。因此,在教学过程中应紧密结合本地区网络营销型企业的行业特征及对网络营销相关人才的需求特征,把相关部分内容作为教学的重点,强化其内容的教学,培养具有地方特色的网络营销实用型人才,真正体现服务地方经济。以我院所在地常州为例,对于网络营销相关人才的需求以机械设备制造行业、互联网/电子商务行业、零售行业、旅游行业等行业居多,并且对于人才的需求岗位尤以淘宝网络客服与网络推广需求量最大,因此,在构建教学内容及组织教学时,既要结合相关的行业设置项目及任务,又要针对需求量较大的岗位,不论从教学内容量的设置或是从教学组织上都要加大投入力度。如针对淘宝网络客服职业岗位,一方面可以通过自建淘宝网店平台进行实战操作,另一方面可以与一些从事淘宝客服外包服务的企业合作开展工学交替。针对网络推广类职业岗位,可以加大加深对网络推广工具的介绍、操作与应用,如常见的微博、论坛、博客、QQ群、Email、SNS等营销推气壮地抓好学校德育的思想政治工作。

加强学校德育的思想政治工作,关键在于联系实际,改进工作方法,创新工作形式。思想政治工作说到底是做人的工作,是为了把正确道理教给人,让人认同并接受,而正确道理最终能否被认同和接受,在一定程度上取决于方法是否得当。

学校德育的思想政治工作应该坚持从三个方面着“手”。

一、从社会主义核心价值体系教育“入手”

党的十六届六中全会明确提出建设社会主义核心价值体系的重大任务,这是思想文化建设的一个重大创新,也是当代中国经济社会又好又快发展的现实需要,更是办人民满意的教育迫切需要。

在当前思想价值观呈现多元化的背景下,要牢牢记住德育的思想政治工作是学校一切工作的“生命线”,把握社会主义核心价值体系,用马克思主义中国化最新成果和中国特色社会主义共同理想武装教育广大师生员工,引导其树立正确的世界观、人生观和价值观,把社会主义核心价值观的教育融入学校教育之中。以社会主义荣辱观为指导,倡导爱国、敬业、友善,弘扬社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德,推动形成和谐校园建设的良好氛围。

如何用社会主义核心价值体系教育广大师生员工,帮助他们树立正确的价值观念,成为学校德育的思想政治工作的广工具的应用。

纵观目前《网络课程》课程的教学,还存在许多方面的问题,如网络营销理论体系混乱,不同的学科理解形成了不同的理论体系,教学内容不能满足培养高技能人才的需要,没有针对不同专业背景研究其合适的教学内容及模式等。因此,针对互联网的快速发展,人才需求的不断激增,《网络营销》课程的建设与改革任重道远,但不管如何,高职《网络营销》课程的建设都应以符合网络营销相关职业标准为基本要求,为此,要从国家职业资格证书、企业现有相关岗位工作内容、本地区产业人才需求特征及岗位的可持续发展等方面综合考虑,真正培养出符合岗位职业标准要求的人才。

参考文献:

[1]周大农,戚亚光,吴亚萍.高职职业资格证书制度的实施方略———以常州轻工职业技术学院为例[J].中国职业技术教育,2008(21).

[2]刘杰.网络营销课程内容的构建———基于财经类院校市场营销专业的思考[J].市场周刊,2009(10).

[3]包金龙.高职网络营销课程教学体系设计研究[J].成人教育,2011(1).

[4]吴迪,陈美菊.“网络营销”课程实践教学探索研究[J]科教文汇,2011(03).

[5]彭勇.关于专业资格标准与教学内容相融合的研究[J]职业教育研究,2011(10).

[6]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].职教论坛,2011(14).

基金项目:本文系2012年度常州大学高等职业教育研究院课题“高职专业课程内容与职业标准对接研究—以市场营销专业《网络营销》课程为例”(项目编号:CDGZ2012024)研究成果之一。

一项重要而紧迫的任务。

社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面。它们是社会主义意识形态最重要的部分,是建设社会主义和谐文化的根本,也是构建和谐校园的需要。

在社会主义核心价值体系教育中要坚持先进性要求,用马克思主义中国化的最新成果教育师生、用民族精神和时代精神凝聚力量、激发活力,倡导爱国主义、集体主义、社会主义思想,加强理想信念教育,加强国情和形势政策教育,不断增强对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标、办人民满意的教育的信念和信心,从而构建和谐校园。

