初二语文作文辅导

初二语文作文辅导（精选15篇）

篇1：初二语文作文辅导

一个个方块是文化的积累。一行行诗句是历史的印迹，它是中华民族上千年来的智慧的凝结。一行行的话语如同琴弦，奏出了一首首打动人心的乐章。它们至今还在我耳边回响。

高高的泰山，是谁立誓攀登？寂静夜晚，是谁共赏美景？南山的豆田，是谁放弃了功名？西湖亭心，是谁在思忆故国？天下为公，又是谁心中的向往？这些，语文告诉了我们，历史告诉了我们，语文记下了历史。

孔明的聪明才智，周瑜的心胸狭小，关羽的凛然正气，唐太宗的以人为本，孔子说的天下为公这些是语文让我们知晓。历史是一本大书，但它是由语文去书写。历史是一架钢琴，但它需要语文去演奏。历史是鲜花，但它需要语文去浇灌。历史是一杯美酒，但它需要语文去品尝。语文用它的笔墨在历史上写出了乱世的残酷纷争与天下的人性。

看见了吗！去那塞外，“领略大漠孤烟直，长河落日园”的孤寂；去那绵延的三峡，去感受那“自非亭午时分，不见曦月。”的奇丽景观；去登临泰山，去感受那“会当凌绝顶，一览众山小。”的气魄。去黄河河岸，去欣赏那“黄河之水天上来，奔流到海不复回的美景。那是语文用笔墨以字的方式在我们心中所勾勒的景象。

篇2：初二语文作文辅导

话题作文：考试

每个人都经历过考试，升学考试自不用说，就是生活中也处处存在着考试。这些考试无不在检测着你的意志、品质和能力，只有在这一场场考试中合格乃至优秀的人，才有可能成为一个真正的成功者。请以“考试”为话题，写一篇作文；文体不限，题目自拟，不少于600字。

讲解分析：

篇3：初二语文《背影》教学案例

[思路综述]

通过课文与音乐、视频等相结合的方式, 让学生感悟亲情的伟大和无私是本节课的设计思想。在课前3分钟让学生欣赏一段歌颂母爱的歌曲《儿行千里》后, 我以人们往往对父母之爱的不同理解导入课题, 然后按“整体感知—重点研读—探究主题—感悟亲情”层层推进, 逐步深入, 让学生主动说话, 积极讨论, 从而领会文章主题, 学会从平凡小事中品味亲情、感悟亲情的崇高。

[教学简述]

课前3分钟学生欣赏歌曲《儿行千里》, 触发学生爱父母的情感。

(一) 导入

同学们, 亲情是一个永恒的话题, 它是我们拥有的无上的财富。人们常说, 母爱是细腻的, 父爱则是深沉的, 母亲把爱融进柔和的眼波里, 父亲则把爱深藏在心里。人们也往往说“严父慈母”, 其实也不尽然, 我国伟大的散文家朱自清的《背影》就为我们刻画了一个对儿子体贴入微的慈父形象。《背影》是一篇脍炙人口的散文名篇, 它打动了千千万万读者的心。同时, 音乐界人士还根据它的内容将它改编为了一首感人肺腑的歌曲, 名字就叫《背影》。下面我们一起来欣赏这首歌曲。

(二) 欣赏歌曲《背影》

(三) 整体感知

主问题设计: (1) 本文记叙的主要事件是什么? (2) 本文出现了几次背影, 找出相应语句, 并用小标题形式概括其内容。 (3) 这篇文章的中心是什么?

(四) 重点研读

主问题设计:文中四次提到父亲的背影, 其中哪一次写得最详细?这一次作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得那样详细?

1) 学生朗读

2) 课件展示第六段的重点片段等

3) 分析外貌描写和动作描写的作用

4) 视频欣赏

明确:作者着力刻画了“望父买橘”的背影, 这是全文的核心, 也是全文的焦点。父亲如此艰难地为儿子买橘子, 真是感人至深。这些细节描写生动, 体现了父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。

(五) 探究主题

主问题设计:本文主要写了父亲为儿子做了哪些事?你认为父亲做的这些事普通吗?为什么儿子会多次流泪?明确:父亲为儿子买橘子, 送儿子上火车等都是些平凡小事, 可就从这点滴小事中体现了父亲对儿子的怜惜、体贴、担心、关爱等, 真正体现了———父爱如山。

再次欣赏“背影视频”。

(六) 感悟亲情

主问题设计:说说你在家庭中是如何感受到父母的关爱的?

欣赏歌曲《父亲》, 再次感悟亲情的至诚至深。

二、《背影》教学片段

[片段]

师:刚才同学们说得很对, 文中“望父买橘”的背影写得最详细, 最让人感动。那么, 请同学们思考:作者在这段文字中用了哪些描写方法来刻画父亲的背影呢?

生:通过外貌描写和动作描写来刻画的。

师:请同学们找出外貌描写的句子, 并想想它的作用是什么?

生1:外貌描写的句子有:“父亲是一个胖子”。这句话为下文写父亲穿过铁道爬上月台去买橘子的艰难作铺垫。

生2:还有“他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍”也是外貌描写。主要从衣着方面表现了父亲的朴素。

生3:我认为从这句话还可以看出父亲对儿子的疼爱。因为父亲穿的是一身布衣, 而给他儿子的却是紫毛大衣, 作者的父亲让儿子穿最好的。

师:XX同学补充得很好。这一细节正是体现了一位自己能省则省, 最好的东西也要让儿子享受的慈父的形象, 体现了伟大而无私的父爱。下面我们看看作者在这段话中又是怎样描写父亲买橘子时的动作的?哪些词最具有表现力?

