小学社会综合实践

小学社会综合实践（共8篇）

篇1：小学社会综合实践

搭建“实践”舞台，“活动”多姿多彩

——浅谈综合实践活动中的社区服务与社会实践

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！

在全新的社会背景下，综合实践活动这个新生命悄然来到我们身边。它如一剂催化剂，使课程发生了质的变化，使教师有了创造的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造。《综合实践活动课程设计与实施》中提出：“教育不能把学生关在书本中和教室里进行，而要发挥社会的各种教育力量和教育因素的作用。社区服务和社会实践作为综合实践活动课程中的有机组成部分，是学生进行社会实践性学习、接触社会、认识和了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。”可见，社区服务与社会实践为学生打开了一扇认识世界、感悟生活的窗户，把学生从学科学习、从狭窄的课堂带出来。可以让他们时常用一双明亮的眼去观察，用一颗灵动的心去触摸，感受世界的多彩，体验生活的律动。下面，我就结合着我们开展的类似活动，向大家汇报一下自己在社区服务与社会实践这一课型方面所做的一些探索和思考，和老师们共同学习与探讨。

社区服务与社会实践的定义：

社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。它与研究性学习、劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。如何在综合实践活动课中开展社区服务与社会实践活动呢？我认为，具体应从以下几个方面着手。

一、改变教学方式

社区服务与社会实践要求学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验，发展实践能力。而我们习惯了把学生锁在课堂内，困在书本里，学生不能完全感受到学习的丰富意义和价值。因此，改革教学方式刻不容缓，这要求教师使用科学的、有效的、创新的教学方式，将学生引向社区、引向社会、引向未来。例如，随着夏天的渐渐到来，我设计了社会实践活动《找夏天》，引导学生到大自然中寻找夏天的足迹，用眼睛发现夏天的美丽多姿，用心灵感受夏天独特的气息。

二、明确基本内容 社区服务与社会实践的内容是开放的、灵活的、多样化的，各地可结合自己的实际选择，一般来讲，可从以下五个方面组织课程内容。

1、服务社区

通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，经常留意社区中人们关注、谈论的问题，围绕社区群众共同关心的话题选择活动主题，如耕地减少、用水困难、交通堵塞、住房紧张、迷信抬头、养老与就业等选择主题。我校地处县城，有着优越的社区资源，因而，以社区服务为活动中心内容，我们学校开展了具有自己特色的综合实践活动课程开展模式。如组织学生到滕州光荣院，关心慰问孤寡老人；到军队干休所采访，听老人们讲战争故事，为他们做力所能及的事；到敬老院给老人赠送礼物，帮他们洗衣服、打扫卫生等，通过这些活动的开展，增强了学生服务社会、关爱他人的责任感。

2、走进社会

通过进入社会情境，接触社会现实，积累社会生活经验；增进法制观念、民主意识；在实践中发展社会参与能力，形成参与意识和较强的公民意识。懂得形成正确的科学观。懂得理解、尊重文化的多样性。如我们学校组织少先队员及部分小记者走进济南军区通信训练大队进行参观、学习、采访，体验了战士井然有序的内务，观摩了部队战士的部分训练活动，增长了小同学的见识，培养了吃苦耐劳的优秀品质，提高了学生的爱国主义情感。在学雷锋活动月，我们组织学生来到东谷面粉有限公司，参观雷锋精神展览馆。同学们通过观看图片展、聆听讲解员的细致讲解，了解了雷锋的成长足迹以及雷锋的部分事迹，激励孩子们要从小做雷锋式的好少年。还比如到大宗村参观；到滕州电视台采访；到文公台实地了解滕州历史；参观北沙河纪念馆等活动，通过这些活动让学生走出了学校，走进社会，参与社会，了解社会。

3、珍惜环境

通过和自然的接触，懂得欣赏自然的美，对自然充满热爱之情，加深珍惜环境的情感。通过保护环境的活动，自觉地从身边小事开始，关注周围、社区、国家乃至世界性的环境问题，并养成随时随地保护环境的意识和习惯。围绕当前人类社会面临的共同问题和所发生的重要事件选择活动主题，如环境污染，能源危机、人口增长、经济全球化趋势以及战争与和平等。我校一直重视对学生的珍惜环境教育，在“世界时日”和“中国水周”到来之际，我们开展了节约用水宣传教育。组织学生将节约用水宣传画张贴到教学楼水池边，增强他们的节约用水意识。在《限塑令》实施一周年之际，开展“《限塑令》与我们的生活”社会实践活动；“寻找我身边的白色污染”——关于“白色污染”情况调查活动；组织学生到河滨路、荆河公园开展“雏鹰护绿”活动；到红荷湿地参观等活动，大大增强了学生的环保意识。

4、关爱他人

通过和他人的接触、交流，懂得尊重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，对他人富有爱心。如在三八节到来之际，我们开展的“我爱妈妈——三八节感恩调查”活动，通过问卷给每位同学提出有关妈妈的56个问题，例如：妈妈出生在那一年的那一天？妈妈向你这么大的时候吃过什么水果？妈妈在学校里受过什么表扬？妈妈一天工作几个小时？睡眠几小时？等等。引导他们通过与妈妈交流，从而更加了解妈妈，感受母爱的伟大。我在班级中开展的优困生“一帮一、一带一”活动，“与山区孩子手拉手”活动，“我帮妈妈做件事”等活动，增强了学生尊重他人、关爱他人的意识。

5、善待自己

通过各种活动感悟生命的意义与价值。发现自己的优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。正确理解个人价值，掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，懂得自己的权利与义务，能够学会用法律保护自己。养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度。如我们学校开展的“我当小法官”活动，请交警作交通安全知识讲座，举行“我当小交警”活动；到滕州消防大队参观，学习并宣传消防知识，通过以上活动的举行，让学生懂得自己的权利和义务，学会保护自己，学会自救。

我们制定的内容要符合学生的心理特点，引起学生活动兴趣，要适合学生去实践，要和当地社区密切联系，要多研究当今热点问题，让学生了解社会，了解生活……

三、重视活动环节

活动前要让学生提前准备，全面考察了解活动中所需的各种条件，确定参观、访问、服务的对象，要与参观、访问的对象提前取得联系，共同商议活动如何进行。让学生共同拟定具体计划，方案的内容要详细，为活动的顺利进行做好准备。实施活动的时间，地点要以学生为主体，教师要及时了解情况，做好引导工作，还要注意与家庭、社区及时保持联系，因为，每一个活动如果没有家长和社区的大力支持，都难达到预期成效。因此，教师有必要让家长知道教学的动向，让家长成为每个活动的一分子。每个活动，都要认真总结，鼓励和培养学生写调查记录，教师要准确地给予指导和肯定。

