写童心的初一作文500字

2024-04-21

写童心的初一作文500字（共17篇）

篇1：写童心的初一作文500字

童心汇聚梦想

梦想犹如夜空中一颗璀璨的明星;仿佛荷叶上一粒闪亮的水珠;又好像晴朗的空中的一只多彩的风筝……她吸引着我走出无知和幼稚，引导着我不断成长和前行。

童年的我像一只无忧无虑的小鸟，整天依偎在爸爸妈妈的怀抱中。如今我想要慢慢地挣脱这怀抱了，因为我的心中有了梦想，我想成为一只展翅翱翔的雏鹰，飞上广阔而自由的天空，努力搏击拥有一片属于自己的天地。

的暑假正逢北京奥运会，我跟着爸爸妈妈好奇地观看各项比赛，每逢羽毛球比赛爸爸就特别激动，因为羽毛球是爸爸最爱的体育项目了，每当林丹出场时爸爸更是不能控制自己，也许是受爸爸的影响，我也开始喜欢这羽毛球运动了，也观注起了林丹的比赛。果然，爸爸说的一点也不夸张，林丹真不愧为“超级丹”，每一局他总能把对手打得落花流水，“超级丹”的风采真是百闻不如一见啊!我在心里暗暗地佩服到。从那以后，林丹就成了我心中的偶像，打好羽毛球就成了我心中的梦想。为了实现这梦想，每周六都与爸爸一起去打羽毛球，一起切磋打羽毛球的技巧，以能打败羽毛球俱乐部里的成员而为荣。我知道这距离我的梦想还很遥远，但我会努力坚持着，因为她不仅拓展了我的兴趣爱好学会了与人交流，更强壮了我的身体。拥有健壮的身体才是学习的资本，更是实现梦想的前提，加油吧!

随着年龄的增长，我渐渐地开始迷上时装设计了。

打开电视，经常看到时装表演，看着一位位漂亮的模特穿着设计师们精心设计的服装在舞台上尽情的展示，忘情地来回穿梭、旋，美丽的时装在奇妙的灯光下更是绚丽多彩。尽管这绚丽只是瞬间的，但在我的脑海中却挥之不去，心中对这设计师不知有多羡慕啊!真想有一天也能让模特们穿上自己设计的服装，那该有多么自豪啊!于是，在空闲时就经常绘图设计服装，给家里的布娃娃设计制作衣服，今年暑假在外婆的帮助下终于完成了一件迷你服，虽然不算精致，但足够给我自信了。好样的，坚持吧!

我们的童年充满了神奇的幻想，充满了对未来的追求。那就让我们用童心汇聚梦想吧!让梦想飞得更高，飞得更远，飞向未来。

篇2：写童心的初一作文500字

长大了，我们选择了宁静，选择了坚强，选择了思想的清楚，选择了……在你心湖是否还有一片童心小舟正在摇曳。流年的偷换，天真的笑容依旧灿烂，我揣着童心还在飞翔。

阳光下，绿叶透着细碎的光，映着斑驳的树干，映着孩子稚嫩的脸庞。我踏着春天留下的眼泪与孩子们嬉闹，欢声洋溢身旁，那风铃般悦耳，纯净得如同雪一样的白云。滋味是手中甜味的棉花糖。童心，一份执着的坚守，让我永久守候。

星空下，星子探着脑袋捉迷藏;牛郎织女星互望鹊桥相思，来解那一日不见如隔三秋的渴望;流星拖着那长长的尾巴划破天际。我仿佛是无知的小孩，在深邃的星空下，伸出手指头，这个那个好漂亮!拉着爷爷奶奶一起看星星数星星。坚守着那份上帝的礼物――童心，并永久守候它。

大桥上，大伯大姨们推拉着那沉重的车子，轴轱辘转动着皱纹里的故事。炎炎烈日，有种昏眩。走上前走使劲地推车子上桥。那种成功的快乐让我得意很久，以为那是天大儿的事呢!发现原是童心在作祟，它让我有种帮助人的欲望。坚守童心，永久守候着它!

童心是阳光下的天真;童心是星空下的无知;童心是大桥上的故事。

童心更是一对想象的翅膀，插上它，让你在青春里快乐抖动;更是一支清远的短笛，让你清唱青春。

篇3：写童心的初一作文500字

一、引领学生走进生活,学会观察,激发兴趣

生活是最大、最丰富的课堂。儿童有儿童的生活,虽然他们的生活圈子较有限,但他们的好奇心、想象力是无限的。

大自然是个魔术师,我们这里四季分明,自然的变化和我们的生活息息相关,校园景色不同季节有不同的风景,是学生观察的好时机,也是练习写话的好素材。但很多学生都会认为司空见惯,平淡得很,很容易视而不见,根本谈不上仔细观察了。老师要做个有心人,让学生走出教室,走进大自然,引导他们观察蓝天白云、花开花落、生命的拔节过程。观察前需提出一些要求,以便减少学生观察中的盲目性、随意性,这样他们就有话可说,交流补充不成问题。如:春天来了,校园里桃红柳绿,鸟语花香,一些可爱的小动物也出来了,我抓住时机带领学生观察校园春色,了解哪些植物发生了变化;了解花名,记住颜色味道,几片花瓣,先开花还是先长叶等等,让学生闻一闻、摸一摸。老师也可事先拍下校园美景,在学生交流时放在大屏幕上帮助学会回忆刚才看到的画面,让学生边看边讲,也可以提供一定的句式,指导学生有序练说,表扬观察仔细的学生,在此基础上让学生练笔,学生就会感到有话可写,非常轻松,评价学生写话时尽量表扬为主,表扬面要广,这时学生身心愉悦,还有一定的成就感,写话兴趣自然提高了。

二、创设条件,引领学生体验生活,储存写话材料

儿童是天然的模仿家,对生活的好奇,对成人世界的模仿是他们生活的一部分。体验生活是获取写作素材的重要途径。创设一些条件,开展一些活动,让学生手脑并用。在实践中增长见识,发挥他们的聪明才智,还可以满足他们好动、好胜、好表现的欲望。