生1:我认为“探、穿、攀、缩、倾”这几个词最具有表现力, 写出了父亲穿过铁道爬上月台去买橘子的艰难。

生2:我同意他的看法。“探”和“穿”写的是父亲穿过铁道的动作, 特别是“探”字, 它准确地写出了父亲弯身下去的过程。

生3:我认为“攀”“缩”“倾”三个词最具有表现力, 既表现出月台的高而陡, 也写出了父亲爬时的费劲, 表现出了父亲爬上月台买橘子的艰难和努力。这样写更能体现父亲对儿子深沉的爱。

生4:还有“蹒跚”一词也用得好, “蹒跚”一词说明了父亲走平路都很吃力困难, 那么他要爬上月去买橘子就更艰难了。

师:同学们都分析得很好。作者在这段文字中, 主要通过外貌描写和动作描写栩栩如生地刻画出父亲买橘子时的背影。父亲是个胖子, 又年老体弱, 腿脚不便, 可还是要坚持穿过铁道, 爬上月台为儿子买橘子, 这真是感人至深。这真正体现了父爱如山!下面让我们一起欣赏“背影视频” (注明:这段视频就是“望父买橘”的精彩片段) , 让我们从深情的朗诵和生动的画面中再次感受父爱的伟大和崇高。

(欣赏“背影视频”。)

三、《背影》教学一得———创设情境, 感悟亲情

在教读朱自清的散文名篇《背影》时, 我采用了音乐、视频 (影像) 和生动而有激情的语言教学相结合的教学方式, 让学生深切地感悟到了亲情的伟大和无私。这一教例让我体会到:我们在语文教学中, 除了要运用生动的语言教学以外, 还要善于充分运用音乐、视频 (影像) 等多种方式创设生动可感的情境, 从而使学生获得更亲切的体验和更深刻的感悟。

我上这课时, 先让学生在课前三分钟欣赏王宏伟演唱的《儿行千里》这首歌, 以触发学生爱父母的情感。然后以人们对父爱和母爱的不同感受导入课题。接着让学生欣赏由散文《背影》改编的歌曲《背影》, 让学生进入课文那种催人泪下的感念、惆怅、悲酸的情景中。在重点研读“‘望父买橘’的背影”这一片段中, 我先采取了让学生默读、齐读、抽读等方式, 让学生细细品味其中的情感, 然后通过学生对外貌描写和动作描写等的讨论交流, 学生已经能较为深刻地理解本文的主题。在此基础上, 又让学生欣赏“背影视频”, 通过欣赏饱含深情的朗读和生动逼真的画面, 让学生自然融入文章的情感之中, 学生就更能深刻地体会父爱的深沉博大。当学生感受到这一点后, 我就让学生说说自己在家庭中是如何感受父母的至爱深情的。于是同学们纷纷举手发言:

学生A说:“我在唠叨中感受母爱, 比如下雨时, 妈妈总要叫我多穿点衣服, 不要忘了带雨伞……”;

学生B说:“我的父母非常关心我的学习, 在我考得不理想时, 他们总是鼓励我说‘失败是成功之母’”;

学生C说:“我爸爸在我晚上睡觉时, 经常半夜起来给我盖被子”;

学生D说:“我生病时, 妈妈带我去看病, 还为我熬药, 她无微不至地关心我”;

学生E说:“我是在思念中感受父母的爱。我很小的时候, 父母就离开我到外地打工了, 他们常常在电话里叮嘱我要努力学习, 要学会照顾自己……”

这位学生话未说完, 可眼泪就流出来了, 同学们听后, 也非常感动。在同学们的情绪达到高潮时, 我再让大家欣赏刘和刚演唱的《父亲》, 让他们再次感受亲情的至诚至深。听完这首歌后, 不少同学都感动得哭了, 这说明同学们对亲情的感悟更深了。随后, 我又给他们推荐了《母亲》《懂你》等一些亲情歌曲和一些有关亲情的优美文章。

篇4：初二语文合作式学习方法浅析

【关键词】初二语文；合作式学习法；问题；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

合作式学习方法是一种起源于美国的实践性学习方法，是在近些年才在我国得到广泛应用的。由于合作式学习方法在我国初中语文课堂的使用还处于发展初期，尚未得到充分的完善，所以成为我们中学生讨论的热点话题。在实际的学习过程中，作为一个初二年级的学生，我认为合作式学习方法的核心在于使我们在课堂上通过各项合作活动进行自我锻炼和自我学习，将语文知识学以致用，从而提高我们的语文实践能力，充分掌握学习方法，达到自我学习的良好学习境界。

一、初二语文学习掌握合作式学习方法的必要性

首先，合作式学习方法对于促进我们中学生产生学习积极性有很强的引导作用，通过合作式学习方法，我们可以自觉的投入到对语文知识的学习和思考活动中，有利于培养和锻炼我们的协作精神，同时也可以吸引我们的注意力，让我们对语文学习产生兴趣，有利于我们自发地投入到学习中，将书本上的知识转化为实际应用能力，对于我们的课后自学起到了良好的促进作用。

其次，我们中学生对于合作式学习方法的掌握是促进学习效率提高的重要方法。合作式学习方法，通过激发我们对语文的学习兴趣，建立自信心，有效地提升了学习效率。同时，有利于我们养成良好的学习习惯，在课堂上通过相互合作，能够很好地发挥主观能动作用，同他人的合作，共同解决语文学习中遇到的难点问题，有利于培养自我解决问题的能力。

二、合作式学习方法在初二语文课堂使用中所存在的问题

首先，由于我们中学生利用合作式学习方法进行学习的时间还不是很长，正处于应用初期，难免在应用过程中出现一些问题。虽然我们已经从思想上提高认识，懂得合作式学习方法的掌握对语文学习的积极推动作用，但是现阶段，通过合作式学习方法进行学习的时候还存在着经验不足等一些问题，依然需要老师的正确引导，促进合作式学习方法功效的发挥。