四、认真做好评价

每一次社区服务和社会实践活动，教师都应该让学生进行总结，这种评价要分为多方面进行，要从学生态度，活动过程体验，学生能力的培养，学生的活动中策划、参与、组织、表现、感悟等情况，多方面进行总结。我们必须认识到，这与前面的活动是密切相连的，这是活动的一部分，是学生思维升华、体现生成性的重要环节，也是使学生重新认识自己重要环节。

五、社区服务与社会实践类课型实施的模式，大致如下：

1、提前准备。全面考察、了解活动所需的人力、物力等条件，确定参观、访问、服务、实践等活动的对象、时间和地点，与参观、访问的对象（人或机构）取得联系，共同商议活动如何进行。

2、拟定方案。由师生及其他有关人员共同拟定实施方案或计划。方案内容包括：主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。

3、实施活动。师生走出课堂进入活动场地进行实践活动。教师既要充分发挥学生的主体性，又要及时了解学生活动的进展情况，做好组织和引导工作，还要注意与家庭、社区保持密切联系，活动如果没有家长、社区的大力支持，是很取得预期成效的。

4、交流总结。学生把自己或小组在活动中的收获汇集、整理成各种形式的成果，并通过多种方式表达、交流和评价。教师则关注每个学生在已有水平上的发展，及时准确地给予肯定和鼓励。

5、拓展延伸。教师可再次创设探究情境（如补充资料），引导学生在收获的基础上进行质疑和发散思维，引发新的问题，产生新的探究兴趣。运用形成的观点解决类似或相关的问题，并引领学生进行深层探究，将探究实践续续拓展延伸。这样既扩展了学生的知识，又增强了学生的研究兴趣，培养学生的创新实践能力。在实施的过程中，可以表现为具体的教学环节。

下面，我就结合着“《限塑令》与我们的生活”这一活动的开展，向大家具体介绍社区服务社会实践活动的基本流程：

一、课题选择

综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣。综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要关注社会、参与社会活动，这样会有利于培养学生的实践能力和环保意识。

2008年6月1日起“限塑令”在我国强制执行，这带给我们很大的影响，学生对此也很感兴趣，因此我和学生确立了活动主题：《“限塑令”与我们的生活》。

二、活动目的:

1、了解国家《限塑令》的有关内容

2、调查塑料袋在人们生活中的广泛应用。

3、了解塑料袋对环境的影响。

4、通过活动培养学生长期自主的环保意识，带给身边的人以正确的影响。

三、重点与难点：

重点：培养学生的自主学习能力和环保意识。难点：学生通过学习活动，加深对限塑令实施的了解，能够自觉拒绝白色污染，增强环保意识。.四、过程与方法:

这次实践活动其实是一次长线活动，需要约三周的时间。共分为五个活动阶段。

活动过程：(一)确定主题： ⒈激趣导入：

⑴去过超市买东西的同学请举手！你们买的物品一般都用什么装？（塑料袋）

出示：塑料袋。

⑵买完东西拿回家后这些塑料袋还有什么用？说说自己家塑料袋的使用情况?（每天使用2-4个塑料袋）。（把数字写在黑板的一侧。）

⑶老师：确实，塑料袋方便了我们的生活。而且作用还真挺大！板书：方便生活。你们想过吗？如果有一天不让用塑料袋了，会怎么样吗？2008年的6月1日起，国家实施《限塑令》这是为什么呢？通过以上环节的设计，充分调动学生的探索欲望，从而确定主题：“《限塑令》与我们的生活”

⒉选择问题：学生是综合实践活动中的主体，课题选择的决定权应该交给学生。因此，我对整个综合实践活动只是定了一个大的主题：《“限塑令”与我们的生活》。学生具体选择什么内容作为自己的活动内容，则由学生根据自己的兴趣去选择。选定这一主题后，学生积极性空前高涨，各自交流自己想要了解的问题，通过小组交流，最后经过大家共同归纳、提炼，确定几个既有研究价值，又容易操作的问题作为活动研究的子课题：

⑴什么是“限塑令”，具体时间和内容是什么？ ⑵为什么要实施“限塑令”？（了解塑料袋对环境的影响）

⑶调查塑料袋在人们生活中的广泛应用。⑷“限塑令”实施后的效果？

（二）制定方案：

要进行调查就必须有研究方案。如何制定研究方案呢？可以让学生各自发表意见。比如;应该选定那些考察地点，进行实地考察一番；到图书馆或上网查阅有关资料，还可以从网上下载别人的研究方案供大家参考；向有关人员进行咨询……经过反复的讨论、修改，最后确定较为成型的研究方案。为了让学生的活动更明确，特设计了下面表格：

（三）实施活动：

根据学生选择的研究方向，以学生自愿组合的形式将一个班分成若干小组，每个小组人数不超过10人。每个小组选出组长，并在组长带领下给小组起个名字。在课余时间进行，因此小组长在以后整个活动过程中协调组员关系、组织活动时起到了举足轻重的作用。给小组起名字的过程让学生对实践活动培养了初步的兴趣，他们纷纷起了自己喜欢的名字，这也增强了小组团结。

⑴活动时间：三周

⑵活动场所：家庭、超市、集贸市场等

⑶学生活动：学生以小组方式，按照活动计划，利用课余时间进行综合实践活动的实施。可以通过调查、采访、查阅资料、请教老师家长、走访社区等等各种方式收集资料、收集具体数据。在这个过程中，强调的是学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。

⑷教师活动： ①学生对“实地调查问题的设计”往往不能贴切活动主题，不能很好促进活动的开展，甚至有些小组会不知道如何设计问题。因此，在学生进行了第一次实地调查后，教师要马上利用课堂进行小结，让学生谈谈在调查活动中遇到的问题和感受，并可挑选设计比较好的小组将他们的设计的问题拿出来交流。

