守财奴 教案教学设计

守财奴 教案教学设计（共7篇）

篇1：守财奴 教案教学设计

〖教学目标〗 １．识记

ａ“执著”．“憔悴”．“恬退隐忍”等词的音形义 ｂ关于巴尔扎克及《人间喜剧》 ２．理解分析

ａ小说的情节结构

ｂ通过个性化的语言，动作，传神的细节去分析人物形象 ３．运用：人物速描的写作 〖教学设想〗

１．两课时完成，第一课时把握小说的情节结构及整体阅读训练，第二课时分析人物形象

２．相对于《祝福》此课阅读难度低些，难点是如何将学生的阅读由葛朗台的吝啬．守财而导向金钱对 人性的扭曲这一深刻主题上来

３．有必要补充之前的相关情节 〖教学过程〗 一．导入

关于人间喜剧及选文之前的相关情节 二．整体阅读，圈点批注

情节．人物描写．动词与形容词的运用．关键语句 三．整体阅读检测

（一）掌握下列加点词的音形义

面面相觑 弥留

逆情背理 执著

恬退隐忍 箍桶匠

癖好 轻手蹑脚

憔悴 撬

（二）简答

１．主要人物是

２．葛朗台的幸福＝

３．小说围绕一个什么矛盾冲突展开？

４．什么地方是小说的开端部分？

６．找出这些事件的起点，用相同的类型的短语概括出来，作为小标题。四．分析情节结构

讨论上面５．６两题

板书总结

交代 葛朗台其人：执著狂．占有狂．痴情．癖好

揭示矛盾冲突：对待家庭财产的态度

抢夺 爱财

发现梳妆匣 惜金如命

抢夺

交回

诱骗继承权 骗财

提出

诱骗 狡猾欺诈

骗到 看守密室

守护金子 守财

兑换金子

结局

临死抓法器 贪婪执著

临终嘱咐

讨论：我们常说小说的情节安排要做到波澜起伏，松弛适度，缓急结合，试分析本文是如何体现这一点的，情节有哪些波折．

三次冲突－－－－－财产的抢取与占有

四次缓和－－－－财产的保护与死守

五个转折点 五．练习

见一课一练 六．课外练习

１．批注本文的人物描写

２．试比较此文与祝福刻画人物所使用方法的异同

第二课时 〖教学要点〗

理解小说的个性化的人物语言，生动的人物动作描写和传神的细节，人物的性格与小说的主题

〖教学过程〗 一．检查练习

二．理解小说个性化的语言描写

１．提问：葛朗台的身份是一个暴发户．投机商．他爱财如命的性格从文中哪些语言中表现出来。

ａ．身份

美丽的金洋

这交易划得来

我按月付你一百法郎的大利钱

你把欠我的还了我，咱们两讫了

这才叫公平交易，人生是交易

ｂ．性格

简直是反动派抹自己的脖子

要不要花很多的钱

我有我的伤心事

即使要我一百两百法l也行

我不能让事情搁在儿牵肠挂肚

这样好教我心里暖和

把一切照顾得好好的

总结：人物语言要表现人物的身份与性格

２．讨论课后练习三 三：讨论生动的动作描写

精读“抢夺梳妆匣”“临终抓法器”两节 四．讨论传神的细节

细节描写：对人物性格．肖像．语言．行动．心理．及环境所作的细微、具体的描绘，能生动具体地表现事物的特征． 五．总结．小说的主题 六．比较、鉴赏与评价

１．本文中除了正面从语言、动作等角度去表现葛朗台以外，还用了侧面表现，从文中找出这些实例加以分析

３．与我的叔叔于勒进行比较阅读

参考角度ａ主题ｂ人物形象ｃ塑造人物的方法

七、练笔布置

人物描写，写一个执着于某一事物的人，侧重于语言与动作

篇2：守财奴 教案教学设计

（二）世界文学史上四大吝啬鬼形象？

夏洛克（莎士比亚《威尼斯商人》）、阿巴贡（莫里哀《悭吝人》）、泼留希金（果戈里《死魂灵》）、葛朗台。这四个吝啬鬼 写得都很好，其中最生动、最逼真的可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼，就是葛朗台。

二、故事梗概：

葛朗台是一个狡诈、贪婪、吝啬的资产阶级暴发户。他本来是一个普通的箍桶匠，在大革中大捞一把而起家，复辟时期又采用投机倒卖、重利盘剥等手段一跃而成为索漠地区的首富。对金钱的贪欲是他唯一的生活目的。他克扣家人的食物、用度，省而又省。当他得知他的兄弟—巴黎的葛朗台已经破产之后，把远道来投奔他的侄儿赶出了家门。而此时欧也尼已深深地爱上堂兄弟—查理•葛朗台，她拿出自己6000法郎的金洋送给查理，让他去印度发财，查理留给欧也尼一个金的梳妆匣。葛朗台知道后，暴跳如雷，把欧也尼关进屋里不许他出来只给清水和面包。可怜的葛朗台太太受了惊吓，从此一病不起。这使得葛朗台烦恼不已，不是因为担心妻子的病，而是担心妻子死后，女儿有权继承母亲的遗产，这样他的财产就会被分走一半。他是如何用花言巧语骗女儿放弃了继承权呢？看课文。

三、分析课文：

1、读小说第一感觉、第一印象很重要，它是进一步理解、评价作品的基础。读完课文之后，你一定会觉得课文中有些片段有些细节非常生动，令你过目不忘。请举出一个你印象最深的片断或细节，说说它为什么让你印象深刻。

①葛朗台抢女儿的梳妆匣——深刻反映了葛朗台自私自利、惟金是图、见钱眼开的性格，一看到金子眼睛就闪光，反映了他爱财的一面。

②葛朗台归还女；而梳妆匣——反映了葛朗台的虚伪。

③葛朗台临死前看见法器的神态和动作——反映了葛朗台嗜金如命，至死不变的守财奴性格。

④葛朗台临死前每天都要看他的金子——表现出他在临死前依然不忘占有金子的性格。

⑤最后说的一句话“把一切照顾得好好的，到那边来向我交帐”——反映了他已泯灭了人性，与亲人之间毫无亲情。

⑥葛朗台抢梳妆匣是他手臂一摆，使劲一推这两个动作——表现了葛朗台为了金钱可以不顾父女的亲情。

⑦临死前抓十字架——表现了他至死不变的守财奴性格。

⑧骗继承权——表面看觉得平淡、味道不大，可实际上这也深刻地反映了葛朗台对女儿妻子毫无亲情可言，而是一种赤裸裸的金钱关系。

2、在“抢梳妆匣”这个场面中你认为最生动形象的动作描写是那句？

“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”

