教师队伍建设汇报

教师队伍建设汇报（精选8篇）

篇1：教师队伍建设汇报

教师队伍建设汇报材料

我校现有教职工68人，其中专任教师67人。本科学历63人，专科学历4人，中学高级教师5人，中学一级教师26人，中学二级教师29人，中学三级教师3人，3人新分未定级。我校教师结构搭配基本合理，有专职体育教师4名，美术教师3名。我校以教育教学为中心，坚持深化课程改革，让新课程展示生机和活力，规范办学行为，减轻学生负担，开齐课程，开足课时，实现教育均衡发展。坚持科研兴校，鼓励教师参加教学改革。

1、精细管理，打造素质教师队伍

通过具有针对性、长期性、实效性、多层面、多角度、内容丰富多彩的师德教育活动，使学校形成了一支有理想、讲奉献、重师德、精业务的教师群体。

2、坚持科研兴校，立足校本科研，推进课改工作。

加强教师校本教研培训，建立 “终身教育”学习机制。通过经常性学习、集中教育与定期培训相结合，政治理论、岗位职务、业务技能、学历培训“四位一体”的培训方法，促进教师的专业发展和理论基础。深入持续开展系列教研活动，定期开展教研活动，开展教师观摩课、名师展示课、汇报课为广大教师提供展示的舞台和空间，增进教师交流、促进了教师的专业成长。另外，组织教师现场听取教育专家魏书生讲座，开阔教师眼界，提升理论水平。

3、重点抓师德建设和规范办学行为

师德建设的重点放在培养教师首先有爱心、良心和责任心的三心

教育，为每位教师建立成长档案。定期搞师德征文活动，使教师认识到“做人民满意的教师”是“办人民满意教育”的基础。

篇2：教师队伍建设汇报

一、基本情况

现有教职工108人，共有教学班20个，学生834人。

现有专任教师71人，（其中本科学历 人，专科学历人，学历合格率达100%）。专任教师年龄结构合理，平均年龄为 岁，中、高级职称人数为人。

专任教师取得资格证书的人数为人，其中取得初中教师以上资格证的为人，取得小学教师资格证为人。

2010年新补充的专任教师为 人（其中本科人，专科人）。

二、主要工作措施

1、建章立制，落实层层岗位问责制。建立和完善了《学校绩效工资考核方案》、《教师教育教学工作量化考核细则》、《教师行为准则》和《学校教师职称聘任制度》等一系列有关教师队伍建设的规章制度。校长又与分管校长和分校校长签订岗位责任书，分管校长和分校校长又与其他环节干部签订岗位责任书。各自明确了本身的岗位职责，在责任书的规范下开展本职工作，既明确分工，又集体合作，增强了集体意识。

2、领导班子身先士卒，深入教学,发挥模范带头作用。班子成员负责部门管理工作同时，多数担任主要学科教学工作，能站在课程改革最前沿，引领全校教师投入教育教学。他们主动听课，组织、参加教研活动，和教师一起研讨教育教学规律，把学到的教育理论贯穿于教育教学实际中，以新颖的教学方法和创新的管理思路赢得教师的信赖，从而以领导班子的模范形象凝聚人心。

3、塑造美好师魂，全面提高教师的思想道德素质。教师的工作对象是活生生的人，知识的传授与生命情感融为一体。教师上班教好课，下班后还要想着教学中的成败、想着学生的作业、想着还有哪些学生需要辅导，而教师所得的报酬却大大低于他们的奉献。要成为一名合格的人民教师，就要具备崇高的敬业经神和无私的奉献精神。学校近几年吸收了不少青年教师，而当代青年教师希望充分显示其自身的价值，不甘于象春蚕、蜡烛那样寂寞孤伶，他们渴望每一次成功都伴随着掌声和鲜花，而不愿默默无闻了此一生。为此我们的首先帮助他们树立志向，尽快适应教育教学的需要。其次是成立了师德建设领导小组，制订了师德建设工作规划，加大了师德教育宣传力度和奖惩力度，健全了师德档案管理和考核评价机制。再是抓好青年教师的岗

前培训工作，用榜样的力量鼓舞他们，使他们懂得：成功在于勤奋和坚忍不拔的毅力；坚信“生命之光在磨砺中迸发，理想之魂在奋斗中升华”。为了加强教师的职业道德，我们在教师提倡“二爱”、“四严”、“四认真”，即“热爱自己的职业，喜爱自己的学生”、“严肃的工作态度，严谨的治学精神，严密的组织教学，严格的要求自己和学生”、“认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导学生”。实行“三不准”，即不准侮辱、体罚学生，不准授受学生和家长的礼物，不准进行以营利为目的的补课、辅导活动。经过一段时间的努力，我校全面的提高了教师的思想道德素质，铸造了很好的师德形象。

4、以教改为动力，强化教师培训，提高专业素质，优化教师队伍。一个优秀的教师，需要具备好的教育教学能力、组织管理能力及教育教学技巧。为了做到这一点，我们强化全方位、多层次的培训加强教师的基本功训练。我校认真实施《中小学教师继续教育规定》制订了切实可行的教师培训计划，要求教师每5年累计培训时间不少于240学时。积极参加全省中小学教师远程培训和上级部门组织的各种培训，09年参训人数为108人，培训率达100%，全体教师都持有《江西省中小学教师继续教育证书》。为改变陈旧的思维方式、教学方法、管理方式等，我校在对中老年教师进行适应新大纲、新教材、新的教育思想、教学方法、教学手段的培训的基础上，全力推行“5211”课改。开展争当优秀班主任、争当学科带头人、争当教改带头人、争当名师、争创党员示范班的“五争”活动，优化教师队伍。实施分层培养，开展有一套狠抓教学质量的“科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法、有一种完成工作任务只争朝夕的敬业习惯、有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练量合理”的学生作业本、有一本“格式规范、重点突出、富有创意、认真反思”的备课本、有一方“秩序井然、节奏明快、活泼生动”的课堂环境、有一个“家长尊重、同学欢迎”的教育口碑的“六个一”活动，提升专任教师素质，促进群体全面提升。

