好心情初二语文作文题目

好心情初二语文作文题目（通用16篇）

篇1：好心情初二语文作文题目

每个人都要有一个好心情，因为一个人心情的好坏决定他的运气的好坏，所以我们经常听到说，爱笑的女孩运气不会太差。

一个人都有好的心情，也有坏的心情，这是要跟每天遇到的事情决定的。但是，除去这些原因以外，我们还要用一种方法来保证我们每天都有一个好的心情，这样我们不仅学习得更好，生活得更快乐，而且每天会觉得非常的充实。

妈妈经常说我，就是一个“没心没肺的”，因为我平时都是大大咧咧，嘻嘻哈哈的，从来不会愁眉苦脸的发愁，所以在妈妈的眼中，我就是一个这样的人。其实我是有一套自己保持好心情的方法。今天就给大家讲一讲，我是怎样保持一个好心情的。

首先，一年之计在于春，一日之计在于晨，早晨是非常重要的，如果你早晨起来就非常的不开心，那么你这一天将很难用开心的心情去度过。所以早晨起来以后，一定要对着镜子，大声呼喊“今天我是最棒的，今天我好开心!”这样的话连续喊三遍，你就会在你的潜意识当中，埋下一颗高兴的种子，那么你今天的基础就是开心。

到了中午的时候，这是一天的中间时间，这个时候，自己可以做一件自己喜欢的事情，比如读一读书，读一个笑话等等，这个时候，让自己保持一定的好心情。

到了下午傍晚的时候，我们要多想一想，今天一天当中，自己最高兴的事情，而且要反复的想三遍，把快乐延续到第2天早晨。

这是一个保持好心情的最简单的方法，除了我说的这个办法以外，你们还可以用其他的保持好心情的方法，但是原则上怎么样保持一个好心情是自己定的。

因为好心情可以给我们带来好的运气。

篇2：好心情初二语文作文题目

2、题目：呼唤 提示：生活中，每个人都有发自内心的呼唤，如：呼唤别人赏识自己，呼唤有一个宽松愉快的学习环境，呼唤友谊„„请写出你内心的呼唤。

要求：1.以记叙为主，适当运用抒情、议论两种表达方式。2.文中不得出现真实校名、地名、人名。3.不少于600字。

3、考试，是同学们上学以来就经常经历的事。考试，给同学们带来的有成功的快乐，也有失败的懊恼„„哪一次考试令你难以忘怀呢?请以“一次难忘的考试”为题，写一篇不少于500字的记叙文(文中的真实人名、地名及校名一律以“××”代替。)

以“谢谢您给我的爱”为题，写一篇记叙文。要求：1.“您”必须是长辈或老师，如果涉及校名、老师或自己的姓名，一律用“希望中学”、“王老师”和“×××”代替，否则扣分。2.要具体写出一件事来表现中心，要有细节和心理描写，还要有适当的抒情议论。3.不少于500字。4.书写工整，卷面整洁。

4、题目：这件事发生在我们班里

要求：写一篇不少于700字的记叙文。作文中不得出现真实校名、班名，否则扣分。

5、请以“这样做确有道理”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：1.记叙和议论相结合。2.凡涉及真实的地名、校名、人名，一律用“××”代替。

6、题目：那天，阳光好暖

要求：1.写一篇记叙文，中心明确、内容具体。2.在记叙中适当穿插议论和抒情。3.字迹工整，卷面整洁，500字左右。

7、请以“回报”为题，自选角度，写一篇记叙文。

要求：1.思想感情健康，有真情实感。2.字数不少于500字。3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。

8、题目：是他(她)给了我力量

要求：1.以记叙为主，也要有适当的议论、抒情。2.600字左右。

9、题目：温暖

要求：1.必须以第一人称进行叙述。2.以记叙为主，适当运用抒情、议论的表达方式。3.文中不得出现真实地名、校名、人名，否则扣分。4.作文字数不得少于500字。

10、以“美，在我们中间”为题，写一篇记叙文。

篇3：好心情初二语文作文题目

请以“共度好时光”为题目，写一篇文章。

要求：

①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；

②文中不要出现真实的校名、人名，如需要，可用“？菖？菖？菖”代替，否则扣分；

③不得抄袭；

④不少于600字。

写作指津

本次题目审题不难，注重考查同学们关注情感的回归、关注人际以及心灵的感悟，所以，考生还需要注意审题的思路。从形式上看这是个：状语+谓语+宾语的形式，此类作文，考生可以通过“已知和未知”来审题。审题时，把已知的状语、谓语和宾语解析后，还要考虑其没有出现的部分，比如：主语还有确定的立意、材料和结构。

一、审准“已知”部分：共度好时光

首先，状语“共”字审题。考生对于这个题目，需要注意“共”字。“共”是个副词，有“一起、共同”的意思。这个词，决定了考场在立意和材料的選取上，体现的不是单个个体，而是众人，在行文时要有所体现。其次，“度”字审题。“度”字面理解没有障碍，就是“过”的意思。不过考生需要考虑的是，文章中要体现的是彼此在一起过的过程，如何度过的？这也是文章的重点部分，文章的立意就是从这里体现。再次，“好时光”蕴含的意义。“好”字就是美好的意思，但是我们可以重新理解一下这个字，比如，“好”字可以是快乐、幸福、温暖等，这样就比较具体了，当然也可以是“虽然艰苦，看上去不好，但是收获很大，值得回味”的时光。“时光”这个词，是个时间段，而不是时间点。比如“童年”“青春”“十四岁”“初三生活”等都是时间段，考生需要注意在这个时间段里，发生的事情，产生的感悟。

二、审出“未知”部分：主语部分、地点、时间、过程等。

第一，主语部分。题目中“共度好时光”中缺少主语部分，主语部分可以是“我”，但是后面得有“与谁”度过的。如“与同学们”“与亲人”“与邻居们”“与敬老院的老人”等。

第二，地点、时间和过程部分。此题一旦确定了主语，时间状语、地点状语基本上就会有限制，比如，校园、初三这年、畅谈、散步等，这样就可以确定结构下笔了。

篇4：初二语文作文题目精选

小时候，父母工作忙，于是把我送到了乡下奶奶家。本以为迎接我的是一位和蔼可亲的奶奶，可当我见到她时，却发现一切并没有我想象中的那么美好。

我第一次见到奶奶，看见她一边悠闲地哼着小曲，一边抚摸着身边的大黄狗，感觉好不自在。“奶奶好!”我笑着说。而她就跟没听见，看都不看我一眼，继续摸着大黄狗。难道我还不如一只狗?我可是你的孙女呢!想着想着我就气不打一处来，猛地踢了一下身旁的石头，结果却踢中了大黄的左腿。

只见她走了过来，脱下我的裤子，于是我的屁股上便留下了几个红红的巴掌印。我哭了起来，可是哭显然没有什么用，她不但不理我，反而跑去看了看大黄的“伤势”。我伤心地跑进房间躺到床上，任泪水肆意地流淌……

有一天，我被村里一群小孩给打了，我一瘸一拐、哭哭啼啼地跑回家，这时的我多么渴望能得到一句安慰啊!可她连问都没问就慢悠悠地走了，这又让我心头一凉，为什么我会有这样一个无情的奶奶!

后来我被爸妈接回了城里，我的生活变得有滋有味、快快乐乐。直到有一天，奶奶被检测出得了肺癌，这个消息对我们家来说是一个晴天霹雳，全家除了我依旧很happy之外，别人都哭得稀里哗啦。

后来，妈妈把我叫到了房间里，对我说：“沁沁，奶奶得了肺癌，而且是晚期，医生说已经没有可能治愈，她可能只有两个月的生命了……”“那跟我有什么关系?”

