理化组课改小结

2024-05-04

理化组课改小结（通用12篇）

篇1：理化组课改小结

中学理化教研组赛课活动小结

陈建军

根据学校工作安排，我们理化教研组积极开展了赛课、说课、评课活动。分别听取了仇进宝、陈建军、李文婷、杨庆华、任静、陈茸、高晔、殷岩8位老师的课。此次活动为每个老师提供了展示自己的平台，教学水平和能力得到进一步的锻炼和提升。现整合各位评委的点评，就8位参赛老师的教学特点及对其的建议总结如下：

仇进宝老师教授的《化学式与化合价》。本课知识联系生活实际性较强，教师利用这次机会，主要介绍了化学式与化合价，化学式的意义。教师能以课本上的实例引入，并设问让学生展开讨论，提升课堂兴趣，并能有意识的营造宽松和谐的课堂氛围，让学生都能参与其中，较好地完成教学目标。

李文婷老师所讲的《光沿直线传播》。教师在多媒体环境中，与学生共同探究知识，并能很好地完成任务，真的很出色。在上课时，李教师教态大方，讲课生动，根据学生的接受认知能力，循循善诱，启发学生探究讨论。对这节课的建议：教师应注重课本中的两个演示实验，通过演示实验调动学生的学习物理的兴趣，引起学生对观察到的现象的思考，也有助于学生对所学知识的理解；

杨庆华老师教授的是《如何正确书写化学方程式》讲解题目层次清晰，有理有据，分析到位，方法得当，对问题学生总能够俯下身子，耐心讲解。对本节课的建议：是师生互动，生生互动不够，课堂气氛不够活跃，对学生不能太放心。

任静老师讲的是《利用化学方程式进行简单的计算》，教学目标明确，符合课程标准和学生实际，教学启发诱导性强，能有效调动学生的积极性，教学步骤清楚，环节齐全，时间分配合理。

陈茸老师讲的是《液体压强》，教师准备充分，小黑板、实验器材应用的得心应手。板书整齐，书写规范，语气和蔼，教学环节齐全，新课引入自然独到，时间分配合理。

高晔老师讲的是《大气压强》。在教学方法特别，应用多媒体手段辅助教学，学练结合的原则，达到学以致用的目的。高老师课前准备充分，目标设计合理精当，问题解决处理巧妙，这节课最大的亮点是：老师语言简练，句句点透，实验现象清楚明了，课件设计合理，培养了学生思维的严密性和严谨的科学态度。

殷岩老师讲的是《浮力》。这节课目标确立明确合理，教学环节设计简洁有序，教师能将问题不断变化，寻求一题多解，发散学生思维，使学生能够多个角度思考问题。对本节课的建议：针对课堂中学生板演性不强的问题，应让解题方法不同或错误较典型有代表性的学生板演，充分暴露，让学生找问题，从而达到解决问题的目的；讲课过程显得缓慢，时间分配应进一步调整。

雄关漫道，教无定法，理化组的这几名教师虽然在自己的课堂上有了自己独特的教法，但为了要适应当代学生的求知和使青年教师快成长、快进步，理化组的组员们，在今后的工作中还应注重以下几点问题：

1．要谦虚谨慎的认真学习。因为只有年轻人谦虚的学习，才会更加完善自己的知识结构，才会更丰富的知识拓展去吸引学生，提升课堂的兴趣，使学生更喜欢我们的老师，才能更喜欢我们的理化课。

2．要向老教师和骨干优秀教师沟通，因为经验靠自己个人积累真的太狭小了，只有不断获得别人的经验积累，谦虚求教，积极沟通骨干教师和优秀教师，这样个人发展的道路会更宽广，名誉度和社会信息网也会广阔。

3．要反思自已的教法和做人。因为静下心来教学首先要学会自己如何做人，要求实，要真实，不能认识事情太浅显，要深层次分析，分析自己的课堂，自己的与人交流的言语和方法，分析人际关系，分析别人成功的经验，改进自己失败和不足，这样年轻人就会成长起来，也肯定才会把教书育人这项事做好。

平凉铁中2012-2013学第一学期

中学理化教研组赛课活动小结

组长：陈建军

二0一二年十一月三十日

篇2：理化组课改小结

李家庄九年制学校任栋

课改理念：先学后教，以学定教。

课堂教学流程：自主学习——合作学习——组织活动——展示交流——精讲释疑——当堂训练。

一、自主学习：就是学生按教师的要求自己进行学习，强调的是独立自主，这个阶段不允许讨论、不允许交流。

学生要自己阅读、自己思考，有问题要记在笔记本上，以备小组交流和精讲释疑时针对性地听讲解决。

它是以问题为主要形式的引导学生自学、思考的线索，问题一般涉及到教学的目标，教学的重点和难点，关照知识与技能、过程与方法、情感态度价值等各方面。

自学的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；又不能时间过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为，看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。

