汪集中学诚信教育工作总结

汪集中学诚信教育工作总结（通用10篇）

篇1：汪集中学诚信教育工作总结

塑诚信文明校园 办人民满意教育

——汪集中学诚信教育工作总结

了贯彻教育局通知精神，进一步促进学生从自身做起养成良好的社会道德观、责任感和良好的行为习惯，学校坚持“德育为首、育人为本”的思想，认真贯彻党的教育方针，把学校德育摆在突出位置，全面落实《公民道德建设实施纲要》，对学生进行“诚信教育”，全面实施素质教育。

近年来，学校以构建“诚信、和谐、文明校园”为目标，把“诚信教育”作为德育工作的主要内容，综合学校、家庭、社会各方面的力量，认真组织，开展了以“共铸诚信，从我做起”为主题的积极有效、形式多样的活动，推动了学校德育工作的进一步开展，学校德育工作硕果累累。现总结如下：

一、指导思想明确，营造了诚信氛围。

学校以“三个代表”重要思想和“以德治校”方略为指针，以《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为依据，以诚信教育为切入口，扎扎实实开展公民基础道德教育，切实提高我校学生的基本道德素质和教师职业道德素质，提升我校的办学品位。

二、加强宣传教育，解决了思想认识。

学校教育学生认识到诚信教育是整个社会发展的需要，是治理国家的基本准则，是支撑人类社会正常运转的道德准则，是立身之本，是建功立业的根本保障。进入21世纪，我国社会、经济发展 面临着新的前所未有的机遇和挑战，随着我国加入WTO和社会主义市场经济的不断完善以及社会文化的多元化发展，对社会道德环境和公民基础道德素质也提出了更高的要求。良好的社会道德环境和公民道德素质既是社会经济可持续发展的基础，又是社会文明程度提高的重要标志。因此，加强道德环境建设和提高公民道德素质是新世纪社会发展的重要目标，诚信也是每一个学校生存、发展和提高办学品位的需要，更是青少年、儿童道德发展的基本要求。学校先后召开了两次动员大会，悬挂宣传标语，并利用黑板报加强宣传，在全校营造了良好的诚信氛围。

三、诚信教育与学生日常行为规范教育相结合。

一滴水能折射阳光的七彩斑斓，举手投足可显示品德素养的高下优劣。“诚信立人”教育应见微知著，大处着眼，小处入手，学校从不说谎话、不抄袭作业、考试不作弊、明礼守纪、拾金不昧等最基本的日常行为规范和道德要求抓起，循序渐进，持之以恒的对学生进行诚信教育。

四、开展系列活动，提高了教育实效。

除思想教育之外，学校还组织了系列教育活动，让学生在活动中得到熏陶和提高：

1、中华传统美德教育：学校将诚信教育植根于中华传统美德的沃土，号召学生从中华传统美德中吸取营养，继承和发扬讲诚信的美好品德。党支书记在全校集会上，专门给同学们做了一次精彩的“中华传统美德知识讲座”。

2、开展孝亲节活动，提倡学生为父母洗一次脚，帮父母做一 次家务，陪父母聊一次天，给外出的父母写一封信，并对亲人讲诚信，鼓励同学们孝敬父母，立志成材。

3、文明礼貌月活动：政教处根据上级的要求拟定了关于开展三月文明礼貌月的活动方案，并和校团委组织学生开展了相关活动。

4、遵纪守法教育：举办了“3.15”、“12.4”法制专题讲座和图片宣传，开展“横扫恶习”行动，还利用每周一班会组织学生学习校纪校规。通过大量事实和生动讲解，让他们明白了真诚待人和诚实守信可以有效的减少违纪违法行为的发生。

5、“四个一”活动：在全校师生中开展了每人读一本有关诚信教育的书，在主题班会上讲一个有关诚信的故事，收集一条自己最喜爱的诚信格言，每班以“诚信”为主题出一期黑板报。

6、“赠人玫瑰留余香”的助人为乐教育。学校政教处利用星期一升旗仪式，表彰身边活雷锋，每期每班做好人好事不少于10件，各班做好人好事蔚然成风。

五、诚信教育、家庭教育和社会教育相结合。

“诚信立人”教育应是开放式教育，不能封闭在校园里孤立地进行，我校努力争取了学生家庭以及社会各界的支持和配合。学校经常组织学生走向社区，为社区服务；学校德育领导小组努力办好家长学校，印发《告全校学生家长书》，并与贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，推进各类群众性精神文明创建活动紧密地结合起来。

在诚信教育中，学校把诚信教育和基础道德教育结合起来，落实《公民道德建设实施纲要》的要求，并结合实际情况，创造性地 开展活动。同时，开展诚信教育不仅仅停留在学校内，还通过办好家长学校，与家庭教育加强沟通和指导，积极融入社区并参与各种精神文明的创建活动等，争取学生家庭以及社会各界的支持配合，使之形成教育的合力，扩大学校教育对社会的影响力，提高诚信教育的整体效益。

总之，通过开展“诚信教育”活动，学校的德育工作成效显著。在今后的工作中，我们将加倍努力，使汪集中学的教育教学工作再上台阶。

篇2：汪集中学诚信教育工作总结

——新洲区汪集中学亮点回顾

以“比教学、访万家”活动为契机，汪集中学致力于参与促进义务教育均衡发展，建立学生成长档案，确立“3+2”家访模式，即每学期与家长面谈或电话交流不少于3次，与学生促膝谈心不少于2次，着眼于学生身心健康成长，及时与家长沟通；大力发展“三心工程”，即以我们的诚心，让孩子舒心，使家长放心；学校校长范明禄，三年来坚持每年寒暑假给每一名在校学生家长致电，征询家长的建议和意见；以“诚实教育”特色为龙头构建德育框架，开展四大主题教育，即诚信教育——教育学生诚信做人、诚信待人、诚信做事、诚信学习、诚信立身；务实教育——教师踏实做事、遵循教育规律、创办人民满意教育，学生认真学习，掌握适应社会、建设社会的本领；感恩教育——引领学生们理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩；生命教育——科研课题力争让学生懂得生命至高无上的美的价值，悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，尊重他人和其他形态的生命；汪集教育总支副干事、汪集中学书记邓征兵围绕“诚实教育”特色，殚精竭虑打造校园文化，提升学校品位；以人为本，关注后百分之三十学生，建立学生综合素质评价机制，确立学校工作总体框架，即“四加两增三个基本点”：“四加”即教研教改加力度，全面育人加力度，特色工作加力度，班级管理加力度；“两增”即教学质量增宽度，体育音乐增亮度；“三个基本点”即学生发展，教师有为，教学有效。

篇3：中学诚信教育工作思路及策略

一、中学诚信教育的意义

当前我们开展诚信教育意义重大, 是青少年德育一个最有效的突破口。目前, 学校教育中德育虚无主义观念仍然相当严重, 认为德育无非是劳民伤财, 是共产党在做无用功, 这是国民精神贫乏的一个可怕的信号, 不可等闲视之。但这种观念是一种客观存在, 德育工作者不可能也无法回避的, 要使德育工作有实效, 我们必须正视这现实, 对症下药地采取措施。而诚信教育正适应这一情况为整个德育工作打开了一个窗口, 以提倡诚实守信入手逐步扩大德育内容, 有步骤地深化德育教育。一个人一旦确立起诚信的人格, 必然引发他的心理品质的大变化, 使中学德育的全面实施, 青少年素质的全面提高成为可能。再说, 随着经济的发展, 市场经济日益规范化, “诚信”在人们的经济运作中日渐成为迫切需要, “诚信”不再表现为单纯的人格要求, 而是更直接体现出人们实际的长远的利益, 诚信对于哪怕最讲实际的人, 也能感受到它的实用价值。再说“诚信”既然作为人格的基本要求, 有利于包括青少年在内的各种人群共同接受, 因此诚信教育能在青少年的心理适应上起到很好的润滑剂的作用。只有是广泛接受的, 教育才是有意义的。