(一)借助文本,让学生扮演不同角色体验

文本内容源于生活,它既可以让学生了解生活,也可以让学生体验生活。低年段教科书上有很多口语交际,内容非常贴近学生生活,学生比较熟悉,容易产生共鸣,是练习说话写话的好材料。如二年级语文教材中出现“学会道歉、学会劝阻、购买文具、认识蔬菜”等,这些内容非常适合学生表演,让他们扮演不同的角色从中体验生活,还可以举一反三。有时可以预先让学生体验,如:认识蔬菜,我事先让学生利用休息日跟大人去菜场买菜,了解各种蔬菜名称及吃的部位和营养价值,自己学着买菜。学生积极性高涨,交流时说得头头是道,写起来也就得心应手了。

(二)利用身边资源,动手演示,感受生活乐趣

开展多种活动,丰富学生生活,让他们亲身体验生活,是件非常乐意的事。如秋天水果很多,组织学生开展水果拼盘比赛或水果雕刻比赛,学生兴趣盎然,在比赛时可以独自一人完成,也可以多人组合,我经常把学生以小组为单位,三四人为一组,自行挑选水果,一起设计水果拼盘,在比赛时,教室里出现了各种各样的水果,充满了果香,欢笑声此起彼伏,新鲜的创意层出不穷,孩子们边吃边玩,还给拼盘取出不同特色的名字,最后让他们上台一一介绍拼盘,并投票评奖,这样动手又动脑,互相合作,共同分享快乐的活动,谁不愿意参加呢?玩过笑过之后,让学生把这美好时光记录下来,谁还会没话说呢?谁还会不乐意写呢?

活动的形式多种多样,只要给学生一个主题、一个建议,一点时间,适当辅导,学生的兴趣和创造性就能很好地激发出来,写话材料自然就多,练笔机会也多,让学生带着愉悦的心情练笔,以我手写我心,一定会充满着童趣。

(三)借助游戏,体验生活

游戏是学生创造自由的个性得以显现的重要途径;游戏内容是天然的习作教学资源;游戏也是学生最喜爱的生活方式。它的种类五花八门,玩游戏大多要多人合作,合作精神尤其明显。如大家熟悉的游戏有拔河比赛、老鹰捉小鸡、跳皮筋等,在玩时需要互相配合,学生在参加过程中不但愉悦了身心,而且还能掌握一定技巧,明白团结合作的重要性。他们从亲身经历中,即时写下自己的感受,是最真切的表达,真情实感就会自然流溢。

三、引领学生想象生活,丰富学生精神世界

在儿童世界里,童话、游戏、活动缺一不可。这是“童之为童”的基本特征。丰富的想象力是儿童与生俱来的,让他们成长童话故事中的角色,不仅可以给他们一个鲜明的表达对象,还可以激荡起儿童的言语源泉。从低年级教科书上不难发现,童话故事占了课本的半壁江山,儿童眼里的世界充满着想象,可以是天马行空,但大部分还是来源于生活,想象练写是学生练习写话的主要方式,老师可以借助文本,让学生在文本留白处进行续写、仿写,培养学生发散性思维。如学了《会走路的树》后,学生根据文本内容续编故事,当小鸟随小驯鹿来到老朋友家时,会是怎样的呢?学生思维开始活跃起来,你一句我一句说了起来,但我发现学生想象面较窄,说不多,说不具体,于是我引导学生练习生活实际,想象平时自己见到好久不见的好朋友时,你们会互相说些什么,做些什么,会想些什么,想象人物的语言、动作、心理活动、表情等。在想象的基础上加以分角色表演,学生兴趣就上来了,自然就有话写了。如果经常这样锻炼,学生就会知道怎样想象,怎样把话说具体。

让学生走进生活,勤于观察,丰富学生的生活体验,借助想象,是激发学生兴趣,让学生乐于写话的有效途径。生活中他们长见识、长智慧、见真情、有梦想,只要摆正教学姿态,让“教”贴近学生的生活状态,让学生童心写童趣,带着轻松快乐飞翔,幼苗一定会茁壮成长。

摘要：让学生走进生活,勤于观察,丰富学生的生活体验,借助想象,是激发学生兴趣,让学生乐于写话的有效途径。生活中他们长见识、长智慧、见真情、有梦想,只要摆正教学姿态,让“教”贴近学生的生活状态,让学生童心写童趣,带着轻松快乐飞翔,幼苗一定会茁壮成长。

篇4：写童心的初一作文500字

一、引导学生在模拟的生活情境中丰富心理体验,写出生活的情趣

过去,教师往往通过创设教学情境,唤起学生的联想与想象,加强学生的心理体验。这种教学情境着眼于全体,因此,缺乏个性特点。在作文教学中,笔者注重引导学生自我模拟生活情境,彰显个性色彩。从而,丰富了学生的心理体验,促进学生写出各种不同的生活情趣。

如,为了配合对学生自理能力的培养,笔者结合作文教学,设计一些与生活自理能力相关的活动,让学生在自我模拟的生活情境中,增长才干,加强体验。请看学生习作《穿针引线趣无穷》:

今天,语文老师满面春风地走进教室,对我们说:“小裁缝们,你们今天把昨天准备的针和线拿出来,咱们玩一下游戏。”同学们纷纷取出针和线,窃窃私语,是什么游戏?

老师接着说:“这个游戏的第一轮是‘左右张弓’。先是左手拿针,右手拿线,把线穿进去;后是右手拿针,左手拿线,再穿一根。如果两根针穿好了,就自动站起来,表示自己完成了任务。好,预备——开始!”