二、合作学习：就是学生在自主学习的基础上就产生的问题在小组内进行讨论交流、研究探讨，以达到互相帮助，相互促进的效果。

在讨论过程中教师始终穿插在各个学习小组之间观察、答疑、抽查、询问，了解每个学生的自学情况。以备在精讲释疑环节能做到有的放矢。

教师特别注意和帮助学习有困难的同学，让他们不要“输”在基本教学内容的学习上。

三、组织活动：主要有小制作，课堂实验等。学生分组完成实验，在实验中合作共同完成。

四、展示交流：学生就小组的学习成果或小组解决不了的疑难进行交流和展示，可以是学生自主进行展示，也可以是根据教师的要求进行展示。展示环节是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论，阐述自己的观点和见解。教师的主要作用一是分配学习任务；二是在展示过程中点拨、追问、总结、点评。

学生在研究教师所给“展示”问题的基础上，每一个小组对本组所要展示的问题进行认真研讨和准备，并指派一名代表“登台”讲解或指派几名代表共同“表演”，同组的其他同学可随时补充，其他组的同学也可以随时切磋甚至批驳。

五、精讲释疑：这个环节主要内容是对本节的重点，难点，易错点进行强调，也可以是对全班学生都存在的共性问题进行分析。

六、当堂训练：理科教学最主要的就是训练，这个环节可以是练习，也可以是检测，主要是让学生将所学的知识进行内化应用。另一方面“当堂训练”能使“学生自主学习”紧张、高效，即促进学生的责任感、紧迫感，使他们紧张地看书，理解知识。

以上的六大教学环节中组织活动环节视情况而定可有可无，也可以是穿插在其他环节中进行，精讲释疑环节也可能是插在展示交流中同时进行。而另外四个环节从原则上来说应该是每堂课都要有的，这样学生在自主学习的基础上进行合作学习与同组的同学交流解决自己的问题也帮助同学解决问题，如果有的问题全组都解决不了，则可以通过展示交流环节在全班范围内寻求解决，再不行还有老师这最后一道防线，确保问题各个击破。

篇3：例谈新课改下有效课堂小结的尝试

一、活动型课堂小结

《丰富的图形世界》课堂小结

(摸几何体并进行介绍 )

师:通过今天的学习,我们认识了生活中的许多几何体,也进一步了解了其中某些几何体的特点. 老师的盒子里有一些这样的几何体,请你摸出一个几何体,并通过你的学习向大家介绍它.

(由于盒子是不透明的 ,所以增加了学生的好奇心 ,一时间踊跃举手. )

生1:(摸出了一个圆锥) 这是一个圆锥. 它有1个顶点.它的底面是一个圆形. (生1抓着圆锥不知道还有什么能介绍给大家的. 此时有同学帮助他进行补充)

生2:这个圆锥是由2个面组成的,一个侧面一个底面.其中侧面是曲面而底面是平面. (生2说完坐下了,也无人继续补充)

师:同学们刚才的介绍中涉及了“点、面”,还有需要补充的吗?

(教师提示到了圆锥中的某些“线”)

生3:圆锥的侧面和底面相交成一条线,这条线就是底面的圆周. 我觉得这个圆锥已经介绍得比较清楚了. (大家都笑了)

(经过这一轮介绍 ,同学们有了总结的方向 ,当再摸到几何体时, 已经能从各个方面非常好地进行总结了. 同时由于这样的总结类似于一个小游戏, 所以每名同学都很感兴趣,积极参与. )

生4:(摸出了一个六棱柱)这是一个棱柱,六棱柱. 它有1个侧面2个底面.

它有1,2,3,4…(数顶点数)

生5:(立刻报出答案)12个顶点.

生4:(继续)12个顶点,12条棱. (下面同学开始举手,有不同意见)

生6:不对,是18条棱,侧棱才是12条.

(教师借此进行拓展 )

师:刚才有的同学很快地就说出了这个六棱柱的顶点数和棱数. 那么老师想请你们总结一下,n棱柱有多少个顶点?多少个侧面、多少个面? 多少条侧棱、多少条棱?

(学生一边看着六棱柱模型一边动笔计算 )

生7:n棱柱有2n个顶点;有n个侧面,(n + 2)个面;有n条侧棱,3n条棱.

师:你能说明理由吗?

(下面同学已经说出了理由 ,大家都很兴奋 )

……

[反思 ]:这是令我自己印象深刻的课堂小结 , 对比也非常明显. 在平时的公开课中, 经常能见到“通过这节课的学习,你有什么收获”这样的小结问题,而面对这样的问题时,数学知识的实际应用就显得非常欠缺,甚至于会使很多学生面对这样的小结时,习惯性地开始翻笔记、背文字,谈不上任何的数学能力的培养. 在平时的教学中, 如果能稍微改变一下小结的方式,就能达到很好的小结效果.

二、图表型课堂小结

以“?! …”结尾的课堂

笔者曾经代表南京市参加了江苏省的青年教师优质课评比. 当时的课题是《垂直》. 客观地说,这节课的内容非常琐碎, 教学设计的难度也比较大. 在设计到这节课的小结时我一时不知道应该怎么办,如果小结时仍然用“你学会了什么?你有什么收获”这样的语言根本无法和学生之间进行真正的交流,学生知识点的掌握情况也无法了解,我不希望看到一个最后草草收场、没有任何作用的小结. 此时在一位老师的建议下, 我看到了这样的一种小结方式:“? ! …”. 这样的小结方式非常新颖,对于紧张了一节课的学生而言,无疑有一种眼前一亮的感觉. 在实际操作中, 这样的小结也带来了很好的交流效果.