其次，语文课堂上对合作式学习方法的应用还不能达到全班总动员的应用效果。只有班级一部分学习成绩较好的同学对这种合作式学习方法的掌握较为到位，能够积极地参加到与他人协作的讨论和学习中，共同的努力解决老师提出的实践问题，积极地参与小组决策，这就意味着还有更多的同学没有很好的运用合作式学习法，没有取得应有的效益，只有部分同学掌握了学习方法，这就会造成课后学习中同学之间会产生更大的差距，不利于整个班级共同提高。

第三，我们中学生运用合作式学习方法进行学习和讨论的时候，往往存在着一些思维散漫的不良习惯，在进行合作学习的过程中，由于大多数时间都是老师提出问题或者进行引导之后就把课堂交给我们，让我们自主的支配合作学习的时间，由于初中生的年龄特点，自我控制能力还不是很强，合作式学习方法的应用过程中难免出现一些注意力不集中，溜号，或者思维涣散，没有投入到课堂实践中的问题。

三、改善合作式学习方法应用问题的具体策略

首先，合作式学习方法虽然要以学生作为课堂的主体，让学生自由地发挥，通过自我学习的方式来掌握学习方法和语文知识，但是在课堂上老师的主导性地位依然需要得到充分的肯定，学生必须要跟随教师的脚步，按照教师提出的问题和给与的引领来进行学习和讨论，无论是进行角色扮演，还是进行分组讨论，都要紧跟老师的步伐，不能一味地按照自己的思路进行学习。

其次，在应用合作式学习方法进行语文学习的过程中，我们学生必须要积极主动，敢于发言，与老师共同创建起一个良好的合作学习氛围，在轻松愉悦的环境下，更有利于自我思维能力的开发，想象力以及创造力的激发。

第三，每一位同学都要提高参与意识，只有充分地体会到合作式学习方法给学习效果带来的巨大促进作用才能更深地认识到其重要的应用意义。所以，实际参与十分重要，敢于参加讨论，敢于上台表演，敢于和同学一起做出问题的决策，才能让自己的能力得到充分的提高，经历了课堂上的锻炼，才有利于课下自我学习时对学习方法的运用。

四、总结

综合以上，合作式学习方法在初二语文课堂上的使用可以有利于我们学习积极性的提高，给语文课堂注入了新的生机和活力。

参考文献

[1]周俊.合作学习与集体教学[J].基础教育研究，2001（12）.

[2]王方林.识读合作学习[J].教学研究，2003（04）.

[3]陈向明.小组合作学习的组织建设[J].教育科学研究，2003（02）.

篇5：初二上册语文作文辅导

在我上一年级是，我第一次真真正正的触碰到了语文，也便是从那一刻起，我爱上了语文，但是学语文让我付出的代价，可以点都不少。

说实话，我是一个非常偏科的人，一年级时并不太明显，因为那时候，数学不是我的一个弱项，那时甚至有点喜欢，但是自从上了二年级，不知是什么缘故，我的数学慢慢的就变差了，这或许是我换了老师的缘故吧!

迎着数学的不好，却换来了语文的一次次较小的成功，我不知是喜是忧，总是左右为难，但是这种为难仅仅持续了两天，或许那时我的数学慢慢变成了得过且过，语文反而总是令我笑逐颜开，因此我便从那时起花费了我的大多数精力来学习语文，因为她总能给我安全感。

决定要收获到些什么的人，他就必须得付出点什么。第一次，让我为心爱的语文尝尽了苦头。我记得那是我换了老师之后的第一次比较大的考试，本来为语文做好了所有准备，心想考语文时必定是所向披靡，披荆斩棘，过五关斩六将，但是事实并不是这样，我因为总想得到些不是书本上所学的知识，

而忽视了课本，那次考试我的基础知识分数很低，当看到卷子上那令人泪目的分数，星空下的眼泪便再也忍不住崩溃，我甚至怀疑我的努力，后来我慢慢的发现了不足之处，我因为太想得高分，总是忽视一些自己觉得并不重要的东西，致使我这次考试尝到了前所未有的挫折，

但是，语文我从没想过放弃你，从来没有!到三年级时我的语文在三十八个人的班里，还算是排在前头的，甚至有时候一些分数是别人无可媲美的，也便是那一次，我第一次得到了夸奖，从那时起我对语文从来没有放下过奔跑的脚步……就这样在语文获得的成功的海洋里遨游了一年多，我从这个学校毕业了，记得没错的话，最后一次期末考试的分数我语文得的是104分。

后来到了另一所上五年级，我还以为语文还是老样子，照着以前学准没错，那个学期第一次考试我的语文似乎有不尽如人意，因为在我考试时，老师在我身边转悠时，我听到了叹息声，但那时急得做题的我没有多想，没事埋头题海，那次失误的原因是我的作文写跑了题。

说出来你们可能不信，上午六年级时，尤其是上五年级，每次老师让错基础题或是阅读题的简单题，我没少出去过，但我从来都没想过要放弃。还有一次我因周末吃坏东西请了一天假，周二我去学校的时候上的是语文自习，老师让改错题，我拿出上次老师没讲评玩的语文试卷改阅读题，这时，身边以为女同学看见了，说：“老师说让错了这道题的人出去!”

我的心顿时就咯噔了一下，为什么又有我?心里满满的无奈，只好出去……六年级时语文好多了，这一直伴随我上初一，第一次月考我的语文得了101时全年级最高分，那是真是感觉人生到达了高潮，那一学期语文成绩在印象里是不错的，但是七年级下学期换了老师，语文就不再出类拔萃了，我那时就是个普通人，那一学期的语文一直都这样，这个状态知直到上了八年级，我们又换了一位语文老师，她长得很圆润，很可爱，也很喜欢她的语文课，

那一学期的第一次月考我拿到了我前所未有的最高分104，虽然只比上个最高分高了三分，但是真的不容易，因为我几乎吧会做的题，该得的分数都得了。那次又一次让我到大了人生的高潮，好嗨哟!前几天的第三次月考我的语文得了91分，虽然也是比较好的，但是这点分数说实在的，还真满足不了我的一颗强大的虚荣心!期末考试快来了，我一定会拼尽我的全力，没有比人更高的山，没有比脚更长的路，语文我一定会跑着奔向你!