这时,教室里静悄悄的。同学们忙着穿针引线,我也着急起来。于是,先把线用嘴抿了抿,让线头更尖,利于穿针。可我抿的时候口水太多,线头又卷了过来,再看看同桌,已穿好一根,正在穿第二根,而我一根也没穿上。我心一横,嘿,歪打正着了,线头不偏不倚地穿进了针眼。“万事开头难”,已经穿了第一根还愁第二根吗?第二次,线头却穿毛了,我急中生智,剪去一截线,又用嘴稍微抿了抿,再穿。我咬紧牙关,额上沁出了汗珠,眼睛一眨也不眨,唯恐把线头穿进去后又被拖出来,嘿嘿,功夫不负有心人,我终于把线穿进去了。这时,我赶忙站起来,一看,傻了眼,只剩几个没有站起来。

第二轮,针锋相对,一个同学拿针,一个同学拿线,然后,拿针的同学负责用线往针眼里穿……这可要配合默契,稍一疏忽,就会以失败告终。

第三轮,一“线”打进。就是一个人拿好几根针,一人负责穿线。在规定的时间内,哪组穿得多哪组获胜……这既要有心计,又要有技巧。

这真是一场游戏。我懂得了做任何事情既要有决心,又要有恒心;既要讲究耐力,又要讲究合力。

以上这篇学生习作,之所以写得如此生动而有趣,是因为所模拟的情境贴近学生生活的实际,反映了学生的心理需求。因此,在作文教学中,以童心写童趣,教师引导是关键。

二、引导学生参与科学演示活动,写出体验的乐趣

当今社会是一个学科学、用科学的社会。如何融科学教育于作文教学之中,让新世纪的儿童既有学科学的兴趣,又有描述科学演示的表达技巧。从而,使作文教学更好地为科普教育服务。应该说,这是作文教学的新视点。

笔者在教学实践中注意将科普教育与作文教学有机结合,既丰富了学生的生活经历,又充实了学生的写作素材。从而,大大地激发了学生的写作兴趣,拓展了学生的写作思路。如,习作《捏不碎的蛋》。笔者试图让学生自己去演示,自己去提出问题,自己去寻找问题的答案。从而,揭示(悟出)“捏不碎”的科学道理。并要求学生将演示的过程与结果有条理地进行描述,辅之以动作、神态、心理描写的方法,再现其情其境。下面是学生的写作片段:

游戏开始了,老师让我们到讲台前给大家演示“拦腰捏蛋”。于是,我用一只手抓住蛋的“腰”,屏住气,使劲地捏,蛋依然如故;然后,我又把另一只手的两个手指放在原来的手指上,双眼眯成了一条细缝,鼻子紧皱,用力捏,尽管如此,蛋还是纹丝不动。老师见我有点泄气,又教我一种方法,去捏蛋的两头。我以为这是轻而易举的事。先前紧闭的嘴张得大大的,两只手指因用力过猛而颤抖着……我望了望老师,老师对我嫣然一笑。我回到了自己的座位上。

这里,小作者绘声绘色地描述了两次捏蛋的过程。倘若没有亲身经历,那么,是不会写得如此具体而形象。可见,教师引导学生去参与科学演示活动,是学生写出体验生活的乐趣的前提。

三、引导学生有针对性地去上网,写出生活的意趣

对于学生上网,作为教育工作者,要从教育的角度出发,引导学生有针对性地去上网。这不仅有助于开阔学生的视野,而且有助于学生写出生活中的意趣。

如,《十万个为什么》中讲到切开苹果在什么情况下会“生锈”。笔者要求学生按照书上介绍的方法去实验,然后要求学生有针对性地上网搜索相关材料,充实书本内容。把这些过程和相关材料经过选择,用文字表达出来,就是一篇富有生活意趣的记叙文。如,习作《苹果变了》,篇末写道:

做完了实验,我上网查了一下实验中苹果变色、变味的原因。原来,水果中含有多种酶,去皮后,果肉与空气接触,它所含的酚类物质和氧化酶在氧的作用下发生反应,形成红色、棕色和紫黑色的物质,这些物质还有苦涩味,使水果变得不好看也不好吃了。我这才知道,生活中有许多新鲜事。这些,都是我们原来所不知道的。

小作者根据老师的指点,按不同的方法做了一次有趣的实验,并有目的地上网搜索了切开的苹果在不同的环境中变色、变味的原因。从而,描述了实验过程与体验,揭示了生活中的某些秘密。如果学生仅仅从现象上去观察,那只能是一孔之见,并且缺乏科学依据。因此,引导学生有重点地去上网搜索,可以帮助学生排除疑惑,获得科学的认识。如果将实验的过程与变化的原因有机结合起来,那么文章就会情理相生。这对开启学生的智慧之窗,培养学生探果索因的思维习惯,砥砺学生的文笔,都具有莫大的促进作用。

篇5：写微笑的初一500字作文

生活就像一本书，只有用微笑，才能读出精彩的章节：生活就像一幅画，只有用微笑才能描绘出美丽的风景;生活就像一杯茶，只有用微笑，才能品出其中的甘苦来。我们要去享受生活、品味生活、阅读生活，但这一切的前提都是用微笑面对生活。

有人说生活是甜蜜的，一路上充满了欢声笑语;有人说生活是苦涩的，生中经历了数不胜数的艰辛和无奈;有人说生活是酸楚的，一辈子总会遇到躲也躲不过的叹息;还有人说生活是新鲜刺激的，不停地出现的新生事物期待你去追寻开拓。我要说，生活是多姿多彩的，只要用微笑去面对，你就会发现生活是由七种颜色交织成的。生活充满味道，只有用微笑(乐观的心)去面对，才能品味生活中的酸甜苦辣。

在生活中，我们总在不断地为自己的梦想而追求着。在追求过程中，在攀登人生巅峰的过程中，我们总会有大大小小的成功，我们都听到过别人的赞扬，鼓励与掌声。当我们被鲜花和掌声簇拥时，或许一个掌声就可以使我们不丧失自知之明，使我们谦卑地面对生活，是我们的人生不被过分的夸奖蒙蔽，是我们继续向人生的顶峰攀登。