②及时了解学生活动实施情况，适时进行必要的阶段小结，制造机会让学生之间可以彼此交流活动中遇到的问题和感受，通过思维火花的碰撞进一步指导学生的活动开展。适时的小结对引导学生活动是非常必要的。

③活动过程中保证教师的宏观指导。通过电话、上网等方式进行，了解学生的研究进展及存在的问题，及时解答他们的疑惑，并提供帮助与支持。

（四）交流总结

1．具体目标：

（1）汇总学生收集的相关资料和具体数据，整理并归纳重点内容。

（2）交流学习收获及调查结果。

（3）用具体数据和事例图片等方式说明塑料袋对环境的影响，进一步加深环保意识。

2．活动时间：二课时（课内）3．活动场所：教室

4．学生主要活动：

（1）综合同学们及教师收集的数据进行汇总并计算。

（2）统计部分行业（主要是超市）的使用塑料袋情况。

（3）计算全国每年花在这部分塑料袋上的投资，感受结果给人带来的震惊。

（4）体会塑料袋给环境带来的影响，以调查报告的形式展示。

5．教师重点指导：

（1）指导资料数据的汇总，引导学生交流活动后的感受。

（2）引导学生升华主题到环保的高度，意识到环保应从小事做起，从现在做起。

教师：这几周同学们对“《限塑令》与我们的生活”这一活动主题做了认真细致的调查与研究，现在，我们来交流一下你的学习收获：

（一）交流《限塑令》的内容：（学生读）从今年的6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。

（二）交流：为什么要实施“限塑令”？

经过调查，79%的人都赞同这个《限塑令》，因为可以保护环境。可是不可否认的是限制使用塑料袋确实给我们生活带来了许多不方便。那为什么国家还要发布这样的通知呢？我们好好来认识认识小小的塑料袋。（重点交流）

1、关于塑料袋，你了解多少？ 学生汇报。

（一）对环境的破坏：

1、难以降解：现阶段主要处理方法有焚烧和填埋，将其埋葬200年，还是保持原状，无法被自然所吸收，占用大片土地。而且在这一过程中，还会分解出有毒物质，污染地下水。学生汇报相关数据等。

教师出示数学游戏：（课件出示）量一量、算一算：一只塑料袋的面积大约是多少平方厘米？约会污染多少平方米的土地？一个家庭一年丢弃的塑料袋大概要污染多少土地？全校学生家庭呢？全国呢？ 教师：我们把塑料袋看作一个正方形，量边长：30厘米。面积就是900平方厘米，0、09平方米。我们刚才说一个家庭一天最少用2个。

我们来计算一下：（课件展示图表，引导学生计算。）

我们学校的面积约2万平方米，这些塑料袋就可以把我们学校覆盖4层楼还要多。真是不算不知道，一算吓一跳！

全国家庭每天使用30多亿个塑料袋！要污染多少土地呢？结果老师真是不敢算了。

有的同学说可以焚烧垃圾啊。交流：以焚烧方式处理塑料袋有哪些害处？会产生大量的有毒烟雾，造成大气污染，影响更为巨大。（板书：破坏环境）

2、视觉污染：对市容，景观的破坏。（课件展示相关图片）

3、不易回收：因为回收再利用的成本高。中国废塑料的回收利用率只有20%左右，80%被填埋焚烧。

4、破坏生态平衡：改变土地酸碱度，影响农作物吸收养分和水分，导致农业减产。至于抛弃在水里或陆地上的塑料制品，不仅影响环境，而且若被动物吞食，则会导致死亡。教师举例：北京市大兴南海子麋鹿苑的工作人员曾在一只麋鹿的胃里解剖出4公斤的塑料袋。

5．危害人类健康:塑料制品在温度达到65℃时，毒害物质就会析出并且渗入到食品中，则会对肝脏、肾脏、生殖系统及中枢神经等人体重要部位造成危害。

（二）对资源的浪费

1、“塑料袋是石油提炼制成的，“石油资源宝贵，是不可再生的自然资源，2吨石油才可以做1吨塑料，中国每天生产塑料袋需要用1300多吨石油，一年3700万吨。，这是对资源的巨大浪费。

2、据调查，中国超市行业用于塑料袋的金额高达50亿元，这些钱足够让1666万名贫困的小学生读一年的书。现在四川地震灾区那么小朋友没有了学校，这些钱可以帮助他们建造多少所学校啊！（板书：浪费资源）

5、教师总结：小小塑料袋，对我们人类的环境破坏程度竟是这样的严重。危害是如此的巨大！

（三）交流：《限塑令》实施的效果怎样？学生汇报：超市的塑料袋开始收费，价格一角、二角、三角不等。因而塑料袋的使用减少很多。人们有的直接用手拿，有的用环保塑料袋，有的自带篮子、布口袋等。

教师补充：我做了一个调查，《限塑令》实施后，我们滕州银座超市每天的塑料袋使用骤减到原来的三分之一，这样，每天就能解放约10000平方米、约合15亩的土地。那一个月可以解放多少土地？（学生计算：450亩）一年呢？（学生计算：32850亩）整个滕州又是多少呢？整个山东省、乃至整个全中国又得是一个多么巨大的数字？这个数字给我们带来了不小的惊喜。那通过你的调查，又有哪些地方是《限塑令》的真空地带呢？

学生交流：

（1）农贸市场的塑料袋使用量依然很大。

（2）据调查约百分之七十的人不知道《限塑令》，还需加大宣传。

学生交流：你打算怎样宣传《限塑令》？（利用广播、倡议书，宣传画等。）

（五）活动拓展：

1、同学们，当环保遭遇“方便”，我们该如何选择呢？（学生：选择环保）

2、同学们异口同声选择了环保，我们该如何去做？（学生：和家长去购物的时候提醒自己带购物袋，尽量少用塑料袋，研发可以降解的，可以重复利用的替代产品等。）

3、布臵实践作业：自制环保购物袋。

结束语：让我们从一点一滴的环保行为做起，让环保走进我们的生活。提起菜篮子、拎起布袋子，尽量少用、或不用塑料袋。每个人在生活上的小小改变，就可以大大地减轻地球的负担。相信在不久的将来，我们的地球天会更蓝，水会更清，树会更绿，花儿会更鲜艳，我们的生活会更美好。（同时课件出示山清水秀的自然景色图片）。

