《青春随想》的教案

《青春随想》的教案（精选7篇）

篇1：《青春随想》的教案

一、活动目标

1．通过本次综合性实践活动，鼓励学生树立自己的人生目标和理想。2．通过本次综合性实践活动，多侧面了解青春，进一步感受青春的活力、青春的朝气、青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。3．让学生在感兴趣的自主学习活动中主动探究、团结合作、勇于创新、陶冶情操，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力，提高语文素养。

二、学情分析

九年级的学生，正处于青春期阶段，他们既充满朝气、充满活力，又有很多迷惑，他们渴望获得青春期的知识，但多数不能通过正常渠道获得，又羞于和老师、长辈沟通，更多时候是同龄人在一起私下交流，很多问题他们似懂非懂，但又充满好奇。

三、活动重点

1、通过各种活动激发学生的表现欲望，深入学生心里，探寻他们的思想，敞开学生心扉，体验青春的魅力！

2、通过师生间、同学间的相互交流，感受青春的可贵可爱之处，引导学生正确的对待生活。

四、活动难点

多侧面了解青春，进一步感受青春的活力、青春的朝气、青春的奋斗，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。

五、活动过程

一、导入

同学们，不知不觉中我们怀揣梦想已步入了青春期，走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。将会品尝到成长的酸、甜、苦、辣，将会体会到成功的喜悦与失败的痛苦；青春的我们，憧憬着美好的未来，感受着生活的真谛。今天，请跟我来，让我们一起搭乘青春的列车，开始一段愉快的青春之旅。

二、活动环节

今天的青春之旅分为四站：

“青春随想”第一站：“豪情壮志”畅谈青春的心愿

（过渡语）每个人都有心愿，特别是像你们这样处在花季的孩子，你们一定有许多愿望，这些愿望也许谈不上远大，也许还很稚嫩，今天我们就来交流一下，我相信对你、对我、对所有的人都会有很多的启发。

（小结）所谓理想，是对未来事物的有根据的、合理的想象或希望，跟空想和幻想不同。那么，我们在树立青春理想时，有没有需要注意的地方呢？大家思考，小组讨论一下。明确： 1．树立正确的理想观

确立理想时，理想既应远大，又应顺应社会的发展，它根植于现实，能够照亮生活中的每一步。2．努力为理想而奋斗

既要认真学习，打好基础，又要注意培养意志力，只有坚其志，恒其志，才能一步步接近理想。3．用正确的心态对待理想

当生活发生变化的时候，当理想看上去遥不可及的时候，要对现实进行客观的分析，可以适当调整理想，坦然地对待变化，对生活仍抱有积极的态度。“青春随想”第二站：“别具一格”摘写青春的座右铭 １．名言接龙

（过渡语）刚才听到同学们谈到心中的理想和心愿，你们的心愿都如此美好，我们在把心愿变成现实的过程中，一定会遇到一些坎坷和挫折，我们需要借助他人的力量来完成，这时，我们可翻翻书本，找一找那些名人曾给我们留下哪些经典的话语。现在大家齐读课本56面格言。另外我还让同学搜集了名人名言，请你们把它拿出来，重读一下，并说说你喜欢它的理由，声音要响亮。

要求：

1、各组同学抢背名言，每句10分

2、名言不可重复，不能喧哗吵闹，违者在本组计分栏上扣5分。全班总计3分钟。

生１：青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪．——萧伯纳（理由：这句话告诫我们要珍惜青春——陈杰烨）

生２：失去了理想，就如同失去了生命。——阿普漠拉维奇（理想是人生的航标）

生３：失去了理想，就如同失去了生命。——阿普漠拉维奇（理想是人生的航标——许秋梅）２．名言共勉

（过渡语）刚才我们读了这么多优美的经典语句，很多同学被其中的精神力量所感染，我们可不可以写一条名言警句，来激励自己也送给别人？下面大家开始自己为自己，为同学，为同龄人写一句话。（学生练习写）（你的格言是送给自己、同学，还是送给朋友？把它标注出来，在交流时，大家可以点评一下。）

按小组交流，然后推荐小组中最精彩的语句全班交流。（教师巡视、查看）

精彩发言展示：

１：（送给在荒废时间的人）青春是一片花海，你要把握眼前的美好时光，在这花海的拥护下，尽量使自己活得充实，开心度过每一天！

２：（送给全体同学）青春如歌，时而热流奔放，时而哀婉低沉，无论怎样，我们都要微笑面对生活，我们要用自己的青春谱写人间最壮丽的乐章。精彩发言展示：

3：（我写给自己和所有追梦的人）人生如天平，左边是荣耀，右边是艰辛。4：（送给同龄人）请到我们人生的旅途中最美好的时节里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足迹，让我们高呼：理想万岁，青春无悔。“青春随想”第三站：“七嘴八舌”归纳青春的知识