我说。“我知道你一直都不喜欢奶奶，可是你知道奶奶为你付出了多少吗?她喜欢大黄狗，因为那是爷爷生前留下的，她一直不愿接受爷爷去世的现实，所以把对爷爷的爱都倾注在大黄的身上;你被小混混打了，奶奶就直接出去找那些人和他们评理;奶奶不能干农活是因为你小时候她经常背着你，所以扭伤了腰，就再也不能干重活了;奶奶其实早就知道自己得了肺癌，却没有告诉我们，就是不想让我们伤心!

奶奶为你做了那么多，你到哪里找这样的好奶奶!”妈妈的一席话使我说不出话来……我嚎啕大哭，这才明白奶奶的良苦用心，原来我有这世界上最好的奶奶!宁愿自己一人承担所有痛苦，也不愿让家人有一丝难过!

我不顾一切地飞奔到了医院，紧紧地抱着奶奶，向她表达我的歉意与不孝。奶奶啊，不要离开我们，让我在这最后的时间里，好好弥补我之前的过错，让你加倍地感受到爱与温暖!

篇5：初二语文作文题目800字

何为感动?一个病魔缠身，站在死亡边缘的老人伴着急促的呼吸微弱地说：“我不要手术，求求你们，我还有没有做完的工作，麻烦你们一定要让我做完!”这何尝不是一种感动?林俊德院士，把他的一生都献给了中国核试验，献给了他的工作，献给了他所热爱的祖国。在生命最后的几个小时里，脑子里想的还是工作，他对于“死亡”二字是那样坦然。当一个人能够不畏惧死亡，在生命的尽头冷静对待，用信念书写生命的价值，那么，他的一生，足矣!

何为感动?一个每天用一根绑带绑着患有老年痴呆症的妈妈上班的中年男人坚定地说：“小时候，妈妈用它来背着我，现在我用它来背着妈妈，每个母亲都愿意给自己子女最好的，现在我也愿意尽我所能地去照顾她。”这何尝不是一种感动?陈斌强，每天用摩托车带着妈妈一起去学校上班，在路上，那根充满爱的绑带再一次成为母子俩生命的联系，而那种深沉的爱，也洒满了他们所走过的路。他的一举一动，都像是给我们上了极为生动的一课，他教会我们的不只是整天在口中喊着的“孝心”，而是用行动去诠释那一颗朴实的孝心，那才是真真正正的孝心!陈斌强的这颗经历风雨的效心，也感动了每一位中国人的心!当一个人能够像母亲照顾小时候的我们一样无微不至的照顾母亲时，他身上已经拥有了无限的人性美，那么，他的一生，足矣!

何为感动?一个年仅12岁的花季少女躺在病床上这样说：“如果我以后不在了，我想把我的器官捐献给有需要的人，给他们一个生的希望。”这何尝不是一种感动?何玥，一个12岁的少女，用一颗超越年龄的心面对病魔，在一个本该如向日葵一般在阳光下灿烂绽放的年纪作出捐献器官的决定，是何等的伟大。当你还是一个孩子时，能够坦然面对生死吗?能够做到在病魔中还不忘善济他人吗?虽然何玥这个天使已离开，就像花朵在枝头散落，但是她留给我们的是一束阳光，照亮了整个人间，她的一生，足矣!

篇6：初二语文作文题目精选700字

四岁那年春天，幼儿园新来了一位语文老师，她的书包就像一只百宝箱，每天都能从里面“变”出各形各色的书籍。

一个惬意的午后，和风在帘外肆意漫游，临窗，我坐在木椅上捧着从老师那儿借来的《格林童话》。阳光透过窗洒在书页上白雪公主的乌发间，熠熠生辉。我翻过这一页，眼看和蔼慈祥的老奶奶在一瞬转变为面目狰狞的皇后，甚是奇怪，抱着书跑到老师跟前，不解道：

“老师，老奶奶明明只是把苹果卖给白雪公主，怎么会突然变成毒皇后，想要害她呢?”

老师愣在原地，但惊异的表情转瞬即逝，不一会儿，满面春风地告诉我：“有时候啊，你看到的并不一定就是事实。皇后化装成老太太呢，是因为她想让白雪公主吃下毒苹果。而她之所以这么做，就是因为嫉妒心在作祟啦!知道了吗?”

我似懂非懂地点点头，转身离开。当时年幼的我并不理解这句话的含义，于是并没有放在心上，直到两年后，这句话再次在我的耳畔响起。

两年后，我成为一名一年级的小学生。一个周五放学后，我和妈妈在临街的一家餐厅吃晚饭。透明的落地窗外，一位白发苍苍的残疾人在路边乞讨。暮色映着他枯皱的脸颊，银发在风中摇曳。

“真可怜哪——”我叹了口气，扭过头舀起盘子中的一勺米饭，却听见窗外传来一声极细的怒吼：“你干什么!”

餐厅里的人几乎在同时转过身盯着街边的一老一少。

“不过就是几块钱嘛，用得着偷吗?真是!”一个少女慌忙从老人身边退开，双手用力地捂着腰前的钱包，眼神中满是厌恶，仿佛她看着的不是一个人，而是一只苍蝇。

“我，我，我没有……”老人似乎还想辩解些什么，却被少女一把撞倒，衣衫飞舞的少女迅速消失在眼帘。

晚上回到家，我向妈妈提起这件事：“妈妈，今天那个女生好凶啊，就算老人偷了她的钱，她也不该那么凶吧。”

妈妈严肃地对我说：“他偷了就偷了，这件事就是他偷东西引起的，你不要只看事情的表面，有时候，你看到的不一定是事实。”我羞愧难当，却牢牢地记住了这句话。

星期一早晨，我在楼下的包点店买早餐，等待之余，见我前面的男人紧张地四处张望，将手伸进了一个女式手提包。我正准备提醒，只见店旁一位乞讨的残疾人冲那女人大喊：“喂!你没看见我在这儿吗?关爱残疾人士懂不懂啊!”

篇7：语文课文题目的教学价值例谈

一、 扣“题”质疑问难

课题往往具有画龙点睛的作用。从课题入手提问，能产生一种悬念，使学生迅速进入阅读角色。这不仅能够有效地激发学生阅读文本的兴趣，而且对培养学生的语文创新精神和创新能力也大有益处，真可谓是一举两得。

例如教学苏教版二年级下册《晚上的“太阳”》一课，读题后教师引导学生扣题质疑，学生热情高涨：“晚上怎么会有太阳呢？”“晚上的太阳是什么？”“太阳这个词语上面多了个标点符号，这个标点符号叫什么？能不能不标这个标点符号？”又如教学苏教版三年级下册《大作家的小老师》一课，围绕课题学生纷纷举手质疑：“大作家是谁？小老师是谁？”“大作家这么有名，怎么会有个小老师呢？”“大作家为什么要称小女孩为小老师？”这些问题直指文章的中心，此时，教师顺水推舟，让学生揣着问题到课文中去寻找答案，新课的学习就水到渠成了。

二、 扣“题”融通课文

课题虽然字数不多，却统领全文。它不仅是课文内容的高度概括，也是作者写作思路的体现。从内涵丰富、凝炼性强的课题入手，由浅入深、层层递进地不断解读文本，不仅能帮助学生宏观地把握文本内容，也能使教学活动去粗存精，避免“眉毛胡子一把抓”地盲目阅读，起到“提纲而顿、全毛皆顺”的课堂教学效果。