“? ”是让学生通过互相提问、回答的方式交流自己知识点掌握情况. 其实在平时的课堂中, 也会有教师采用这样的方式,学生之间自问自答能够达到非常好的效果,也能使每名同学乐于参与到这种交流中.

“! ”是让学生相互交流彼此的得失. 这个部分中 ,大部分同学利用了总结式的学习方法,认真回顾了在课堂教学中每一个曾经出现的典型错误. 比如垂线的画法、比如垂直性质的应用, 等等. 甚至有些同学拿出了自己在掌握有关垂直的知识点时的方法供大家参考. 不仅总结的积极性高涨, 就连在小结过程中老师原本想强调的问题都被同学们指出和化解.

“……”是对学生的一种鼓励 ,也是对他们为后续知识学习的一种启示.

师:通过刚才大家的交流 ,我们发现了同学们在对“垂直”的有关问题上,仍然存在一些问题,而这些问题正是我们今后要继续研究的. 垂直是和我们的生活紧密联系的, 老师相信,只要你留心就会在生活中发现它,更能处理好它. 这就是数学来源于生活又能回归生活的最好证明! 老师建议大家不妨写一篇有关的小论文,关心我们身边的“垂直”.

[反思 ]: 这样的小结方式是比较成功的. 通过这样的小结,很大程度上激发了学生数学学习和数学知识进行应用的欲望. 学生彼此认真地倾听,通过清晰的语言表述、系统地提问归纳,很好地完成了总结任务,而数学综合能力,也在不经意间得到了培养.

篇4：浅谈新课改中小组合作学习

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式。在数学课堂教学中实施合作学习方式只要进行系统地操作，有方法，步骤地进行。就会在实施合作学习中注意培养学生的广泛参与意识，注意培养学生独立思考的能力，还会加强对学生的数学语言表达能力培养和倾听能力的培养。合作学习题目选择应恰当，建立相应的评价机制，就会让学生主动参与进来。

合作式学习方式突出学生课堂主体地位，教师将从课堂独裁者真正变成一位合作者。我们今天倡导的合作学习是以一种学习方式出现的，它不仅是一种好的学习方法，还是数学课中实现培养学生合作意识和合作精神两大目标的有效途径。我们认为在数学课堂教学中合作学习更多地应该作为学生学习习惯养成培养。因此，在数学课堂教学中实施合作学习方式应该进行系统地操作，要有方法，有步骤地进行。

一、实施合作学习要注意培养学生的广泛参与意识

在数学课堂教学中任何学习方式的实施，都需要学生的积极参与为基础。在数学课堂教学中实施合作学习更需要学生具有广泛的参与意识，它直接关系到合作学习效果。一般地讲学生只要能够积极参与合作学习中去，就能或多或少地取得一些知识经验。这取决于学生的个体差异。在合作学习中最容易出现大帮哄的现象，看似每位学生都在共同研究，而其中经常会出现浑水摸鱼的。导致这种现象的原因是一些学生不愿意积极参与合作学习当中，或者是不知道如何参与合作学习。因此，合作学习要注意培养学生的广泛参与意识显得尤为重要，让学生看到：对于一些知识的研究、成果的取得是需要每个合作者共同努力的；需要全组成员共同参与，缺一不可；意识到集体的荣誉和个人的努力息息相关。让学生认识到参与就是一种经历，就会有获得。我认为学生积极参与的标准不应该是统一的，要针对学生之间的差异达到：优生积极参与，中等生乐于参与，学困生能参与、爱参与。同时还要让学生在参与过程中找到方法，找到乐趣。

二、实施合作学习要注意培养学生独立思考的能力

合作学习是集体行为，但是与个体的独立思考是密不可分的，他们存在着一定的辩证关系：合作学习往往是个体遇到困难或个人能力解决不了时才出现的，学生这时候的困惑使得他们想通过与别人交流、合作分担个体困难，形成合力解决问题；而合作学习的顺利完成又需要每一位成员的智慧结晶。一个人的智慧是狭窄的，多人的智慧却是宽广的。因此，学生要参与讨论，参与合作探究，必须要有自己的见解和前认知能力作基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来代替的。只有在学生思考到达一定的程度开展合作学习，才有可能出现一点即通，恍然大悟的效果，也只有在此时，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，这样才能找到最佳答案。例如：在教学待定系数法确定一次函数解析式时，有这样的一个题：已知：y=y1+y2，y1与x成正比例，y2与x-1成正比例，且当x=3时y=4;当x=1时y=2，求y与x的函数关系式。让学生独立思考，结果在y1与y2中的k用不用区分，大家意见不统一，有必要小组探讨一下找到最佳答案，在这种情况下同学们争论的很激烈，争论的焦点在于用不用区分两个比例系数，最终各小组都达成共识区分好，第一个用k1，第二个用k2。教学中缺少必要的独立思考的合作学习将成为“无源之水，无本之木”。所以，我们组织学生合作学习之前一定要给予学生充分的独立思考的机会。