（过渡语）请大家根据自己查找到的青春期的有关知识，畅所欲言得谈谈你的认识，帮助我们更好地了解自己所处的年龄阶段的生理和心理方面的特点。问：你眼中的青春是怎么样的？

注意：１、教师必须预先学习掌握学生青春期生理和心理方面的特点。

２、帮助学生整理出发言同学所谈论的知识，并让学生自主归纳到“生理”和“心理”两个方面。

３、教师在学生的发言中要及时挖掘出重要的知识信息，纠正学生列举的错误信息。

“青春随想”第四站：“自由奔放”唱出青春的颂歌

（过渡语）奥斯特洛夫斯基曾说：“人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”希望同学们在青春之旅上能勇敢地面对遇到的困难，留下一路欢声笑语！现在，就让我们大胆地展示自我，释放出我们青春的活力，展现出我们青春的魅力，唱出青春的颂歌！1屏幕展示青春宣言，全班齐读。

全班大声齐读青春宣言，喊出我们的朝气，喊出我们的活力！我微笑、乐观、自信、坚强； 我轻松、积极、不卑、不亢； 我健康、豁达、心胸宽广； 我将百折不挠，去实现理想；

我要不断超越，走向明天，走向辉煌！

2每个小组在规定时间内自由歌唱，演小品，演讲均可得10分。

三、活动小结

青春需要激情，也需要理性，请大家回顾本次活动的过程，针对自己参与活动的情况，谈自己的感悟、收获、遗憾等等。统计各小组总分排出名次

刚才同学们的歌唱欢快热烈，小品，演讲生动感人，给我们很大启发，那就让我们齐声歌唱《阳光总在风雨后 》共同祝愿我们的青春壮丽辉煌！我宣布X小组本节课为优秀组

四、作业布置

今天通过我们同学积极的投入，我们已经学习了“青春”话题的许多知识。而且许多同学也大胆地“唱”出了自己的青春。下面老师想给每位同学都拥有一个机会，来为自己的青春做一件十分有意义的事：为自己定一个“青春靓丽计划”，就是请你用心构想自己的青春梦想，为自己的这个梦想设计一个靓丽的计划，用来更好地展示我们自己。用300字左右的文字，把自己的这个计划写在纸上。以便帮助自己今后更好地实现梦想。

篇2：《青春随想》的教案

1．通过本次综合性学习，多侧面了解青春，进一步感受青春的活力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养；

2．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力； 3．提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。4．把握青春脉搏，珍惜青春岁月。.教学重点：

多侧面了解青春，进一步感受青春的活力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。教学难点：

培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力。教学方法 自主、合作、探究法

教学互动过程

一、导入

4个学生配乐朗诵《青春的诗》，学生用心聆听。（创设情境，激发学生学习的兴趣。）同学们，我们怀揣梦想，已经跨入青春的大门：青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，今天，就让我们踏着青春的脚步一起畅想青春，随想青春！板书：“青春随想”—语文综合性实践活动。

二、诉说青春的心愿

每个人都有心愿，特别是像你们这样的孩子，处在十五六岁，处在花季的孩子，你们一定有许多愿望，要给别人来倾诉，今天这里，我们来交流一下，我相信对你、对我、对所有的人都会有很多的启发。下面谁来谈谈自己的心愿？（学生回答后教师适时点拨）

生1：我的心愿是长大后能当一名心理医生。（为什么？）因为在这个经济飞速发展的时代，许多人因工作原因，压力越来越大，他们内心积攒着许多困惑，我希望能通过这个职业来帮助他们，来解决他们心中的烦闷，让他们微笑着面对每一天。（非常好！）

生2：我的心愿是成为一名歌手。我热爱音乐，我用歌声来打动每个人，给他们带来快乐。

生3：老师，我的心愿是当舞蹈家，他唱歌，我伴舞。（教师可评论这个学生的歌和舞蹈）

生4：我希望成为一名篮球运动员。这与我的偶像有关。（你在实现这个心愿时有没有困难？）

生4：有，我的个子不高，不符和篮球运动员的身高。

我们都谈了自己的心愿和理想，更多地谈了自己的理想，大家考虑一下，心愿与理想是一个同等的概念吗？

生5：不一样。我认为心愿我们可以任意去想，可无限扩大，甚至是不实际的东西，但理想，我认为是实际的，扎扎实实的，走一步是一步，是人生的目标，所以是不同的。

生6：理想要与客观现实条件相结合。比如，身体不太高的人，他（她）想当一名空姐或篮球运动员，也是不现实的，理想是我们为之拼搏的一个目标，要结合自己实际情况，树立正确的理想。（理想根植于现实的土壤，它有现实性。）（板书）所谓理想，是对未来事物的有根据的、合理的想象或希望，跟空想和幻想不同。那么，我们在树立青春理想时，有没有需要注意的地方呢？大家思考，小组讨论一下。交流小组成果。