例如教学苏教版五年级下册《我和祖父的园子》一课，教师围绕课题设计了两个活动板块：一是聚焦大园子里的“小孩子”，二是观赏小孩子眼中的“大园子”，两个活动板块的设计准确定位了课堂教学线索，理清了教学思路，也给师生指明了阅读的方向。又如教学苏教版三年级下册《海底世界》一课，围绕课题教师设计了四个问题：①全文围绕 这句话写“海底世界”。②全文围绕这句话从 、 、 这三个方面写“海底世界”。③分别概括这三个方面的特点（海底动物常常窃窃私语，各有各的活动特点；海底植物差异很大；海底矿产资源丰富）。④概括课文的主要内容。课文从 、 、 这三个方面写出海底是个 、 、 的世界。学生解决了这几个问题，既融通了课文内容，又对主要内容有了一个提纲挈领的把握。

三、 扣“题”揭示主题

课题是文章的“眼睛”。有些课题直指文章的主旨，透过这双“眼睛”，我们便能一目了然地窥探文章的主题思想，如《美丽的南沙群岛》《剪枝的学问》等。也有些课题含蓄隽永，需要我们反复揣摩方能窥探文章细腻的情感，触摸作者那颗滚烫的心。

著名特级教师贾志敏老师执教《爸爸的老师》一课，他是这样巧借课题揭示主题的：

师：学了《爸爸的老师》这首诗，你一定有许多体会想与大家分享。

生：爸爸虽然是个很有学问的人，但他却非常尊敬他的老师。

生：我学了《爸爸的老师》这首诗，知道了无论一个人多么有名、多么伟大，总会有个启蒙老师。

生：即使再伟大的人，遇到自己的启蒙老师，也要恭恭敬敬地向老师行礼。

……

师：正因为这样，人们总是将最美好的语言献给老师。你想用哪些美好的语言歌颂老师？

生：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！

生：老师就像园丁，一直浇灌着我们这些小树；老师就像学海里的一叶扁舟，搭载着我们渡过学习中的难关。

生：老师像黑夜里的一盏明灯，照亮我们学习的道路。

生：一日为师，终身为父。

……

师：说得真好！（教师将题目中的“老师”擦去）“老师”没有了，上哪儿去了？到每个同学的心坎儿里去了。老师常驻在你的心坎儿里，和你一起学习、一起生活、一起成长。

贾老师的高明之处就在那轻轻一擦，相信课堂结束时，随着“老师”的一点点擦去，对老师的感念与感恩已经深深地烙刻在每个孩子的心中，而文章的主题思想也于不知不觉之中渗入孩子们的心田。

四、 扣“题”培养语感

2011版语文课程标准中明确指出：“语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感。”培养语感的途径很多，利用好“课题”，指导学生反复诵读，细细咀嚼，慢慢体味语言的内涵，体会作者的情感倾向，这是发展学生语言感受力的一条有效途径。

《水》是苏教版五年级下册的一篇记叙文，作者以生动的笔触回忆了儿时村子里缺水的生活，表达了人们对水的渴望和喜爱，给读者以深刻的启迪。全文写了三个场景：一是挑水的艰辛，二是洗澡的痛快，三是淋水的舒爽。一位教师引导学生四“读”课题：

师：小小的泉眼，重重的担子，长长的路，炎炎的烈日下走来了村里的乡亲们，他们挑水是多么艰辛和沉重。

生：（齐读课题）水！

师：已经一年多没有洗澡了，人们身上每个毛孔都渴望水的滋润。在这个严重缺少的村子里，能够痛痛快快地洗澡是奢望。现在下雨了，大人小孩尽情地享受雨水带给他们的抚摸与清凉，这是一种多么痛快的感觉！

生：（齐读课题）水！

师：你瞧，我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样。母亲从水窖里打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，水顺着脖子缓缓地滑过我们的胸和背，然后滑过我们的大腿和膝盖……这是一种多么舒爽的感觉！

生：（齐读课题）水！

师：在这个干旱缺水的村子里，尽管人们非常渴望水的抚摸和清凉，但是能够和水这样亲密接触的日子真的不多，水是村子里最珍贵的东西。

生：（齐读课题）水！

教师通过娓娓叙述，将抽象的语言文字转化为生动的立体画面，使学生如临其境。学生对课题的反复诵读，使情感与语感融为一体，情感在反复诵读中慢慢升华，语感也在情感的升华中变得细腻而丰满。

五、 扣“题”训练语言

培养学生的语言文字运用能力，是语文教学的价值追求。紧扣课题设计小练笔，既能引导学生关注文本的内容及文本的语言形式，又能培养学生的个性化思维能力，发展学生的语言表达能力。

如学习了苏教版三年级上册《航天飞机》一课后，教师可以让学生以第一人称结合课文内容为航天飞机写一篇“航天飞机自我介绍”。学习了苏教版四年级下册《我不是最弱小的》一课后，教师可以这样设计小练笔：你遇到过比你弱小的人或动物吗？说一说你是怎样保护弱小者的？仿照课文的写法，以《我不是最弱小的》为题，具体写一写事情的经过。通过这样的小练笔，学生既“理解了课文内容”，同时也“习得言语形式”，实现了二者的和谐发展。

总之，课题虽小，却为我们的教学提供了丰富的资源。只要我们平时留意课文题目，挖掘课题的潜在价值，巧妙地加以运用，学生一定会获得实实在在的语文学习的收获。

篇8：自强不息初二语文作文题目

丧这个字对现在的人实在是太熟悉了，不丧的也随着潮流一丧不起，可以说负能量接连不断，但是何不像诗仙一样潇潇洒洒的过一生，哪有那么多时间给你伤心，时间不会等着你开心才开始。

钱是我在初中时最担心的事，也是最忧愁的事，也可以说是完全无能为力。我记得小学的时候没有这么多地方需要钱，所以对钱的概念也非常的模糊，但是否随着时间的推移，用钱的地方越来越多了，校服，各种书，各种花销。对家人提起钱这个事是我最难以启齿的，因为我的家庭并不富裕，父母的钱确确实实就是一滴滴汗组成的钱，你说我怎么忍心肆意的挥洒父母的汗水呢?

我记得那一次，学校要组织买书，要多少钱记不清了，只记得对于那个时候比较那负担，老师也不是硬性要求，但是班里的人基本上都买书了，而且我的内心也是非常想买的，毕竟知识就是力量。学习才能有出路，但是那时的我真的不知道该如何开口，所以那一般时间日日愁，当时我真的想了特别多假设了一个又一个，夜里一个人哭。

篇9：好心情初二语文作文题目

“女儿啊，你今天晚上换洗的衣服呢?”妈妈在浴室里边收拾垃圾边问道。

“浴室里可能有两条吧，床上也有两件”我一边嚼着口香糖一边回答，丝毫没有起身去把衣服递给母亲的意思。母亲擦着汗，一手按着她的腰从浴室中走出，到床上拾起我那两件沾了泥土的衣服，顺带把床单换了，抱着它们轻轻关上房门走了，屋外传来哗啦啦的声音，我无动于衷。

夜半，我起身上厕所，从门缝中看出屋外还有灯亮着，我走出门去，好强烈的一束光!不知是因为半梦半醒还是怎的，脚上并未穿上拖鞋。“你怎么还不睡觉?”母亲莫名地望着我，“你怎么不穿鞋啊!”她放下手中的活，揉了揉惺松的睡眼，脱下她的棉拖为我穿上，还一边说：“脚着凉了最容易感冒，快回去睡!”我摸索着回到房间，爬上床，盖好被子，对母亲的做法没有一丝感动。

第二天早上起床，床头早已放了干净的、散发着清香的衣服。我因起床太晚而飞快地穿上，洗漱后拿上一瓶牛奶就要出门。“你不吃早餐了吗?”妈妈看见我匆忙的背影从厨房里跑出来问。“不吃了，来不及了!”我快速地穿上鞋子。“等一下，我为你泡好牛奶了!”妈妈猜到我不吃早餐，早已把温牛奶装在保温杯中让我带走。从她递过来的手上我看到了丝丝皱纹，我抬头看她，黑眼圈从未消失，她显得十分疲惫。我的心怦然一动，但还是接过保温杯冲出了家门。

“慈母手中线，游子身上衣，临行……”这耳熟能详的诗句再一次被老师讲起。“你们为母亲做过什么呢?母亲又为你做了多少?”老师开始提问。“就你了，你来回答。”我一惊，老师叫我回答!我吞吞吐吐，努力回想着我到底为母亲做过什么，可是没有，我竟一件事也没做过。“算了，坐下吧，你们这些年轻人啊。”老师叹息道。

我的心被狠狠撞击了一下;在当今的独生子女家庭，父母把所有的爱都注入到我们的身上，可我们又有多少人懂得回报呢?我们理所当然地享受着，却从未尽过自己的孝心，而中华民族留下的传统美德又应往哪里搁呢?而我们是否也丢失了孝心?

