写植物初二语文作文

写植物初二语文作文（精选6篇）

篇1：写植物初二语文作文

木棉花是那样高大挺拔，树枝屈屈向上，它躯干雄伟，形象威武。

木棉花是春天的特征，春天来得早，它也开得早。每年的三月，木棉花在没有绿叶的枝条上，开出一朵一朵的鲜花。它花红如心，蕊黄似金，英姿勃发。花朵从低层的枝丫一直到高层的顶梢，一朵朵木棉花开得像红伞一样，清香的花味在春风的酝酿中更加浓郁。

木棉花开后，碧绿的绿叶从低屈直向枝头，像手掌一般大小。花落以后结出长圆形的果实。成熟的果实裂开以后，露出洁白的绵纤维，那就是大树上结出“棉花”。白白的，嫩嫩的，显得更诱人。

木棉花清香又柔软。我听奶奶说：“木棉花一般不用来织布，而是把它的木棉花摘除下来放在枕头里面，晚上睡觉时，软软的、香香的，不知不觉就进入了梦乡。木棉花，带给我们优雅，舒畅清香的感觉。

到了秋天，木棉花的叶飘落下来，黄黄的，象一只小船漂流远方，同学们走过那里，闻不到它的清香，看不到掌一般大的绿叶，红艳艳的花朵。但可以看到木棉树像哨兵一样整整齐齐地排在校园里。

冬天，毛绒般的雪从空中飘了下来，把木棉树装扮成一位目眺远方的白须老人落在木棉树的枝头上。太阳出来了，枝头上的雪融化了，晶莹的水珠从树上滴答滴答地流下来，一根根的冰条挂在枝丫上。

啊!平凡朴实的木棉花，我爱你!

篇2：写植物初二语文作文

绿萝的样子十分可爱。十几根细细的、软软的茎秆，向周围伸展，蔓延在花盆的四边。椭圆形的叶子，均匀地分布在茎秆的两边。绿萝的每片叶子，长不过十几厘米，宽不过五、六厘米，底部像个心形，顶部出个小尖儿，叶面翠绿、油亮，叶脉清晰、纤细，就像一把把绿色的小扇子。每当浇花时，我总是忍不住摸一摸绿萝的叶子，感觉那么光滑、柔嫩，仔细闻一闻，还有一种特殊的清香。

绿萝的生命力很顽强。记得这盆绿萝，是爸爸从一盆大绿萝上剪下来的小枝干。我们先把它放进一个玻璃瓶里，再倒进一些水，它很快就长出根来。绿萝，不需要充足的阳光，不需要特殊的照顾，甚至有时候我会忘记给它换水，但是，它仍然顽强地生长着。不知不觉，这盆绿萝，成为了我房间中最亮丽的一抹绿色。每当我学习累了，只要看到绿萝，我的疲劳和烦恼就会烟消云散。

你知道吗?绿萝的作用可不小呢!妈妈告诉我，绿萝不仅能美化环境，具有很高的观赏价值，还能净化空气，吸收空气中的有害气体。所以，绿萝被人们誉为“绿色净化器”。特别是装修好的新居，除了多通风，最好再摆放几盆绿萝，很快就可以达到入住的标准。怪不得，我们家搬进新居时，爸爸、妈妈、买了好几盆绿萝呢!

篇3：写植物初二语文作文

一、激发兴趣, 训练说话

如果对学生进行说话训练形式单一, 缺少变化, 必然让学生感到枯燥无味。因此, 我们要采取多种形式激发学生说话兴趣, 让他们的语言如涓涓细流流出心田。“兴趣是最好的老师”, 只要有了兴趣, 学生就会想说、敢说、爱说。怎样才能让学生想说、说好呢?首先应打消学生对说话的畏难情绪, 树立起敢于说话的自信心;其次鼓励学生畅所欲言, 不拘一格。如今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等, 学生可以有顺序地说给同学听, 看到的、听到的、想到的都可以说, 如自己听到了什么, 看到了什么, 想到了什么, 自己做了什么事情等, 说的内容可长可短, 对于胆怯的学生给以鼓励和指引, 以此来激励他们敢于说话, 也使他们感到说话并不难。在此基础上, 在每一节语文课中, 教师都要重视给学生创造说话的机会, 精心设计训练内容, 采取多台阶、小坡度、步步高的训练方法, 以此激发学生说话的兴趣。根据学生的生活实际和阅读水平, 从一年级开始, 可以有针对性地让学生说写结合。刚开始可以只要求他们说句、写句, 之后逐渐过渡到说段、写段, 最后要求学生加工润色, 整理成文。说写结合可以进一步促进学生表达能力的提高。同时教师要注意以对话、品味、表演、感悟等多样训练方式, 循序渐进地培养学生的口语表达能力, 使他们学会阅读, 乐于说话。

