会展文案实习小结（精选4篇）
篇1：会展文案实习小结
会展实用方案写作与答辩
报考须知
《会展实用方案写作与答辩》考试分为写作和口试两个部分，总分100分，其中，实践报告50分，口试50分；两部分一次性同时达到30分以上才算及格。口试考试时间约12分钟，其中5分钟为实践报告陈述时间，7分钟为回答问题时间。
一、写作基本要求
1．考生必须以一个具体的会议、展览会、旅游节庆或其他类型的活动为例，针对该活动管理过程中的某一个环节（调研部分、策划部分、筹备与组织部分、现场管理、事后工作，选其一）撰写一篇实践报告
2．文案写作应注意主题明确、结构清晰；
3．文案内容新颖（含本人观点），引用他人文献不得超过50%；
4．文案排版整齐，篇幅恰当，字数在1500～2500之间。
二、打印格式
1．封面（含：文案标题、姓名、工作单位、注明实践报告具体部分，五选一，如：策划部分，格式见背面）；
2．封面字号：文案标题用初号字体，黑体，居中；姓名、工作单位、实践报告具体部分、写作日期用二号字体，楷体；
3．正文字号：一级标题用四号宋体；二级标题、三级标题用小四号宋体；正文内容用五号宋体。英文用Times New Roman字体；
4．行距：1.5倍行距；
5．文案正文打印页码（页码为阿拉伯数字，居中）；
6．页边距设为上：3厘米；下：2.5厘米；左：2.8厘米；右：2.8厘米；
7．打印纸张规格：A4。
三、装订顺序
1.封面
2.正文
四、交稿时间
交稿时间：2011年11月24日、25日（星期四、五，即领取准考证的时间）
上午9:00-11:00，下午1:00-4:00
交稿地点：上海市旅游培训中心（海防路429弄100号，近西康路）。上海市紧缺人才培训项目“会展策划与实务”考核办公室
2011年10月
文案标题 姓名工作单位实践报告
写作日期部分 年月
篇2：会展文案实习小结
一、理解会展文案的写作特点
一篇文笔流畅、重点突出的文案, 不仅应能清楚表达办展机构满足客户需求的愿望与决心, 还可让客户迅速了解展会的核心优势和价值。会展文案的写作有着一定的规范和要求, 要想写好, 必须先要明白不同会展文案的写作特点。
首先是应用性。任何写作总有一种动机, 或“为情而造文”, 或“为事而造文”。会展文案写作的动机属于后一种, 即“为事而造文”。这里是指会展文案是围绕会展管理和会展活动进行的写作活动。无论是微观层面上会展项目的立项策划、组织实施, 还是宏观层面上政府及行业协会对会展行业实施的管理, 都是通过会展文案来传递信息的。因此, 会展文案写作不同于小说散文, 其动机具有鲜明的实用性和应用性, 它是记载和传递会展信息的重要工具。
其次是特定性。会展文案在传播时大体上采用以下几种做法:一种是通过主送机关、抄送机关、称呼等格式项目来明确表达具体的阅读对象。比如, 《国务院办公厅关于对在我国境内举办对外经济技术展览会加强管理的通知》明确规定, 境内举办对外经济技术展览会 (包括国际展览会、对外经济贸易洽谈会、出口商品交易会和境外民用经济技术来华展览会等) , 由外经贸部负责协调和管理, 并根据展览面积大小不同, 实行不同的审批管理方式。这样展览的主办者同主管审批的行政机关之间构成特定的主送机关, 即阅读对象。一种是无特定的主送、抄送机关或称呼, 但采取定向发送方式, 如参展手册、会展总结等。还有一种是公开发布, 如招展书就是一种通过媒体公开发布, 用以招揽社会大众参展的会展文案。
二、在“析错赏优”中把握会展文案的特性
(一) 分析存在问题的会展文案
在学完一种文案后, 有时笔者会给出一篇带有问题的文案。首先, 让学生分析问题, 引导学生积极思考, 提出修改办法;其次, 让学生分析同伴的文案;再次, 查找自己所写文案中存在的问题, 最终习得正确的文案写作方法。分析存在问题的会展文案, 让学生经历由错误逐步到正确再到优秀的过程, 是符合学生的写作认知规律的。
(二) 欣赏优秀的会展文案
同样, 对于一些优秀的会展文案, 更要引导学生学会赏析。从类别上欣赏, 文案是市场调研还是可行性报告, 是会展简报还是展后信函;从写作要求上欣赏, 主题的明确集中、材料的真实可靠、表达方式的正确使用、结构的严谨与规范、语言的精练与准确等。欣赏评析的过程也是学生自我提炼的过程, 对于提高学生的会展文案水平具有重要意义。
例如:引导学生欣赏下面这则邀请函。
尊敬的戴维斯先生:
您好!