篇10：初二语文描述心情的作文300字

当你面前，是一面墙，你会拐角转弯，还是爬过去?忘记太多，会让你不知所措，记住太多，总会有淡忘的时候。伤痛时，总希望有人与你一起负担。一生中，有乐也有苦。快乐时，总想能与别人一起分享。有困难，不希望一个人去承受。有心事，总希望找个人聊聊。这就是生活。

我们的悲伤与快乐，在别人眼里只是风景，少了语言，代表不了什么意义。这就是生活。

遥遥放眼望去，远处是风景。背叛别人，就是自己背叛了承诺。忘记过去的悲伤，只剩快乐，这是贪生怕死的生活。

篇11：题目切入， 推开语文教学的窗户

一、巧妙质疑，整体感知

在语文教学过程中，教师要注重激活学生的思维，让学生在学习过程中智慧碰撞，收获属于自己的情感体验，这就要求教师引导学生学会自主质疑。从题目入手切入语文学习，要注重激活学生思维，让学生在巧妙质疑的过程中形成对文本内容的初步感知，这样的教学方式符合“以学定教”的教学理念。

例如在教学《往事依依》这篇课文的时候，我在课堂设计过程中，就首先注意到贯穿全文的线索——往事依依，因此，在教学过程中，我引导学生课文题目进行自主质疑，让学生对文本内容进行初步的感知。在我的引导及启发下，学生根据自己的理解提出这样几个问题：（1）作者以“往事依依”为题，想告诉我们什么故事？（2）在文章中作者涉及往事的段落有哪些？为什么这样安排？（3）在这篇文本中，作者都对哪几件往事进行了回忆呢？（4）对于这些往事，作者的思想情感是怎样的？（5）从题目的“依依”二字我们能够体会到什么样的情感？作者为什么会产生这样的情感呢？这样一系列问题的提出，可以说由浅及深，让学生对于文本的主要内容有整体的感知。

在教学过程中，教师可以引导学生自主质疑，同样也可以预设问题引导学生感知文本内容，不管是怎样的形式，教师都要注重培养学生质疑的能力，让学生通过质疑掌握文本的初步结构，明确学习的重点，掌握文本的发展脉络，同时这样的课堂活动还有助于激发学生的探究兴趣，让学生的认识逐渐变得更深更广。在这样的课堂设计中，学生的认知能力和认知范围才会愈加宽广，他们对文本的整体感知能力才会逐渐增强，这样的教学才是广大语文教师应该追求的方向。

二、推敲词汇，顺藤摸瓜

在文本阅读过程中，咀嚼关键词语是一种重要的方法，在分析题目的过程中，我们同样可以抓住关键词汇进行仔细推敲，在品读关键词语的过程中让学生对文本的思想情感有初步的体验，然后引导学生顺藤摸瓜，引导学生对文本内容进行透彻理解，这样的教学化繁为简，不仅让学生的学习过程变得简单，有章可循，更让课堂教学效率得到有效提高，进而转化为学生学习语文的浓厚兴趣。

例如在教学《变色龙》这篇课文时，在设计课堂活动的时候，我首先抓住文本的题目引导学生体会：“同学们，我们都知道题目是文章的眼睛，那么，今天我们看《变色龙》这篇课文的标题，你们能抓住其中的关键词吗？”大家经过思考，很明显找到“变”这个词，在这样的基础上，我进一步引导学生思考：“那么，‘变这个词让我们有什么样的感受呢？”学生通过品读“变”一词，体会到这篇小说中塑造的人物形象的特点，通过这样的过程，学生对文本内容产生浓厚的兴趣，于是我引导学生初步感知文本内容，获得初步的理解。在这样的感知后，学生概括出在文本中描述的警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的突出特点是“变”，而且这几次变化的过程让学生对奥楚蔑洛夫人物的形象有深刻的解读，让学生充分体会这个人物的性格——见风使舵、趋炎附势、媚上欺下。

在这个教学实例中，教师从题目中的关键词入手，让学生在推敲词汇的过程中产生初步印象，然后在感知的基础上引导学生走近文本，充分体会文本中对这一关键词语的解读，在这样的过程中，学生在问题的指引下主动思考，积极探寻答案，化繁为简，让枯燥的学习变得生动，让课堂气氛变得更活跃。长此以往，语文学习对学生来说变得轻松简单，更让学生掌握学好语文的方法，极大地提高语文学习效率。

三、尝试更换，升华体悟

语文学科内容丰富庞杂，可谓包罗万象，新旧知识、异同知识很多。在平时的教学中，教师要善于引导学生悉心品味，仔细甄别。在语文学习中，比较阅读是一种效果很好的学习方法。从文本的题目切入课堂教学，我们也可以采用这样的教学方法。我们可以尝试让学生自己为文本更换一个题目，然后和原来的题目进行比较，从而促进学生深度理解课文内容，获得属于自己的独特感悟。

例如在教学《始终眷恋着祖国》这篇课文的时候，在课堂学习过程中，我采用这样的教学方法，在引导学生初步感知文本之后，我鼓励学生为文本重新拟一个题目。在教师的点拨下，学生展示自己拟定的题目，例如《钱学森》、《钱学森的爱国心》等。通过拟定题目，可以看出学生对文本有一定的了解，于是引导学生将自己拟定的题目和原标题进行比较，找一找两个题目的优劣。通过大家的比较思考，认识到原标题中出彩之处在于两个词语——“始终”“眷恋”，这两个词语点明文本的主旨，那就是钱学森自始至终无限热爱祖国的赤子之心。

通过这样的教学过程，学生对文本的主旨有自己的感悟，在这样的基础上，教师引导学生理清文本的脉络，让学生的认识逐渐深入，最后获得独特体验，这样让自己的感悟得以升华，实现深度阅读的目标。这样的方式，不仅教学效果显著，更培养学生的学习本领，提高学生接受新知的能力，可谓达到语文教学的根本目的。

篇12：初二语文期中测试题目

一、基础知识。(30分)

1、用正楷把下列句子抄写在田字格里，要求清楚、匀称、整洁。(3分)

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

2、依照画线的句子，续写句子，与画线的句子构成语意连贯的排比句。(4分)

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉，就滋润一分土地;，

。

3、根据拼音写出相应的汉字，加点的字请注上音。(3分)

竹mièzhàn蓝()纤维()

jiǒng迫()对峙()憋闷()

4、用修改符号修改下列病句。(4分)

福厦高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。

(2)为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。

5、下面句子空缺处应填入最正确的一项是。(2分)