即使再光明的大陆也会凹凸不平，即使再完美的人生也会有灰暗的阴影。生活也是一样，难免有一些磕磕碰碰，有一些失败和挫折，面对生活中的挫折，我们不能放弃，不能被击垮。我们反而要用微笑面对生活，用微笑面对生活中大大小小的挫折，用坚强的毅力和不懈的努力，去击败每一个困难并最终登上人生的巅峰。

生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭，你对它笑，它也会对你笑。与其痛苦的过一生不如用微笑去面对生活，用乐观的心态去面对生活，快乐的过一生。

给自己一个微笑

你无法改变自己的容貌，但你能改变自己的笑容;你无法左右天气，但你能改变心情;你无法面对失败，但能以乐观的态度去对待。给了自己微笑，等于同时给了自己一个信心。

我曾经听过这样一个推销员的故事：这个推销员找了好几份工作，但是每次都失败了，可是他并不灰心。由于自己没有钱，便天天睡在公园的椅子上;每当看到一个游人，他总要给那个人一个微笑，而那个人也会以微笑回赠他;饿了，便到餐馆里去吃救助贫困人民的饭菜。于是，这样过了几个月，又过了几年，他终于找到了一份推销员的工作，由于他会对每一位顾客微笑，因此他做得非常成功，最终成为了一名着名的推销员。

在考试的时候，最重要的是信心，而微笑会给予你信心，因此我在每次考试前，都会微笑着默默地对自己说：“别紧张，正常发挥，不要粗心，要有信心。”就是因为给了自己一个微笑，我的每一次考试都是信心十足的，也常会考出一些比较理想的分数。看呀!信心是多么重要呀!

在每次举行田径运动会的时候，每当我参加的时候，每当比赛快开始的时候：我心里紧张的时候，我总会给自己一个微笑，为自己打气，为自己鼓足信心，想：“不用怕，我一定能赢他们的，他们一定都没我厉害，都没我棒。”当枪声一响的时候，我立马冲了出去，好似一支离弦的箭。超过了一个对手，又超过了一个对手…啊，我是第一，那时的心情真是激动万分呀!

给自己一个微笑，会让自己的内心世界充满阳光，充满信心，你周围将变得更加美好。

带着微笑出发

风，带走了我，而我带着微笑追寻着未知的路。

——题记

我是一片血红的枫叶，当一缕金色的阳光撒在我殷红的皮肤上时，瞬间，一阵风托起了我的身躯，带走了我。

“不要，我不要离开家!”我盘旋在天空中呻吟着。然而，我突然想到枝干曾经教导我们：秋天到的时候，你们都会拥有自己的归宿，千万别哭泣，因为那是一段新的旅程。我止住了泪水，眼眸里闪出了一丝光芒。

接下来，我会到哪?被清洁工人的扫把带入垃圾场?或是被淘气的孩子们践踏?还有可能遇到知己，永远的夹在标本框里?罢了罢了，因为无论怎么样，它都是我的归宿。我现在在意的，就是看看更宏伟的世界，微笑的开始我这段新的旅程。

我被风带到了喧嚣的街道旁，回眸，我已经离家很远了，其实我与它却近在咫尺。马路上好危险呀!各式各样的车飞驰而过，并且产生了大量的尾气排放，熏得我透不过气来。因为我渺小，所以没人将我放在心上，他们依旧肆意得压过我的身体。但，我不在意，不管怎么样，它是我的归宿。

傍晚，车辆变得不再疾驰，然而，宁静的霓虹灯衬托着残缺的我。一辆摩托从我旁边经过，扬起的风尘随我一起落在路边。凌乱不堪的我扬着微笑抬起头，看到枝干的欣慰，于是再闭上了双眼。

我把我的躯体献给了给予我生命的大树，我带着微笑继续我的幸福。

篇6：写寒假的初一500字作文

又到腊月二十八，该贴新对联了。爸爸也放假了，我们吃过早饭，准备贴对联。外面飘着小冰粒，冻得手都伸不出来，一向爱凑热闹的我因为怕冷，赖在屋里不准备出去帮忙。忽然我听见外面一阵“乒乒乓乓”“咣咣铛铛”的声音，忍不住我还是跑了出去一看究竟。

原来是妈妈一手拎着水桶和拖把，一手拎着“开山板斧”跟门前的旧对联较上劲了，因为三四年旧对联都没有清理过，而且粘的又紧，所以很难清理干净，于是妈妈又是拖又是刮，费了好大的劲终于清理干净了。然后妈妈端出做好的糨糊(糨糊贴得紧，对联不会轻易被风刮破)，开始贴对联了。

一阵阵冷风夹着小冰粒迎面扑来，糨糊都快冻住了，我也受不了这份寒冷跑进屋子里了，只听外面妈妈在叫着“低点，再低点，太低了，往上去一点”“不行不行，往左一点，呃……再往左一点……”“行了差不多就好了”急性子的爸爸打断她，“啪”我知道，这应该是横批贴好了。

这时我又忍不住跑了出去，只见门口各家各户都在贴着对联，“左左右右上上下下”的声音里混着小孩子们的吵闹声，大人的斥责声和一群群孩子们放鞭放炮的声音……

篇7：写寒假的初一500字作文

来到太姥山脚下，远远便看见各种奇形怪状的岩石，像宝石似的镶嵌在悬崖峭壁上，好像一阵微风拂过那块土黄色的宝石便会滚落下来。再往上走便看见一个湖——龙潭湖，在这块儿碧绿的翡翠中发现了一些杂质，原来是一些小鱼儿正在抢着东西，湖中心荡起了一阵涟漪，仔细一瞧，原来是几只小鱼儿在玩闹嬉戏，多么和谐的画面啊!咦!之前还是小宝石，现在为何变得如此庞大，回头一看便明白了，我已经在半山腰了。

再往上爬，我发现了一位菩萨正在和一支千年鳄鱼精争锋相斗，它们虎视眈眈地注视着对方，只见千年鳄鱼精张开血盆大口，仿佛在向菩萨反抗;菩萨也不甘示弱打开阵势，好似在向千年鳄鱼精发起挑战。正要开打，妈妈便打断了我的思路：“别发呆了前面还有几块巨石，要不要去看看!”妈妈拿着手机打算拍照。