3、教师建议：继续观察，限塑后，你家使用塑料袋的情况发生了哪些变化？

此活动开展完后，又由此衍生出一个子课题----《“寻找我身边的白色污染”——关于“白色污染”情况调查》，作为下一步的研究活动。

评价和反思

这一实践课，我们经历了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获。在课题研究中怎样搜集资料，怎样开展调查，以及调查材料和测量数据的整理等工作，对学生来说，都是全新的体验。在活动中，他们学到了许多从书本上无法学到的知识。他们有一种冲动和渴望：把自己的亲身经历、成功感跟他人分享。由学生自己组织课题汇报：各课题小组的活动介绍、成果展示，正好满足他们这种心理需求，而且在相互交流中，还能相互启发，相互学习，共同提高。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让更多的学生走出课堂，参与实践，走出学校，走进社会。在活动中拓展知识，增长经验，在活动中善待自己，关爱他人，懂得和自然和睦相处。社区服务与社会实践，给了学生一个宽松的环境，让学生展翅飞翔，让他们在综合实践活动课这片沃土上，走向社会，走向人生，走向美好的明天。

搭建“实践”舞台，“活动”多姿多彩

——浅谈综合实践活动中的社区服务与社会实践

篇2：小学社会综合实践

【内容摘要】

综合实践活动的总目标指出: “综合实践活动是通过密切学生与生活的联系，学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的过程，提高学生对自然﹑社会和自我之间的认识，发展学生的创新精神，实践能力﹑社会责任感。”由此可见，综合实践活动课并不是教师在课堂上单纯的讲授课程，更不能照本宣科。而是让学生在老师的指导下走出课堂，让校园﹑家庭﹑自然﹑社会来共同发挥教育作用。让学生走进社会, 回归生活亲身经历实践过程。小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来，就必须使小学综合实践课堂教学“回归生活和社会”。【关键词】回归生活与社会

紧贴生活

转变学习方式

生成实践资源

小学综合实践课”回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？ 下面，谈谈我在教 学中的做法：

一、在生活中寻找资源

综合实践活动课程的内容包括研究性学习，社区服务与社会实践、劳动与技术教育，课题的选择是从学生身边的事物开始，涉及到生活教育、心理教育、环境教育、安全教育、国防教育、科技教育，其主要思路是围绕“我与家庭、我与学校、我与社会”等综合性实践活动展开，这门课程不局限单一的课本之中，它与学校、家庭、社会紧密联系起来，其内容涉及面广，体现了开放性，正因为这些内容源泉于生活，使得这门课程在开展中使学生更易于接受。

例如在《地球怎么了》这一课题中，涉及到“白色污染”，如何合理开发生活中的教育资源，上好这一课呢？我组织学生组成合作小组，自主地运用前面学习的卫生知识开展了一项实践调查活动。同学们先通过搜集、查阅资料的办法，了解使用塑料食品包装袋后可能产生的危害。其次我们对附近居民使用塑料食品包装袋的现状进行了调查。然后同学们采用分类随机抽样的办法去对市场内各摊位每天使用的塑料食品包装袋的情况进行调查，这次调查取得了很好的效果，既培养了学生搜集资料和进行社会调查的能力，又使学生直观地感受到大量使用塑料食品包装袋的危害，增强了环保意识。

二、转变学习的方式，使学生乐学

小学综合实践课要回归生活社会，我们不能将学生围于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。让学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展 丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活，让学生个性自由飞扬。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因“效”制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如：在学习《电与我们的生活》一课时，教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响。通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了电与人们生活之间的密切联系。

三、活动内容紧贴生活

课标指出：“小学综合实践课要回归生活和社会。”所以我们不能把学生仅仅拘泥于学校，而要充分考虑学生的活动和交往，从学校、家庭、社会三个方面全面实施教育。鼓励学生走出校门，走进社会，在丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。例如：在教综合实践课――《天气观测》时，我在教学过程中引导学生去观察天气，要求学生通过收看天气预报、收集天气谚语、观察动植物的活动等方式，体会天气的变化给人们的衣食住行带来的深刻影响。通过一系列的观察、调查活动，锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了天气变化与人们生活的 紧密联系。

四、用实践改变生活

让综合实践活动课实实在在走进学生生活，成为每一位教师的追求，学生是教学的主体，教师扮演的只是引导的角色，只是关键时刻作适应点拨，这样更有利于培养学生主动探究的精神！通过上一阶段的调查，学生对大量使用塑料食品包装袋的危害有了直观的认识。针对这一情况，老师及时抛出了一个新问题：如何通过我们的行为去影响别人参与到我们的环保活动中来？同学们经过讨论，设计了第二次调查。他们详细记录了调查结果，对数据和资料进行了整理，并写出了调查报告，通过这项研究，同学们对塑料食品包装袋造成的危害有了深入的了解，一致认为，为了我们的健康和地球家园，我们要积极行动起来，号召大家重提菜篮子，拒绝使用塑料食品包装袋。

又如，学生利用综合实践活动课，清除学校地面的口香糖残胶。活动中，学生们互相讨论并寻找清除口香糖的方法。他们用小刀、钉子刻、用夹子夹、用清洁球、砂纸磨，并尝试用酒精、热水、肥皂水浸泡。活动结束后，各班的活动小组还撰写了实践活动报告及感受。通过活动，学生们认识到：口香糖太难清理了。我们应尽量少吃口香糖，更不能随地乱吐，自觉抑制口香糖残胶对环境的污染，让口香糖从校园中销声匿迹，还校园一片洁净的天地。

五、走进社会生活，生成实践资源

社会是一个大课堂，小学综合实践课“回归社会生活”，立足于校内外结合，课堂与生活、课堂与社会的联系。超越书本的局限，组 织学生走出校门，走进社区、街头、工厂，开展参观、访问、调查、研究等活动，增强学生对社会各方面的了解和接触，开拓学生视野，使学生在社会实践中获得真实的体验和感受，培养学生热爱劳动、关心他人、乐于奉献的良好品质，增强学生的社会责任感。