5、以活动为载体，搭建教师快速成长的平台，大力打造名师名课，全面提升教学质量。学校坚持每学期的“新教师汇报课”、“青年教师展能课”、“经验教师特色课”、“名师示范课”、“全体教师达标课”的“六课”活动，搞各种课堂教学竞赛，倡导个性教育教学，形成教育教学特色，促使优秀教师向名师的转变，向名师名课要教学质量。

6、落实教师资格认定制度，严格审核教师资格，学校现任教师资格证书达100%。

7、认真抓好教师的继续教育。我校教师参加继续教育《江西省

中小学教师教师继续教育证书》达100%。

8、认真执行《中小学校长培训规定》，现任校长持证上岗率达100%。

9、学校教师待遇账目按上级的规定做到了明细、透明。

篇3：教师队伍建设汇报

关键词：校本研修,“PPT”课件,实用技巧

目前, 校本研修已成为教师学习、成长的重要学习平台。老师们在进行校本研修的学习交流过程中, 从研修学习主题的提出、学科组或教研组讨论、合作交流, 再到学习研究成果汇报等各个环节, “PPT”课件都成为了必不可少的辅助工具。

在实际应用中我们发现, 如果能更好的发挥“PPT”课件的一些实用技巧, 校本研修的“PPT”课件将会变得更加丰富和多彩。下面就从几个方面作简要说明。

1 使用“PPT”课件的“备注”功能, 让汇报的内容更加丰富多彩

在校本研修中, 通常是一个学科组或一个教研组结合一个研修的主题进行研修, 所以会经常开展小组讨论。使用“PPT”课件作演讲报告, 这是经常用到的形式。在校本研修学习过程中, 使用PPT的“备注”功能可以在以下两种情况下使用。

第一种情况, 在制作校本研修成果汇报的“P P T”课件时使用“备注”功能。就“PPT”课件本身而言, 其中的文字不是很多, 一般都是都是一些提纲性的内容。但是, 一个研修成果汇报不可能没有详细的内容, 而详细内容并非都是即兴发挥, 所以一般都是事先准备好。老师们一般都是通过Word编辑文档, 然后将文档打印出来, 在汇报时一边看“PPT”课件, 一边看打印出的纸质稿。其实, 最好的处理方式是使用“PPT”的电子“备注”功能。下面给大家介绍一下老师们平时很少使用到的“PPT”“备注”功能。

所谓“PPT”的“备注”, 顾名思义就是指幻灯片正文以外的内容。其实“备注”是“PPT”的一种视图方式, 它的上半部分是幻灯片的正文, 下半部分就是备注。按通常的方式播放演示文稿时, 不会显示备注的内容, 因而备注可以用来写无须观众看到的讲稿。当然“备注”功能用的最多的还是用来对每张幻灯片内容提纲进行详细的说明。使用“PPT”备注功能的操作步骤如下。

(1) 在幻灯片的编辑状态下, 点击幻灯片下面的“单击此处添加备注”区域。

(2) 在“单击此处添加备注”的文本预留区域中输入需要备注的内容。

通常我们在播放“PPT”课件时, 在幻灯片的备注内容是不显示出来的。如果演讲者要在播放时显示备注页的内容, 只要在幻灯片放映状态下单击右键, 在弹出的快捷菜单中选择“屏幕”—“演讲者备注”命令, 备注的内容就会显示在弹出的“演讲者备注”对话框中了。

第二种情况是在播放校本研修汇报的“PPT”过程中使用“备注”功能。

校本研修汇报一般是由研修小组的负责人制作一个演示文稿的初稿, 然后研修小组的全体成员对初稿进行讨论, 讨论的形式是边放映演示文稿边发表各自意见。在这个过程中, 也可以使用“PPT”的备注功能将发言者的内容记录下来。具体操作步骤如下。

(1) 在PPT播放状态下, 单击鼠标右键, 弹出对话框。

(2) 在弹出的快捷菜单中选择“屏幕”—“演讲者备注”。

(3) 在“备注”对话框中输入需要备注的内容。

在校本研修中使用“PPT”备注功能可以提高工作效率, 将讨论的结果及时记录。由于可以在幻灯片编辑和播放两种状态下输入备注文字, 因此可以一边播放一边记录, 两项工作同步完成。由于记录的内容和演示文稿是一个有机的整体, 因而日后的浏览和再次编辑便可以在同一个演示文稿中进行, 非常方便。

2 使用“PPT”课件的电子“批注”功能, 让每位研修者充分发表意见

教师校本研修活动的主要特点就是交流、合作、研究、相互学习。在研修讨论中经常要对演示文稿进行交流, 其中的一种重要交流形式是:先由负责人制作出一个“PPT”演示文稿的初稿, 然后将初稿分发给研修小组的每位老师去审阅。每位教师提出自己的意见后, 再将初稿连同意见一起汇总到负责人。教师的意见记录在什么地方呢?最好的就是使用“PPT”课件中的“批注”功能, 将意见直接记录在演示文稿中。

在“PPT”课件中使用批注功能的特点是:批注不是幻灯片正文的一部分, 批注不会破坏原稿, 批注在播放时既可以显示又可以隐藏。“PPT”“批注”功能的具体操作步骤如下。

(1) 打开演示文稿。

(2) 单击“插入”菜单, 执行“批注”命令, 在幻灯片中插入批注文本框。

(3) 在批注文本框中输入需要批注的内容。

(4) 在批注上单击右键, 在弹出的对话框中选择相应选项, 对批注进行相应编辑, 如显示或隐藏批注、插入新的批注、删除批注等。

由于批注和幻灯片是一个演示文稿的有机整体, 因而既方便了批注者的审阅, 也方便了演示文稿制作者的浏览和编辑。

3 利用“PPT”的联机协作功能, 实现“PPT”网络会议

在“P P T”的“工具”菜单栏里, 有一个“联机协作”菜单, 选择此项功能可以实现使用“PPT”进行网络会议的功能。这种功能类似于现在的“QQ”和“飞信”软件的会议功能。但使用“PPT”联机会议功能, 需要一台服务器支持, 而且需要对服务器进行相应配置。如果需要使用此功能, 可以先让网络管理员设置好相应环境, 然后就可以使用“PPT”进行网络会议了。