我公司是中国十大会展场馆企业之一, 展览面积共××万平方米, 建馆5 年来共举办各种会展×××个, 观众总人数逾×××万人次。 为实现我公司5 年内跻身世界知名展馆企业行列的目标, 我们正在邀请一批知名专家组成我中心的策划顾问团。您是一位在国际会展业研究和策划方面的专家, 长期以来, 我们一直非常仰慕您的成就以及您在业内的影响力。因此, 我们诚邀您为我中心首席策划顾问, 并欢迎您在今年方便的时候访问我公司, 共商合作事宜, 一切费用由我公司安排, 具体时间由您提出。如蒙惠允, 不胜荣幸。我们殷切期待您的回音。
顺颂
时祺
××会展中心有限公司总经理 ×××
×年×月×日
与学生一起欣赏后, 很容易发现, 这篇邀请函字数虽然不多, 但主旨鲜明, 结构十分精致。首先, 称呼与签署照应。 因为邀请的是国际知名会展策划师, 因此由公司高管人员亲笔签署以示诚意是正确的。其次, 行文首尾照应。该中心是本地最大的一家展馆企业, 为下文提出正式邀请作铺垫, 暗示双方“门当户对”。末尾一句“我们殷切期待您的回音”表明了希望对方给予回复的意图, 在内容上照应了全文。此外, 语言得体也是这封邀请函的一大特色。通过具体细致的分析, 学生们明白了自己写作中存在的问题, 提高了会展文案的写作技能。
三、在“求真务实”的实践中提升文案写作能力
当前高职学生在写作文案时难以摆脱难写、枯燥的心理误区, 最主要的原因在于缺少实践活动, 无法与实际相结合。美国顶尖大学教育的一个重要特点就是:千方百计提供各种机会, 增加学生与社会的接触。为此, 我们为学生们提供了许多这样的实践机会, 让学生带着任务和问题去参与会展活动, 在实践中提高文案写作水平。
例如:今年4 月, 河南牧业经济学院会展专业学生在饮食广场举办了以“你是人间四月天”为主题的向宿管人员献爱心活动。活动前, 我们让学生就该项活动写出了策划案, 对于其中不足的部分进行了补充完整。这项活动既提高了学生们对于宿管人员工作的认可度, 也使学生知道一项策划大概需要哪些方面的准备工作, 提升了学生的文案策划写作能力。
四、在“双面了解”中提升会展文案的水平
(一) 了解企业的文案写作需求
会展文案要为展会服务, 不适合或脱离展会的文案没有价值和生命力。因此, 文案写作前必须全面了解企业的会展要求, 然后基于专业基础提出解决问题的办法, 让“说行业话、做行业事”成为会展文案写作的核心理念, 最终写出企业所需要的会展文案来。
众所周知, 参展商在展览价值链条上占有重要地位, 在商业性展览中, 主办者的收入主要来自参展商。因此, 在会展文案教学中, 笔者经常让学生们树立“以参展商为中心, 为参展商服务”的思想:“写作时一定要多思考企业的需求, 将企业一定要做和有可能做的事项列出来, 更重要的是, 列出你想到而他没想到的事项。这样, 客户才会通过文案知道你的专业性, 从而信服你的文案。”比如, 在制作会展运作阶段文案时, 其中展览期间的接待方案要站在主办方角度做好服务, 考虑周到细致, 从而让参展商满意, 达到促使其持续参展的目的。再如, 会展开幕式非常重要, 那么制作开幕式文案时, 从活动的策划、相关嘉宾的致辞, 到方案确定时开幕时的交通、气候等, 都要思考全面, 力争文案的逻辑、语言表述、引用数据的呈现方式等让客户满意。
(二) 了解学生的文案写作优势
在教学中, 我们根据学生认知水平、学习能力以及自身素质的不同, 通过分小组写作的方式, 促使其扬长避短, 激发文案写作的兴趣。