二、诚信教育的背景

道德建设事关国家安危, 民族兴衰。《左传》说:“德, 国家之基也。”《论语》中《为政篇》第一句就是“为政以德”。江泽民说:“依法治国, 同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设, 以德治国。”爱因斯坦的见解更是入木三分, 他认为:仅用专业知识教育人是不够的, 通过专业教育, 他可以成为有用的机器, 但不能成为一个和谐发展的人……他必须获得对美和道德上的辨别力。否则, 他连同他的专业知识, 就更像一只受过很好训练的动物, 而不像一个和谐发展的人。当前学校教育正从传统教育向现代教育转轨, 社会处于全面转向, 人们各种观念, 道德意识急速转变。而当前德育现状却让人困惑。

(一) 德育目标理想化。

目标过高, 内容大而不当, 宽而无边。高调唱得好, 实作很少, 出现德育工作的名义上“加强”实际“淡化”的现状。

(二) 德育传输方法传统。

教育方法传统、陈旧、简单, 强调了单向的灌输与接收, 忽视了学生主体作用。德育缺乏受教育者对真善美的真实体验, 无德育教育的特定情境。说到底, 徒有说教而无受教育者的参与过程体验。没有受教育者的内悟, 反省, 自责, 自律的内化过程, 致使德育目标没有落到实处。

(三) 德育评价的体系滞后。

当前学生的能力, 学生能否升学或毕业的主要依据还是“应试模式”的以分定优势, 学生道德素养和修养显得无足轻重, 这样大大削弱了学校德育工作的实质意义。

近年, 党中央国务院《公民道德建设实施纲要》中指出“以德治国”的方针, 并明确提出了公民道德十条基本规范:爱国守法, 明礼诚信, 团结友善, 勤俭自强, 敬业奉献。《钢要》同时指出:面对世界范围各种思想文化相互激荡, 道德建设出现了许多新问题, 新矛盾。许多领域和地方出现了道德失范, 必须适应新形势, 新发展, 抓住时机加强薄弱环节, 积极探索新形势下的道德建设的特点和规律, 在内容、形式、方法、机制上改进和创新, 学校是进行系统道德教育的主阵地, 要科学规划不同阶段的德育教育具体内容, 把道德建设提高到一个新水平。

为此我对诚信教育的思路及策略作了一些探索, 意在推动全社会的诚信教育工作, 具备了清醒的工作方向和工作思路, 现述于后, 就教大方。

三、学校诚信教育的目标任务

(一) 诚信教育的内涵

学校诚信教育就是学校应用教育学、心理学和社会学等有关学科的理论和技术手段, 以“诚信”教育为中心, 幅射社会公德教育、学生行为规范教育、法制教育、心理健康教育、教师职业道德教育等学校德育, 通过学校有目的, 有计划主动对学生进行诚信品质的教育和训练, 使受教育者了解诚信的基本内容, 懂得诚信是做人的基本准则, 增强学生法律法规意识和诚信意识, 提高守法, 守规的自学性, 牢固树立守信为荣, 失信可耻的道德观念, 促成学生道德品质的全面提高, 培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才的教育。

(二) 学校诚信教育的任务

学校诚信教育的任务可以明确分为四个层次:一是学生以诚信养德, 在诚信教育中培养基本的道德品质, 促进良好的行为规范的养成, 学会了解自己, 把握自己, 使自己和环境 (自然环境和社会环境) 间取得平衡, 并进一步学会合作, 学会学习, 学会审美, 学会生存, 学会发展, 确立健全的人格, 最终学会做人。二是教师诚信立教。教师要以“热情、关爱、公平、宽容”为执教思想基础, 以“职业道德”为执教规范, 为人师表, 以诚立教, 在诚信教育中形成科学、现代、文明的施教方法和态度。三是学校诚信兴校。学校诚信教育要以学生为主体, 教师参与, 加大教育的人力物力投入, 促进良好班风, 学风, 校风的形成, 提高学校的教育教学效益。

由此可见, 学校诚信教育是德育的内容之一, 是德育的基础教育, 它们具体内容在一定程度上交叉和渗透, 但又各有侧重, 不能替代。

四、学校诚信教育的内容及教育评价

当前学校德育工作现状, 在前面我们已作了分析认识。为避免学校德育工作的理想化, 内容落空;传输途径单一, 可操作性差, 缺乏实效;评价滞后, “知”和“行”分离的弊端。我们把诚信教育的具体内容作了进一步的分解细化, 以确保诚信教育的有效开展:

具体内容:

(一) 信赖——诚实, 不欺骗, 不偷窃, 坚持真理, 热爱集体, 热爱国家。

(二) 敬重——尊重别人, 宽容差异, 不存偏见, 举止礼貌, 用语文明, 用友善的方式处理愤怒和争执。

(三) 责任——干好本职工作, 努力学习, 敬业奉献, 自控自律, 谨慎可靠, 不遮掩过失。

(四) 勤奋——勤劳朴素, 珍惜时间, 有理想, 奋斗不息。

(五) 关怀——善良, 热情, 宽恕, 助人。

(六) 公德——合作, 参与, 睦邻, 遵纪守法, 保护环境。

诚信教育的对象内容与标准:

(一) 教师诚信立教——热情, 关爱, 公平, 宽容。

(二) 学生诚信养德——目标, 勤奋, 明礼, 友善。

(三) 学校诚信兴校。

(四) 家长诚信。

诚信教育评价内容分解:定量与定性评价结合, 学生自评, 班级评, 学校评, 家庭评。可编制“诚信手册”作好评价记录记载。

诚信教育的内容更多地融入了人的生命本体意识, 目标瞄准思想道德的根本所在, 不空不高, 注重教育方式方法上的可操作性、可接受性和实效性。

五、学校诚信教育的方法途径

(一) 开展诚信教育活动

组织形式可分为全校性的教育课, 班课, 个体教育。计划上可以根据不同的学习阶段, 制定具体的目标, 计划, 内容主动地对学生进行教育与辅导。在活动中应充分体现以学生为主体的原则, 教师主要充当扶助者、引路人的角色。活动内容可充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等, 通过诵读、故事会、表演等形式, 调动学生积极性。利用现实生活中 (尤其是学生身边) 的典型案例、人物、先进人物、通过报告会、座谈会、参观、走访、征文、广播等形式, 给学生设置情景体验, 角色扮演, 行为训练使学生通过活动, 在心里形成一种积极、健康的心理暗示, 达到教育的潜移默化效应, 逐步培养起学生对真假、善恶、美丑的正确认识和行事。

(二) 加强学校诚信教育的领导与宣传

学校要坚持以德育为首位, 成立诚信教育领导机构, 负责对诚信教育的组织与实施。保证诚信教育开展的人力、物力的投入与使用。学校还要利用广播, 电视, 板报, 橱窗等宣传媒体对诚信与做人, 诚信与学习, 诚信与成才的关系作全面的宣传, 在校园里营造诚信的氛围, 以诚信的校园环境促成良好的班风、学风、校风的形成。

(三) 诚信教育还应在学科教学中渗透

学校教师首先要具备诚信的品质, 诚信的素养, 和学生平等, 民主, 友善的交往, 学习和生活。教师要开朗, 乐观, 富有爱心, 耐心和细心, 以及责任感, 对学生学习生活中的诚信事实要以肯定为主, 多给表扬、鼓励、奖励;对出现的问题要耐心去倾听, 以理解的态度和热情加以疏导与指正, 杜绝以罚代惩等手段。教师还要利用学科内容, 挖掘诚信教育资源, 积极实时有效的开展诚信教育。

