规划馆（通用9篇）
篇1：规划馆
体育中学校史室的设计方案（草案）
一、建设校史室的目的和意义 校史室建设具有深远的历史意义和深刻的发展意义。做好校史室建设工作，既是对学校发展艰辛历程的记忆，也是对今后工作的一种负责。校史室展现学校发展历史、展示学校办学历程和不同时代学校面貌的浓缩；是学校传统与校园文化集中表现的舞台；是学校教育教学成果的荣誉展览室。校史室更是学校文化建设的重要载体，是学校办学思想不断发展的源泉，是激励师生共同成长的重要土壤，是实施素质教育的重要基地。校史室的建设，有利于促进学校传承和发扬优良的教育教学传统，有利于学校不断积淀校园特有文 化、创新办学特色，有利于鼓舞学校士气、以不竭的精神动力迎接未来的挑战。
二、校史室的功能定位 （一）
陈列功能——校史室是档案陈列保存展示的一个重要平台 校史室兼有陈列和保护物品与资料的双重功能。校史室 里保存陈列的物品大都是学校的图片和实物档案，具有很好的档案价值。校史室可以在保存并维护大学历史记录的同时进行校史资料的资讯服务 , 促进校务工作。
校史室不仅仅是陈列校史档案的地方，也是研究和编研学校历史的机构，具有“存史、育人、沟通、资政”的价值和功能。对室藏档案进行编研，走一条研究校史的学习型路 子，使档案管理“深化”，档案资料“活化”，为师生们提供学术研究所需的校史资料 , 并促使校史资源的广为利用，为拓宽校史室的发展之路奠定良好基础。
（三）
文化功能——校史馆是校园文化的一个重要载体校史室，即学校之历史沿革，记载了一所学校的创设、变迁、发展 , 是学校最可宝贵的历史档案，是校园文化的溯源和载体，是学校应倍加珍惜、传承永续的精神财富。校园文化可分为基础设施文化、自然人文环境文化等，校史馆建 设兼有学校文化的硬件部分和软件部分，既看得见、摸得着 , 又能镌刻在师生们和校友们的心灵里。三、校史室的设计构思 校史室按照“特色鲜明、亮点突出”的原则，承务本求 实的理念，力求以朴实的材料、素雅的色彩和简约的线条设 计，采取“传统”与“现代”相结合的模式，即在 “传统图片实物陈列模式”的基础上，配文字简介等形式，借助 展板、展架、文化墙的等载体，充分运用空间造型艺术、平面设计艺术，将文字、图片、实物等资料已最简明、最快捷的方式展现出来，既具个性与现代感，又富美观大方和凝重
留下深刻的印象（一）融合学校特色和体育元素，以强烈独特的风采和风格抓住参观者的眼球。跳出我校原有的以绿的各种色阶为主要色调的局限，各展区墙体主要色系不尽相同，随着参观者的游览路线，从凝重的灰、黑色调逐渐转为蓝、绿、综等色调，再逐渐转为黄、红等色调，并以原木色为空间点缀主 要色系。
通过文化墙等特色设计，表现体育中学的育人史料。
（二）体现行业特点和林体精神，以深刻感人的主题和基调触动参观者的心弦。以“绿叶对根的情意”为主题，通过根、枝、叶、藏四条主线，展现林体的人文环境。
四、校史室的展示空间 校史室设在材料信息楼一层，整个展室分为门厅，主展 厅、多媒体视听室及辅助设施，全馆面积 1126平方米。其 中，门厅建筑面积 99平方米，主展厅建筑面积 819平方米，多媒体视听室建筑面积 79平方米，辅助设施（含办公室、储藏室、会客室）建筑面积 129平方米。校史馆展示流程的组织力求简明、紧凑。从入口门厅起呈顺时针形成串联各展
厅的常规参观流线。玻璃体、采光廊、文化墙、雕塑群等活
跃元素构成趣味空间。
（一）布展思路 1、门厅——入口正对面放置一道木质（仿木质）屏风
陈设，其上镌刻着学校发展的关键时间点，造型象征着东林发展的每一步都刻下了不朽的印记，年轮树根向未来延伸，寓意着东林依旧会不断发展。屏风墙背面可设计为文化墙，其主体内容为东林的标志性建筑的模型展示，其间辅以建设背景图片和校园知名景观，使参观者如临其境，浮想联翩，唤起参观者的归属感。
2、主展厅——作为体现学校发展历程的集中展厅，展厅的设计兼具美感与实用，采用可移动、可更换的展板来展示图片与文字资料，既可体现布展的灵活性，又为日后添加相关校史资料提供了方便；同时各种实物档案将错落有致地以实物展柜的方式穿插在展区适当位置。同时，将最后一个展厅设置为临时展厅。临展厅的预留，既可为后续写校史留下空间，又可以不定期地展出自办及与校内外单位或个人联合举办的校史专题展览外，还可承接各种题材的专题展览，增加校史馆的利用率和人气。
3、沙盘——将学校全景沙盘、帽儿山与凉水试验林场的微缩造景有机结合起来，体现一山一水一校园的理念。可利用智能模型多媒体展示控制系统，让参观者更生动形象快速地认识了解沙盘所展示的内容。
4、多媒体视听室——在主展厅开设半开放的多媒体视听区，以影像和声音的方式，更立体更直观地将学校的发展
校庆纪录片，珍藏的录音资料、影像资料作巡回展播，亦可根据观众的要求播放点播的视频、音频资料。
5、办公室、史料珍藏室、会客室——便于校史馆的后 续管理。
（二）辅助设施 1、触摸展示屏——各展区可分设 1-2 个，校友或参观者可自由查阅未收入展板的图片、文字、影像等资料，如校 友名录、校园风光、毕业照。
（同济大学触摸屏功能：将校 友的姓名、学号或工号输入电脑触摸查询系统里，就可以找到在同济大学学习和工作的足迹。）
2、智能模型多媒体展示控制系统——应用计算机对模 型灯光电器等进行协调统一的控制。系统由多媒体计算机、逻辑控制器、驱动器、舞台灯光控制器以及触摸式遥控器等设备组成，与模型沙盘、大屏幕投影以及多媒体展示软件等配合，实现对模型灯光、舞台灯光动作进行自动、手动、遥控控制，以语音、文字、图片和视频图像等多媒体形式展示模型沙盘中的各类相关信息，达到全方位互动式的多媒体展示效果。能够让参观者更生动形象快速地认识了解沙盘所展示的内容。