以河南牧业经济学院“2015 北大学城购物狂欢节”为例, 笔者就结合学生的学习兴趣和文案写作优势, 让他们分成小组, 练习掌握不同文案的写作要领。有的学生喜欢策划, 笔者就让他在会展策划阶段充分发挥特长优势, 带领其他同学撰写《“2015 北大学城购物狂欢节”立项策划书》。有的同学长于分析, 笔者就让他们论证立项策划书的可行性, 并写出《“2015 北大学城购物狂欢节”立项可行性研究报告》。也有的学生善于总结, 喜欢比对活动预期与活动结果, 笔者就安排他们在会展后写《“2015 北大学城购物狂欢节”总结报告》。这样的活动, 让学生们充分发挥自己的优势, 学生写起来兴致勃勃, 不再觉得会展文案枯燥、难写了。
高职学生会展文案写作能力的提高, 并非一日之功。可以肯定的是, 随着“十三五”规划建议的审议通过, 中国会展业即将面临一系列格局的变迁, 这对会展业人才的需求提出了更高的要求。 在这样的背景下, 我们只有根据会展学科的特点, 引导学生充分了解企业需求, 不断提高其文案实践操作能力, 才能培养出社会和企业所需要的会展人才。
参考文献
[1]向国敏, 刘俊毅.会展文案——写作与评改[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.
篇3：会展文案实习小结
关键词：会展专业；顶岗实习；高职院校
一、问题的提出
目前我国高职院校大多采用“2+1”或“2.5+0.5”人才培养模式，是指学生前两年在学校内理论学习与实训实习，后一年到企业项岗实习，同时进行毕业设计（论文）（或者前两年半校内学习，最后半年在企业顶岗实习），其实质是利用学校和企业两个育人环境来造就社会需要的高技能人才，使学校教育紧贴社会需求，使学生毕业后能成为急需之才。顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，成为高职实践教学体系不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。
二、案例研究
本文选取地处上海的某高职学院（下文简称L学院）为例，L学院会展策划与管理专业的培养方案中，虽然实践教学占总培养学时的比例已经高达60%，然而从专业整体上分析，教学环节依然沿用传统的“2.5+0.5”模式，即学生在校理论学习五个学期共计两年半，第六个学期进入相关企业顶岗实习。这一模式体现的是传统的学科教学课程体系的特点，过于僵化而缺乏灵活性。已经暴露出其不适应目前会展专业人才市场需求的缺陷。使得L学院会展专业培养出的学生的职业技能和职业素养在就业市场上竞争力不强。
L学院已经与上海会展行业协会建立了初步的合作关系，也与在沪部分会展企业，建立了校企合作关系或者初步合作关系。不妨对会展策划与管理专业培养方案进一步优化，强化顶岗实习环节的内容。考虑到L学院实际情况，在学制不做根本性改革的前提下，拓展学生的假期时间资源，由学校统一安排学生分阶段进入合作企业进行顶岗实习，提前介入企业的会展项目的运营环节。
具体的做法是，会展策划与管理专业新生进校后的第一学年，在校内学习专业通识课和专业基础课。目的是让学生对国内外会展行业及相关职业岗位有总括性的了解，培育职业意识。大一结束后的暑期，由学校统一安排学生进入会展企业进行第一次校外顶岗实习，时间为六周。目的是让学生完成职场的初步体验，获得对会展职业的感性认识。第二学年在校内学习专业核心课程和专业技能课程，培养学生实务操作技能。要求学生在学年结束前要通过《会展策划师》、《会展师》的职业资格考试，并获得相关职业资格证书。大二结束后的暑期，由学校统一安排学生进入会展企业进行第二次校外顶岗实习。进一步熟悉会展企业的业务流程和职业要求，提升职业技能水平。第三学年第一学期（10个教学周），校内将开设拓展类课程以及求职类课程。学期结束前安排专场实习招聘会，邀请会展企业参加，基于学生和企业双向选择原则，确定实习单位。学生随即进入毕业综合实践教学阶段，在企业进行顶岗实习。