(四) 学校诚信教育和心理咨询相结合, 开展心理咨询活动

成立专门的咨询机构, 专人负责, 及时了解学生困惑, 通过倾听, 谈话, 帮助学生分析问题, 引导学生化解内心矛盾或障碍。注重咨询档案的记录和保密工作, 取得学生的充分信任, 使学生困顿的心灵得到充分的释放。

总之, 德育工作是塑灵魂的工作。思想灵魂是人们工作学习的源动力, 有什么样的价值观, 就有什么样的行为判断和行为结果, 加强中小学生诚信教育是学校德育工作的基础, 是塑造学生完美品质的思想保证。在中小学开展诚信教育是《公民道德建设实施纲要》的基本要求, 德育教育是一项系统而庞大的工程, 不可能立竿见影, 一蹴而就, 我们只有集思广益, 与日俱进, 把握时代特色与发展变化, 坚持实事求是的态度, 用科学的思想, 创造性的研究教育方法、技术、手段;以德育工作持久战的决心, 在实践改革中学习, 在学习中改革实践, 不断提高我们的工作水平, 才能建造成社会诚信的金字塔。

摘要：德育工作是中学塑造学生灵魂的工作。诚信教育则是学校德育工作的基础, 是塑造学生完美品质的思想保证。当前学校教育正从传统教育向现代教育转轨, 诚信教育的主要目标是使受教育者正确分析自己, 正确处理自己与环境的关系, 教师诚信可立教, 学生诚信可养德, 学校诚信可兴校。诚信教育可从开展活动、宣传教育、学科教学渗透等多种途径完成。在中小学中实施诚信教育是《公民道德建设实施纲要》的基本要求, 只有集思广益, 把握时代特色与发展变化, 不断提高工作水平, 才能最终建成社会诚信的金字塔。

关键词：中学,诚信教育,意义,背景,目标,内容,方法

参考文献

[1]张虹.班主任.湖南教育出版社, 2003.

[2]朱建华.学校德育工作手册.延边人民出版社, 2004.

[3]孙坚.班主任工作技能.天津科技出版公司, 2002.

篇4：浅析中学生的诚信教育

关键词：青少年；社会；家庭；学校；诚信教育；说谎

一、环境对青少年儿童诚信的影响

任何优良品德和行为的养成，或者不良道德品质、行为习惯的形成，都受到了环境的熏陶与感染。青少年儿童也是社会的人，其诚信方面出现的不良现象，必然是社会综合影响的产物。接着我们从三个方面来进行分析。

1.社会对青少年儿童诚信的影响

在我国的基础教育中，一直存在重学校、家庭而轻社会的误区，不少人固执地认为，教育孩子应该是老师和父母的事。但是，现在困扰未成年人思想道德建设的诸多问题，例如，孩子们在学校思想道德建设不能在假期中得到有效延续，甚至被破坏的现

象，恰恰不是学校和家庭的教育能够解决的。学校5个月的优质教育积累，如果在暑假2个月碰到不良社会环境，顿如春雪消融，转眼即逝，令老师、家长痛惜不已。

2.家庭教育环境的影响

教育学上有个“5+2=0”的理论，大意是说周末2天家庭教育的失败，足以抵消学生在校5天的学习所得。比如，孩子在学校听老师的话刻苦学习，回到家来，父母却在麻将桌上。当然，这样的父母现在越来越少了，家庭教育越来越多地成为学校教育的有效延续。

家庭是青少年儿童最早接受教育的环境，因此，它对青少年儿童的成长至关重要。一般，家长只重视孩子的智商，而忽视了其做人这一根本问题。父母是孩子的第一任教师，榜样的力量是无穷的，也是潜移默化的。父母良好的言谈举止能帮助孩子建立良好的道德规范和行为准则。父母的言谈举止总是深深地烙在孩子的头脑中，有意无意地在孩子的行为中表现出来。尤其是父母不要随意许诺，对孩子的承诺要兑现；对孩子的要求要实事求是，符合孩子自身的实际能力。

3.学校教育环境的不良影响

由于受到社会不良风气的影响，青少年儿童的诚信意识正受到冲击和挑战。在现实生活中学生撒谎、抄袭作业、考试作弊等不诚实的现象，虽然问题表现在学生身上，根源却在教育上。学校教育是要培养德、智、体全面发展，具有良好道德品质的社会主义接班人，所以学校和教师在进行诚信教育时不能违反诚信这一原则。

二、青少年儿童说谎心理分析

卢梭认为，一旦青少年儿童进入成人的道德世界，就等于向他们打开了罪恶的大门。欺骗和撒谎的行为将随着社会习俗和义务而同时产生。可见，说谎并非青少年儿童的天性，当他们为他们应该承担的事感到痛苦时，他们不得不说谎来逃避和掩饰，青少年儿童说谎大多都出于以下几种原因：

1.青少年儿童因想象而说谎

曾经有人指出，早在青少年儿童十几个月大的时候，大人们就开始在他们身上发现言语性欺骗行为。而心理学研究表明，1～3岁的青少年儿童往往分不清想象与现实的差别，说话时不假思索地脱口而出，甚至夸大其词。这段期间，青少年儿童的言语性欺骗行为是青少年儿童对现实的想象或者遗忘。对此父母可不必过于在意，只要指明其不对，在青少年儿童能够理解的前提下，尽可能帮助他们把希望、想象和现实分开，这样有助于孩子认知能力的发展，切不可粗暴的训斥，或把它归结为道德问题，否则会使孩子感到惊慌失措。

2.青少年儿童因害怕训斥、打骂，逃避责任、推卸责任而说谎

青少年儿童对周围的一切事物都感到很好奇，尤其是家里买回的东西，非要亲自动手拿一拿，仔细看一看，往往不小心就会摔坏东西。这时由于青少年儿童内心紧张而产生恐惧心理，害怕受到父母的训斥和打骂，而不知不觉地开始说谎。父母发现其说谎后，要搞清基本事实，给孩子说话的机会，严肃并耐心地对待孩子，对其进行批评教育，指出说谎是一种恶劣的行为，让其知道说谎的危害。

3.青少年儿童为了满足虚荣心而说谎

学校中青少年儿童攀比现象较严重，学生相互吹嘘自己的东西如何如何好。有学生捡了东西交公，受到老师的表扬，有的学生也想得到老师的表扬，就把自己的东西交给老师谎称是捡到的。对于此，教师和家长要谨慎、耐心地教育孩子，告诉他们做人要实事求是，得到老师表扬的方式有很多，比如，同学有困难的时候主动帮助别人；爱护公物；讲究礼貌等。让学生明白，只有真诚才能得到别人的夸奖。

中学生是祖国的未来，民族的希望。作为教育工作者，我们应教育他们从小养成诚信的道德品质，从自身做起，从具体事情做起，此外，还要教育他们学法、知法、守法、依法律已，为全社会创造诚实守信用的良好环境，尽自己的责任。

参考文献：

[1]寇彧.青少年的心理健康及教育[J].思想政治教学，1998.

