西马小学心理健康教育工作总结

西马小学心理健康教育工作总结（通用10篇）

篇1：西马小学心理健康教育工作总结

西马庄小学学校工作总结

在即将过去的一学期里，西马庄小学在国家支持农村教育发展的趋势下，在老店镇中心学校的领导下，沿着初期制订的目标，全体教师团结奋进。这学期学校在教学质量、教师管理、常规管理、班级管理上狠下功夫，取得了一定的成果，现将具体情况向各位领导做以下汇报。

一、抓师德工作，建设和谐团队

提高教学质量，关键是师资队伍的建设。学校的发展，归根到底决定于教师队伍的素质。我们学校要求每一位教师在平凡的工作岗位上，都要努力做到八个字：敬业、好学、爱生、爱校。抓师德工作，为建设一支和谐的团队而努力。我校8个班，仅有13位教师，在这些教师中代课教师占7位，师资力量不均，教师负担重。面对我校这一特殊具体的情况，从我校实际出发。开展一些活动，调动教师热爱学生、热爱教学的积极性，使教师用热忱投入教学工作中，提高教学质量，给孩子、家长、领导、自己一份满意的答卷。

我们利用每周例会的机会，组织教师政治、业务学习。要求教师爱岗敬业。学校要求，每一位教师都要树立作为一名人民教师的光荣感，安心本职工作、要为人师表，以自己的良好行为和形象为学生树立榜样，要有埋头苦干的精神，将奉献教育当做乐趣。

最终调动了教师的积极性，建设了一支和谐的队伍！

二、抓常规管理，提高教学质量

教学质量是学校的生命线，我们老师应理直气壮抓教学。本学期，在中心学校的统一布置下，我们继续一丝不苟抓常规，千方百计提质量。为了更好地提高教育教学质量，我们主要采取了以下措施。

1：抓时间

我校学生底子差、差距大，需要笨鸟先飞的精神,那么抓住时间是保证。学校充分利用一切可以利用的时间，早上7:40教师带领学生开始早读；中午时间14:30进教室学习；甚至在放学后，一些教师根据自己班级学习情况，对后进生进行“开小灶”。

2、狠抓教学常规，强化过程管理。

教学常规的落实是提高教学质量的保证。因此，我们在教学管理中，要求教师严格按照教学常规的要求，备课、讲课、布置与批改作业。学校对任课教师进行必要的引导和严格的检查。

3、坚持校本教研，提高课堂效率。课堂教学的优劣是反映教学质量高低的主要因素，而提高课堂教学效率关键是依靠教师的业务素质。教师在听课评课过程中，开诚布公地指出课堂教学的优缺点，讲课教师作自我反思和总结.我们这样做的目的，就是要使全体教师遵循教育规律，钻研业务，提高业务能力。非常幸运，在这学期，学校组织教师观摩数学课；组织年轻教师到河南沁阳永威学校进行实地考察和学习，引起了教师对自身教学的新一轮思考，引导教师走专业成长道路，使年轻教师快速成长。

4、抓好单元测验和课外辅导，重视培优和转差工作。

由于种种原因，我校各个班级都不同程度地存在“差生较多、优生群体小”的现象，这对期末考试的影响很大。但是，我们教师坚持“只讲主观，不谈客观”的原则，树立“没有教不好的学生，只有教不好的老师”的观念，努力做好作业设计和批改，做好单元测试工作，一手抓差生转化，一手抓优生培养，最大限度地提高学生的学科成绩。

相信通过全校师生的努力，我校一定会迎来灿烂的春天。

三、抓班级管理，强化安全卫生

班级是学校工作的最小的一级管理单位，也是最重要的管理单位。按照中心学校的要求，我们从这学期开始，以“纪律、安全、卫生教育”为抓手，强化班级管理。

1、加强学生常规管理，进行良好的行为习惯教育。

班主任从进校、出操、课间、离校、纪律、卫生等学校生活的各个层面对学生、班级检查、记录，使学校呈现出了团结紧张、严肃活泼、举止言行规范文明的大好局面。

2、卫生的管理

学校卫生，对每个班划分区域，各司其职，实行包干管理。谁负责，谁管理，谁出事，谁承担。夏天的到来，冷饮成了学生的选择，学校规定：不准穿拖鞋，不允许在学校吃冰糕。倡导学生不吃垃圾食品，做懂卫生、爱自己的好学生。

四：开展一系列的活动，丰富校园文化

1、书香校园的建设

（1）学生

学生作为学校的主体，培养学生的读书习惯，养成读书的态度，读完之后，思考，写出自己的感悟。学生在各班语文老师的带领下进行集体阅读和个别阅读，发现学生的优点长处，最终发展学生个体的独特魅力。

（2）教师

作为教师“读书、学习”显的尤为重要，根据中心校的要求，学校开展一月一本书、一月一写作，装订成册，供教师之间阅读，学习。

（3）学校

学校作为书香的园地，为师生创建一种氛围。为此，我校在校园内张贴读书标语、创办写字比赛、朗诵比赛、放手让学生做读书报、美化我们共同班级等一系列的活动。

2、重视学生的身体发展

虽然学校硬件设施显得落后，但是充分利用现有的条件，发展学生的体育细胞，在体育课以及课外活动中让学生打乒乓球、羽毛球，进行篮球友谊赛。创办校园活动，丰富学生生活。

五：社会各界对我校的的支持

1、马政厂先生对母校的支持

马政厂先生为我校培养出来的成功人士，学子不忘母校的恩情，当看到学校满是尘土的操时，马政厂先生为学校捐出一万元建设操场。钱虽然不多，但是这一片热爱回馈母校的心。他的举动感动着全校师生，鼓励着在校生的奋进。

2：杨帆捐书计划

我校与社会中的公益事业紧密联系，利用网络得到“杨帆计划”的捐助，为我校捐助图书，学生开阔了眼界，打开一扇观看世界的窗户。

六：存在的问题

同时，我校是薄弱学校，存在不少问题，最突出的表现在以下两方面：

1、从学生数来看，我们学校是老店镇最偏远的农村小学，办学条件十分落后，是不折不扣的弱势群体，与兄弟学校相比差距非常大，体现出明显的发展不均衡。

2、教师年龄结构老化，教师数量不足。教师个体的专业素质、身体素质、心理素质发展不是很平衡。这些也一定程度影响教学质量的提高。

回首过去，成绩有所提高，面对未来，倍感压力，但是我们相信，在中心学校的正确领导下，在社会各界的支持下，在全校师生的努力下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，相信我们的努力会有满意的结果，相信收获的季节很快会来临。

篇2：西马小学心理健康教育工作总结

---西马营小学少先队活动总结

博爱县金城乡西马营小学 二○一二年十月十三日

鲜艳的领巾高高飘扬

---西马营小学少先队活动总结

今年是我们伟大祖国成立63周年，同时也是中国少年先锋队建队63周年，为了迎接这两个喜庆的日子，为了引导少先队员继承和弘扬少先队的光荣传统，进一步激发全校少先队员的集体荣誉感、社会责任感、历史使命感，推进全校少先队各项工作新的发展，我校少先队大队部以“鲜艳的领巾高高飘扬”为主题，在全校开展了系列庆祝活动。

10月13日下午2点30，西马营小学庆祝建队63周年活动在庄严的国歌声中正式拉开了序幕。全校师生排着整体的队伍齐聚操场，操场上队旗飘飘，少先队员们朝气蓬勃，鲜艳的红领巾在胸前随风飘扬，嘹亮的队歌响彻整个校园。