社会主义价值体系教育的最终目标是将不同觉悟、不同层次的人们引向更高的精神境界,让师生员工对构建和谐校园有明确的共同认识。要继承和吸收中华民族优秀文化传统中的积极因素和合理成分,并用中华民族的语言和风格准确地加以表达,努力做好优秀价值传统的承接工作。在中华民族优秀文化传统中,许多价值观念在今天仍然具有传承价值和借鉴意义。如中华民族对理想社会向往和追求的观念、民本观念、和谐观念、诚信观念、天人合一思想,以爱国主义为核心的勤劳勇敢、团结统一、爱好和平、自强不息的民族精神等。当然,我们不能简单地把它们拿来就用,而是要创造性地转化为当代中国社会需要的内容,融入社会主义核心价值体系之中,融入学校德育的思想政治工作中,为进一步构建和谐的校园服务。

认同社会主义核心价值体系,树立共产主义远大理想。远大理想依靠扎实的工作才能实现,离开实实在在的实践,空谈理想,理想只能离我们越来越远。所以,社会主义核心价值体系的教育必须实现针对性,切实解决当前人们普遍关心的利益问题、普遍存在的政治思想问题,切实促进社会和谐及校园和谐,将远大的社会理想和现阶段的学校工作目标真正统一起来。让广大师生员工从思想上认识到营造和谐的育人环境是构建和谐社会的重要组成部分,并积极转化为自己的实际行动。

二、以师德师风教育为“抓手”

2007年9月18日,胡锦涛同志在会见全国道德模范时强调指出,要高度重视和切实加强社会主义道德建设,大力弘扬社会公德、职业道德、家庭美德,为我国经济社会发展提供强有力的思想道德保障。

复旦大学曾举行从校园57名教授中评选学生心目中的“十大杰出教授”的活动。调查发现,师德师风是学生评选自己心目中的杰出教授的首要标准。这一活动在全国的教育系统激起了很大反响,教书育人,师德为本,教育素质,师德为先,这已经是不言而喻的道理。每个教师都要树立正确的价值观、质量观和人才观,增强社会使命感,特别要加强自身的道德情感修养,增强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识,不断提高思想政治素质和业务素质。

1. 加强学习,提高教师对师德师风建设的认识。

“思想问题是一通百通”,“放下包袱才能开动机器”。要经常组织教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》等教育法规。

可以采取多种形式宣传各类先进教师的事迹,激发广大教师学先进、赶先进的热情,自觉培养良好的师德行为习惯,充分发挥师德先进典型的示范、引领作用,营造和谐的校园文化氛围。

教师是学生的教育者,生活的导师,道德的引路人,教师的劳动对象是活生生的、受着千变万化社会因素和个体主观因素影响的千差万别的有观察、有思维、有判断能力的人,这就决定了这种劳动具有创造性、示范性、长期性、复杂性等特点,从而决定了社会大系统对老师的素质要求的高标准和全面性。

古人说:“经师”易得,“人师”难求。教师的道德水平和人格要求很高,教育学生虽然有艺术但绝不是演戏,只有发自内心,表里如一,言行一致,才能对学生起潜移默化的作用。

百年大计,教育为本。基础教育可以说是本中之本。一所学校培养100个学生,其中一个不合格,对于这所学校来说其质量是很高了,但若这1%不合格的学生落到一个独生子女家庭,对于这个家庭来说,下一代的质量就是100%的劣等,就是100%的灾难。

教育工作的复杂性、隐蔽性、长期性的特点要求老师将自律和他律结合,有很强的事业心和责任感。

2. 加强师德师风建设的主要内容。

师德师风建设要着重围绕四个“自觉做到”来进行,即自觉做到敬业爱教、自觉做到廉洁从教、自觉做到文明执教、自觉做到优质施教。推动广大教师进一步弘扬爱岗敬业、无私奉献的精神,努力钻研业务知识,提高教育教学能力,进一步营造和谐的育人环境。

因此,教师要做到:家长到校询问子女在校情况,给予热情接待并耐心答复和讲解。学生在学期间,做到以诚相待。绝不偏心、位置安排、调整,注重客观性和科学性;评优评先和推选班队干部严格按照民主集中制的原则,做到公平、公正、公开。提前三分钟进班候课,做好课前准备。上课期间必须关闭手机,不接电话,不会客,不与他人聊天,不坐着上课,不在有学生活动的场所抽烟。不上无准备的课,按时完成教学任务,不拖课,不布置机械、重复的作业,不搞“题海战术”,切实减轻学生的课业负担;认真批改作业,亲自评定试卷并及时讲评试题。要爱生如子,学生若有迟到、拖欠作业等违纪犯规行为,给予耐心的正面批评教育,不电召家长到校训话,不体罚和变相体罚学生。与家长保持经常联系,及时反映学生在校情况。要模范遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,注重身教。