上述是由学校统一安排的、集中性的校外顶岗实习，是所有会展专业学生都必须参加的。在校内学习期间，学校还应该开拓更多的会展项目资源，既可以为专业教师开展课程教学提供方便，也可以创造更多的校外顶岗实习机会，为师生搭建参与会展项目运作的实践平台。
通过精选品牌会展项目，校方主动与会展主办单位联系，谋求与其建立长期固定合作关系，利用校企合作资源，来为师生提供“实战”的平台。通过与品牌会展活动的主办方合作，专门为在校生提供一些诸如现场接待、礼仪服务等实际岗位工作机会，既锻炼了学生，又为主办方提供了人力资源保障，又提高了产学结合程度。作为学生校外顶岗实习的重要补充，可以鼓励任课教师将课程内容尽可能地与企业的真实会展项目对接。比如要求每一门课程对接一个项目，那么课程的教学就可以做到“有的放矢”，学生也会更加清晰的认识到校内理论学习的意义所在，在“做中学，学中做”。总体来讲，会展专业的顶岗实习可以考虑采用“矩阵式”模式，其表现形式如下图所示（图1）。其含义是：纵向来看，根据培养计划方案设计，会展专业学生在校期间总共需要完成四次校外顶岗实习，以工学交替的形式，递进式积累职业技能和职业素养；横向来看，学生还有机会参加特定品牌会展活动的实际接待工作，增强职业认同度，积累行业实践经验。
三、问题与对策
（一）.平台搭建
高职院校在为学生搭建校外顶岗实习的工作中，面临着一系列难题。首先表现在会展企业以及品牌会展项目的筛选难题。很多会展主承办机构规模都不大，单个企业能为学生提供的顶岗实习数量有限，因而需要高职院校积累足够数量的合作企业，制度性的顶岗实习安排才有可能实现。能够吸纳较多学生的场馆类会展企业，是提供学期内校外顶岗接待实习的理想合作对象。这需要院校完善学生的选拔、岗前培训、定岗期间管理等制度，以实现和主办方的长期合作。
（二）.风险控制
学生在顶岗实习期间具有双重身份：他们既是高职院校的在校学生，又是会展企业的实习员工。但是他们的法律身份不是劳动者，不受《工伤保险条例》的保护。虽然顶岗实习前学生、学校、企业一般会签署三方协议。但是仍然还存在实习生合法权益受到侵犯的风险，如实习报酬风险、人身伤害风险等。校方对顶岗实习的学生有义不容辞的管理责任，这些在企业工作的学生往往对校方也有较高的期待和信任，一旦发生权益受到侵害时，学校就是他们的保护人。因而学校不能把学生一推了之，而应该建立健全顶岗实习学生管理制度，化解潜在的风险。具体措施有，安排专人与学生和合作企业联系，必要时实地走访，关心学生的顶岗实习情况和思想状况。做到切实维护学生合法权益，努力化解学生与用人企业之间因工作产生的矛盾。
（三）.企业观念
企业应该树立人力资源投资意识，将校企合作视作培养企业未来员工的最佳平台，积极介入合作高职院校的人才培养方案的制定，引入行业标准，提供学生顶岗实习的岗位。企业应该认识到，稳定了员工的输入渠道，其实从长期来看是有利于降低企业的人力资源成本的。（作者单位：上海立达职业技术学院）
参考文献：
[1]印伟.顶岗实习的法律风险及控制分析[J].湖北科技学院学报，2013.（1）：20-21.