少先队员代表首先向全体队员发出号召：热爱祖国，努力学习，健康成长；热爱家乡，勤俭节约，保护环境；热爱父母，独立自主，勇担责任。一年级的17名新队员在今天光荣的加入了中国少年先锋队，他们庄重宣誓，老队员们也再次重温了入队誓词，同学们铿锵有力的声音传达出了在今后更加努力学习、奋发向上的决。最后，学校校长为同学们作了热情洋溢的致辞，对少先队员们提出了殷切的希望与要求；勉励每一位少先队员从小要树立远大的理想，要有一颗进取和感恩的心，勤奋学习，努力拼搏！

另外，我校根据实际情况还开展了丰富多彩的活动，为少先队建队日献上了一份厚礼。开展了“光荣的少先队员”主题班会，通过此次主题班会帮助少先队员了解队史、熟知队章增强组织意识；进行“传承历史精神”红色歌曲学唱传唱活动，建队节期间，各中队利用音乐课的时间组织少先队员学唱红色歌曲，让他们在歌声中自觉传承先辈们所遗留的革命精神。

篇3：西马小学心理健康教育工作总结

一、小学班主任对孩子进行心理健康教育的意义

第一, 小学班主任在孩子的教育过程中是一个比较特殊的角色。在孩子心中, 班主任往往比一般的任课教师更具有权威性, 对班主任也更加信任, 这就赋予了作为小学班主任的我们更多责任, 也奠定了我们班主任工作作为小学生心理健康教育的主要途径的基础。

第二, 在小学教师中, 属班主任与孩子的接触最为频繁, 和孩子的距离最近, 对孩子的个性、为人以及家庭情况等也更加了解, 这有利于我们与孩子进行思想上、情感上的交流, 并且对取得良好的效果是有帮助的。因为我们了解孩子, 所以我们对于每个孩子都能采取适合这个孩子的沟通方式以及交流方法, 有计划地长时间持续引导孩子。这也使得我们班主任和孩子, 或者说和我们所带的班级之间的师生关系比较特殊, 一定程度上甚至会影响到孩子的价值观和世界观。

第三, 孩子形成良好心理品质的过程, 基本就是在中小学阶段, 而小学作为启蒙教育机构, 无疑对孩子的成长有很大的影响。小学班主任的工作, 在时间上与孩子心理品质的养成时间是重合的, 因此除了常规的教学活动、班级管理、培养孩子良好的行为习惯之外, 势必包涵对孩子的心理健康教育。

综合上述几点原因可以看出, 小学班主任是有必要对孩子进行心理健康教育的, 而且小学班主任这个身份也是很适合进行这项教育活动的。

二、小学班主任对孩子进行心理健康教育的具体措施

接下来, 我们就来谈谈, 小学班主任应该怎样开展对孩子的心理健康教育活动, 具体有哪些措施。

1. 营造和谐的班级氛围

环境对于一个人的心理是否健康是很重要的, 比如:长时间处在高分贝噪声环境下的人更加容易产生焦躁不安的情绪以及消极的人生态度。作为小学班主任, 我们应该努力营造和谐、融洽的班级氛围, 让孩子们保持乐观、开朗的心境, 这样不但能够提高学生的学习效率, 而且能促进他们积极性、主动性和创造性的发挥, 对于他们的成长是很有帮助的。从另一个角度来说, 一个班级的氛围融洽了, 学生之间的矛盾也会相对减少, 这在一定程度上减少了我们班主任的工作量, 而且就算有问题需要我们出面帮忙解决, 相信难度也会有所降低。

2. 改变传统的教学模式

一般来说, 小学班主任都担任着本班一门主要课程的教学工作, 而班级整体比较擅长的学科往往也就是班主任所教的学科。这与笔者上述提到的, 学生对班主任相较于对别的任课教师而言更加信任, 是有密不可分的关系的。这一点可以被合理运用到对孩子的心理教育中去:我们可以改变传统的教学模式, 适当运用一些心理学, 充分调动学生的智力和非智力因素, 使学生在学习相关课本知识的同时, 还能培养他们良好的学习心理品质。班主任在平常和学生的接触交流过程中, 要细心观察学生的状态, 及时捕捉学生的心理问题, 并且可以向学生平日里关系比较好的同学了解一下情况, 站在学生的角度同其进行交流, 以达到更好的效果。这不仅能提高课堂教学质量, 还对孩子的全面发展有很大的帮助。

3. 开设专门的辅导课程

除了在我们自己的课堂内进行相关的心理健康教育之外, 我们还可以开设专门的心理健康辅导课程, 为心理健康辅导提供一个专属渠道。比如说, 针对低年级学生, 可以培养他们对学习的兴趣, 帮他们克服厌学、依赖的情绪;针对高年级学生, 他们对男女两性已经有了模糊的认识, 教师可以适当引导, 开展一些心理活动, 向他们传达“男生女生大不同”的概念。当然, 一旦课程开设成功, 对我们班主任的要求就更高了:我们必须积极主动地去学习相关的知识, 为上心理健康辅导课做准备, 并且还要和学校以及教育部门对小学生心理健康教育的相关政策和指导方针接轨, 使心理健康辅导课的内容、形式更加适合孩子, 为他们未来的发展铺路。

4. 建立学生的心理档案

这一措施的提出与两千多年前孔圣人的“因材施教”有关。每个孩子是不同的———不同的个性, 不同的处事方式, 不同的兴趣爱好, 不同的家庭情况, 不同的生长环境, 等等。而我们班主任在进行心理健康教育的时候, 是要把这些因素全都考虑在内的, 对于不同的孩子应该有不同的心理健康教育方式。我们可以和家长合作, 全面了解学生, 建立每个学生的心理档案分析学生的心理情况, 开展针对性较强的教育。学生也可以通过我们和他们家长一起建立的心理档案。以及我们在教育过程中做的记录, 更好地了解自己, 主动弥补自身的一些不足。对于一些严重的特殊学生, 班主任要学会向高一级机构转介。

三、结束语

篇4：如何开展小学心理健康教育工作

【关键词】小学生 ； 心理健康教育 ； 实施

【中图分类号】G441 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0075-01

小学生生理、心理尚处于发展不完善阶段，对于人、事、物即便是有自己的看法，但仍存在一定的缺陷或是形成错误的观点，也有部分学生由于成绩不理想而受到家长及其他同学的嘲笑，表现出了不良的心理问题，这在很大程度上阻碍了学生健康发展。因此，作为教师应在传授给学生文化知识的同时，还要注重对学生的心理健康教育，以保证每位学生都能身心健康地成长。随着素质教育的不断推进，对学生心理素质的培养，尤其是小学生的心理健康教育更是得到了关注。那么应如何开展心理健康教育工作呢，现总结以下几点：

一、学校应为开展心理健康教育创设良好的环境

在心理健康教育工作中，学校首先应为学生创建一个良好的环境和条件，这是保证心理健康教育工作顺利开展的基础。在具体的工作中学校可从以下两方面开展：

1.开设心理健康选修课程或讲座。学校开展心理健康教育，应积极开设一些相关的选修课程或者是讲座，通过专业的心理问题分析、心理知识讲授、心理健康训练等方式普及心理保健知识，只有用科学的知识武装头脑，学生才能在出现问题时有所准备，从容面对。

2.开展心理健康教育活动。心理健康教育并没有被大多数学校明确地列入教学日程，所以学校应该在教育教学活动中贯彻心理健康教育，为心理健康教育创设一定的条件和环境，不仅是在课堂教学上，还应在团队活动中，或者是其他活动中随机渗透。