辩论时，发言者要善于听取对方的要害，要善于发现对方观点片面，论据不足的地方，

，使自己的发言具有较强的针对性。

A、从而提高自己的认识B、从而了解对方的认识

C、从而理清自己的思路D、从而抓住对方的要害

6、“雨”是古代诗人笔下常见的景物，如“渭城朝雨浥轻尘”，请写出三个含“雨”的诗句。(3分)

(1)(2)

(3)

7、下面一则应用文有五处错误，请找出并修改在之后横线上。(5分)

①②

③④

⑤

8、在祝贺9月10日的教师节时，请从下面三个角度(每个角度2分)说出希望和祝愿的话。(6)

(1)在校学生：

(2)毕业学生：

(3)学校领导：

二、阅读理解。(60分)

(一)阅读下列各语段，回答问题。(18分)

(1)①“哥儿，你牢牢记住!”她极其zhèngzhòng()地说。②“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜!’记得么?你要

，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”③她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”

(2)①梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。②她却立刻伸出bìbó()，一把将我按住。③我惊异地看她时，只见她惶急地我。

(3)她又有所要求似的，我的肩。我忽而记得了

“阿妈，恭喜……。”

(4)“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的mónàn()，总算已经受完，可以下床玩耍去了。

1、按文中的拼音写出相应的词语，依次是：、、。(3分)

2、依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是()(2分)

A、看着记着摇着B、摇着看着记着

C、看着摇着记着D、记着看着摇着

3、文中第(1)段第①句对阿长进行了描写，这一描写表现了阿长说话的态度是的。(2分)

4、文中第(1)段第②、③句表现阿长指教旧规矩的态度是的的。

5、第(2)段中，阿长“一把将我按住”，其原因是

。(3分)

6、第(3段)中的“似的”一词是否可以删去?理由是什么?(3分)

答：

7、第(4)段描写了阿长和“我”对农历元旦怎样不同的两种心情?体现了两人怎样不同的两种性格特征?(3分)

答：

。(参考文中原句回答)

(二)阅读下面文字，回答文后问题。(16分)

我不禁不颤：多可爱的小生灵啊!对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活;不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却是多么高尚啊!

透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳动建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。

这天夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。

1、给文中加点的字注音。(2分)

颤()酿()

2、用波浪线在文中画出揭示全文主旨的一句话。(2分)

3、上文三段话写出了作者对蜜蜂感情的两次变化，其中第一段是作者对蜜蜂的第二次变化，是由到，第三段写出了感情的第三次变化，由

到。(2分)

4、“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!”句中的“渺小”“高尚”是一对反义词，作者这么说是否有矛盾?请试作分析。(3分)

5、这三段文字写到作者产生了第三次联想，这次联想是由联想到，二者之间的共同点是。(3分)

6、“我不禁一颤”后面冒号的作用是()(2分)

A、表明下文是分说部分B、提示下文

C、强调下文是重要部分D、总括上文

7、第三段是全文的结尾，它在内容表达上的作用是()(2分)

A、与文章开头“不大喜欢蜜蜂”相照应，起到首尾呼应的作用。

B、深化中心，表达作者要和广大劳动人民一起，像蜜蜂辛勤酿蜜一样，去建设社会主义新生活的`强烈愿意。

C、和开头呼应，起到“先抑后扬”的作用，强调了“扬”的表达效果。

D、既起到首尾呼应的作用，又深化中心，表达作者要像蜜蜂一样辛勤酿蜜，同广大劳动人民一起去建设社会主义新生活。

(三)阅读《一面》第二部分，回答文后问题。(12分)

这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。我对自己说：

“鲁迅先生是同我们一起的!”

这样我就更加坚强起来。

现在，先生是死了!我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候;我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。

在前进中，我不能自己，写下了上面的话。

1、“这事到现在已经隔了四年”中“这事”指的是()(2分)

A、内山老板热情接待我买书的事

B、“我”因身上钱不够而尴尬的事

C、“我”与鲁迅见过一面的动人情景的事

D、四年中“我”受尽虐待的事

2、这部分大意概括正确的一句是()(2分)

A、写“我”在四年中很坚强的表现

B、写“一面”对我的鼓舞和影响

C、写作者对鲁迅逝世的沉痛悼念

D、写“一面”对作者的鼓舞、影响以及对鲁迅逝世的沉痛悼念

3、作者四年来很坚强的原因是。(3分)

4、为什么“这还不是我们恣情悲痛的时候?”(3分)

5、解释“我不能自己”。(2分)

(四)阅读《植物也有“喜怒哀乐”》，完成文后问题。(14分)

最初，人类以为只有自己才配有喜怒哀乐这样高级的情感。后来，科学家的研究发现，不少动物也具有这样的情感，近年来，科学家还发现植物其实也有喜怒哀乐。 所有植物都是喜好颜色。各种植物不但自身有美丽的外衣，而且有着良好的视觉，它能辨别各种波段的可见光，尽可能地吸收自己喜爱的光线。近年来，农业科学家发现，用红光照射农作物，可以增加糖的含量;用蓝光照射植物，别蛋白质的含量增加;紫色光可以促进茄子的生长。所以，根据植物对颜色的喜好和县体的生产需要，农作物种植者可以给植物加盖不同颜色的塑料薄膜。同样，在培育观赏植物的过程中，也可以利用植物喜好颜色的习性。一些生物科学家开始研究植物喜好颜色的习性，并由此形成了一门叫“光生物学”的科学。 植物①喜好颜色，②喜好声音。科学家研究发现，植物可以对各种各样的音乐做出不同的反应。如果植物伴随着音乐成长，根系和叶绿素都会增多。玉米和大豆“听”了《蓝色狂想曲》，心情舒野，发芽特别快。不同的植物对音乐的欣赏也是很挑剔的，胡萝卜、甘蓝和马铃薯偏爱音乐家威尔第、互格纳的音乐，而白菜、豌豆和生菜则喜欢莫扎特的音乐。有些植物宁愿不听音乐，也不愿意听不喜欢的音乐，为了表示厌恶，它们会付出死亡的代价。比如玫瑰这种高雅的植物在听到摇滚乐后就会加速花朵的凋谢，而牵牛花更为“刚烈”，听到摇滚乐的4个星期后就完全死亡。 植物还有强烈的同情心。美国某一研究中心曾经用植物做了一些有名的情感实验。实验之一，科学家把活的小虾从一个容器中缓缓倒入滚烫的开水锅中，再把在一旁“目睹”这一悲剧的植物的叶片和测试仪连接起来。当小虾快掉入开水锅时，植物的“情感曲线”开始波动，好像人类焦急时的表现。当小虾掉入开水锅折时候，植物的“情感曲线”突然上升，好像被吓了一跳似的，也好像人类悲痛时的表现：实验之二，在有两株植物的房间进入了6个人，其中一个人掐断了一株植物，然后6个人离开，研究者把测试权和没有“被害”的植物叶片连接起来。过了一会儿，6个人分别在不同时间进入房间，其他5个没有掐断植物的人进入房间的时候，没有“被害”的植物表现平静。当掐断植物的“罪犯”进入房间的时候，没有“被害”的植物的“情感曲线”出现大的波动，就像人们发怒一样。 关于植物的情感研究有着极其重要的科学意义。首先，这些发现提示了所有生物之间的亲缘关系。另外，这些发现还告诫人类要尊重所有生命，因为任何生命都有自己的生存权利和情感。如果过分掠夺植物资源，植物可能最终以自己的独特的方式来报复人类，所以人类要尽力保护好现有生态环境。

第3段横线上依次填写的关联词语应是：①___________②__________(2分)(2)科学家认为植物有同情心的两个例子是什么?请概括叙述。(2分)

第一个例子：第二个例子：(3)第5段中的两个“这些发现”指代的内容是什么?(2分)

(4)文章从哪些方面说明植物有情感?(不超过15个字，可以不点标点)(3分)

(5)从可持续发展的角度，联系实际，谈谈你对文章最后一句话的体会。(100字以内)(5分)

三、作文部分。(60分)

生活中到处都有美，生活中的美景随处可见，校园中寻求知识是一种富有诗意的美景;家庭中感受新情，是一道充满温馨的美景;社会中奉献真爱，是一道多采多姿的美景……

请结合你的生活实际，选择感受最深的某个方面，以“美景”为话题，写一篇内容具体，有真情实感的作文。

要求：1、在记叙描写为主表达方式的前提下，文体不限，文题自拟。

2、字迹清楚工整，字数不少于600字。

篇13：作文珍惜初二作文题目

我们每个人每天都有各种各样的事情：今天该洗的衣服，今天该背的书，今天该做的作业。有的人总是闷着脸喊：“啊……”。很烦，今天就算了。然后把宝贵的时间花在电视和电脑上。等到第二天，看着自己泡了一晚上开始发臭的袜子，还是不会背书，还有一个作业没写。我想我的心会默默叹息。为什么我昨天没有把握?