篇4：会展文案实习小结
一、当前会展专业实习、实践存在的问题
（一）校行企协同育人实践基地少而零散
随着我国会展产业的快速发展，我国会展专业在校大中专学生超过3万名，规模居世界第一。人才结构性地呈现供大于求，实习岗位的需求大大超过企业提供能力。据调查，中国目前只有5%的用人机构有明确的“实习生招募计划”，且多数集中在北京、上海、广州等一线城市。一线会展城市会展资源的不足，导致学生实践机会少且比较零散，校企间合作平台没有夯实，以学生为主体的实习大多是浅层次的活动内容，良性互动机制没有形成。
（二）社会需求与院校供给有所出入
在会展市场逐渐成熟的背景下，缺少实习实践经验已成为会展专业大学生就业的短板。如何能在激烈竞争中脱颖而出，被用人单位选中，实习经历已是必不可少。“实用”思想已成为人才市场的潜规则，用人单位重视实际工作能力。然而会展教育与市场会展企业之间供需的脱节和错位;高校会展人才培养目标与社会、会展产业及企事业单位真正需求人才的目标还存在着很大差距;高校重理论化的课堂教学不能适应用人单位的实际需要，导致会展专业毕业的大学生，每年入职就业的比例偏低，如湖北经济学院2009、2010、2011及2012级共有会展专业151名学生毕业，实际就职于会展行业的学生仅有24人，占15.89%。一方面会展专业毕业的学生供大于求，另一方面，会展企业抱怨学生缺乏实习、实践和实务经验，不愿聘用。企业呼吁会展教育必须接地气，要培养实用、符合企业需求的专业人才。
（三）学生需求与理论化专业教学相矛盾
2011年6月9日，麦可思研究院（MyCOSInstitute）、社会科学文献出版社编写了关于中国大学生的就业报告（简称为2011就业蓝皮书）。“蓝皮书”通过对大学毕业生进行采访发现，大多毕业生认为大学专业教学最大问题是缺乏实践。结合对湖北经济学院会展专业2013、2014、2015、2016届毕业生的普查，有95.6%学生认为专业教学中应增加专业实习和实践环节，要改革重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，以保证学生的培养质量，适应市场的需要，增强学生就业的竞争力。
（四）学生对实习、实践角色认识存有偏颇
初入社会的大学生还不能摆正自己的心态，对实习、实践的认识还较浅薄，有些学生将实习视为学习、或是获得学分、或是打工挣钱。以至许多大学生不能摆正态度，结果造成达不到预期的实习目的。根据零点公司在全国范围内的调查，参加过实习的大学生仅占11.7%。而部分学生为了获得学分，只好杜撰假实习日志、假实习报告，滋生大量“假实习”、“假实践”。将实习视为去工作的学生，浮于机械完成任务，而缺乏创新思维，以致怠慢实习，抱怨实习。还有学生对自身认识不够，不知道自己能做什么，也不知道自己专业知识的短板，眼高手低，结果造成实习结果不理想。
二、当前会展专业实习、实践存在问题的原因分析
（一）政府层面的原因
我国目前关于高校大学生实习的法规和政策几乎仍是空白。欧美等发达国家针对大学生实习实践制定了一系列政策法规，既能鼓励政府和企事业单位等为学生社会实践提供工作岗位和经费方面的支持，又能保障实习生的权益。除此之外，欧美等发达国家在企业知识产权保护和商业秘密保守等方面的政策也较为完善。
（二）企业层面的原因
从企业发展的角度来看，一方面企业以实现利益最大化为目标，企业往往会采取控制成本，提高生产回报，实习生的工作效率往往比正式员工低等等，在没有政策鼓励和支持的条件下，因此，很少有企业愿意接纳实习生。其次，企业对接纳学生实习存在较多的顾虑。如实习期间存在各种风险（赔偿、诉讼风险等）会给实习企业、学校带来各种不利影响。还有可能造成商业秘密泄漏和知识产权受到侵犯等。因此，企业接纳学生实习的态度不够积极。
（三）高校层面的原因
