班级文化建设6

班级文化建设6（精选8篇）

篇1：班级文化建设6

高一·六班班级文化建设

班名：扬帆六班 班徽：见照片

相关说明：

1、班徽各部分颜色参考照片的颜色。

2、照片“扬帆六班”用华文行楷，“同官高级中学2010级6班”和“团结、合作、拼搏、进取”用华文楷体。

3、建议给班级内部也制作一个适合悬挂的班徽。

班歌：《怒放的生命》（汪峰）目标：创建和谐班级，争做优秀个人。班训：严谨代替松散，行动代替愿望。口号：严明的纪律，助我成人。

严谨的学风，助我成才。

篇2：班级文化建设6

班级文化建设简介6.1

我们六年一班的展板以清新的蓝色调为主，非常清爽淡雅。“班级小前锋”展出了在班级中表现突出的同学，给予他们鼓励与肯定；“我们的荣誉”展出的是我们六年一班所获得的荣耀，让大家共同见证我们的光荣足迹；而教室后方的大展板——阳光部落，文字清新唯美，充满诗意；旁边的中国地图清晰明了地表明，我们未来的足迹，将遍布四方，我们的未来，将会充满希望；“探索我先行”文笔优美，抒发了我们对探索未来的渴望与期待。我们六年一班文明守礼，微笑是我们的语言，文明是我们的信念。学校是学习之所，文明是成功之本，学校的井然有序需要我们的主动自觉来维护。诸葛亮曾道：“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”意思是说，作为一个君子，应当以宁静来修缮自身，以俭朴来淳养美德，如果不淡泊就不能明晰志向，如果不宁静就不能高瞻远瞩。作为少年君子，我们也应当这样做。

这就是六年一班，文明、清静、活力、有志向的六年一班！

篇3：班级文化建设6

一、班级文化的内涵

班级文化是指班级成员在班主任引导下, 朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和, 是师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富和文化氛围的活动形式和物质形态。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能, 这些功能一旦形成就会产生巨大的力量, 就会加速班级的健康、快速发展。加强班级文化建设, 努力营造积极、健康向上的班级文化氛围, 已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。可以说班级文化是班级充满活力的源泉, 是班级的灵魂所在, 是班级生存和发展的动力和班级建设成功的关键。

二、高中阶段班级文化建设的必要性

1.班级文化建设是培养合格人才的需要

从教育学的角度看, 教育作为培养人的社会现象, 是随着人类社会的进步产生而发展的。教育的目的是由社会存在决定的, 它反映了社会对培养人的基本要求。从我国教育的发展历程来看, 在教育观上经过了几个转变:最初是注重考分, 强调记忆的应试教育;随后认识到知识比考分重要, 于是向注重知识转变, 强调感知的知识教育;接着认识到智慧比知识更重要, 于是提出“发展智力, 培养能力”“加强基础, 发展特长”等口号, 进入了强调思维的智能教育;最近又提出了“创新是民族的灵魂”, 强调要培养学生的创新精神和实践能力。教育观的逐步转变, 使人们越来越清楚地认识到, 完美的个性或人格要比智慧和能力更重要, 智慧和能力只有与良好的人格相结合, 才会成为一个“完美”的人, 才能适应现代社会的需要。但是在今天的班级管理中, 尤其在普通高中, 对社会认可的价值观存在一定的偏差, 导致学校很大程度上只注重文化知识的教育, 忽视对学生综合素质的培养, 因此我们在转变课程观、教师观和学生观的同时, 必须探讨如何构建符合新课改精神的、能够实现新课改培养目标的新型的班级文化, 充分发挥集体的教育功能, 以期待每个学生通过班级学习生活的经历与感受, 提升非智力因素, 从而使他们成为二十一世纪知识经济社会中昂扬向上、奋发有为的高素质公民。

