控流保学责任书

控流保学责任书（精选5篇）

篇1：控流保学责任书

文章标题：控流保学责任状

为实施《义务教育法》，进一步推进素质教育，巩固“普九”成果，根据全国“两基”文件精神，特签订控流保学责任书。

一、依法及时向适龄儿童发放《九年义务教育入学通知书》保证适龄儿童按时接受九年义务教育。

二、严格执行党和国家的教育方针政策、法律法规，深化教学改革，加强学校管理，优化教育环

境，使学生想学、乐学。

三、严格师德要求，杜绝一切有损学生人格、体罚或变相体罚学生的行为发生，不歧视、谩骂特困生和潜能生。

四、实行教学开放日，坚持家访（全年每个学生普访一次），共同做好学生思想工作，使每一个学生不掉队。

五、严格实行“一费制”，认真做好贫困学生的“两免一补”工作，确保贫困学生人人入学。

六、对中途辍学的学生或不能按时入学的学生，要摸清原因，及时上报。

班主任对本班学生出现未到校上课现象应及时了解情况，缺课二天应组织科任教师一齐进行家访，并将情况汇报至“控流”工作领导小组。

七、积极做好学籍管理工作。

（1）严格实行学生“户口”管理，班主任为学生建立个人档案台帐。（包括学生基本情况表，学生户口本复印件）学生毕业后交教导处。

（2）开学第一周上报班级学生人数，上交当年班级学生花名册（电子稿）。

（3）严格按照学籍管理制度及时填写学生异动情况。

转入学生需持教导处开出的转学证明和户口本复印件办理报到手续。

学生未报到入学或学期中途未再来上学的，班主任要及时与家长取得联系，尽早办理转学手续，及时进行劝学登记，杜绝学生流失现象。

八、实行责任追究制。因工作不负责任，或工作严重失误（如教师排挤学生、拒收学生的），按教育局学籍管理制度，流失一名学生学校工作一票否决的决定，班主任工作一票否决，扣除全年目标管理奖。

九、本责任书一式两份，双方各存一份。

学校责任人（校长）签名：

各班责任人（班主任）签名：

年月日

《控流保学责任状》来源于，欢迎阅读控流保学责任状。

篇2：控流保学责任书

一、所有任课教师(含任课的班主任、行政人员) 积极推进新课程改革。严格执行国家课程计划，以及有关考试与学生作业量的规定，切实减轻学生的课业负担;重视建立新型的师生关系，杜绝体罚与变相体罚学生、歧视学生，杜绝对学生进行有人格及尊严伤害的批评与指责。

二、严格执行“一费制”。各任课教师要自觉遵守收费纪律，严禁向学生收取规定以外的任何费用，切实减轻学生家长的经济负担。

三、任课教师切实抓好课堂教学纪律，在学生面前建立自己的良好形象，树立威信。禁止以任何体罚、伤害性手段维持纪律。对上课让学生放任自流，教育教学行为不规范造成学生伤害事故和引起学生转学、失学的，将追究任课教师的行政、经济及法律责任。

四、对因工作不负责任、或工作严重失误而造成的学生辍学率超过规定的相关责任人，在全体教师会上公开批评，并在工作绩酬上进行一定的经济处罚。取消责任人当年评先评优资格;对相关责任人要在评先评优、职称评定、提拔任用等方面实行“一票否决”。

校长签字：

教师签字：

老新中学教务处

老新中学控流保学责任状

为了实施《义务教育法》，巩固我校普九教育成果，努力提高我校基础教育水平，促进我校持续、稳定、健康地发展，遵照各级教育行政部门的指示，特与各处室、班主任、任科教师签订本责任状。

一、加强对“控流保学”工作的组织领导。学校建立“控流保学”组织机构，校长是“控流保学”工作的第一责任人，分管校长和各班主任是直接责任人，采取全体班子成员分班分片包干负责的办法，积极解决工作的突出问题。

二、完善管理制度。学校将“控流保学”工作纳入班主任、任课教师及行政工作岗位目标管理考核，加大对各班级“控流保学”工作的监管力度，定期召开专题会议，总结经验，建立学生流失逐级报告制度，落实“控流保学”责任制和责任追究制，强化责任。