二、教师应多观察学生，加强心理辅导

在开展心理健康教育工作中教师担负着重要的任务，在平时的学习中教师与学生接触最多，也最容易走近学生，在具体的教育工作中教师可从以下几点做起：

1.观察学生的言谈举止，洞察其心理变化。小学生年龄较小，他们即使心理上存在问题，也难以察觉，而且即使学生知道自己存在心理问题，也很少去跟教师沟通，所以这就需要我们教师对学生进行敏锐的观察，观察学生的言谈举止、神情动作，及时发现一些不良的苗头，对学生进行心理辅导和开导，不要让小问题累积引起大问题。

2.创建良好的课堂心理环境，保障学生的健康心理。在进行心理健康教育的过程中，教师应积极为学生营建一个营造良好的课堂心理环境，以对学生进行愉悦的教育。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动。教学中，教师要扮演好引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，思想得到认同，心灵得到沟通，情绪得到调节，行为得到规范，让学生充分地展示自我，从而使学生能在愉悦的氛围中学得懂、学得好，这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作、共同探究和积极向上的精神。

3.对学生加强心理辅导。心理辅导是进行心理健康教育的重要组成部分，主要包括个别辅导和团体辅导。（1）个别辅导。即是针对有心理问题的学生进行更多的辅导，可以通过设置心理咨询室、老师信箱等来接受学生的心理咨询，了解学生存在的问题，一对一地分析他们身上的问题，并进行心理疏导，解决学生存在的问题。这是比较深入、比较有效的心理辅导方式，虽然会有一定的时间成本，但依然是我们目前不可代替的心理辅导方式。（2）团体辅导。该辅导形式主要是以心理活动小组的形式出现，是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人，其成员多为同年级的、同年龄的学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十多次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。

三、学生自身应多努力克服心理障碍

1.从实际出发，建立适当的需要。很多心理问题都是由于心理期待过高，而现实达不到那种期待，所以产生的一种落差。所以，小学生应该建立适当的需要，无论是生活上，还是学习上，都要从实际出发，不空想，不攀比，不苛求父母，脚踏实地，实事求是，这样会使学生放得下，想得开。

2.培养积极、乐观的情绪，树立自信心。积极的情绪和乐趣是抵抗心理疾病的最好办法。要想远离心理疾病，就要多培养自己广泛的兴趣，树立积极的情绪，从广泛的兴趣和积极的情绪中忘记烦恼，获得快乐。自信的人是幸福的，只有保持自信，才能有一种愉快的情绪，不自卑、自弃，才会愿意展现自己，融入集体，摆脱心理问题。所以学生都要树立自信心，多看到自己的长处和优点，多鼓勵自己、肯定自己、相信自己，敞开心扉，做一个积极、阳光的孩子。

3.多与他人沟通交流。由于现在的小学生大多都是独生子女，所以养成了孤僻、自私的性格，这样的性格本身就是一种心理疾病。所以学生应该走出自己的内心世界，多与人交流，增进感情，克服孤僻、自私的心理，更加积极、健康。

总之，在小学中开展心理健康教育工作是十分重要的，需要学校、教师、学生三个方面共同的努力。学校要为教育工作创建良好的环境，开设心理心理健康选修课或是讲座，并将心理健康教育贯穿在整个教育活动中，以保证教育工作的顺利开展。教师应做好学生的观察，加强心理辅导，指导学生多参加社会活动。学生自身也应努力培养积极的情绪，树立自信心，多与他人沟通交流。另外，要想做好心理健康教育工作，还需要家长的配合，家校合作，共同促进学生的健康成长。

参考文献

[1]苏丽艳.浅谈小学心理健康教育[J].好家长，2015（33）.

[2]陈利虎，马洪涛.谈心理健康教育与“减负”[J].山东教育学院学报，2000（06）.

篇5：西马小学心理健康教育工作总结

高青县赵店西马小学

为深入贯彻和落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和国家省市关于加强学校文化建设的文件精神，推进特色建设工作，以师生为本，开展好‚三好教育‛特色学校创建活动，强化正面引导，转化师生思想观念，特制定本规划，以促进学校健康持续的发展，实现‚文化立校，无为而治‛的办学目标。

一、指导思想

以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，坚持社会主义文化的发展方向，遵循学校文化建设的发展规律，以师生为主体，以确立社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的学校文化活动为载体，弘扬主旋律，突出高品位，创建和积淀厚重的学校文化，营造文明校园、和谐校园，促师生人文素养的提高，并逐步形成具有西马小学特色的学校文化。

二、发展目标

学校文化建设突出‚三好教育‛特色，强化‚文化立校，无为而治‛办学理念，以校训（立足实际求发展）、校风（把小事做好）和校魂（规范是基础，特色是生命）为工作指导方针，凝练、提升核心价值观‚无为‛，重点做好‚五迈进‛工作，培育优良校风、教风、学风，营造良好的育人环境。

由整洁校园向品味校园迈进。干净整洁的校园已经不是当下校园的新鲜事，品味校园、内涵校园将是校园发展的明天。

由绿色校园向生态校园迈进。结合环境保护，进一步规划好学校的绿化工作，努力将校园打造成鸟语花香、绿树成荫、草坪成片的生态校园。

由和谐校园向默契校园迈进。在努力建设好和谐校园环境的基础上，再进一步使我们的校园文化达到更高的默契。

由文化立校向文化强校迈进。只有更进一步的加强和突出本校特色文化，才是新世纪校园文化的终极目标。

由生本课堂向生命课堂迈进。不断创新，活力递进，达成丰富多彩的生命课堂。

三、基本原则

以人为本原则：高度重视人在学校文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为学校文化建设的主攻方向。

育人性原则：结合时代特点和形势需要，根据学校实际，发挥学校文化建设的育人功能。

思想性原则：就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用‚三个代表‛重要思想和科学发展观统领学校文化阵地。

实践性原则：学校文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、深受广大同学喜爱和支持的学校文化活动。

整体性原则：学校文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。

特色性原则：创新学校文化建设的途径和方法，丰富学校文化建设的内容和形式，在传统中挖掘新意，融合传统与创新，为学校文化建设注入生机与活力。

发展性原则：学校文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

四、保障措施

1、成立学校文化建设活动领导小组，领导、管理、协调文化建设工作。

组长：张新忠(学校文化的总体规划设计)，副组长：陈兴国(协助规划

设计，负责学校文化制作)，成员：付杰军(学校文化宣传教育)、于宝永(负责物质保障)、张洪海（负责文明班级评选、学生行为习惯的养成教育）

2、坚持统一部署、全员参与、全面落实。

3、加大投入，保证学校文化建设的正常需要。

4、本着‚追求品味，着眼实用性，科学性，合理性‛的原则，搞好校园、班级美化，做到图文结合，使班级成为工作、学习、休憩的理想育人乐园。

5、以学生为主体，以活动为载体，营造学校的人文环境。

五、主要步骤

（一）大力推进学校制度文化、物质文化建设。

1.坚持和完善教代会民主管理制度，推行校务公开，不断扩大广大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权。

2.坚持以人为本的思想，建立健全学校管理的各项规章，依法规范学校的决策体制，完善决策过程和工作规则，实现决策的规范化、科学化、民主化，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。