3、电子签名留言系统——手写识别，自动储存，同步再现，书写背景自动呈现，即时同步修改，同时具备数据检
（三）陈展内容 以学校办学历程为主线进行布展（时间为经，事实为 纬），把展厅划分为八部分：前厅、4 个主题展区、1 个中央 展区、1 个自由展区。
第一展区：创业维艰； 第二展区：苦难辉煌； 第三展区：涅槃破茧； 第四展区：世纪华章； 自由展区：荣誉、关怀、临时布展等各展区拟建设及布展想法：
门厅：由于进门处空间狭小，拟建的屏风向内推 2 米左 右，形成视觉上的独立空间，屏风上为校训。屏风下面设置逐渐增高的 5 个带有年轮的斜面树桩，每个树桩斜面上写有各时期划分的数字，方便观者迅速了解学校发展历程的划分及展室主要布局情况。屏风背面做成木质或石质仿古文化
墙，把学校各时期的校徽、校歌、校名、校风、东林精神、标志建筑物体现其中。
前厅：视域开阔，占地面积 100 余平米。左右各设置一个沙盘。左侧为学校校园沙盘，采用原物景象，使观者油然
而生一种亲近感。右侧沙盘为凉水和帽儿山林场，采用抽象的景象（房屋用方块代替），更好的反应林场的全貌。主要
面弧形与墙面连接，设计初衷是以真实天空、云彩、飞鸟等数字景象与山水校园相呼应，即多媒体成像的声光电技术与实景沙盘相结合，观众由肃穆转为震撼。
主题展区：以事实为依据，紧扣学校发展历程中里程碑
式的事件，选取四个时间节点，把学校 年的发展历程分割 为四部分，布展时为四个区域：从建校到（创业维艰）
； 从 到学校更改校名（苦难辉煌）
；，更改校名并直属于林州市教育体育局（涅槃破茧）；，（世纪华章）。根据各时期的重大事件，选取有代表性的历史图片、资料、物品进行展览，展区装修风格先是凝重、低沉，随着时间的推移，装修风格逐渐明快、热烈。
中央展区：展厅中间位置设置一个椭圆形的区域，在椭 圆形区域内部利用凹槽、相框等形式，展示我校在教学、科
研、社会服务、文化传承等方面所取得的突出成绩。椭圆形
区域外部设置展板，分别展示 16 个学院和国家、教育部重 点实验室的简介和特色。两侧的围墙做成叶子的形状，“绿叶”在空间建筑上消化了柱体带来展示的弊端，同时又营造 了园林景观，即打造东林主题又使展厅寄予了绿色休闲区。
两侧的“绿叶”围墙共四块，分别展示学校春夏秋冬四季学校标志性图片。
自由展区：最后一个区域为自由展区，可将主题展区不
导题词、杰出校友、知名学者、历任领导等）
。辅以签字留念及电子签名等区域设计，方便领导题词和观者留言。
五、建设校史馆的实施步骤：
（一）编写校史 （二）展览工作规划设计（三）展览设计方案征集（四）展览资料图片实物征集（五）工程建设及组织实施
篇2：规划馆
——物理101班刘晓梦100098
首先，非常感谢思想道德修养与法律基础课程能给我们这样一个机会，让我们通过课堂以外的其他形式进行学习与实践。作为大学生，我们的课余实践多了很多，适当的进行这种实践活动是十分必要的。为了适应社会的需求，我们需要挺高综合素质，而仅在学校学习到得这些知识，是不够的。通过这次实践活动，我们确实学到了很多，在此写下最真实的感受。
5月8日清晨，带着一丝疲惫，我们开始了半天的行程。全班同学相约在649车站等车，经过一个多小时的车程，我们来到了意式风情保护区。一座雄伟的米黄色建筑进入了我们的视线，明快的现代风格，浓郁的异国风情，衬托出了这座建筑的恢弘与大气，这就是我们今天的目的地，天津市规划展馆。
作为河北的考生，确实对天津了解的不够多。可以说，来天津上大学是我这一生中第一次和天津近距离接触。因为离北京很近，在我们的印象中，天津和河北的功能一样，是用来保护我们国家的首都的。可是经过了千锤百炼，天津也逐渐变成了一个可以把古代文化与现代文化有机结合在一起的现代化大都市。通过参观，我切身感受到了昔日“三岔河口的沧桑和辉煌”。天津的诞生、演变、发展、腾飞让我们感受到了天津的演变与发展历程，沿着其发展历程，我们领悟到的是城乡规划的理念。如今，天津已经不再是那个任由外强划分租借的城市了，通过自己的努力，它拥有了世界上第一个建在桥上的摩天轮，也就是城市之眼，还要建造全亚洲最大的火车站。
整个城市规划展馆分为三层：第一层设置了历史展区、总体规划展区、交通规划展区、中心城区规划模型展区、公示区，第二层设置了滨海新区规划展区、海河规划展区、名称规划展区、旅游规划展区、海河之旅4D影厅，而第三层则设置了住房、公共设施展区、生态城市展区、环境治理展区、重点地区规划展区、区县展区、城市映像影厅、公共参与区。我们不得不佩服设计者的杰出作品。仅仅用了三层，就把近几十年来天津城区的变化与发展，表现得淋漓尽致，我们只需要走上一遍，就对天津有了很明了的了解。
除此之外，更值得一体的是展馆对高科技技术的应用。通过一层展厅的挂在墙上的大屏幕和规划模型，天津市中心区的壮丽景象尽收眼底。三层的展区分为很多个独立的展区和城市映像影厅，一一浏览，就能知道天津各个区的集体规划情况。
公共参与区则是整个规划馆的一大亮点，对于非专业人士，特别是我们这样年轻的大学生，具有强烈的吸引力。参观累了，我和同学停下了前进的脚步，开始了知识问答的环节。通过有趣的答题，我们也了解了很多有关天津的知识和文化。通过拼图游戏，我们欣赏了许多天津著名的建筑与风景。“骑脚踏车游览城区”，既让我们锻炼了身体，又欣赏了城区的建设与规划，身临其境，很有意思。