篇5：汪集中学散学典礼主持词

一、（主持人宣布散学典礼开始）

老师们，同学们：大家好！一路欢歌，一路笑语；一段征程，一份收获。走过播洒汗水和希望的秋冬，我们又走进一个收获的季节。在那个美丽的金秋，我们齐聚一起，隆重举行开学典礼的情景还历历在目；学校领导在第一次升旗仪式上的讲话，对同学们提出的希望和要求还记忆犹新。转眼间一个学期就过去了，过去的这一个学期，在全校师生的共同努力下，我们学校在学校管理、教学效果、素质教育、德育活动等方面都取得了可喜的成绩，在这里，请允许我代表学校，向辛勤劳动的全体老师表示衷心的感谢！向勤奋学习的全体同学表示热烈的祝贺！回顾过去的这一学期，我们骄傲，我们自豪，因为我们团结一致，求实创新，取得了可喜的成绩。

下面我宣布：汪集中学2013——2014年秋季散学典礼正式开始。

二、大会进行第一项：请教务处汪主任公布本期学习成绩优胜者名单。

在这学期，我们努力奋斗，收获了沉甸甸的希望，取得了优异的成绩，请教务处汪主任公布本期学习成绩优胜者名单。

三、大会第二项，请政教处李主任公布优秀学生干部、优秀团员、三好学生名单我们不仅要具备有才，更重要的是要有德，学习要先学会做人，请政教处李主任公布优秀学生干部、优秀团员、三好学生名单

大家掌声鼓励。让我们再次以热烈的掌声对上述获奖的学生表示祝贺！希望受到表彰的同学再接再厉，不骄不躁，在下一综合评价中再创佳绩。也希望没有获奖的同学在下阶段的学习中，更加努力学习，争取下一次表彰会上站在这个领讲台上。

四、大会第三项：请阮校长讲话。

刚才阮校长在讲话中，总结了本期工作，安排布置了假期生活及假期注意事项，希望大家遵照执行。让我们再次以热烈的掌声向阮校长表示感谢。

五、（主持人宣布散学典礼结束）

篇6：忠和中学诚信主题教育总结

诚信、诚信教育，成了全社会关注的焦点。诚信教育，是为了培育诚信意识、诚信行为所采取的教育活动。教育部在进一步加强中小学诚信教育的通知中指出，在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这些社会不良现象也侵蚀着校园，给中小学生健康成长带来了不利的影响。在一些地区和学校，少数学生考试作弊、言行不

一、欺骗他人的情况时有发生。充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好。诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务。

现就忠和中学开展诚信教育活动总结如下：

一、开展诚信教育活动的认识

学校的根本任务在于育人，首要任务是“教会学生做人”，培养学生成为追求高尚的公民。因而在全面实施素质教育中，一个重要的指导思想就在于坚持讲“诚信”和“诚信教育”。为建设有中国特色的社会主义事业输送大批合格的建设者和接班人。

我校以社会主义核心价值观重要思想为指导，切实加强中学生诚信教育，讲诚信是社会主义现代化建设的时代要求，是切实贯彻党的十八大精神，加强公民道德建设的落脚点，也是学校全面实施素质教育，培养提高青少年道德素质，教会学生做人的着力点。

教师的主要任务是教书育人，处处离不开“诚信”，否则就会失去孩子的信任。会让孩子觉得一个人说话可以不负责任，答应的事也可以不办。

学生学习的目的是读书做人，成就再大的事业也必须从学做人开始。对于学生来说，讲“诚信”，是一封无字的介绍信。讲“诚信”，一是要求诚实守信，有错就改，养成良好的处世立身品格；二是对待他人信守承诺，答应别人的事情之前一定要慎重，认真地想一想，自己能做到的才答应。跟教师、家人、同学、朋友相处，时时处处离不开诚信，保持诚信的立场，老老实实学习，堂堂正正做人，做好自己该做的事，与老师、同学真诚相待、和睦相处。

二、开展诚信教育活动的要求

(1)切实加强领导。学校领导高度重视这一活动，充分认识诚信教育活动是贯彻落实社会主义核心价值观的重要举措，也是学校全面推进素质教育和素质实践，加强和改进学校德育工作的需要。

(2)制订教育计划。学校结合本校的具体情况，制订具体实施的计划。

(3)营造活动氛围。学校利用宣传栏、板报、广播等各种形式向全体教师、学生宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，营造诚信教育的良好氛围。

(4)教师率先垂范。开展诚信教育，教育者自身的教育行为是关键。学校领导和教师既是教育的对象也是教育的主体。开展诚信教育首先要确立诚信立教意识、确立学校领导和教育工作者是服务者的观念，通过各种制度建设及对家长、学生承诺等方式树立学校教育工作者的新形象，把诚信教育落实到全体教师的教育行为上，发挥教育者自身的表率作用。

三、诚信教育的基本内容

诚信教育的内容很广泛，要从大处着眼，小处入手，从最基本的日常行为规范和道德要求抓起，让学生在实践中丰富对诚信的体验，积累经验，为诚信道德提升提供基础，引导学生养成良好道德行为习惯。具体的诚信教育的内容是：

(1)文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现。文明礼貌教育，包括各种场合的文明礼仪，文明的行为举止，使用文明礼貌用语等。通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内在品质。

(2)遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育，包括遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律、规章制度，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识等。

(3)中学生日常行为规范教育。要以《中学生日常行为规范》为基本内容，从学习、生活、礼仪等方面实施养成教育。特别是作为诚信教育重要内容的言行一致和学会负责的教育，包括说和做相一致，对自己、对家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人等。

(4)真诚待人和乐于助人的教育。真诚待人、乐于助人是诚信在人际交往中的表现。包括真诚地理解、对待他人，人际交往中要信守承诺，富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人等。通过教育，建立和谐的人际关系，提高关心他人的能力，提高个人的社会亲和力。

(5)道德规范进校园活动。学校组织学生开展了以“诚信考试，诚实做人”为主题的班会，“诚信—让青春更美丽”为主题的演讲比赛，“诚实守信，立德服人”的主题黑板报，继续开展了以“小手拉大手，文明全家行”实践活动为主的系列活动，培养了学生的社会责任感和良好的社会道德习惯，在参与社会活动中学做文明人、学做社会人。

篇7：汪集中学诚信教育工作总结

城关中学 段克勤

镇原县城关初级中学成立于1986年8月(原镇原师范旧址),隶属于镇原县城关镇,学校现有教职工142名，专任教师117人，学生2502人。学校坚持‚德育为首、育人为本‛的思想，认真贯彻党的教育方针，把学校德育摆在突出位置，全面落实《公民道德建设实施纲要》，对学生进行‚诚信教育‛、‚文明礼仪教育‛、‚爱国主义教育‛、‚安全法制教育‛。积极推进课程改革，全面实施素质教育，在全国先进学校‚洋思中学‛的教育思想的引导下，学校确立了以‚先学后教、当堂训练‛为中心的师生共用讲学稿教学模式，2006年、2007年全县毕业会考获总分第一名。在全体师生的一致努力下，文明的校风已经形成，学校先后获得‚庆阳市文明单位‛、‚全市教育系统先进集体‛等称号。

近年来，学校以构建‚诚信、和谐、文明校园‛为目标，把‚诚信教育‛作为德育工作的主要内容，综合学校、家庭、社会各方面的力量，认真组织，开展了以‚共铸诚信，从我做起‛为主题的积极有效、形式多样的活动，推动了学校德育工作的进一步开展，学校德育工作硕果累累。

一、指导思想明确，营造了诚信氛围。

学校以‚三个代表‛重要思想和‚以德治校‛方略为指针，以《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的 决定》为依据，以诚信教育为切入口，扎扎实实开展公民基础道德教育，切实提高我校学生的基本道德素质和教师职业道德素质，提升我校的办学品位。