3.进一步修定和完善学校的各项规章制度，并将其汇编成册，作为处理学校内部工作的依据。

4.加强物质文化设施建设。我们将本着‚高品位、儿童化‛的原则，对学校的墙壁进行文化着装。让每一面墙所说的话，和它的外在形式和谐统一。同时充分利用校园的每一个角落，营造良好的育人环境和氛围，使校园内的一草一木，一砖一瓦都体现出教育的引导和熏陶。按照有关规定，逐步完善学校文化活动设施，为开展学校文化活动提供必需的场所。

（二）加强师德建设，促进教风进一步好转

1、大力倡导‚爱校敬业，创新奉献‛的良好师德风范，鼓励和引导教职员工自觉在政治思想上、道德品质上、学识教风上率先垂范，为人师表。高度重视师德师风建设，严格要求、严格管理，增强广大教师争做光荣的人民教师的责任感、使命感，激发广大教师严格自律，恪尽职守，树立人民教师良好师表形象。

加强教师的礼仪教育，作为人民教师，要学会用文明的语言，儒雅的行为、高雅的气质、庄重的衣表、雷厉风行的作风、健康向上的思想引导和影响学生，作学生学习的榜样。

2、建立健全各项规章制度，用《教师职业道德规范》规范教师的教育教学行为，认真落实各项规章制度，建立和完善师德考评制度，把教职员工的道德自律和有关制度的外在约束结合起来，保证师德建设的时效性和长期性。

3、建立激励与约束机制，完善教职工奖惩制度，引导教职工德才兼修。学校鼓励老教师帮带青年教师，积极培养和发现青年教师中的骨干力量，对工作中取得的成绩及时给与表彰奖励，真正把有能力、贡献大、作风硬的老师评选为各级各类先进，在学生中开展‚我最喜爱的教师‛评选活动，树立典型，进行宣传学习，为教师的道德行为提供示范。

4、完善教师培训制度，对新教师进行师德和学校规章制度培训，帮助新教师树立以德治教的意识；进一步加强教学业务和教学基本功的培训，注意创设良好的语言文字环境，全校师生在教育教学等活动中自觉使用普通话和规范用字；利用机会外出学习，不断更新教学思想和理念。

5、营造一个心情舒畅的工作氛围和优秀年青人脱颖而出的政策环境和灵活、高效的用人机制；从思想上、政治上关心教师的成长，关心教师的生活，积极创造良好的发展氛围和工作平台。

6、进一步规范教师的教学行为，在常规教学管理上下大工夫。杜绝上课迟到、早退现象，杜绝无教案上课、旧案上课、上随意课等不负责现象，杜绝体罚和变相体罚、侮辱学生和不尊重学生人格的行为。

（三）加强学风建设，为社会培养合格人才

1、强化好习惯。强化对《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、‚西

马小学四个四‛（即四个提倡：提倡读书看报、提倡文明用语、提倡两跳、提倡捡起弃物；四种秩序：就餐有秩序、午休有秩序、乘车有秩序、放学有秩序；四项杜绝:杜绝喧哗、杜绝追逐打闹、杜绝带零食进校园、杜绝家长进校园；四项基本功：发言要响亮、读书要认真、写字要端正、合作要积极)和《弟子规》的学习和落实，用中国传统文化润泽学生思想，以《弟子规》规范学生言行；培养学生学有方法、行有规矩、做有秩序。进一步建立和完善学生管理制度，充分发挥文化在育人和良好习惯养成中的功能。在学生中培养‚中华之崛起而读书‛的精神，培养刻苦学习、积极上进、不断进取的良好学风，形成勤奋学习、完善自我、互助合作的优良学风，教育学生听老师话，做好孩子。

2、活动育新人。充分利用五一、六一、七一、十一、教师节等重大节庆日和纪念日，清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日开展丰富多采的纪念活动，利用入学、入队有特殊意义的日子，开展主题教育，培养集体主义精神和爱国主义情操。积极开展各类特色鲜明、参与面广的学生文体、艺术活动。开展‚阳光体育‛活动、古诗词考级、‚红色歌曲大家唱‛、《弟子规》大检阅等特色比赛活动，保证学生体育活动时间，增强学生体质。利用大课间、课外活动时间开展‚两跳‛（跳绳、跳房子）等形势多样的活动。

3、利用好资源。充分利用‚一日常规光荣榜‚、‚露一手‛、‚看我的‛平台和‚红梅花儿开，多多放光彩‛、‚红星闪闪放光彩‛专栏等媒介发挥育人功能。校园内张贴、悬挂名人名言，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱家乡的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的品行。

4、感恩要先行。实施好‚孝敬父母月‛活动，开展一次以孝敬父母为主题的班会，以弘扬中华民族传统美的，培养学生孝敬父母、学会感恩、关爱社会、报效祖国的优良品质，做好‚五个一‛：为父母洗一次脚，给父母写一句体贴话，为父母制作一件生日礼物，承担一项家务劳动，与家长

说一次悄悄话等，激发学生孝敬父母的善良本性。

5、家教须结合。通过家委会，搞好家长培训，发挥学校文化对社区、家庭的影响力，使家长认识到不能只忙碌挣钱，要关心孩子的成长，促进家校联合。通过家校共同学习力行《弟子规》这项系统、长效的活动，传承中华美德，培养民族精神，不断提高学生的人文素养。我们校抱着‘二年育人，一生奠基’的信念，加强对学生的品行教育、感恩教育，注重落实弟子规，开展‚家长和我同读一本书‛活动，激发孩子孝亲尊师的善良本性，带动家长爱读书、孝敬父母、父慈子孝，促进‚家和‛，形成‚万事兴‛的良好局面。

总之，要发挥师生在学校文化建设中的主体作用，提高广大师生搞好学校文化建设的积极性。干部、教师必须在学校文化建设中积极参与并充分发挥主导作用，引导学校文化建设沿着正确的方向向高层次发展，以文育人、以文化人，使学校真正达到‚文化立校，无为而治‛的积极效果。

赵店西马小学 2012年3月9日

学校全称：高青县赵店镇西马小学 校长：张新忠 联系人：陈兴国 联系方式：6370597,***

市学校文化建设 先进单位申报材料

计划方案

2012学校文化建设计划方案

篇6：西马小学心理健康教育工作总结

一、基本的状况

1. 学校心理健康教育活动的基本情况和经验

(1) 普遍开设班级心理辅导活动课

随着新课程改革, 我区早在“十五”期间的2002年秋季, 落实教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》, 把心理健康教育逐步纳入到中小学学校教育课程计划之中。到目前全区百分之百的学校开设了班级心理辅导活动课。其基本经验主要有以下几点:

一是培训教师骨干, 为开展心理健康教育奠定师资基础。主要学习《中小学心理健康教育指导纲要》, 了解心理健康教育的指导思想和基本原则、教育的目标和任务、教育的主要内容、教育的途径和方法、教育的组织和实施等。使教师先从理性上了解对学生进行心理健康教育的重要性, 为教师开展心理健康教育奠定了理论基础和方法论依据。

二是开设班级心理辅导活动课, 在教育实践上进行探索。主要是面向班级学生的心理发展共性问题进行心理辅导, 对不良心理进行预防、调适和矫正, 做到助人和自助相结合。班级心理辅导活动课隔周一次, 主要安排在校本课程时间里进行。辅导的内容在小学主要是适应新的学习环境、快乐学习、学生之间合作交往等。