篇6：初二语文作文离愁

相思含羞映枝头，未觉冷月似银钩。

夜色四合，华灯初上，阵阵清风渡秋凉，蓦然回首，闲愁扰心头。风起时，微凉，叶落处，微伤。

也曾淡然如水，也曾浅梦无痕，也曾心若明镜，却未曾想，只一次不期相遇，我的心便被你轻觉的云发束缚，从此，便潆绕我的梦、扰乱我一如明镜般的心湖，让我固守的城墙顿然失守。

曾几何时?你缈若仙子、驾乘仙月而来，恍若隔世空灵的梵音包容我内心积沉多年的悲悯，赋予这炎炎浊世一种背道而驰的清凉。你的超然脱尘宛如这世间最美的画卷、飘落红尘，我缱绻于你的衣香飘飞之间，在你不经意营造的诗香雅韵里流连忘返。

以为早该看尽世间冷暖、红尘凉薄，而现实，终究抵不过你回眸时的嫣然一笑。你像是茶的淡淡清香、旭日初升的朝阳，就这么轻易的让我沉醉其中，如痴若狂。而今，风起叶落，我悸动的心早已无处安放。

我独自站在暗影一角，任时光在晨风暮雨中悄然流逝，当秋意划过指尖，洒落满地彷徨，唯有静夜方能抚慰我这双思念的翅膀。

凝望夜色，深邃而寥廓，街灯下的斜影，显得那么落寞，那么浅怅而苍凉，仿佛一帘幽梦，惊醒之后却只剩下漓湿枕边的两行清泪，冰冷而忧伤。原来，相聚那么短，思念那么长。

蓦然回首，是秋风吹落的惆怅，低眉瞬间，竟是你婀娜多姿的身影和你那清浅安然的脸庞。多想，在红尘中和你携手看尽细水流长，于春风秋雨之中和你慢慢变老，只待行到水穷处，与你坐看云起时。

此刻，夜无声，唯有风拂帘动，漫卷满屋的惆怅，洒落一地的心事竟无从捡拾。笔下，眷念四起，然，再华丽的句子也临摹不了内心的脉脉相思，这么静谧，却又那么狂热。

把相思付诸风中，借一叶轻舟划过你的梦里，荡漾、不知归期。其实，我早已忘乎所以，早已迷失在你的天空里，你舞动的红尘，醉了我一世风华。

也许，是前世今生的夙愿飘飞于遥遥长空，才使这漫漫长夜弥漫数不尽的潺潺柔情，涓涓流深，这么远，那么近，是离愁，也是你不在身边，却散落四周。

是你的素手纤指，撩拨我的喜怒哀愁，零乱风里、四散。是你的淡雅芳华，渗透我原本一池暗淡的心湖，我驻足风里，只为一瞥你裁剪烟柳的轻声一笑。

凭栏赋秋月，只影叹长空。踱步清风里，拂袖尘寰中。也曾想，相忘于江湖，做个风尘雅士，浪迹天涯无归处，一蓑烟雨任平生。只可惜，千缕相思绊红尘，万种闲愁洒长空，于是秋风里，于是花月下，便又多了一个暗雅尘客，吟风颂月，对酒当歌。

我只是不舍朗朗夜空下清风拂柳绿的幽怅，似你衣袂飘飞间的仙逸出尘，转瞬便醉了整个秋的清美。更似烟月和弦风柳同奏的千古恋歌，吟唱着悠悠岁月中的悲欢离合。

是否，你便是那春花秋月下的暗影、晨钟暮鼓后的离愁，只一个悠然转身，便打翻我紧握手心的酒杯，淋湿我斜落一地的相思。

篇7：初二语文作文离愁

春天的最后一朵花隐去了芬芳的笑，只留下遍地的残红。

花圃里叠着层层凋零的花瓣，烟雾弥茫，花儿舞动了一春的身躯已经停止，疲倦的微笑搁浅在花瓣的嘴角。

缕缕雨丝轻轻掠过花儿，留下浅浅的吻痕。每一篇花瓣里都栖息着一个恬淡的灵魂，包含着默默珍藏的感动和忧伤。每一滴淌过花瓣的雨珠，都似花儿为惜春凝成的眼泪，盈盈闪动。

对于花圃里的一时空芜，我们总习惯以失望和叹息，将下一季的风景遗忘。就如我们经历一般灰暗的日子后，总会因太多失败而惶恐，便放弃了曾对梦想的执着追求。因此，我们习惯将美好的风景定格在昨天，定格在无限的回忆之中，却把绵绵不尽的忧伤留在心间，把萦绕胸臆的惆怅留在今天。然而成功总把握在积极乐观，目标坚定的人手里。今天是明天的历史，好好计划昨天，明天定比今天美丽!