二、利用插图, 训练说话

小学语文教材图文并茂, 是丰富的说写素材库, 说写训练比比皆是。在学生已有兴趣说话和具备一定词汇的基础上, 教师可以训练他们观察图画说话、写话。这在低年级教学中运用得最多。低年级学生由于思维能力不够发达, 还不能有条理、连贯地说几句话, 常常颠三倒四。利用鲜明的教材插图教给他们看图的方法和顺序, 学生就有话可说, 有序可循。教学中, 我通常让学生先观察一幅图, 抓住图画的主要内容说一句完整的话, 训练学生的概括能力;再观察几幅连续性的图画, 按基本句式和句子排列顺序, 如“地、人、事”或“时、地、人事”等说一段连贯的话。要让学生“言之有物”, 教师还可根据教材插图中的具体内容, 引导学生通过细致观察、精读课文、交流讨论等方法一步步启发学生把话说具体, 通过这样训练, 学生都能说出内容具体、情节完整的一段文字。在这样的训练中, 学生的说话能力得到了提高。

三、语言积累, 训练说话

在语文教学中, 再精妙的思想, 如果没有丰富的语言, 也是茶壶里煮饺子———有口倒不出。因此在学生有兴趣说话的基础上, 训练学生掌握基本语言说话能力十分重要。为使学生具备基本语言积累, 我把说话训练与阅读教学结合起来进行。阅读与说话相结合是丰富学生的语言知识, 提高语言表达能力的一种行之有效的途径, 能使学生从中学习、理解, 积累相应的词汇和句子。以《翠鸟》一文为例, 首先引导学生结合有顺序地说翠鸟的外形特征, 翠鸟的外形特征与它捉鱼的本领有什么关系;其次让他们运用课文中颜色鲜艳、小巧玲珑、蹬、飞、叨、贴等词汇复述一遍, 这样培养学生掌握、运用词汇的能力。教师在教学中应多注重培养学生良好的阅读习惯, 要扩大学生阅读面, 增加阅读量, 多读书, 读好书, 好读书。对名言佳句和精彩篇章多记忆, 多背诵。读书时要精思, 遇到疑难要精思, 精彩之处要精思, 要善于把阅读中汲取的语言文字营养, 运用到说话训练中去, 使阅读和说话训练互相促进, 比翼双飞。

四、以说促写, 说写相长

古人云:“言为心声。”作文教学中教师应及时指导学生按一定顺序、一定要求, 将观察事物所得说出来, 达到说得明白、具体、连贯。这样既训练了口头表达能力, 又为动笔写打下基础, 即怎么说就怎么写。教学中, 为使学生说写相长, 我做了如下指导:

1. 指导构思, 包括:第一, 布局谋篇。指导学生动笔列出提纲, 确定出材料顺序和开头、结尾的方式。第二, 想象。指导学生把所写事物的特点或人物活动等带着自己的惑情, 按顺序一部分一部分想象清楚, 想象完整。如习作要求写自己喜欢的一种小动物, 教师先要求学生说出自己打算写哪一种小动物, 为什么要选择这一种, 再来要怎么写, 即如何将这种小动物的特点和自己对这种小动物的感情准确鲜明地表达出来。

2. 指导表述, 写前让学生口头叙述观察到的事物, 并谈出对所叙事物的看法或见解, 训练学生口头表达。其他学生边听边再造想象, 同时分析判断表述人所表述内容存在的问题, 共同讨论, 提出修改意见, 为落笔成章打下良好的基础。写后评改作文时说自己对别人作文的看法, 包括同学遣词造句的功力、对事物的认识、对问题的见解以及表达的顺序等。这样, 写前“说”, 通过“说”构思文章;写后“说”, 通过“说”评改作文。对于“由说到写”这样的作文训练, 学生不但不会畏难, 反而会觉得有趣。口头表达能力得到提高, 而且增添了习作的趣味性, 学生就能很轻松地写出好作文来。

篇4：如何写好植物作文

关键词：观察；写作顺序；四季变化

书写植物的作文，有许多方法：可以平铺直叙，可以借物喻人……那么，怎样才能写好植物作文呢？

首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。

其次，安排好写作顺序：

1.可以从整体到局部

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2.按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3.以四时（四季）变化为序