2.班级文化建设是学校可持续发展的需要

文化对人的影响是潜在的, 但它却实实在在的、每时每刻都在发生作用。文化, 是人自身力量的外化, 是人在自然界中的对象性存在的验证, 是自然的文化。文化的作用就是文化在外化时对人的反作用, 这种文化作用对人的进一步发展产生了新的动力和源泉。学校文化是以师生价值观为核心, 是承载这些价值观的活动形式和物质形态, 它包括教育目标、校园环境、校风学风以及校园文化生活、教育设施、学校制度规范和学校传统习惯等。而随着我国社会的转型所产生的一些不良的社会心理和社会现象, 也正在无形之中影响着未成年人, 这在某种程度上给学校德育工作带来难题:一方面, 学校苦苦育人, 重视德育;另一方面, 学生却不愿接受, 或者活在“自我”的世界中, 诸如自私, 冷漠, 缺乏爱心、上进心、责任心等表现总是成为班级德育的难题。如果能够化说理教育为文化教育, 那么对学生的教育也就会如“随风潜入夜”的细雨一样, 达到“润物细无声”的境界。它理所当然地又反作用于学生, 影响着他们学习和生活的方式。班级文化是校园文化建设的重要组成部分, 是校园文化建设的有益补充。每个班的班级文化搞好了, 校园文化的建设也就有效多了, 这样学校可持续发展的基础才会更加坚实。

3.班级文化建设是学生健康成长的需要

班级是学校的细胞, 是目前开展的素质教育活动的最基本、最稳定的基层组织, 也是学生在校学习生活的基层集体, 班集体有着极大的教育引导功能, 是素质教育的主要阵地。班级文化作为一种隐性的教育力量, 表现出一个班级独特的风貌和精神, 是一个班级的灵魂所在, 具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。表现在:它有助于学生形成集体归属感、班级凝聚力;它有助于改进师生关系, 促进师生关系和谐发展;它有助于推动班级发展, 提高班级整体水平, 提升班级竞争力。有特色的、切合班级特点的、全体班级成员认同的班级文化能有效地调动学生的学习与实践的兴趣, 更重要的是能使学生养成良好的道德品质, 塑造出积极向上的班级精神和人生态度, 能培养学生的创新精神和能力, 对学生的成长与成才发挥着重要的影响, 有着不可估量的作用 。

三、高中阶段班级文化建设的途径

1.构建思想文化, 引领正确导向

学校的首要任务是教书育人, 培养符合现代社会要求、道德品质好、思想境界高的专业人才。班级是学生在校学习期间生活时间最长的集体, 所以, 良好的班级文化氛围, 对学生正确的人生观、价值观的形成有着重要的意义。因此在班级成立之时, 我特别注重班级文化建设。构建班级价值观与班级精神, 明确自己的班级追求。我首先依据班级实际情况提出“细致、高效、敦品励学, 合作、竞争、志存高远”的班训, 制定了班级公约及管理细则, 后由班委会学生组织全班学生讨论, 制定出本班的近期目标和远期目标, 并制定出具体的实施细则。如本学期刚刚开学以后, 我对学生提出了要建立一个“学风浓厚、团结和谐、举止文明、环境优雅”的班集体, 在班委会学生的号召和组织下, 确定了本班的近期目标是:每月“文明班级积分”保持在前三名, 两次以上“优秀班集体”, 力争夺得一次以上“五星级集体”;远期目标是三年后人人力争考上理想的大学, 如果不成功, 但求人人成才。这样班集体有了共同的心理意识、文化习性会激发成员对班级目标、规则的认同感及作为成员的归宿感、使命感、自豪感, 从而形成强烈的向心力、凝聚力, 而这会使学生在日常学习与生活中时时提醒自己;“这是我的班级, 我是这个班级的成员。”