三、实施合作学习应加强对学生的数学语言表达能力培养和倾听能力的培养

在数学课中合作学习更多地表现形式应该是语言的交流，小组成员通过语言的表述把自己的思维与其他成员沟通、交流以达到思维的共鸣。语言是思维的表现。因此，学生的数学语言表达能力，将是提高合作学习效率的重要工具，我们在数学课中，要有意识的去训练学生的数学语言。对学生的数学语言表达起初可能是困难的，这时不妨让学生先自己说，怎么想就怎么说。学生在能够用自己的话表达清楚问题后，再让他们尝试着用规范的、严密的、有逻辑性的数学语言再讲述一遍。例如：在探究圆心角的度数与它所对的弧的度数时，让学生总结它们的关系时有一名同学这样说的：“圆心角等于它所对的弧”；这显然是不规范的数学语言，在老师的提醒和鼓励下他又说了一遍：“圆心角的度数与弧的度数是一样的”我发现这位同学有一些明白了，我提醒她：能不能更完整地说？“圆心角的度数等于它所对的弧的度数”。通过这样的提醒这位学生终于完整的说来了。通过这样反复的强化，能增强学生数学语言表达的信心，能够使学生体会到数学真谛。有了这样的信心学生会更愿意与他人交流了。同时也避免了在合作学习时一部分优生占据整个讨论时间。另外，我们还要注意培养学生的倾听能力，这有助于学生学习他人长处来弥补自己的不足，还能培养学生尊重他人的习惯。“自己要讲还要认真听取别人讲”也是我们数学课堂教学中要培养的一个能力目标。

四、数学课堂中合作学习题目选择应恰当

一节课四十五分钟，合作学习是不是要面面俱到，每个问题都需要几个人共同商议合作解决呢？我认为不是的，合作学习作为一种训练学生能力，培养合作精神集思广益的一套学习方式，在课堂中使用过滥，也会产生诸多负效应。因此，在选择合作学习之前首先要确定好合作学习题目，合作题目选择的恰当与否直接关系到合作效果及合作意义。我们认为合作题目要选择学生独立思考出现困难时；教师提出的问题具有挑战性，仅靠个人思考不全面时；个人学习遇到障碍时；需要采用合作学习。

五、建立相应的评价机制

合作学习作为系统的学习方式，必须具备相应的评价机制，只有这样才能更好地发挥合作学习的作用，突现合作学习的精神实质。建立合理的合作学习评价机制能够把学生个体间的竞争，变为小组间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价依据，形成一种组内成员合作，组间成员竞争的格局。把整个评价的重心由孤立的个人竞争达标转向大家合作达标。评价的对象包括评价自己、评价同学、评价老师等，评价的内容主要是学习态度、合作精神、学习能力、团队合作、教学成功与不足等几个方面。评价的形式可以使学生平、教师平、同学间互平、组际间互平等。

通过合理调控而又自由的小组学习，不仅使学生在知识的疑点上的到解决，而且在学习探究问题的能力上有了极大地提高，在思想上也有了更高的合作意识和团队意识，让学生学习知识与提高能力并重。

篇5：理化组课改小结

对当前课程改革的一些看法

陈树华随着知识经济的兴起，社会生活发生了深刻的变化：各行各业不再需要唯唯诺诺只懂得听话、被动地接受和完成任务的机械型人才，而是需要大量能独立思考、具有创新意识和创造能力的复合型人才。这就给教育提出了一个新的课题：是维持原有的僵化的与计划经济相适应的应试教育教学模式，还是锐意创新，立足创新人才的培养，借助改革的力量，建立新的与市场经济相适应的素质教育教学模式？可喜的是，很多有识之士已经意识到这一点，正大张旗鼓地进行着这方面的探索性工作，并且取得一定的效果。但是，这种改革要真正大面积地铺开并且心理接受，还有待时日，有待各方面的共同探索和努力。

众所周知，课堂教学是教育教学的主渠道，是培养人才的主要阵地，教育教学改革能否成功，最终将取决于课堂教学改革是否成功。因此，学校要取得教育教学改革的成功，首先应致力于课堂教学的改革，把它作为突破口，深入教育教学研究，全面推进以学生为主体、以培养创新型人才为目标的课堂教学改革工程。这里我专门就当前实施课堂教学改革所面临的阻力及对策提出自己的看法。

一、正确认识当前课堂教学改革所面临的阻力：

时代在发展，教育观念也随之改变，当前正是应试教育向素质教育转变的重要时期，课堂教学改革面临的困难很多，其中最主要的，我觉得有三个方面：

1、中考指挥棒以及由此带来的畸形评价制度

随着教育教学改革的深入，人们发现中考这根指挥棒越来越成为改革发展的最大瓶颈。一方面，自上而下，人们过分重视中考，无论是校领导、还是学生家长，都有以上重点高中线、进重点校人数来评价学校的办学效益。目前中考政治等级制评价制度的改革，对学生来说虽然要求有所降低，但“B”级仍然是好生进入重点学校的敲门砖。迫于这种评价压力，学校不敢轻言教学改革，更不准教师轻易进行课堂教学改革，唯恐影响升学率、上线率；教师因为这种评价制度直接与自己的评优、评先、评职称挂钩，也害怕如果改革，会影响成绩，进而影响自己的切身利益，自然希望稳一点，还是按照老办法，规规矩矩地“填鸭”。无论如何不能让自己所教的科目影响学生的升学。