生7：要联系实际，制定远大的理想，并脚踏实地为这个理想去奋斗。（理想要联系实际）（还要补充吗？）

生8：理想是要科学的，是能对社会做出贡献的、非常有意义的。生9：理想是要有兴趣的。若无兴趣，根本不可能为这理想去奋斗。（兴趣是最好的老师）

生10：理想不要过于消极，要积极向上，要符合实际，若制定了理想，你一定要为之而奋斗。（要有持之以恒的精神）

生11：制定理想不要好高骛远。在制定一个较高理想时，我们可以分步完成，但必须要切合实际。（若理想较高，我们要有计划、有步骤来完成它）（板书）几点建议：

1．树立正确的理想观

确立理想时，理想既应远大，又应顺应社会的发展，它根植于现实，能够照亮生活中的每一步。

2．努力为理想而奋斗

既要认真学习，打好基础，又要注意培养意志力，只有坚其志，恒其志，才能一步步接近理想。

3．用正确的心态对待理想 当生活发生变化的时候，当理想看上去遥不可及的时候，要对现实进行客观的分析，可以适当调整理想，坦然地对待变化，对生活仍抱有积极的态度。

三、青春驿站环节

刚才听到同学们的一番谈话，每个同学心中都有理想，都有心愿，每人的心愿都如此美好，我们把心愿变成现实的过程中，一定会遇到一些坎坷和挫折，我们需要借助他人的力量来完成，这时，我们可翻翻书本，找一找那些名人曾给我们留下哪些经典的话语。下来我们进行青春名言接龙。

第一站：青春名言接龙。要求：

1．各组同学抢背名言，每句10分

2．名言不可重复，不能喧哗吵闹，违者在本组计分栏上扣5分。（学生自由作答，教师适时点拨，计分）

例如：

青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。

——高尔基

创造一切非凡事物的那种神圣的爽朗精神总是同青年时代和创造力联系在一起的。

──歌德

青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。

── 萧伯纳 自信和希望是青年的特权。──大仲马

青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨练。（高尔基）

蓦然回首，白了少年头，空悲切！——岳飞（为什么喜欢？）

失去了理想，就如同失去了生命。——阿普漠拉维奇（理想是人生的航标）缺乏理想的现实主义是毫无意义的，脱离理想的现实主义是没有生命的。——罗曼罗兰

加分题：这么多精彩的名言，你最喜欢哪一条，理由是什么?每次得10分﹙选择学生易发挥的名言每组一次机会﹚ 刚才我们读了这么多优美的经典的语句，很多同学被其中的精神力量所感染，我们可不可以写一条名言警句，来激励自己也送给别人？下面大家开始自己为自己，为同学，为同龄人写一句话。（学生练习写）（你的格言是送给自己、同学的，还是送给朋友的？把它标注出来，在交流时，大家可以点评一下。）按小组交流，然后推荐小组中最精彩的语句全班交流。开始。（教师巡视、查看）精彩发言展示： 组1：（我写给自己和所有追梦的人）人生如天平，左边是荣耀，右边是艰辛。组2：（送给全体同学）世界上最美丽的不是未来，而是现在，我们要把握现在，放眼未来。组3：（送给同龄人）请到我们人生的旅途中最美好的时节里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足迹，让我们高呼：理想万岁，青春无悔。组4：（送给悲观厌世之人）世界上没有既定的命运，用你青春的利剑去斩断厄运的锁链吧。组5：（送给所有的青少年朋友。祝愿他们都有美好青春）青春是美好的，因为她拥有未来，她充满着力量、充满着志愿、充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心。

教师：名人名言字字珠玑，掷地有声，给了我们很多启示。那么名人青春的励志故事又会带给我们哪些启迪呢？

“青春随想”第二站：讲述名人青春的故事

要求：

1、每组轮流派代表讲述关于名人青春的励志故事并谈感受。要求必须脱稿，每讲一个故事，可得分—10分。

2、没有参加的同学不能吵闹，乱喊乱叫，违者扣10分纪律分。

3、另视流畅及精彩程度加分5-10分。此分数由其他小组同学﹙先课前选好每组评委﹚评价后给分。

示例：

1.周恩来为中华崛起而读书。2.宋濂幼年刻苦研学。3.洪战辉„„

4．“洛阳纸贵”的故事

晋朝文学家左思，青年时期就写出了闻名于世的《三都赋》，为了写出它，在室内，门前，墙壁，厕所等处，都挂着纸笔，不管走到哪里，只要想到好句子就随时记下来，这样，他花了十年工夫终于写出了这篇好文章。文章问世后，京城洛阳人人争相抄读以致引起洛阳城的纸价猛然上涨。“洛阳纸贵”的典故，即由此而来。