2.创新学习文化, 增强学习动力

学生的首要任务是学习。学风对学生的学习影响十分巨大, 一般说来, 学习风气与德育工作是分不开的, 良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯, 而且能够左右着学生的思想发展方向, 从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响, 我认为只有平时正确的引导学生学习, 培养“惜时、自主、进取、创优”的学风, 才能促进班级德育工作的有效开展。如:开学之初, 我利用自习时间给他们讲解高中阶段学习的重要性、紧迫性和计划性, 变一年备考为三年备考, 自主安排好学生每天的读书时间、做作业时间、复习巩固时间, 使学生每天有章可循, 充实而快乐;细化各项要求, 先后制定课前预习、课堂教学、课后作业、复习巩固、考试规范的一系列标准, 培养学生良好的学习习惯;通过优秀学生介绍学习方法, 应用现代技术手段每周给他们播放王金战学习方法的视频和俞敏洪的励志演讲等方式来帮助学生掌握科学的学习方法, 从而树立同学们的学习信心, 保持学习的恒心;同时我特别注意学生对自己学习行为的反思, 制定了每月学习行为反思录, 经常不断总结完善自我;我还特别致力于创建学习基础差距较大同学之间的学习互助模式、设置学习基础差距较小同学之间的学习竞争模式等, 使学生在友好、和谐的氛围中竞争, 从而达到共同提高的目的。最终使班级形成“勤学、会学、乐学、善用”的优良学风。

3.拓展活动文化, 展示个性特长

作为一名班主任, 我非常重视引导和指导学生开展各类课外活动, 通过课外活动为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的舞台。在这些课外活动中, 学生发展了自己的个性, 培养了动手能力, 增强了活力, 学生的思维能力也得到了充分的发展, 从而也促进了学习效率的提高。另一方面, 在这些课外活动中, 我有意识地引进激励和竞争机制, 充分激发学生的竞争活力, 重视每位学生的心理素质的锻炼, 抓住学生的每一个进步, 适时表扬、鼓励, 体贴后进生, 培养他们的自信心, 让他们感受到自己的价值, 体验成功的喜悦, 使学生感受到平等、民主的气氛。如开学不久, 我将企业拓展文化培训灵活地应用于班级活动, 开展了一系列的活动, 让学生本着锻炼、超越自我的精神, 充分挖掘班级每一成员的潜力, 调动全班的积极性, 培养学生的团队精神和拼搏精神。在学校班级篮球运动会中, 我提出“不求第一, 但求做得最好”的口号, 要求尽展我班的团结互助精神, 我及时的利用这次运动会, 引导他们要相信自己, 要敢于超越自己, 相信自己能行。通过这次运动会的洗礼, 同学们对参与各类课外活动有了更深层次的认识——重在参与精神, 达到不断超越提高自我, 同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊, 为班级凝聚力建设搭建了桥梁, 又使学生心情愉悦, 对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

4.巧设环境文化, 提升人文素养

心理学认为:自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。教室是学生学习、生活、交际的主要场所, 是老师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。整洁、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操, 给人以启迪教育。因此, 班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。例如:开学之初, 我就让全班同学把教室的里里外外清扫得干干净净、整整齐齐, 黑板上书写班主任精心准备的寄语, 然后买许多花瓶, 把教室装饰得像花园一样, 使同学们一走进教室感觉心情非常的舒畅, 也使他们很快地进入了新学期的学习状态。又如将 “给你一个机会, 还我一个奇迹”做成红底黑字的横幅挂在教室的正前方的黑板上面, 这内容鼓舞着全班同学时刻积极向上, 努力拼搏的精神, 红色又给人积极向上的责任感。在教室的左面墙壁的空白处悬挂着各种激励学生奋发向上、增强班级向心力、凝聚力的名言名句——如“细节决定成败;细节是一种创造;细节是一种修养;细节隐藏机会;细节产生效率”;右墙壁贴着中国和世界的地图, 这有助于他们打开视野, 让学生知道世界有多大, 外面的世界有多精彩。我在教室后面的黑板报上, 每周有班主任寄语, 这样优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣, 消除学习后的疲劳。更重要的是, 它有助于培养学生正确的审美观念, 陶冶学生的情操, 激发学生热爱班级、热爱学校的感情, 促进学生奋发向上。