三、实现“控流保学”工作目标。残疾儿童、少年义务教育入学率不低于80%。小学毕业生初中升学率100%，初中学生年辍学率3%以下，初中毕业合格率不低于80%。

四、切实规范办学行为。

1、班主任控流保学责任

①摸清每一个学生的家庭住址、户口所在地、家长姓名及联系方式，并及时登记造册，定期检查、更新、核实，做到底子清、目标准、反应快。

②班主任首先做好学生流失的预防工作，防范于未然。出现流失征兆，及时向教务处报告，制定劝学措施与方案，为“控流保学”提供客观准确的信息。

③班主任必须关心爱护学生，不公开对学生进行有人格及尊严伤害的批评与指责，不体罚和变相体罚学生，教育批评学生坚持个别谈话为主。班主任不得以任何形式和理由排挤学生，因班主任不正确行为造成学生厌学以至失学的，依法依规追究班主任的责任。

④班主任必须配合教务处搞好学生的学籍管理工作，办好学生的异动手续。学生有异动而班主任对学生情况不清楚或未及时报告教务处，影响学生异动手续办理的，班主任保证找到学生并办好异动手续，承担相应的责任。

⑤认真落实好扶贫助学工作，摸清学生家庭经济状况，杜绝因家庭贫困导致的学生流失现象。

2、任课教师控流保学责任

①所有任课教师(含任课的班主任、行政人员)

积极推进新课程改革。严格执行国家课程计划，以及有关考试与学生作业量的规定，切实减轻学生的课业负担;重视建立新型的师生关系，杜绝体罚与变相体罚学生、歧视学生，杜绝对学生进行有人格及尊严伤害的批评与指责。

②严格执行“一费制”。各任课教师要自觉遵守收费纪律，严禁向学生收取规定以外的任何费用，切实减轻学生家长的经济负担。

③任课教师切实抓好课堂教学纪律，在学生面前建立自己的良好形象，树立威信。禁止以任何体罚、伤害性手段维持纪律。对上课让学生放任自流，教育

教学行为不规范造成学生伤害事故和引起学生转学、失学的，将追究任课教师的行政、经济及法律责任。

3、行政工作人员控流保学责任

①班子成员分班分片承担控流保学工作，积极与班主任及社区合作，摸清学龄人口数据。

②教务处与政教处是学生控流保学的直接管理者。教务处主要负责统计、有关手续的办理及劝学工作。政教处负责学生思想、生生矛盾、师生矛盾、家校矛盾的调查、调解工作。教务处、政教处与班主任、任课教师协调配合，做好控流保学工作。因工作拖拉，工作方法不对，激发矛盾，造成控流保学工作失败的，追究处室负责人相关责任。

③办公室和后勤处是学生在校学习环境的后勤保障及管理者。开学时，办公室做好贫困学生的“两免一补”工作，做到不遗漏一人。后勤处负责学校后勤保障及管理，如果发生教室玻璃安装不到位、冬天学生受冷，安全隐患排除不及时造成学生伤害等问题，学生因学习环境问题而转学、失学;控流保学后勤保障不及时，造成延误控流保学时机，影响控流保学工作。如果确属办公室和后勤处工作不及时、方法不对、工作失误，将追究负责人及经办人、主管副校长的行政、经济及相关责任。

五、责任追究措施。

对因工作不负责任、或工作严重失误而造成的学生辍学率超过规定的相关责任人，在全体教师会上公开批评，并在工作绩酬上进行一定的经济处罚。取消责任人当年评先评优资格;对相关责任人要在评先评优、职称评定、提拔任用等方面实行“一票否决”。

校长签字： 分管领导签字：

篇3：控流保学责任书

【关键词】中职校 控流保学 预警系统

中职教育有“三难”：招生难、教学难、管理难。随着初中生源的逐年减少，部分中职校的招生空间受到严重挤压。辛辛苦苦招来的学生如果再留不住，或批量流失，就会陷入招生难、流生多、质量更加难以保证的恶性循环。宽敞的校园，良好的教学设备，如果没有一定数量的生源，学校是很难正常运转的。在招生空间受限的现实情境下，控制流生问题就显得极为重要。

一、中职校流生情况调查

在江苏北部某市随机选取地级市、县城、农村三所中职校，对学生入学后各时间段流生率及各专业大类流生率调查如下：

二、调查分析

综合上述两项调查，对中职校流生情况分析如下：

（一）学生对职业教育课程体系不了解导致退学

从入学后各时间段流生情况调查可以看出，中职生入学后第一个月就会产生流生，第一学期流失率远高于第二学期。为什么学生入学后短时间内就会退学，这与学生个体及家长对中职课程体系不了解有关。学生们普遍认为，到中职校就是来学技术的，认为学习就是动手操作。入学后，面对综合的学校课程体系，开学初语数外等文化课不比专业课少，他们觉得现实与想象差距较大，从而选择退学。从各专业大类流生率调查可以看出，信息技术类流生最多，因为很多学生以为学计算机就是整天坐在电脑前上网。而到了学校后发现坐在电脑前的课程远少于其他课程总课时，期待心理被严重打击，部分学生选择退学。学生短时间内退学与其对专业、职业认识缺位有关，而对专业、职业认识缺位又与职业生涯教育未贯穿于终身教育体系有关。