使用“PPT”联机协作网络会议功能的最大好处就是老师们可以不聚集在一起就可以进行开会, 并且将演讲者的“PPT”内容广播到每一位参与教师的电脑显示屏上。

篇4：教师队伍建设要基于教师立场

而当下教师队伍建设更多的是以一种行政命令的方式，直接强加于教师，比如要求教师每学期完成多少篇论文，上多少节公开课，帮扶多少个贫困儿童等。对此，的确有少部分老师由压力而生动力，不懈努力，不断取得成功，品尝到了职业的幸福；但是，也有一部分教师却生发了抵触情绪，工作不但没有进步，相反还有进入屡抓不见成效的“怪圈”之嫌。

原因何在？人总是耻于被驯服，乐于被说服。而要说服教师们自觉回归到教师队伍建设的正途，作为管理者，首先要回归到教师立场上来。

回归教师立场，就是要把每一个老师当成自己的朋友，自己的亲人。校长要有一颗拳拳的爱心，并在爱的基础上，把老师当朋友，当亲人；在爱的基础上，给他们鼓励，为他们分忧解难。只有基于爱心的一言一行，一举手、一投足才是自然的，才是无痕的，才是能让老师们欣然接受的。老师们接受的不只是校长所做的一切，还有校长本人。投之以桃，报之以李，老师们也会以爱心回报爱心。此时，老师们就会自然地把校长当成朋友和亲人，乐意与你交流，乐意接受你的引领。有了这样的境界，教师队伍建设就有了良好的人际基础。

回归教师立场，还要学会站在他们的角度说话。教师不是神，是人，是要食人间烟火的，这本来也是极其正常的。但作为教育管理者，往往被社会上一些偏激的舆论绑架，在某些方面，人云亦云地，不知不觉地站到了教师的对立面，成了批判教师的生力军，这一现象在好多学校的教师大会上已经得到了验证。其实，教师是个非常庞大的群体，他们偶尔出一些问题，实属正常。但关键在于，我们做校长的如何一如既往地从爱出发，站在他们的角度说话，耐心细致地，智慧地做好他们的思想工作，引领他们不断地纠偏。只有站在他们的立场，我们所说的话才能被他们接受。反之，必是表面应承，但依然我行我素。

比如，面对广为社会诟病的家教问题，在会上我是这样与老师们交流的：“从事有偿家教是个安全问题，具体来说是个职业安全的问题。而我们每一个老师自己，便是维护我们职业安全的责任人，希望大家维护好自己的职业安全。”对于老师们的职业倦怠问题，我这样对老师们说：“从事教师工作是我们一辈子的事，我们要学会从我们一辈子要做的事情中找到快乐，也就是通过我们的努力，在工作上、在业务成长上不断取得成功，享受快乐，追求苦中有乐的境界。简而言之，找快乐就是找成功。否则就是一辈子受苦，这是谁也不愿意做的事情。”这样的表达没有批评，而是一种基于爱心，从教师角度说话的引导和规劝，是校长和老师们的一种心灵融通。老师们乐意听，愿意做。

回归教师立场，更要扎扎实实地给他们提供帮助，让他们跳一跳，就能摘到桃子。苏霍姆林斯基说过，人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而这种赏识应该是基于努力之后获取成功的一种结果。老师们在专业成长的道路上，都渴望着成功。可是，许多老师努力着，也苦闷着，因努力而辛苦，因苦闷而渐渐丧失信心，直至沉沦、麻木，我认为这也是校长的失职。作为校长，我们应精心呵护这种根深蒂固的需要，并全力做好服务，给他们提供帮助，让他们看着学校的愿景，便产生一种梦想，一种动力，从而有了向前向上的信心。以我曾经工作过的沿河小学为例，不少青年老师渴望成长，却苦于无人引领时，学校从二小引入名师，建立了跨校区的青蓝结队和正常化的交流工作机制，大部分老师在专业成长的道路上，顺利得到了二小名师的帮助和指点。而这些老师的成长和进步又激励着他们自己，激励着更多的老师自信地投入到个人专业发展的努力中去。在这样的良性循环中，许多老师一次又一次地“摘到桃子”，实现着自我实现的需要。

回归教师立场的教师队伍建设，就是强调从教师出发，全心全意地为了教师的成长和发展，进行正面地、积极地教育和引领，提供实实在在的服务和帮助，让老师们心甘情愿而又幸福快乐地走上自己的职业征途。■

篇5：教师队伍建设工作汇报

随着教育教学体制改革的不断深入，尚市镇中心学校的全体教职员工在以校长为首的行政领导班子的带领下，共同努力、团结奋进，取得了令人瞩目的成绩，为尚市镇中心学校今后的腾飞奠定了坚实的基础。下面，就我校在2010——2013学年教师队伍建设方面的工作情况自查报告如下：

一、教师配置方面

我校师资力量雄厚，共有在职教职员工70名，其中有中学高级教师17人，大学本科学历的35人。全部专业技术人员都具有教师资格，50岁以下教师全部具有大专及以上学历。学校在加强对教师队伍的建设具体表现在：

学校发展离不开文化建设，学校组织教师学习的主题是贯彻落实教风的认识和班风班训的确立与阐释。通过学习活动的开展，教师们统一了思想，明确了努力的方向，工作充满了激情。从我校实际情况出发，制定了活动方案，精心打造了文化墙；各班都有各具特色的班训、班级格言，并绘制成照片与经典国学、名言警句一起悬挂在走廊墙壁上。并且邀请退休教师和在职教师一起，开展了教育精神大家谈的座谈会。会上，老教师们谈得最多的是他们教书时的奉献精神，使我校在职教师深受感动。在职教师根据学校的办学历史和学校发展的需要，采用笔谈的方式，畅谈了我们应该具有的教育精神。通过一

系列活动的开展，教师队伍积极向上，凝聚力更强，精神风貌焕然一新。学校将根据学校的办学历史，发展要求和教师们的认识理解，继续展开讨论，最后要形成我们城东学校的教育精神，进一步丰富学校的文化建设内容。