最后，也是最让我们满意的地方，就是规划馆整体的环境，都很令人心旷神怡，这里的每个细节设计都充满了人性化，每个展区都有休息区，可供我们歇脚。还有这里的服务人员，服务态度非常好，讲解十分耐心，整个展馆的卫生也保持的非常好，一片繁荣整洁的景象。
篇3：丽讯D6520助力常州规划馆
在这次全面的规划馆改造过程中,最为引人注目的便是位于规划馆门前位置的外球幕投影和规划馆核心位置的弧幕投影。
在外球幕投影中,观众们可以看到一个地球般的圆球扮演了投影幕的角色,上面展示常州的四季风光,并有“常州欢迎您”等字样滚动播放,颇受欢迎。
而弧幕投影则规模颇大,多通道融合拼接技术呈现出超大震撼画面,让大家深深的被巨屏所吸引。这个两个效果绝佳的投影显示技术,之所以竖立于此,是Vivitek丽讯功劳。
Vivitek丽讯作为全球投影领先品牌,在工程领域投入了大量的人力物力,产生了诸多工程明星产品,优秀工程应用案例遍布全国。本次常州市规划馆改造,Vivitek丽讯便携旗下工程投影D6520实现了外球幕投影、多通道拼接弧幕投影两大技术,为规划馆增添了别样的风采。
性能卓越D6520带来极致画面
在规划馆内,4台D6520通过4通道融合技术,充分展现了外球幕投影的不凡魅力。而巨屏弧幕投影则是8台D6520利用多通道融合拼接所呈现的。两大投影技术,以超高清晰度的画面效果让很多来规划馆参观的人们都驻足观看,不时合影留念。外球幕投影和弧幕投影带来的出色效果,是D6520的杰出性能所赐。D6520作为Vivitek丽讯专业工程投影性能卓越,投影效果出色。D6520具备3000∶1的超高对比度、亮度也达到了6600流明。无论博物馆、科技馆等展览现场,还是300人的大型媒体演示厅,或是户外开放广场的大型演出演示,Vivitek丽讯全高清工程机D6520都能随心所欲支持各项新技术,投射出震撼清晰的高质画面,让现场通透明亮,画面生动逼真,观赏性极佳。
D6520 带 来 外 球 幕 投 影
此外,D6520采用了德州仪 器DLP? 技术打造的0.7"XGA×1,DDP3020智能解码芯片,支持胶片色彩还原、极致色彩、第二代“亮丽彩轮”等多项技术,具备24比特色彩深度,大幅提高亮度和色彩鲜艳度,增加画面尺寸、完整性和图像层次感,带来更加流畅的影像效果,获得高端“极致色彩”表现力。
稳定性极强D6520带来不间断连续工作
专业工程用户除了关心工程投影的性能之外,对其的稳定性也是高度关注的。D6520拥有双灯泡切换技术,智能双灯的系统可以自动计算灯泡的工作时间,在两个投影灯之间做出对等时间的工作切换,确保两个灯泡工作寿命相同,工作状态长期稳定;用户不必亲自手动进行灯泡工作的时间设置,为用户提供便捷的使用服务。在双灯技术的支持下,即使现场有一盏灯损坏,另一盏灯也能立即启动,随时保证投影的正常工作。
此外,考虑到场馆内尘土较多、温度较高的情况,D6520还拥有专业御尘和智能散热两项技术。
在防尘方面,D6520采用了全密封的箱体及光机系统设计,通过风扇增压,使机箱内气压大于外界,阻挡灰尘进入。在这些防尘技术的保护下,D6520的核心成像部件将有效延长,DMD芯片使用寿命将达到10万小时。保证了成像品质的长期稳定,极大的减少了粉尘导致的画面发黄及均匀度下降的问题。
篇4：规划馆也艺术
但是，北京市朝阳区的“规划展览馆”却十分不同，这个由旧厂房改建的、名为“T-space”的“朝阳规划艺术馆”，不仅名字“艺术”，也处处显示出独特的“艺术范儿”。
旧厂房里的规划馆
朝阳规划艺术馆的主体建筑其实是原北京市燕山燃气用具厂的三座旧厂房，在2008年北京奥运会期间，这里又被用作沙滩排球主赛场的附属用房。作为工业遗产和奥运遗产，在奥运之后，为了实现奥运资产的再利用，朝阳区委在经过多方考察和商讨之后，决定将这里改造为一座“让公众更直观地了解老朝阳、新朝阳和未来朝阳”的规划展览馆。
但是，国内的很多规划展览馆都面临着活力不足、人气不足的问题，参观的人越来越少，难以进入公众视线，显得十分孤独。“这主要是因为大多数规划展览馆功能单一，只进行单纯的规划展示。所以，我们在建馆时就考虑有没有更好、更创新的发展思路。”朝阳规划艺术馆馆长杨军告诉《中国经济周刊》，“于是，我们成为了全国第一家、也是目前唯一一家规划艺术馆。”
“朝阳区是一个文化创意产业大区，798开了以老旧厂房打造艺术场所、发展文化创意产业的先河，所以也启发了我们这样的思路。”杨军说，“从‘展览’到‘艺术’，名称上的改变，体现出从单一展示功能到多元创新发展的思路调整，也为规划馆今后的发展之路带来了多重的可能性。”
2009年4月14日，朝阳规划艺术馆正式开工建设。2010年3月16日，正式对社会公众开放。展馆的设计摒弃了过去规划展览馆中规矩但刻板的思路，而是充满“艺术范儿”。祥云造型的屋顶、旧厂房的红砖墙、著名当代艺术家设计的前卫雕塑、延展的巨型T台……交错的时空感碰撞在一起，使得本来严肃的规划馆充满浓郁的艺术气息和设计感。
“我们在开馆不到两年的时间里，已接待来自海内外的参观者逾五万人，团体513个，其中贵宾团体218个。”杨军说，“目前，朝阳规划艺术馆已经涵盖了规划展示、区情教育、干部培训、政府活动、群众文化、艺术交流、时尚庆典、新品发布、剧场演出等九个板块的功能，从而孕育出一个全新的京城文化创意复合体。”
现在，朝阳规划艺术馆已经是北京重要的艺术活动举办地之一，“T-Space”也已经成为北京一个重要的艺术品牌。
全国首创数字沙盘