学校时刻都要关注师德师风建设情况,做到发现问题及时纠正,营造一个适合于教师愉快工作、学生健康成长的和谐的校园环境。

三、以学校德育日常工作为“推手”

2004年中央的“8号文件”即《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中“德育首位”的精神一以贯之,毫不动摇,这是确保德育首位的“尚方宝剑”,应时常“亮剑”确保全体教师认识到位。

班级工作是学校德育基石,班主任是最基层的德育工作者,要安排责任心强、有班级管理经验的老师担任班主任,每学期开展多次德育论坛活动,通过这种针对性强、研讨实效高的交流平台,让班主任直面问题、平等沟通、互求借鉴,不仅提高班主任的理论素养,而且丰富工作方式,提高班主任的工作水平,不断更新、完善德育理念、育人观念、教育方法。

利用少代会增强少先队组织的自主运作能力,帮助少先队员实现“自己的活动自己搞,自己的组织自己管”,使队员真正体验到少先队员当家做主的精神,增强少先队组织的活力和同学们的主人翁责任感。

每学年开学初的第一个月都作为《小学生守则》和《小学生日常行为规范》学习月,利用班会课、早会课组织学生学习《守则》、《规范》,明确养成良好学习习惯与行为习惯的意义。引导学生对照评价,形成认知,让学生从“要我这样做”转变为“我要这样做”,使良好的学习与行为习惯内化为自觉的行动。

切实关注学生身心健康,大力开展“阳光体育”活动。加大体育健身的宣传力度,提出“每天锻炼一小时,健康工作50年,幸福生活一辈子”的口号,并通过红领巾广播站、班队会、健康教育课等阵地广泛宣传,让学生充分感受到“我运动、我快乐”。在学生中开展“快乐课间”活动,积极地引导学生自主地开展活动,积极投身到阳光体育中去,强健自己的体魄,做身心健康的阳光少年,让阳光体育运动贯穿自己的学习和生活,并养成良好的运动习惯。

深入开发课程资源,促进学生健康和谐地发展。每学期学校都要开设篮球、排球、乒乓球、舞蹈、“智力数学”、“电脑小灵通”等兴趣类课程。各辅导组要做到早计划、早安排,精心组织好每一次的集中学习活动、比赛,尤其要更关注学生学习兴趣的激发和学习方法的指导,让学生在不断的激励和淘汰中增强竞争意识、团队意识和耐挫力,在发展学生潜能的同时为学校带来荣誉。这样,既让有不同兴趣和爱好的学生提高自己,

浅论中职幼儿教育专业学生职业素质的培养

于红超

(郑州市技师学院,河南郑州

摘要:职业素质是幼儿教师完成教育教学实践任务的基本保证,也是其教育教学能力的综合体现。中职学校应当从对学生职业信念的培养、职业情感的培育、职业形象的塑造和职业技能的掌握等方面入手,积极培养幼儿教育专业学生的职业素质。

关键词:中职幼儿教育专业职业素质培养方法

职业素质指通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的,在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质,是劳动者从事某种职业必须具备的某种特定技术、技能和素质,包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。中职学校幼儿教育专业学生的职业素质培养是指教师运用幼儿教育相关知识与经验开展教育教学活动,培养学生职业素质的过程。

职业素质是幼儿教师完成教育教学实践活动的基本保证,也是其教育教学能力的综合体现。幼儿教育专业学生职业素质的培养应以学生对本专业的认可为前提,以学生对工作环境的熟悉为基础,以操作实践为根本路径。因此,幼儿教育专业学生职业素质的培养不是单一教学技能的训练和书本知识的学习,还包括职业情感的培育、职业形象的塑造和职业技能的掌握等。