现在的孩子比较以自我为中心，只会为自己着想，不顾别人的感受，不会去关心别人，为了培养孩子关心他人，善待他人的良好品德，于是，我结合当地的实际情况，设计了一堂“尊敬老人，关爱老人”的实践活动课，带领学生走出校园，走进社区，到敬老院进行敬老慰问活动，通过学生采访老人、慰问演出、送慰问品、帮老人做好事。如：洗衣服、打扫卫生、叠被子等，同学们都积极动手参与，干得不亦乐乎。在回校的总结会上我问学生：“在这次综合实践活动中你们有什么收获呢？以前有什么做的不好？今后该怎么做？学生都滔滔不绝地回答。之后我还进行活动的延伸：除了关心老人，我们还应该关心谁呢？学生都能争先恐后地说：“还有父母，残疾，还有需要我们关心的人们。”这次实践活动，学生收获了不少，不但懂得关心、帮助别人，还学会了互相理解、互相谦让、互相帮助、团结合作的好品德。

总而言之，只要让学生回归生活，小学综合实践课才可真正成为一门学生喜欢的、真实有效的生活课程。让我们每位教师为学生提供尽可能多的走出课堂、参与和体验社会生活的机会，为学生提供更宽广的学习与发展空间，让每一个学生都能得到锻炼，在社会上自由地翱翔。让综合实践活动面向生活，回归于生活，从而让它踏踏实实为生活服务。

参考文献：

篇3：小学社会综合实践

毫无疑问,小学综合实践活动与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,又是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验, 就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。然而,现行的许多综合实践活动研究主题显然脱离了学生的需要,脱离了学生真实的生活。小学综合实践活动教学“回归生活和社会”,目的是让学生参与社会生活,使学生拥有的经验尽量丰富,在“现代”中不知不觉渗入“未来”,以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输方式。那么,如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢?

一、要选取贴近生活的课题,培养学生丰富的情感

小学综合实践课强调有意义的学习, 注重知识的获取和技能的掌握,与情感教育相结合,陶冶情操,培养兴趣。因此,学生的学习内容主要来源于儿童的生活实践经验, 以日常生活中的问题选取学习课题,建立与生活目的的联系,使学生产生情趣,这是维系学习的原动力。因此,选取学习课题时,应当使课程和学生的生活及社会实际相关联,缩小与学生的距离,为学生的知行统一搭建一座桥梁,使它们得以沟通。例如在研究综合实践活动《走进春天》时,我带领学生走一走、看一看、找一找,真真切切地感受春的变化、春的气息,这毫无疑问比课文中的描述要更有说服力。我还开展后续活动:让学生写一写自己的发现,画一画自己所见到的春天,同时利用黑板报这个平台展示学生成果。这样,学生的收获就有了评价的平台,自然就有了成功的体验。在这样的活动中,学生的情感无疑得到很好的培养,而且能丰富学生的习作素材,提高习作水平,真是一举多得。

二、要注重生活时空的多元,整体提高学生的综合能力

小学综合实践课要回归生活和社会, 我们不能将 学生圈于学 校 ,而要以学 生的活动 和交往为 线路 ,构建学校 、家庭、社会三维的活动网络,全面实施教育。引领学生走出校门,走进社会,在家庭、社区中开展丰富多彩的活动,用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式研究生活。因此,活动的组织形式要根据时空的特点,或班级,或小队,因地制宜,因“效”制宜。通过各种生活体验活动,满足学生的天性, 让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时有所发展。例如在教授综合实践活动课《不断更新的通信家族》时,我引导学生自主地从身边熟悉的事物入手,留心观察社会生活中发生的变化, 体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响, 从而让学生在自主学习中了解通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系。通过简单的观察、调查,学生的综合能力得到锻炼和提高。同时,他们学会讨论与合作。这种可贵的团队精神将引领学生更全面地发展,更健康地发展。

三、要发挥现实生活的作用,实施生活中的教学

不难发现, 长期处于被动学习状态下的学生对学习本身不感兴趣。要让学生主动地学,首先就要让他们深刻体会知识的重要性。在带领学生一起开展《社会角色体验》综合实践活动时,真实的角色体验为学生提供了运用知识、展示才能的机会。在跟随各个岗位老师实践学习的同时,孩子们明白要做好自己的岗位不仅要勤奋劳动, 丰富的经验和先进的科学知识更会起到事半功倍的作用, 刚刚开始学习生涯的他们更应该努力学习。

知识的运用和技能的培养往往都是相辅相成的, 在大人看来简单的操作,孩子的能力往往能得到极大的提高。在此次角色体验活动中,“汽配厂”小队的成员们在制作模具的时候一直不合格,失败了若干次,可他们没有放弃,在工作人员的多次示范和讲解下,终于摸索出正确的方法,一次又一次地改良,最后所有人都制作出合格的产品,而且值得骄傲的是,有一半成员的作品达到非常高的标准, 得到工作人员的一致夸赞。所以,在他们的日记中,有“这一刻才真正享受到了成功的滋味”的话语。

由此可见,小学综合实践课系统性知识教学是不够的,现实生活中的各种事件随时发生,因此,教师要注意把握时机抓住教育的切入点、结合点,针对学生的思想和具体表现找准时机,然后结合教材内容和学生的实际情况,有目的地渗透使学生随时随地地受到教育, 从而促进生活世界和科学世界的统一及生活与发展的统一。

篇4：让小学综合实践课回归生活和社会

一、选取与社会生活有关的课题,培养学生丰富的情感。

小学综合实践课强调有意义、有实质的学习,注重知识的获取和技能的掌握,并与情感教育相结合,着重陶冶情操,培养兴趣。因此,学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验,以日常社会生活中的问题为典型选取学习课题,建立与生活的联系,使学生产生情趣,这是维系学习的原动力。因此,选取学习课题时,就应当使课程和学生的生活和社会实际紧密相连,缩小课程本身与学生生活的距离,为学生的知行合一搭起一座桥梁,使它们得以沟通。例如:在学习综合实践活动课《走进秋天》时,可以让学生们在校园里、在大街上走一走、看一看、找一找,真真切切地去体会秋天的变化,去感受秋天的气息,毫无疑问,这些来自感官的直接体验会比课堂上的单调描述要更具说服力。