（二）企业招工对中职校的冲击

第一学期末流生率最高与企业招工有很大关系。很多企业出于节约人力资源成本考虑，喜欢招新工人，每年春节后是各企业大量招工的季节，有的企业甚至采用“给回扣”的方式招工，中职生自然会成为各招工中介的关注对象。部分学生学不下去，对自己缺乏人生规划，就会退学外出打工。第一学期末自然成为中职校流生率最高的时段。

（三）学校办学条件的局限

工科类流生率较高与学校办学条件有关。工科类技术升级换代周期较短，教学成本非常高，一台设备动辄几百万，今天学的技术很可能明天就淘汰了，今天使用的教学设备、掌握的技能很可能是几年前就淘汰的设备与技术。尽管国家对职业教育的投入在逐年加大，但国家的投入并没有区分专业，不同专业教学成本差异较大，工科类教学设备不可能年年更换，工科类师资培训也不可能与产业转型升级及企业技术创新同步，工科类流生自然就较多。

（四）学校管理缺少个性化

大多数中职生在进入中职校前都是不受老师重视、经常遭家长责骂、很少被认可的人。由这些孩子组成的集体——中职校，其管理难度自然是巨大的。很多中职校“严”字当头，用军事化或半军事化管理模式统一规范学生的言行。严格管理是必需的，但对这些学习能力不强、行为规范存在一些问题的学生，一个“严”字解决不了所有问题。不进行个性化管理，不走进每个人的内心世界，就很难唤起他们积极上进的愿望，也很难留得住、教得好他们。

（五）对国家课程的二次开发能力不足

很多中职校都按照各省统一颁布的人才培养方案，按照规范的国家课程标准制订本校课程计划。教育必须要遵从国家意志，但不同地域、不同学校、不同专业、不同学生情况是有差异的，如果所有学校都按统一的国家课程标准实施教学，不去对国家课程进行二次开发，没有适合自身实际的“本校课程”，必然会导致一部分学生由于不适应而无法完成学业。

（六）学生个人因素

中职生总体学习成绩都不太好，很多学生在小学、初中就不受老师和家长待见，在学校经常逃学，基础较差。中职校的许多流生，在义务教育阶段就没有正常到校上课，经常逃课。还有少部分学生只在初中保留一个学籍，基本不去学校，这样的学生来到中职校自然也很难正常完成学业。

三、建立预警系统，了解学生退学的可能性

忽视对“流生”现象发生前的预防和过程中的有效控制，必然会导致学校教学的失序和声誉的下降。建立中职校“控流保学”预警系统，是防止学生流失、保障学生受教育权的第一步。美国一些高校通过对学生SAT成绩、家庭经济情况、宿舍停留时间长短，以及食堂用餐情况分析，了解退学的可能性。[1]美国高校的做法值得我国中职校借鉴。

（一）学生变化

根据学生变化早期预警对控制学生流失、保证学生顺利完成学业十分重要。如果学生有如下变化应引起学校高度重视：无故缺课、上课时心不在焉、不遵守宿舍作息时间、经常不去食堂吃饭、躲避集体活动、家庭变故等。如果学生有这些变化，要么是该学生遇到了什么麻烦，要么就是该学生已产生了退学的念头。学校教育要密切关注学生的思想和行为变化，建立控流早期预警系统，及时对这些学生进行跟踪和心理辅导，帮助他们圆满完成学业。

（二）师生关系

师生关系是决定学生能否完成学业的重要因素之一，而师生关系好坏的决定因素在教师。良好的师生关系是防止学生流失的前提，学校应定期从教师和学生两个角度了解师生关系状况。如果师生关系已经出了问题，一定要有第三方介入，尽快解决问题；如果师生关系存在不和谐的隐患，要积极查找原因，将问题解决在萌芽状态；如果师生间发生了极端事件，更要以师德规范、学生守则为依据，做出公正处理。处理师生关系，既要维护教师的权益和尊严，又要让学生心服口服受到教育，考量的是学校的管理水平和文化内涵。