每一天，每一季，我们走过的每一段历程，都有各自的美丽。那何必还苦苦痴迷于流逝的过去，急急遥望遥远的未来?难道没有发现春残花落，烟雨渺茫，凭栏相望，阳光总在风雨后?别让哀伤和流水浸湿今天，带着阳光一样的微笑，煽起满载希望的翅膀，风雨无阻地向这梦想的天空分享，带着那份坚定，那份执着。

“楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨”面对春残花落，细雨霏霏，古人只叹愁感怀。在短暂的黯淡之后，辉煌继续下去。

春残，花落——不是结束，不是终点，而是开始，是起点，是序曲……

篇8：初二语文作文辅导

一、缘起：自打嘴巴的语文老师兼班主任

教学《懒惰的智慧》时，笔者兼初二某班的班主任，面对那群不善劳动也不大愿意劳动的城里学生，周会课上常常对他们的值日、劳动情况进行表扬、批评，“奖勤罚懒”，而且常常引用朱德在《我的母亲》一文中对母亲勤劳善良一生的赞颂怀念作证，证明勤劳的重要。好了，班主任兼语文老师正在唠叨之际，学生将信将疑，接下来却要他自己堂而皇之地跟着课文去证明一下懒惰的智慧，岂非自打嘴巴？还有，前面一课刚讲完《最苦与最乐》，提倡先苦后乐的儒家进取精神，人生似乎应勤，后一课却一变来个“倡懒”。就算对比阅读，似乎也不应拿“勤”来开涮，堂堂皇皇的“倡懒”。

二、《懒惰的智慧》一文诡辩多多

1.论题“偷梁换柱”

语文版八年级（上）语文配套教师用书在《课文说明——不同凡响的立意》中指出：本文的论点是“正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。”当我们读完全文，却很难得出这样的结论。“懒惰的饭店服务员往往是最令人满意、最优秀的。他总是一次就把餐具都送到餐桌上，他讨厌哪怕多走半步路。”作者举这样的例子，不是为了证明优秀的服务员是勤于思考，善于工作的吗？何懒之有？少走半步路只不过是他熟练工作的一种结果罢了，与“懒”根本沾不上边。《现代汉语规范词典》对“懒惰”是这样定义的：不勤快、不爱工作、学习、动脑筋。不爱工作当得了优秀服务员吗？波弗莱·波特在机器上装了几根铁丝和几个螺栓，阀门就可自动开关，就说他是懒汉，是懒惰激励了他的发明，也是强辞夺理。明白人一眼可看出，这正是汉弗莱·波特勤于思考、善于总结的成果，何懒之有？至于说：“最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，他们懒得连一个多余的动作都不肯做”，那简直是荒谬之极，优秀工人也肯定会一千个不答应。没有多余的动作不是懒，是勤于练习，勤于思考，积极熟习操作的结果，谁说这是懒出来的？综上所述，文章的观点应该是：勤劳出智慧。作者在这里其实是偷换概念，胡扯一气，对论题进行了“偷梁换柱”。

2.论证方法“胡搞蛮缠”

从上述例子可知，作者把最优秀工人没有一个多余动作这个勤奋练习、熟练操作的结果说成懒惰，是错误地把结果当作了原因：因为懒惰，才没有一个多余动作。在逻辑上犯了“倒果为因”的错误。

在课文第二部分“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”，作者的逻辑也相当混乱。在信口雌黄定下“许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的”基调之后，又说出了一句：“这些人想在脑力劳动中寻找捷径”。“寻找”一词不正说明了脑力劳动的艰辛付出吗？可见“懒汉”不懒。“发现万有引力定律的人准是懒汉”明显荒唐，牛顿划时代的发现是懒学习、懒思考、懒探索的结果吗？科学史上哪有这么回事？更荒谬的是作者在下面举例说明了所谓“懒汉”的劳动成果给我们带来了许多方便，我们应该感谢他们的劳动付出之后，又再次回到“胡搞蛮缠”上来，说是“懒汉承担了促进人类文明发展的重任”。这怎么推导得出发现者是懒汉？因为有发现，所以懒？论证方法“胡搞蛮缠”，犯了逻辑上的错误，诡辩多多。

三、教学效果与课文选编者的意图相距甚远

1.选文对训练初二学生议论文的阅读和写作方面帮助不大

配套教师用书说，这篇课文“一扫某些议论文连篇累牍引用名人名言，板着脸说教，却少有个性与见解的写法”，“叙述语言不仅生动形象，且幽默传神，不乏机敏的俏皮”。幽默则幽默矣，俏皮也够俏皮了，但以议论文的标准衡量，则一塌糊涂。本单元的单元说明中编者教导学生“读议论文，要理清文章的三要素：论点、论据、论证方法”。面对这样的文章，作为教师的我们真不知应该怎样总结议论文的三要素。论点荒谬；论据推不出论点；议论方法胡搞蛮缠。幽默真的很幽默，可怜那群刚学议论文的初二学生，则云里雾里。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”这些思想上新潮另类、论证方法上胡搞蛮缠的文章不知对提高学生议论文阅读和写作的技能有何帮助？

2.不必通过“颂懒”来培养学生的创新思维

教学用书中说：“这篇议论文是对传统思维观念的抨击。在人们越来越认识到创新已成为人类进步不竭动力的21世纪……本文是培养创新观念，激励创新思维的好教材”。的确，文章一反“赞勤”的传统思维观念，来个“颂懒”，反弹琵琶，很有新意。但是，反弹琵琶要有个“度”，“骄兵必败”我们不能说“骄兵必不败”，“不可滥竽充数”我们不能说“滥竽可以充数”。最主要的是，面对那一群是非观念还不很清楚，明确的懵懂少年，不能混淆视听，不能妄图通过“颂懒”来达到培养求异思维的目的。建议课文选编者，如果真要在语文教学中教会学生逆向思维，可选其他思想性和艺术性俱佳的“反弹琵琶”类文章。不过，笔者认为，初二学生初次接触议论文，还是先教会他们“正弹琵琶”比较稳妥。

四、教学现实与时代背景都有所发展

2006年广东高考评卷专家在点评语文科试卷时，就作文问题华南师范大学文学院副院长、语文评卷组副组长谢飘云教授说过这样的话：“议论文的写作非常重要，但近年高考卷很少见到高水平的议论文。一些学生连一个简单的道理都不能讲清楚，却热衷于去抄录一些花花草草的文句，这种倾向必须引起注意。”在语文教学的大讨论中，教材编写者披荆斩棘、荜路蓝缕，选择了很多“适应时代需要的新选文”，他们的思路是值得肯定的，但是否有点矫枉过正？这种指导思想，对培养学生的议论文写作是否有后续的不良影响？另外，现时党中央要求全国人民树立“八荣八耻”的道德观念，《懒惰的智慧》这样的文章还适合入选吗？符合“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的道德要求吗？希望教材的选编者仔细斟酌，不再要录入这样的文章。

