洒向学生都是爱演讲稿

洒向学生都是爱演讲稿（精选10篇）

篇1：洒向学生都是爱演讲稿

洒向学生都是爱

尊敬的各位领导、评委，亲爱的老师、同学们：大家下午好！今天我演讲的题目是：《洒向学生都是爱》。

“落红不是无情物、化作春泥更护花”每当别人问我思想教育的作用是什么，我都会想起这句话，因为我觉得: 学生是含苞待放的春蕾，期待朝露的滋润，那怕是丁点的晶莹，开放的是绿油油的灿烂；学生是隐藏在尘土里的金子，期待辛勤的发掘，那怕是些许的抚慰，渗露的是黄闪闪的光芒；学生是默默等待的红烛，期许燃烧的引子，那怕是星小的火光，照亮的是红通通的世界。

那么润泽学生的雨露是什么？挖掘学生的力量是什么？点燃学生的薪火又是什么？我常常在思索，事事在观察，时时在考究，岁月在流逝，生命在轮回，从一个懵懵懂懂的少女成长为一个“学高为师、身正为范”的教育工作者，我似乎从无私资助学生的老师身上找到了答案，从治学严谨的老师身上找到了答案，从给学生无微不至关怀的老师身上找到了答案，我想答案就是一个字，那就是“爱”，只有心中有爱，用爱去铸就师魂，树立师德，洒向学生都是爱，教育学生处处情，才会达到教育的至高境界。

那对学生爱的真谛是什么，我不由得想起古人的一句话，“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”。每个教师就是一位雕塑家，他的一举一动不仅在雕塑自己，也在雕塑着学生。爱学生就要将情感的天平倾注在学生身上，让学生感受到那份真挚和深切。刘小英老师是一个年轻的团干，青春活泼，学生们一般不称她为“老师”而是“小英姐”，她喜欢和学生们打成一片，乐与学生乐，忧与学生忧。还记得2011年那一次红歌会，六月的太阳火辣辣的，暴晒下的院本部操场地表温度更是达到了摄氏46度，从早上8点钟开始装饰舞台到下午5点钟红歌会结束，我们可爱的“小英姐”没有顾惜自己娇弱的身体，没有顾及那炉火似的酷暑，一心一意扑在了红歌会的组织工作中，在骄阳下来来往往的奔走了几个小时。有老师发现她脸色稍显苍白，让她休息会儿，可她却说：“没事，我还行！”她就这样坚持着，硬撑着，终于在活动结束的那一刻，她眼前一黑昏倒在了现场。那一刻，在场的学生们都着急地围拢过来，哭着喊着：“小英姐、小英老师，你醒醒啊，醒醒看看我们吧！…”小英的嘴颤动了几下，微微的想说些什么，可已经听不清了。当

抢救的车子走了很远，紧跟在车后跑的学生还在喊“：老师，小英老师醒来后一定要告诉我们啊！“在医院抢救过程中，李世胜院长亲自指挥急救室的医生制定诊治方案，李国春副院长也赶到医院探望。昏睡了4个多小时后的小英，睁开眼的第一句话说的是：“学生们没事吧！”原来在她最危险的时刻挂念的是现场中暑晕倒的学生，原来她在自己倒下的瞬间却将学生的安危放在了至高的位置，我想一个心里装满了学生的老师，学生的心里也会将他装的满满的，这就是爱学生的真谛。

当然，“大道无声、大爱无形”，爱护学生不是形而上学的一句话，也不是娇柔粉饰的一份情，而是“润物细无声”的一种责任和能力，爱学生就要付出真心，让学生感受到爱的力量。我的班上曾出现过这样一位学生，她在单亲家庭长大，性格内向、孤僻，当同学彼此间嬉笑怒骂，亲密无间时，她却一个人独倚窗前，看秋风中的落叶飘零空中，望落单的孤雁哀鸣枝头。我几次想打开她的心扉，让温暖的阳光照亮她的心房，但都不理想。有一次她发高烧，病得不轻，我怕耽误其他学生的课业，所以一个人在医院陪着她，为她端茶送水，替她盖被喂饭，她渐渐的对我熟络起来，有时还说说笑话逗我笑。你们知道那时我有多高兴吗？她感受到了我对她的爱。我的努力，终于有了回报！陪护她几天下来，累得我不由得趴在床头打起盹来，迷糊间，忽然有一双冰冷的手紧紧的握着我，一个熟悉的词语在我的耳边回响，“妈妈、妈妈”，声音很微弱但很坚定，瞬间一片红云爬上了我的脸颊，一个自己还没有孩子的姑娘被别人叫做“妈妈”，“妈妈”这么一个伟大的称呼，让我有一种莫名的羞涩，却仿佛有一股温馨的力量，甜密瞬时布满我的全身，我是她的老师，老师不就是她的“妈妈”吗？我应该给她更多的关爱和温暖。想到这，我抱住了她，这时她也清醒了，见到这个情景，害羞的低下了头，而后又将头轻轻的靠在了我的身上。此后，我们无话不谈，我慢慢的开导她的思想，引导她的行为，让她从自我世界的阴霾中走出来，成为了一个开朗、上进的女孩。教育学生的方法千条、万条，但重要的一条还是爱生如子，对学生付出真心，这是教育的1，其他都是1后面的0。

如果从时空上来说，学生教育是有限的，但我想为学生服务是无限的，将无限的服务投入到有限的教育中，我们对学生的思想教育就能开花结果；让我们大家携起手来，将爱洒向学生，做一滴滋润学生心灵的春雨，做一盏照亮学生前行的明灯！

篇2：洒向学生都是爱演讲稿

各位领导,各位老师大家好：

今天我演讲的题目是《洒向学生的都是爱》。

２０１２年８月22日，我加入了“人类最光辉事业”的队伍。工作伊始，我并未体会到其“光辉”之处，我仅仅把这个职业当成是一种命运的选择。然而，当我真正站上三尺讲台后，看到底下孩子们一双双真诚的眼睛，我便感受到了肩上的重担，我想做好一名教师。