第二课时

3、为什么你们觉得这句话特别生动，特别形象？好在哪？

①“纵”、“扑”两个动词用得好；

②比喻好

a“葛朗台一扑一纵”，好不好？

不好，一点感情色彩都没有。

b “老家伙一扑一纵”，好不好？

c“箍桶匠一扑一纵”，好不好？箍桶匠与葛朗台有什么关系？

不好。葛朗台原是箍桶匠，由箍桶匠发家，由一个粗野的不文明的下流社会的人慢慢爬上了上流社会。这个称呼会让我们想起他是怎么发家的，怎么暴富的。把它和“老头儿”比较一下，不足就明显了：“老头儿”重点在哪？“老”。多大岁数？76。76岁的老人如虎一般一纵一扑，令人惊愕，令人深思。

4、还有，大家一起看，葛朗台把梳妆匣抢到手之后，他说了什么？“什么东西，奥，是真金！金子！”这几句话联系在一起理解，葛朗台在讲“什么东西”的时候，知不知道梳妆匣是真金的？

不知道。他开始并不知道这是真金，只是眼前黄澄澄的一闪，于是就“一纵一扑”如老虎一般扑上去。像这样我们反复品位语言，葛朗台的形象在我们脑子里越来越鲜活。

5、小说中不仅有人物语言的正面描写，还有许多侧面的、隐蔽的描写。在抢梳妆匣双方矛盾斗争白热化的时候，有一个侧面描写，烘托了葛朗台的嗜财如命，找出来？

仆人拿侬嚷到“先生，你一生一世总得讲一次理吧。”言外之意是葛朗台从不讲理，拿侬是一个深知葛朗台为人的人，她都看不过去了，可见葛朗台吝啬疯狂到了怎样的程度。

6、下面我们来看一下大家认为比较平淡饿场面——骗继承权。这部分有两处侧面描写，请大家找一找。

①“骇呆了的公证人”——公证人克罗旭是很了解葛朗台的，这时候他都被骇呆了，可见葛朗台的吝啬作风已到了怎样的程度。

②“老箍桶匠变得厉害，常在女儿面前哆嗦，”拿侬和克罗旭认为是他年纪太大的缘故，甚至担心他有些器官已经衰退。——从下文看，这是他故意装出来的，是为了欺骗欧也尼的同情。

第三课时

7、“骗继承权”这个场面让人目瞪口呆，甚至可以说是惊心动魄。这个场面和前面的“抢梳妆匣”不同。“抢梳妆匣”不仅有动作、语言，而且语言往往配合着动作、神态，描写是立体的。而“骗继承权”这个场面更多的是对话，没有什么人物的神态动作。但读过之后，展开想象，却感到人物的神态动作好象在脑海中鲜活起来。我从课文中挑选了四个最能表现葛朗台此时心态变化的句子。这四句话在原文中都没有神态动作，我又从课文中找了八个描写葛朗台神态动作的句子，这些神态动作都表现了人物特定的心理。仔细揣摩每个句子都能和哪个神态相配？

语言：

第一句：“好孩子，现在你承继了你母亲啦，咱们中间可有些小小的事得办一办。—对不对，克罗旭？”

第二句：“是呀，是呀，小乖乖。我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。你总不至于要我受罪吧。”

第三句：“克罗旭，你这些话保险没有错吗？可以对一个孩子说吗？”

第四句：“小乖乖，这张文书送去备案的时候要花很多钱。要是对你可怜的母亲，你肯无条件抛弃继承权，把你的前途完全交托给我的话，我觉得更满意。我按月付你一百法郎的大利钱。这样，你爱做多少台弥撒给谁都可以了！„„恩！按月一百法郎，行吗？”

动作神态：

①拿了一把金路易摔在床上

②一边说一边把钱拈着玩

③在女儿面前哆嗦

④眼睛的神气差不多是很慈祥了

⑤脑门上尽是汗 ⑥他搓着手

⑦瞪着金子的眼光

⑧冷笑着

第一句： ④ “差不多”并不是真的慈祥，是装出来的。是虚假、欺骗。

第二句： ③ 乍看是紧张，实际是装出一副可怜相，利用女儿的感情向女儿施加压力，更多的是一种要挟。

第三句： ⑤ 表示紧张，把公证人的话打断，实际是怕公证人说出真相，女儿不答应。

第四句： ⑥ 高兴、喜悦

葛朗台就是这样从欺骗——要挟——紧张不安——小心地巴结有掩饰不住内心的喜悦。再往下看，有个动作妙极了“抓起女儿的手往自己手里一拍”，为什么要“抓”？

生怕女儿反悔。再往下他实在是太快乐了，幸福到了极点，于是他热烈地紧紧地拥抱女儿，使她几乎喘不过气来。

我们把想象投入小说，人物就是如此的鲜活起来。其实这些动作神态是根本不需要的，是我们根据对话配上去的。换言之，这里的对话已经精妙到了这样的地步，我们可以想象出这是怎样的动作，怎样的神态。人物语言高度个性化。高尔基曾经说过，他非常佩服巴尔扎克，佩服他小说中的语言，以为并不需要人物的神态动作，也能想象得出人物的模样。这部分就是绝好的例子。

8、下面我们来分角色朗读课文。所有的叙述语言不读。三个人物：葛朗台、欧也尼、公证人。

这是父亲在对女儿说话吗？这是充满了欢乐、荡漾着温馨的家庭吗？这里除了欺诈、贪婪、对金子的饿无休止的攫取与占有，除了瞪着金子的眼光什么也没有，我们眼前一片漆黑，我只看见丧失了人性的灵魂在狂舞，看到了金钱社会中的家庭的苦难”。请大家思考，葛朗台这样做是有意的预谋还是无意识的？

两个人遗言的内容不同。

批判、揭露的是葛朗台，他是丑、恶、兽性的化身。美丑的对比，揭露、批判金钱社

会的罪恶。

篇3：《守财奴》教学片段谈

因此, 我们在课堂上要尝试去“反应”而不是去及时性地“评价”。反应, 则是对学生的思考和表达传递感受、回音复述, 从而能够引领它进一步呈现和深入。

我在《守财奴》一课开头以“你们读后觉得老葛朗台是怎样一个人”这个问题导入, 当时部分学生漫不经心地答道∶“一个守财奴”。这种漫不经心, 往往包含这样的信息:学生或觉问题简单, 或是不感兴趣。