朝阳规划艺术馆的建馆初衷是传承历史，展示现代建设成就，实现城市与公众的零距离对话。但与其他展馆的最大不同是，朝阳规划艺术馆是以高技术手段呈现城市规划，同时又让艺术凸显规划之美。
“我们在国内首创了3D数字沙盘，以尖端科技的方式展现城市图景，这是我国规划展览领域对传统展陈模式的一次创新。”杨军表示，“数字沙盘用于城市规划展示并不是技术成功，而是文化创意理念的成功。在此之前国内并没有数字沙盘，是我们创造了这种体验型的展示方式，并且带动数字沙盘成为一个产业，现在国内很多规划展览馆也开始引入数字沙盘了。”
所谓数字沙盘，就是通过虚拟现实技术等制作了一个可交互操作的三维实时虚拟现实环境。与传统沙盘相比，依靠高科技的数字沙盘给观众带来的是更加身临其境的体验，成为普通百姓与所处城市之间零距离对话的新途径。
朝阳规划艺术馆的数字沙盘面积超过300平方米，是目前国内最大的数字沙盘。通过这个巨型的沙盘，观者犹如乘坐直升机俯瞰整个朝阳区，楼宇、街道、绿地、河流……尽收眼底。更重要的是，这是一个可交互系统，而且可以实时更新。
“比如朝阳区的CBD东扩规划方案通过后，我们只用两周时间就完成了数据更新。”杨军说，“未来，我们希望把城市地下空间也融合进来。”
3D推手
除了数字沙盘，朝阳规划艺术馆还拥有3D大剧场、4D影院以及国内首家3D体验中心，观众不仅可以在这里观看3D影视作品，参与3D互动摄影和超大屏3D游戏，还可以体验3D影视的制作过程以及了解3D发展的最新资讯。
实际上，除了把3D技术应用于城市规划展示，朝阳规划艺术馆还在推动整个3D产业的发展中扮演着重要角色。“朝阳规划艺术馆规模虽小，但一直致力于为国内外3D电影的交流与合作搭建平台。”杨军说。
2010年7月，3D大片《阿凡达》已经席卷全球，朝陽规划艺术馆联合国内外重量级合作伙伴举办了“3D高峰会展”，在这次活动中，《阿凡达》的核心制作团队首次在国内亮相。该片的3D技术总监恰克·科米斯（Chuck Comisky）就《阿凡达》中的3D技术运用进行了详细的阐述，并现场演示了《阿凡达》在拍摄制作过程中的先进技术手段。
“国内著名导演张纪中，以及徐克的制作团队都在这次活动上与《阿凡达》的核心制作团队进行了深入的交流，推动了国内3D电影的发展。”杨军说。
此后，朝阳规划艺术馆又举办或参与举办了众多3D方面的活动，比如作为北京第五届文博会的分会场，朝阳规划艺术馆又举办了“2011中国3D技术与创意博览会”，这是目前为止国内唯一以3D为题材的政府活动。中国电影家协会主席李前宽、Village Roadshow娱乐集团CEO Greg Basser、华纳兄弟原大中华区总裁Ellen R. Eliasoph、CAA中国区总经理罗异、中国著名导演陆川等文化艺术界名人共同畅谈如何促进中国3D电影的发展。
同时，朝阳规划艺术馆也自主策划了不少群众文化活动，如“朝阳大学生艺术节”、“第六届华语青年影像论坛电影展映周”、“2011北京中老年模特大赛”、“首届朝阳中老年舞蹈大赛”、“北京青年创新创业论坛”等。
另外，朝阳规划艺术馆也有选择地举办了一些高端商业活动。奔驰、宝马、现代、ALEX WANG 、STELLALUNA都在此举办过新品发布会，电影《武林外传》、《金陵十三钗》的电影新闻发布会也是在这里举办的。
“我们举办商业活动是有选择的，一定要是有品牌影响力的，有创意的商业活动，与规划馆的定位相匹配，让商业活动尽量少挤占公益活动的资源和时间。我们更多关注文化创意活动的多样性，提供更多可能性。”杨军说。
杨军还透露：“今年我们一个重要的计划就是筹拍一部高水准的3D城市形象片，作为对数字沙盘的补充，不断完善国内首家3D体验中心的内涵。”
篇5：广西规划馆
当天上午，位于南宁市五象新区的广西规划馆洋溢着热烈而喜庆的气氛。9时28分，郭声琨宣布：“广西规划馆正式启用。”现场礼花绽放，彩烟飞腾，伴着欢快的乐章，郭声琨、马飚为广西规划馆揭牌。
自治区党委书记、自治区人大常委会主任郭声琨、自治区主席马飚为广西规划馆揭牌
仪式现场
自治区党委书记、自治区人大常委会主任郭声琨宣布广西规划馆启用
自治区主席马飚致辞
自治区副主席高雄主持仪式
仪式现场
马飚在致辞中指出，广西规划馆的建成启用，标志着南宁五象新区“三馆三街”项目建设取得重大突破，标志着全面开发建设五象新区的条件已经成熟，是我区贯彻落实党的十七届六中全会精神，推动文化大发展大繁荣的实际行动和具体成果，是南宁市经济社会发展进入文化立城、文化建城、文化强城新阶段的标志性建筑之一，对推动我区城镇化跨越大发展和建设民族文化强区具有重要意义。
马飚要求，要以广西规划馆的竣工启用为契机，以更大力度、更大气魄，加快建设广西文化产业城、广西体育产业城、三馆三街、龙象谷、总部基地、物流基地和健康产业城，推动南宁五象新区建设的全面启动。要充分发挥规划馆的交流平台作用，促进我区对外开放合作大发展。要切实做好规划馆的运营管理，使规划馆成为阳光规划的新平台，城市旅游的新亮点，进一步凝聚起全区各族人民的智慧和力量，加快我区经济社会发展和城乡化发展，为实现富民强桂新跨越做出新的更大贡献。
自治区副主席高雄主持了仪式。
陈武、吴恒、杨道喜、林念修、李康、黄日波等自治区领导出席了开幕式。
广西规划馆业主单位，广西城建投资集团董事长、党委书记庞文达汇报了情况。
广西城建投资集团董事长、党委书记庞文达汇报工作
自治区各有关部门、有关区直国有企业以及金融部门负责人、各地市分管领导及南宁市有关部门负责人，广西规划馆项目业主单位、参建单位、建筑工人代表参加了仪式。