很多植物在不同的季节里各具特色，所以，还可以根据其四时的变换为顺序。

当然，写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情——托物抒怀、借物咏志。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。

附学生作文：

校园的丁香花

五月来临了，我们校园那一棵棵枝繁叶茂的丁香树又开起花来了……

丁香树一丛一丛地在花坛中生长着，那些灰色的枝干数不胜数，而且棵棵相互交错着。这些丁香树的枝干虽然没有白杨树那样高大挺秀，却显出了它自身独有的特点：小巧玲珑、婀娜多姿。一个个大树冠，看上去非常美丽。

丁香树那不计其数的枝干上挂满了桃形的叶子，叶子是翠绿色的，上面分布着与叶柄紧紧相连一条主叶脉，主叶脉上又有着许许多多的小叶脉，这些小叶脉分布得相当均匀。

最可爱的还是丁香树的花，它的花有白色的、紫色的，还有紫红相间的，阳光下五彩缤纷，美丽极了。丁香树的每一朵小花，都有四个花瓣呈喇叭状向外伸展着，花蕊深藏在圆筒形的花管里。这许多小花赶集似得盛开在枝干的顶端，在轻风中不断地摆动，好像在向我们这些观赏它的朋友致谢呢！而最诱人的还是丁香花的香气，用手轻轻地拽上一串丁香花，放在自己鼻子附近，顿时能闻到一股袭人的香气，会使你神清气爽，心旷神怡。

多么美丽的丁香花呀！我渴望你永远盛开在校园，也永远盛开在我的心中。

篇5：父亲初二语文写人作文

他的父亲是一所乡村村学校的校长——这似乎还值得一提，而母亲仅是一个没有文化的农民，他还有一个比他小十来岁的妹妹。那时的日子自然是贫苦的，他家就像一辆马车，一辆破旧的马车，在坎坷不平的道路上行驶，咯吱咯吱的转动着破损的轮子，但也一路向前了，倒也没有耽误多少路程。但挨饿倒是经常的，他是饿惯了的，以至于他现在吃饭，不管好吃难吃，他都要吃上几大碗。

可是贫穷并没有抑制住他调皮的本性，相反，玩耍便成了他快乐的消遣。划船，捉鸟，觅野鸭蛋，田野上到处都留下了他欢乐与奔跑的身影，他总是笑着说起，冬天他与伙伴去划船，两条船都翻了，他们个个都成了“落汤鸡”。说到这儿，他总是微笑地指指自己的耳朵，笑称“耳朵就是在那时被爸妈扯大的。”都说“调皮的孩子聪明”，似乎他也不例外。在儿时见证了农民的艰辛后，他便暗暗立志走出这片山林，不甘做一个农民，而他也的确很勤奋，成绩名列前茅，在中考中取得了优秀的成绩。

可上天不会一直眷顾他，当他离自己梦想中的学校——湖南一师仅有一步之遥的时候，很可惜的，因为乡村通讯不便，当收到录取通知书时，招生时间已经过了。他的家人向快递公司进行投诉，表示不满，而他，却只摇摇头，一笑而过。

他现是一所小学的教导主任，十分普通。但这个普通人也实现了自己一个再普通不过的愿望，走出了深山。没错，他便是我的父亲，一个平凡的普通人。

篇6：写植物初二语文作文

在这里给大家讲三个语文作文高分技巧：

首先，我们要学会将作文写具体。很多人作文低分，是因为叙述不具体，令人读了后有种云里雾里的感觉。作文具体也就是叙述详细，无论是写人还是记事，重要的都是细节突出。比如人物描写，你就要突出他的动作及神态、心理及外貌描写。这就是作文采分点之一。

其次，我们写作文要善于用景色侧面衬托。景色的渲染是一种很重要的写作技巧，也是文采的体现。比如，你全文要表达的感情基调是悲伤，就可以用一些萧瑟、孤寂之景来衬托，令人从你描写的景物中，能够感受到你此时的心情。

最后，我们写作文一定要学会引用。写作和引用的关系密不可分，因为写作少不了素材的延伸。也就是引用的那些例子能够让你的文章表达更加具体和形象。比如你要表达一个顽强向上，敢于和命运作斗争的思想情感，你就可以引用贝多芬的成名之路这个例子，让人从贝多芬的坎坷命运中体会到什么是顽强向上和敢于斗争。这样的引用让你的文章看起来更加有说服力及生动具体性。