篇4：班级文化建设6

[关键词]班级管理 6+1 关爱心 宽容心 共赢

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030087

常听老师们说：当老师真累，当班主任更累。回首这些年的班主任工作，笔者的确感到当一名中学班主任的辛苦，但这苦中也有欣慰。现在笔者就将对班级管理工作中的一些理解以及经验跟大家一起交流、分享，总结起来就是班级管理艺术之“非常6+1”。什么是班级管理艺术之“非常6+1”呢？那就是作为一名班主任应“捧着6颗心来呵护1个理念” 。

一、班级管理艺术之“非常6+1”中的“6”

“6”即指关爱心、责任心、宽容心、公平心、真诚心和平常心

1.做有关爱心的班主任

魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

有句话说： “一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。” 因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱学生。无论学生是出生于干部权贵之家还是平民百姓人家，无论是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就是如何爱护儿童。”对于正在健康成长的学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，爱是教师最美丽的语言。因此笔者常常是用发展的眼光和宽容的态度去对待学生，努力捕捉学生的闪光点。

2.做有责任心的班主任

责任心即自觉地把分内的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生的桥梁和纽带，是班级工作的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。一方面，班主任应充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班学生完成学校布置的各项工作。另一方面，班主任有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。班主任可通过日常的学习和工作，对学生在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。

3.做有宽容心的班主任

为了加强班级的管理，笔者从七年级开始禁止学生带手机到学校来，但仍有学生存有侥幸心理。对此笔者只好在平时勤于观察，只要发现学生拿出手机，就当场没收，然后让家长来笔者这拿。

有一次，一个女生上课老是低头看东西，笔者等到下课，在她的抽屉里发现了一部手机。对此，笔者感到既很气愤，又很失望。该生在班上成绩不错，而在笔者三令五申反复强调后，她竟然还敢带手机到学校来，并且在课堂上听音乐。面对低头认错、默默无语的她，笔者只是简单地告诉她，让她的家长来拿回手机。

第二天在办公室，笔者发现收上来的手机不见了。经过调查，了解到，原来该女生竟然在交作业的时候拿走了手机。事后为了更好地教育学生，笔者还利用班会课组织学生开展了《初中生是否该带手机进校园》的辩论会，又邀请了部分家长参加“中学生用手机的利与弊”的主题班队会。结果理越辩越明。支持孩子用手机的家长认为：手机好比是一根绳子，可以随时拴住孩子，让父母放心，不会出现孩子放学不回家在外面玩的现象。但大部分家长都支持班上的规定，不让孩子把手机带到学校。即使带了在校期间也要关机，不能拿出来，等到放学以后再开机。经常带手机的学生还要在班主任那里登记、备案，让班主任心中有数。这样，班上的手机风波终于得到了彻底的平息。

4.做有公平心的班主任

公平心，指对人对事都要公正，不能偏私。这是做好班主任工作的保证。不管是优秀生还是后进生，不管是干部子女还是百姓子女，班主任都应做到公正平等，绝不能因人而异，否则会给学生的健康成长和自身的教育工作带来不良的影响。班主任在教育和教学工作中应该做到热爱每一个学生，公平、公正地对待每一位学生。对优秀生应要求他们将好的方面继续发扬光大，不断克服自身的不足之处，对后进生，要给予更多的关怀和奉献更多的爱心，细心捕捉他们身上的闪光点，发掘他们身上的潜能，充分肯定，热情鼓励，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，点燃他们心中的希望之火，使他们不断进步。

5.做有真诚心的班主任

科任教师是班级管理的重要组成部分，在班级管理中班主任要和各科任教师以诚相待，使他们也能以主人翁的态度来积极地参与班级管理，发现问题及时和班主任一起想办法解决。班级的荣誉有班主任的一半更有他们的一半。

6.做有平常心的班主任

做一名班主任不容易，尤其是在现在社会的各种压力下，班主任工作可谓是如履薄冰，但只要我们把工作做在前面就不会出现不必要的问题和麻烦。班主任要有一颗平常心，要快乐地工作，快乐地生活，凡事换一个角度想，合理排解自身的消极情绪，学会自得其乐。

二、班级管理艺术之“非常6+1”中的“1”