2、教师素质的制约这里有制度性的原因，也有教师本身的原因：一方面，由于长期应试教育的影响，教

师已习惯于应试教育的条条框框，机械地进行知识囤积教育活动，形成一种习惯；另一方面，由于人口激增，学生人数大增，教育出现突进性发展，需要大量教师，而高校的师资、办学条件不足，导致教师队伍“注入的新血液”不多，老教师又难以更新观念，中年教师转轨也不是那么容易，这样就可能造成教师队伍素质出现下降的迹象，难以适应素质教育的发展需要。

3、学生的习惯性思维阻力，家长的旧观念难以改变

在长期应试教育的熏陶下，一方面，学生及其家长对于新教学方法、思路出现排斥心理，下意识拒绝接受教学改革，很多家长“万般皆下品，唯有读书高”观念难以改变，要求学生“填鸭”；另一方面，学生也习惯于被动接受知识，不能以自我为中心，不主动去探索、追求知识及方法。

当然，教育教学改革的阻力也不止是这些，此外，还有社会阻力等等。

二、因应存在问题，抓住重点，各个击破。

1、转变观念，抓住中心

由应试教育向素质教育转变，其中很重要的一点是观念上的转变，课堂教学改革能否真正贯彻创新理念、素质培养思维，以学生为中心，从某种意义上将决定着课堂教学改革能否成功，决定着素质教育能否成功。因此，进行课堂教学改革首先必须实现课堂教学观念的转变，明确课堂教学改革的目标和意义。

2、建立合理的教育教学评价制度当前课堂教学改革的最大阻力来自于不合理的评价体系，它关系到教育教学改革的成败，因此，确定科学合理的评价制度已是刻不容缓。

一个合理的教育制度总是要有一个合理、完善的教育评价制度为支撑，它对教育教学的影响是深远的，而正确的教育评价制度应当为教育方针、教育目标服务。我国当前的教育目标是培养大批量、多层次、适应社会主义现代化建设需要的、富有创新精神和创造能力的复合型人才，而不是为了选拔精英、教出几个高考状元。因此，各级政府应转变思维，不能把能否考上几个本科、重点大学生作为评价一所学校办学效益的决定性依据；学校也不能以此作为评价一个教师教学成果的唯一依据。而应为教育教学改革“松绑”、“开绿灯”，营造一个宽松的课堂教学改革环境。

3、提高教师素质、转变教师的观念，为课堂教学改革奠定主要基础

众所周知，教学的关键在于教师，什么水浇出什么花，有主见、富有创新意识的教师教

出的学生总是思维敏捷、富有创造精神；刻板、没有主见、死抱教条的教师教出的学生只能是唯唯诺诺、枯燥无味的应声虫，毫无主见，更谈不上创造精神和创造能力。要搞好课堂教学改革，一方面，应建立配套的师资选拔机制和激励机制，鼓励教师进行创造性教学改革；另一方面，教师本身应通过继续教育、培训、进修等形式学习和借鉴当代最前沿的教育教学改革思路和动态，以发展的眼光看待新事物，适应素质教育新形势，以培养开拓进取的创造型人才为宗旨，提高自己驾驭教材和课堂的能力；第三，教师应摆正自己的位置，转变教学观念，放下“权威”，“教是为了不教”，教师的教应立足于学生的学，为学生的自主学习服务，致力于帮助学生掌握本学科知识的基本思维和基本方法，培养和提高他们的学科素质，让学生学会走路的方法，而不是抱着学生走。

4、向学生灌输创新理念，培养自主学习的良好习惯。

从学生的角度应转变观念，变被动接受为主动求索；变主要学习知识为既学习知识，又掌握各学科的基本学习方法，形成学科基本素质；以自我为中心，自主学习、主动质疑、主动探索，把独立思考、自主学习与参与集体研究、学习有机结合起来，兼收并蓄，主动出击，形成终身学习的观念。

总而言之，教育教学改革是一个关系到中华民族今后将往哪个方向走？将以什么面目出现在新世纪世界之林的重大问题，改革的步子刚刚迈出，今后的路还很长，要真正完成这一历史使命，有待于国家、社会、学校、家庭各方面共同努力，希望有识之士共同担负起这一历史重担，为教育的发展、和祖国的未来打下坚实的基础。作为教师，应明确课堂教学改革的重要意义和自己身上的重任，明了课堂教学改革所面临的困难和阻力，知难而进，逆流而上，为教育教学改革的成功做出自己应有的贡献。

篇6：理化组工作计划

一、指导思想：

坚持以科学发展观为指导，以教学质量管理为中心，教研建设为主线，引导全组教师工作学习化，学习工作化，努力打造优质课堂，全面提高教学质量。

二、教研的工作要点：

认真学习教导处的工作计划，贯彻以提高教学质量为中心，促进学校的可持续发展．提高教师整体素质．提高课堂教学实效性．加强教学常规管理规范性．加强教学质量的过程监控，确保教学过程管理落实到位，确保青年教师队伍建设初见成效．

1、深化教育改革，更新教育观念，提高教师的教育科研能力。

2、以课堂教学为主渠道，加强学习新课程标准，新课程标准解读。用生活理念，构建教学大课堂。实施生活化教学，超文本教学。

3、八年级的物理、九年级的化学老师要注意根据教材的特点进行教学。我们应把培养学生的观察能力，动手实验能力；分析和研讨2008年中考情况。有针对性地开设九年级研究课。加强新课程下的考试研究。分析并交流2008年各地中考试题的信息。精心出好试题。要保质保量地落实常规的学习积累工作，完成应有的训练和作业。坚持认真备课、上课、批改、辅导和检测。