仪式结束后，参加仪式的领导参观了广西规划馆。
马飚（左三）、陈武（左二）、吴恒（左一）、杨道喜（左四）等自治区领导参观广西规划馆
自治区领导马飚、陈武、杨道喜、高雄等参观广西规划馆
自治区领导马飚、杨道喜、高雄等参观广西规划馆。左二为自治区住房和城乡建设厅厅长严世明。
南宁展示厅
广西规划馆远眺
据介绍，广西规划馆坐落在广西南宁市五象新区。规划馆用地122亩，建筑面积4.23万平方米。展馆由展示区、公共活动区、技术管理区、附属设施区和主题广场五个部分组成。规划馆建筑设计通过抽象、简化城市肌理、塑造高低错落、虚实结合的建筑群体，展示广西经济社会发展成就和未来规划；展示广西城乡区域和专项（专业）规划的发展蓝图；展示城乡建设和发展重要成果。
展示区分为三层。其中一层为序厅、广西概况厅、广西规划厅、科普体验厅、友谊礼品厅、上海世博会广西馆；二层为核心模型厅、设区城市规划厅及广西农垦厅；三层为世界之窗与东盟合作厅、广西“十二五”经济社会发展规划展示厅、美在广西厅、未来影院。
序厅主要展示党和国家领导人对广西建设发展的关怀。广西概况厅以“广西欢迎您”为主题，用现代技术巧妙展现广西总揽、历史沿革、社会经济发展概况、历史建筑、地域文化等内容。广西规划厅展区分为“广西规划历程”、“城镇体系规划”、“土地总体规划”、“专项规划”、“重大区域规划”、“重要城市新区规划”和“城乡一体化”七个部分组成，从规划的角度，展示八桂大地城乡规划和美好的未来。
广西规划厅
上海世博会广西馆按1：1的比例落户在广西规划馆
篇6：参观大庆规划馆有感
8月21日，在单位的组织带领下，我非常荣幸地参观了大庆规划展示馆。让我对大庆，我深爱的第二家乡进行了一次深入的了解，从过去、现在，再到未来。她的每一面，每一个时点都被人们用图片、影像等现代技术展现在我们面前。
走入规划馆，首先映入我眼帘的是以立体图案悬挂在浅粉色墙面上的三行大字：天然百湖之城，绿色油化之都，北国温泉之乡。再仔细一看，浅粉色墙面是用大理石雕刻而成的大庆全景图。在讲解员的带领下，我们依次参观了起源厅、四季体验馆、从无到有环幕展示厅，通过时空隧道，参观了发展厅……
大庆规划展示馆采用了大量的、详实的、先进的科技手段，展示了上个世纪六十年代的干打垒住房、七八十年代的矿区住房、九十年代后兴建的高档住宅区，体现了大庆城市发展理念的变迁和完善。在数字大庆展区，用一组组详实的数据展示了大庆为祖国加油、为祖国增税第一的荣耀，以及大庆在科技、教育、文化等各项社会事业的巨大发展变化。规划总览厅的四个版本总体规划，逐步体现出作为一个现代都市的大庆，对于城市发展环境、生产、生活的相互协调发展理念。规划展示馆采用的亲身体验手段、多种模拟器创意出色、技术先进，充分展示出大庆的春夏秋冬自然环境和建设创造的美好环境，展现了大庆追求“生态、自然、现代、宜居”的城市发展理念，突出的一个环保理念更加深入人心。
从四楼的参观围栏俯身看去，是一个比足球还要大的矩形彩色霓虹沙盘，在灯光的照耀下，哇！原来是微观的大庆全景模型，真有‘会当凌绝顶，一览众山小’的感觉啊！
篇7：观天津规划馆有感
天津市规划展览馆是免费参观的，不必事先预约，在规定时间内随到随看。参观者需要在进口处领票方可参观。参观者还可以根据需求，择时请馆内讲解员进行讲解。
天津城市规划展览馆大量采用了高科技手段，将激光成像、发光地图、电子翻书、多通道投影等现代声光电技术融入多项展示环节，同时注重参观者的参与互动，专门设置了数字多媒体和4D动感影厅、多款互动游戏等。展览极具专业性、知识性、互动性、趣味性、艺术性，具备城市规划宣传、科普教育、展览的功能，成为天津的一张靓丽。
天津城市规划展览馆有效布展面积约10000平方米，设置精巧，现代感很足,共分为3层、16个展区。第一层设历史展区、总体规划展区、交通规划展区、中心城区规划模型展区、临展区(公示区)；第二层设滨海新区规划展区、海河规划展区、名城规划展区、旅游规划展区、海河之旅4D影厅；第三层设住房、公共设施展区、生态城市展区、环境整治展区、重点地区规划展区、区县展区、城市映像影厅、公众互动参与区等。一楼设有最近公布的天津市空间发展战略规划展区，主要内容是双城双港的城市发展战略，包括中心城区和滨海新区，天津港北港区（现天津港）和南岗区（在建）。还有时空走廊，在那儿可以了解天津城市历史沿革。再就是全天
津外环以内的模型沙盘。站到二楼、三楼正好看到沙盘全貌。二楼到三楼并没有楼梯，而是像海螺一样的螺旋上升通道，不知不觉就上到三楼了。三楼最吸引人的是互动专区，很多电子触摸屏幕，设置了拼图、DIY家居、规划地铁、知识问答等内容，还有一块畅想城市的场景，城市的全景可由你选择四季、卡通、安静或喧闹、未来等项目而光影变换，很有趣味。
关于规划的内容，我印象深刻的有几点。一是对西沽的规划，我们离西沽比较近，所以比较关注它。二是天津湾，在天津站对面，很现代的高低错落的建筑群，让下火车的人一眼看见天津的窗口。三是滨海新区的两处商务区——响锣湾和于家堡，相当于天津的浦东。四是天津西站，西站规划的真不错。
参观结束之后，我们还来到“互动区”，亲身体验城市规划的工作。在电子触摸屏上，我们拖动模块，按照自己的想法规划着“虚拟城市”。我们还去那个拼图那，都是天津的古迹，挺漂亮的。
通过这次参观我们观看了天津市的发展历程，了解了城市历次总体规划，尤其是看到滨海新区的发展战略和建设国际港口城市、北方经济中心和生态城市的总体目标让大家激动不已。通过参观，我们切实感受到了天津的巨大发展变化，在
