可不可以初三作文

可不可以初三作文（精选6篇）

篇1：可不可以初三作文

可以的初三作文

“可以的”这句话最近在我们班“潮”了起来，具体的意思是指某事或某物很不错，这句话由于说起来朗朗上口又极有气势，一在我们班出现便风靡全班，成为了诸多人士的口头禅。

又到了一年一度的合唱节了，这次我们班可是对一等奖是“志在必得”。连一向对音乐不感的男生们也积极地练习了起来。付出自然是应该意味着回报，从舞台上下来，大家都是很兴奋——因为这次的表现真是超常发挥，不仅各个声部的音没有相互混杂，对声音的强弱实在也拿捏地十分准确，大家似乎都看到了金灿灿的一等奖的奖状。回到休息的位置，大家甚至都约定好了当颁出一等奖是我们班的时候，大家要一起大声喊“可以的.”用来庆祝。

也许是事违人愿吧，当颁奖的时候，我们班并没有拿到大家所期望的一等奖，在大家疑惑的眼神中，消息灵通人士很快便带来了结果。原来，这次合唱节的评委有十几个人，而其中仅仅只有几个评委是专业音乐，我们班的合唱得分本是全校第二，但由于很多评委并不专业，并不了解歌曲的难度，再加上我们班没有华丽的服装，而是全校服出演，自然是被那些不专业的评委们打了低分，再加上音响的问题，我们班的钢琴伴奏被误以为是“假弹”导致了失败。一听到这里，几个女生的就掉下来了，更有一个男生挽起袖子便想找评委理论。拉住了他们，话语里面带着哭腔：“理论又有什么用呢？他们可是老师啊！”是呀，老师怎么会随便改变自己的话呢？

出了会场，整个班级都笼罩在一种忧伤之中，大家带着气愤，迈向了教室。一路上，大家都沉默着，一个个都低着头，不说一句话，突然，不知是谁轻轻地哼唱起了合唱的歌曲，在他的影响下，班里的人也一个个唱了起来，声音越唱越高，直至云霄。们的头也渐渐随歌声抬了起来。曲毕，大家都露出了久违的笑容：“三，二，一，可以的！”我们的欢笑声响彻街底。

在人生的旅途中，我们都会遇上他人的误解和不赏识，在这种时候，不要太在乎他人的语言，在心底对自己说一声：“可以的。”那么你又能勇往直前，迈向！

篇2：可不可以初三作文

我望穿灰茫茫的雾色，你身上的青蓝时隐时现，你在奔跑？你在呼唤？我不知道。

你的朋友，你可否走得慢一些？可你却比白驹过隙的时间还敏捷，我像是你的影子，却没有你的光芒，你是我的远方，或许是彼岸，或许是天堂。我寻觅，寻不到你的踪迹，觅不到你的足印。

你仿佛永不疲倦，直到真正的青鸟不再啼啭，盈盈的日光不再明亮。我终于踏上了追求你的旅途。

清晨，我开始早起，夜半，我仍在苔读。只为找到你，我放弃了课间，放弃了兴趣，在课桌上巍然不动地书写着。我看过留有你蛛丝马迹的所有书籍，我也攻克过带有你嘲讽的所有数学难题，诗词小说，公式方程，所有的一

切关于你，我加倍地比别人努力。

我才感到我之前有多么的堕落，有如此的怠懒，我后悔，我自责，我任多情滚烫的泪水迸溅，我任无畏的心灵狂放，我曾迷失过，我也曾奋力奔跑过，只为离你更近。

我喜欢你，没有理由。也许是追上了你的心吧，连秋风都如樱瓣一般亲昵。

本来我可以遇见你，却一再地失去你，也是，没有遗憾，怎叫人生呢？接下来，我会继续拼搏，在努力追赶的道路上，我倍感激进。

你说我现在才醒悟是不是迟了些？你只是依旧向前奔跑着，轻笑不语。我也轻笑不语，将汗水挥洒。

春天，青春，人少尚轻，年轻气盛，何不借此搏一把？将泪血与汗水交织进你的青春交响曲中吧！

在未来的某时某刻，或许我会遇见你，请不要惊讶，那是我的努力，勤奋。我相信我一定可以追上你。

在初中时光里，我渐渐看清了你，当然有人为我拂去了浓雾，不要着急，我纵情奔跑，与风为友。

那个你，在吗？那个最好的自己。

篇3：作文也可以这样评改

一.改变以往教师“全批全改”、“精批细改”的方式, 让学生参与到作文修改中来。

首先, 为了达到学生相互借鉴、取长补短的目的, 我让课代表将学生的作文本随机分发下去, 之后, 我将学生分成四人小组, 要求他们先修改手头所持有的作文, 改完后四人交换阅读, 经讨论推荐一篇优秀作文, 并写出推荐理由。然后, 我在黑板上写下作文评改标准, 以便学生修改作文时参考。