与其后悔浪费了昨天，不如还昨天的债;抱怨今天的事情忙，把今天的任务推到明天。这个循环，无法逃避，最后身心俱疲。为什么我们不把握今天?

是的，只要你能完成你每天应该做的事情。所以留给我们的不是充满期待的明天和没有遗憾的昨天吗?那么，今天对我们来说不是没有压力和放松吗?这样的日子叫生活。

列宁在回忆录中写道。一位同志向列宁汇报工作，列宁批准了他的计划，并问：“你要开始多久?”那位同志回答说：“从明天开始，”列宁听后批评说，“为什么不是今天?马上!”可见，列宁这一代伟人，非常善于把握今天。

当然，没有必要为失去的时间感到难过，因为它已经成为历史。也不要逃避今天，毕竟已经成为现实。记住，时间是宝贵的。最宝贵的时间不是过去，也不是未来，而是现在!过去的时间过去了，他们影响不了你，未来的时间还在未来，他们改变不了你。你唯一的财富就是现在。

篇14：初二寒假作文题目

1、请以“你是我最_______的人”为题，写一篇文章。请你从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个词语中选择一个，把题目补充完整。2、2016重庆中考作文题目：我毕竟走过。

人生就像是一条路，漫长而曲折。走过平坦的大道，就能感受到一路顺风的畅快;走过崎岖的小路，能感受跋山涉水的艰难。虽有苦有甜，但我们毕竟走过。

请以“我毕竟走过”为题目，写一篇文章。

3、阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。

“我只是雏菊丛中的一朵小花。”一朵雏菊伤感地叹息，“与这么多雏菊生长在一起，我的美丽完全被淹没了，根本不会有人注意到我。”

一个天使听见了雏菊的心声，规劝她说: “但是你真的很美丽!”“我想成为唯一的一朵，身旁不要有其他任何同类!” 天使不想再听到雏菊的埋怨，于是把她带到了城市广场。几天之后，市长带着一位园艺师来对广场进行改造。“把土壤翻一翻，种上天竺葵吧!” “等一等!”雏菊大叫，“你那样做我会死的。” “如果这里还有一些和你一样的雏菊花，会对广场起到非常好的美化作用。”园艺师回答，“但是在你的周围找不到任何你的同类，你自己不可能形成一座花园。” 说完，园艺师把雏菊从地上连根拔起。

4、感谢那个为我提灯的人

在暗夜里，你会感谢那个为你提灯照亮的人。在人生路上，也有那样的“提灯人”，帮你拨开迷雾，让你找寻到人生的方向......请以“感谢那个为我提灯的人”为题，写一篇文章。

5、阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。一株三叶草正在奋力生长，它的旁边，是一棵亭亭如盖的大树，三叶草仰望着它，心生羡慕：“啊，你真伟岸，我真希望能长得与你一样高大。”大树俯视着它：“伟岸本就是我的名字。” 它的另一边，一株狗尾草也在奋力生长，并慢慢地超过了它，它对狗尾草很是气愤：“你凭什么比我长得更高呀?”狗尾草沉默不语，扔奋力生长。

秋天到了，三叶草和狗尾草都日渐枯萎，大树依然伟岸。这时，三叶草对狗尾草说道：“你虽然比我长得高，但我们的命运却一样。”狗尾草说：“不，我明年依然会比你长得更高!”

6、共度好时光

7、温暖的旅程

成长就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老师的指引，有朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大自然美好的风光，也有沁人心脾的书香......请以“温暖的旅程”为题目，写一篇文章。

8、下次，你会做得更好

9、你有属于你的光芒

篇15：好心情初二语文作文题目

【关键词】初中语文 ； 教学 ； 解题能力 ； 方法

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0114-01

在初中的语文教学中教师通常是在课堂上侧重对语文知识的传授，这在一定的层面上有助于提高学生知识的储备能力以及知识的积累。但是知识的储备并不代表学生解题的能力就会提高，在实际的学习中，学生的解题能力并没有与知识的储备并驾齐驱。然而培养学生语文的解题能力不仅仅有助于提高学生分析问题并解决问题的能力，还能有利于培养学生多角度进行思考问题的能力。故此，本文对在语文教学中如何更好的提高学生的解题能力进行了详细的阐述，旨在促进学校教育更好的发展。

在初中阶段的学习中，语文的教学是最重要的学科质疑，而其中的解题能力的提高不仅关系到学生成绩的提高，还关系到学生解决问题能力的提升。因此，在教学中提高语文的解题的能力至关重要，要想提高学生语文的解题能力，第一步就是加强学生理解能力的培养，正确的理解分析题目这是做对题目的首要步骤，其次就是要在教学中努力培养学生“读写”的能力，这是解题的基础。由于解题的过程要通过正确的表达才能完成对题目的解答，因此在教学过程中教师要注重对学生这两方面基本功的培养，为解题能力的提高奠定坚实的基础。此外，在教学中教师还要注重对学生创作思维的培养，拓宽学生解题的思维方式，通过设置实践课程从而有利于初中生解题能力的提高。故此，本文对具体的方法进行了详细的阐述，以便为改善教师的教学成效提供帮助。

一、在教学中强化学生理解能力的训练，是提高解题正确率的前提

提高学生正确理解题意的方法就是练习读题和反复读，并在读的过程中防止遗漏关键的信息，确定解题的关键词，通过反复读题明确题意，避免由于遗漏重要的信息而产生歧义，从而为提高做题的正确率奠定基础。具体方法教师通过让学生大声的朗读、用笔在题目上画出关键词、提问学生诠释审题的结果等方法来加强学生对题目正确理解的训练。例如，教师在讲解阅读题目《老海棠树》中的第三题：“阅读⑦、⑧两段，说说“奶奶”为什么“不让自己闲着”，而且“几乎每一个冬天的晚上都在灯下学习”，学生在对此题目进行读题时就要明确其中的关键词和重心，明晰解答题目的主线和内在要求。即回答“不让自己闲着”和“几乎每一个冬天的晚上都在灯下学习”的原因。奶奶不是为了赚钱而是为了劳动，她继续学习就是为了学点文化，跟上时代，拥有自己的工作。

二、教学过程中培养学生“读写”能力，是提高解题能力的坚实基础

在初中语文的教学中培养学生的“读写”能力不仅仅是对题干的阅读，还包括对题目的深入理解，最终学生通过自己清晰的思维方式运用语言将其有条理的表达出来，因此，“读写”有利于提高解题能力的提高。这就要求教师在教学中摒弃那种“嚼碎了知识点”直接送到学生“嘴里”的做法，而是在学生理解的基础上，引导学生自主的进行思考，通过自己的感悟形成对题目独特的见解。例如，教师在讲授《老海棠树》这一经典的阅读题目时，可以通过视频方式来播放祖孙两代人之间的对话和每一幕情景的细腻刻画，在动画与声音图画的交替中去感受文字行间透露的内在含义，这时教师要引导学生去主动的思考，对文中作者的创作深意进行揣摩。从而有利于学生对相关的阅读题目进行解答，让读者从中体会到“活到老学到老”的深刻含义。