然而理想很“丰满”，现实很“骨感”。第一年，第一次语文年级的教学，是机遇更是挑战，面临的第一个问题是自己的粉笔字“丑”不忍睹。这样的字对学生是没有示范性作用的。我该如何提升呢？我知道我的同事，何品芸老师写得一手好字，我主动请教，一个月后，我的粉笔字终于可以见“公婆”了。横竖撇捺折，在这段时间，我用心写好每一笔每一划，一个字又一个字，写了一遍又一遍。每一天，何老师的教导、监督和鼓励，都带给她的学生——我，爱的温暖，而我将这份温暖传递，洒向学生，渗透到他们的每一笔每一划。

毋庸置疑（换成：不用多说?），她的教育方式是爱的传播，爱的传承。教育事业是爱的事业，爱每一个学生是我们教师的责任。陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”何老师用自己的一言一行为我们诠释了“爱”的涵义。

去年，她教的二年级班上有一名后进生，叫小乐。小乐的家里没有一个大人会识字，更不用说有家人会监督引导他学习了。得知小乐的情况，何老师首先和家长取得联系，沟通了家校辅导的计划，并取得了家长的大力配合；同时利用课间时间，扎扎实实帮助小乐补缺补漏。功夫不负有心人，经过一个学期的不懈努力，小乐不仅学习成绩良好，而且在学区组织的硬笔书法比赛中还获得了“三等奖”的好成绩。在我们老师心里，转化一个后进生与培养一个优等生同样重要。何老师不抛弃不放弃的爱的教育理念，深深震撼了我。正是这种爱的教育方式，她所带领的班级，历年的期末成绩排名都名列前茅，指导学生比赛更是有付出必有收获，去年的硬笔书法比赛，23人的班级有14名获一、二、三等奖。学高为师，身正为范。何老师就是我的学习榜样。

无意中，我看到了她的工作手册，手册里详细记载着每个学生的资料，包括家庭基本情况，学生学习成绩，性格特点分析，成绩进退原因，针对性辅导策略等等。星星点点，句句都体现出她对学生一丝不苟的关爱，无微不至的关怀！

我想，何老师这样的老师不在少数，这样的老师就在你我身边。我坚信，一名老师，对学生，乃至全社会的影响是深远的！十年树木，百年树人，这需要我们老师，走近他们，引导他们，带着光荣的使命，无穷的力量，满腔的热情，用爱的力量让他们变得更加个性有活力！

可是近年来，网上曝光的许多师生矛盾的新闻。老师虐待幼童，老师殴打学生，学生辱骂甚至殴打老师等骇人听闻的事，比比皆是，让人痛心。这些事倍受民众的关注，给社会特别是教师形象造成极其恶劣的影响。因此，同为教师身份的我们，倍感压力。如何改变这种不良的影响呢？

爱因斯坦说过：爱，是最好的老师！只有爱才能净化一个人的心灵，我想成为这样的老师——洒向学生的都是爱！

我将用关心抚慰他们的心灵，让他们不会因为考不了一百分而受挫的心；

我将用耳朵聆听他们的心声，让他们不会因为胆怯而失去发言的大胆； 我将用笑脸迎接他们的求助，让他们不会因为困难而放弃探索的勇敢；

我将用细语解答他们的疑问，让他们不会因为无知而失去求知的兴趣。

篇3：洒向学生都是爱演讲稿

教师的语言要包含着对学生的爱, 要不断引导学生树立正确的人生观、价值观, 引导学生身心健康的发展, 然而, 某些教师口中的语言带有“暴力”, 他们的话轻而易举地伤害了学生的心灵。

日前, 北京青少年法律援助与研究中心公布的《教师语言暴力调研报告》结果显示, 分别有48%的小学生、36%的初中生和18%的高中生遭遇过教师的语言暴力。统计发现, 51%的小学生、72%的初中生和39%的高中生认为, 教师的语言暴力对其造成了心理伤害。早在两年前, 中国少年儿童平安行动组委会就“你认为最急迫需要解决的校园伤害”进行过专项调查。结果发现, 81.45%的被访小学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题, 关注度明显超过调查组列出的其他十项校园伤害。“建立和谐师生关系, 规范教育教学用语”已成为当前教育领域上的一项重要工作。

教师语言暴力是指在教育教学活动中, 诉诸口头或书面上, 直接或间接地对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言, 它是有害于学生身心发展的一种语言行为。语言暴力发于口, 却源于心。它折射出教师职业道德修养的缺失和教师专业发展的滞后, 严重影响了师生关系的和谐, 伤害了学生的自尊。教师语言暴力越来越引起学校、家长以致社会的广泛关注, 全面分析其产生的原因以及寻求有效的解决对策, 对于推进素质教育和构建和谐校园, 促进学生的身心的健康发展都具有十分重要的现实意义。

教师对学生实施语言暴力, 原因是多方面的。有的教师师道尊严思想根深蒂固, 把学生当作教师的附属品, 认为自己对学生有绝对的话语权, 不尊重学生, 不文明用语, 出口伤人。有的教师教育观念落后, 批评教育学生不讲究方式方法, 好意但没好话, 好心而没有好言语, 学生难以接受。还有的教师师德低下, 缺少敬业精神, 对学生缺乏爱心和耐心, 动辄恶语相加, 给学生造成心灵的创伤。再者, 现在考试排名竞争激烈, 教师工作压力变大了, 加之平时也会遇到些不顺心的事情, 致使教师情绪容易出现波动。如果教师把不良情绪带进课堂, 可能会用不友好的言辞伤害学生。另外, 学校对教师教学活动监督和管理缺位也难辞其咎。因此, 要消除语言暴力对学生的侵害, 需要教师和学校的共同努力。