篇8：规划馆
城市规划馆是展示城市历史和未来发展规划的重要场所,但是各地的规划馆建设还不成熟,在规划馆中高科技的应用还比较少,为了能够进一步提升规划馆的建设水平,使得规划馆的成功建设成为城市发展的重要助力,也使每一位参观者能够更加深入的了解城市的发展,应该在进行规划馆建设的过程中不断引进新展览展示技术和手段,使得规划馆的专业性、技术性、科技型都有所提升,本文对常见的新展览展示技术和手段进行介绍,并对其这在规划馆中应用的实用性进行分析。
2 新展览展示技术和手段在规划馆中的应用
2.1 多媒体技术在规划馆中的应用
就技术而言,多媒体技术并非是多么新的技术,但是将多媒体技术在规划馆中应用会起到意想不到的效果。目前可以在规划馆中应用的多媒体手段包括:多媒体场景、触摸屏系统、幻影成像系统等。不同的技术能够带给观众不同的感受。在进行规划馆设计的过程中应该不仅仅局限于空间的设计,还要重视信息的表达,通过图片、声音、三维动画等多种形式配合,从而达到突出主体的目的。而新的手段的出现也能够引起各个年龄段和各个文化层次的观众的兴趣,使观众能够认真去了解自己感兴趣的内容,避免走马观花的现象的出现,与此同时一些多媒体软件也能够促进规划馆更好的建设。例如网页式的视频功能使人们实时地与屏幕上的图像产生互动或者操纵其中的单个元素。例如在城市名人专题展示中,可以通过多媒体技术,将城市的著名任务都陈列出来,想了解哪个名人就用鼠标左击,然后屏幕上就会显示这个人的生平和相关的影片,这种技术的使用能够激发顾客走进规划馆的兴趣,也能够促进城市规划馆的建设。
2.2 计算机自动化控制技术在规划馆中的运用
在规划馆建设的过程中使用计算机自动化控制技术,智能监控系统,按照预先编制好的逻辑程序,采集展厅内的声音和影像,经过逻辑判断后对灯光、声音、视频等进行控制,减少人工控制的成本的同时,还能较少操作失误,同时通过感应软件对室内的人数进行统计,根据人数的多少对室内的照明等进行控制,这样不仅能够节约能源,还能够保护设备,延长使用期限的作用。当观众进入某个大厅的时候,感应软件通过对室内人数进行统计,向各个系统发出指令,音乐响起,灯光照明,当观众走到某一地方的时候,系统进行自动讲解;或者将城市的发展历史拍摄成影片在城市规划馆播放,通过立体声和视频使观众能够产生身临其境的感受。当然计算机自动化控制技术绝对不仅仅上述范围,随着自动化和智能化技术的进一步发展,使得多媒体技术在规划馆的应用能够发挥更大的作用,使展示效果更加丰满。随着计算机自动化的技术的不断发展,在规划馆设计中运用照明、音乐、烟雾等多种技术,不仅能够提高展示效果,将想展示的内容都能展示出来,还可以激发观众的观看兴趣,是越来越多的观众走进规划馆,关注城市历史与建设。
2.3 虚拟现实技术在现代展示设计中的优势特征
虚拟现实技术相较于上述两项技术而言,技术难度大、技术成本高。因此要想在展示展览中成功运用虚拟现实技术,就要加强资金投入,进行技术研发和改进,使得虚拟现实技术能够更加适合在规划馆中应用。虚拟现实技术的一个典型特点就是可以在三维场景中自由的漫游。借助一定的工具还能够产生身临其境的感觉,在三维场景漫游的过程中还能够发现其中存在的缺陷,不断提出改进措施,从而提高虚拟现实系统的效果,使其在规划馆中显现自己的作用。而虚拟现实技术能够通过人机交互是观众感受到不同的身份,使其实现被动者向主动者的转变,在参观的过程中积极主动的参与其中。你想了解城市发展中的某某事件吗、你想与某某名人面对面交流吗?只要是观众感兴趣的内容,都可以通过虚拟现实技术实现交互操作,实现以往不能实现的愿望。在进行陈列物品展示的过程中使用虚拟现实技术不仅能够将陈列物品进行多方面的展示,还能够将陈列物品保存在更加合适的环境中减少对陈列物品的损害,延长陈列物品的寿命。由此可见在城市建设规划馆的过程中引进虚拟现实技术具有重要意义。
2.4 人机交互技术在规划馆中的应用
人机交互技术的特点就是能够进行有效的互动,从而使观众就像模拟亲身经历的样子,从而能够达到吸引人流的目的。目前常见的人际交互界面包括:命令语言用户界面、图形用户界面、多媒体用户界面、多通道用户界面。不同的界面有不同的特点和优势,在选择人机交互界面的时候要根据规划馆的实际情况,选择最合适的界面。在规划馆中应用人机交互技术能够增加观众的互动性,使观众在参观的过程中通过交互技术留下自己的意见。例如观众可以将自己心中对未来道路的要求通过人机交互技术进行绘画,不仅能够绘制出自己心目中的理想道路,满足观众的参与感和成就感,与此同时可以将观众的意愿进行收集,在施工的考虑到观众的需求,从而促进城市的更好的发展,因此在进行规划馆建设的过程中应该不断完善人机交互技术。
3 结束语
本文通过对新展览展示技术和手段在规划馆中的应用进行研究,我们发现新展览展示技术和手段在规划馆中应用不仅带来了技术和管理等多方面的挑战,与此同时也创造了机遇。新展览展示技术和手段的应用使规划馆能够更好的展示一个城市的历史、发展和文化,能够通过使展出产品给参观者以巨大的心灵震撼,从而产生情感共鸣。随着科技的进一步发展,未来进行规划馆建设的过程中,必然会有更多的新技术、新工艺,促进规划馆建设水平的提升,使参观者在规划馆中观看展品的时候有身临其境的感受。随着新展览展示技术的出现,参观者的各种需求都将被满足,我们需要在技术的挑战中收获惊喜。
参考文献
[1]刘德成.当代规划展览馆设计方法优化研究[D].重庆大学,2013.