三、教学过程中注重学生创造性思维的培养，有助于拓宽学生解题的思路

初中的学生具有好奇心重、求知欲强等的特点，在教学中教师注意保护学生这种个性有助于提高学生的创造能力，能夠有效的激发学生学习的积极性，提高学习的效率。例如，教师在讲授《背影》时，教师改变自己平时授课的方式，在没有给予学生任何提示的情况下，让学生自己对课文进行分析，并针对课文的具体内容和理解，表达出自己的观点。然后教师在根据学生的表达情况给予相应的指导，对于表达思路清晰语言准确的学生要给予鼓励和表扬，而对于表达有偏差和错误的学生也要给予正确的引导，并鼓励学生继续保持不断探索求知的欲望，避免学生因一次受挫就停止不前。这种方法有利地激发学生从不同的角度来对同一个问题进行思索，从而有利于学生创造思维的激发，有利于保持学习语文的创造力。

四、根据教学内容组织实践课，有助于提高学生的解题能力

多年来语文的教学大部分都是在课堂上来实现知识的传授的，对于学生各项能力的培养和塑造也起到了很大的作用。随着素质教育和新课改对教学提出更高的要求，教师在教学过程中注重学生的主体地位，并根据教学的具体内容和学生的总体知识水平科学合理的组织实践课程的学习，通过组织课程实践加强对知识的理解和学习。例如，教师在讲授《春》这篇文章时，教师可以将学生进行小组的划分，然后每一个小组都设置一个讨论的题目，并组织学生到课堂外去体会春天带给人的感受，结合课文的描述融自己的感受于一体，深刻体会作者对春天产生的内在感情。并在讨论的过程中要求学生对春天进行总体的描述，有的学生就会运用到课文中的句子，有的学生就会拓展性的运用，还有的学生就创新性的运用。通过练习不仅锻炼了学生语言表达的能力，还培养了学生深刻理解文章的能力。

五、结束语

综上所述，随着素质教育和新课程改革对教育提出更高的要求，使得原来的教学方式已经不能满足现代化教育对学生培养的要求。尤其是初中生，这是思想和各种能力提升的重要阶段，语文的教学对学生思想和人格的培养起着重要的作用。因此在教学中要注重培养学生解题能力，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，这就要求教师在教学过程中以学生为主体，根据教学内容和实际情况进行教学方法的转变，将素质教学的理念贯穿初中语文教学的整个过程中。

参考文献

[1]周其祥.试论如何提高在初中语文教学中提高学生的解题能力.赤子[J].2015，（2）：265.

[2]倪必光.试论如何在初中语文教学中提高学生的阅读能力.考试与评价[J].2009，（8）：18.

篇16：初二作文命题题目

人生是什么?曾经以为人生是路途中远方一道迷人的风景，那里神秘悠远，充满诗情画意。随着岁月的流逝，便又觉得人生不过是一次又一次的悲欢离合，一幕又一幕的潮起潮落，一轮又一轮的阴晴圆缺，再后来……人生到底是什么，我说不清楚。但霍桑却替我找到了答案，他说：“人生包括两个部分：过去是一个梦，未来是一个希望。

过去是一个梦。回首过去的风风雨雨，生活中的许多东西像一只断了线的风筝，在岁月长河中悄然而逝。好的坏的，喜的悲的，都已过去，成为历史，像梦一样变得遥远而模糊，不再清晰了。但又有一些刻在脑海中挥之不去。

原来，岁月虽然会斑驳年轻的容颜，但它带不走曾经永恒的记忆。忘不了第一次离家的难舍，忘不了第一次上讲台给学生讲课的紧张，忘不了第一次暗恋一个人的滋味，忘不了第一次收到情书的激动，忘不了……生活中总有那么多美丽的瞬间留下。这些记忆常在我眼前晃动，当我伸出手去抓时，它又消逝得无影无踪。过去的已经过去，永远地过去了，成为了远去的风景，我怎么也回不到从前了。

未来才是那辆奔驰的列车，才是人生的希望。所以，年青的朋友，用欢笑与流泪用心地去捕捉和珍惜人生的每一次光芒，好好地把握现在，去实现未来的梦吧。但幸福也总会在风雨中摇摆，因为，人生不是一帆风顺的，它是一场残酷的考验，一次艰难的旅途。当不如意来临时，请不要气馁，不要抱怨，更不要麻木。

台湾作家刘墉说：”人就这么一辈子，不管你怎么过这一辈子，这一切也将会过去，但是希望能在这宝贵的一生中多一点感受，多一点触动，哪怕是苦、是甜、是酸、是辣、是惊、是险、是喜、是悲，记住，不要麻木。“是的，任何时候都不要麻木，否则，那将是一个人一生中最可悲的事情。

回首往事，尽是遗憾，默想未来，夕阳西下，暮蔼苍茫。或许，人生就是一连串的选择，选择了拼搏，选择了微笑面对一切，未来的太阳才会在朝霞的陪伴下冉冉升起。

人生是一个过程，它需要回味，需要憧憬，需要感受，如此，人生才会深刻。为了让人生更加美丽，让我们来记住雷因霍尔德。聂赫尔博士的话。

初二作文命题题目2

在巴塞罗那有许多令人心迷的建筑，其中有个最为生动名为巴特罗公寓的建筑就诞生于伟大的建筑师安东尼·高迪之手。一位女士有幸搬人后，却百般抱怨这奇异的建筑怎么也容不下她的一架钢琴。这时我想巴特罗公寓的构型的确独特新颖，却不知高迪怎么解决这位女士的疑难。而高迪给了她一句话的回答：您可以改拉小提琴!我想这位女士一定当即会笑出声来，不但怨气全无，说不准真会试着拉拉小提琴呢!现实中有丰富多彩的答案可以回答女士的抱怨，而我们为何不从中选取一些美的答案使生活更加生动呢!

当爱迪生的实验室被一场大火一焚而尽时，他的儿子非常难过，也想尽力安慰父亲。而爱迪生却对着壮观的火势说道：幸好一把大火把我过去的错误一一烧尽，我又可以重新开始啦!如果是我，也许我会气愤，也许我会气馁，而看到爱迪生的话，我觉得我浑身充满气力啦!