4．集体备课，资源共享

5．组织教师积极参加上级部门的教研活动

6．每次月考后要认真总结，做好卷面分析，找出经验教训。

三、教研组的具体安排：

二月份：

1、组织教师群策群力，为搞好教研活动献计献策，确立本学期本组教研活动的内容。

2、组织教师学习新课程标准，了解新课程标准的意义、功能、结构、内容，明确新课程的实施和评价。让新课程标准的思想深入到每一位教师的头脑。

三月份：

1、认真备好课，上好课，让学生学得有趣。

2、组织本组教师开展业务学习。

四月份;

1、开展教学研究，不断提高教学质量。

2、举行教研公开课。

五月份：

1、开展业务学习。

2、继续组织教师听课、评课。

3、提高课堂教学效率，实施生活化教学。

4、认真做好九年级物理、化学备考工作。六月份：

1、组织教师认真学习教学理论，提高教师理论水平。

2、做好学期总结工作。

理化教研组

篇7：理化组教研计划

一、指导思想

根据上级教研室工作意见和学校教研室的工作安排，以新课程理念为重点，以课堂教学为支点，立足课堂教学这一主阵地，坚持全体学生的全面发展，尤其关注后进生的成长，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感，切实提高教学质量。充分发挥教研组的集体力量，开展集体备课，鼓励组内教师积极参加课题研究，继续巩固“青蓝工程”成果，提高我校理化教研组及教师整体教学水平。

二、教研组状况分析

我校理化生教研组共有11人：吐尔尼沙、张娜老师承担任高一化学教学任务，古丽加汗老师老师承担高二化学教学任务，刘延娜老师、古丽加那提老师承担高三化学教学任务，帕丽达老师承担高一物理教学任务，祖里皮亚老师承担高二物理教学任务，武文成老师、斯干旦老师承担高三物理教学任务。本组中有县教学名师1名，县骨干教师1名。年轻教师可向老教师学习几十年下来的教学经验，而在接受新事物和新的教学理念方面，老教师则可向年轻教师取经。以老带新，以新促老。

三、本学期教研组主要工作：

1、加强教研组建设，教研组活动要提前做好计划，做到每次活动有计划、有主题、有记录，随时研讨教育教学中碰到的问题，并研究制定对策，教研活动要围绕着提高课堂教学质量和提升教师专业素质的主题展开。

2、组织全组教师认真研讨学习各学科新的《课程标准》，进一步领会课改精神，提高课堂教学的质量和学生的素质。高三年级理化教师要关注中考的最新动态，制订合理的教学计划、内容和测验等。

3、督促教师学习教学常规管理文件，精心备课，认真上课，认真批改作业，关心边缘生的学习，及时做好教学总结和反思，增强教师的质量意识、创新意识和竞争意识，使教研组成为贯彻学校教育教学目标的重要阵地。

4、每位教师要做好自己所任教班级的教学管理，研究教学，提高效率，切实减轻学生负担。与全组老师齐心协力抓好日常教学，课堂教学和测试要准备充分，并做好测试后的成绩分析，学生情况分析和教学改进方案。

5、做好骨干教师、青年教师公开课、磨课等的各项工作；做好集体备课工作，不让备课研讨流于形式；做好“青蓝工程”结对工作，让

老教师分享教学经验，让年轻教师增长技能，共同提高理化组教育教学质量。

6、安排好本学期的学习活动。征集、评选论文、经验总结和科研成果，并向上一级推荐.7、为进一步提升学生学习理化知识兴趣，组织组内教师群策群力，开展一次理化生知识竞赛。

8、督促本组教师开足开齐各类试验，保证理化试验开出率100%，让实验辅助教学，扎实培养学生的实践能力。

四、本学期教研组工作重点

1、制定科学的教研计划，精心组织实施。

教研组应广泛搜集信息，认真研究、确立切合实际的主题，周密设计安排。计划有明确的目的(问题)、科学合理的措施，操作性强、符合实际。一个学期教研组活动不少于4次，并要精心组织，全员参与准备，扎实推进，确保教研的时效性，实效性，促进教育教学的稳步提高。

2、加强平时的交流研讨。将其作为一种教研的长效机制贯穿于教学的自始至终。

3、教学的常规管理及要求：

(1)备课，备写规范教案。根据学校要求，无论采用怎样的方式，都必须做到精心备课，深入挖掘教材，吃透课标和考纲，做到明确教材的重点难点、明确教材的知识结构、明确教材的能力要求、明确教材编写意图、明确各章节知识的前后联系。

(2)上课，优化课堂教学，改进和创新教学方法，努力提高教学效益，要坚持启发式教学，反对“填鸭式”的满堂灌。

(3)作业，作业的布置和设计要适量，要有坡度，批改及时，要有等级。

(4)辅导，形式要多样(集体辅导、个别辅导等);要耐心细致;针对性要强，尤其要注重对边缘生的转化工作;充分发挥课代表和学习小组的作用，采取有效措施督促落实。

五、其他工作

1、组织落实好理化中的探究课的开展工作，我组教师在课堂教学中探究课比较多。我组每位成员都要积极开展这项工作。

篇8：理化组工作总结

一、教研组建设方面

1、加强理论学习，不断更新教学观念

学期一开始，全组老师认真学习学校本学期的教学工作计划。教研组和各成员及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。