[2]郑勇.辽滨新城规划展示馆空间设计研究[D].沈阳建筑大学,2012.
[3]李言伟.城市规划展览馆展示设计初探[D].中央美术学院,2008.
[4]由栋栋.规划展示馆展示空间设计[D].同济大学,2009.
篇9：科学馆教育活动的规划原则
科博馆如何规划教育活动
对许多学童而言，每一次参观博物馆的户外学习都是难得的机会并令人期待，博物馆应该重视孩童每一次参观的学习机会，规划出具有启发性的学习活动并让孩童留下深刻的参观经验。在探讨规划理念之前，先说明过去2年多来在科博馆发展各种活动时，所必须具备的3个内容，这包括了“学习目标”“概念图”和“给老师/家长/学生的话”。
首先学习活动必须有明确的学习目标。任何学习活动的最终目标都是希望学习者在参与一次学习经验后，能在行为上有所改变，而学习目标就是事先把这些想要被改变的行为清楚地定义出来。这些目标陈述了学生在参加课程后可以获得的知识、技能和态度的改变。在每一项学习目标下，又可分成不同的指针，例如在知识之下，又可分为理解、应用、分析、整合与评估等。这些指标其实都源自美国教育学者Bloom对学校教育目标的分类。近年来，英国主管博物馆、图书馆和档案的单位更委托英国莱斯特大学发展出一种名为“通用学习成效（Generic Learning Outcomes）”的量表，提供博物馆界一个定义学习目标的工具。“通用学习成效”除了前面提到的3大目标外，还依博物馆的非制式学习环境的特质，增加了“乐趣、启发、创意”和“活动、行为与进步”两大构面。总而言之，在规划活动时就默认好学习目标对指导者与学习者都有好处，例如学习者在参加该活动时就已经知道自己借由活动可获得哪些新知识和理解，而指导者也可以透过这些客观目标来检视学习过程中和完成后的学习成效，以作为改进规划活动的参考。如果没有明确的目的地，我们很难发现正确的路径。
除了有明确的学习目标外，如何在活动规划过程中将整个学习主题所涉及的概念呈现出来，让学习者能比较有系统地了解和主题相关的知识，对提升学习者的动机和意愿也会有所帮助。这一部分我们使用的工具是由美国康奈尔大学的Joseph Novak教授所提倡的“概念图”（Concept Maps，Novak，1998）。这是一种透过有阶层的图标结构图来表达特定学域的知识架构。每一个概念图是由许多个椭圆饼图示所组成，每一个椭圆图示里会有一个概念的名词，椭圆图示之间再由单向的箭头或线条链接，两两椭圆图示间的箭头会有一个动词或连接词描述两者的关系。整个概念图的组织是由一般性概念（general concept）往下发展到各专一概念（specific concept）。图1是科博馆在发展巧克力特展相关教育活动时所绘制的概念图。
有效运用概念图可以在学习上产生许多好处。例如教学人员在发展教育活动的各项指示时，可以运用概念图来组织活动的想法，又可在活动过程利用概念图的视觉表现方式协助学习者将新学习的概念与他们的先备知识整合在一起而产生更好的学习成效。而从学习评量来看，概念图的绘制可让教学人员了解学习者如何思考连接各种已学过的概念、有系统性地组织他们的想法和看出其中的关系，以及反思自己对所学概念的理解。因此运用概念图来整合信息对教学人员和学习者而言都有相当多好处。事实上，概念图这种扩散式思考（expandthinking）也与近代博物馆教育的理念相符（Gartenhaus，1997）。
博物馆除了精心规划活动的内容外，另一项关键工作是把这些相关的信息有效地传达给老师、家长和学生，协助他们了解活动的规划是否符合学习需求，因此博物馆一方面提供多样的教育活动，但是也帮助老师、家长和学生作出正确的选择。所以科博馆最近所发展的教育活动，都加入了一段“给老师/家长/学生的话”的一段叙述。对老师和家长而言，这段叙述的主要用意是说明活动的概念和目标如何提供学生某一学习主题的相关知识，更重要的是让老师和家长理解活动主题如何链接到学校的教学纲领（curriculum）。至于给学生的话则说明了活动需要的先备知识和活动的进行方式，如观察、排序、比较、分类和解决问题技能等，以便引起学生参与活动的动机。
活动规划原则之一：探索式导向学习模式（lnquiry—centered learning）
过去30年间美国科学教育界十分倡导探索式导向学习，并认为这是重要的教育改革。这种学习模式认为科学教育并非把大量的科学事实以被动吸收的方式教授给学生。比较好的教学策略是强调“过程技能”（Processskills），因为探索活动包括了观察、发问、作预测和对结果的思考，以及计划下一步的探索等。在这种思维下，学生学习科学就是透过实验材料发问和想出办法来回答问题。
常听人说“我看我听但不一定记得；但是我做过便会理解”，所以现在很多科学馆的展示设计摆脱传统教学的模式，而是大量采用各种交互式或动手做的展示手法，企图透过比较活泼的方式提升学习者的参与感和学习动机。但这种做法真的会提高学习成效吗？曾有学者更以“乐趣肯定是有的，但真的有学到科学吗？”为题对科学馆这种交互式学习模式进行探讨，其结论是比较倾向保守的态度，因为并非所有动手做的活动就是所谓探索式导向学习，1993年出版的美国《科学素养标杆（Benchmarksfor Science Literacy）》就清楚地指出“动手做固然重要，但并不确保是有意义的”。
我自己第一次接触到探索式导向学习是在1986年研究所毕业后留在系里当助教的时候，当时有一位美国康奈尔大学的两栖类生物学家受邀到系里演讲，除了介绍他自己的研究外，更说明当时康奈尔大学生物学系如何将探索式导向学习应用在普通生物学的实验课上。我当时对这种新的教学法十分感兴趣，并在下一个学期的大学一年级普生实验课安排一个以青蛙配对体型大小与生殖成功率为研究的探索式导向学习实验。过程中学生走出实验室，在夜间亲自到学校附近的稻田捕捉正在配对的泽蛙，带回实验室进行各种测量，点算母蛙的排卵数量和最后的孵化率。学生收集各种数据和进行统计分析，解释结果与推论，最后对最初的研究问题进行讨论。以这种方式规划的实验课，学生表现出有较高的参与性，因为传统的实验课，学生觉得早就知道实验的结果，实验只是在验证授课老师在课堂上的说法而已，因此对实验课的期待不高，也影响了学习动机。这种主动学习模式至今对我而言仍然记忆犹新，因此近年来我也在科博馆内积极推动，在发展各种教育活动时，应融入探索式导向学习的设计理念。