站在这块大石头上，我吓得腿都软了，下面可是万丈深渊呐!差点儿没哭出来，“万一这块大石头掉下去了……”我不敢再想下去了，嚷嚷着要妈妈带我下去，但妈妈正忙着拍照叫我等一会儿，我实在害怕极了，不管三七二十一，深吸一口气试着将脚伸下去，一骨碌跑到了平地，我那颗怦怦直跳的心才平静下来。

篇8：发现童心让小学生轻松写作文

童心，还原生活的真实

童心是什么？明代哲学家李贽的《童心说》中说：“夫童心者，真心也。夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也”。小学作文教学过程中，学生的“童心”会被认为与他们所带的水壶一样普通、方便。任何时候渴了，都能打开用力吮吸里面的水。其实不然，童心是最难能可贵的，所以小学生作文中，应该把童心的“最优”用途展示出来。

一次作文课，我指导学生写《我xx的一天》。其中一个学生写了“我倒霉的一天”，写了主人公从早到晚发生的倒霉的事，字里行间都流露出小作者的烦恼、在最后，小作者写道：“不管今天我多么倒霉，但是现在我不倒霉了，因为我的倒霉，我写完了今天的作文”。这是一个孩子最真实的心声，看完后，我走到孩子身边，告诉他，他的作文写的很棒，并且安慰着他说：“今天你真够倒霉的，但是倒霉的一天已经过去了”。孩子看着我也高兴的笑了。我和学生曾一起写一篇《我想成为xx》的作文，上课的时候我让每个学生手持一份我的的习作——我想成为一只小鸟，并且进行批改。我写道：我想成为一只小鸟，那我就可以无忧无虑了，整天在天上飞，要是看见什么好玩的，我就停下来，站在树上或者是房檐上慢慢看，更高兴的事就是我不用上学，不用写作业了。......有个小女孩站起起来说：这样写不好，因为小鸟也不是整天无忧无虑的在天上飞，有时候它们要筑巢、觅食，要是冬天来临的时候，它们还要养足体力准备飞往南方过冬。另一个学生站起来说：也不能说看见好玩的，就停下来，倘若有时候你是被派往哪完成一项任务的时候，你就不能随时停下来。并没有学生对“不用上学，不用写作业”进行“点评”。或许这就是孩子们最真实的一面，羡慕小鸟是他们最真实感受。

当然，唤醒“童心”，发挥“童心”的最优用途，就要求教师调整心态，重拾童心，蹲下身来做孩子。教师不应该用自我的思维方式束缚学生的自然童真。并且《语文新课程标准》指出：“为学生的自由写作和提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”并且还指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”这也就是说，学生的写作应是真情的流露和心声的表达，用“童心”写作，还原最真实的生活。

童心，回归写作的原点

作文，可以说是用文字把生活定格，将口语转化成书面语或者是更为委婉的书面语。所以小学生的习作，就可以理解为是把生活的片片断断用文字记录。著名诗人纪伯伦说过：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”我们是该重新回到起点，想想作文“为什么而出发”这个最初始的问题了。特别是小学作文的教学，我们应该回归写作的原点，让“童心”掌舵，小学生作文才会朝着更加宽广的海面驶去。

首届“冰心作文奖”小学组一等奖的作文《妈妈回来了》写道：前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈在家里会给我读书......妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。这篇只有107个字的习作，获奖理由是：小作者以不加任何修饰的文字真切的表达“妈妈回来”这一生活片段所带来的温暖和喜悦。展示了一个充溢着爱与美的文学世界。这也将“童心”的真谛诠释的尽善尽美。小学生的文字储备和文学积累均处在萌芽状态，作为他们想要习作，就应该将内心的情感——童心真挚的表达出，要求学生做到“我手写我心”。把生活的原貌还原，学生们才会顺其自然，有什么话就写什么话，话怎么说就怎么写。

小学作文教学，我采用“字——词——句——段”的指导方法。起步阶段的教学，用扩句的要求让学生从“字到词”和“词到句”的转变，。从简单的造句到看图说话，当学生有话要说，有话想说，而不是你要他说的时候，习作就会言之有物。作为刚刚步入写作殿堂的孩子，教师要努力提高学生对写作的积极性。小学作文发展阶段的教学，用给语句排序的要求让学生做到“段——篇”的转变。这个阶段，我们要使学生不怕写作、善于写作、乐于写作，把习作变成“喜作”，从而使学生习作成为学生生活的一部分。

篇9：写父母的作文500字初一

了，整整13年了，父母每一天无微不至地照顾我，关心我。父母总把最好的东西给我，在我每一次失败的时候，父母总就是安慰我;在我每一次成功的时候，父母总就是鼓励我。有一次，我数学考了不及格。

不敢把卷子拿回家，生怕爸爸妈妈生气。但最终，我还就是拿回了家，此时一路上，我的心像小鹿一样，扑腾扑腾的跳个不停。回到家后，我很忧郁，到底让不让爸爸妈妈看呢?最终，我鼓起了勇气走到爸爸妈妈面前，当我把卷子给爸爸妈妈看的时候，我却哭了，爸爸妈妈看了看卷子，又看了看我。就把我领到书桌前，让哥哥一道题一道题的教我。

那时，我的心碎了。父母生我养我照顾我，我却拿这个分数来报答他们。我太不就应了。爸爸妈妈不但没怪我，而且还安慰我，让我努力，相信我下次必须能考好。父母的爱就就是如此伟大。曾有一道诗经里说过“哀哀父母，生我够劳。”失意就是搀扶的大手，生病时关爱的眼神，包含了父母多少深切的爱意?

亲情的温馨就就是这么简单，如同身边的一杯白开水，用它最朴素的甘甜滋养我们的生命，此时触手可及却又常常容易被忽略。爱的真谛就在于亲人之间细腻的关爱与付出。

篇10：写感动的初一500字作文

这是一年夏天的清晨，我被“哗啦啦”的声音吵醒了，我以为是一只虫子在那里叫，当我走到阳台，眼前的景象把我惊呆了!