篇9：初二语文作文优秀

又到了扫墓的日子，尽管新年多么临近，也压抑不住心中的一丝伤感。

爸爸手提着一袋冥币，那枯黄的冥币，一道道裂横令我心头一怔，奶奶那枯黄的手掌仿佛又在抚摸我的脸，那一抹怎么也忘不掉的笑容浮现在我眼前。心中的那根思念之弦轻轻的被拨动。

平日里，那条不长的路。今天走来，却是这般的沉重，走了许久。终于看见了一座灰暗的墓碑，孤寂的立在山腰上，沉重，凄凉。

“奶奶!”我再也压抑不住，喊了出去，心中的那根弦被重重的拨动，晶莹泪花夺框而出，心中一颤。那呼喊声随着寒风在群山中缓缓地飘荡。

我望向爸爸，那张慈祥的笑脸这时也如同铅一般的沉重。一道道皱纹紧拼在一起，双眼紧紧的凝视着前方的墓碑，“走吧!”一声近乎没有的细微之声从爸爸那干裂的口中发出。

来到奶奶的墓前，周围枯黄的野草趴在地上，爸爸用树枝将墓前得到杂草收拾干净，在碑前生出了一堆微弱的火。

我拿着冥币，缓缓蹲了下来，轻放进火堆，火苗轻轻的摇曳着，透过朦胧的泪光，奶奶的笑容仿佛离我那么近，那么慈祥，那么温暖。

小时候，总是不懂事，每当我受伤时，您总是抱着我，慈祥的看着我：“不哭，不哭，乖一会儿就好了。”在这暖如春风的眼雨中，一场疾病却分隔了你和我。

望着那冒着火星的火堆，泪渐渐一出了眼眶，“奶奶，您在天国，安好?……”手中的冥币渐渐烧完，随着一阵鞭炮声，我们离开了山林。

我回头望着那墓碑，一堆已经燃尽的灰迹。我扭过头，一阵“沙沙”声在耳边回响，雨已然停止，而风儿却还在抽泣。

篇10：大山初二语文作文

我小的时候，姥姥就经常带我上山去玩。从此，我就和大山结下了深深的情缘。在山脚下，有一棵枣树，村民每年给枣树施肥。它也给了我们回报，那一颗颗红彤彤的大枣，像红宝石一般。红的沁入人心。我记得，那时候我最愿意吃那枣树上的枣。姥姥就找了根竹竿。走到树下，在枝头上，摇了几下。大枣落下打在我的身上。全是幸福的味道。我兴奋的咬了一口大枣，那味道，就像甜甜的糖水一样，在你的味蕾里慢慢地延伸。那爽脆的口感，如同冰块一般，吱吱的响。

在山的下峰，是一片小树林。里面有花，有大树，还有小动物，和一些上等美味的山珍。我和姥姥采花、晒干。回家泡茶水喝。姥爷就砍一些木材，回家做饭时，用来烧火。有时还给我抓一两只小动物。回家养着，玩够了就放了。我在和姥姥采花时我发现有种很像蘑菇的菌类。姥姥说“这可是上等的美味!用来做汤、炒菜那都是很提鲜的!”姥姥说它叫“山包子”。山上有一种花。不漂亮，但有独特的香味。用它泡出的花茶很香，还提神醒脑。但名字，我就忘了。

我喝着姥姥自制的花茶，更有精神!向山腰走去

在半山腰，有个大池塘，是山顶的水流下来的。里面有很多的鱼、虾。有时姥爷钓鱼，我和姥姥就聚精会神的盯着鱼竿。一有鱼上钩，我就兴奋地大叫。山野里全是我兴奋的叫声。

上山顶是件很困难的事，因为山顶有一些可以泡在酒里的虫子。所以，目标激励着我和姥爷向山顶走去。姥姥早早回家做饭。我和姥爷就抓虫子，我把石头翻过来，没有虫子再放回去。这样也是对它们的尊重。山顶的风大，让我坐着都喘不过气来，有种缺氧的感觉。但从山顶看我们们家乡的风景，是大自然的恩赐。一座座山峰，放出优美的弧线，就像条长长的蟒蛇，在山间，蜿蜒盘行。山的那边，有一片红叶林。在秋天，就像给大山穿上了火红的舞衣。在风的吹拂下，更像一个仙子，在风中翩翩起舞。让大山看起来更美。

篇11：友谊初二语文作文

林和金初中相识，当时两人如胶似漆，聊八卦、看帅哥跟所有的闺蜜别无二致，可在成长面前两人却走了不一样的分叉路。

中考的时候林发挥失常，金却挤进了前五名。林百思不得其解，论玩闹不即金一半，论学习可比金付出的要多，为什么成绩却大相径庭?金看到林这样，便骄傲起来，用这件事开了林好久的玩笑，以致林上了高中就把金当成竞争对手。金不屑一顾，觉得林太过功利，但既然要比亦会奉陪到底。

两人就这样暗自较劲了一年，林努力学习，金还是不思上进，但两人成绩还是不上不下。

金更骄傲了，觉得自己学习十分聪明很有天赋，总是在林面前无意识的有一种优越感。而林因为家庭本身就给她带来压力，她便总是恼羞成怒，拿金分到差生班的事刺儿她。金知道林心情不好，便不计较，但心里十分鄙视林。真正让两人发生分歧的是在一次期中考上，林凭着一直以来的努力考出了巨好的成绩，而金还是止步不前。