于是我问:“你们是怎么看出来的?”并指名生甲问∶“你说你是从题目上看出来的?”这种状况显然不是我所期望的, 但我并不直接指出, 而是用复述的方式想让他和其他有类似情况的同学自己能意识到。这是一种“反应”而非“评价”。

生甲∶“是。其实……从课文中也能看出来。”我鼓励道∶“具体说说看。”生甲迟疑地答∶“比如……说他看见金子, 就想占有金子……”显然他没有细读, 但他此时在试图做进一步补充, 而且其他一些同学也开始翻阅起了课文。复述取得了预期效果。

我仍用复述的方式∶“看见金子, 就想占有金子, 这说明老葛朗台是一个守财奴, 是这个意思吗?”生甲:“是, 这说明他对金子有执著的占有欲。”我进一步鼓励∶“我开始明白你的意思了, 还有吗?”生甲吱唔着, 有些窘迫。于是我说∶“我很高兴, 你已经指出来一点了, 如果你再读读课文, 相信还能找出许多。让别的同学也说说好吗?”学生此时有窘迫虽是好事, 但在课堂上不能让这种情绪持久, 同时也应关注其他同学。

生乙∶“小说中有一处细节很传神, 就是葛朗台看见镶金的梳妆匣时, 扑上去就抢。”我说∶“我很高兴, 你用了‘细节’一词, 小说中细节很重要, 它是小说塑造人物形象的血肉。你说这个细节很传神, 为什么?”“我开始明白你的意思了”“我很高兴”之类的表达是教师在传递自己的感受, 这是一种“反应”, 而非那种廉价空泛的所谓鼓励性评价。

生乙∶“小说是这样描写的, 他扑向金匣子时, 就像一头老虎, 纵身一跳, 扑向熟睡的婴儿。这个比喻写得生动传神。”学生仍只是单纯的知识表达, 还缺乏体验, 这是学生阅读文学作品过程中很普遍的现象。

我仍用复述的方式问∶“你说像一头老虎扑向熟睡的婴儿这个比喻写得生动传神, 能具体谈谈吗?”生乙有些迟疑∶“是……写出了葛朗台就像老虎一样的贪婪。”我继续问∶“为什么说是‘老虎一样的贪婪’?”生乙一时回答不上。底下学生喊道∶“因为老虎贪婪是本能。”此时一些学生有些兴奋, 他们对文本的关注程度继续加强。

我先笑着问生乙∶“你同意他的这个说法吗?”教师应该掌握一些富含技巧性的语言, 此时这样说, 一来维护了生乙的自信, 二来也自然地转向其他学生。

生乙使劲点头坐下。生丙∶“葛朗台占有金子的欲望是一种本能, 就像老虎扑向婴儿, 也是一种本能。”我高兴地说∶“我很喜欢你的表达, 你说葛朗台占有金子的欲望是一种本能, 那我们平常人会不会有这种本能?”教师仍很真诚地传递自己听后的感受。

学生喊“有”, 有学生笑着嘟囔说∶“我看到金子也会扑上去的。”我也凑趣说∶“我也是, 看来我们大家都是守财奴了。”生丙挠着头∶“好像还不能这么说。”我立即问∶“那应该怎么说?老葛朗台不就是这样的人吗?”学生们底下纷纷议论起来, 显然这个问题完全激起了他们思考的兴趣。学生由漫不经心到积极思考, 应该说此时的课堂已成功了一半。

此时, 我让学生互相交流。大多学生交流后认为∶作为一个年近八十的老人, 看到金子, 居然能像老虎一样扑过去, 这才是揭示出其守财奴本性的关键。我在此基础上总结道∶“年近八十的老葛朗台看到一个镶有金子的梳妆匣, 就如老虎般扑向, 这种令常人不可思议的能量源指其守财奴的本性, 大师的深刻和细腻由此可见一斑。我们在阅读文学作品时, 应该像现在这样, 学会在语言面前停留, 好好地咀嚼品味, 才会有一番真切地体验和较为深刻的领会, 千万不要走马观花, 浅尝辄止。”我的这番话一是对学生思考结果的复述性总结, 以起强调;二是有所指, 但却以学生的成就感含蓄呈显。此后课堂内容略。

篇4：《守财奴》教案

一、通过课文学习，认识葛朗台这一艺术形象的特征及其在世界文学史上的典型意义和价值。

二、品味巴尔扎克在刻画“葛朗台”这一形象中所运用的夸张的漫画式手法。重点难点：

重点：通过作品中对人物细致入微的细节刻画，分析把握“葛朗台”这一形象的性格特征。

难点：认识葛朗台这一艺术形象的特征及其在世界文学史上的典型意义和价值。

第 一 课 时

一、导入新课

《儒林外史》中有个人物叫严监生，非常吝啬，在他临死时，只因为家里点着两盏灯，总不瞑目，直到老婆将其中一盏灯吹灭了，他才放心死去。郑廷玉的元杂剧《看钱奴》中也有一个为富不仁的财主，叫贾弘义，一日想烤鸭吃，却舍不得花钱买，便趁机揩一手油，回家来一顿饭舔一个手指头，已经舔了四个了，没想到睡觉时被狗舔了最后一个手指头，结果心疼得一病不起。

在世界文学史上有四大吝啬鬼形象。他们是英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克。法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡、俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金，法国小说家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。在这四个吝啬鬼中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。今天，我们就一起来学习节选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》的课文《守财奴》。

二、介绍作者。

巴尔扎克是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》。

三、简介故事情节

1、了解《欧也妮葛朗台》中课文之前的故事梗概：

2、与本文有关的情节。

在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。

四、梳理课文

我们解读一篇小说，一般总是从小说的三要素入手，小说的三要素是情节、人物和环境，所以，接下来，我们先来通读课文，复述故事，理清情节：

节选部分的主人公是谁？（葛朗台）课文设置了几个主要情节？

作品围绕葛朗台“爱财——骗财——守财”这一线索，设置了三个主要情节：（1）抢夺梳妆匣（2）诱骗继承权（3）看守密室（4）临终言行

五、讲析第一个情节——抢夺梳妆匣

1、这段小说的主人公是葛朗台，关于这个人物的性格，题目给了我们最好的提示（守财奴是指那种贪财无厌、吝啬成癖的人），关于这一点，课文的第一段给了我们更多的交代，下面让我们来齐读第一段，在读的过程中，请找出一些关键性语句来概括葛朗台的性格。