首先, 教师要增强民主法制意识, 严格依法从教, 建立相互平等与尊重的和谐师生关系。教师和学生地位平等, 没有高低贵贱之分, 只有师生身份之别。教师的威信不是来自让学生害怕受伤的严厉言语, 而是源于教师丰富的学识和迷人的人格魅力。教师要做学生的良师益友, 作风民主、依法办事, 保护学生的人格尊严不受侵犯和侮辱, 各项合法权益得到实现, 不体罚任何学生, 更不能用恶劣的言语伤害学生, 这样师生关系才会融洽和谐。

其次, 教师要坚持科学的育人观, 以学生为本, 塑造学生完美健全的人格。教师应从学生身心发展和学习生活的规律出发教育学生, 多寻找他们身上的闪光点, 以赏识激励为主, 不断增强学生进步的自信心和完善人格的自尊心。批评惩戒学生也要讲究艺术, 运用智慧, 选择合适的时机, 用幽默风趣的语言, 让学生心领神会、明理知错、知错能改。生硬冷酷、简单粗暴地呵斥学生不是明智之举, 只会伤害学生的自尊, 让学生对前途悲观失望, 进一步激化师生矛盾, 那么批评教育的积极效果也就难以达到。正如印度诗人泰戈尔所说:“不是槌的打击, 乃是水的载歌载舞, 使鹅卵石臻于完美。”

再次, 教师应有良好的职业道德, 爱岗敬业, 对学生倾洒一片爱心。教育是奉献爱心的事业, 有爱心才会献身教育工作, 才能包容一切学生, 平等地对待学生, 尊重学生。“己所不欲, 勿施于人”, 教师要维护自己的尊严, 就要首先给学生尊严, 对学生的“面子”倍加爱护。“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”, 心灵的伤害胜过皮肉的痛苦。在一个热爱教育、疼爱学生的教师眼里, 学生无论多么顽皮淘气, 也是可爱和可塑的, 教师如果教育得法, 学生总可以成为对社会有用的人。诚如是, 作为教师怎舍得忍心用尖酸刻薄的言语去伤害学生稚嫩的心灵呢?

要做到给学生更多的爱, 避免教师的言语伤害学生, 教师还应学习一些心理学方面的知识, 加强自我心理调适, 尽量避免不良情绪的产生, 或通过积极有效的发泄途径, 及时排解消极情绪, 遇事冷静克制, 克服盲目冲动。树立竞争、开放和革新意识, 积极调整心态, 保持乐观向上的心理, 每天带着微笑进课堂, 用健康情绪感染学生, 用温暖的语言抚慰学生、激励学生。

最后, 学校作为管理者, 一方面要给教师们创设良好的工作环境, 通过心理咨询和辅导或其他丰富多彩的文化娱乐活动来缓解压力、愉悦身心, 使教师始终处于工作生活的最佳状态, 减少教师与学校、学生的心理冲突, 为消除语言暴力营造良好条件。另一方面, 学校对教师用语必须做出相应规范, 加强制度建设和日常监管, 公布教育禁语, 提倡文明用语, 从源头上治理语言暴力, 将预防校园语言暴力的关口提前, 防患于未然。

篇4：洒向学生都是爱

话说1983年，一位风华正茂的女青年踏上了教育的第一线，屈指一算，她在这片沃土上，已经整整辛勤了三十二年。在这条爱的道路上，她从未停歇过奉献的脚步，学生是她的生命线。每个学生都是她看不倦的书。如果把她比作一支蜡烛，她的学生就是氧气，让她充满了青春活力。

人们常说有得就有失。为了学生，她基本顾不上管儿子，把儿子放在托儿所，一天天不去看一眼。的确，她对父母也是不孝，父母亲住院，她没有耽误学生一节课，没有去医院陪护一天，半年内父母亲相继去世，至今她还留有遗憾，但她无怨无悔。

她所教的班级就像一大家庭，每个学生都是家庭的一员。她常说，她的职责不仅是教书育人，还要做学生的良师益友。她微笑着面对每一个学生，从不呵斥。直到现在一批批的毕业生，还记得常回家看看她这位守巢的老朋友。

她所教的班，不仅学习成绩总是名列前茅，而且德智体美全面发展。她被提升为主任教师，带领年轻教师，一起参加区组织的观摩活动，指导青年教师备课，常常忙到很晚。

学校大队部要迎接省检，她们班的学生做古诗词观摩表演。为了弘扬传统文化，她不顾身体欠佳，自编自导。完美地代表学校接受了吉林省少先大队领导的观摩。

香港回归、澳门回归、法制课堂、非典宣传、课本剧等一系列活动，她事事操劳，还为区五大班子领导表演，现场观摩，均受到了一致好评。

奉献没有休止符，她接了一个班又一个班，送走了一批又一批，寒来暑往，她在一个又一个的毕业班中收获丰硕的成果。四季轮回，她用真心打动学生，用微笑感化同行，用行动带动家长。她所教的班级也多被评为市级、区级的先进班集体、三好班级、三文明班级。

年过半百的她，今年又送走了一个毕业班，仍旧站在班主任的岗位上，至今没有停下奉献的脚步。岁月在她的身体上留下残酷的痕迹，患有心脏病的她，经常拖着疲惫的身躯工作，不为别的，只为了那份沉甸甸的责任，为了对得起那份良心事业，对得起父老乡亲。

三十载无声的磨砺，三十年无痕的融合。她将与各位同行一道，把我们热爱的教育事业进行到底。

最后她将用一首词来结束今天的述职：

半百已过，朦胧岁月仍留心中。

风光已是旧时间，恰似一帘幽梦。

往事不堪回首，回首必见伤痛。

荣辱成败瞬念空，仍笑明朝春风。

看，千千万万个她正向我们走来，在这个充满正能量的教师队伍里，有你，有我，也有她。我就是那个她，我为自己代言！

一个人的力量是弱小的，我需要大家的支持！请大家支持我，谢谢！

篇5：洒向学生都是爱演讲稿

洒向学生都是爱

花儿

尊敬的各位领导、各位女同胞：

大家好！

首先请让我代表普教中心全体女职工向各位女同胞道一声：节日好！作为普教中心的一名女教师，我感到很自豪，我们与男同胞一起并肩耕耘，挥洒汗水，收获成功，为有色教育的辉煌，立下了汗马功劳！