二、加强宣传教育，解决了思想认识。

学校教育学生认识到诚信教育是整个社会发展的需要，是治理国家的基本准则，是支撑人类社会正常运转的道德准则，是立身之本，是建功立业的根本保障。进入21世纪，我国社会、经济发展面临着新的前所未有的机遇和挑战，随着我国加入WTO和社会主义市场经济的不断完善以及社会文化的多元化发展，对社会道德环境和公民基础道德素质也提出了更高的要求。良好的社会道德环境和公民道德素质既是社会经济可持续发展的基础，又是社会文明程度提高的重要标志。因此，加强道德环境建设和提高公民道德素质是新世纪社会发展的重要目标，诚信也是每一个学校生存、发展和提高办学品位的需要，更是青少年、儿童道德发展的基本要求。学校先后召开了两次动员大会，悬挂宣传标语，并利用黑板报加强宣传，在全校营造了良好的诚信氛围。

三、诚信教育与学生日常行为规范教育相结合。

一滴水能折射阳光的七彩斑斓，举手投足可显示品德素养的高下优劣。‚诚信立人‛教育应见微知著，大处着眼，小处入手，学校从不说谎话、不抄袭作业、考试不作弊、明礼守纪、拾金不昧等最基本的日常行为规范和道德要求抓起，循序渐进，持之以恒的对学生进行诚信教育。

四、开展系列活动，提高了教育实效。

除思想教育之外，学校还组织了系列教育活动，让学生在活动中得到熏陶和提高：

1、中华传统美德教育：学校将诚信教育植根于中华传统美德的沃土，号召学生从中华传统美德中吸取营养，继承和发扬讲诚信的美好品德。党支书记在全校集会上，专门给同学们做了一次精彩的‚中华传统美德知识讲座‛。

2、开展孝亲节活动，提倡学生为父母洗一次脚，帮父母做一次家务，陪父母聊一次天，给外出的父母写一封信，并对亲人讲诚信，鼓励同学们孝敬父母，立志成材。

3、文明礼貌月活动：政教处根据上级的要求拟定了关于开展三月文明礼貌月的活动方案，并和校团委组织学生开展了相关活动。

4、遵纪守法教育：举办了‚3.15‛、‚12.4‛法制专题讲座和图片宣传，开展‚横扫恶习‛行动，还利用每周一班会组织学生学习校纪校规。通过大量事实和生动讲解，让他们明白了真诚待人和诚实守信可以有效的减少违纪违法行为的发生。

5、‚四个一‛活动：在全校师生中开展了每人读一本有关诚信教育的书，在主题班会上讲一个有关诚信的故事，收集一条自己最喜爱的诚信格言，每班以‚诚信‛为主题出一期黑板报。

6、‚赠人玫瑰留余香‛的助人为乐教育。学校政教处利用星期一升旗仪式，表彰身边活雷锋，每期每班做好人好事不少于10件，各班做好人好事蔚然成风。

五、诚信教育、家庭教育和社会教育相结合。

‚诚信立人‛教育应是开放式教育，不能封闭在校园里孤立地进行，我校努力争取了学生家庭以及社会各界的支持和配合。学校经常组织学生走向社区，为社区服务；学校德育领导小组努力办好家长学校，印发《告全校学生家长书》，并与贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，推进各类群众性精神文明创建活动紧密地结合起来。

总之，通过开展‚诚信教育‛活动，学校的德育工作成效显著。为使‚诚信教育‛工作能更好地开展，学校决定申报‚镇原县‘诚信教育’先进单位‛，诚请上级主管部门批准。在今后的工作中，我们将加倍努力，使城关初级中学的教育教学工作再上台阶。

城关初级中学

篇8：中学生诚信教育探析

诚信自古被奉为做人之根本原则,因而,加强中学生的诚信教育意义深远。学校、家庭是中学生生活和学习的重要场所,做好诚信教育责无旁贷。要让学生成为德才兼备的人才,我们就必须从小教育学生要诚信。而现今的诚信教育存在一些问题,部分教师不能以身作则,家长素质有待提高,家长和教师缺乏沟通,不能使教育达到最佳效果,等等。面对孩子的说谎行为,我们应反思,分析其说谎原因,采取针对性措施,纠正其说谎与行为,强化其诚实行为。

一、环境对中学生诚信的影响

任何优良品德和行为的养成,或者不良道德品质、行为习惯的形成,都受到环境的熏陶与感染。中学生也是社会人,其诚信方面出现的问题,必然是受各方面影响的产物。下面从三方面进行分析。

(一)社会风气的影响。

社会上的不良风气与现象影响了人们对社会的信息,假冒伪劣产品也大大危害了人们的利益,这为中学生接触不良风气提供契机,使其形成不良的行为习惯,影响其良好人格的形成。例如学生思想道德建设不能在假期得到有效延续、甚至被破坏的问题,恰恰不是学校和家庭的教育能够解决的。学校5个月的优质教育积累,如果在暑假2个月碰到不良社会环境,顿如春雪消融,转眼即逝,令老师、家长痛惜不已。

(二)家庭教育的影响。

教育学上有个“5+2=0”的理论,大意是说周末2天家庭教育的失败,足以抵消学生在校5天学习所得。比如,学生在学校听老师的话刻苦学习,回到家来,父母却在麻将桌上喷着酒气说:“读书有个屁用!”当然,这样的父母现在越来越少了,家庭教育越来越多地成为学校教育的有效延续。

家庭是中学生最早接受教育的环境,父母是孩子的第一任教师,榜样的力量是无穷的,也是潜移默化的。父母良好的言谈举止将有助于学生建立良好的道德规范和行为准则。

(三)学校教育的不良影响。

学生撒谎、抄袭作业、考试作弊等不诚实的情况时有发生,虽然问题表现在学生身上,根源却在教育上。学校教育是要培养德智体全面发展、具有良好道德品质的社会主义接班人,但如果某些学校和教师在进行诚信教育的同时,违反诚信原则,譬如,上级来检查,学校提前交代好学生该如何做,说是为了学校的荣誉着想,某些教师开公开课前先预演几遍是为了给听课老师留下个好印象,等等。

这种的脱离教育的目标与宗旨的教育,能把诚信教育开展得很好么?教育教的不仅是知识,还有思想的转变,从不良到规范,从不成熟到完善。学生接受的只不过是诚信的理论教育,并不能把诚信表现在日常行为中。

因此,诚信教育不能是空喊口号。教师要做诚信的表率,只有从自身做起,以自己的一言一行履行诚信,营造一种诚信氛围,为学生树立诚信榜样。

环境的不良影响会导致中学生的说谎行为。当然,环境对中学生诚信的养成也有正面影响,规范中学生的道德准则和行为习惯,引导中学生形成良好的道德品质和行为习惯。环境的影响要通过中学生的内心起作用,通过行为表现出来。下面我们对中学生说谎心理进行分析。

二、中学生说谎心理分析

欺骗和撒谎的行为将随着社会习俗和义务同时产生。可见,说谎并非学生的天性,当他们为自己应该承担的事感到痛苦时,不得不用说谎逃避和掩饰。中学生说谎大多都出于以下几种原因:

(一)中学生因想象而说谎。

对此父母可不必过于在意,只要指明其不对,在中学生能够理解的前提下,尽可能帮助他们把希望、想象和现实分开,这样有助于学生认知能力的发展,切不可粗暴训斥,或把它归结为道德问题,否则会使学生感到惊慌失措。

(二)中学生因害怕训斥、打骂,逃避责任、推卸责任而说谎。

中学生对周围的一切事物都感觉很好奇,尤其是家里的东西,非要亲自动手拿一拿,仔细看一看,很容易不小心就摔坏东西。这时中学生会因为内心紧张而产生恐惧心理,害怕受到父母的训斥和打骂,而不知不觉地开始说谎。父母发现其说谎后,要搞清基本事实,给孩子说话的机会,严肃并耐心地对孩子进行批评教育,指出说谎是一种恶劣的行为,让其知道说谎的危害。