二、转变学生的学习方式,让学生个性自由飞扬,使学生乐学、好学、会学。

小学综合实践课要回归生活、回归社会,我们不能将学生局限于学校之内,而要以学生的活动和交往为线路,构建学校、家庭、社会三维的活动网络,全面实施素质教育。让学生走出校门,走进社会,在家庭、社区开展丰富多彩的活动。因此,活动的组织形式要根据时间、空间的特点,或班级,或小队,因地制宜,因“效”制宜。要通过各种生活体验活动,满足学生的天性,让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时,个性获得充分发展。例如:在学习综合实践活动课《电与我们的生活》时,教师可在教学过程中引导学生从身边熟悉的现象入手,留心观察社会生活中发生的变化,逐渐体会社会的进步与发展给人们的生活带来的积极影响。

三、在教学中,将课程本身与学生的生活实际相结合,使学生更加深入了解生活。

生活,是学生学习的大舞台。然而很多学生对自己的生活熟视无睹,丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常,见怪不怪。在教学中我经常要求学生用探究的眼光看待、分析身边的小事,这样不仅会使学生理解小事带给他们的教育意义,而且会提高他们的思维品质和研究习惯,这也是综合实践活动的重要使命。例如通过多种形式开展赏识活动课,可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人。赏识自我,帮助学生正确认识自我,进而关注个人专长、能力、树立自信心;赏识别人,让孩子发现别人长处,学会与别人合作,提高学生在合作过程中的人际沟通能力。

四、发挥学生的主体作用,实施学生生活中的教学。

当今的社会现象千变万化,学生生活在充满着各种信息的社会里,适当引入一些社会热点问题往往更容易激发学生学习兴趣,有助于目标的有效达成。例如:今年,正值我校建校五十周年,我抓住这时机,组织学生去了解学校的昨天、今天和明天。我马上以“我们美丽的学校”为主题,开展了一次综合实践活动,学生们热情高涨,积极动手、动脑、尝试、探索。由此可见,在现实生活中各种事件随时发生,只要能针对学生的思想动向和具体表现找准时机,然后结合教材内容和学生实际情况,有目的地渗透,便使学生随时随地受到各方面的教育。

五、积极实践操作,实现创造的梦想。

儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动,大胆形成自己的假设,并努力去证实才能获得真实的知识。只有让学生积极地投入实践,才能将知识转化为能力,才能更好地培养学生的创新意识,实现他们创造的梦想。在《装扮新年》一课时,我先教学生做成了清新悦目的纸花、灯笼,接着让学生自由想象,自己设计符合自己意愿的新年装饰品。通过挖掘教材内容,激发了学生的创作积极性。一会儿,学生们分别制作出了中国结、窗花、幸运星等各式各样的作品。学生做出的东西非常多,学生的手之巧,物之妙,这是我都没有想到的。这时,教师就要适时表扬那些学生,让其作品给予鼓励和肯定,这样更能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象,勤于想象,善于想象,才能迸发出创新的火花。

现实生活中的各种生活事件随时发生,作为一名小学综合实践教师,我们要把握时机,抓住教育的切入点、结合点,针对学生的生活、找准学生的需求,抓住生活的热点,结合教材内容和学生实际情况,有目的地教学,这种教学思路才能让孩子们乐于学习。只有这样,才能真正使小学综合实践课成为让学生喜欢的并能有效提高学习效率的生活课程。

篇5：社会综合实践资源

学习资源的运用

湖北省通城县关刀中学：罗志华

社会综合实践活动是一门地方课，是培养学生的社会实践和综合能力的学科，学生通过社会实践活动，学到了知识、培养了能力、增强了自身的责任感和使命感。社会实践是课堂教学的延伸和补充，它帮助学生实现理论和实践的结合，如今中学生社会实践活动在开展的过程中体现出诸多意义。社会综合实践课程开设后，为锻炼学生的心理品质提供了机遇，为深化课堂所学的内容提供了条件，有利于最大限度地发挥对学生进行素质教育方面所起的特殊作用。轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性思维的最佳动力，只有激发学生活动的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、愉悦的活动中学到知识，发展能力。为此，在上综合实践课初期，学生们就与老师一同研究探讨，确定研究课题。首先选取日常生活中常接触的事物为研究课题，使学生产生探究情趣，拉近课程与学生生活之间的联系，为学生的求知搭建一座桥梁，使课程与他们的社会经验得以沟通。我校是农村初中，根据农村中学的实际情况及周边环境的特点，我认为下列场所及方式可作为社会综合实践活动的一些学习资源：

1、到烈士陵园去扫墓，瞻仰烈士英雄事迹，培养爱国情操。通过缅怀革命先烈的丰功伟绩，我们进一步感受到了共产党人敢于斗争、不怕牺牲、艰苦奋斗、不断前进的精神风范，也激励我们坚定共产主义理想和为人民服务的信念，增强政治责任感和历史使命感。

2、去敬老院看望孤寡老人，培养爱老敬老的情感。在现代社会大潮的冲击下，当今的孩子变得越来越自私，越来越以自我为中心。一个人的道德观影响的不旦是一个家庭，而且还会是一个国家，一个民族。作为家长，必须要孩子知道尊老爱幼意味着一种感恩，意味着继承，更是体现了一个人的人格。古往今来，多少个春夏，多少个秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是处于盛唐还是当今社会，有一点却是共同的，那就是弘扬尊老爱幼的优良传统。在全社会造成尊老爱幼的淳厚民风，这是一个和谐社会的根本，也是一个人成长壮大的根本。

3、去交警大队去学习交通安全知识，提高自身交通安全防范能力当前的道路交通十分繁忙，路上车辆不断，而想到那个一部分的司机安全意识有相对淡薄，对就对学生的安全构成里一个很大的威胁，因此加强对学生的道路交通安全教育势在必要。

4、进行春茶采摘活动，了解春茶的生长和制作以及提高学生的劳动能力。作为茶叶之乡的学生，这是一项很好的社会实践活动，既能使学生体会到采茶的乐趣，提高劳动技能，又能了解茶叶的生长、采摘、制作的有关知识。

5、做一天家庭小主人，体念当家的滋味，理解父母培养感恩的心。古人云：修身、持家、治国、平天下。可见当家的重要性。中学生适当参与有益于自身的经验和体会到家庭生活安排的不易。理解父母的艰辛。进一步懂得对父母感恩。