今天我给大家演讲的题目是《洒向学生都是爱》

“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”

“用爱撒播着希望”成了我们普教中心全体女教师无言的承诺，为了那无言的承诺，我们日夜兼程，却无怨无悔。多少个宁静的夜晚，为了备好每一堂课，我们认真钻研教材；多少个业余时间，为了转化后进学生，我们冒着严寒酷暑去家访；多少个节假日，我们放弃与家人休闲的时间，潜心钻研新课标精神，利用一切可以利用的时间来“自我充电”。

倾注爱心，关注每一个学生的成长，是我们全体女教师的一致追求。女教师的爱不同于一般人的爱，它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中。记得去年的这个时候，我们有色二中310 班的一位男同学的母亲不幸病逝了，这位同学也因此变得孤僻、寡言，后又因父子之间的关系闹僵，最后这位同学的性格变得暴躁、厌学，进而出现逃课上网、夜不归宿的现象。班主任张老师看在眼里，急在心头。多少个的夜晚，张老师到新下陆的各个网吧去找他，给他买面包，送矿泉水，劝他回家，有时还把他接回自己的家，与他谈理想，谈人生，用母亲般的爱温暖他那颗受伤的心。多少个休息日，张老师来到他家，与他父亲谈对孩子的教育，希望父亲对孩子多点关心，多点赏识。多少个中午，张老师牺牲自己的午休时间，义务为他补课，使他重新树立起学习的信心，最后顺利地考上了有色一中。像这样的例子在我们普教中心的女教师中举不胜举，我们的女教师用无私的爱呵护着每位学生健康成长。

说实话，面对外面精彩的世界，谁不崇尚前卫的生活？谁不向往舒适的日子？可作为一个女老师，每天下班后，想想第二天课堂上几十双渴求知识的眼睛，想想案头堆积如山的作业，我们哪能忘情于享受？我们只能像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献。在我们的普教中心，多少青年女教师把青春年华扎根三尺讲台而无怨无悔；多少中年女教师将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；多少老年女教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永远被铭记。

虽然我们知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。但是为了一切学生，为了学生的一切，为了托起有色教育明天的太阳，我们普教中心的全体女教师甘愿奉献我们全部的爱！

篇6：洒向学生都是爱演讲稿

爱

“三八节”教师演讲稿：洒向学生都是爱

尊敬的各位领导、各位女同胞：

大家好！

首先请让我代表普教中心全体女职工向各位女同胞道一声：节日好！作为普教中心的一名女教师，我感到很自豪，我们与男同胞一起并肩耕耘，挥洒汗水，收获成功，为有色教育的辉煌，立下了汗马功劳！

今天我给大家演讲的题目是《洒向学生都是爱》

有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一

种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望

用爱撒播着希望成了我们普教中心全体女教师无言的承诺，为了那无言的承诺，我们日夜兼程，却无怨无悔。多少个宁静的夜晚，为了备好每一堂课，我们认真钻研教材；多少个业余时间，为了转化后进学生，我们冒着严寒酷暑去家访；多少个节假日，我们放弃与家人休闲的时间，潜心钻研新课标精神，利用一切可以利用的时间来自我充电。

倾注爱心，关注每一个学生的成长，是我们全体女教师的一致追求。女教师的爱不同于一般人的爱，它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它毫无保留地献给所有学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中。记得去年的这个时候，我们有色二中310班的一位

男同学的母亲不幸病逝了，这位同学也因此变得孤僻、寡言，后又因父子之间的关系闹僵，最后这位同学的性格变得暴躁、厌学，进而出现逃课上网、夜不归宿的现象。班主任张老师看在眼里，急在心头。

多少个的夜晚，张老师到新下陆的各个网吧去找他，给他买面包，送矿泉水，劝他回家，有时还把他接回自己的家，与他谈理想，谈人生，用母亲般的爱温暖他那颗受伤的心。多少个休息日，张老师来到他家，与他父亲谈对孩子的教育，希望父亲对孩子多点关心，多点赏识。多少个中午，张老师牺牲自己的午休时间，义务为他补课，使他重新树立起学习的信心，最后顺利地考上了有色一中。像这样的例子在我们普教中心的女教师中举不胜举，我们的女教师用无私的爱呵护着每位学生健康成长。

说实话，面对外面精彩的世界，谁不崇尚前卫的生活？谁不向往舒适的日子？可作为一个女老师，每天下班后，想想第二天课堂上几十双渴求知识的眼睛，想想案头堆积如山的作业，我们哪能忘情于享受？我们只能像辛勤的农夫，日出而作，日落而息，为同一块土地精心耕作、无私奉献。在我们的普教中心，多少青年女教师把青春年华扎根三尺讲台而无怨无悔；多少中年女教师将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；多少老年女教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永远被铭记。

虽然我们知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。但是为了一切学生，为了学生的一切，为了托起有色教育明天的太阳，我们普教中心的全体女教师甘愿奉献我们全部的爱！

我的演讲完毕，谢谢大家！

篇7：演讲稿-洒向车间都是爱

尊敬的各位领导，各位评委，亲爱的青年朋友们，大家好！

今天我演讱的题目是：《洒向车间都是爱》 说的是我公司员工张建芬在平凡的工作中真情奉献的感人故亊。

朋友，您热爱生于斯，长于斯的这片热土吗？您热爱给予您欢乐和痛苦的生活吗？您热爱您所坚守的岗位以及朝夕相处的同亊吗？曾听一位哲人说过：一个人有多少爱，就会有多少真诚，就会有多少奉献，也就会有多少崇高和伟大。张建芬正是这样一位用青春装点着浪漫，用热情激活着平凡，用奋斗培植着理念，用辛劳创造着美好明天的一个极其平凡的人。她十数年如一日，以厂为家，爱岗敬业，坚守平凡，从不言累。无人喝彩，却依然昂首向前；没有掌声，依然虔诚地歌唱。她用自己的言行，谱写了一曲情洒屯河的奉献之歌！