(三)中学生为了满足虚荣心而说谎。

学校中中学生攀比现象比较严重,学生们相互吹嘘。有学生捡了东西交公,受到老师的表扬,有的学生也想得到老师的表扬,就把自己的东西交给老师谎称是捡到的。对于此,教师和家长要谨慎、耐心地教育学生,告诉他们做人要实事求是,得到老师表扬的方式有很多,比如同学有困难的时候主动帮助别人,爱护公物,讲究礼貌,等等。让学生明白,只有真诚才能得到别人的夸奖。

(四)中学生为了掩饰自己而说谎。

我们可以发现,某些中学生在学习中有不懂装懂的现象。在同一个学习集体中,中学生们都希望自己和别人一样出色,因此就算遇到不懂的地方也不敢问,怕被同学瞧不起,受到别人的排挤。教师要了解中学生的性格特点,主动关心帮助他们,告诉他们,学习中遇到不懂的就要问,问同学问老师,没有人会因此而嘲笑他,反而会毫不犹豫地帮助他。只有帮助他们克服了心理障碍,此现象才能得到实质性的解决。

(五)中学生因为模仿而说谎。

中学生的心智发展尚未健全,他们还不能形成自己的道德判断标准,往往是根据成人的行为进行判断。他们的模仿力很强,父母和教师某些无意间的行为举止可能就被中学生习得,在他以后的行为中表现出来。譬如,父母不想见某位客人,可能会对孩子说:“某某人来,就说妈妈(爸爸)不在家。”还有些教师喜欢吓唬学生,因为这颇为有效。这些不经意的行为都可能“教会”学生说谎,这就要求父母和教师在学生面前时刻注意自己的言行举止,给学生树立榜样。

中学生能否养成诚实守信的道德品质和行为规范,是多方面因素影响的结果。诚信教育是寓于生活,而非脱离中学生的生活细节和身边小事的一味讲大道理的教育。我们只有通过日常生活中的小事,让中学生感受诚信,这样开展的诚信教

让家校联系簿促进学生成长

张

(张家港市新塍初中,江苏张家港

摘要:在日常教育中,建立一个家校联系簿作用很大。家校联系簿可以成为学生奋进的鞭策,成为学生美德的引领,成为家校合作教育的干道。一本小小的家校联系簿,架起了一座沟通彼此的桥梁,让老师、家长、学生实现心与心的交流。

关键词:家校联系簿合作教育作用

苏霍姆林斯基多次指出:“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”要使学校教育和家庭教育真正成为学生教育的两翼,使二者各展其能,相互促进,最大限度地提高教育成效,除了采用家访、打电话等方式之外,我觉得在日常教育中,建立一个家校联系簿作用更大。小小的家校联系簿,我觉得有以下作用。

一、让家校联系簿成为学生奋进的鞭策

叶圣陶先生说:“教育简单地说,就是养成习惯。”为了让一群来自不同地区、水平参差不齐的初一新生尽快养成良好的习惯,各科任老师经常反复讲解各科基本的学习要求和行为习惯,但仍是无法让学生不折不扣地做到。因为这不仅需要老师课内规范,更需要通过课余、校外的长期监督而逐渐形成。课余监督也许能够做到,但校外的跟踪就显得力不从心,鞭长莫及。根据这种情况,我利用《家校联系簿》要求学生每天放学前记录下当天的笔头、口头回家作业,并写明作业达到的要求,作为学生回家学习、作业的指南。还注明离校时间,让家长做到心中有数。同时利用“家校路路通”要求家长围绕作业要求对子女的完成情况进行抽查,充分发挥家长的监督作用。

第二天一早,我将家校联系簿同家庭作业本一同收回,上面有学生自评当天的作业情况,也有家长对孩子在家的表现育才是最有效的。

三、中学生说谎行为的纠正

(一)教师和家长以身作则,言传身教。

要教育孩子诚信,首先教师和家长必须是诚信之人,言必行,行必果。英国作家说过,播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。对教师和家长而言,这种播种就是育人。我们在每一件大小事情上,每一个行为举止上,每一个脸色上,都要让学生感受诚信,学做诚信之人。俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”在学生思想与品德都未定型的时候,家长、教师的行为会直接影响学生的成长。这就要求教师和家长加强其自身修养。

(二)及时教育。

中学生说谎要及时教育。那种对中学生说谎视而不见、听而不闻,不加批评指正的态度是十分有害的,这其实是纵容。当孩子出现一些欺骗的苗头时,就要及时抓紧批评教育,千万不能掉以轻心。古话说:“千里之堤,溃于蚁穴。”要让学生明辨是非,要让他们知道诚实是人生的一张通行证。

学校可严格按照《小学生日常行为规范》的要求执行,大处着眼,小处着手。从不说谎,不抄作业等最基本的行为规范抓起,循序渐进,持之以恒。

(三)给学生足够的尊重。

如果发现学生有说谎的行为,不要当众揭发他、批评他,可以把他悄悄地叫到一边,单独跟他谈话,一是指出他说谎的,大人已知道了实情;二是告诉他这次给他一次改正的机会,不会当众揭发批评;三是阐明说谎和欺骗的危害性,同时警告他,下不为例;四是相信他今后会做得更好。

芳

反馈留言。我批阅后积极协助家长进行表扬或教育,并把学生在校的情况反馈给家长。包括该生其他科目学习和完成各科作业情况的反馈,或表扬或批评指正。

家校联系簿鞭策学生不断规范自己的言行,不断奋进。英国著名教育家曼恩有这样一句名言:习惯仿佛一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。

二、让家校联系簿成为学生美德的引领

老师要让学生、家长明白发放《家校联系簿》不是说教,不是告状,而是双方共同努力,督促孩子将每个细节做好,脚踏实地,充分挖掘自己的潜能,努力做最好的自己。

我每天有重点地选择一些学生的联系簿,写上一些勉励感谢之辞,诸如:“在您的配合下,您的孩子最近取得了明显的进步”;“相信一分耕耘一分收获”;“今天英语默写很好,加油!”……当家长签阅联系簿时,目睹这些赞美之辞,看到自己的子女健康地发展,自己的辛苦付出得到了回报,更增强了他们管教子女的决心和信心,心中倍感欣慰,无形中也对我产生了高度的信任感和期望值,为我今后工作的有效开展奠定了坚实的基础。报喜之时我会根据学生的情况报忧,让家长清楚意识到孩子目前存在的问题,增强紧迫感,双方共同探讨。同时,也会根据家长的反映及时与学生、科任老师交流,有的放矢地解决问题。

面对不同层次的学生,我没有千篇一律,而是因人而异地进行有针对性的反馈。比如班里的后进生,当他们进步时,我会毫不吝啬赞美之词,甚至有时会夸大其优点,让家长看到其优点,分享其成长的快乐,觉得自己的孩子有发展的潜力,从而更有信心鼓励和督促孩子更上一层楼。当孩子某些方面需要改进时,我就婉转地说出孩子在校的一些不尽如人意的情

(四)给学生多一些鼓励。

鼓励是帮助中学生认识错误,改正错误的有效措施对于主动承认错误的学生,家长和教师要及时表扬他勇于承认错误,而不是歧视他们。家长和教师应多给学生温暖和信任,用细心、耐心、诚心去呵护他们,循循善诱。当然,对于那些不能认识自己错误,或者知错不改的学生,为了让他们改正错误,适当处罚。