2、加强教研组凝聚力，发扬团结协作精神

我们教研组虽然人员少，老师担负的教学任务重，但通过每次的教研活动能不断增进同事之间的交流和了解，密切了联系，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好各项工作任务。布置的公开课、研究课都能认真完成，都能很好地合作，所以也取得了较满意的成绩，20xx年中考中初三化学、物理都取得全区第一的好成绩。今年初三在中考模拟考试中物理、化学仍取得全区第一的好成绩。

3、加强课题研究工作

积极组建课题组，全体教师都成为课题组成员，担任不同的研究工作，按时完成各项任务，使研究工作能顺利进行。

二、教学常规方面

认真落实常规教学各项任务，落实重点和难点，统一进度和内容，写好教案，同时也有备学生的活动，分析反馈学生的课堂实际情况,充分发挥理、化学科的特点。本学期每位老师都已经完成或超额完成听课任务，课后都参加了评课活动,充分展示了我们教研组强大的整体实力水平。

篇9：2008理化组工作计划

本学期中学理化教师共有3人，本组绝大部分教师起点高，在大环境的影响下，教师们对教研活动的开展有了较高的认识，自觉性、主动性均较高，活动的开展得以起步。

二、指导思想

以学校教务处、教科室的工作计划为指针，结合学校理化实际制定切实可行的教研工作计划，并付诸实施。

三、主要工作。

1、强化学习力度。

（1）加强对八年级物理新课标的再学习。

（2）加强对新教材、新理论及相关专业知识的学习力度。

2、协同教务处、教科室抓好八年级物理的教学工作

（1）督促八年级物理备课组搞好新课标的学习。

（2）督促各备课组及时总结、交流、反思教学过程中的成功与失败。

3、抓好课题研究。

（1）抓好初三理化的复习备考工作，并进行分章、分块的专题研究。

（2）八年级重点放在常规听评课上，每人上一节汇报课，要求全组教师听评课，每位教师每学期听足十节课。可以是本大组内开展的，也可以是小组内互听的，以及其他科目的课，但要有记载。

（3）就八年级物理课中的学生课外活动如何利用身边现有资源进行课题研究。

（4）结合学校研究课题“人与自然”进行选题研究，其子命题包括：

A、废品再生的思考，B、减少白色污染有望成为现实，C、废电池回收在行动，D、探究家庭电路，培养学生的实践创新能力。

4、抓好常规教研工作

（1）协助学校组织好理化教研组的优质课竞赛活动。

（2）每次常规教研活动必须围绕一个专题进行研究，活动前定好内容、人员、地点、形式等，以便提高活动质量。

（3）依据学校集体备课制度进一步规范集体备课。

篇10：理化组教研工作计划

一、指导思想

以“务实创新，持续发展”为宗旨，以我校工作计划为核心，以新课程实施和校本教研工作为重点，全面促进理化组教师专业素质的发展，努力提高教育教学质量。

贯彻执行“减负增效”的要求。加强组内合作，构建高效课堂，创建和谐氛围，同时继续学习教育教学的新理论，把课堂教学改革作为教研组工作重点，发扬团结合作务实创新的精神，师生共同发展，与时俱进。以杜郎口中学、洋思中学成功的教学经验为契机，聚焦课堂教学，改进课堂教学，彻底转变思想，从而提高教学质量，提高教学效率。

二、工作要点

1、尽早制定教学、复课计划，规划好教学进度。备课组应依据有效教学时间，尽早安排好教学及复课日程，在抓好质量的同时把握好教学进度，决不能前松后紧。

2、大家应利用教学之余学习杜郎口中学“1+3”自主教学模式和洋思中学“先学后教，当课训练”的先进教学理念，结合我校的实际情况，最大限度地调动学生学习的主动性，实现高效教学。继续观看高效课堂实录光盘，借鉴他人长处。本学期业务学习应有心得体会，由于各位老师教学工作都很重，这方面可体现在期末工作总结中。、3、认真落实好常规课堂教学，实现高效课堂。不断总结个人教学经验。⑴扎实全面备课。多方查找资料，依据课程标准和考纲，充实教学内容和精选训练题目。优选教学方案、选择最佳教学手段。备课时一定要想一想，本节内容到底是常规教学，还是用多媒体；是演示实验还是学生实验，要注意对教材内容的取舍与优化，力争最大化让学生轻松掌握知识。对于上课要重点提问的学生名字一定要做到心中有数。

⑵全面掌控课堂，使教学目标达成，实现高效教学。

①上课前发现后排学生行动迟缓或有异常，应在教室巡视一周。②随时监控课堂听课的异常情况，要做到火眼金睛，及时提问或用眼神扫视一下该学生。对于个别违规学生不知改正的，可给适当惩罚，如站到教室后边听课——但这要了解学生是不是身体不适，学生是不是愿意到后边去。③遵循人的生理规律，合理安排学生活动，突现教学艺术。动脑、动嘴、动手、独立思考、小组讨论、集体训练、个别板演，做到动静结合，尽量不要让学生产生单调、乏味的感觉。既要让学生觉得生动有趣，也要得到扎实的训练效果。