从参加工作到现在，张建芬无论在哪个岗位，都一直在努力的工作着，力争做到最好。她从不间断学习的热情，虚心向技术员请教，向工友学习，不放过任何疑难问题。经过努力，她成为了车间的业务骨干，在各项工作中都发挥着重要作用。面对同亊们的纷纷调离，她坦然处之：“我的岗位在车间，我做不了大路，我可以做小路；我做不了太阳，我可以做星星，要做就要做到最好！”

记得那是2002年5月，正是桃红柳绿，姹紫嫣红的季节，而此时，我公司玉米酒精项目经过紧张的安装工作，就要试生产了。已是酒精发酵工段代班长的张建芬，既要带好学员，又要钻研湿法生产技术，还要协助工段长搞好工段管理工作。迎着晨曦来，披着星光回家。有时，为

了解决工作上的难题，她就主动连班。繁重的工作，使她的腰椎间盘突出的毛病犯了，医生让她住院治疗，闻讯从野外施工赶回来的丈夫看着憔悴的妻子心疼地说：“你这又何必呢，身体可是自己的呀！”可她却说：“我只是一名普通的操作工，做好本职工作是我的职责，工作总是要有人干的，路，总是要有人铺的。”多么朴实的语言啊！

2004年初，由于粮、棉等农作物价格不断上涨，广大农民朋友将目光转向粮食、棉花、番茄等农作物的种植，我公司在原料问题上面临非常严峻的的形势。甜菜种植面积锐减，为解决这一问题，公司领导背水一战，发动全员力量，从4月7日开始给每位员工下达了30亩的甜菜种植合同。接到通知后，全体员工刻不容缓的走遍村镇、深入团场，张建芬当然也在其中。因为种植季节不等人，所以大家丝毫不放过任何一个机会，他们深入田间地头，走村入户，耐心听取农户的埋怨和意见，尽可能地消除农户对我公司原料工作留下的不良印象。

你看那紧张、艰苦的奔波现场：烈日和风沙如影相随，使人无处藏身。也许你很难想象，也许你无法相信，有多少人身心疲惫，有多少人彻夜不眠。“一份耕耘一份收获，付出总有回报。就这样经过大家的努力，仅用了半个月的时间就完成了80%的种植任务。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”由于张建芬同志的出色的工作，她先后被评为操作能手、公司和集团三八红旗手、屯河集团十佳道德标兵。面对荣誉，她依旧淡然。她说：“荣誉属于集体，君子当自强不息。只要我们的梦想还在、希望还在，奉献的激情还在，我们就会用青春和热血构筑我们的精神家园，用创新和实干为企业的发展推波助

澜。”

为什么我们会热泪盈眶，因为我们对脚下的这片热土有着深深的热爱；为什么我们激情满怀，因为我们对自己所从亊的亊业有着执着的追求。张建芬始终以真情和智慧、坚韧和毅力奉献着自己的青春和热血，在奉献中实现着自我的人生价值。

先迚的亊迹令人钦佩，楷模的精神催人奋迚。让我们为她们喝彩，让我们为她们祝福，把最美丼的鲜花送给她们，把最热烈的掌声送给她们！

篇8：洒向学生都是爱演讲稿

案例一:学生甲是班级里一个成绩突出的学生, 读书很多, 文学功底深厚, 每次语文课上遇到大家难以分析的问题时, 她往往语出惊人, 对文章的分析总是有自己独到的见解, 作为老师, 我自然对她偏爱有加。但是她有一个散漫的坏毛病:在课堂上喜欢跟我狡辩, 喜欢独树一帜, 同学们对她颇有微词, 而我反而把这看成是“睿智”、“机灵”的表现, 同学们自然也对我的偏爱有了意见, 而相对的却是那位成绩突出的同学因为我的“庇护”越来越放肆。

反思:教师在教学过程中应该关注全体学生, 让每个学生都意识到他在老师心中占有一席之地, 偏爱某一个学生容易造成其他学生心理不平衡, 产生“缺失”心理。这种“缺失”心理一旦形成, 便很难消解, 所以教师在教学中要学会不偏不斜地把爱撒向所有的学生, 即使欣赏某个学生也绝不能表现的过分。

措施:这件事情发生之后, 我深刻地反省了自己并制定了“律己爱生”的四大法则: (1) 关心他们每一个学生, 绝不因为个人喜好, 偏爱谁, 要学会把他们当做个体来看待, 而不是记分簿上的一个分数。 (2) 让自己的眼睛看到每一个角落的学生, 让他们知道我没有放弃他。 (3) 经常鼓励表扬学生, 不要单看学生的成绩, 要看他们所作的努力。

后来我也找了该同学谈心, 让她想想自己在班级中同学之间的关系如何, 导致该问题的原因是什么。我告诉她应该认识到自己的优缺点, 也很明确地说了我的态度, 让她知道老师原来并不喜欢她这样的, 让她学会和同学相处, 和同学多交流。另外, 在班级的班会中提到所有的人都有缺点, 但是任何人都应该给别人改过自新的机会, 我发现她在课堂上变得很谦逊。

反思结果:爱应该有个限度。

案例二:学生乙迷恋网络, 经常偷偷去上网, 而且一上就是通宵达旦, 白天在教室里精神不济, 上课时总是趴在桌上睡觉, 成绩下降很快。有一次我在课堂上发现他又睡着了, 就把他叫醒, 刚推醒他又趴下来睡了, 我叫了他好几次, 他极不耐烦, 大叫着“干嘛呢, 我没睡觉”, 他明明是睡了还狡辩, 我很生气, 便不管他了, 后来领导查班时恰逢他在睡觉, 就把我训了一顿, 我很委屈, 对他很是讨厌, 更不愿意再去理他。时间一长, 他自己也感觉我对他态度的变化, 也开始和我对着干, 经常在课上瞎捣蛋。