明确：这段中“吝啬”、“执着狂”、“专制”三个词语准确地点明了葛朗台的性格。“执着”本是佛教用语，后泛指专注于某一种事物而不能解脱，用“执着狂”来反映葛朗台对金钱如痴如醉，疯狂迷恋，真是最恰当了。关键的句子是：“看到金子，占有金子，便是葛朗台的执着狂。”课文在第1段里就交待了葛朗台的性格，使我们对他有了一个初步的了解，而下面的情节就是对开头这些语句的最好注释。

2、“那简直是抹自己的脖子”指什么？可他为什么又要向女儿屈服？

明确：“抹脖子”这是一句个性化的语言，谁要想从葛朗台手里拿走一点钱，或者要对女儿报告财产数目，拍卖财产，那等于是抹他的脖子。为了到死也把财产抓在手里，他决意向女儿屈服讨好。

3、可是为什么葛朗台见到金匣子就忘了一切呢？作者是怎样描写葛朗台动作语言的？

讨论归纳：这个“执着狂”一见到金子就头脑发热，欲火燃烧，于是不顾一切，只想占有。描写的动作有“纵”、“扑”、“叫嚷”、“撬”，当欧也妮想抢回梳妆区时，他是手臂“摆”，使劲“推”，表现出对金子的强烈的欲望和狂热。语言上三次重复“金子”，并说“这交易划得来”。这是葛朗台看到梳妆匣上镶嵌金子时发出的狂叫，把原来对女儿将自己的积蓄送给查理的不满变为狂喜。这暴露了他把人与人之间的一切关系都看成交易的肮脏灵魂。

4、为什么太太晕倒，葛朗台态度就变了呢？是不是他关心冷爱妻子呢？ 明确：葛朗台太太晕倒后，葛朗台的态度发生了转变，语言是“下次决不了”，“咱们讲和啦”，“你要什么有什么”等，动作是扔梳妆匣，吻妻子的手，拿出金路易，拥抱女儿。真是巴结讨好一起来，诱哄发誓不间断。但我们透过这装模作样的表面现象就可以发现，他只是担心妻子突然死去，唯恐失掉太太的财产。他贪财吝啬的本质并没有变，而且还可以看出他的虚伪狡诈，根本不是关心妻子。

5、葛朗台太太病倒这部分，同学们仔细阅读有关语句，看一看在妻子病倒后葛朗台是不是真的良心发现，有了转变呢？

明确：葛朗台只是表面虚情假意，本质没有变。我们可以从有关语句中看出：医生来时，先问“要不要花很多钱”，为了表示自己救妻子的决心，“即使要我一百两百法郎也行。”

拥有百万家产的葛朗台尽管不愿妻子死去，但决不肯多花一点钱，最多也只是一两百法郎。说明葛朗台真正关心的只有一个“钱”字。

6、小结：课文至此，情节是跌宕多变，环环紧扣。作者通过人物个性化的语言和动作，在多变中将守财奴贪婪吝啬的本质刻画得入木三分。

第 二 课 时

一、讲析第二个情节——诱骗继承权

1、太太死后，葛朗台有哪些变化呢？为什么会有这些变化呢？

明确：葛朗台变得厉害，几小时望着女儿，常在女儿面前打哆嗦，显示出老态，联系后文我们可以为这些古怪的行为找到答案：一切都是假象，只有想骗取继承权才是实质。

2、在骗取继承权的过程中，葛朗台又有哪些“精彩的表演”呢？

明确：先是吞吞吐吐，称“有些小小的事得办一办”，连哄带骗；接着是感情拉拢，故作苦相，“牵肠挂肚”，“受罪”；然后是惶恐紧张，“眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门上尽是汗”；再次是许愿哄骗“要花许多钱”，“按月100法朗”；最后是唯恐女儿反悔，声嘶力竭，“别多嘴”，“一言为定”。当继承权到手后，他是欣喜若狂，热烈拥抱女儿。这一系列“精采”的表演暴露了他丑恶的灵魂。在葛朗台的眼中，什么亲人，什么感情都是无所谓的，只有钱财才是命根子。

3、引导同学深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？

明确：这是葛朗台的世界观，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭关系，伦理道德，只不过是一层温情脉脉的面纱而已。为了钱，可以撒谎，可以欺骗，可以不择手段，可以不顾廉耻，即使亲生女儿也不例外。这句话，概括出了资产阶级人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了葛朗台丑恶的灵魂。

二、讲析第三、四个情节——看守密室、临终言行

1、葛朗台风瘫后他的性格有没有改变？有哪些动作和细节能反映他性格的？ 明确：没有丝毫改变，病后他主要是看守密室。作者通过许多传神的细节来反映他的性格：叫人家把他的转椅在壁炉与密室的门中间推来推去；听到一点儿响动就要人家报告原委，连狗打呵欠都听得见，到人家送租时，就一下由迷糊变得清醒；把钥匙藏在背心里，不时用手摸一下。这些细节深刻传神，反映出葛朗台在风瘫的晚年依旧固守着那守财奴的本性。作者在语句中包含着辛辣的讽刺。

2、葛朗台在临死前又是怎样地表现呢？从中可以反映什么？

明确：“裹紧被子”，生怕别人偷了东西，“几小时用眼睛盯着金子”。尤其是做临终法事的时候，当金银法器一出现，已经死去几小时的眼睛“立刻复活”，“肉瘤也最后动了一下”；还做了个骇人的姿势想把镀金十字架抓在手里，还要吩咐女儿：“把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐。”这些语言、动作和细节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台爱财如命的性格至死不变，“死而不已”。

三、讨论难点：

小说中写了两个人的死，一是葛朗台的死，一是葛朗台太太的死。写两个人的死有许多相同之处。第一，两个人都有遗言，遗言都是对女儿说的，两个人的遗言都是他们人生哲学的直白。第二，作者对两个人的死都有评价性的话。请你从他们遗言的内容和作者的评价两个方面作比较，看看有什么不同之处。

提示：两个人的遗言内容不同。葛朗台要女儿到天国去“交账”，表现了至死不变的守财奴性格。葛朗台太太的遗言中说：“幸福只有在天上”，暗示社会和家庭都是冷酷无情，自私自利的，她是这个金钱至上社会的牺牲品。她向往天国，她拿对天国的向往作为摆脱现实的苦难的途径。对天上幸福的肯定，实际上是对人世间的否定。两人的遗言反映了各自不同的世界观。