二、教师管理方面

我校有着深厚的办学底蕴，学校师资力量雄厚。学校在办学过程中确立了“团结、民主、创新”的办学理念和“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学目标；树立了“团结、勤奋、严谨、创新”的校训；形成了“热爱学生、言传身教、教学严谨、勇于探索”的教风；“勤奋学习、刻苦钻研、严肃认真、一丝不苟”的学风。在这一系列理念的指导下来管理和建设教师队伍。

为了进一步加强教师队伍管理，我校成立了以校长为组长，校委会成员为组员的教师队伍建设领导小组，明确了领导小组人员的分工：袁小玲副校长负责教师配置、教师管理、教师培训方面的工作；许威主任负责教师待遇方面的工作。制作了加强教师队伍建设的横幅标语，加大了学校教师队伍建设的宣传力度。学校非常重视对教师的激励机制，制定了《教育教学成果奖励办法》，鼓励教师积极参加各项竞赛，积极撰写教育教学经验论文，认真组织学生参加各种竞赛活动。同时，学校制定了《教职工培训学习制度》，从财力物力上大力支持教师进修和培训，满足老师们学习上的需要，组织各种工会活动，满足教师娱乐的需要，积极支持和吸收优秀教师加入党组织，满足他们政治上的需要等等。主要表现在：

（一）教学管理方面

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，学校统一要求，齐心协力，重点做好了如下工作：

1、落实各项制度。严格按调整的《新课程设置方案》开齐、上足，教好每一门课程，不随意增减。教导处根据学校《教学常规管理制度》，加强了对教师的常规管理，并根据实际情况，要求教师加强教学反思，不断增强教师的规范意识和职业道德意识。

2、进一步规范和强化教学工作。“教学质量是学校的生命线”这已成为教师们的共识，因此，我校教师都能在自己的本职岗位上恪尽职守，认真做好教学六认真，向课堂45分要质量。组织教师学习《课标》，钻研教材，探究教法，根据新的教学理念结合学生实际精心拟定教学计划，写出教案。课前又再次钻研教材教法，根据实际情况进行复备，从备课上可以看出老师们兢兢业业的工作态度和严谨的工作作风，由于课前准备得充分，课堂45分钟的教学得到了保障。在教学中，新的教学理念得到较好的体现。

学校行政领导深入教师课堂听课，课后及时与授课教师交流、反馈，帮助教师在课堂教学的设计和优化上提出整改意见，要求教师切

实转变教学观念，适应新的课程标准，让学生乐学、会学，不断提高教育教学质量。同时还对教师的备课、上课、作业批改进行定期检查和不定期抽查相结合的方法，效果良好。特别是备课，教师每一堂可都认真做好了课后小结、作业的批改老师们也很认真，课堂作业、家庭作业、单元检测都做到了及时、认真、仔细批改，及时分析评讲，帮助学生找出失误原因，进行查漏补缺。

3、着力抓好学生的“规范”教育。从学生的基础文明行为，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。全体教师都能以新的中小学生日常行为规范为指针，从文明礼仪、课堂纪律、学习习惯入手进行养成教育，并根据我校的实际情况，在本学年中还更改了铃声，督促学生做好课前准备，教师根据铃声，提前来到教室等候上课，保证课堂时间的充足，收到了良好的效果。

（二）教研活动方面

在教学改革的浪潮中，每一位教师都会感受到一种压力和挑战，为此我们在更新教师观念，适应新的课程标准上下大功夫，使教师的教学理念得到进一步的提高。教师们意识到，扎实的教学基本功是做好教育教学的关键。为此，本学期教导处以教研组为单位，各学科要根据本学科的实际，组织好新课程改革的教学研讨。对新课程实施过程中出现的新问题，做到及时研究解决，为课改工作积累经验。同时我们根据学期初的教学计划，切实抓好知识培训、学科培训、业务培训，以提高教师领悟新课标以及驾驭教材的能力。围绕“新理念，新

标准，新行为”这一研究专题积极组织教师参加新课程培训和各种教学观摩、学习、参观活动。各位教师都能对自己的教学行为进行反思，根据上课情况认真写好教后感，真正实现理念的刷新，行为的改变。学校规模小，教师人数少，为便于研讨，共设语文、数学、英语、政史、综合等五个教研组，定时、定地点、定主题的开展教研活动。力求每一次的教研活动有实效，教师有收获。在本学年中，我们的教研活动还以公开课为契机，组织教师开展有针对性地教研活动。在教研活动中，大家推心置腹，毫不保留，畅所欲言，既增进了教师间的团结，又在相互学习的过程中提高了自己的能力。

我校的管理工作得到了教师们的积极拥护和肯定，团结协作、积极进取成为了我校的主旋律。教师们可以畅所欲言，谈学校的办学理念、谈学校的发展方向，谈学校的工作得失等等，有了意见敢于直接向学校行政反映，有了新的想法敢于直接向学校行政提出。

三、教师培训方面

1、各项培训制度健全

为保证教师健康向上的成长，我校制定了一系列教师培训的各项制度。《新教师培训制度》、《骨干教师培训制度》、《骨干教师职责》、《教师外出学习制度》等。这些制度都是根据我校实际情况，经学校行政研究，教代会审议后通过的。这些制度都是从激励教师参

加各项培训，促进教师专业成长方面制定的，保证我校教师能够健康快速的成长。

2、加强校本培训，提高教师专业素质

教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要内容。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足教师不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进教师专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平。本学年的校本培训主要作了以下工作：

1、计算机全员培训。学校安排计算机专业教师利用每周四下午第第七节课的时间进行专题培训、技术指导。同时，老师们自觉利用课余时间自学、自练，从而使每个教师的计算机应用水平都有所提高。学校还强化运用现代技术手段的意义、目的，学校投入资金，给所有班级都安装多媒体教学设备，要求所有的教师平时上课能运用课件的内容要尽量在课堂上使用课件。课后，进行教学反馈时，把课件的制作和运用当作重要的一项内容进行评议。