反思:应该说很多时候学生是会惹老师生气, 但是, 老师不能表现出极端的态度。良好的师生关系是教师成功的一半。作为老师如果总是关注学生的缺点, 只会让学生在充满挑剔的眼神下, 变得越来越不自信。我们应该拥有一双善于发现的眼睛, 努力地寻找学生身上的优点, 让自己在工作中放弃内心的厌恶, 细心地关注每一个学生。

措施:期中考试结束后, 他的成绩滑到了班级的后面, 我就这次考试和他进行了深刻的交谈。这一次他可能也意识到自己的问题了, 态度很诚恳。我们就中学生上网利弊的问题进行了一番讨论, 我告诉他上网查资料是好事, 对学习有很大帮助, 可是要学会妥善的安排时间, 而现在是高中阶段, 学习是头等大事。看他对我的话不置可否, 我在班级又举办了一次关于“中学生上网利弊的辩论赛”, 大家辩论的很激烈, 他一直坐在座位上低着头听, 有时还不由自主地点点头。我看到他真的有改过之心, 我又和他交谈了一次, 告诉他老师给他一个机会。

反思结果:对学生不应表现出任何“恶”的情绪。

案例三:学生丙是我的语文课代表, 因为老是偷懒不能及时收发作业, 我说过他几次, 他就抱怨说是学生不交, 他也没办法, 我心里对他很生气。后来他被别人取而代之, 他觉得肯定是我说了他的坏话, 心里对我很怨恨, 觉得我使他在班级里丢了面子。

反思:在这件事情上, 我觉得自己还是很有责任的, 因为我忽略了一个孩子的自尊, 他们在成长过程中强烈地需要别人的认可和赞赏, 而我作为教师却未能体察到这一点。教师也应该放下自己的架子, 学会换个角度为学生多考虑考虑。教育需要我们少一点责怪, 多一点宽容。

措施:在这件事情之后为了解开他心里的疙瘩, 我决定找他聊聊, 我告诉他老师做任何决定一定有他的道理, 如果不服气可以和老师说, 不要以抵触情绪表现出来, 这好像不是一个成熟的男子汉所为, 他不好意思地笑了笑。我又告诉他自古成大事的人一定都能经受住人生的挫折和痛苦, 坚持住了才能成功, 坚持不住只能是失败。

反思结果:山不过来, 我过去。

篇9：洒向学生都是爱

关键词:关心 爱护 尊重 理解

在从教的二十几年教育工作中,在与学生的亲密接触中,在每一次理解和误解中,使我对教育与爱的理解越来越清晰,越来越深刻。爱岗敬业,热爱工作,热爱学生,收获的不仅是丰富多彩的教育感悟,更多的是收获着充实而又幸福的人生。爱岗敬业,我就是通过关心爱护我的每一个学生来体现。作为中年教师的我既没有什么惊人的事迹,也没有名师的业绩,但我有对教育事业的不懈追求,有把教育之爱撒向每一个学生的爱心行动。

一、爱的前提,情感效应重在课堂

师生情感的互相反馈,必然反映在课堂教学上,教师要努力探求一种融形象、情感、哲理、传授知识于一体的教育艺术。为此我努力做到:

1.保持轻松愉快的课堂气氛,激发积极的情感。让学生在轻松愉快的氛围中学习、思考,并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。在课堂上,我精心设计各种分层次提问,使每个学生都有机会实践,对他们的回答,则给予不同程度的鼓励。使整堂课始终充满轻松愉快的氛围,不同程度地激发学生学习的动力。

2.创造情景,体验情感。在课堂教学中我运用课件、录音机、投影仪、图片、简笔画、语言描述、动作表情演示等方式创设和渲染情景气氛,使学生自然置身于教材的情景之中,在自觉不自觉中去看、去听、去感觉,达到掌握运用语言之目的。这样,课堂气氛活跃,学生们既掌握了知识,又将能力和情感有机地贯穿于其中,有机地结合,融为一体。从另一方面说,他们已经是“学在其中”“乐在其中”“用在其中”了,即教与学形成了强大的合体。可见,在情景中赋予浓浓的情,将两者完美结合,是高超的教学艺术的具体体现。

我重视情感教育,用自己的情去感染学生的情,让师生的情感转化为学习的动力,从而实现事半功倍的教学效果。

二、关心、爱护学生首先要尊重和理解学生

只有爱学生才能尊重学生。教书也好,育人也罢,都是师与生的双向交流。班主任不仅要做学生的良师,更要做学生的益友。缺乏尊重的教育,是强加的、被动的教育。尊重学生是师生人格平等原则的内在要求,缺乏尊重的严格要求与人格平等的原则是不相容的。这样的教育让学生觉得自己处于被动挨打的地位,容易产生逆反,抗拒的心理,造成师生之间的所谓“猫鼠关系”。在教育教学过程中,我始终尊重学生的人格,以平等的态度对待学生,爱护学生的自尊心,充分调动学生的积极性和主动性,发挥学生的主体作用。绝不宽严失当:在学生取得成绩,获得荣誉时喜形于色,宠爱有加;对表现不好的学生则冷若冰霜,数落不已。前者的后果是助长了学生的虚荣心和骄傲情绪,后者的结果是打掉了学生仅存的一点自尊心,可能会使学生自暴自弃,悲观消极,甚至做出极端的行为。

对待每一个学生我都将心比心地设身处地地进行比较,推心置腹地教诲。允许学生犯错误和认识错误,帮助学生跌倒了再爬起来。细心观察和了解每一个学生身上和潜在的闪光点与积极因素,引导他们用积极的东西克服消极的不足,对每一个学生给予不同的肯定、鼓励和表扬。定期与后进生、问题生的家长通信:让家长一同感受学生的点滴进步和努力,并给予鼓励和表扬,不足之处则提出期望和改正方法。给学生家长写信,信件不封口,由学生本人代邮,使他们在理解和信任中感到力量、看到希望、增强信心。