电池与灯泡几乎是每个科学馆最常出现的动手做活动，学习者通常会拿到电池、电线和灯泡，而他们也能很快将电线连到电池上，并让灯泡亮了起来。或许你会怀疑这么简单的材料还可以变出什么新花样，但如果活动设计者有探索式导向学习概念的话，他只要多给学生一个有两个连接点的纸盒，再加上一些提示，例如“纸盒里有可能是哪一种电线？是铜线还是镍铬合金线？”又或是“纸盒的电线是否有接到另一个灯泡上吗？”由于纸盒只有露出两个连接点，学生便要思考透过什么样的操作和获得哪方面的数据，才能利用实验结果回答上面的问题。例如学生先分别用铜线、镍铬合金线连上灯泡（实验）并记录灯泡的亮度（数据），然后再透过纸盒的连接点接上灯泡，并从灯泡的亮度推论出纸盒里的确是一种有较高电阻的材料（至于是镍铬合金线还是接有另一灯泡则再需要下一步实验的确认）（National ScienceResources Center，1997）。从这个例子可以看出，如果活动设计者能将探索式导向学习融入活动的话，那么他只需要多提供一些思考的问题和增加简单的材料，就能把一个大家都觉得很普通的活动发展成可以让学生有机会进行更深入研究的活动，并能促进学生思考和推理的能力。
科学馆另一项热门活动就是电动车模型制作，在这个活动里，学生会拿到马达、齿轮、电池等相关材料。同样地，这些材料对学生而言挑战性并不高，所以学生很快就可以用这些熟悉的材料，将马达上的齿轮直接与一组固定在轮轴上的齿轮连接在一起，快速地组合出一部很会跑的车子；学生之间或许也会互相比赛，看看谁的车子跑得最快……往往这个活动就在学生的欢乐声中告一段落。在了解探索式导向学习对学生理解科学的重要性后，科博馆的教学人员为这项称为“科学创作”的活动，加入了一些探索的元素。在适当说明速度与扭力的概念和指引后，我们要求学生组装出一部能兼顾速度与扭力的车子。这时候学生就必须思考与互相讨论，很明显学生对整个活动的参与性就提升了许多。此外还可以利用不同直径的齿轮组合出不同的传动结构，再连接到不同大小的轮子上，然后检视车子的速度与扭力表现，并发现这两种表现是不能同时兼顾的。经过不断地组合和测试，每组学生终于完成任务。从第二种鼓励学生探索的活动来看，学生无法预先知道结果，而是与实验材料有了真正的互动，以及试图透过实验（不同大小齿轮与轮子的组合）与收集数据（速度和扭力测试），改进和解决所交付的挑战。在加入探索学习元素后，我们便可以从这些活动让学生理解到科学并不是一堆事实，而是不断地解决问题。
活动规划原则之二：让思考看得见（Making thinking Visible）
当我们讨论探索式导向学习时，我们常常提及“让学生有机会思考”，但到底什么是思考呢？学者就曾指出在众多日常使用的词汇中，“思考”是最常用字排行榜上的第12名。既然这2个字以如此高的频率出现在我们的谈话和文章中，所以当我们说一个人在思考时，我们真的知道他的脑在做什么吗？这种情形如果出现在教学上，当老师叫学生多思考时，学生又是如何解读老师的意图的呢？同样的，当你问老师他的教学内容是要学生学到哪方面的思考时，大部分的老师往往都无法清楚回答出来。如果我们深信学生的学习是建立在思考训练上的话，或许我们该认真探讨思考的真实意义了！
自2005年以来，美国哈佛大学教育学院的研究人员进行了一项名为“归零计划”（Project Zero），尝试定义出一系列个别的思考动作，例如仔细观察和描述看见的事物，建构解释与诠释，利用证据来推理，建立连接，考虑不同的角度与观点，抓住重点和形成结论等十多项可以清楚表达出来，学者称之为“看得见的思考”，因为以往谈到思考时，其实我们是看不见别人的脑在做什么的（Ritchart等，2011）。2012年初出版的《博物馆教育期刊》（Journal ofMuseum Education）就有一篇文章探讨博物馆如何应用看得见的思考（Wolberg &Goff，2012）。接下来再以科博馆举办的“小小解说营”教育活动来说明其中一项思考动作的应用。
“小小解说营”是科博馆为国小学童在暑假举办的教育活动，主要学习目标是培养学童面对群众说话时的自信与技巧。过程中教学人员给学童有关解说仪态的训练，接着会选择一个常设展示进行解说示范，并提供相关展示内容给学童带回家练习，等第二天再回到展示场在大家面前进行解说，过程就有点像演讲而不是解说，最后教学人员会对学童的表现给予评论。这样的活动安排看似合理，但从看得见的思考的原则来看，我们到底给了学童什么思考动作呢？
鉴于过去不明确的学习目标，今年开始规划这项活动时，我们加入了看得见的思考中“仔细观察和描述看见的事物”这一项思考动作。活动开始时学员一一上台自我介绍，许多学童只说了自己的名字就匆匆跑下来，似乎没有办法组织有系统的内容，不过活动最初就已经安排了心智绘图的训练，好让学童能将想法扩展出去。但活动的焦点还是训练学童的观察与描述。教学人员运用博物馆面向对象学习的原则训练学童，再利用如何描述一张照片的技巧进行讲解，学童第一天带回家的不再是讲稿而是清楚的思考动作。到了第二天学童进行解说时（如果先不讨论仪态，因为学童因个性关系在这方面仍有许多的差异），在解说内容的丰富度与自我介绍时有很明显的进步。例如学童会用方位来描述展示里各种动植物标本的位置，并对形状、颜色和质感有更多的说明。相对于过去的活动只着重在科学现象的陈述，学童的学习是被动式的，但加入了看得看的思考后，学童的学习变得更有参与性和理解性，也有更好的学习成效。
结论