作者对两个人的评价也不同。对葛朗台是讽刺、批判，而对葛朗台太太的评价是充满同情和赞美的。作者对她是在她临死那一段里，有这么一些句子：“天国的光辉照着她，仿佛太阳照着树叶发出金光”，“死得崇高，伟大”，“像洁白的羔羊一般上了天”。作者是把她作为完美的形象来歌颂赞美。作者这样写，是为了反衬葛朗台的丑恶卑劣，批判这个社会的罪恶。

四、交流讨论：

根据课文中的有限线索，请你推断一下，欧也妮的结局会是怎样？

请同学们把你设想的葛朗台的结局作一下比较，探讨一下小说的结局是否合理？

五、师生共同讨论归纳葛朗台形象特点及形象的社会意义。

明确：葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴，是个十足的拜金主义者。他不仅对外人，即使对自己的亲人也表现出极端的自私，对金钱的追逐完全支配了了他的心灵。值得注意的是这种对金钱的贪欲不仅为葛朗台所独有，而且普遍存在于当时的社会之中。葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。作品启示我们，在物质文明高度发展的今天，人们追求物质文明的同时，还需要有健康的人生态度和积极向上的精神追求，千万不可沦为金钱的奴隶。

六、布置作业

篇5：守财奴教案

上海市浦东教育发展研究院

聂剑平

一、适用高一 【学习目标】

能够发现文章情节发展的内在动因，并能对文章情节的进一步发展做出合理推断；能正确概括小说的主题意义。【学习任务】

依据你对小说主题的认识，推测欧也妮·葛朗台后来的命运。

【学习成果】：

以“欧也妮·葛朗台”为题，写一篇700字以上的想像作文。

【知识和技能准备】

1．知道小说情节构成的几个要素，并能够据此整理出《守财奴》一文的主要情节。

2．了解法国作家巴尔扎克及其代表作品。3．课外完整阅读小说《欧也妮·葛朗台》。【思维引导】

1．本文主要人物是谁？

2．围绕该主要人物发生了哪些故事？ 3．影响故事情节的最主要因素是什么？由此可以看出小说的主题是什么？

4．根据小说的情节发展动因和小说主题推测：葛朗台死后，拥有巨额财产的女儿——欧也妮·葛朗台命运会怎样？ 5．与小说原著对照，看看你的推测与原著有何出入，思考：哪一种情节设计更合理？

二、适用高二 【学习目标】

能够根据自己的生活经验和知识积累对文章虚构的合理性作出解释；能够解释小说情节设计与表现主题和形成艺术感染力的关系。【学习任务】 评析小说的情节设计对于表现主题的效果。【学习成果】

针对小说的情节设计特点，以“虚构的真实故事”为题，写一篇评论文章。【知识和技能准备】

1．熟知小说的基本情节和主题。2．了解批判现实主义小说的特点。【思维引导】

1．小说的故事情节中，有哪些情节让你觉得“不可思议”？

2．联系生活经验，你能够解释这些“不可思议”的地方吗？

3．联系小说的主题，你觉得这样的情节设计能否有效地表现主题？

4．虚构的故事，为什么能够令读者“信以为真”？

三、适用高三 【学习目标】

评价人物的社会价值并能做出令人信服的分析论证。【学习任务】

评价葛朗台这一人物形象。【学习成果】

以“无形的枷锁”为题，写一篇800字以上的评论文章。【知识和技能准备】

1．掌握了概括小说人物特点的常用方法。

2．能够从人物的行为举止中剖析人物的心理动机。3．懂得从小说人物的分析中认识社会的一类人。【思维引导】

1．如何理解“守财奴”中“奴”字的意思？ 2．人作为奴隶的情形有哪几种类型？

篇6：守财奴教案

教学目的：1.理解运用细节描写刻画人物性格特征的写法，体会运用个性化的语言揭示人物内心世界的深刻性和讽刺意味；

2.通过对葛朗台形象的分析，认识资产阶级贪吝、自私、虚伪、狡诈的本质。重点: 反映葛朗台特征的对话和动作描写。难点: 葛朗台这一形象的典型意义。教学时数:两课时

第一课时

一、导入

在世界文坛上，有一些文学大师们创作小说中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影响，他们早已超出国界，引起了各国读者的共同兴趣，守财奴葛朗台就是其中之一。今天我们就来学习巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》的节选《守财奴》。

二、背景简介

课文节选自巴尔扎克的长篇小说《欧也妮·葛朗台》的第五章《家庭的苦难》。《欧也妮·葛朗台》写于1833年，是巴尔扎克不朽巨著《人间喜剧》中的代表作。小说通过葛朗台一家及其与周围人物关系的描写，真实地反映了法国波旁王朝复辟时期的历史，深刻地揭露了资产阶级刚刚发迹时的罪恶和贵族阶级必然灭亡的命运。

三、作者简介

奥诺雷·德·巴尔扎克(1799─1850)，19世纪法国批判现实主义的代表作家。他生于法国杜尔城的一个中产阶级家庭，后在巴黎学习法律，做过法律事务所的文书，以后又经营出版业、印刷业，接触过各种各样的人，又经历一系列重大的政治变革，对资本主义社会和当时的政治斗争有深刻的感受。1829年第一次以巴尔扎克的名字发表小说《朱安克》，从此成为蜚声文坛(扬名)的作家。

四、关于《欧也妮·葛朗台》 写于1833年，是巴尔扎克的一部重要作品。小说成功地塑造了一个贪婪、吝啬、凶狠、狡诈的资产阶级暴发户老葛朗台的典型形象，并通过这一形象以及他与周围人物关系的描写，深刻地揭露了资产阶级人与人之间冷酷的金钱关系，批判了金钱对家庭的关系、社会道德的破坏作用。