我看到的不是虫子，而是穿着橘红色衣服的人，衣服后面写着“保护环境，人人有责!”这八个字。皮肤黑黑的，脸上的皮肤也很干燥，嘴唇也干得起皮，握着扫帚的手上可以看到一根根青筋的清洁工人。

我一下子被清洁工人做的事感动了，在这感动的一瞬间，让我想起了以前做的“对不起”他们的事。我以前经常把果皮纸屑扔在地上。扔下去的时候，我觉得没有什么大不了，反正有清洁工人不是吗?多扫一点也没有关系。

现在想起来，觉得我自己真可耻!每天，最早出现在大街上的，是清洁工人。他们面对着脏兮兮的垃圾，人们会感到恶心，但清洁工人并不是这样，他们忍着刺鼻的臭味，用扫帚，三下两下地把垃圾扫成堆，之后再扫进铲子里，倒进垃圾车......天天如此。

篇11：写感动的初一500字作文

在3月11日的13点46分，日本发生了9。0级的强震。截止到4月15日，大地震死了11734人，有16375人失踪。这次地震不是在日本岛发生的，是在宫城县东部的海底发生的，地震引发了巨大的海啸，威力惊人，可以轻易破坏掉轮船、汽车和楼房。

在这期间，国际社会伸出了援助之手，很多国家派出救援队参加救助。中国派了11名救援人员，并且无偿给日本提供了两万吨的汽油和柴油。那些天通过电视和网络，我了解到很多有关日本大地震的事情，其中有一件事很让我感动。地震中，有一条小狗在屋顶上和房子一起被卷入海里，它站在半沉半浮的屋顶上呆了三周，顽强地生存下来。在4月1日被救援队救了上来，它创造了一个生命的奇迹。它的事迹被各大新闻报道后，它的主人看见了，说：这好像是我家的狗。于是她立刻去了宠物收容所。那条小狗叫“斑”，主人还没有到的时候，它就已经摇起了尾巴，‘汪汪’地叫着，好像它知道主人要来接它似的。等主人到了的时候，小狗都站起来叫，尾巴摇得更厉害，主人也跑过去抱住了它，它十分的开心和欢喜。这条叫“斑”的小狗是如此的幸运，用它顽强的生命力战胜了饥饿、孤独，契尔不舍地坚持书写出生命的奇迹，生命的顽强和坚韧令我深深感动。

通过“斑”的故事让我感悟到，什么时候都不能轻易放弃，坚持就是胜利。这个信念我将牢记，用以指引我未来的人生。

篇12：画童心写童趣

关键词：写话；素材；观察；表达；配画

在过去的写话教学中，教师着重指导“怎么写”，而忽略了“写什么”。方法指导得多了，策略了解得广了，孩子只知道方法，却不知道写哪些内容，从而导致学生因为没有可写的内容而不知如何下笔。经过一年来的研究和研讨，课题组成员都切身地感受到要让孩子先写起来，写自己感兴趣的事物和事情，从孩子的角度出发，写自己想说的话。

一、图写相依

（一）巧借文本资源

1.课文插图益写话

低段课本中有大量的图画。《义务教育语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”可见，作为课文第二语言的插图，也是不可忽视的教学资源。苏教版第四册《快乐的节日》这一课插图就非常适合孩子练习说话和写话，孩子们很快能结合自己的生活实际说出他们会在花园里和草地上做了哪些事情，同时也能从图上孩子的表情看到他们内心的欢乐。看着图，孩子有感而发，一张图牵动了孩子的内心世界，牵动了孩子的语言表达，牵动了孩子的表达欲望。几乎所有教材的课文都有直观形象的插图，这些插图充满了童趣，这种图文并茂的教材编排，不仅符合小学生的年龄和认知特点，也有利于提高学生学习语文的兴趣。

2.绘本阅读促写话

绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。绘本自身内容丰富，吸引眼球，图文并茂，简单易懂，教师可以采用形式多样的阅读方式，进行独特阅读。

绘本运用精美的图画给小朋友传递故事信息，直观生动，语言简洁、优美，朗朗上口，富有节奏感，同时，从封面到封底，少儿都可以在图画书中体会到每一个画面的背景、色彩和线条所表现出来的情绪，注意图画书每一幅细微而有深意的细节，聆听一个个扣人心弦的故事，因而绘本贴近他们的世界，贴近他们的生活，让每一个呈现在小朋友们面前的绘本故事都通俗易懂，并富有童趣。

（二）抓住生活素材

《义务教育语文课程标准》中对于第一学段综合性学习第三条中又提出了这样的要求：热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。为推进写话练习并提高其水平，教师有必要充分了解学生的生活，例如，学生的玩耍与游戏。我喜欢带着他们找找每天发生在我们身边的新鲜事。晨会课让孩子来说说班级里发生了什么事，下课时带着孩子们找季节的变化，上课时让孩子们表演儿歌和课本剧，大课间时带着孩子做游戏，中午带着孩子看电影课程等等，让孩子感受到我们的校园生活是多么丰富多彩！生活中一幅幅精彩画面正是写话的精彩素材。对于孩子这方面的指导看似不是对孩子写话方面的指导，而只是带着孩子玩耍了，其实这种指导就是我们所理解的“非指导”，也就是不是直接告诉孩子每天都要写老师规定的内容，束缚孩子的思想，而是鼓励孩子留心观察周围的事物，让孩子有话可说，有内容可写，说自己想说的话，写自己想象中的事物。这样做的目的是：（1）为学生的写话练习做必要的素材准备，既避免学生无话可写的现象出现，又会使写话练习的主题选择更加有针对性；（2）熟悉学生的生活，使教师对相关写话练习主题有切身的感受，在做写话练习评价时，其评语更加贴近学生的生活实际，更加真实、可信、有趣味。