“1”即是指“共赢”的管理理念。教师一定要教会学生在生活上自主管理自己，纪律上自约自律，学习上互相帮助形成良性竞争，共同进步，收获共赢！这样才能让学生得到自我发展，让自己做轻松的班主任。

为实现“共赢”，教师要做到以下几点。

一是帮助学生认识自我，能够自主管理生活。

二是培养学生自约自律能力。

三是重视引导学生养成自主学习的习惯。

四是引导学生在学习上互相帮助，形成良性竞争，共同进步，取得一些成绩。

自主管理下的浓浓学风和吃苦耐劳的精神，激励着学生勇攀高峰。

在学校领导的关心帮助下，在全体任课教师和学生的密切配合下，笔者在班级管理方面也取得了一些成绩。但笔者始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为学生提供更多的展示自我的机会，是笔者永远的追求；为学生搭建走向成功的舞台，是笔者努力的目标。

所谈的几点浅见，只是班级管理艺术中的凤毛麟角，相信大家的好方法、好经验还有很多。所谓“登山千条路，同仰一皓月”，我们的目标是一样的，即为学生营造一个良好的学习生活环境，把学生培养成才。同时，我们要像中央电视台的节目《非常6+1》一样，“我的舞台，成就我的梦想”，实现自己作为一名普通老师的人生价值。

篇5：班级文化建设简介6.11

走进我们六年十一班的教室，你会看到我们班极具特色的班级文化建设。它由六个版块儿组成。第一版块儿在黑板上方，正中是一面鲜艳的五星红旗，代表祖国永远在我心中，祖国的利益高于一切，旁边是鲜红的八个大字：慧而明理，敏而好学。老师希望我们成为又聪明又明白事理的人。第二板块儿出现在教室背墙的前面：班级文明公约。这是在提醒我们大家要有集体观念，维护集体荣誉。第三版块儿在教室背墙的后面：百舸争流。这句选自于主席诗词《沁园春 长沙》，舸指的是大船。这是班级的评比台，我们就像一艘艘竞相争上游的船，你整我赶。第四版块儿在教室后墙的左面：恰同学少年。这也是节选自主席诗词《沁园春 长沙》，我们在这里尽情展示着我们的风采。第五版块儿在教室后墙的右面：少年中国说。中华之崛起在于我少年，少年强则国强。第六版块儿在教室南墙：是一幅条幅，书写着博学善思。只有拥有广博的文化知识才会为祖国贡献一份自己的力量。我们教室文化设计时，采用了最中国的颜色：黄色。图片配以中国古代四君子：梅兰竹菊。还有流传海内外的青花图案，处处体现着国学文化的博大精深。每一个板块都采用了方正的展板，目的就是告诉我们“没有规矩，不成方圆”。

六年十一班

篇6：七(6)班级简介

七年6班是一个由45名同学组成一个温暖的大家庭，是以爱心奉献团体，以勤奋创造成绩为精神理念的班集体.瞧，他们是一群勤奋努力有上进心的学生，是一群肯吃苦爱钻研的学生，他们有着不同的出身，有着不同的性格，有着不同的爱好，但是有着共同的目标——更努力，更优秀。

我们相信：在学校和老师们的精心教育下，在全班同学的努力下，我们一定会创造辉煌！

篇7：6年级班级口号

2、自重自信，自强不息

3、我自律我自信，不放弃能成功

4、和谐，竞争，拼搏，超越

5、耐劳求学，踏实做人

6、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

7、给自己撑起一方未来的天空，给父母送去一片希望的慰籍。

8、成功的`秘诀：不断追求，奋力拼搏，敢于超越。

9、忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。

10、要成功，先发疯，下定决心往前冲!