1.卷面:书写是否规范工整, 格式是否正确, 有无错别字, 标点符号的使用和书写是否正确。

2.语言表达:语言是否简洁连贯、得体, 表达方式是否恰当, 有无语病。

3.结构层次:结构是否合理, 条理是否清晰, 详略是否得当。

4.思想内容:思想感情是否真实健康, 内容是否具体, 中心是否明确。

5.有无创新:见解是否新颖, 材料是否新鲜, 推理想象是否独到, 有无个性特征。

有了这一标准做参考, 学生改作文时便不会感到盲目。但是因为学生毕竟写作能力、赏析能力、批改能力尚浅, 所以, 有时候不知道该如何下笔修改才好, 这就需要老师具体的指导。如老师可以让学生用横线画出错别字以及病句, 在旁边的空白处进行修改;用波浪线画出自己认为优美的语句, 并在评语栏相应位置写出赏析性的文字;总写评语时可根据之前所列的评改标准, 从表达方式、结构层次、思想内容等方面入手, 切忌空洞、不切实际……同时, 教师应积极肯定学生取得的成绩, 让学生对自己充满信心, 从而激发兴趣, 提高自主修改意识。

二.改变以往教师讲评作文的单一形式, 以学生点评为主, 教师适当点拨为辅。

在以往的作文讲评中, 我主要注重纯章法、纯技巧的传授和“考场作文”的反复操练。尽管在备课方面下了很大的工夫, 但相当一部分学生对写作不感兴趣, 对我所布置的作文, 采取的是被动的、完任务式的甚至是敷衍式的消极态度。如何才能独辟蹊径而获得事半功倍的效果呢?在初中语文新课程改革的背景下, 我大胆尝试, 让学生成为课堂的主体, 这样不仅培养了他们的语言表达能力, 又增强了作文的投入感, 收效甚好。

作文点评主要分两个环节, 一是小组点评, 二是集中点评。

首先将四人小组改为八人小组, 选出一位小组长, 由小组长朗读前一环节四人小组选出的两篇文章, 然后小组讨论推荐一篇佳作以待集体评价。待全部小组完成这一工作后, 我提出集体评价的具体要求:先由小组长朗读本小组推荐的作文, 然后陈述推荐理由, 之后其他同学可举手发言, 参与评价。评价形式不做具体要求, 可以指正一个错误, 也可以肯定一个妙句。开头、结尾、立意、构思诸方面的优缺点都可以谈。我仅在学生有争议的地方加以指导。如此, 学生唱主角, 教师唱配角, 教师在作文评改中的“家长制”行为得以改变, 而且也减少了因师生观点相左而出现的学生“不买帐”的情形。对学生来说, 这既是一种心灵的沟通、交流, 又是一种提高。学生不仅能通过相互点评, 了解基本写作要求, 而且能通过发现别人的文章的长处和短处, 认识到自己文章的不足, 学到一些有用的知识和技巧, 从而提高自己的作文水平, 真可谓一举两得。

篇4：高考可不可以废除作文？

以作文技巧为取仕之道，这个是中国王朝时候的发明。那时的中国，是以道德伦理为基础的社会。在那样的社会中，文官大臣们做的最重要的事情，就是給皇上递折子。如果大臣理论讲得不够宏大，道德立意站得不够高，折子就得不到皇上重视，不能采纳，对王朝、对国家也就没有贡献。所以科举制度考试的核心，就是比赛谁更擅长把道理讲得响亮。

商业社会和技术社会对写作能力，却有非常不同的衡量标准。除做广告以外，在通常的生产、制造、经营、销售过程中，最重要的是把一件事实描述清楚，把一桩事件的逻辑结构表达明白。而这种文章，在中国古代文人的传统中，是极其不受重视的。除非是落魄文人，或是业余时间，才会写点这种所谓的“笔记体”。比如沈括的《梦溪笔谈》、宋应星的《天工开物》等等。既然不受重视，这类作品的数量便少，质量也不高。研究中国古代科技史的人，最头疼的就是研读古籍中的技术性描写，因为基本上是一塌糊涂。比如对张衡的候风地动仪的描述，其关键设计，只有“中有都柱，傍行八道，施关发机”十二个字，想破了头你也猜不出那究竟在说什么。中国历史上有许多足以傲世的发明，却几于无一例外地湮灭失传了，不能流传下来，想一想吧，中国是世界上最早发明文字的国家之一，数千年形成的文字典籍浩瀚如海，记录了无数帝王将相才子佳人的故事，讲了无数治国安邦修身养性的道理，却竟然连最简单的一些技术发明也没有记录下来。

今天我们中国学生的语文训练，高考的作文考试，不幸还是在强调讲品格论道理的能力，还是连最基本的描述能力都不能检测。能够通过高考的大学生，都是经历过高强度的“写作”训练的，但是他们大学毕业到了工作岗位上，却连一份最简单的产品说明都不会写，连一个请假条都会东扯西拉出无数不相干的话题，更不要说让他们写一份商业计划书或市场调查报告了。他们最擅长的“写作”，常常是引经据典，浮想联翩，攻其一点，夸大其词——这也是从小学到高考一直能让他们得高分的“技巧”。他们最不擅长的，是精确地描述现实，是诚实地表达思想，是缜密地论证推理，是对正、反两种意见都能客观中立地记录。因为这种最实用、最有利于交流信息的写作方式，在我们的作文教育体系里，将会被判成“枯燥无味、立意不高”而得到低分。