④用幽默风趣的教学语言、严谨的教学风格、具有创新意识的教学素材、扎实的课堂训练、和蔼可亲的教学态度去感召学生，去激发学生思维。

4、认真落实好提优补差工作，探求提优补差措施。

落实提优补差工作，是提高我校升学率的一个有效举措。优生的学习方法、基础知识、分析能力均可算得上是上乘，但这些学生也会受到一些小缺点的制约，如知识小漏洞、答题准确度、思维灵活性等。要进一步提高优生学习成绩，应从以下几个方面进行：

⑴激发优生的竞争意识，树立远大志向。

⑵做好学法指导，建议优生建立错题本、知识线索图。便于查漏补缺。⑶让优生正确认识自己，对这部学生可提出更高、更严格要求。

⑷平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，也不能面对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

⑸着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

那些边缘学生，主要表现为自信心不足、没有学生的动力、比较懒惰、知识漏洞比较大、分析能力表述能力欠佳。对于这些学生，主要是治懒，可从以下方面着手：爱、导、辅、激、压、查、赏多方面进行转化。逐步培养这些学生的自信心，使之不断转化。

5、坚持听评课，互相取长补短。讲课老师应认真准备，主评老师要评出实际存在的主要问题，讲课老师应虚心听取意见。

6、教案审签落到实处。要审教学目标是否明确、重难点是否突出、教学思路是否合理、教学手段是否有效、教学内容是否全面。新授课、复习课必须有教案，习题课可在书上备。八年级物理由杨主任审签，化学由王鹏老师审签，九年级物理由雷礼老师审签。

7、及时撰写教后反思、教学心得、业务学习体会、教研论文等，力争发表或获奖，使自己的教学经验得到总结、教育理念教学水平得到提升，同时有利于教师本身的成长。

篇11：理化组教研工作计划

教研组工作计划

一、指导思想：

以科学发展观为指导，根据《学校工作要点》，进一步更新教育教学理念，改进教学方法，加强学法指导，优化课堂教学结构，努力培养学生创新精神和实践能力，以有利于全体学生的终身发展为原则，坚持以人为本，切实提高课堂教学效率，加强探索理化生科目研究性学习，积极稳妥地进行理化生教学改革试验，自我加压，锐意进取，规范教学全过程全面提高我校物理、化学、生物教学、教研水平，为使理化生组成为优秀教研组而奋斗。

二、学期目标及基本举措

本学期，物理组将继续紧密结合学校工作目标：依托现代教育技术手段，加强常规管理，加强集体备课，进一步促进教师专业水平的提高，进一步提高教学质量。

（一）、注重和加强常规教学管理

常规教学的好坏直接影响着教学质量的高低。因此，常规教学必须常抓不懈。1、继续加强教研组的建设，进一步规范教研组活动制度：每周召开一次全组教师全体会议，提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，进一步提高本组的凝聚力，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧共享。

2、继续切实加强集体备课。本学期建议使用电子备课，八、九年级统一使用讲学稿，为确保集体备课参与的全体性、合作的真诚性、资源的共享性、交流的经常性、研讨的深入性、教师的互补性、结果的实效性，应做到：四定（定人、定时、定地点、定内容）、四备（备课标、备教材、备学生、备教法）、五明确（明确考点、重点和难点；明确能力生长点；明确思维障碍点；明确学科交叉点；明确现实连接点）、六统一（统一认识、统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查）。

3、组织命题研究，提高命题质量。鼓励组内毕业班老师深入研究中考试题，揣摩命题意图，归纳考察的知识点，能力点，总结规律，抓住特点，以便在日常教学中更有目的、更有重点。因此，理科老师必须通过做题来感知出题方向，同时加强与兄弟学校教师的联系，做到教学信息畅通。

4、加强集体备课组的研讨与管理。各备课组要依据自己的实际情况，制定出切实可行的工作计划，定时定点，保质保量地完成备课活动。各备课组之间互相交流，取长补短，力争上游。备课组长更有质量地完成记载工作。

5、注重本组教师之间的交流。各科教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高。坚持听课、评课，及时发现问题，及时帮助解决。通过组织上课比赛、说课比赛等形式来活跃教研气氛。

（二）、加强教科研活动，力争扎实有效。

1、把“科研兴组”作为本组的奋斗目标，加强教育理论学习，力求形式多样，内容丰富，定时定量。引导全组老师读好理论书刊，研究新形势下的中考趋势，抢占信息制高点。

2、加强校本培训。教研活动与校本培训结合起来。组内安排骨干教师，就新课标学习、现代教育技术使用、讲学稿操作、中考动态分析等作专门指导。通过骨干引领，促进教师成长。

3、搞好课题研究。组织全组教师积极申报州级个人课题的研究，本学期将围绕课例研究及讲学稿的试行，展开活动，力争取得突破。“教学设计”方法多样，效果不一，需要大家集思广益，出谋划策，不断实践才行。

（三）、多方面开展学生活动，多层次培养学生能力。

1、搞好提优补差工作，措施具体，以点带面，促进整个教学的提高。

2、组织校内有特色的活动。例如科普、小制作、信息技术等科学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力与创新能力。

三、具体工作二月：

1.召开教研组学期工作会议。