11、没有现在经历的苦痛，便没有未来回味时的甜蜜。

12、谁英雄睡好汉，天后看一看。

13、最弱的人，集中精力于单一目标，也能有所成就，最强的人，分心太多事务，可能一事无成。

14、学习的敌人是自己的满足，要使自己学一点东西，必须从不自满开始。

篇8：建设班级文化,增效班级管理

一、制定班训、树立班风,形成班级向心力

学生作为独立的个体,家庭背景、个性气质等都存在较大的差异性,实现一个班级四五十人的管理工作,不是一件简单的事情。在以往班级管理理念的影响之下,班级管理以硬性管理为主,不仅难以实现长期有效的管理效果,而且容易造成初中生的逆反心理,对班主任的班级管理产生抵触行为。于是乎,班主任与学生玩“猫和老鼠”的游戏,学生学习生活不安、班主任管理处处不放心,双方处于管理与被管理的疲惫状态。班规缺失、班风不纯,必然导致班级一盘散沙。因此,优化班级管理,关键在于针对初中生的个性发展需求,强化班训制定、班风树立,在明确的管理目标的导向下,转变传统管理模式,形成以班风为引导、班训为激励的班级管理型形态。班级是一个集体,一盘散沙的管理现状,无法形成切实有效的管理效果,如何形成班级向心力,是依托班级文化建设,提升班级管理的重要内容。班级文化建设是凝聚班级向心力的过程,也是塑造集体形象、集聚精神激励的过程。班级管理不仅是教师一方的行为参与,还需要学生积极参与自我管理。班训的制定,增进了班集体的精神激励,对学生思想行为的自我约束起到了潜移默化的作用。“乐学善思、好问求学”、“厚德博爱砥行感恩”等班训的制定,对于班级良好学风的形成,个人思想品质的塑造等,都起到重要的作用;班风具有自身特色的集体风范,班风的树立为班级良好学习氛围的营造提供了重要的因子。整体风貌的塑造,有利于培养、塑造班级成员的良好形象,从而推动个人品德素养的发展,促进班集体良好作风的形式。“相互团结、自律进取”、“严纪守规,学风积极向上,争做优秀班级,争做文明班级”等班风的树立,能有效带动班集体的健康发展。

二、丰富班级管理形式,强化学生自我管理能力

创新管理形式,优化管理内容,是当前初中班级管理的发展方向,也是新课改下构建多元化管理机制的内在要求。在传统班级管理中,班级管理形式单一,管理缺乏学生的积极参与。班级文化建设是班级发展的重要内容,将其与班级管理紧密结合,并在相互渗透中强化学生自我管理能力培养,并在班级文化建设中落实。在现有学校管理制度之下,学校班级管理多以“量化考核”为主,进而让学生在班级管理中处于被控制的状态,班级成为个性自由发展的牢笼,这样的管理形态显然无法满足新课改下班级管理建设的需求。为此,在现有班级管理机制基础之上,发挥文化建设的作用,丰富班级管理形式,显得尤为重要。

首先,在学校“量化考核”制度的基础之上,班级可以通过民主讨论方式,制定相配套的班级公约,进而发挥量化考核制度作用的同时,进一步强化对学生行为的规范。民主讨论形成的公约,让学生认识到,自身作为独立的个体,在班级学习、成长过程中,不应靠学校、教师的“他律”,而应该做到“自律”。自我管理能力的培养,是学生全面健康发展的重要基础;其次,为更好地丰富并配合班级管理的开展,班级可以成立诸如“青年文明先锋队”等班级组织,让学生自我制定组织纪律、组织章程。班级文化建设的内容,转变为班级管理行为,增进学生感知并认识自我教育、自我管理的重要性,在思想上产生自觉性;再次,以班级文化建设为依托,盘活班级管理活动,开展“我是班级主人翁,我为班级献计策”、“值周班长制”等管理活动,让学生以主人翁的角色参与到班级管理之中,为班级管理创设“人人管班、人人爱班”的管理局面。班级管理不再是管学生是不是遵守纪律、是不是认真听讲、认真学习,而是将管理主动权交给学生,让学生在自我管理培养过程中,受到班级文化的熏陶,在和谐、健康的班级文化之中,学生有了更多的自主空间,既有个性的张扬,又有自尊的满足。