(五)对学生的错误处罚要恰当。

当发现学生说了谎,父母和教师要冷静地考虑学生为何说谎,然后教育学生,在气头上教育学生,父母往往脾气暴躁,引起抵触情绪,教育效果低,甚至相反。不要对学生太严厉,要耐心地向学生指明错在何处,如何改正错误。对于主动承认错误的学生,要减轻惩罚,告诉他这是他主动承认错误的结果;对于不主动承认错误的学生,要加重惩罚,并告诉他,他还多犯了一个错误———说谎。

(六)学校教育、家庭教育和社会教育相结合。

家庭是学生接受教育最早的地方,社会是进行公民道德教育的大课堂。教师要教育学生正确认识目前社会存在的不良现象,自觉抵制社会的不良影响。家庭、学校、社会在公民道德教育方面各有侧重,各有特点,但又相互衔接,是密不可分的统一体,只有三者紧密结合起来,互相配合,相互促进,诚信教育才能取得实效。

教育家陶行知先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”真善美是做人的至高境界,诚信是公民道德教育的基本内容。一切良好道德品质都必然建立在诚信基础之上。诚信是学生成长的路标,是道德之基石,立人之根本。

摘要：诚信是最基本的社会道德规范和准则。而现今社会出现了一些不良现象,中学生诚信受到冲击。面对中学生诚信方面出现的问题,我们要从学校、家庭和社会三方面分析外界因素对中学生诚信的影响,从中学生自身分析其诚信的内在因素。根据内因与外因的相互作用,采取措施,纠正其说谎的不良行为,强化中学生的诚实行为。

篇9：浅谈中学生的诚信教育

【关 键 词】 诚信；缺失；教育

诚实守信是中华民族的传统美德，几千年来，人们将其作为为人处世、立足社会的起码条件，也是社会赖以存在和发展的基石。早在先秦时的儒家已提出“诚信”都是伦理学和哲学概念，以后才形成重要的理论概念。

“诚信”，在《说文解字》中解释为：“诚，信也”；“信，诚也”。朱熹说：“以实之谓信”，所以说：“信”的含义与“诚”“实”相近。历代当权者都以“诚信”作为维护秩序的重要工具。孟子说：“是故诚者，天之道也；思诚者，人之道也”。《大学》把“诚”成为圣贤们体察天意、修身养性和治国平天下的重要环节。荀子指出：“诚为政事之本”，《左传·文公4年》中说：“弃信而坏其主，在国必乱，在家必亡”。正如商鞅“立木为信”变法成；“烽火戏诸侯”西周亡。由此可见“诚信”的重要性，而且诚信渗透到社会各个方面，如忠、孝、仁、义、礼、智、信等都是其不同形式的体现，以“货真价实，童叟无欺”为经营准则的百年、几百年的老店，各地可见。所以说，诚信也是企业、个人安身立命之本。

马克思主义伦理学批判地继承了“诚”个范畴、肯定了诚实是社会公德的一个重要规范。诚实的主要的道德要求为忠诚、正直、老实。忠诚的主旨是对祖国、对人民、对正义事业的忠诚。正直是指为人正派、处事公正坦率。老实是指说老实话、办老实事、做老实人。可见诚实的道德要求，也是诚信教育的主要目的之一。现就中学生诚信教育浅谈如下：

一、中学生诚信缺失的原因

（一）社会环境的一些负面影响

近些年来，随着市场经济的冲击、涤荡，人们发现诚信在消退，拜金在滋长，利益取代美德，诚信让位于欺诈，在许多的人生天平上，沉下去的一端是：金钱、荣誉、才学、美貌，唯有诚信这端高高翘起，诚信变得轻了。商场上的尔虞我诈，短斤少两，假冒伪劣，媒体上的假文凭、假教授、假讲告……在物欲横流的物质世界中，金钱似乎是万能的，也是多数人仰慕与追求的，这些对世界观、人生观和价值观形成的关键时期的中学生的纯洁心灵是一种污染与侵蚀，从而将在社会中看到的、听到的用于自己的言行中，从而践踏了诚信的做人准则。

（二）学生家长与学校老师的教育失误

家长都希望自己的子女能考上名牌大学，成龙成凤，只关心子女的学习成绩与衣食住行，却忽视了道德品质方面的引导，学校老师未全面贯彻执行国家教育方针，重智育轻德育，应试教育凸显，只提高学生的学习成绩与升学率，以升学率的高低来检查学校的教学质量、老师的工作成绩以及学生学业水平，致使学生综合素质偏低，存在重智育轻素质的倾向。

（三）学生自身素质的缺失

学生自身素质的缺失是导致诚信缺失的直接原因，现在的中学生大多数是独生子女，他们从小就是家庭中大人们的“小皇帝”，受大人的百般呵护、娇生惯养。他们成长在优越的生活环境中，过度的溺爱导致他们普遍缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄、心理脆弱，养成以我为中心，只顾自己、不顾他人的自私任性心态，追求名利而极少考虑社会责任，自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时，往往会获利而舍弃诚信。

二、中学生诚信缺失的表现

1. 作业抄袭或请人做，考试作弊。

2. 迟起床导致上课迟到，骗说是身体不适；冒充家长签署学校送来的需家长签名的汇报单，欺骗老师，欺骗学校。

3. 做错事、犯纪律、不敢面对现实、编造谎言、隐瞒事实真相、不承认错误。

通过调查表明：约有50%学生撒过谎；约有35%的学生考试作过弊；有31%学生抄袭过作业；有26%的学生经常说话不算数。

三、加强中学生的诚信教育

1. 加强思想政治教育，树立正确的世界观、人生观和价值观。“一个有远大理想、道德高尚的人，必然会举止端庄，言谈谦和……必然自觉遵循社会道德，公而忘私，助人为乐。”中学生是祖国的未来，民族的希望。必须加强思想政治教育，用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想武装头脑，树立正确的世界观、人生观和价值观，加强理想、法制、品德教育，联系实际，明确学习目的，遵纪守法，遵守诚信公德，为“振兴中华、实现四化”而发奋读书。

2. 学校要全面贯彻执行国家教育方针，纠正重智育轻德育偏向，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

3. 老师以身作则，身正为范：老师是知识种子的传播者，是文明之树的培养者、人类灵魂的设计者。老师的一言一行都会对学生产生影响，因此，只有高素质的老师才能培养出高素质的学生，所以要求老师在思想政治上，道德品质上，学识、学风上全面以身作则、自觉率先垂范，这样才能成为真正的为人师表，才能培养出高素质的学生。

另外，作为学生家长教育子女，也该如此。“曾子杀猪教子”，也许值得借鉴。

4. 老师要以激励、关怀、尊重、平等对待有不诚信行为的学生：“金无足赤、人无完人”，中学生不诚信行为是常见的，老师要妥善处理好，既不要伤害他们的自尊心，又要使他们接受，达到教育目的，所以要注意方式方法。中学生的情绪尚未稳定，易激动，又易低落。从心理学角度考虑：批评和指责不会改变事实，反而会招致愤恨与情绪低落，对解决现实问题毫无益处；赞扬和鼓励、热情的关怀会成为进步的无限动力。可见，作为老师，用自己丰富的学识与智慧教育学生，对学生的作业、试卷、提问回答，多予表扬或激励性评价，以启迪思维、激发兴趣，同时尊重、关心、平等对待每一位学生，深入了解每位学生的学习、生活、思想、兴趣、特长与不足，帮助他们克服缺点，培养良好的行为、习惯。

5. 营造诚信氛围，积极参与诚信实践活动：开展中学生诚信教育，学校可以通过召开诚信教育动员大会，发出《诚信倡议书》并利用学校广播、宣传栏、校报等文化阵地大力宣传，使学生明确在学校内开展诚信教育活动的重要意义，营造诚信教育的良好氛围，积极组织诚信教育活动，可开展以诚信为主题的班会、专题报告会、专题讲座，也可举行《诚实守信承诺书》签名活动和“做诚实学生，创诚信校园”演讲比赛活动，让师生们言必行，行必果，诚实守信从我做起。同时，争取家长的配合与支持，形成家校诚信教育的合力，促使诚信教育更广泛更深入地开展。

通过诚信教育，使学生真正认识到诚信对个人、社会的重要意义，从而树立诚信意识，自觉规范自己的行为，遵守行为准则和基本道德规范，让他们生长在一个明理诚信的环境中健康成长，成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人；加强诚信教育，提高整个社会道德水平，创造和谐、安定的社会环境和促进经济发展等方面，都具有重要意义。

【参考文献】

[1] 肖周录，王永智，许光县. 诚信教育论[M]. 北京：中国社会科学出版社，2012.