5．青年马克思的成就

马克思7岁写出了富于哲理的《青年在选择职业的考虑》；23岁被尊为当时德国最伟大的哲学家；30岁时同28岁的恩格斯合写了《共产党宣言》，揭开了人类历史的新篇章。

导入：回味名人青春的故事，畅想美好的明天，我们自然会有自己的心愿和理想。也许它还很稚嫩，也许谈不上远大，但它的确是我们心中所想。那就让我们用手中的青春之笔写下我们的青春宣言！抒写并大声说出你们的青春宣言 “青春随想”第三站：青春宣言

例如：我能飞，我能高飞！我的未来，我主宰！在青春的岁月里，我们的剧本我们自己来编写，相信我们自己永远是主角！我们的青春我们自己照耀。

要求：

1．写宣言并在组内交流宣言。

2．小组代表读宣言或齐声宣言，每次宣言10分。3.全班大声齐读《青春的诗》

“青春随想”第三站：唱出青春的颂歌

导入：青春的宣言响彻云霄，青春的岁月灿烂热烈。青春的我们朝气蓬勃，充满希望！来吧！让我们自由奔放地唱出青春的颂歌吧！

每个小组在规定时间内自由歌唱，唱出一首得10分。青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗„„那么，青春是什么呢？下面我们将一起诠释青春的意义。（大家请看大屏幕）第三站：诠释青春（PPT展示图片，学生根据图片诠释青春）例如：

尾声

1．结束语：同学们，青春是一曲欢快的歌，青春是一幅彩色的画，青春是一首朦胧的诗，拥有一份青春，就拥有一份潇洒；拥有一份青春，就拥有一份风流。拥有一份青春，就拥有了生命中最美好的时光！请拥抱青春，珍惜青春，创造出属于我们的壮丽青春！

2．统计各小组总分排出名次。

3．刚才同学们的歌唱欢快热烈，那就让我们齐声歌唱《为梦想时刻准备着》共同祝愿我们的青春壮丽辉煌！以此结束我们的活动。

作业：

请结合自身感受，以“青春”为话题作文，标题自拟，文体不限，自主立意，写出真情实感，600字以上。

提示：“青春”这个话题，可以让我们谈理想，说启迪，可以叙述青春的故事，青春的心绪„„

板书设计：

综合性学习·写作·口语交际

青春随想

青春名言接龙

讲述青春故事

篇3：《青春随想》的教案

1.知识与能力

(1) 解读青春, 感悟青春。

(2) 收集、筛选、整理信息, 提升语文学习的综合能力。

(3) 参与活动, 提升听、说、读、写能力。

2.过程与方法

主动探究, 团结合作, 勇于创新。

3.情感、态度与价值观

(1) 学习优秀人物的精神品质, 更好地完善自我。

(2) 分享青春的喜悦和困扰, 焕发青春的活力与朝气。

4.教学重点、难点

(1) 重点:收集资料、筛选信息、研讨问题、口头交流。

(2) 难点:自己动手、合作互动, 展示观点、参与活动。

二、教学方法

学生自主、合作、探究, 教师引导、组织、合作。

三、教学准备

(1) 搜集并整理青春期生理、心理方面的知识。

(2) 搜集“青春”主题的名人名言, 成长故事等, 选出自己认为最喜欢的一条或几条书写在自制的卡片上。

(3) 自己撰写有关“青春”的精句妙语。

(4) 认真思考自己现在的理想或心愿。

(5) 学生预先布置黑板, 书写活动标题。

(步入青春———“青春随想”综合性学习两侧饰以向日葵)

四、教学互动过程

播放背景音乐 (《青春啊, 青春》) , 学生课间、课堂、课后的照片。

(一) 营造气氛, 导入活动

多媒体出示, 生读:

(男) 我们是十四五岁的少年, 我们正值人生的花季, 我们正步入青春的殿堂。

(女) 青春的血液在奔流, 青春的心儿在跃动, 青春的脚步在延伸。

(男) 驻足青春的驿站, 我们回味昨天, 畅想明天。

(齐) 让我们一起乘坐青春列车, 让心儿驰骋在希望的原野上。

师:今天老师想要抓住青春的尾巴, 和大家一起放飞心灵, 解读青春, 颂扬青春, 感悟青春, 大家欢迎吗?

生:热烈欢迎!