葛朗台原是一个箍桶匠，在法国大革命时，他投机钻营，囤积居奇，逐步发迹起家，成了一个拥有巨额资产的暴发户。虽然家里有数不清的钱财，但葛朗台极端悭吝，他大权独揽，专横跋扈。在他的统治下，一家人过着寒酸的、死一样的沉寂生活。在他女儿欧也妮23岁生日这一天，葛朗台的侄子，一个巴黎的花花公子查理因其父破产前来投奔他。查理与欧也妮一见钟情，并私订终身。但葛朗台决不肯把女儿嫁给一个破了产的穷光蛋，于是他把查理送往印度经商。临别时，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理则把母亲留下的一个贵重、精美的梳妆匣寄存在欧也妮家里。当葛朗台老头知道女儿把金钱送给查理，一场从来未有过的**在这个死水一潭的家庭里掀起了。这次家庭冲突中，欧也妮被幽禁起来，只给她吃冷水和面包，欧也妮的母亲也被吓得从此一病不起。不久葛朗台突然结束了对女儿的幽禁，表示要跟女儿和好，并讨好妻子。葛朗台为什么会转变? 转变后又会产生什么新矛盾? 课文的故事情节便是从这里开始的。

葛朗台老头活到82岁时病死了，欧也妮继承了全部家产。但是，查理从印度发财后回到巴黎，竟毫不留情地抛弃了欧也妮，而一心要和名门贵族攀亲。欧也妮默默地忍受了命运一次又一次地打击，她幽居独处，仍然过着清冷、孤独的生活。

五、关于《人间喜剧》

巴尔扎克共写了九十多部小说，总称为《人间喜剧》，广泛地反映了法国社会生活的各个方面。而其中突出的主题是: 金钱万能，金钱万恶。巴尔扎克紧紧抓住金钱主宰一切这一资本主义社会的基本特征，塑造了一个个利欲熏心 的典型人物，写出了一幕幕人间丑剧。恩格斯说: 《人间喜剧》“给我们提供了一部法国‘社会’，特别是巴黎‘上流社会’的卓越的现实主义的历史”，是“现实主义最伟大的胜利之一”。《人间喜剧》中较有名的作品有《欧也妮·葛朗台》《高老头》《幻灭》《贝姨》等。

六、小说主要情节

葛朗台抢夺梳妆匣──逼死妻子──哄骗女儿放弃财产继承权──临终抓取镀金十字架。这些情节刻画了主人公的性格，揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。

按故事情节的发展和记叙顺序分为四部分: 第一部分:(1─2自然段)概括描写葛朗台占有金子的执著和爱财如命的守财奴 本质。

第二部分:(3─43自然段)写葛朗台夺取女儿梳妆匣的情景。第三部分:(44─84自然段)写葛朗台剥夺女儿财产继承权的经过。第四部分:(85─100自然段)写葛朗台之死和至死不变的性格。

第二课时

一、研习新课

（一）指导学生阅读第1段，思考：守财奴是怎样的人？课文第1段中有哪些语句表现了葛朗台的性格？

明确：守财奴是指那种贪财无厌、吝啬成癖的人。这段中“吝啬”、“执着狂”、“专制”三个词语准确地点明了葛朗台的性格。“执着”本指佛教用语，后泛指专注于某一种事物而不能解脱，用“执着狂”来反映葛朗台对金钱如痴如醉，疯狂迷恋，真是最恰当了。关键的句子是：“看到金子，占有金子，便是葛朗台的执着狂。”课文在第1段里就交代了葛朗台的性格，使我们对他有了一个初步的了解，而下面的情节就是对开头这些语句的最好注释。

2、“那简直是抹自己的脖子”指什么？可他为什么又要向女儿屈服？

明确：“抹脖子”这是一句个性化的语言，谁要想从葛朗台手里拿走一点钱，或 者要对女儿报告财产数目，拍卖财产，那等于是抹他的脖子。为了到死也把财产抓在手里，他决意向女儿屈服讨好。

3、提问：可是为什么葛朗台见到金匣子就忘了一切呢？作者是怎样描写葛朗台动作语言的？

讨论归纳：这个“执着狂”一见到金子就头脑发热，欲火燃烧，于是不顾一切，只想占有。描写的动作有“纵”、“扑”、“叫嚷”、“撬”，当欧也妮想抢回梳妆匣时，他是手臂“摆”，使劲“推”，表现出对金子的强烈的欲望和狂热。语言上三次重复“金子”，并说“这交易划得来”。这是葛朗台看到梳妆匣上镶嵌金子时发出的狂叫，把原来对女儿将自己的积蓄送给查理的不满变为狂喜。这暴露了他把人与人之间的一切关系都看成交易的肮脏灵魂。

4、提问：为什么太太晕倒，葛朗台态度就变了呢？是不是他关心怜爱妻子呢？

明确：葛朗台太太晕倒后，葛朗台的态度发生了转变，语言是“下次决不了”，“咱们讲和啦”，“你要什么有什么”等，动作是扔梳妆匣，吻妻子手，拿出金路易，拥抱女儿。真是巴结讨好一起来，诱哄发誓不间断。但我们透过这装模作样的表面现象就可以发现，他只是担心妻子突然死去，唯恐失掉太太的财产。他贪财吝啬的本质并没有变，而且还可以看出他的虚伪狡诈，根本不是关心妻子。

5、讲析葛朗台太太生病的一部分。

提问：同学们仔细阅读有关语句，看一看在妻子病倒后葛朗台是不是真的良心发现，有了转变呢？

明确：葛朗台只是表面虚情假意，本质没有变。我们可以从有关语句中看出：医生来时，先问“要不要花很多钱”，为了表示自己救妻子的决心，“即使要我一百两百法郎也行。”拥有百万家产的葛朗台，尽管他不愿妻子死去，但决不肯多化一点钱，最多也只是一两百法郎。说明葛朗台真正关心的只有一个“钱”字。

6、小结：课文至此，情节是跌宕多变，环环紧扣。作者通过人物个性化的语言和动作，在多变中将守财奴贪婪吝啬的本质刻画得入木三分。

（二）讲析骗取继承权一部分。

1、思考：太太死后，葛朗台有哪些变化呢？为什么会有这些变化呢？

明确：葛朗台变得厉害，几小时望着女儿，常在女儿面前打哆嗦，显示出老态，联系后文我们可以为这些古怪的行为找到答案：一切都是假像，只有想骗取继承权才是实质。

请三位学生分角色朗读“好孩子……麻烦你照顾一下。”