二、观说相伴

在观察和表达训练中，教师要引导学生有顺序、有重点地看图，启发学生大胆表达自己的看法与见解。二者是相辅相成的。

（一）观要有序

心理学研究发现，人的知识百分之八十以上是通过视觉感知而获得的。由此可见，学生只有细心地、有目的地感知事物、观察事物，才能发现生活中的大量写话材料。

例如看图写话，看图是基础，而低年级的学生对事物的观察不够细致，导致他们只能看到图画表面的东西，观察图片没有目的和顺序，写的话就显得杂乱无章，这就要求教师在指导学生看清图话上下功夫。让学生掌握看图的方法，指导学生细致观察图画所表达出来的意思，弄清时间、地点、人物，从而了解图片所表达出来的主要内容。

（二）说需通顺

看的同时也要说出来，看得懂还要表达流畅。然而学生表达起来缺乏语言的条理性和连贯性，说起话来常是前言不搭后语或重复啰嗦，有些语句中还带有语病。在教学过程中，看图写话要有基本内容，要抓住重点进行描述；鼓励哪些能表达独到观点的学生，赞扬他们说得有个性，说得有道理。

三、写画同行

课标对小学生写话的前提就是激起他们写话的兴趣，如何激趣才能使低段文章更具体明白、更丰富多彩呢？我把焦点落在了“形象”二字。“形”就是物体。“象”就是图画。低年级的孩子基本上是一张白纸，如果单纯到都用文字表述，显然写话质量也会大大下降。画画也是孩子们进行交流和表达自我的一种方式，何不让两者结合发挥更大的效应呢？现在的教学是关注人文、关注孩子们能力的教学，我们的作文教学也一样。

（一）写日记先画

写日记对于一年级刚入学的小朋友来说有一定难度，于是我就在下半学期发了一本日记本子，并要求孩子们先画自己生活中见到的、自己发生过的场景。为了降低孩子们写话起始阶段的难度，一开始我重在培养学生写作的兴趣和自信心。格式要求在一页中上面画图，下面写出自己的见闻、感受和想象。慢慢地孩子们就在日记本上画得景物越来越多，文字也越写越多。

（二）做小诗插画

又如，《乡下孩子》这一课，描写的就是我们农村孩子的生活，因此学生对文章很感兴趣，充满了表达的欲望。于是教师话锋一转，问孩子们你们是哪里的孩子，鼓励孩子们回忆自己平时的生活，如逛公园、看电影……然后引导学生模仿课文的句式，也编成一首小诗，并为自己的小诗插上一幅幅画，学生个个兴趣盎然，因为有了生活感悟，所以精彩纷呈。

（三）编故事配连环画

低年级的教材中童话故事较多，而结尾之处都写得震撼人心，能唤起读者的共鸣，是训练写话练笔的好教材。例如，《狐狸和乌鸦》《乌鸦喝水》这些都深受小朋友们的喜爱，学了这些课文后，教师可让学生续写《肉被骗走之后》《老办法不行了》，让他们进行“异想天开”的想象，写出自己奇特的想法，使他们自由的天性得到最好的发挥，并挖掘了孩子们的内在潜质，不断激发了写话的欲望。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。孩子们用语言表达自己的作品，同时鼓励他们为自己的画配上一段文字，就像我们看过的动画片，印成小连环画册一样，孩子们的兴致可高了。

参考文献：

[1]李翠.从写话入手：浅谈小学低段作文启蒙教育[J].教育教学论坛，2015（1）.

篇13：写感动的初一500字作文

人的良知究竟沉浸在哪里我不得而知，藏羚羊那黑漆漆带着懵懂的探寻的眼光里有对人类的血泪控诉，弱肉强食的世界里，人类站在了食物链的顶端，但自然界中我们都明白，生命太过渺小。

汶川大地震，那摧枯拉朽的巨震下掩埋了的不只是人类的轻狂和造次，还有血肉和生命。一夜间分崩离析，一夜间大地倾覆，泪水和着哭喊交织成直指心灵底处的重创，那一刻，世界几乎崩塌了，生命竟然只是一瞬间就可以完结的，那些遇难的同胞张着无助的眼睛，悲痛和无力的泪水透过照片和荧屏直冲脑海，在那里与藏羚羊的眼神慢慢重叠，那一刻似乎遇难者和藏羚羊一样无助和懵懂。心灵局颤，人类摆布了山间精灵的命运，结束了他们轻盈跳动的生命，自己却在大自然面前避无可避，有一种循环跳脱的感触袭上心头，难道这就是天理这就是命运?

然而，我错了，在那个执着的把已逝的妻子绑在自己身上也要去看医生的大汉悲痛的声音里，在那个为了一个班级的孩子而放弃了自己的孩子的老师的哭喊中，眼泪忽然就流了下来，那一刻，我被对生命的执着和信念所感动了，终于意识到人类用自己的双手创造的不只是文明，还有自己的命运。而血泪亲情是人类骨子里最珍贵的情感，它，支撑着所有人，传承，繁衍，成长，这就是人类的足迹。

篇14：写爷爷的作文500字初一

爷爷在我们这个家庭中可算是个顶梁柱了，为了让我们生活得更好，他依然不辞辛苦地在外奔波，对此他毫无怨言。爷爷生活很简朴，对任何事物从不挑剔，平时总穿着一件发白的蓝工作服，对于什么潮流呀，时尚呀，它可从来没有奢求过。只要全家人身体健健康康，平平安安，比吃什么穿什么都让他高兴。这就是我爷爷的生活观吧。

别看爷爷没有什么值钱的东西，可他又一件无价之宝——它的孙子我呀。爷爷对我那可是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。要是我受了委屈，爷爷总是用那温暖的手，擦去我脸上的泪珠，并且亲自为我讨回公道。记得七年前，妈妈要带我去江阴生活一段时间，虽然我很爱妈妈，心里也想着到外面的世界看看，可是一走，就见不到爷爷了。我哭着喊着不肯去，我爱爷爷，爷爷更爱我，我怎么舍得离开爷爷，离开这个家呢?最后爷爷还是说服我，为了让我长些见识，拓展眼界，爷爷忍受着离别的伤感，把我送上了火车。列车开动的那一刻，我看到爷爷的脸上已是泪流满面。