我不是说那种高讲道理、宏论天下的文章不好、不重要，恰恰相反，这种文章大重要了。正因为如此，对于绝大多数人来说，这样的写作方式是一辈子也用不上的屠龙之技。一个正常的商业社会和技术社会中，有1％的人擅长写这样的文章，足矣。让哲学家们去谈玄论道，让政治领袖们去勾画乾坤，让企业的老总去发表战略感慨，最后那些鸡毛蒜皮的感想议论可以留给我这样的专栏作者、写点豆腐干文章来发发。如此，足矣。为了1％人口提高讲道理、发感慨的能力，而让99％的人陪绑，跟着苦练“作文”，还要因为高考作文分数不够，而拖累了整体成绩——这实在是对智力资源的浪费。

篇5：我可以初三作文

记得那是一个初夏的早晨，我提着新滑板向小区娱乐场奔去，为即将到来的滑板运动而兴奋不已。

一路上，风儿轻轻地吹着，仿佛在为我加油;树儿摇动着手臂，好像在欢迎我的到来;小鸟纵情地歌唱，犹如在给我奏响胜利之歌……我怀着无限的信心，大踏步到了娱乐场。

首先，我把滑板放在墙边，双手扶墙，两脚踩上踏板，身体微微向前一挺，将滑板立了起来;接着，我仿照其他人滑滑板的样子，身体和腿前后摆动，扶着墙缓慢前进。不一会儿就取得了如此之大的进步，我心中暗暗为自己喝彩。

但是，专业滑板运动员是不扶墙而且可以滑行自如。于是我决定再接再厉，一举学会滑滑板。想到这儿，我马上离开墙，向空旷地带滑去。结果出乎意料，我刚离开墙不久，就由于重心不稳摔了个“狗啃泥”。之后，我又尝试了多遍，亦是如此。我像泄了气的皮球，软软地倒在地上，到了放弃的临界点。

这时，我看到了一只蚂蚁，只见它正在努力地爬上一根木棍，但由于风大的原因，都失败了，但它不躁不馁，继续攀登。此时，我心中豁然开朗，紧接着又联想到了世界上的那些科学巨匠，他们经历过无数次的失败都不放弃，何况我呢?我重新鼓起勇气，从失败中汲取教训，再次练习起来。终于，我成功了。

那次，本来我可以放弃，却因为许多名人以及蚂蚁的启示，咬牙坚持下来了。人生是丰富多彩的，但也是变幻莫测的，只要我们咬咬牙，把“本来不能”变为“我一定能”，就能在人生之路上种下一簇又一簇成功之花，开辟一座又一座里程碑!

篇6：我可以初三作文

盛夏，我们报了一个社会实践活动，穿越信阳，在那个斑斓不燥的清晨，我们起程了，一路周转，从此至彼，我们的步伐从未停下，一直在路上，图书馆，爱心粥屋，跆拳道馆，最终我们在最后一站时遇到了史诗般困难。“下面的一个任务，——滚轮战车!”我们一听，就完全懵掉了，这到底是个什么鬼玩意儿，你看那战车制作教程，不长，也不短，但是一看要由20个人共同组成，我的天!这不就是一个人肉战车嘛!高手在民间，神仙在身边，我们组里的一个个好汉样样精通，马上就着手忙活起来了，炎灼的阳光无情的打在了我们的身上，如同刀子直戳向我们，将汉硬生生地一滴一滴逼了出来，真是一场酣畅的挥汗筵席。

“哎，王明扬，现在有个神圣的使命在召唤你。”霎时间，我来了兴趣，双眼炯炯有神起来，“现在，立刻，马上给我找15个人来!”一瞬间，我顿时迷茫了，那时，我自认为有交际恐惧，畏惧与陌生人进行交流，每当我站着陌生人面前，好似立刻石化成雕塑，身体里的血液极速冻结了，心脏也被无形的巨手握住;好似普通话不能碰，半天吐不出来一个字，阳光如流火，我感受着这灼烧般的温度，但我毅然决然还是走向了人群。

万事开头难，“诶，请问可以参加一下我们的活动吗?”“请问可以占用你一会儿时间吗?参加个游戏吧!”大家总是说，“呃，我现在没有空，等会儿会有。”“抱歉没有空。”这样的回答，并不出人意料，若你设身处地站在他人立场的思考，大概也会如此吧。当我逆人群而上，却无果后，我才意识到不仅开头难，结局也会是失败。

当我拖着身子颓丧而归，抬起头来，在那一瞬，我惊得像半截木头戳在那里，一动不能再动——刚才许多陌生人都在战车旁忙活!“你果然不负众望!厉害了!”我不知心里何等滋味，一时凝噎无语，我竟做到了!