班级心理辅导活动课, 通过情境创设、问题辨析、角色扮演、游戏体验、讲故事等多种活动形式, 对学生进行心理训练和调节, 使学生在活动中得到体验和感悟, 掌握认识自我, 调节情绪;学会交往, 友好相处;了解青春期, 正确对待异性交往, 克服烦恼;面对挫折, 不怕困难等心理调节方法, 对培养学生健全的人格和良好的个性心理品质起到了积极地作用。

三是开展观摩教学, 现场研讨活动。为了推动班级心理辅导活动课的开展, 我区教科所每学期举行两次全区中小学班级心理辅导课的视频观摩教学活动, 公开评比优质课, 进行经验推广, 并结合实践进行研讨。我们先后进行了小学班级心理辅导活动的设计与实施、班级心理辅导活动课实施过程中要注意的问题、怎样上好班级心理辅导课等辅导研讨活动。总结出班级心理辅导活动课“全程三步走, 设计五结构”的活动设计模式。通过观摩教学比赛和现场教学研讨活动, 不断总结经验, 有力地推动班级心理辅导活动课的开展。

(2) 学校开设心理咨询室, 建立了咨询档案

我区现有中小学42所, 已建起简易心理咨询室36所。其中有小学27所, 已建起简易心理咨询室20所, 占74%;初中13所, 已建起简易心理咨询室10所, 约占77%;高中2所, 全部建起简易心理咨询室。

开设心理咨询室每周定期对学生开放, 教师对个别学生的心理问题进行一对一的沟通辅导和咨询, 对学生在学习和生活中出现的问题给予直接指导, 对排解学生心理困惑、矫正不良心理和行为起到了良好作用。

多数学校在对学生进行心理咨询的过程中建立了学生心理档案, 记录学生的心理变化和发展情况, 进行跟踪辅导。学校和班级还设立了“心语信箱”和“悄悄话信箱”, 便于学生有疑难、困惑能及时和心理教师、班主任进行心理沟通。“心语信箱”和“悄悄话信箱”传递了有效信息, 对教师了解学生的心理问题起到了很好的作用。

2. 学校心理教师队伍的基本情况

(1) 从事学生心理健康教育的教师情况

我区每所中小学都有1名校级领导分管学校心理健康教育工作, 1～2名专职或兼职的心理教师负责本校学生的心理健康教育。全区有专职心理教师4名, 其中获得国家二级心理咨询师的2名, 获国家三级心理咨询师的2名;每个班主任大都是兼职心理教师, 班主任兼职占98%。教师的年龄大多在30～35岁左右, 教龄10年以上, 有一定的教育教学经验。

(2) 关于心理教师的进修情况

我区心理教师的进修主要通过三条渠道进行。一是参加省市组织的心理健康教育培训班, 自2006年开始到现在, 共有三十多名教师参加了省市组织的心理培训;二是结合市、区心理健康教育观摩课进行学习培训;三是教师主动进行网络自学或通过相关院校的函授学习培训。其中参加省市组织的心理健康教育培训是主要渠道。

二、存在的问题

1. 认识偏颇, 教育薄弱

学校领导和大多数教师理性上认识到了心理健康教育工作的重要性, 但个别教师认为心理健康教育可有可无。从调查看, 学校领导都把心理健康教育工作纳入到学校整个教育工作计划当中, 并安排具体领导分管。但是在实际工作中, 有一些学校心理健康教育活动得不到落实。心理健康教育在课程表上成了摆设、门面, 有的只是为了应付上级有关部门的检查才安排。由于“应试教育”的观念根深蒂固, 有些教师为了应对上级主管部门对教学质量的检查抽测, 把心理健康教育活动时间侵占用以补课, 使得学校心理健康教育雷声大、雨点小。

2. 缺乏训练有素的专职教师

据调查, 当前中小学从事学校心理健康教育的教师99%是半路出家, 有团队干部、德育工作者、班主任、校医、政治课教师和其他教学管理人员, 而且大多数是兼职人员, 也没有经过心理健康教育的培训, 对心理学知识, 尤其是心理健康教育知识掌握不多, 对心理健康教育方法不熟悉, 教育专业能力和水平根本满足不了学生心理发展的需要。主要表现在以下三个方面:

一是教师教育心理知识贫乏。受心理教师水平所致, 心理健康选修课、活动课、专题讲座和心理咨询等无人胜任。因此, 心理健康教育在个别学校基本是空白。

二是用德育教育取代心理健康教育。部分校长和教师对学生的心理问题只知其然, 不知其所以然。搞不清“德育”与“心育”二者的关系。有的教师开展心理健康教育活动时, 常常将心理教育德育化。将学生的情绪、性格问题归为思想品德问题, 把心理健康教育问题和学校德育混为一谈。

三是把心理健康教育混同于学科教学。心理健康教育的内容、形式和方法都缺乏针对性。通过深入学校听课发现, 一些学校教师能够遵循心理健康教育的规律, 采用有效方法, 使学生通过教师的引导达到自我教育、自我感悟的目的。但也有一些学校把心理健康教育像讲授文化课那样讲解心理学的概念。这种用学科教学的方法来进行心理健康教育, 不仅不利于学生的心理健康, 反而加重了学生的学习负担, 甚至产生负面影响。

3. 经费投入不足

调查发现, 经费投入不足主要表现在三个方面:一是很多学校图书室心理学、心理健康教育等相关书籍和刊物很少, 甚至空白, 教师学习和查阅资料困难;二是学校心理咨询室大多无专用场所, 常常是一室兼用多室, 给学生心理咨询带来不便, 保密性差;三是教师培训经费不足, 派教师外出学习或进修常常受经费不足的制约。

三、对策与建议

1. 端正认识, 加强心理健康教育

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要, 是推进素质教育的必然要求。学生不仅要有健康的身体, 还要有健康的心理。学生只有身心健康, 才是一个健全的人。因此, 学校教育工作者要端正认识, 加强心理健康教育。具体措施建议如下:

(1) 教育行政部门和学校要组织教师学习教育部2002年8月颁布的《中小学心理健康教育指导意见》。此《指导意见》已颁发9年, 可许多学校领导和教师不了解其内容。因此, 要组织学习, 把握要领, 指导实践。弄清心理健康教育的指导思想和基本原则、教育的目标与任务、教育的主要内容、教育的途径和方法、教育的组织和实施等基本精神, 提高对心理健康教育的认识。在理论指导下, 进行实践。否则, 就会认识模糊, 实践盲目。

(2) 按照教育部《基础教育课程改革纲要》中的要求, 落实心理健康教育课时。保证时间、落实教育内容。市级教育行政部门要制定出“心理健康教育活动课的地方课程标准”, 使基层学校有所遵循, 减少盲目性和随意性。各级教育行政部门要进行经常性的教育活动的督导检查;教育科研部门要深入学校进行教学研究, 指导活动的开展。

2. 教育行政部门, 要加强师资培训

目前, 绝大多数学校用教基础文化课的教师去对学生进行心理辅导, 这如同工厂里用电工去修发动机, 实在力不从心, 难以胜任。训练有素的教师是进行心理健康教育的基础和关键。因此, 建议教育行政部门, 要加强师资培训。

师资培训需从长线考虑, 并同短线培训相结合。所谓长线培训就是要依托高等院校进行专业化的培养, 县级教育行政部门要有计划地招聘心理教育专业的师资, 为开展学校心理健康教育服务。所谓短线培训就是市级教育行政部门要组织短期培训班, 解决目前专业教师匮乏的问题, 以推动学校心理健康教育的开展。