篇15：写孝心的初一500字作文

我们伟大的祖国，是世界上屈指可数的文明古国，五千年的悠久文化传统孕育了我们许许多多的中华文明美德：勤劳勇敢、宽厚待人、重视礼节和孝道……

从小妈妈就常对我说：“世间百善孝为先，中国人最讲究的就是孝道。”我只是一个三年级的小学生，我不可能做到像晋代的大孝子李密那样昼夜守护、亲尝汤药地孝敬他的祖母，但我能做到：在学习上通过刻苦努力获得优异成绩来报答父母对我的爱;在学习之余帮家里扫扫地、抹抹桌子、洗洗碗等力所能及的家务来减轻他们的负担。记得有一次，爸爸妈妈出门办事，家里就剩下我和好婆。那天小区风很大，我在家里看书，好婆下楼早锻去了，一个多小时后，她满头大汗地回到家。过了一会儿，她突然说头昏、太阳穴发紧，根据我平时自己生病时的症状，我立刻断定好婆是受风寒了。于是我赶紧从药箱里拿出感冒药，给好婆泡上，她喝了以后，不久，症状果然缓解了。我高兴极了，我成功地做了一次称职的家庭医生!生活中孝心无处不在，我要从小做起，从身边的小事做起，不让父母担心，让父母多省一份心，我就多一份孝心。

愿我们都能：以反哺之心奉敬长辈，以感恩之心孝顺长辈!让“百善孝为先”从我们这代继续流传下去!

孝心无价

我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。

我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。

可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。

父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。

你就永远无以言孝。

有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。

“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……

但“孝”的天平上，它们等值。

只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁父母健在的光阴。

孝心

古人云：滴水之恩，定当涌泉相报。所以，只有心中有孝心，才能感悟到孝心的世界，心存感恩之心、心中有孝心——不一定非是那种惊天动地的，它是一种发自内心的感激之心——题记

有一天，我们的语文老师叫我们写一篇跟孝心有关的作文，我便是想到了自己的父母艰辛的工作，打扫卫生，煮饭等，我却只能眼睁睁地看着却帮不上什么忙，而且有时候还会添乱什么的。自从我诞生在这个世界上，父母大多数时间都在无微不至地关心和爱护中，同时我的内心里也慢慢地学会了关心，孝心的孩子，但是我自己认为我不足的地方是虽然我是有心，但是却会因为各种原因没有做到或是不但没做到还反而添乱帮倒忙。

我记得有一次父母去外面办事情很晚都没回来，我就自作主张的做饭，那是我第一次的为父母献上一份孝心，虽然效果不是很好，热的菜都咸的咸淡的淡，煮的饭还是夹生的，吃起来挺让人别扭的，但是父母却仍然做出一副很满意的样子，我深深地知道父母是故意的，不过我还是很开心，感觉蛮有成就感的，而且父母还夸我懂事了许多。听的我内心暖洋洋的仿佛有一股暖流流过。

“孝”让我真切的体会到亲情的温暖与孝心的成就，我突然觉得奉献是伟大的，同时是我也理解了“孝”的含义——其实是人发自内心的感觉——关爱!

篇16：童心写童谣

百bǎi灵línɡ鸟niǎo老lǎo师shī：乐lè乐le猴hóu，你nǐ笑xiào什shén么me呢ne？

乐lè乐le猴hóu：我wǒ读dú到dào“头tóu上shɑnɡ跌diē个ɡè大dà青qīnɡ包bāo”时shí，觉jué得de挺tǐnɡ有yǒu趣qù的de。百bǎi灵línɡ鸟niǎo老lǎo师shī，我wǒ想xiǎnɡ学xué写xiě童tónɡ谣yáo，可kě以yǐ吗mɑ？

百bǎi灵línɡ鸟niǎo老lǎo师shī：当dānɡ然rán可kě以yǐ！只zhǐ要yào掌zhǎnɡ握wò童tónɡ谣yáo的de写xiě作zuò方fānɡ法fǎ，你nǐ也yě会huì成chénɡ为wéi一yì名mínɡ小xiǎo作zuò家jiā！

乐lè乐le猴hóu：那nà怎zěn么me写xiě呢ne？

百bǎi靈línɡ鸟niǎo老lǎo师shī：童tónɡ谣yáo要yào有yǒu趣qù、天tiān真zhēn。写xiě童tónɡ谣yáo时shí，有yǒu一yì种zhǒnɡ方fānɡ法fǎ是shì夸kuā张zhānɡ法fǎ。比bǐ如rú：小xiǎo宝bǎo荡dànɡ秋qiū千qiān，荡dànɡ过ɡuò河hé，荡dànɡ过ɡuò山shān，一yí荡dànɡ荡dànɡ到dào白bái云yún边biān。还hái有yǒu一yì种zhǒnɡ方fānɡ法fǎ是shì对duì比bǐ法fǎ。例lì如rú：初chū一yī一yì条tiáo线xiàn，初chū二èr看kàn得de见jiàn，初chū三sān初chū四sì像xiànɡ蛾é眉méi，十shí五wǔ、十shí六liù圆yuán又yòu圆yuán。小xiǎo作zuò者zhě用yònɡ对duì比bǐ的de方fānɡ法fǎ，写xiě出chū了le月yuè亮liɑnɡ在zài不bù同tónɡ时shí期qī的de不bù同tónɡ样yànɡ子zi。

乐lè乐le猴hóu：谢xiè谢xie老lǎo师shī！我wǒ也yě要yào用yònɡ这zhè两liǎnɡ种zhǒnɡ方fānɡ法fǎ写xiě童tónɡ谣yáo，当dānɡ一yì回huí小xiǎo作zuò家jiā！

（江苏*王芹）