(二) 第一站:“七嘴八舌”解读青春

师 (鼓掌) :非常感谢!此刻老师已经感受到了你们青春的热浪。 (画外音:请同学们注意:青春的列车已驶入第一站:“七嘴八舌”解读青春。)

师:常言说:一千个人心中有一千个哈姆雷特, 我说一千个人心中有一千个青春的解读, 古往今来, 有许多人对青春有过不同的评论或概括, 大家都知道哪些呢?请同学们用好自己搜集的资料踊跃交流。

(提醒看屏幕)

示例:孟郊说:“青春须早为, 岂能长少年。”

诗人直言劝勉青年人要趁着青春年少时有所作为, 因为光阴易逝, 人不可能总是青春不老的, 让我懂得了惜时的重要性。

师 (适时点评) :看来大家不仅积累的青春名言不少, 还与“名言”进行了亲密对话, 祝贺大家找到了学好语文的法宝。不过, 聆听了这么多青春名言, 我想大家更愿意了解你朝夕相处的同窗对青春的认识, 对吗? (抽学生展示)

师:老师明白了, 怀揣梦想, 朝气蓬勃, 勤学善思, 信念坚定, 惜时有为等均是青春的标签。听到此, 我已深深折服, 我也禁不住要“老妇聊发少年狂”:人生无再少, 劝君惜青春。

(三) 第二站:“激情飞扬”颂扬青春

青春如此绚烂多姿, 我们何不纵情一回, 释放出青春的活力, 唱出青春的颂歌。

生举手, 师抽生并适时点评 (积极向上、声情并茂、激情飞扬酣畅淋漓、真挚感人、绘声绘色等) 。

(四) 第三站:“集思广益”诊治青春

师:可是, 人生的花季不只有阳光、欢笑, 也会遭遇冰霜、风雪。此时不只需要激情飞扬, 更需要冷静思考, 积极面对。

下面, 请大家来当一次小医生, 用我们掌握的青春期知识为别人也为自己做一次青春会诊, 解决生活中困扰大家的难题, 好不好?

(多媒体出示:语文课代表组织学生抽出问题, 大声读出, 由该同学找一名同学支招。)

师:青春是人生交响乐的序曲, 即使有曲折, 有痛苦, 对我们来说, 也是有益的经历, 因为我们才是青春的主人。有同学在摇头, 看来有不同意见, 怎么办呢?

生:讨论, 辩论!

师:好的, 请持不同意见的双方各抒己见。

(五) 第四站:“唇枪舌战”做主青春

师:好一场没有硝烟的战斗!不忍心却又不得不叫停你们。

(六) 第五站:“豪言壮语”描绘青春

师:看同学们的表情就知道你们对明天充满了憧憬, 有请主人们拿起笔, 庄严地记录下此时的豪情壮志。

师巡视, 不时抽取学生的记录予以展示, 评价。提议学生踏上青春之路, 将自己所写粘贴在黑板上。

(七) 结束语

青春的列车已驶过五站, 同学们仍意犹未尽, 不舍也好, 眷恋也罢, 我们必须暂时停靠。但老师相信今天的活动会让大家在语文学习、信心的树立、完善世界观人生观等方面受益匪浅。祝愿大家当好“青春号”列车的司机, 徜徉美丽的语文之河, 书写壮丽的人生!齐诵誓言:

十四岁, 我们踏着青春的旋律, 翩翩起舞!

十四岁, 我们唱着快乐的音符, 姗姗而来!

十四岁, 我们站在新的起点上, 意气风发!

十四岁, 我们眺望美好的未来, 跃跃欲试!

十四岁, 我们迈出青春的第一步, 用自信的微笑面对灿烂的明天!

(八) 作业布置

1. 荐读:《青春万岁》 (王蒙) 、《青春的门槛》 (刘心武) 。

2. 班级开展“歌颂青春”主题班会, 请你:

(1) 拟活动主题语;

(2) 策划活动步骤;

(3) 提出创新建议;

(4) 写出活动感受。

篇4：“三”的青春随想录

在中国人的思维中，“三”的意义有多重，虽然我没有专门研究过，但是“一生二，二生三，三生万物”、“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”、“三足鼎立”，甚至“三人成虎”等，都成为“三”字在中国文字中的注解。这三部影片之所以能让我感触至深，不仅仅是因其具备优秀的剧本、成功的拍摄与专业的演员，还有就是这三部影片诠释了我们的人生三部曲：昨天、今天和明天，通俗的说就是：过去、现在和将来。

青春的梦

昨天，《致青春》的我们住在集体宿舍，你可能会说那也是“四居室”啊。但是有人因受到侮辱后气愤不过，打砸了学校的黑心小超市而被开除。自然，故事的主角剩下了三位。青春时，我们总有不足和缺点，但我们执著地追逐爱情，潇洒地挥霍时间，顽固地遵守原则，跋扈地显露个性，坚强地捍卫尊严。这些不足和缺点，成为人生中的棱角，不知在未来的日子被磨平了多少，又不知被未被磨平的棱角刺痛了多少次。故事的女主人公和男主人公们仍然用“三”做着组合，女主角的爱情里，一个是两小无猜共同成长的优秀男孩，一个是令人羡慕嫉妒恨的“高富帅”，一个是注定不可能在一起的“出国男”；而一对看似完美组合的背后，终有一个不离不弃的送星星草的痴情人。青春的梦，就是我们曾经在一起的欢笑和泪水。