3. 学校要加大投入, 保证基本的物质条件

由于心理健康教育在我国是一个新兴学科, 不仅师资缺乏, 而且进行教育教学的基本物质条件也不足。诸如规范的教材、参考资料、专业性的刊物、心理咨询室和设备都远远满足不了教育的需要。因此, 建议教育行政部门要设立专项的学科建设经费, 进行学科建设和师资培训, 以满足教育和教学的需要。

篇7：“决战西马腰”

中午吃饭的时候，爸爸开始对摩西进行思想动员。

爸爸：“摩西，下午爸爸妈妈带你去爬山好不好啊？”

摩西：“好！”

爸爸：“爬山怎么爬你知道吗？”

摩西：“知道！就是像小狗那样两只手还有两只脚在地上爬啊爬，然后就到山上了……”

（妈妈画外音：早知道你会这么想的！）

爸爸：“爬山是一项能锻炼小朋友体力和毅力的运动，想要成功爬到山顶，我们要有‘四心’！哪‘四心’你能不能猜出来啊？”

摩西：“嗯……太阳、月亮、地球，还有……不知道了。”

（妈妈继续画外音：你当是圣斗士攻打12宫啊……）

爸爸接着说：“‘四心’是决心、信心、恒心、耐心！决心就是我们在爬山前要定个目标，今天我们要爬到半山腰，叫做西马腰。信心就是摩西要相信自己一定能够自己独立爬上去，不需要爸爸妈妈抱或者背。恒心就是摩西在爬山的时候会累啊，腿酸啊，但是摩西不会放弃，不会半途下山，会勇敢地继续往上爬。耐心就是爬山的路很长很长，我们要一步一步地往上走，不能急。”

摩西似懂非懂：“……爸爸，’西马妖’是什么？”

爸爸：“就是紫金山的半山腰，名字叫做西马腰。”

摩西恍然大悟：“爸爸，你能不能不要说西马妖啊，我老是以为它是个妖怪……”

爸爸愣住几秒：“那你可以把西马腰就当做一个妖怪，我们要去降服它，摩西现在就是孙悟空。等你到了西马腰，打败它，我们就奖励你一个冰澈凌，怎么样？”

摩西兴致勃勃：“好！下午我们就去打西马妖！”

吹响战斗号角

午睡醒来已经是3点多了，我们收拾妥当后准备出发。

刚开始爬山，摩西有点新奇，又有点兴奋，而且他还惦记着吃冰激凌，“蹬蹬蹬”地往上跑，他爹一直拉着他，让他慢一点，保存体力。摩西自己跑了一会儿，觉得有点累，慢慢停下脚步，乖乖地拉着我们的手一步一个台阶地往上走。

爬了一阵子，摩西垂着双手站在一边说：“我累了，爬不动了。”爸爸看了看摩西，知道他确实也辛苦了，便开始给他打气：“摩西，加油！你不是说要打败西马妖吗？你不想吃冰激凌了吗？”听了爸爸的话，再加上冰激凌的诱惑，摩西歪着脑袋想了想，拉着我们的手，慢慢地往前走。

又爬了很长的一段，摩西向我张开手，气喘吁吁地说：“妈妈，我实在走不动了，你抱我吧。”看着摩西委屈辛苦的小脸蛋，我不由心软，伸手想去抱他。摩西爸急忙拉住我，摩西看着爸爸，皱着一张小脸慢慢地放下手。爸爸走到摩西面前，蹲下来看着摩西，继续给他打气：“摩西，我们不是说好不抱的吗？还有，你还记得爬山前爸爸说的‘四心’吗？你都已经爬了差不多一半了，难道摩西想半途而废吗？你不觉得这样子很可惜吗？”摩西听了爸爸的话，扭扭身体不出声。但爸爸知道他说的话已经在摩西心里发挥作用了，便站起来故意拉着我往前走：“妈妈，我们走吧，要是小卖部关门了，我们就吃不上冰激凌了。”摩西听了这话，立刻又来劲了，咕咚咕咚喝了一口水，然后毫不犹豫往前冲。

就这样，摩西爬一会儿，停下来歇一会儿，小脑袋上黄豆大的汗淌下来，但是他再也没有说累过。看着摩西的背影，我微微一笑，我知道，摩西懂得爸爸说的一番话。鸣金收兵

终于，西马腰隐约可见。我们告诉摩西，快要到了。摩西也很激动了，加快步伐，结果一个不小心，差点摔一跤，幸好爸爸这个保镖在后面全程严密保护，一把拉住他。

我快跑几步，看见小卖部还开着，立刻回头大声对摩西喊话：“摩西，加油！小卖部还开着门哪……”摩西一听，也大声回应我：“西马妖，我来了……冰激凌，我未啦……”然后边跑边大叫着“；中啊……”那架势，确实有点冲锋陷阵、抢占高地的感觉。

到达西马腰！摩西的第一次登山胜利完成既定目标：扫平西马腰，吃到冰激凌，既锻炼了体力，也锻炼了毅力。

篇8：西马小学心理健康教育工作总结

关键词：心理健康,引导作用,宣传

班主任作为与学生接触最为密切的师长,在学生的成长过程中,在学校学习的过程中,班主任自然而然地承担了学生的德育, 同时,班主任还必须尽可能地将心理健康教育渗透在他的日常管理中。此外,作为一名优秀的、符合社会发展要求的新型班主任,还必须具备发现和观察学生心理动态的能力,掌握青少年的心理发展特点,这样班主任才可以对学生出现的问题进行科学的判断,进而做出妥善的处理。班主任在日常工作中渗透心理健康教育,应该以了解学生为基础,同时也应该区别对待,对不同的学生采取不同的措施,班主任还应该加强与家长的沟通与合作,从而更好地促进学生心理健康发展。

一、心理健康教育的重要性

根据相关的研究和调查表明,小学阶段是学生心理塑造的关键时期,在这一时期,学生的智力和心理成长都很快,并且这一时期是他们心智发展最为关键的时刻,所以,需要身边最为亲密、年长的长辈进行正确的引导。在小学阶段,学生的心智尚未成熟,很多事情他们都不是很懂,需要与他们关系最为密切的班主任的教育和引导。只有学生在学校受到了一定的心理健康教育,在身心上得到了必要的关怀,学生才可以更加健康地成长。

这些年,有很多学生因为受不了来自外界的压力,比如说:学习压力、家长压力等,而做出了一些较为极端的选择,并且这样的案件还不仅仅是一两件,而是有很多这种情况,这说明了目前我国学生所受的压力不是一般的大,这些压力已经造成了很多学生心理失衡,甚至是不健康的状态。所以,现在加强对学生的心理健康教育已经是迫在眉睫的事情,学校要加强对心理健康教育的重视程度,还要求班主任在日常班级管理中不断融入心理健康教育的相关内容。班主任不仅应以长辈的身份关心学生,还要以朋友的身份给他们以心理上的具体辅导和精神上的鼓励和支持。

二、心理健康教育在小学班主任工作中渗透的可能性

首先,班主任在一个班集体中是组织者和领导者,班级的所有日常工作都在它的掌握之中,班主任可以有意地将心理健康教育渗透到日常班级活动中。班主任可以经常开展一些有关心理健康教育的班级活动,在活动中鼓励学生积极参与,不断地融入班集体生活中,同时还要引导他们要有一个良好的心理状态,鼓励他们把自己内心深处最真实的想法和要求表达出来,同时要加强学生与学生之间、老师与学生之间的沟通与交流。