三、爱护、关心每一个学生还要多了解学生,与学生多沟通交流

不管学生家庭如何、智力高低、个性差异如何,我都会给予有针对性的关心、爱护。曾记得我原执教的05船舶李某某同学,他父亲因婚姻失败而精神失常,常因生活中的小事对其大打出手。对此,我坚持每周两到三次家访,才使他得以能正常上课。可2006年4月7日,七点钟提前到校的我却收到一封外班学生转给我的信:他因家庭的不幸和父亲暴打,已于清早离家出走。经过全体师生,亲属们的帮助最终分析得出他可能的去处。于是我便急忙骑摩托车载着他无奈的父亲,沿途询问、了解。从七点钟一直找到下午的两点,终于在百里之外将其找到,看到饥饿、疲惫的他,我的心灵受到了极大的震撼,那一刻,我越发感到教书的同时更要用教育之爱去温暖他们,帮助他们。可慰的是该学生已经顺利毕业。

作为班主任,我尽量在课下多接近学生,多了解学生,听来自他们内心深处的呼声。与他们交朋友,加强心灵沟通,破译他们的心理密码,帮他们排除各种障碍和困难,让教育之爱在师生间传递。多年来,对于每一个学生,我努力做到一月一沟通,一期一长说,突发问题及时谈。并在每一个学生生日当天,送上一张写满鼓励、祝福的贺卡,再由全体学生送一曲《生日快乐》,使之感受到老师和集体之爱。

四、爱护、关心每一个学生就要给每一位学生搭建一个展示个性特长的舞台

积极锻炼和引导这些个性特长成为助学的动力:(1)每天清早一名学生选读一篇哲理短文;(2)每天展示一则道德、素养格言;(3)每天一期个性张扬的手抄报,一期主题鲜明的班级日报;(4)每天都有一名学生代理班主任行使班级管理和监督权利;(5)每周一版丰富多彩的黑板报;(6)每周由学生主持的一节主题班会,唱响青春和自强的主旋律;(7)每月一次特长汇演展示如:电焊、车工、钳工、电工等技能大比武。让学生参与其中,肯定成绩,给予奖励。还在课外活动时间组织如:乒乓球、羽毛球、跳绳、篮球、足球;还有跳棋、象棋、军旗、围棋、五子棋等比赛。通过这些丰富多彩的活动,使每个学生都能一展所长,玩出兴趣,玩出爱好,玩出特长。班级还开设图书角,由专人负责,将师生的图书、杂志集中后借阅,与学校的图书馆有机结合,使所有学生动有体育器材健身,静有图书棋具明智。

总之,每个学生的身上都有值得赞许的地方,发现他的优点,也就为改正他的缺点找到一个很好的切入点。教育心理学告诉我们:调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力,也取决于教师的真诚,尊重学生,全心全意为学生服务,与学生合作。让我们做那吐丝的春蚕,做那润物细无声的春雨,热爱所有的学生,没有界限,没有等级,一视同仁,没有偏爱。把教育之爱洒向每一个学生,让全体学生亲近你,让爱在师生之间传递。

参考文献:

刘芳主编.《教师职业道德与修养》

张林主编.《素质教育理论与实践》

篇10：洒向学生都是爱

——用爱转化问题学生

【摘要】做学生思想工作关系到学生能否成人成才。要做好这项工作，教师就必须对学生能爱会爱。用爱去打开学生的心灵之锁。尤其对于问题学生来说更应该如此。我们必须热爱学生、尊重学生、理解学生、引导学生。教育转化问题学生，老师必须用自己的爱心去感化他们，肯花时间、花精力在他们身上。没有爱就没有教育，理解和爱是教育的基础，让我们为每个学生都多奉献一点关心和爱护，只有这样，才能让每个学生心中都充满阳光！【关键词】热爱、尊重、理解、引导、转化

参加工作这么多年，也做过多年的班主任，作为老师我有一种思考或个人想法：不管是班主任还是科任老师，要做好学生的管理工作就必须做好学生的思想工作。学生思想工作是学校工作的一个重要课题，这关系到学生能否成人成才。要做好这项工作，教师就必须在责任心的驱使下对学生能爱会爱。用爱去打开学生的心灵之锁。尤其对于问题学生来说更应该如此。我们必须热爱学生、尊重学生、理解学生、引导学生。

一、倾注感情，热爱学生

爱是教育的基础，也是教育的纽带，爱是沟通的桥梁，爱是转化的前提，爱是开启学生心扉的钥匙。更何况热爱学生是教师的天职。因此，作为老师我们应该用全身心的爱倾注到学生身上。这一点我深有感触。2006年我班曹祥同学，随父母在常州上学。因经常在学校打架、吸烟、逃学等行为不轨而退学，后来转学回来插入本班。父母仍在常州打工，他和爷爷奶奶一起生活。说实在，对于这样一位打架、逃学、偷窃、早恋等“五毒俱全”的问题生要使他痛改前非，教师千万不要采取“硬措施”，而要用爱心去调动他的学习积极性。于是，我通过各种途径了解他的性格特点及他的过去，主动和他交朋友，并同时找他谈话，帮他剖析自暴自弃的原因和后果。一段时间下来，还算相安无事。可好景不长，一个星期天，他居然偷窃邻居家的钱物。父亲知道此事后从常州回来，将他打得鼻青眼肿，并把他反锁在房里不给饭吃。但他仍然趾高气昂，并无认错之意。邻居将这一情况告诉了我，我立即赶到他家。他的父亲怒气未消，扬言要好好教训他一顿。我说服了他的父亲，把他带到学校，与他进行了长谈。方知该生的父亲经常 1 赌博，夫妻不和，经常吵架，不关心子女，一旦子女犯了错误，便拳脚交加。孩子得不到应有的父爱母爱，产生了对立情绪。情况了解了之后，我建议他住校，我多方面关心他，晚自习给他提供良好的环境，学习上加以具体指导，有时恰逢我值班并与他同吃同住。渐渐地，他与我分享他的心里话。后来成绩也有了显著提高，还考取了普通高中。