青春，旅途

今天，《泰》的我们在竞争残酷的职场里，为未知的旅途做着准备。也许跟踪器、泰拳、戴绿帽子的故事过于夸张，但它仍然是现实的写照。“三”的组合在这个黑色幽默的故事中依然上演。一对工作中的竞争对手、大学时代的挚友和一个人生旅途的“宝宝”构建了这个故事的主体；一个执著努力实现目标的人，永远是为了他挚爱的妈妈，冰冰棒和冰冰自然是故事最纯美的背景。无论怎样，我们都在用最认真的方式对待自己的事业，然而人生的途，却在娱乐着当下。人生的颈椎病，还是需要一个卖葱油饼的来推拿治愈；生活的牙痛，还是需要一个观世音菩萨派下凡间的红孩儿踢掉那颗病牙。今天的我们为了梦想，依然上演着西游记。

青春盛宴

未来，《中国合伙人》为什么一定是“三”个人呢？上市之后全球人民都是合伙人啦！但成功的基础，可能还是三角最为稳固。三个合伙人经历了波澜、沉浮，每一个人都有对自我价值的判断，对自己梦想的追求。成冬青在关于梦想的演讲时说道：“我没有梦想，但是谈及失败，我无须打草稿。失败无处不在，人生如此绝望，我们该怎么办？失败不可怕，害怕失败才真正可怕。我们只有从失败中寻找胜利，在绝望中寻求希望。”这个失败的校长，却成为最成功的教父。“土鳖”的梦想可能是我们大多数人没有勇气去想的，那就是让我们心中的偶像妒忌自己吧。

汪峰在一首歌中唱到，“至少有十年我不曾流泪”，我一直不认同。可能是还没有经历到人生的那个阶段，但是就目前的状态，再过十年，我仍然会不时地泪流满面，我的人生开始经历更多的成功、挫败、团聚、离散，我的生命也变得更加饱满，感情愈发丰富。

工作三年了，是不是毕业三年的纪念盛宴又该开始了，也许每一年的聚会，就是青春的延续。漫长的告别，就是不用说再见的告别。

编辑：张雪威 / 邮箱：zxw@bjstats.gov.cn

篇5：《青春随想》教学教案及课堂实录

一、设计理念

通过创设探究性活动情境，激发学生的学习兴趣，在探究、体验和反思中完成本课的教学目标。通过多板块有创意的学习，拓展学生的思维空间，全面提高学生的综合素养，引导学生在体验中实现自己情感上的认同。培养学生高尚的道德情操，促使学生形成积极的人生态度。重在引导学生对学习的渴望，对未来的美好希望，让学生健康地度过青春期。学习英雄人物的精神品质，树立正确的人生观，不仅身体要得到良好发育，更应侧重心灵的成长，培养学生良好的心理素质，积极的人生态度，团结合作的精神。让学生有成长的喜悦，建立自信心，激发学生昂扬向上奋斗的激情，保持青春的活力与朝气。

二、学情分析

对于初三学生来说，已经掌握综合性学习的一些基本要求、步骤，学生对本节课资料收集、整理掌握很详尽，学生积极性很高，也非常感兴趣，这就为学习本课起到了良好的铺垫作用。

三、教学目标

1.知识与能力

(1)通过本次综合性学习，让学生多侧面了解青春，进一步感受青春的魅力，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。

(2)培养学生收集、筛选、整理信息的能力，培养学生学习语文的综合能力。

2.过程与方法

提倡主动探究，团结合作，勇于创新。

3.情感态度与价值观

鼓励学生树立自己的人生目标和理想，学习优秀人物的优良品质。

四、教学重点、难点

重点：收集资料、筛选信息、研讨问题、口头交流。难点：自己动手、合作互动，展示观点、参与活动。

五、教学方法

本节课将自主、合作、探究作为学生的学习方式，将教师角色定位在学生学习的引导者、组织者、合作者上。

六、教学媒体

多媒体、投影仪。

七、教学互动过程

1.创设情境、导入新课(利用课件，播放关于杨利伟的短片，用音乐《少年壮志不言愁》来渲染情境，吸引学生注意力。激起学生的学习动机)同学们，生命是一张没有归途的单程车票，青春也不是―张不老的容颜，伴着时光，美丽、善良、智慧、挫折、失败撞击着年轻而又充满憧憬的心房，这就是成长;你们现在正值青春的大好年华，今天老师就和大家―起回味昨天，畅想明天，记下青春的步履，绘一张别人无法仿制的图案，唱一首自己作词，自己谱曲的青春之歌。