2、以各项竞赛活动为载体，促进教师专业成长。本学年中，我校积极鼓励教师参加各级各类教学竞赛活动。每一次组织教师参加竞赛，都要组织相应的教师成立支持小组，大家共同学习课标，新课程理念，共同策划、设计，解决有关问题等，活动结束后，还要及时进行反思总结，进一步提高对有关问题的认识。所以，我校教师在参加的各种竞赛活动中，均取得了较好的成绩。所有这些活动的开展，不但提高了这些参赛教师的专业水平，也带动了全校教师积极参加学习，提高专业知识。

3、走出去，开阔眼界，了解新信息，吸取新经验，提高教师专业水平。上学期我们组织了数学教师到武汉开发区中学参加数学教研活动，语文教师到天门华泰中学参加教研活动，下学期还选派了多名教师到天门、宜昌、武汉等地听课、学习与培训。教师学完归来之后，要写学习心得，在教师会上汇报学习的收获，把了解到的新信息及时传达给所有教师，同时，他们将所学到教学新理念与教学实践相结合，不断提高教学水平。

四、教师待遇方面 1.待遇保障情况

主要包括：依法保证教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平情况；义务教育绩效工资落实情况，是否按照要求按时足额发放；非义务教育绩效工资实施进展情况，是否实施并统筹考虑与义务

教育学校的关系；教师医疗、工伤、失业保险及住房公积金等是否有保障。

2.代课教师问题解决情况

主要检查落实教育部、人力资源社会保障部、财政部、中央编办《关于妥善解决中小学代课教师问题的指导意见》（教人〔2011〕8号）情况，包括：是否按照要求，制定妥善解决代课教师问题的实施办法和工作方案；是否保障相关经费落实到位；是否把妥善解决代课教师问题的工作情况作为各级地方政府工作考核评价和教育督导的重要内容；是否在有合格教师来源的情况下“有编不补”，长期聘用代课教师。

五、教师队伍建设存在的不足

三学年来，尽管我校行政对教师队伍建设特别重视，取得了一定的成绩，但从整体看来，仍然有许多地方存在不足，需要在今后的工作中引起重视：

1、教师队伍的专业结构不完全合理。

在教师师资、学生生源等方面还存在诸多不足，在今后的工作中要重点加强。

2、由于体制等原因，学校的教师情况比较复杂，学校在进行教师队伍建设，加强对教师管理方面，遇到一些问题、矛盾，行政在对待教师队伍的管理上较其他兄弟学校有一定难度。

3、学校在加强对青年教师的工作积极性的调动，工作热情的激发上制度不够完善、措施不够得力。由于学校规模较小，教职工不多，学校在进行教师队伍建设时，经常将全体教师放在一起，没有专门针对青年教师开展工作，制度激发青年教师工作积极性的制度和措施，这在一定程度上导致学校的教师队伍建设针对性不够强。需要在今后的工作中加以改进。

篇6：教师队伍建设专题汇报

百年大计大计，教育为本；教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，一年来，遵循“三个代表”的重要思想，树立正确的素质教育观，结合学校发展的实际，本着“办好教育回报人民”的目的，我们狠抓教师队伍的建设，不断提高教师素养，不断提高教育质量，促进了学校的飞跃发展。现将一年来的工作汇报如下：

一、深化师德教育

加强师德建设是提高教师队伍质量的前提，学校一直以来把加强师德建设作为教师教育工作的永恒主题，提高师德修养，发展教师对学生的爱心和专业献身精神，使教师树立热爱教育事业、以德育人、为人师表的形象。

1、在学习中提高。每学期我们都组织全体教师观看师德录像或听取师德报告，使教师受到道德情感的熏陶，激励教师在教书育人的工作中做出应有的贡献。

2、在制度上规范。我们每一学期都要对教师的师德师风作出明确的要求：比如不乱办班、不乱收费，不歧视不排斥学习困难的学生，不文人体罚心罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。

3、在舆论监督中约束为了对教师负责，也是为了让社会满意，我们定期考评教师的师德行为表现，组织好教师满意度测评，增强了教师的自我约束，使师德建设卓有成效。

尤其是上学期我们在四川地震期间开展“大灾之中见师爱”大讨论活动，以抗震救灾英雄教师为榜样，大力弘扬新时期人民教师的高尚师德和无私奉献精神。

二、重视提高培训

教师文化素养、专业素养的提高能为教师更好地完成教育工作奠定良好的基础，因此，我们非常重视教师的提高培训，分层次展开培训，使教师在不同层次的培训中锻炼提高各方面的能力。

1、加强干部队伍建设。

提高学校领导干部学习力、执行力和创造力，建设一支德才兼备的学校领导队伍。加强对学校中层干部的教育培养，加强平时的检查与指导，提升其综合素养、管理能力和工作水平。

2、落实教师全员培训。

认真组织教师参加各级培训活动，不断提升教师的教育教学理念与水平。要求教师及时总结，反馈学习情况，与广大教师进行交流，以促进教师的整体提高。让学习成为教

师的需要。让学习成为学校的制度。我们对教师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求教师的理论学习以教育理论为主，要自己的学科教学密切联系，要根据自己的实际需要，要有针对性地进行学习，做好笔记摘抄，为了激励和督促教师学习理论，我们还定期举行理论学习笔记展评，开展理论学习交流，为教师搭建相互交流切磋的平台。教师普遍转变了教育观念，调整了知识结构，优化了自身素质，增强了教育的底蕴，提高了教育质量。

3、着力课堂研讨。学校牢固确立以课堂教学管理为中心，注重课堂教学研究。每学期，我们都要进行全员的听评课活动，领导干部做好随班听课，推门听课，我们对课堂教学提出明确的要求，实现三大转变：①学生学习态度由被动向主动转变，课堂上要百家争鸣，全员参与。②教师教学由讲课到互动。③课堂内容由纯知识型向能力、情感、价值观转变。上学期作为学区联片的龙头单位我们组织好教师参加校内教学磨课教研和联片教研和立标课的展示活动，实现教师间的教学相长、共同提高。

4、加强教科研和集体备课能力地培养。培养科研型的教师是时代的要求，要实现教师从“教书匠”到“教育家”质的转变，就要提升教师的科研意识。本学期要求每位教师依据学校主课题，人人制订子课题，学期中按照自己的方案实施，学期末写出总结和专题论文。现在我校处于实施阶段的是部级课题《教师专业化成长途径的研究》和市级课题《培养小学生来良好的阅读习惯》，实施的过程中我们坚持密切联系课堂，达到科研为教学服务的目的。目前，课题研究已初见成效，大部分学生养成了良好的阅读、学习的习惯。