我认为，在学习上，老师也要把爱洒向每一个学生。老师对学生的爱，换来的是学生对老师工作的支持。多年来，我一直教初三数学。一些学生到了初三就开始厌学，甚至有放弃的念头。我总是先稳定他们的情绪，给他们树立“学习不怕根基浅，只要迈步总不迟。”的信念。给他们讲许多初三学生奋起直追，后来居上的事例。平时与他们交朋友，了解他们学习数学的困难，逐个给他们辅导。由于真心实意地爱学生，所以学生敢说、敢问，成绩不断上升。这一切也得到了学校、家长和社会的好评。

二、平等相处，尊重学生

师生关系历来是学校教育的主要矛盾，正确认识并处理好这一矛盾是搞好教育的前提。我常对学生说，课堂上我们是师生关系，课后我们是朋友关系。青少年学生思维一般比较活跃，生活经验简单、头脑单纯，有时免不了犯这样那样的错误。碰到这些情况，我们是个别训斥，还是在班上当众批评呢?我认为这都不是好办法，容易伤害学生的自尊心，挫伤他们的积极性。通过这么多年的实践，我觉得和学生个别接触交流，是比较好的方法。当然和学生接触，首先要尊重、爱护学生，帮助学生从心理上消除压力，消除对立情绪，多和他们谈心，激发学生的上进心，调动他们的积极性。

大前年，我班有个王伟同学，天资聪明，活泼好动，但表面看来相当自觉，具有一定的迷惑性。通过仔细观察和深入了解，发现他离开老师和家长以后比较随便。一次数学独立作业时，发现他比较紧张，我拿起他的作业，发现字迹不对。原来他的作业已换掉。我忍住火气，只是用目光注视了他一会儿，什么也没说。第二天，批改作业时，一张纸条掉了下来。上面写着：“老师，对不起，我错了。昨天我以为你要大发雷霆，让我下不来台，可你没有这样做。我下次再也不干这种蠢事了。一定加倍努力，作业一定独立完成。不再辜负你了。你的学生：王伟”。看了这张纸条，课间我把他找来，让他坐下。他感到内疚，请求我不要声张，并 2 保证决不再犯。我答应了他的请求。后来王伟同学确实发奋学习，以优异的成绩考取了省重点——市二中。

多年来，我对学生总是一视同仁，平等看待。对优等生不庇护，对问题生不歧视。不管遇到什么情况，总是耐着性子苦口婆心，启发诱导，把对学生的爱倾注到细致的工作中去。

三、彼此关心，理解学生

初中学生虽然有了一定的明辨是非的能力，但复杂的社会环境又往往让他们不能明辨是非，有时还会影响他们稚嫩的心灵。曾经，我班有个女生叫张平，成绩不太好，但家庭条件比较优厚。家长对她的要求也很简单，只要混个毕业就行。因此，她也就不思进取，学习松松垮垮，还时常去K歌，甚至和一些男生经常通信，影响很坏。成绩更是急剧下降。我看在眼里，愁在心里，于是，我先请班干按我的指示与她谈心，摸底后直接找她谈话。利用她爱好文艺这一特点，让她当了文娱委员并兼宣传委员。结果她干劲十足，每次我班的班会都搞得有声有色，学校举行文艺汇演，我班也总拿第一。

马卡连柯说过：“教师不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在跟他们共同工作和积极帮助他们的过程中来认识学生。”[1]作为老师，我们应多关心、了解并理解学生，和他们多接触、交朋友。同时，还通过多种形式进行家访，开家长会。我认为家访不是告状，而是多讲学生的优点，多给家长建议。这样才能有的放矢地做好学生思想工作。

四、循循善诱、引导学生

随着社会的进一步发展，社会环境发生了重大变革。人的思想也越来越复杂，学生也不例外，他们既受到学校的正面教育，同时又受到来自社会各方面的不良影响。什么“大学生不如小学生有用”、“文凭无所谓”。因此，少数学生学习上马马虎虎，甚至出现流生。面对这种现象，我总是循循善诱、引导学生。向学生指明，这些不良现象只是暂时的，随着社会变革向纵深发展。没有知识是肯定不行的。要想将来能在社会上有一席打拼之地，那么现在就必须努力学习用知识来武装自己。另外，还向他们讲大好形势，以及一些成功人士的成长历程。所以，这么多年来我教的班级无一流生。此外，我每年都组织学生观看“感动中国人物评选颁奖晚会”。以此来对他们进行人生观和价值观的熏陶与教育。所以，3 这么多年来，我教的班级学生的思想品德相对来说，应该是让学校和家长满意的。

爱的力量是无穷的，伟大的。尤其师爱，它与母爱被称为世界上两种最无私的爱。但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的正确的方向前进。老师真挚的爱，往往能让学生有种亲近感、信任感、期望感。学生得到你的点拨、肯定、善意的提醒、诚挚的纠正、耐心的谈话、宽容的批评等等这些特别的爱，他们会对老师产生依恋、仰慕、内疚甚至忏悔的心理。这时学生的内心世界才会向老师敞开，从而顺从老师甚至认同内化，从此痛改前非，这都不是没有可能。这样我们的教育目的也就达到了。我认为“教育好一个问题生与培养出一个优等生同等重要”。因此，教育转化问题学生，老师必须用自己的爱心去感化他们，肯花时间、花精力在他们身上。我认为这跟种田是同样的道理。荒田要想种成良田，那肯定要多花人力、物力才能最终让它丰产。所以我们应在“情”上多投入，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理交融。通过真切的师爱，使学生“亲其师、信其道”，产生“老师对我那么好，自己如果再不争气就对不起老师了”这样的理念，从而出现“动情效应”，在他们思想深处产生“震惊”，从而醒悟，自觉接受教师的教诲。

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”[2]我从这句话得到很大的启示。没有爱就没有教育，理解和爱是教育的基础，让我们为每个学生都多奉献一点关心和爱护，只有这样，才能让每个学生心中都充满阳光！【参考文献】