与林绝交后，金过得很惨。金心气儿傲，在班里不合群，与老师不和睦。但一向跟随感觉走的金还是做出了这个让她很久都不能释怀的决定。

其实金提出绝交并非意气用事，其中有嫉妒的成分，更多的是知道两人算是走到这儿了，那还不如让她做这个丑人。林听到后很生气，之前金炫耀自己的天赋，林也没有做到这种份上她觉得金很小气。金早料到林是这种反应，金知道其实自己不过是导火索，两人的友谊早就像一点就燃的爆竹了……

就这样，毕业了，林金两姐妹双双发挥失常，金考得还是比林好。

金失落地走出校门，但她知道人生还很长不必过于停留在这坎上。于是又快步回家，想好好补偿补偿自己。谁知金在校门碰巧看到林哭到哽咽的模样，便赶忙递了张纸巾就像赶紧走，金不想让林觉得自己是惺惺作态。林一把拉住金的手，颤抖着说：你考的又比我高，从来都没变过，我们的友谊却变了……。金怔了一下，便像是鼓足勇气小声地说：你若还愿意，便不会变。

篇12：初二语文作文辅导

关键词：主体作用；灵活性；教学方法

一、丰富语文教学内容，提高教学质量

教师在任何教学前都会提前备课，写好教学方案，而初二的语文教学也是如此，在教案中要充分展现教学内容，并对教学过程的每一个环节进行周密设计。初二阶段的语文学习与初一阶段的语文学习相比较，学习内容更加有深度和高度，也更加全面和丰富。教师在初二语文教学过程中，激发学生对语文知识的学习欲望，充分调动学生的积极性，从而提高初二语文课堂教学质量。从根本上说，只有教学内容丰富和有趣，才能激发学生学习语文知识的渴望，因此，可以说丰富的语文教学内容是促进学生学习的重要方式和提高教学质量的重要途径。

二、发挥学生的主体作用，师生共同分析课文

在传统的语文教学过程中存在一些问题，简单来说就是教师的教学模式单一且固定，阻碍了语文教学的发展。教师通常在教学过程中会按照书本顺序传授知识，这样在一定程度上方便了板书的书写，使学生的思路也更加清晰明了。然而这种模式过于单一且固定，导致学生的思维被固定，难以突破思维定式，并且违反了培养学生创新思维的教学理念。

课堂上的教学任务不是教师单独就可以完成的，是需要师生共同配合完成的，所以，要充分发挥学生的主体作用。因此，教师在创新教学模式时，要将学生放在主体地位，依照这样的思路，笔者和学生共同研究了如何有效授课，最后我们得出一致的结果，无论哪一篇课文，都会有平淡的地方，同样也会有高潮的地方，而这往往也是吸引众人的焦点。所以，笔者通常在授课时，会运用这样的方式。例如，在指导学生学习《孔乙己》这篇文章时，我就先让学生进行自主阅读，并将其中不明白、不清楚的地方圈出来，然后把学生分成小组对文章中的高潮部分和文章的主线进行讨论。每一个学生的想法都是不同的，他们都会畅所欲言，在讨论中会产生共同的观点，也会产生分歧，但是最后大部分学生会找到高潮所在，就是孔乙己在断腿后第一次也是最后一次到店里的情形。学生经过激励的讨论，情绪会达到了前所未有的高度，使教师之后的讲课进展也更加顺利。这堂课有别于以往的语文教学，使教学质量也明显提高。

三、充分发挥语文学科灵活性的特点

语文这门学科具有其他学科所没有的灵活性，除了一些问题具有固定的答案，有很大一部分试题都是开放性的题目，没有固定统一的答案，围绕中心意思答出即可。因此，在初二语文教学过程中，教师要培养学生对语文学习的灵活性。语文教学比较注重培养学生的逻辑思维能力，所以，不管在何种情况下，对试题的答案都没有固定统一，也就不会要求学生必须按照准确答案回答问题，不会让学生受到固定思维的约束，让学生能够拓展思维，独立自主地思考。教师在指导学生进行写作时，可以利用多媒体展示一段这样的小视频：地球上，有清澈的小溪，茂盛的树林，里面鸟语花香，等学生看过这一段视频后，教师就可以让学生发表一下自己的看法和观点。每个学生都是不同的，所以，他们的观点也都是不同的。有的学生会想到地球这么美丽我们要保护环境；有的学生会想到自然界的生物之间要和睦相处；有的学生还会想到生命非常可贵要爱惜生命等等各种各样的观点，这样一段小小的视频，学生从不同角度表述了自己的观点。其实，教师利用这一段视频想要表现的主题是环保，而学生各种各样新奇的观点，也不存在错误，教师也不能直接否认，学生有不同的观点，说明他们积极开动了脑筋，充分发挥了自己的想象。这样学生在写作时就有话可说，有情可抒，能将自己的想法详细表达出来，这样做，不但可以提高学生的写作水平，而且学生的作文内容也将不再是平淡无奇。

总之，随着新课程改革的不断深入，为教师的教学方式和教学内容的转变指明了方向。想要成为一名合格的语文教师，不仅只是教会学生课本上的语文知识那么简单，而还应该注重培养学生的语文素养，从而培养出符合时代发展需求的全面型人才。同时，教师也应该发挥自己最大的力量，深入挖掘学生的潜能，帮助学生发挥自己的长处，弥补自己的短处，得以扬长避短。以新课程标准为指导思想，并严格按照新课程标准的要求，提高学生独立自主的学习能力，拓展学生的思维，提高学生的实践能力，在初二这个阶段学好语文，从而为日后的深造奠定基础。

参考文献：

[1]侯丽芳.新课程标准下的初二语文教学改革[J].学周刊，2015（23）.

[2]柴春丽.语文专业素质教育改革的思考与探索[J].才智，2015（18）.