其次,这些年学校也在不断加强对学生心理健康的教育,这样一种浓郁的心理健康教育氛围,要求每位班主任都要在班级的正常管理之中做好、落实好心理健康教育。班主任是与班级学生平时关系最为密切,交流较为频繁的人,所以,班主任应该做好有关心理健康教育的工作。日常班集体生活中就应该引导学生有一个良好的心态,密切关注学生心理的微妙变化,及时采取措施,压制一些不良心理情绪的蔓延。在日常工作中也可以播放一些有积极心态的、宣传正能量的电影,用这些拥有积极影响的影片影响他们, 促进学生心理状态的稳定。

最后,学生有接受心理健康教育的需要。学校在不断地宣传有关心理健康方面的知识,促使学生内心深处也渴望了解有关心理健康的相关知识,所以,班主任应该满足学生的愿望,在班级中讲解一些必要的心理健康教育知识。

三、加强心理健康教育在班主任工作中渗透的方法

首先,学校要开展相关心理健康教育的课程。我国人教版的心理健康教育课本,合理地将学生主动地纳入心理健康教育的实践中来,注重在实践中、小游戏、小故事中将一些心理健康的知识传达给学生,让学生对心理健康有一个正确的评价标准。教师也要认真贯彻学校的要求,将心理健康知识进行仔细讲解,还要鼓励学生拥有一个良好的心理健康状态。

其次,班主任要鼓励班级学生树立良好的心理状态。班主任要以身作则,自己要有一个积极、健康的心理状态,要用自己良好的心态影响学生,促使他们也能够拥有一个良好的心理状态。

篇9：浮光掠影走西马（下）

由吉隆坡西去43公里处，是巴生河的入海口，这里座落着马来西亚的著名港口——巴生港。巴生港位于巴生河口南岸，濒临马六甲海峡的东侧，是马来西亚的最大港口。它是首都吉隆坡的外港，吉隆坡所需的生活用品和工业原料均通过本港进出。巴生港腹地广阔，有铁路相连，是马来西亚举足轻重的集装箱港口。港口面积806公顷，港内分北港和西港，政府把这两个集装箱港全部转让给私人经营。巴生港也是马来西亚传统的货运港口，货物吞吐量占全国的52％。自港口1999年吞吐量突破2，册万标箱大关后，就一直保持高速增长，并在激烈的集装箱港口竞争中数年保持在世界集装箱港口15强之列，年增长量超过50万标箱。2002年全港集装箱吞吐量达到453万标箱，约位列全球第11、 12位。据港方预测，巴生港今年全年货柜吞吐量将增长12％，达500万标箱。巴生北港的一个明显优势就是与马来西亚铁路网直接相连，北港是马来西亚惟一的铁路直达港区装卸集装箱的港口，港口与曼谷(向北)、新加坡(向南)都有直达通道，铁路设施经内陆可以直接延伸到泰国。目前北港与曼谷之间每周有11趟班列，从而可以有效地吸引泰国内陆城市的货源。我国的中远集团、中国海运均在巴生港开展经营，中国海运还把巴生港作为其区域中转中心。

因港而兴的巴生市约有40万人口，属雪兰莪州管辖。雪兰莪州是马来西亚 13个州中发展最快的一个州。它和吉隆坡的地理关系相当于我们河北省和首都北京，繁华的大都市置于雪兰莪州的中心，走出城市，扑面而来的是朴实的民风和固守旧习的古村及小岛。都市的绚烂和乡村的纯朴互补相成，形成了雪兰莪独有的特色。

在巴生港口码头乘快艇约半个小时，即来到一个因盛产螃蟹而出名的小岛——吉胆岛(Pulau Ketam)。 Ketam在马来语里是“螃蟹”之意， Pulau的语意则是“岛”，这里的海鲜十分出名，所以取了个海味十足的名字。吉胆岛上的居民生活十分朴素，环境清幽，没有都市的喧闹。房屋大都建在岸边的水面上，由一条条的木板衔接起来，叫做高脚屋或浮脚屋，十分别致。

陪同我们前来的马来西亚华人、成功鱼网有限公司董事长周远通先生在这个小岛上出生并长大。他告诉我们，大约100多年以前，中国移民乘帆船从南海来到这里，发现这个小岛水产丰富，环境宜人，即驻足在此繁衍开来。所以，在吉胆岛，除了有几个警察是马来人，基本上都是华人。岛上最兴盛的时候曾有3万多人，随着时代的发展，年轻人纷纷走出小岛，到外面读书、创业，享受城市生活，目前岛上的常住人口多是老人和小孩，只有8，000多人了。像周先生这样的事业有成者，也把家搬到巴生市，祖上传下来的店铺租给别人经营，只是偶尔来岛上散心、钓鱼，消遣一下。周先生的鱼网事业做得很大，在中国广东的汕头市办有一家鱼网厂，拥有 500多名员工，产品均出口。周先生对中国的投资环境非常满意。

吉胆岛的面积虽小，但公共设施齐全，有警察局、消防局、邮政局、学校、寺庙、戏院、银行等。小岛和巴生市之间每半个小时有一班客轮往返，岛上的交通工具则是自行车和摩托车，交通很便利，治安也很好。在岛上的一条小街两旁，分布着众多的店铺。在一栋白墙红瓦的建筑上，写着醒目的汉字“雪兰莪吉胆岛乡村发展暨治安委员会”。紧邻村委会的是“吉胆象棋研究会”，象棋研究会的对面则是雕梁画栋的中国古庙“龙福宫”，据说，每当佳节或圣诞，会有很多善男信女到神庙去烧香拜神，神庙里人山人海，非常热闹。

吉胆岛四处都是泥滩，退潮时泥滩上密密麻麻爬着许多小螃蟹；涨潮时可听到孩子们戏水的欢叫声。吉胆岛的居民，以养殖及捕捞为业，无任何工业和农业。养殖业以网箱养鱼为主，其规模大小不一。此外，也从事其他职业，如贩运海产品、晒虾米、晒咸鱼、开酒楼旅店等。岛上风景很美，尤其是在黄昏，淡淡的金光洒在海上和桥边，这时候码头显得最美，许多人在那里看日落、散步等。阵阵的凉风扑面吹来，非常凉爽。近年来，吉胆岛成为一个旅游胜地。每当星期天，有许多城里人到这里来游玩，体验小岛古朴的民风和去神庙拜神，同时也品尝他们最喜欢的美味海鲜。

精明能干马华人

马来西亚的华人约占总人口的1／4，无论在政治上还是经济上，都有着举足轻重的地位。在联邦政府内阁部长和副部长中，有20名是华人。在全马富豪排行榜的前40名中，有30名是华人。这种环境对马来西亚华文教育的发展非常有利，华文教育在当地已不再只是单一种族认同的语文教育，其他友族同胞也争相学习华文，尤其是近年来，马来家庭和印度裔家庭把子女送入华小的数目显著增加。大马华文教育经过逾百年的奋斗，已建立很完整的教育体系。在东南亚国家中，马来西亚的华人文化、华文报章、杂志、刊物与图书的出版与发行都非常蓬勃。这与华人社会的不断争取、政府讲求全球化趋势，重视人才，尤其是语言和科技人才的培训有紧密联系，也是马来西亚政府对于华族文化的传承与发展采取相对开放与宽容的政策所致。