我国会展教育无论是理论还是实践的积淀都尚浅。首先，对实践教学的重视不够。大多数本科高校仍还处在探索阶段，学校在认识和理念层面并没有真正地重视实践教学，表现在实践类课程设置较少，明显重理论轻实践。与人文社会科学类本科专业实践教学比重不少于总学分（学时）的15%的标准还有一定的差距。其次，具有丰富实践经验和实习指导经验的双师型教师严重不足。第三，校企合作不畅，产学研方面的合作不够深入，新办会展专业本身还在尝试校企合作，搭建的平台本身就少，不能形成良性互动，造成实习基地的运行效果并不尽人意。第四，实习经费短缺。多数高校对教学实习经费实行“限额分配，包干使用”。第五，管理制度不健全。首先，对实习、实践环节的考核制度上还缺乏足够的强制力。其次，学校、学院不能从制度建设上保障学生实习的安全，而仅仅是将安全始终摆在首位，成为学生进入社会实习的一道门槛，致使有些实习、校企合作流于形式开展。
（四）学生层面的原因
首先，学生对会展行业及实习认识不够，会展业是实践性非常强的专业，高校学生普遍存在专业理论掌握不扎实，缺乏专业知识和专业技能，加之社会阅历不够，实习中可谓举步维艰，加之有些学生自身自主学习能力不强，很难适应实习，只好应付了之。其次，实习中普遍存在的另一现象是：学生不能正确对待会展项目中的销售、营销工作，甚至对销售有偏见，而自身又做不好销售，所谓“眼高手低”。再者，学生对实习岗位的认识较肤浅，还有的学生甚至怕苦怕累，没有把实习当做检验知识，积累知识手段，更没有把实习当作提升能力的有效途径。
三、解决会展专业实习、实践的对策建议
（一）从国家层面入手，完善大学生实习制度
2006年至2016年10年间，从国家层面相继出台了一些政策，如2006年人事部等六部委联合颁发《关于建立高校毕业生就业见习制度的通知》（国人部发[2006]17号）、2009年《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作通知》（国办发[2009]3号）、人力资源和社会保障部等7部委亦下发《关于印发三年百万高校毕业生就业见习计划的通知》（人社部发[2009]38号）等从制度上为未就业大学生增强职业技能、社会实践能力及就业能力提供了机会和保障。而人力资源社会保障部办公厅公布的《第二批高校毕业生就业见习国家级示范单位名单的通知》（人社厅发[2013]83号），上榜名单中无一家与会展有关的公司。随着会展教育规模的扩大，提升会展专业就业及人才质量迫切需要从政府入手建立符合当下教育及市场经济特点的实习制度，保障高校大学生的实习、实践机会。
国外关于大学生实习、实践的经验做法可为我国完善大学生实习制度提供借鉴。例如，英国和德国等发达国家政府采用经济手段和行政手段保障大学生实习实践。其经济手段主要体现在：对参与校企合作的企业进行财政支持，部分减免教育税，以激励企业为大学生提供实习岗位。其行政手段主要体现在：成立大学生实习专门委员会，对大学生的实习实践进行统一指导，并进行监督。
我国部分地区也针对大学生实习实践制定了相关法律政策。例如，杭州市于2011年出台了《大学生见习训练实施办法》，一方面对实习学生进行激励，规定市财政给予见习学员发放生活补贴，市劳动保障部门帮见习学员购买综合商业保险;另一方面对见习基地进行激励，规定接受见习学生的基地能获得一定奖励。无独有偶，广东省也制定了《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》，对接受实习学生并支付报酬的基地给予税收优惠，减免相关行政事业性收费。
鉴于此，为保障大学生实习、实践活动的顺利开展，我国应借鉴国内外经验，制定相关的法律、行政法规及与之配套的部门规章、政策等，并通过采取一系列经济和行政措施，将大学生实习列入政府财政补贴的范围，建立中央和地方两级联合的激励制度，鼓励政府和企事业单位为大学生提供实习岗位。通过制定《大学生实习法/实习条例》，明确政府、高等院校、企业、学生在实习方面的责任、权利、义务、奖惩机制等，培养“大学生实习是全社会共同责任”的意识。
（二）从社会层面入手，强化舆论引导，提供公共服务
大学生实习是全社会共同责任，企业应主动参与人才培养的“生产过程”。强化舆论引导，提供公共服务。有关部门要采取措施，健全人才市场制度建设，探索开展规范的大学生实习中介服务业务，鼓励高校毕业生就业指导中心、人才市场、媒体、专门网站等有关中介机构借鉴成熟的做法，免费向大学生提供实习政策咨询、实习供求信息等方面的服务;为弱势群体提供实习救济;建设“中国大学生实习信息网”，为大学生实习搭建公共平台。为大学生提供真实有效的实习机会，对于为大学生实习提供相关中介与服务的企业，应予以相应免税。