同时，学校为了使备课真正落到实处，一直坚持个人备课与集体备课相结合，通过集体备课做到同一年级学科教学目的、重点、难点、进度四统一。保证：内容提前确定、教材人人钻研。

5、加强骨干教师的培养。骨干教师是教学的中坚力量，为了最大限度的发挥骨干教师的榜样和辐射作用。我校坚持“搭台子”和“压担子”相结合的方法。一方面，优先选派骨干教师参加市、区层面的培训听课活动，使他们尽早成熟；另一方面，为促使他们尽快成长，加强自培自训，为他们搭建展示的舞台。每学期，都要开展骨干教师观摩课活动。为了最大限度的发挥骨干教师的才能，也会开展骨干教师带徒活动。

6、加强青年教师的培训。青年教师是学校教学的未来，他们有热情，基础知识扎实，接受新思想快，但工作经验尚浅。针对这种情况，我们一直采取培训和指导、历练并举的方法。一方面给青年教师创造机会多走出去学习；另一方面，发挥老教师的作用，给青年教师指定“师傅”，全程负责指导；再有，采取跟踪听课的办法，多与青年教师沟通，使其教学水平尽快提高。做好“青年教师四个一”。

7、加强教师基本功训练。全体教师每学期都要坚持练习“三字一话”，每周至少一页钢笔字、一页毛笔字，一排粉笔字。学校在学期末举行教师基本功展示活动，以检验教师基本功训练的成果。本学期我们讲说好普通话作为训练的重点，充分做好市普通话达标验收工作。

9、开展好班主任培训工作。按照惯例，开展好每月一次的班主任培训活动，全面提高班主任的班级管理水平。

三、累累结硕果

通过我校对教师队伍建设扎实有效地工作开展，一年来我们取得了一些可喜的成绩。有2名教师被评为区学科带头人，四名教师被评为教学能手，六名教师被评为骨干教师，一名教师被评为教坛新秀。为我校的教师队伍补足了后劲，注入了活力，增加了潜力。有近百篇论文获省市区一二等。

篇7：教师队伍建设工作汇报

现有教职工97人，共有教学班17个，住宿生534人。

现有专任教师56人，(其中本科学历46人，专科学历10人，学历合格率达100%，高学历率达到82%)。全日制本科生2人，全日制专科生7人。专任教师年龄结构合理，平均年龄为33.3岁，中、高级职称人数为28人。

专任教师取得资格证书的人数为56人，其中取得初中教师以上资格证的为54人，有2人取得小学教师资格证，正准备申请办理中学教师资格证。

新补充的专任教师为12人(其中本科8人，专科4人)。

校长岗位培训(或提高培训)达100%。

二、主要工作措施

1、成立教师队伍建设领导小组，教科室具体负责的工作机构，分阶段制定目标，落实责任考评机制。

2、层层建立岗位问责制，中心校与学校校长签订岗位责任书，校长又与分管校长签订岗位责任书，分管校长又与其他环节干部签订岗位责任书。环节干部明确了本身的岗位职责，在责任书的规范下开展本职工作，他们既有明确分工，又有集体合作，从而增强了集体意识。

3、树立“尊重每个人，发展每个人”的人本管理理念，用科学的发展观建立教师评价体系。从思想素养、教学教研基本功、课堂教学水平、教学实绩等多方面综合摸清现有教师的现状，分层次提出要求，跟踪考核，进而确立学校教师队伍培养的整体框架。

4、建章立制，进一步完善和强化《学校行风建设实施方案》、《教师教育教学工作量化考核细则》、《教师行为准则》、《师德建设年实施方案》、《师德建设年承诺》、《加强师德行风建设，强化工作效能的规定》、《师德师风“三评”工作实施方案》、《学校中层干部工作考核细则》、《专任教师培训管理制度》、《常规教学检查评比办法》、《骨干教师及学科带头人管理办法》、《“青蓝工程”教师师徒结对管理办法》、《教导处人员岗位工作职责》、《年级主任岗位工作职责》、《教研组长岗位职责》、《班主任岗位工作职责》等一系列有关教师队伍建设的规章制度。

5、强化学习意识，树立终身学习的理念。要求教师每年阅读一本理论书籍和订阅一种专业文章，把阅读学习变为常规并视为教师的一种职业生活方式。

6、以活动为载体，搭建教师快速成长的平台。学校坚持每学期的“新教师汇报课”、“青年教师展能课”、“中年教师特色课”、“资深教师示范课”、“全体教师达标课”的“上六课”活动，搞各种课堂教学竞赛，倡导个性教育教学，形成教育教学特色，促使优秀教师向名师的转变。

7、通过不断听课研究强化对年青教师培养，不断完善青年教师汇报课、说课、课件制作、主题班会展示以及其它教学技能竞赛的一系列活动，促使其快速成长。

8、定期选派部分优秀教师外出参加旗教研室及以上级别组织的的学习和培训，并通过各种媒体加大对优秀教师和名师的宣传力度。

9、领导班子深入教学，身先士卒，发挥模范带头作用。

每位成员都是学校教学骨干，负责部门管理工作同时，多数担任主要学科教学工作，每位同志承担的工作任务重，工作量饱满。除出色完成自身教学工作外，他们能站在课程改革最前沿，引领全校教师投入教育教学。他们主动听课，组织、参加教研活动。教学活动月期间，班子成员分科负责，确保每节课都有专人深入课堂并积极参加课后交流与反馈。和教师一起研讨教育教学规律，把学到的教育理论贯穿于教育教学实际中，以新颖的教学方法和创新的管理思路赢得教师的信赖，从而以领导班子的模范形象凝聚人心。

10、加强班主任队伍建设，整体提升班主任师德修养及专业能力。

我们每学期召开班主任经验交流会，交流学习心得;今年我们在班级管理上除了上学期开展的“学见”、“学尽”活动以外，本学期，我们开展了“期初反思急需夯实的常规管理”(即七加四活动)。