6、调查本地河流的污染状况，使学生了解污染的原因，提出合理化的治理建议。通过对学校周边环境情况的感受，激发起学生参与调查活动的兴趣，设计调查过程，形成调查小组;通过各项活动培养学生的创新意识和实践能力，使学生养成理论联系实际、学以致用的习惯；在活动中：帮助学生更好认识环境，培养他们关爱地球家园、保护地球家园的意识、丰富校园文化生活，增强学生间凝聚力，进一步融洽师生感情，同时加深对知识的理解、拓宽知识面，培养学生查找资料、搜集和处理数据资料等的能力。经过调查聚居区垃圾污染状况，通过学生参与使他们提高环保意识，学会研究问题的方法，提出相应的解决问题的措施，关注全球性生态环境问题，形成“环境保护需要从我做起”的意识。

7、到田间去参加农活，体会种粮的艰辛，培养学生珍惜粮食的意识。现在不说城市的孩子对农活没有概念，就是农村有很多的孩子对农活同样不了解。对于农村初中开展参加农活的生活实践活动很有必要，在农活中了解农作物，体念农活的艰辛，使学生懂得粮食来之不易，从而培养学生珍惜粮食的好习惯，还能是学生理解父母，学会对父母感恩。

8、到山林中去调查，了解森林植被的组成分布、动物的种类、感受空气质量。培养学生爱护生态环境的意识。

篇6：两课综合实践社会调研

农村人口老龄化以及养老方式调研

院系：经济与管理学院

班级：24080502

篇7：社会综合实践课活动方案

1.使学生认识保护环境的重要性，懂得“保护环境就是爱护我们人类生命”的道理，了解一些生活中的环保小常识，并学会一些简单易行的保护环境的方法。

2.增强环保意识和环保责任感，树立“一直为环保出力”的信心。

活动过程设计：

一．环保小话题

近年来，越来越多的人们把目光投入到生活环境的美化、绿化、净化和香化上。生活中的环境保护已经成为全社会所关注的话题。我们每天都要扔掉一些垃圾，当中有一些生活垃圾、瓶瓶罐罐、还可能有你玩过的旧玩具、看过的旧报纸、旧书籍……事实上，垃圾并不是一点利用价值都没有，很多垃圾都是可以进行再利用的，它们经过处理之后，就像变魔术一样，成了有用的东西，有了新的生命。

相信吗？许多垃圾都可以循环利用。

如果你是有心人，如果你能珍惜地球上的每一份资源，并能尽量回收利用，那么，地球的宝藏就永远不会被掏空，我们也就会拥有一个美丽、干净、富饶的家园了。

二．了解垃圾

1.生活垃圾：我们所扔掉的生活垃圾中，约50%是生物性有机物，其中约有30%~40%具有可回收利用价值。比如，啤酒瓶、酱油瓶、白酒瓶等可以直接回收利用；废纸、塑料、金属、玻璃等可以循环利用；还有一些可以堆肥、发电。

2.电池：电池是人们日常生活不可缺少的，用过的电池中含大量的重金属，如汞、镉、铅、镍及酸、碱等有毒有害物质，如随意丢弃，泄漏到环境中，造成的污染和危害很大，将对生态环境和公众健康构成潜在的威胁。其实，废电池并不是一“废”到底，其中含有大量的有色金属，而有色金属是地球上不可再生的宝贵资源。而这些有色金属如果不进行回收利用，而丢弃在大自然中会对人体产生巨大的危害。电池中的镉为人体不需要的元素，吸入过量会引起慢性中毒，表现为肺气肿、骨质改变和贫血。铬、镍等可引起肺癌；铅不易被排泄，可损伤肝、肾、神经系统和造血器官。

大家应该主动向邻居、同学、父母和朋友宣传废电池对环境的危害，并把他们用过的废电池收集起来，妥善保管，并与有关部门取得联系，商议处理办法。

3.我国每天生活用水大约为2400亿立升！

废水：我们每人每天要用约188立升水。我们所排出的生活废水中，除了粪便之外，还有许多可怕的化学物质，如洗衣粉、洗碗液、去污粉等日用化学品中所含的有害物质，也会随着排出，从而造成污染。

保护水源，我们应该做些力所能及的事情，如节约用水，养成随手关紧水龙头的好习惯；不在河边或河里大小便；去河边溪边玩时，别忘了把垃圾带回家；使用无磷洗衣粉等。

三．讨论：

1.我们应该怎样处理生活中的垃圾？

2.对于废旧电池，你想做点什么？

3.想办法把生活污水进行分类排放或循环利用。

4.你还知道生活中的哪些废弃物会危害环境。

四．查找一些与生活环保有关的资料或图片，与同学和老师讨论。

五．创办“绿色家园”环保手抄报，展一展，评一评。

篇8：小学社会综合实践

1 社会调查对象与方法

1.1 调查小组成员

参加此次社会调查活动的是湘南学院2007级生物技术专业7名同学和2008级临床医学专业6名同学。

1.2 指导老师

罗桐秀, 生物学教授。担任《医学遗传学》、《医用生物学》和《普通遗传学》等课程的教学和科研工作30余年。完成多项研究课题, 先后发表科研论文30多篇。

1.3 调查对象

随机选择湖南省12个县及地区的14个乡镇的所有居民 (见图1) 。

1.4 调查内容

调查统计该地区的总人口, 白化病患者人数, 并在此基础上计算湖南省白化病群体发病频率、致病基因和携带者频率。

1.5 调查时间

2009年暑假期间组员各赴调查地点进行为期10天的白化病群体调查。

1.6 调查方法:

在2009年上学期由指导老师对调查组成员进行强化培训, 包括调查的方式和方法、调查表格设计和问卷的制定、HardyWeinberg定律的应用、白化病的诊断等。暑假期间成员以个人为调查小组, 以选定的村或居委会为调查单位, 到各自然村或居委会逐户统计总人口, 咨询村或居委会里的干部和村民, 逐户排查白化病患者, 调查完后填写调查表格。如遇白化病患者, 则详细家系调查, 调查患者详细个人信息, 包括查看患者病历, 记录患者症状, 患者的父母是否近亲结婚, 绘家系图等。社会实践活动结束后, 参加调查的同学各写一份社会实践调查小结, 其中包括调查的地点、调查的结果、调查的感受及收获。在调查过程遇到难以解决的问题, 随时都以电话或E-mail方式与罗桐秀老师联系, 请求指导, 老师在最短的时间内回答小组成员的问题并给与指导;同学之间也通过电话或发短信息, 相互讨论。返校后进行资料汇总分析, 座谈社会调查的收获和体会。