2、提问：在骗取继承权的过程中，葛朗台又有哪些“精采的表演”呢？

讨论归纳：先是吞吞吐吐，称“有些小小的事得办一办”，连哄带骗；接着是感情拉拢，故作苦相，“牵肠挂肚”，“受罪”；然后是惶恐紧张，“眼光从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张得脑门上尽是汗”；再次是许愿哄骗“要化许多钱”，“按月100法朗”；最后是唯恐女儿反悔，声嘶力竭，“别多嘴”，“一言为定”。当继承权到手后，他是欣喜若狂，热烈拥抱女儿。这一系列“精采”的表演暴露了他丑恶的灵魂。在葛朗台的眼中，什么亲人，什么感情都是无所谓的，只有钱财才是命根子。引导同学深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？

讨论归纳：这是葛朗台的世界观，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭关系。伦理道德，只不过是一层温情脉脉的面纱而已。为了钱，可以撒谎，可以欺骗，可以不择手段，可以不顾廉耻，即使亲生女儿也不例外。这句话，概括出了资产阶级人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了葛朗台丑恶的灵魂。

3、讲析葛朗台临死前这一部分。

提问：葛朗台风瘫后他的性格有没有改变？有哪些动作和细节能反映他性格的？

讨论归纳：没有丝毫改变，病后他主要是看守密室。作者通过许多传神的细节来反映他的性格：教人家把他的转椅在壁炉与密室的门中间推来推去；听到一点儿响动就要人家报告原委，连狗打呵欠都听得见，到人家送租时，就一下由迷糊变得清醒；把钥匙藏在背心里，不时用手摸一下。这些细节深刻传神，反映出葛朗台在风瘫的晚年依旧固守着那守财奴的本性。作者在语句中包含着辛辣的讽刺。

4、提问：葛朗台在临死前又是怎样地表现呢？从中可以反映什么？

讨论归纳：“裹紧被子”，生怕别人偷了东西，“几小时用眼睛盯着金子”。尤其是做临终法事的时候，当金银法器一出现，已经死去几小时的眼睛“立刻复活”，“肉瘤也最后动了一下”；还做了个骇人的姿势想把镀金十字架抓在手里，还要吩咐女儿：“把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐。”这些语言、动作和细节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台爱财如命的性格至死不变，“死而不已”。

二、归纳葛朗台形象特点及形象的社会意义。

明确：葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴，金钱狂，是一个爱财如命、至死不变的有产者。——资产阶级守财奴的典型形象

葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主义社会的罪恶。

三、讨论难点：

学生阅读课文有关部分，思考：葛朗台太太是个怎样的形象？作者对她是怎样的态度？我们该怎样认识？

讨论归纳：在课文中，葛朗台太太是温顺善良，恬退隐忍（甘心忍让）的贤妻良母。她对丈夫，忍让；对女儿，疼爱。临死之前对女儿说：“幸福只有在天上”，暗示社会和家庭都是冷酷无情，自私自利的，她是这个金钱至上社会的牺牲品。她对宗教虔城，向往天国，但宗教却不能够挽救她。

作者对她是充满同情和赞美的。在她临死那一段里，有这么一些句子：“天国的光辉照着她，仿佛太阳照着树叶发出金光”，“死得崇高，伟大”，“像洁白的羔羊一般上了天”。作者是把她作为完美的形象来歌颂赞美。作者这样写，是为了反衬葛朗台的丑恶卑劣，批判这个社会的罪恶。但这仅仅是作者的一种理想。我们要辩证地分析，尤其要注意作者宣扬超阶级人性和宣扬宗教道德的局限性。

四、写作特点: ㈠、丰富而逼真的细节描写: 细节的真实是现实主义创作方法的重要原则之一。葛朗台是守财奴的典型，作者借助于一连串的富于表现力的细节描写来刻画他的性格特征。

如: 葛朗台抢夺金梳妆匣 ┐

拿、收金路易 ├贪婪、狡诈

太太昏后葛朗台的一番话┘

他怕太太死，怕女儿继承财产，因而百般奉承；自己嗜财如命，一毛不拔，关键时刻忍痛许诺太太以祭桌，以一百金路易，这是葛朗台最大的代价。

妻子病后，葛朗台对医生说话时，首先问:“要不要很多钱?要不要吃药?”还说: “即使要我一两百法郎也行。”葛朗台就是这样把金钱看得比妻子的命更为重要。妻子完全是他的“金钱至上”的人生哲学的牺牲品。

临终前用手摸摸口袋的钥匙，睁开眼睛就转向密室，几小时地盯着金子，抢镀金十字架→围绕着葛朗台“看到金子，占有金子，就是葛朗台的执著狂”的本质特征来写的。是下面13处描写的纲。

13处描写葛朗台的眼神，每一处都表现了这个守财奴的特征: ⑴“检视着”，内心描写，人在庄园，心在索漠；眼睛看着葡萄藤，心里盘算着如何剥夺女儿的继承权。实际上是视而不见，“检视着”是对葛朗台的嘲讽。

⑵“瞪着”形象传神地表达他对金钱的贪婪不仅毫不掩饰，而且近乎疯狂可怕。

⑶“老盯着”反映了葛朗台正处在高度的戒备状态，一旦财物到手，他是决不会轻易放掉的。

⑷“望着”权衡得失，估摸对方的决心，可看出守财奴的奸诈。

⑸“看着”两次看着，说明他权衡得失的再三反复，也说明他贪欲的强烈和态度的执著。

⑵─⑸写出了葛朗台的心理转化，为贪图更大利益忍痛放弃眼前利益。

⑹“几小时望着她”写了望的时间久，眼神的慈祥，表明极端的虚假，他要哄骗女儿。“差不多”三字巧妙地指出这一点，“瞅着”他所看到的已经不 是女儿，而只是金子，传神之笔。

⑺两个“转”写出了他的极度紧张，女儿能否上钩，成了对他性命的判决书，揭示他内心卑鄙肮脏。

⑻“望”本身不带感情色彩，但对比上文“转”看出他夺取胜利后的神情变化。

⑼“轮流瞧着”他的眼睛不得安定，因为他怕别人偷他的钱。

⑽“转”入木三分地点明钱是他的精神支柱和归宿。

⑾“几小时用眼睛盯着”反映他贪欲至死不变。

⑿“目不转睛地瞪着”他似乎死去几小时，而镀金的十字架银镶的圣水壶一出现，他眼睛竟“立即复活”，可真是一大奇迹。

⒀“看不见”临死之前还要看一看金银财宝，面对跪在面前哭泣的女儿却“看不见”，是并非眼神的眼神，与死不瞑目形成强烈对比(财迷入骨)。这一对比告诉我们: 葛朗台根本不是人，他没有丝毫的人性，他是资本主义金钱世界产生的怪物。