2.师生互动

(1)笫一版块，青春的心愿

师：步入青春，每个人都会有自己的心愿和理想，这是对生活的渴望，更是对未来的憧憬，现在大家来说一说自己的心愿。

(学生自由表述，教师加以引导。)

师：所谓理想，是对未来事物有根据的合理的`想像或希望，跟空想和幻想是不一样的。虽然心愿和理想还有一定的差距，但只要我们积极努力，昨日的梦想终会变为明天的现实。

(2)第二版块，青春的座右铭

师：我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季，每个人都渴望青春，憧憬自己的未来。古今中外，有许多青年英雄，他们用自己的青春诠释了人生的价值，老师让大家收集了英雄的图片，请大家猜一猜。现在各组讨论一下，制定竞赛规则。(各组分组讨论，经过整理，明确竞赛规则。大屏幕展示英雄图片，学生来猜并简要介绍他们的事迹。评价小组打分并公布成绩。)

师：同学们的准备都很充分，参与的积极性也很高，这些英雄激励着我们努力学习，只要努力，你们就会成为时代的英雄。古往今来，有许多智者和哲人以他们的洞察力和智慧，总结出许多人生的名言警句，把你找出的名言警句给大家读一读。

(生介绍所收集的名人名言并展示图片。师播放课件，提出几点建议。)

(3)第三版块，青春的知识

师：步入青春，我们既会尝到青春带给我们的喜悦和欢愉，也会品到青春给我们带来的苦涩与辛酸，请同学们写一写自己在成长中遇到的烦恼和消极的念头。大家来帮助解决问题。

(学生拿出笔写，教师用袋装好，由学生抽出后交流，解决问题。)

师：同学们畅所欲言，说出了自己的烦恼，不要再为落叶而伤感，不要再为花谢而惆怅，今天我们可能是一只普通的丑小鸭，但只要我们永不放弃，将来我们就一定会成长为美丽的白天鹅!大家请看大屏幕：青少年心理健康的标志。

(4)第四版块，青春的颂歌

师：同学们，青春是三月和煦的春风，是晚秋挥镰的身影;青春是隆冬的雪花，是仲夏夜空的点点繁星;青春就是我们的象征，就是我们奋斗的本钱!掌声有请主持人。

①主持人引入;

②讲述名人的故事(2～3人);

③学生创作诗歌，交流、评价;

④诗朗诵《青春万岁》;

⑤主持人小结。

(5)体验感悟

师：刚才小主持人主持得非常成功，让我们再次用掌声向他表示祝贺。这堂综合性学习，大家学后会有很多收获和体会，请大家谈一谈你的感悟。

(6)总结

师：青春是有限的，但我们的智慧是无限的。在青春岁月里，我们充满了激情，充满了希望。在前进的道路中，我们可能会看到无限的美景，或许遭遇急流险滩;我们可能会感受到他人的关怀，也可能体验到心灵的孤独。正是这些感受，才让我们健康成长。不要畏惧生活中的困惑，不要害怕失败与挫折，扬起生命的风帆，树立远大的理想，让我们荡起双桨，驶向成功的彼岸。

(生齐唱《让我们荡起双桨》，结束。)

(7)作业

(大屏幕：把自己创作的青春之歌写到作业上。)

八、教学反思

在本文的教学中，对整个教学设计，我找准自己的位置，能让学生思考的尽量让学生思考，能让学生动手的尽量让学生去做，把学习的时间和空间还给学生。利用课堂学习，训练学生思维方式和学习方式，培养学生主动求知的精神。在综合性学习中，教师既是引导者，又是促进者，学生才是真正的主人，“随想”并不是随意，而是有着严谨的内涵。

九、教学评价

本节课体现了全面关注学生，尊重学生成长规律的新的教学理念，更注重贴近学生的生活进行教育，力求实现师生、生生间的互动交流。设置的问题均为中学生成长的热门话题、敏感话题，意在调动学生多角度思维，课堂上气氛活跃。学生真正有话说，真正动起来是本课的一大亮点。学生敢说实话、诉真情。课堂上学生畅所欲言，高潮迭起，课堂教学鲜活、真实、有序。

篇6：《青春随想》的教案

一、指导思想

1．通过本次综合性学习，多侧面了解青春，进一步感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养；

2．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力；

3．提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、课前准备

1．教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上，给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责；