我们又定期每月和不定期(根据具体工作)召开班主任工作例会，利用例会对班主任加强业务指导;开展班级工作实地参观学习现场会，座谈会，让班主任身临其境地学习交流、取长补短。

11、努力提高专业素质，提升育人能力。

为促进我校教师专业发展，我们着力从专家引领、同伴互助、自学反思等方面提升教师专业素养：

(1)、专家引领 开拓思路

近几年，特别是“3.15和9.15教研开放周”活动，我们都提前邀请旗教研室的专家多次到校给教师作报告，讲示范课(教研室葛小华老师深入七年三班讲一节《安塞腰鼓》)，深入课堂听课，并且雷打不动的进行说课、评课、反思，老师们在活动中受益匪浅，进一步开拓了工作思路，所有学习教师都有学习笔记，并在业务学习时汇报交流。

(2)、同伴互助 共同进步

(一)、开展“青蓝工程”即师徒结对子活动。为发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进青年教师业务快速成长，我们于多年前扎实开展 “青蓝工程”。校内与校内教师拜师学艺，通过“师徒”间每周相互上课、听课、评课，有力地促进教师间交流互动，共同进步!

(二)、开展集体备课、“同课异构”组内研讨课等多种教研活动，缩小教师间差距，提升整体教学水平。目前我校正在形成一支团结奋进、乐学善教、互帮互助的团队。

(3)、加强自学，促进反思

(一)、开展专项教学技能评比：每学期都组织每个学科的“骨干教师示范课”，“中老年教师教学风采展示” 活动，优秀教案评比活动，反思性论文撰写竞赛活动，教学后进行“说课反思”，通过教学反思、相互交流，促进教师钻研、把握、设计教材的能力不断提高。通过评比，激发了教师的工作动力。

(二)、撰写教育叙事、教学后记，促进教师反思、总结、提升。

我们要求教师记教学后记，要求教师每学期在课时教案后书写不少于15次，不低于100字的教后反思，每个单元要写好成文的教学后记。

撰写教育叙事，倡导教师写教学日记并纳入到教学常规检查中。此项活动得到教师大力响应，教师敏锐把握教育关键事件，把握课堂教学灵感，及时记录，日积月累，教育教学能力达到明显进步。

(4)、分层培养，促进群体全面提升。

开展“六个一”活动，提升专任教师素质。

六个一活动包括：1、有一套狠抓教学质量的“科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法。2、有一种完成工作任务只争朝夕的敬业习惯。3、有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练量合理”的学生作业本。4、有一本“格式规范、重点突出、富有创意、认真反思”的备课本。5、有一方“秩序井然、节奏明快、活泼生动”的课堂环境。6、有一个“家长尊重、同学欢迎”的教育口碑。

篇8：教师队伍建设汇报

一、加大师德建设力度, 增强教师教书育人的责任感和使命感

应坚持把师德建设摆放到教师队伍建设的首要位置, 切实加强师德师风的建设, 在全体教师中广泛开展师德建设活动。

1. 提高教师的思想政治素质

组织教师认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观思想, 学习《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规, 牢固树立正确的世界观、人生观和价值观, 自觉抵制各种错误思想和腐朽思想文化的影响。增强教师拥护共产党, 确保教师立场坚定, 旗帜鲜明, 以良好的思想政治素质影响和引领学生。

2. 提高教师的职业道德水平

职业道德是教师素质的灵魂, 高尚的师德是教师完成教育工作的必要条件。党、政、工、团要密切配合, 开展形式多样的活动, 学习《中小学教师职业道德规范》和《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》, 融理论于活动中, 深入浅出, 在师德要求上使教师不断形成自觉性。开展讲座、组织培训, 帮助教师树立先进的教育理念, 积极推进教育创新, 全面实施素质教育, 以身作则, 言传身教, 为人师表。

3. 着力解决师德建设中的突出问题

根据学校实际, 可成立督导室或纪检监察室, 着力查处家长和学生普遍反映的突出问题。设立校长信箱, 开通校园网站互动平台, 敞开渠道, 多方面接受群众意见, 形成良好的校园民主氛围。坚决反对教师讥讽、歧视、侮辱学生;体罚和变相体罚学生;坚决反对向学生推销教辅资料及其他商品, 索要或接受学生、家长财物等以“权”谋私的行为;严厉惩处败坏教师声誉的失德行为。

二、加大学习培训力度, 不断提升教师的专业化水平

师高弟子强, 名师出高徒。学校要非常重视教师素质的提升, 提高师资培训工作的实效性。

1. 确立目标, 精选培训内容

培训的最终目的是要提升教师的专业素质, 提高教育教学质量。在内容选择上, 学校安排的各类培训都要有利于教育教学, 应以校本培训为主要内容, 立足学校岗位的实际需要, 把教师培训与学校的教育教学紧密结合起来, 坚持师德与技能并重, 理论与实践统一。多开展一些切合实际的培训内容, 如教学技能、多媒体技术、普通话、规范字等, 始终围绕师德建设与教师专业发展两方面着手展开培训。

2. 讲究策略, 丰富培训方式

开展教师培训的过程中, 应讲究培训方式的多样性。例如在做中培训、在赛中培训、在研中培训、在反思中培训等。在经费有限的情况下, 不是所有的教师都有外出学习的机会, 学校要充分发挥本土专家的优势, 适时有效地开展本土培训, 不断提高培训的实效性, 力争做到三年或更短时间完成一次全员轮训。在培训策略上, 不要随大流, 大学校有大学校的方法, 小学校有小学校的作为。

3. 建立机制, 确保培训质量

学校的各类培训要制度化、规范化, 做到有章可循。如根据学校的师资力量情况, 建立“名师工作室”, 固定人员, 专门指导、帮助年轻教师, 加强对他们思想上、业务上的培训, 让这些人少走弯路, 早日成才;建立“骨干教师外出学习培训制度”, 让这些教师在培训机构中学习、反思, 对其以往的教育活动进行总结、提炼, 形成成果, 回校后, 办讲座, 进行学习成果的展示;建立“教师培养的考核、评价、奖励机制”;建立“教师的个人成长档案”, 让每位教师在横向交流与纵向比较中, 看到成绩, 了解差距, 产生继续努力的动力。机制的形成, 有利于保障各类培训正常、有序开展。