[2] 雍慧英. 品格的教育[M]. 呼和浩特：内蒙古人民出版社，2004.

[3] 侯一波. 一个都不能落 名师提升学困生的针对教学[M]. 重庆：西南师范大学出版社，2008.

篇10：汪集中学诚信教育工作总结

—— 新洲区汪集中学申报市“百优”班主任王中明推荐材料

王中明，男，汉族，生于1977年2月，本科学历，汪集中学教师。1995年7月参加工作，年年担任班主任，2007年7月加入中国共产党。2006年所带六（2）班被评为武汉市先进班集体、2011年所带九（7）班被评为武汉市先进班集体，2012年被评为武汉市优秀团干部、新洲区新长征突击手 ；2009年所带七（3）班被评为新洲区先进班集体，2010年所带八（7）班被评为新洲区教育系统先进团支部；2010年被评为湖北省教育学会教师教育分会优秀学员；2011年武汉市教育学会德育专业委员会论文评比活动中所写的《注重以德服人，加强班级管理》荣获市级叁等奖，2011年武汉市教育学会德育专业委员会论文评比活动中所写的《德育从关注细节开始》荣获区级二等奖；2011年《《爱的教育》读后感》一文在湖北省“我与我的书”征文活动中被评为二等奖，《发展学生个性 培养创新思维》一文在新洲区教育教学研究发表，班主任工作讲究技巧，班级管理效果显著，所教班级年年被评为学校的“文明班”、“先进班”、“先进团支部”。长期担任初中的语文教学，教法灵活、精益求精、潜心教改，大胆创新，是学校语文学科带头人。

一、用智慧的爱去激励班级学生

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。在班级管理中给学生机会和条件，让学生成为管理班级的主人。实践中王老师深刻体会到，组建一个好的班委会是建设一个好的班集体的关键，而一个坚强的学生集体，必须要有一批团结在班主任周围的积极分子，并由这些积极分子来担任班干部，组成班集体的核心，这样才能有力地带动全班同学，团结友爱，自觉遵守学校的各项规章制度，养成勤奋好学的好风气。因此，每当王老师接受一个新班时，总是和同学多谈心、多接触，留意他们的言行，发现学生的能力，挑选积极分子，选好候选人，组成临时班委会，工作学习一段时间后，再进行民主选举，产生正式班委。班委成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无

声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。怎样摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于培养让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。王老师就是这样想的，也是不断改进大胆尝试去做的。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。在班上王老师极力维护班干部的威信，对他们的工作成绩充分肯定，但也不掩饰他们的缺点，每学期定时召开几次班委会议，总结工作经验，调整失误，由于班委会的作用发挥很好，所在的班级在学校各项活动中表现很积极，很出色。

二、用诚挚的心去关爱每位学生

“没有爱就没有教育”。这是王老师经常挂在嘴边的一句话。作为一所农村中学，学生大多离家都很远，而且父母忙于农活，再加上交通不便，还有很多的留守学生，他们的父母对子女的关心少之又少。王老师就像关心自己的亲人一样关心他们。早上，他第一个走进班级，等候学生的到来；课间和他们聊天、谈论他们喜欢的问题；饭后与他们交流学习中的困惑，解答他们所遇到的问题；晚上准时走进寝室，了解他们一天的学习和生活状况。在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地进行说服教育。在王老师的寝室里，准备着一个小药箱，里面装满了一些常备的的药品，每次学生遇到头痛感冒等小毛病，他都会及时的把药给学生送去。为了解决有些学生一周生活费不足的后顾之忧，他每月都拿出一定的钱，交给生活委员，作为“流动资金”，解决学生的燃眉之急。

王老师对班级中每一个学生情况都了然于心，他还让学生填一份表格，除了设计一些常见的栏目外，还别出心裁地设计出“你最佩服的人”、“最让你难忘的人和事”、“你最喜欢的一句话”、“你的人生目标”、“你想与老师分享的小秘密”

等项目。为让学生找到家的归宿感，热爱班集体，他经常安排组织一系列的班级活动：圣诞节时，互道圣诞节快乐，互赠圣诞礼物；元旦到来时，举行迎新感恩晚会，大家一起唱歌、跳舞；放寒假时，为班级贴上红艳艳的春联，象征又将开始红红火火的一年。

三、用宽容的爱去对待和转化困难生

作为一所农村中学，生源质量问题突出，困难生的数量很多，潜在的辍学因素也很大。18年来，王老师在困难生身上倾注了大量的心血，他深入困难生家中，了解情况，耐心细致的做工作，用自己的真诚和爱心打动他们，使一个个困难生得以转化，并且走上了新的希望之路。他时常说“每一个学生都是一个家庭的希望，改变一个学生可以改变一个家庭的命运。”这种强烈的使命感，是他在做困难生转化工作中，不辞辛劳，孜孜不倦动力所在。每接任一个新的班级，他首先深入调查摸底，搞清他们所以成为困难生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的最知心、最可信赖的朋友。面对困难生，他从来没有嫌弃过，总是给予更多的关心和照顾，帮他们找小老师，进行一帮一；课堂多提问；在学生生日、节日或其他特殊的日子里，给他们赠送小礼物，树立信心。

四、用理想的火花去感悟每位学生

一个人如果没有理想，就好象大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。王老师班的学生思维能力反应较差，他就积极创造机会，利用班会课对他们进行理想教育，鼓励学生勤能补拙，并以毕业学生为例，说说他们毕业打工后的感受。这样做可以让学生明确自己的奋斗目标，把它转变成学习、生活的动力，明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越。并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。

王老师坚持每周班会课让学生针对自己的学习生活状况写一篇个人成长记录，写清楚自己上一周有哪些优点，有哪些不足，自己对自己上周表现的评价意见，字数控制在800字左右。对于实事求是对自己评价的学生提出表扬，并张贴评价意见和成长记录于墙报，让其他同学参观学习，对敷衍了事，应付老师检查的学生教育批评，限期整改。这样的工作持久坚持，既锻炼了学生的写作能力，又规范了学生的行为。在培优补差方面，他心目中的优生既包括学习，生活，品德各方面表现好的，也包括进步幅度较大的学生。他既向全体学生要学习成绩，又向全体学生要进步成绩，由于每一个学生针对自己的学习情况都有前进动力，都有进步目标，所以就会呈现出优生更优，差生不差的可喜局面，以本学年为例，学期初他们班学生的第一次考试成绩位居五个班第二名，随着考试次数的增多，他们班的成绩日趋突出。在近三年担任的七年级班主任期间，每期期末考试，他们班的优生人数都远远高出其他班级，多次受到上级领导的一致好评。

几年来，王老师不仅要求学生写成长记录，他自己对每一名学生也都写成长记录。学生的一言一行都在他的掌控之中，与家长的沟通都记下他的辛勤汗水。