2．全班进行关于“青春”的问卷调查，统计归纳出问卷结果；并依此设计出班级活动计划表和班级活动评价表；

3．课外学习小组，进行分工合作，完成各自的课前学习任务。

①音像图片组：搜集关于“青春”的电影电视、歌曲音乐、图片资料；

②文学沙龙组：从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的著名小说、散文、诗歌、戏剧；

③活动设计组：组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合性活动流程表；

④学习评价组：按语文课标的要求制定本次综合性学习活动的评价细则，并征求全班同学的意见，以求达成共识。

4．推荐资料：

电影电视：《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《激情燃烧的岁月》；

歌曲：《青春啊青春》《让我们荡起双桨》《青春舞曲》《青春进行曲》；

书籍：《青春之歌》《花季雨季》（青春万岁》《无怨的青春》《年轻的思绪》《青春》《青春的梦幻》《青春的童话》。

三、教学步骤

（一）引入

以《青春进行曲》为背景音乐，由学生推选的男女主持人配乐朗诵散文诗：《青春随想》。

（二）青春驿站

主持人引入：我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如花！

请跟我来，我们一起上青春的车，欣赏那一道道亮丽的风景线！

“青春随想”第一站：感悟英雄的青春

1．请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。

合作小组通过展示自己精心制作的涉及古今中外各个时期的青年名人的课件，与大家一睹名人风采。

2．电影电视精彩片段回放。

片段①：《英雄儿女》

片段②：《大浪淘沙》

片段③：《钢铁是怎样炼成的》

片段④：《歌唱你，叶欣》

片段⑤：《激情燃烧的岁月》

3．看完以上精彩感人的片段，同学们一定会有很多感受，请把你的感悟凝练成一段文、一首诗或一幅画，奉献给你崇敬的人，好吗？

4．活动小组通过互相交流，自主评价，选出最佳诗文和最优秀图画，选代表朗读和展示。

“青春随想”第二站：歌颂火热的青春

主持人引入：青春如花似火，灿烂热烈。青春，是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望！来吧！让我们诵诗、唱歌、舞蹈，自由奔放地歌颂青春吧！

1．青春寄语（朗诵组）：《无怨的青春》《十八岁宣言》《烈火青春》《年轻的思绪》《诉说青春》《我为少男少女们歌唱》

2．青春放歌（合唱组）：《青春啊青春》《共青团之歌》《花样年华》《让我们荡起双桨》《在希望的田野上》

3．青春节拍（舞蹈组）：《青春舞曲》《白衣飘飘的年代》《青春你好》《英雄儿女》

4．各评价小组依据班级制定的朗诵评价、演唱评价、舞蹈评价细则自主评价打分。评选出优秀朗诵员、歌手、舞蹈家。

“青春随想”第三站：谱写壮丽的青春

主持人引入：飞扬的青春，飞扬的神采。青春就在那里，闪着光，向我们微笑。抓住她，跟随她的光芒，那么等待我们的将是奇迹。我们的足迹将化作一个个音符，我们要谱写壮丽的青春之歌！

1．青春写真集：（分活动小组展示青春真实的我们）

青春时尚展 青春的校园

青春论坛赛 青春大批拼

2．春风采集：（分活动小组展示青春的风采）

全国大赛获奖作品展

深圳主持人大赛精彩片段

全国小记者夏令营

出国访问演出精彩回放

3．青春的未来：（分活动小组演讲比赛）

《青春的对话》《我的未来不是梦》《相会在明天》《青春座右铭》《奋斗青春成功》

（三）学生自主评价综合性学习（分自评、互评）。

四、拓展学习

1．通过拓展阅读和学习，不断对学生进行情感、态度、价值观的熏陶、感染。

2．走入网络，走近荧屏，走进图书馆，走向生活，搜集资料，并进行筛选、分类、编排，装帧设计，制作成小组手抄报，进行比赛，评出优秀者。

课后写作训练：（自定文体，自主立意，写出真情实感）

篇7：青春随想的散文

青春如同永远零度的冰水，在永恒的交界间踯躅不前，青春如同一粒白色晶体的雪花，零零落落，飘飘洒洒，永远不知前方又有多长，青春如同一曲未唱完的歌，没有开始，就没有结束······

转轴拨弦，夜中独寐，可痴可笑，似若皆狂。

梨花落不如雪花飘，长恨歌不如离君行，遇见的，相望的，错过的，都渐渐化为记忆尘埃，在平淡无奇中日复一日中沉聚下来。

可笑当年竟希天涯，共望白歌。而今已铭，印刻于行，却难忆于心。心若止水，一如波纹，轻叹年华，回首已过！难忘，难忘，却终究敌不过现实与岁月纵横交错般缠绕，分崩离析的在回忆中遗忘，或甘心，或奢望。

错觉被虚假涂抹上幻影，被认为理想的云彩还在天空回荡，旧日已去，抑无法再添悲伤。