（三）从企业层面入手，提高企业接收大学生实习的积极性
高校人才培养质量关乎行业命脉，企业应当有责任和义务参与高校人才培养。
1.完善法律制度，明确法律责任，促使企业接纳实习生
德国在推进大学生实习制度建设方面做出很多努力，通过一系列法律制度，对政府、社会、企业、高校等各方的责任和义务做出规定，从而有效推进大学生实习工作。“他山之石，可以攻玉”。大中型企业对大学生实习实践起到很重要的作用。只有高校和企业配合，共同承担人才培养的社会责任，才能更好的完成大学生的人才培养工作。因此，尽快出台实习就业的相关法律、法规及司法解释，在《就业促进法》的基础上，制定《就业促进条例》，通过法律制度明确大中型企业的责任义务，并规范实习中的双方权益和安全问题，是合适的选择。
2.加大政府扶持力度，提高企业接收大学生实习的积极性
要提高企业接受实习生的积极性，仅凭行政手段是不够的。采用财政手段，通过补贴、税收优惠、贴息等形式，对接受实习生的企业进行补贴，是行之有效的。一是制定和完善专门的税收优惠办法。在当前法律制度下，加大税收减免力度，企业可以根据自身需求合理安排实习岗位，接受实习学生的企业也能切实减少相关的成本，从而提高积极性。二是借鉴韩、法等国的经验，针对大学生实习活动制定财政补贴办法。接受实习生的企业可接受国家教育财政支出中专列的“大学生实习补贴”，从而减少企业相关成本。三是根据财政部等部门印发的《关于企业职工教育经费提取与使用管理的意见》，将大学生实习纳入企业职工教育培训，大学生实习的费用可从企业职工教育经费中提取。
3.完善实习期间学生和企业权益保护制度，解决企业的后顾之忧
高校实习学生不是企业正式职工，没有购买相关保险，如果在实习过程中发生人身伤害，其权益很难保障，也容易与企业产生矛盾，造成企业损失。因此，在实习之前，学校、企业和学生三方之间应签订正式的实习协作协议，在协议中明确各方应承担的权利和义务。通过协议，既能保障学生在实习过程中的正常权益，也免除企业因实习事故造成生产延误的后顾之忧。
（四）从高校层面入手，提供经费保障和制度支撑
学校方面的经费保障和积极性是影响大学生实习问题的重要因素。积极寻求与企业的合作提供经费支持和制度保障，是解决大学生实习问题的内生性的政策选择。高校应承担大学生实习实践活动的主要责任，对大学生实习实践给以充分的经费支持和制度保障。此外，从学校层面积极寻求校企合作，给学生提供更多实习机会，也十分重要。一是在现行制度下加以约束和规范大学生实习的制度。学校不能把学生送去实习之后就不管不顾，学校在学生实习实践中也应承担相关责任和义务。二是提供经费保障。重视学生的校内和校外实习教学环节，规范化教学，让学生能收获更多。三是参照美国高校的高校企合作教育，以基金或者立项的形式，将学生实习实践纳入国家教育体制，从根本上保障大学生实习实践的效果。四是与企业共建校内仿真实训实践环境。通过仿真模拟，呈现与现实类似的工作环境，既省去了学生往返企业的时间，又免去了理论脱离实际的困扰，使学生的学习兴趣和实践技能大大提高。五是加强教师实践教学能力培养。
（五）从学生层面入手，提高认识，适应社会
正如贵州大学校长郑强接受记者采访时所说：“学生要对自己正确定位，放下身段，不要抱有一步登天的想法。在就业时要明白想做将军必须先做士兵，当下手也是成功，把经历过的苦累当做难得的经验。”学生应该改变对实习的偏见，正视自身实践经验不足的短板，在实习实践中接受培训，提高自身能力。在实习过程中，也能汲取更全面更广泛的知识，与更多人接触，提高与人相处的能力，更好的适应社会。通过实习实践，学生能更好的践行课堂中学到的理论知识，融会贯通。更重要的是，通过实习实践能增加学生的抗压力、培养学生吃苦耐劳的精神、锻炼学生为人处世和与人交往的能力，从而提高学生的综合竞争力，对学生毕业后的工作、生活都有很大的正面影响。
四、结束语
大学生实习是一项系统工程，需要加强校企合作，需要企业的积极参与，需要政府的政策导向，需要全社会支持，唯有学生、企业、高校、政府、社会等多方面形成合力，方能解决实习中的诸多问题，方能使学生提高就业能力和增强对社会适应能力，方能保证培养目标实现，方能解决企业所需实用型人才，只有提高会展人才供给质量，才能成就会展行业的未来……