2 白化病调查结果

此次调查总人口319274人, 共发现患者21人, 其中男性患者11人, 女性患者10人。通过计算得出湖南省白化病群体发病率为0.0066%。运用遗传平衡定律 (Harder-weinberg定律) [4]的数学公式p2+2pq+q2=1求得白化病致病基因频率p=0.008, 致病基因携带者频率2pq=0.0161。

白化病患者的主要表现为皮肤白色, 有的患者皮肤白里透红, 毛发白色或金黄色, 眼睛怕光, 在强光底下眼睛难睁, 视力低于正常人视力。患者群体存在一个共性, 家系中看不到连续遗传现象, 常为散发性;患者的父母往往是表现正常 (致病基因携带者) [1]。在21名患者中有5名的父母是近亲结婚, 符合常染色体隐形遗传的特点。

3.社会调查体会和收获

3.1 巩固和加深课堂所学知识, 使我们对所学的专业更加热爱

为了较好完成调查任务, 在活动开始之前, 我们不但复习掌握课本相关知识 (单基因病遗传和Harder-weinberg定律) 而且还查阅了大量关于白化病的相关资料, 调查组成员对这领域研究有较深了解。尤其通过这次实践活动, 掌握了遗传病调查方法和学会把Harderweinberg定律运用于实践, 真正把书本的相关知识变成自己的知识, 加深了对所学知识的理解和运用, 也使我们了解到社会对自己所学的专业知识和能力需求的迫切性, 激发我们热爱所选专业和自觉学习的兴趣。我们也深深的意识到参加社会实践活动是学习知识最好的课堂。

3.2 初步培养我们的科研能力和科研兴趣

在整个活动中, 我们自己设计调查方案、调查表和统计表, 自己查阅资料, 并且需要亲临实践调查, 进行科研总结, 全部过程都需要我们用心去思考和大胆的创新。这种学习与在校学习方式截然不同, 这是一种科研性、创新性实践学习方式。它不仅丰富了组员的知识, 也初步培养了组员查阅资料, 设计课题和研究能力;学会资料统计和调查研究等方法。通过此次活动给小组成员带来浓厚的科研兴趣。

3.3 加强了对社会对基层的了解

在落实人才强国战略, 大力推进素质教育的今天, 大学生不仅要有较高的专业业务水平, 更重要的是要有认识社会、服务社会的意识, 为达到这一目标, 社会实践活动已经成为各院校加强学生的思想政治教育, 提高综合素质的一个有效手段, 并发挥了重要作用[3]。在这次调查活动中, 组员深入到村委 (或居委会) 进行调查, 并且对基层干部群众、基层政治制度、经济制度建设、农村医疗卫生状态有一定的了解, 感受到社会主义建设尤其是新农村建设取得一系列成果, 但也还有许多落后的方面, 需要我们将来去建设。有组员写到:“农村基层缺少医疗知识的普及, 农民并不知道什么是白化病, 甚至有村医生也不知白化病。”这让我们更加意识到在校期间一定要努力学习, 掌握更多的科学知识和技术, 将来更好的服务社会。这次活动为我们走出校门贡献社会奠定了很好的基础。

3.4自身道德品质和个人能力得到了提高

这次调查是遗传专业知识的运用, 组员在调查过程中间接实现自我价值, 在实现自我价值的过程中, 组员必须有礼貌, 真诚和善, 乐于助人, 耐心解答村民的问题等等, 提高了我们自身的道德品质。调查是以个人为小组进行, 调查地点不同, 在调查中遇到的许多问题要独立去解决。组员更要独立思考怎样规划自己的时间, 怎样去调查以及数据分析中的问题的解决。在整个过程中既锻炼了组员独立思考、独立生活、独立工作、独立分析问题和解决问题能力, 又培养了我们相互合作, 相互学习的精神。同时通过与基层干部、村民、患者面对面交流, 对提高组员社交能力和语言表达能力, 对组员全面的发展具有重要的意义。有组员这样写道:“原本羞涩、内敛的我, 借这次机会得到了勇气。”

3.5 培养不怕苦不怕累的坚强意志, 增加了体质

暑假期间烈日炎炎, 组员都是顶着炎炎的太阳到村里或居委会调查, 有时中饭吃干粮, 晚上冒黑回家, 那种感觉可想而知, 而且人生地疏, 又缺乏经验, 真是困难重重。组员不怕苦不怕累, 勇于战胜困难。有组员写到:“高温下调查让自己很难受, 但是这是任务必须要认真完成。”通过大家的共同的努力, 圆满完成任务。我们体会到这次社会实践调查是对我们的意志和体质的考验, 在这种考验中我们不断的成长。重要的是这种科研性、创新性学习有成果。在整个过程中真正能给我们带来快乐那是自己全心的投入, 这充分表现出对调查的兴趣和投入。

总之, 我们认为大学生利用假期走出校门参与社会实践对培养大学生的综合素质有非常重要的意义。

摘要：目的 利用暑假把所学知识应用于社会实践, 调查统计湖南省白化病群体发病频率、致病基因和携带者频率, 达到锻炼自己提高自身的综合素质的目的 。方法 组织13名同学赴湖南省12个县的14乡镇, 根据白化病典型的特征, 进行群体白化病社会调查活动;并运用Hardy-Weinberg定律的数学公式p2+2pq+q2=1计算出白化病致病基因和致病基因携带者频率。结果 调查总人数319274人, 患者共有21人, 湖南省白化病群体发病率为0.0066%, 白化病致病基因频率p=0.0081, 致病基因携带者频率2pq=0.0161。结论 通过此次社会实践活动, 加强了学生的社会实践能力, 提高了学生的综合素质。

关键词：社会调查,湖南省,白化病,致病频率

参考文献

[1]袁萍, 李卓, 夏涛, 李洪义.中国白化病群体调查研究25年—回顾与展望[J].中国优生与遗传杂志, 2006, 14 (12) :4-6.

[2]张尧学.高等教育面临哪些挑战[N].中国教育报, 2005-09-15 (5) .

[3]叶启晓, 王秀兰, 俞宝英, 等.中医药专业学生人文社会实践课探索[J].上海中医药大学学报, 2006, 20 (3) :4-6.