三、加大总结和反思力度, 提高教师的教育科研能力

“科研兴校, 科研立校”是很多学校提出的响亮口号。科研是提高教育教学质量的关键, 只有教育教学质量提高, 才能使学校兴旺, 才能做到“让孩子开心、家长放心、社会满意”。学校要为教师提供研究平台, 鼓励他们敢于尝试, 乐于钻研。

1. 帮助教师克服不愿做研究的思想

教育教学研究是为了解决“为什么教”“教什么”“怎样教”的问题, 避免教育工作中的盲目性, 其根本目的是采取科学的教育方法, 运用教育艺术取得理想的教学效果, 大面积提高教育教学质量。这是教育教学研究的出发点, 也是教育教学研究的归宿。许多教师认为自己的工作内容就是教学常规工作, 教育研究工作不属于自己的工作范畴就不开展, 为此, 学校在这方面要组织教师多看书、多参观、多学习, 让其懂得:教育教学方法需要不断改革、创新, 才能适应新形势的发展。要适时开展相关的总结、交流活动, 让做研究的教师体会到:经过研究, 能在反思中升华自己的思想, 体验到工作的快乐。

2. 帮助教师形成做研究的能力

开展教育教学研究, 教师必须要知道“怎么做”, 也就是要懂得一些教研的基本方法。学校要根据不同学科、不同层次的教师制定有针对性的、符合个人发展层次的研究主题。如要求年轻教师“坚持独立设计教案, 用心设计好一堂课”, 就是一次很好的教研实践;要求骨干教师坚持写教育日记或教育随笔, 在教育论坛或教育博客上发表自己的观点, 与同仁进行更广泛地相互学习与交流, 养成与专家讨论教育问题的习惯, 参与专门的课题研究, 总结反思, 形成理论, 推广应用;要求全体教师积极参与学校组织的常规的教育研究活动, 养成向教育报刊投稿的习惯, 提高总结、提炼和写作能力。

四、加大教师队伍的管理力度, 努力营造“拴心留人”的和谐校园氛围

苏霍姆林斯基说过:“对学校的领导, 首先是教育思想的领导, 其次才是行政领导。”因此在学校管理中应特别重视加强对教师的管理。要努力在学校中树立团队意识, 激发教职工的参与热情, 使大家同心同德, 为共同的美好愿景凝心聚力。

1. 认真抓好规章制度的落实

对教师的管理要做到制度执行严肃严谨, 令行禁止, 赏罚严明, 制度面前人人平等。古语说得好:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”学校领导层更要以身作则, 在行使管理职权的同时, 也要接受全校教职工的监督, 真正成为全体教职工的表率、遵守制度的模范。要在全校上下形成制度的约束力、规范力。

2. 要注重与教师的情感交流

一是关心尊重每一位教师, 关心他们的疾苦, 尊重他们的人格和意见, 尊重他们的劳动成果。多为教师办实事, 注意维护教职工的合法权益, 帮助他们伸张正义。

二是真诚和坦率对待每位教师。在与教师的交往中, 要真心诚意, 以心换心。实事求是, 对年长的同志要尊重, 对年轻的同志要器重, 多听取他们的意见和建议, 处理问题留有余地。在管理中要注意与教职工架起感情桥梁, 使教师对学校产生一种信赖感, 让教师积极支持学校的工作。

三是理解宽容, 多倾听教师的心声, 尤其要听牢骚之声;学校政务、校务要明明白白, 凡是应公开的内容都向教师公开;对不同意见甚至反对意见要耐心听取, 念人之功, 容人之过。帮助教师找准自己的位置, 真正形成学校管理的坚强合力, 促进校园温馨和谐, 推动各项工作健康开展。

五、完善教师评价和考核体系, 让教师劳有所值、劳有所乐

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》里提出, 要“加强教师管理, 完善教师退出机制”。这是促进教师不断提高自身专业知识和专业技能的一种手段, 也是改进学校状况和提高教育质量的一种有效措施。

1. 制定更加科学合理的评价体系

学校要采用“发展性教师评价制度”和“绩效管理教师评价制度”并用的评价机制。发展性教师评价制度注重教师的专业发展, 着眼点不是对教师进行奖惩。绩效管理教师评价制度, 是“发展性评价制度”和“奖惩性评价制度”的有机整合。既注重教师的专业发展, 又重视奖惩制度在评价过程中的作用。

2. 合理制定评价标准, 真正促进教师素质的提高

科学合理的评价标准应当是多元的, 要改变过分注重学生考试成绩和升学率的现象, 针对教师的学科知识、合作能力、终身学习以及课堂内外的全部工作进行比较全面的评价。一些需要规范的行为, 评价的标准必须具体, 可操作性强, 对于一些复杂的、可以进行探索和创新的方面, 要为教师留出足够的空间。

3. 采用多种方法考核、评价教师, 力求公平公正

学校应考虑实行定量考核与定性考核相结合的方法;学生评价、学校评价、家长评价、社会评价相结合的方法;指导性与奖惩性相结合的方法;单项评价与综合评价相结合的方法等。力求多渠道、多层面地评价教师。

4. 将考核评价教师的结果与绩效工

资的发放、专业技术职务评定等挂钩, 并尝试与教师退出制度结合, 以保证考核评价的有效性

考核的结果, 是对教师的综合评价, 是对教师工作的全面考核, 必须保证它的有效性。只有这样, 考核与评价才有它的实际意义, 才能起到促进作用。在使用考核评价结果的时候, 要注意科学合理, 避免滥用, 以免造成过重或过轻的做法。

总之, 教师队伍的质量直接关系到学校教育的质量, 关系到校际间教育的均衡发展与教育公平的实现。我们需要深入思考如何落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》, 如何建设一支高素质的教师队伍, 如何逐步完善相关制度, 进一步提高教师队伍质量。如果上述观点能落到实处, 取得成效, 便起到抛砖引玉的作用了。

参考文献

[1]周洪宇.未来10年的教师质量决定着中国教育的成败[J].人民教育, 2010 (24) .