人生也许就可以看作是一段寻求答案的历程，一个场景，一段遭遇。我们付之于答案，各人的答案不尽相同，如果我们怀着欣赏的目光，涂之以美丽的答案，生活想必更加地美好，让人充满向往。

不久前一次放学我被迫不能骑车回家，等了一会儿公汽也没有着落，于是我就干脆步行回家。其实这在我很自然，我也似乎特别钟情于步行，尽管路途“遥远”。一路上我不自觉地左顾右盼，的确平日匆忙回家，何时顾及身边的看似单调的景致。不自觉地我还哼起了一首久违的老歌，心情越发觉得舒畅。倒是有人好奇地投来目光，也许觉得我这种年龄背个大书包轻闲走路的人很少见吧。最终我花了50分钟才步入家门，出了一身汗，可感觉却无比的好。我想当时我可以气冲冲地搭“的士”赶回家，甚至打电话向家长求援，但是我很庆幸自己给平凡的生活点缀了一滴“美的答案”，使我多年以后仍可回味那段50分钟路程上平凡又似乎新奇的一点一滴。

生活正是如此，你自己可以使它更美丽，当我们以乐观积极的心态去欣赏它，它的确如同一首待，一幅画或一段乐曲。

初二作文命题题目3

每个人的记忆深处，都有对自己来说最难忘的那么一瞬间。而那些难忘的瞬间总能给我们带来一种刻骨铭心的感觉，让我们无法抹掉，无法忘却。

在去年暑假的时候，因为奶奶去了离我们家比较远的姑姑家去住了，所以爸爸妈妈不放心爷爷，就把爷爷接来我们家住了。

每天早上爷爷总是会第一个起床，先去晨练，晨练过后就给我们全家做好早餐，等我们起床之后吃完早餐再把碗筷收拾了。尽管爸爸妈妈想要帮爷爷，但爷爷总说：“人老了，不动一动怎么行呢?”爷爷几乎每天都有做不完的事，但在他做这些事之前，他总是会先问问我和弟弟想去玩吗。我和弟弟总是会用各种理由来推托爷爷。得到我们的答案后，爷爷就会在家里忙忙这忙忙那，无聊了就在电视上听听戏，再要不就骑着他的黑色电动车从出去转悠。当然，这些在那时，我都无从知道。

有一天，还是上午九、十点的时候，一向闲不住的爷爷却躺在床上一动不动，也没有闭上眼睛睡觉，只是那样静静地望着天花板。这一刻，我的心突然狠狠地抽搐了一下。想：难道爷爷每天都是这样度过的吗?我和弟弟有电视电脑的陪伴，可爷爷只有一个人啊!他在我们这个小区里谁也不认识，有谁会陪伴他?我顿时感到了爷爷内心的孤单，不禁喊了一声：“爷爷!”爷爷立刻反应过来，做起来笑着对我说：“怎么了?想不想去玩?”我立刻点点头，回答到：“爷爷，我们出去打羽毛球吧!”爷爷立刻起身，准备好球拍和羽毛球，再戴上一顶运动遮阳帽，还挺像那么回事，于是我立刻叫上弟弟，我们换好衣服后，一起走出了家门，和爷爷“过起招来”。突然，我发现爷爷笑的很开心很开心，这一个笑容虽然布满了皱纹。但对我来说，它已经成为一个永恒的，最美的微笑保存在我的脑海里了。它深深地触动了我。

亲爱的爷爷，我知道您的孤单，或许您想要的并不多，就是子孙平安，儿女幸福。而我的愿望，就是您能开心地度过每一天，快乐地享受您的晚年。

爷爷那一瞬间的笑容，是我永生难忘的，我觉得那是世界上最美的笑容，是无所能及的美丽笑容，无可替代。

初二作文命题题目4

微风荡漾起你的微笑，抚平你的皱纹，老人斑在阳光照耀下发出耀眼的光芒。你的微笑，真美!

骄阳炙烤着大地，地面热的似乎要开裂了，颇有“足蒸暑土气”的味道。蓦然想起网上流传的段子：一位碰瓷的老人在一辆车前倒了下去，刚一躺在地上，就立马跳起来，大喊着：“烫死了，烫死了”!想到这里，不禁为躁动的心浇灌了心灵鸡汤。

酷暑的午后，走在明晃晃的街上。偌大的马路只有我一个身影。也是，谁那么无聊，没事大热天跑到街上瞎转悠。但是因为嘴馋，我也不得不向烈日投降。

刚跨出大门，阳光的眩热直晃我眼睛。

而此时，一股恶臭在干燥的空气中蔓延开来，我下意识往外瞟了一眼。一位衣衫褴褛的老奶奶映入眼帘。这是怎样的一位老人啊!她身穿一身破抹布似的长大衣，头戴一顶貌似被老鼠咬出破洞来的笠帽，下身穿着肥大的男士裤，两只明显不同的鞋子，显然是从垃圾堆里找出来的.。骨瘦如柴!仿佛一阵轻风就可以将她单薄的身子刮走。时间在她脸上留下了一道比一道深的皱纹!岁月已将她原来的身子逼走了形。让她陀了背，跛了脚……但她唯一能让人惊奇的是她的眼神，总闪动着一种东西，我却无法言语……

只见豆大的汗珠从她额头中渗出，滑过浑浊的老目，穿过如月球表面般坑坑洼洼的皮肤，最后滴落在地上。瞬间，“嗞”，被汽化了。

看样子，她应该是个拾荒者。

只见她步履蹒跚地向我走来，双眼却直直瞄准我手中的矿泉水瓶——那个被我喝掉一大半的瓶子，虽只值几分钱，可却直直钩住老人的眼。

见她慢慢向我这边挪动脚步，脸上挂满了窘迫，满是褶皱的脸上努力挤出一丝微笑。她伸出手来，那是一双怎样的手啊!像被风吹干的树皮。虽不明说，可我还是能心领神会。

妈妈小时候总说，这种拾荒老太婆是要吃人的。自从那时起，我便对这类“工作者”产生了反感。

我赶紧加快脚步，但她始终也不放弃。

看她如此渴望那个瓶子，况且我也不想她继续纠缠我，打开盖子一饮而尽，急忙丢到她跟前，跑了。

待我转过头来看，恰好撞上了她的笑容。那浑浊的老目却散发着一种从来没见过的光彩，灼得我眼生疼。那笑容，如一面明镜，折射出我内心的丑陋。

有人说过，善良的人看到的是内心的美丽，而不是外表的肮脏。

泪水终于冲破倔强的高墙，在脸上肆意泛滥。

初二作文命题题目5

生命是最可宝贵的，这不仅指人的生命，世界上所有的生命，哪怕是一只蚂蚁，也有维护自己生命的权利。“人是万物的灵长”、“人是万物的主宰”，这些都是人类自己封的，谁赋予了人类居高临下的权利?

人类既然是生命中的一分子，就没有什么可特殊的。在所有的生命面前，万物都是平等的，所以，我们应当既尊重自己的生命，也要尊重世界上所有的生命，这样，也就是尊重了我们自己的生命。

自然的法则决定了生活在地球上的一切生命必须和谐相处，共同缔造美丽的家园，否则，就会受到自然法则的惩罚。这种自然法则最先受到最强大的恐龙的破坏，后来，最先灭绝的，恰恰就是高大威猛、弱肉强食的恐龙。

人类的历史并不是很长，人类诞生不久，就以捕猎为生，于是，那些奔跑着的动物就成为人类捕猎的对象，成为人类的美味大餐。现在，天上飞的，地上跑的，水里游的，没有人类不敢吃的，而且什么珍稀吃什么，这使得珍稀动物越来越稀少，有的已经接近灭绝。君不见，洁白的天鹅垂下了带血的翅膀，在集市上被公开出售;君不见，藏羚羊被偷猎者追捕，茫茫的青藏高原上，堆着它们的累累白骨;君不见，东北虎的数量大大减少，打死金钱豹的人竟然还被当做孤胆英雄，赫然出现在中学语文课本上。

近来，又出现了清华才子用硫酸泼狗熊，四川一大学生将一只小狗放在微波炉里烘烤等旷世奇闻。长此以往，等世界上只剩下人类的时候，我们还与谁为伴，我们还拿什么作为生命的依托?到那时，人类灭绝的日子也就不远了。人类的历史恐怕比恐龙的历史还短暂，这绝不是危言耸听。

维持自然界的平衡，我们必须遵循自然的法则。生命的个体之间要相互尊重，和谐相处，因为生命与生命之间是相互依存的，谁都离不开谁，就如同我们离不开水、阳光和空气一样。我们有什么理由，为了维护自己的生命或者尊严，去剥夺其他生命生存的权利呢?

尊重生命吧，尊重它们，就是尊重我们自己。