一、培养学生职业情感和专业精神

研究表明,教师专业成长的根本动力来自教师的职业情感和职业精神。培育职业情感、加强职业认同感是幼儿教育专业学生职业能力发展的前提。职业情感的培养受制于多个影响因素,一是对职业本身的兴趣,这种兴趣与学生的个性相关,比如有的学生喜欢和孩子在一起玩耍,而有的学生觉得和孩子在一起不舒服。这是一种本源性的影响因素,对学生在学校能否踏实地学习本专业知识,走上岗位后能否主动追求教学进步具有重要的影响。二是行业地位。行业声望和行业报酬在很大程度上决定着人们的从业选择。长期以来,幼儿教师都被认为是“看孩子”的工作,工资报酬偏低,这些不利的外部因素也阻挡了幼儿教育专业学生对这一行业的认同与选择。为培养学生的职业情感,学校首先应在学生入学之初,就针对性地安排相关活动,如参观、见习、座谈会、幼儿园园长报告会等,帮助学生尽早熟悉幼儿教育的职业环境,体验职业情感,培养职业精神,激发学生的爱心,进而提升其对本专业的认可度,提高学生对专业学习的兴趣和积极性。

二、塑造学生良好的职业形象

随着社会经济的快速发展,个人形象已经越来越多地成为衡量一个人的标准。幼儿教师作为教师的一个有机组成部分,作为人类灵魂发展早期的工程师,塑造良好的职业形象尤为重要。一般来说,幼儿教师个人形象是幼儿园组织形象的一个重要组成部分,它不是个性的,它影响着幼儿园的总体形又促进学校活泼生动的文化氛围的形成,实现学生群体的健康和谐。

社会教育是学校教育的补充和延伸,具有很强的渗透性和潜移默化的教育作用。要充分挖掘社区德育资源,把德育活动的触角伸向社会广阔的天地,让全体学生在实践中长知识、学做人。

象,并在很大程度上影响着幼儿园的发展。职业形象包括外表形象、知识结构、品德修养、沟通能力等多种因素。学校应该在课程设置和专业教学过程中,注重开设职业道德、礼仪、形体、演讲、职业指导等方面课程,重点为加强学生综合素质和职业形象教育,使幼儿教育专业学生在学习之初就树立职业形象意识,为以后走上工作岗位奠定良好基础。

三、加强职业知识学习

知识的学习是能力增长的基础。幼儿教育专业学生职业知识包括以下方面:一是教育基础知识,包括文学、艺术、管理、教育等方面,目的是提高学生综合素质,为专业发展奠定基础。二是幼儿教育专业知识,包括幼儿教育专业的基本理论和基本规律,如幼儿心理学、幼儿园课堂组织、教材教法、幼儿舞蹈、幼儿美术等,目的是培养学生专业素质,提高专业水平。三是实践性知识,包括幼儿活动组织、教学活动安排、幼儿园环境创设等,目的是培养学生职业意识,这对学生日后融入工作环境非常重要。

除了按照教学大纲要求组织教学保证前两项知训的学习外,学校应该拿出一定的时间,安排学生参加各种见习和观摩活动,特别是到幼儿园进行见习观摩和模拟仿真教学活动。学生的见习活动应该由学校和幼儿园双方教师共同设计与理论教学同步的实训项目,并努力涉及儿童行为表现、教师教育教学行为、幼儿园教育教学活动、幼儿园环境创设的观察、记录与评价等方方面面,并及时进行评价和反馈,提高学生见习的实效性。模拟仿真教学是一种实践性、动态性、交互性和协作性的教学方法,宜贯穿于幼儿教育专业各个年级的专业学习过程。

见习活动和模拟仿真教学虽然不是直接从事幼儿园各种教育活动,但是有助于学生理论联系实际,加深学生对幼儿教育的感性认识,有效拓宽理论教学的视野,缩短理论与教育实践的距离,培养未来幼儿教师的应用技能,使学生克服面对教育现场、实施教育活动时的紧张、慌乱心理,帮助学生尽早进入教师角色。

四、重视学生职业技能的培养

要实现幼儿教育专业按培养方案所确定的最终专业能力和职业综合能力的目标,仅有职业情感培养、职业形象塑造和职业知识的学习显然不够,因此,必须加强幼儿教育职业技能的培养,提高学生的实践操作能力。

1. 加强音乐、舞蹈、美术、演讲与口才、教学设计等实践操作能力的培养。

音乐、舞蹈、美术、演讲与口才、教学设计等是幼儿教育的基本技能,一位优秀的幼儿教师必须全面掌握这些技能。因此,学校必须改革传统的教学计划和教学模式,加大实践性教学环节在整个教学中的比重,通过实训、模拟教学、座谈、讨论等形式,提高学生实践操作能力。

2. 开展小组项目式实训活动。小组项目式实训活动主要通过解决幼儿教育领域的实际问题来训练学生的职业能力,