篇13：炒饭初二语文作文

学点什么呢？首先要学的当然就是我最喜欢吃的蛋炒饭了。所谓蛋炒饭，就一定有鸡蛋，于是我拿了两个鸡蛋，轻轻地在灶台上一敲，便把壳敲开了一个缝隙；再轻轻一掰，蛋黄流入碗里，好一个大蛋黄啊！我往里面放了半勺盐，迅速用筷子搅拌成糊状。接下来，我要将红萝卜、马铃薯逐一去皮，切成丁状；说起来容易，但真正做起来，难啊！望着手中的刀，一股恐惧涌上心头，但为了做好蛋炒饭，我还是硬着头皮勇敢地对它们“动刀”了。接着，我又将香肠切成块状、把香菜切成末状，终于切完了，我叹了口气，心中的大石头终于碎了。

进入炒饭环节，这对于我来说也是一大挑战。我先往锅里倒了点花生油，油在锅底发出了“滋滋滋”的声响，不时还会溅出几滴油花，好可怕。我拿着铲子，站得离炒锅远远的，快速地将这些食材分批倒入锅里翻炒，一炒蛋，二炒香肠，三炒红萝卜丁和马铃薯丁，最后再加入米饭快速地翻炒。看着各种食材慢慢地融合在一起，香味扑鼻而来，我心中也是满满的成就感。最后我再撒上香菜末，香喷喷的蛋炒饭就做好了，看起来还不错。

篇14：炒饭初二语文作文

周末的午后，天气格外晴朗，我抑制不住内心的激动，我要亲手炒蛋炒饭啦。开始之前，我按照妈妈的要求做好准备工作：金黄的色拉油、香碰碰的白米饭、橙色的胡萝卜、翠绿的青豆、方方正正的香干、雪白的海盐、小巧玲珑的葱花、椭圆的土鸡蛋。一进厨房，我就迫不及待地打开煤气灶，不料妈妈一把拉住我，说：“贝贝，做任何事情都要有先后顺序，胡萝卜和香干你打算整个炒了吗？”我摸了摸脑袋瓜，“呵呵”一笑，连忙跑到砧板前，小心翼翼地从架子上取下菜刀，把香干放在砧板上，横一刀，竖一刀，方方正正的香干变成了一堆小巧的豆腐干丁；“咚咚咚”，胡萝卜在我的倒下瞬间变成了小小的“橙色方块”，还差毛豆，我抓了一把，拨开皮，这些“绿珍珠”一颗颗奔了出来和“橙方块”、“豆腐丁”一起落进了盘子里。接着，我拿出两个土鸡蛋，在碗沿上不轻不重地一敲，蛋壳刚好裂开一条缝，我把大拇指嵌进壳中，轻轻一掰，鸡蛋“咕噜”一声流进碗内，我拿起筷子轻轻搅拌，把蛋黄和蛋清和匀，一切准备就绪。

这下，我终于可以打开煤气灶啦！我扭转开关，“叮叮叮”，煤气灶敲响了“上班铃”，可爱的小火苗跳了起来，顶着铁锅。妈妈在一旁下达“指令”，我准确无误操作着。我拿起油壶，沿着锅边倒了一圈，金黄的色拉油在火苗的簇拥下慢慢升温，妈妈用手试了试油温，说：“可以了，放米饭吧。”我感受到看锅内滚烫的油温，拿着米饭的左手畏畏缩缩不敢靠近铁锅，妈妈说：“别怕，动作要快，幅度要小。”我一紧张，米饭“咚”地一下落进锅内，油一下子溅到了我手上，我“哇”地叫了起来，丢下锅铲，跑到妈妈身后，说：“妈妈，太危险了，我不炒了！”妈妈立马拿来芦荟膏涂在被油溅到的地方，说：“贝贝，你是个男子汉，不应该遇到困难就退缩，我们戴上袖套就好。”我骨气勇气，走到锅旁，拿起锅铲开始翻炒米饭，接着把配料一起放进锅内翻炒，左右轻轻来回推动铁锅，妈妈说这这样食材就不会黏在一起，我微微地感觉到紧绷的肱二头肌，这是力量的象征，哈哈！妈妈提醒我可以放蛋液了，我拿起装蛋液的碗，把蛋液倒进锅里，蛋液在高温下慢慢凝固，米饭渐渐披上了金黄的外衣，最后，我学着妈妈平时做菜的样子，天女散花般地洒了一些盐和葱花，色香味俱全的蛋炒蛋出锅了。

篇15：前方初二语文作文

当夜临近，眺望星空，那一轮皎洁的月光挥洒在大地上，显得分外妖娆。荧光绚丽的星河，短暂却极致灿烂，那星星点点，存在这天地之间，含苞欲放地点缀着世界。那一簇簇满天星，等着你到来，等着你欣赏。而你，双眸历经风霜雪雨却依旧炯然，脚步坚定不移，朝前方走去……

可前方是迷惘的，是忽明忽暗的。虽则如此，你也应有“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的清醒。别让世间的袅袅青烟或熙熙攘攘，萦绕你的心房，迷惑你的心智，浸没你的善良，摧残你的懵懂，放大你的邪恶。

前方也是虚幻的，是真假难辨的。虽则如此，你也应有“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”的旷达。别让那流言蜚语，无中生有的事，灼烧你的天真，夺取你的无邪，催生你的怨恨。哲人说：“切视他人之疑目如盏盏鬼火，大胆走你的夜路。”若身后无灯火，眼前皆白雾，没有人提灯照亮你的前方，那就自己照亮自己，点燃这微小草堆，让它燃成熊熊烈火，终至燎原……

前方还会是肆虐的，是狂放不羁的。虽则如此，你也应有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定。别让那物欲横流，纸醉金迷，勾走了你的魂，让你陷入其中无法自拔。“星繁愁昼夜，露重觉荷香。”荷香阵阵浸染着我的魂魄，让思绪渐渐沉静。不忘初心，方得始终。