三、开展丰富的课外活动,提高学生综合素质

班级文化建设不拘囿教室,丰富多彩的课外活动是文化建设的重要内容。初中生个性好动、实践探究能力强,如何迎合学生个性发展需求,依托班级文化建设的契机,培养学生的综合素质,就显得尤为重要。一方面,课外活动以学生的实际生活、学习为导向,做到贴近学生,将课外活动成为学生快乐学习、快乐求知的重要过程。另一方面,利用课外活动的娱乐性、趣味性,让学生有更多自由、娱乐的成长空间,潜移默化地强化学生在活动中的团结、协作的意思。因此,开展丰富多彩的课外活动,契合班级管理建设的要求,迎合初中生个性发展的内在需求,让活动比赛成为学生素质教育、精神品质培养的重要途径。班主任可以针对学生的兴趣爱好,成立兴趣爱好小组,如成立篮球(乒乓球)兴趣小组、诗歌兴趣小组等,通过兴趣小组的形式,开展课外比赛活动,让学生在活动比赛中体会兴趣的快乐,在活动比赛中培养良好的意志品质。

以学习为核心的班级管理形态,一直是班级管理优化与调整的重要方面。通过课外活动的开展,对传统班级管理形成了一定的改革,但如何在“学习+活动”的良性循环中,提高学生的综合素质,是班级管理建设的重点。教师抓学生学习的同时,要让学生在丰富的课余生活中,对课堂知识结构进行补充和完善,让学生在自由、宽松、愉悦的文化活动氛围之中,得到有效学习、获取健康教育,消除社会不良社会文化、风气对学生课余生活的影响。多元化的社会环境,对学生的身心健康成长产生了一定的副作用,因此,应通过文化建设开展丰富多彩的课外活动,让学生的课余生活更加丰富多彩,将更多时间放在课堂学习和有益的课余活动之中,有效提高学生不良社会思想、行为的免疫能力。

四、推进班级制度文化建设,实现规范化、科学化管理建设

班级制度文化建设的推进,强调“文化+管理”的管理模式,实现班级管理建设科学化、规范化发展。对于班主任而言,班级管理涉及面广,在强调制度管理的基础上,优化班级管理效率,规范并引导学生的思想行为。首先,坚持“民主”原则,师生共同讨论,制定符合本班实际、具有本班特色的班规,进而为班级管理提供完善的制度保障。如通过参照《中学生日常行为规范》、《中学生守则》,从学习、卫生、纪律等方面制定班级制度;其次,以创新为导向,构建新的班级管理体制。传统单一的管理制度,不仅难以适应并满足班级管理的需求,而且管理效率低,无法对学生的学习、生活起到有效的管理。因此,班主任可以建立“小组负责制度”,通过对小组的量化评比,对学生的各项情况进行综合考评,并建立相应的奖惩制度,提高综合考评的有效性;再次,强化细节管理技术的运用,转变工作模式,强化主体班会的组织和实施。在初中班级管理过程中,主题班会是促进学生思想道德品质全面发展的重要形式。班级可以建立主题班会制度,周一定期开展主题班会。主题班会形式可以多样化,能够针对每个星期学生的学习等情况,开展针对性强、教育意义突出的主题班会,进而更好地强化班级管理的艺术性。当然,主题班会还可以围绕重大节日或纪念日,开展民主、法律等相关的主题班会,将社会热点与主题班会紧密结合,强化学生对法律知识等的认识与学习,提高学生自我管理意识。

总而言之,班级管理是营造良好学习环境,推进教与学有序开展的重要基础。初中生正处于个性发展的特殊期,个性强、自尊心强、探究实践能力强,因此,强调班级管理应践行“生本”理念,突出学生的主体地位,实现班级管理的科学化。班级管理的优化与创新,关键在于如何以创新为驱动,坚持以班级文化建设为核心,为班级管理构建新的管理模式、内容和管理方法,更好地契合学生的个性发展需求,为学生的健康成长、快乐学习创设良好的内外环境。通过制定班训、树立班风;优化管理形式,构建学生自我管理模式;开展课余活动,提高学生综合素质,都是依托文化建设这个大环境,推进班级管理的改革创新。

参考文献

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