华人的吃苦耐劳和精明能干在东南亚可谓有口皆碑。马来西亚领导人常常以此教导马来人向华人学习，并专为马来人制定特殊的优惠政策，期望他们在企业经营上有所作为，但还是不能达到令人满意的效果。而华人往往善于在夹缝中生存，精于把握商机，孜孜以求，苦心经营，最终把生意做强做大。在富豪排行榜排名第2位的东南亚著名“糖王”郭鹤年先生(资产为80亿马币，1马币约合2．18元人民币)，已届80高龄，其家族控制的郭兄弟公司已发展成为一个跨国的多元集团，在亚太地区拥有13家上市公司。该集团还在中国投资，涉及范围包括仓储及物流运营、不动产、酒店业、基础设施以及食用油和瓶装饮料等领域。其经营的香格里拉酒店集团在全世界拥有17，985个酒店房间，仅在中国就有1，404个酒店房间。排名第3位的丰隆集团主席郭令灿先生(资产为66亿马币)，在吉隆坡有12家上市公司，在伦敦和香港各有一家上市公司。这位商业巨头在媒体前从不张扬，但他在商界的不俗表现却令人刮目相看。排名第4位、 85岁高龄的云顶集团主席林梧桐先生(资产为52亿马币)，是马来西亚惟一的赌业经营者云顶公司的奠基人。作为吉隆坡股票交易所上市的一支热门股票，云顶有限公司呈多元化发展，现已涉足种植业、造纸业、石油及天然气开发和发电业。云顶集团还拥有世界上第四大海上游轮公司——丽星游轮有限公司。游轮上同时提供赌业及娱乐活动。林梧桐以其敏锐的商业头脑成为马来西亚的传奇人物。他的儿子林国泰作为其合法继承人则位于排行榜的第8名(资产为14亿马币)。

马来西亚华人的年轻一代也正在以蓬勃的朝气崛起。使馆的同志专门安排我们在金马皇宫酒店和“马来西亚青年创业促进会”举行了一次恳谈会。“青创会”成立于1993年，是一个集聚华人青年企业家的民间社团组织，有1，000多名会员，在马来西亚有很大的影响力。他们的口号是“十年青创，百业汇同”、“青创领航，商机处处”。会长许德胜先生1964年出生，是马来西亚多媒体设计学院总裁。2003年，他荣获了《亚洲周刊》颁发的华人青年企业家大奖。这位信心十足的青年企业家的信念是：“只要你愿意付出最佳的服务态度，并且持之以恒，成功是自然的。”许德胜的成功方程式是：了解自己的兴趣，掌握自己的强项，选对适合自己发挥的战场，然后全力以赴。把兴趣与工作融为一体的许德胜认为，年轻人创业必须先把基本功练好，要具备有关行业的知识，掌握管理经验，而成功的惟一秘诀就是提供最佳的服务态度。许德胜从19岁踏入社会，过去21年来他时刻都要求自己以最佳的服务态度对待上司、公司、客户和在学院深造的学生，以致他能够取得今天的成就。他说：“人们常说成功要靠运气，我认为运气是可以制造的，那就是每天以最佳的服务态度工作，精益求精，运气就自然会出现。”

篇10：西马小学心理健康教育工作总结

一小学四年级学生的心理行为特点

笔者今年担任小学四年级语文教师及班主任的工作。在这一时期的孩子年龄都在10~11岁之间, 其心理特点主要表现在以下几方面:

第一, 厌学与懒惰并存。主要表现为情感上消极地对待学习, 行动上远离学习活动。而这类学生智力正常, 甚至有的还智力超常。可见, 厌学心理大多是由非智力因素导致的。懒惰是因为学习兴趣与学习动力不足而形成的不良习惯。

第二, 独立与幼稚并存。这一时期的孩子求知欲发展得很快, 但自制力显著下降。心理发展中的独立性与幼稚性的矛盾日益突出, 常常表现出固执己见、自高自大、任意妄为, 有时行为却又显得稚嫩、可笑。

第三, 勤奋进取与自负自卑并存。这一时期有特长的孩子逐渐显现出优势来, 自信心与日俱增。而这使得另一部分学生自信心不足, 即不自信。在人际关系中表现为缺乏主动和热情, 总是等着别人来接近自己, 交往的范围也相当狭小。这其中潜在的危险应引起教师的重视, 因为严重者有可能发展成孤独症。

第四, 抑郁与孤独并存。主要表现为兴趣淡漠、被动消极、难以投入现实的学习和生活中。有时也不能与别人交往和建立正常的社会关系, 总沉浸在自己的世界里。

第五, 嫉妒与固执并存。固执具体表现为做事情一意孤行, 从不接受别人的意见。嫉妒就是对强过自己的人有一种不服、不悦、失落和仇视心理。这都是部分学生中存在的消极心理品质。

二小学四年级学生的心理教育工作重点

第一, 尊重与倾听。只有尊重他人, 他人才会尊重你。学生虽小, 但也是有血有肉的人, 也是有尊严的。学生找老师“告状”时, 教师应尊重学生、有耐心并循循善诱地开导他们。优秀的心理咨询者首先应是一个忠实而聪慧地聆听者。倾听时注意面带微笑、声音和蔼、目光专注并与学生保持适当的距离。

第二, 理解与接纳。北京师范大学周玉仁教授说:“犯错是孩子的权利, 求知是孩子的天性, 好表现是孩子需要, 爱动是孩子的特点。”教师应该怀着一颗童心、爱心, 经常与学生多换位思考, 尽可能地理解学生、善待学生、接纳学生。

第三, 引导与宣泄。“用爱动其心, 以严导其行。”笔者认为这句话讲得很对, 有些对的但由于缺乏毅力很难执行的事, 就要严格监督完成。

第四, 鼓励其乐观。华盛顿曾经说过:“一切的和谐与平衡, 健康与健美, 成功与幸福, 都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。”所以笔者认为教师应该有意识地、随时随地地培养学生开朗乐观的性格。教师首先应学会在每节课前调控好自己的情绪。其间学生表现出的闪光点, 就要及时给予鼓励、大加表扬。

第五, 与家长沟通。家庭教育是最重要的校外教育力量。它具有独特有利的教育条件, 教师必须充分利用家庭教育的有利因素, 争取并依靠家长配合学校教育学生, 使二者教育目标趋于一致。在与家长沟通时做到真诚、灵活、委婉, 定会收到事半功倍的效果。

除此之外, 还应多开展活动、全面了解特殊家庭学生的家境等, 都会收到奇效。总之, 笔者认为教师与学生进行心理沟通时, 就应像大禹治水那样宜疏不宜堵。堵, 只能解决一时的问题, 并不能根治且易留下后患。要解决根本上的问题, 使以后能一通百通, 就必须进行全面的、长期的、合理的心理疏导教育。

现在心理咨询已引起关注, 但因形式单一而未收到良好效果。笔者认为心理咨询应具备以下特点才是真正意义上的心理咨询:心理咨询是聆听, 不是说教;是引导, 不是侦讯;是了解, 不是改造;是参与, 不是制止;是支持, 不是包办。

托尔斯泰曾经说过:“如果一个教师能把热爱事业与热爱学生结合起来, 他就是一个完美的教师。”世上从事教师这一职业的人成千上万, 但只有真正潜心研究学生, 蹲下来与学生平等对话, 带着爱心悄然走进学生心灵的教师才是真正的教师, 才更令人钦佩!爱优等生是每个教师都能做到的, 但发自内心地兼爱后进生, 恐怕就屈指可数了。这就需要一种超乎常人的境界。笔者正努力成为这样的教师中的一个。

参考文献

[1]彭兴顺.做卓越的教师[M].天津:天津教育出版社, 2011[1]彭兴顺.做卓越的教师[M].天津:天津教育出版社, 2011