守财奴葛朗台虚伪、狡诈、爱财如命、贪婪成癖的特性，通过这13处生动传神的描写，逼真地显露出来，巴尔扎克不愧是一位艺术大师。㈡、富于个性的性格: 葛朗台的语言，三句话离不开金钱，一看就知道是葛朗台的语言。鲁迅先生在《看书琐记》中说过这样一段话: “高尔基很惊服巴尔扎克小说对话的巧妙，以为并不描写人物的模样，却能使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。”

葛朗台是一个靠不择手段的投机钻营的箍桶匠，他的话，如“两讫了”、“公平交易”、“向我交账”、“美丽的金洋”、“这交易划得来”、“大利钱”等等，完全符合一个资产阶级暴发户、投机商的身份、地位和性格。他虚伪狡诈、厚颜无耻的本性，也在自己的语言中得到了传神的表现。严监生：严监生名严大育，字致和，是个胆小有钱的人。对自己十分节约。严监生临终之际，伸着两个指头就是不肯断气，大侄子、二侄子以及奶妈等人都上前猜度解劝，但都没有说中，最后还是赵氏走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。”直到赵氏挑掉一根灯草，他方才点点头，咽了气。这细节说明了严监生对自己的节约。

俄国作家果戈里波留希金：波留希金是俄国农奴制崩溃时期的一个地主，一个猥琐贪婪的吝啬鬼守财奴的典型，强烈的积聚财产的欲望使他一天到晚为财务的积累和贮存而奔波。尽管家里财产堆积如山，他还要到外面去偷捡食物。他残酷地压榨和剥削农奴，农奴在他的迫害下死的死，逃的逃。他自己也过着乞丐般的生活，对儿女没有任何感情，他完全变成财富的奴隶，成了一个异化的人。波留希金是俄国奴隶制崩溃时期的地主，他是靠压榨剥削农奴致富的。他那种猥琐的聚敛财富的手法，那种几乎病态的守财奴形象，预示了俄国专制农奴制不可避免的崩溃趋势。

法国喜剧作家莫里哀阿巴公：《悭吝人》的主人公阿巴贡是个典型的守财奴、吝啬鬼。他爱财如命，吝啬成癖。他不仅对仆人及家人十分苛刻，甚至自己也常常饿着肚子上床，以至半夜饿得睡不着觉，便去马棚偷吃荞麦。他不顾儿女各有自己钟情的对象，执意要儿子娶有钱的寡妇，要女儿嫁有钱的老爷。

篇7：守财奴 教案教学设计

我校所选用的教材是谷公胜主编的, 由江苏教育出版社出版的中等职业教育教材《语文》。《守财奴》这篇课文节选自法国作家巴尔扎克的长篇小说《欧也妮·葛朗台》, 通过对葛朗台这个极端贪婪、吝啬的资产阶级暴发户形象的描写, 深刻地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系, 暴露了资本主义社会的罪恶。

在设计《守财奴》的教学计划时, 我将这篇课文分为几个主题和学生一起学习, 围绕着葛朗台这个人物形象确立了《大富翁小气鬼》这样一个主题:葛朗台是一个十足的大富翁, 但也是一个无敌的小气鬼, 接下来就让我们一起走近这个矛盾的人物。

在学习这个主题前我已经将学案发给学生, 帮助他们进行课堂预习。具体教学设计如下:

一学习目标

1. 知识与技能目标

通过阅读, 提高分析小说和人物的能力;学习通过富有个性的语言描写、生动的动作描写、传神的细节描写刻画人物的写法。

2. 过程与方法目标

通过图片、音频、视频等各种媒介, 运用激趣法、问导法等方法进行学习。

3. 情感、态度与价值观目标

认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系, 通过加深和拓展对社会、人生等问题的思考和认识, 引导学生形成正确的价值观、金钱观。

二学习重难点

1. 学习重点

通过形象挖掘性格, 通过性格了解社会。

2. 学习难点

通过加深和拓展对社会、人生等问题的思考和认识, 引导学生形成正确的价值观、金钱观。

三课堂活动

1. 对比介绍, 引出人物

我用了图文并茂、对比介绍的方式引出主人公, 通过图片展示世界文学史上四大吝啬鬼, 按照时间排序, 他们是: (1) 果戈理笔下的泼留希金 (老大, 封建农奴地主) ; (2) 莎士比亚笔下的夏洛克 (老二, 高利贷者) ; (3) 莫里哀笔下的阿巴贡 (老三, 资产者) ; (4) 巴尔扎克笔下的葛朗台 (老四, 资产阶级暴发户) 。

在介绍四大吝啬鬼及相关背景知识的基础上, 使学生在了解、比较的过程中对葛朗台有了初步的感性认识——原来他这么的小气!在激趣法的作用下, 激发他们的学习兴趣。

2. 阅读文本, 探究性格

既然课文用“守财奴”三个字来概括葛朗台, 那么围绕着这三个字, 通过什么是守财奴, 守财是怎么表现的, 为何如此守财, 在问导法的启发下让学生刨根问底。

在第二个问题中, 首先让学生找出葛朗台个性化的语言描写, 让他们分角色朗读葛朗台与女儿及太太的对话, 这些语言充分显示了一个金钱占有狂和守财奴的性格特点。

接下来让学生找出有关葛朗台的动作描写, 并让学生表演, 体会这些耐人寻味的细节描写, 然后点明葛朗台是一个地地道道的守财奴。

然后通过播放电影视频, 使学生更加直观地感受到了葛朗台这个人物, 他的语言、他的动作、他的神情等。让葛朗台这一人物更加形象、逼真地展现在学生面前, 同时也加深了学生对其初步的感性认识。

在欣赏完视频之后, 每个学生的脑中都会有一个大大的问号, 为什么会这样?这就自然而然地引出了我的第三个问题。在这个过程中, 我让学生以小组为单位进行讨论, 全员参与, 通过讨论或辩论活动, 学生获得了知识, 培养了合作精神, 激发了学习兴趣, 提高了学习的独立性, 增强了思维和分析能力。

本课重视了语文的育人功能, 帮助学生认识和解决了现实问题, 端正了情感、态度和价值观, 从而引导学生形成良好的个性、健全的人格, 促进其健康地成长。

参考文献

[1]黄家才、王艳君.加强内涵建设开拓高职新路[J].教育与职业, 2010 (10)

[2]蔡慧琴.有效课堂教学策略[M].重庆:重庆大学出版社, 2008