（三）学校的社区位置

很多市县建有教育园区，如果学校在教育园区内，虽然远离闹市区的干扰，但大大的校园内分布着几所学校，控流预警系统的建立不仅要考虑本校实际，还要综合考虑园区内其他学校的实际情况。如果学校校园是独立的，要考虑其坐落在社区中的位置，根据学校周边的环境、公共设施等情况建立控流预警系统。例如：学校周边网吧较多，会对学生造成很大干扰，如果学生经常去校外网吧，势必对校内生活造成极大影响，学生即使人在学校，心也很难在学校，极易造成退学。学校可以通过校园网的建立，满足学生基本的网络需求，控制学生进入校外网吧。假如学校周边有工厂和企业，应与社会教育联手，从预防工厂和企业使用“学生工”方面，建立控流预警机制。

四、利用控流保学预警系统有效控制流生

控制流生工作的重点在一年级，特别是第一学期。控制流生只靠班主任一己之力是无法完成的，需要学校管理模式、课程结构、教学方法、师资力量、家校合作等学校教育的各个环节相互捆绑，形成合力。

（一）通过预警系统准确把握学生的最近发展区

华东师范大学一名女生因减肥，5月饭卡消费减少，收到校方一条关怀备至的短信：“同学你好，发现你上个月餐饮消费较少，不知是否有经济困难？如有困难，可电话、短信或邮件我；如无困难，也请回复一下，以便下月不再重复问询……”[2]对此校方的解释是信息来自困难生预警系统，通过饭卡消费了解学生经济状况。华东师大的这种做法，值得中职校在控流预警系统的建立与实施时借鉴。利用控流预警系统不仅体现在食堂用餐一个方面，出勤、课堂状态、宿舍管理、手机话费等多个方面都能纳入预警系统中。通过预警系统，对发现问题的学生用邮件、短信等形式进行提醒，并对学生进行特别关注。根据预警系统能准确把握学生的最近发展区，不仅能防止学生退学，也能辅助学生较好完成学业。

（二）结合预警系统，定期召开学生民主生活会

有三分之一的流生是因为觉得在学校里没意思而退学的，当一些需求得不到满足时，学生就会觉得没意思；当学生觉得没意思时，就会有异常的行为，预警系统就会有提示。学生不仅有学习权，还有思想权、发言权。忽略学生感受，一言堂式对学生进行管理和教学，是对学生思想权和发言权的剥夺。学校应根据预警系统反映出的问题，定期召开学生民主生活会，多倾听学生的声音，了解学生的想法和要求，并对学生的一些心理困惑及疑问进行疏导和解释。教师也要有向学生公开自我的姿态和技能，这样不仅能融洽师生关系，也能培养学生对学校的感情。

（三）加强一年级师资配备，降低预警频率

一年级是学生退学的高发期，也是学生寻找与个人特征匹配的职业兴趣、竞争力、幸福力的关键时期。应将学校优秀的师资配到一年级，班主任、辅导员、任课教师共同联手，深入学生发展的各个层面，不仅能降低预警频率，有效控制流生，也能唤醒学生的成长意识和发展意识，找到自己的人生目标，在更多的细节中体现教育的理性和根本，在互动式发展过程中，师生共同找到自我、幸福和方向。

（四）合理确定招生规模，保证培养质量

据跟踪调查，一所生源规模最多1000人的学校，如果招1200人，一年内学生流失数至少300人。不能合理划定招生规模最后的结果就是得不偿失。与2000年相比，2010年中职校在校生增加了70%，教师只增加了13%。一所学校能容纳的学生是有限的，打破学生和师资及办学条件的和谐，导致教学质量的下降，影响学生的长远发展。学校规模过大，教育服务的个性化水平就会降低。办中职教育，必须扭转凡事都要“做大做强”的思维方式。应合理确定招生规模，注重学校要素间的相互作用和相互联系，让每位学生感觉到教育过程的丰富、师生关系的和谐、多样化教学需求的满足，只有这样才能杜绝流生现象的发生。

（五）注重“学技能”与“受教育”的融合关系

对现代技术“半衰期”的研究发现，50%的技术几年后就会被更新。IBM的统计结果显示，中小学学习的知识“半衰期”是20年，技术行业是3年，计算机知识只有一年。[3]动手操作、学习技能固然重要，但从人的终身发展而言，更重要的是专业之外的那些能力，这些能力将最终决定人的工作与生活质量。职业教育不在于教给学生多少技能性知识，而在于唤起人们内心深处对真善美等价值观的自觉。学技能大多属于表层的模仿性学习，让学生对人生有正确的认识，能够融入社会，能够终身发展才是教育的目的。

（六）依托“国家课程”开发“本校课程”

目前，中职校课程体系存在“大拼盘”现象，课程与课程之间缺乏有机联系，只是机械地排列在一起组成课程体系。教师要具备根据本校实际、学生状况、专业发展现状对国家课程进行二次开发的能力，形成“本校课程”。“本校课程”是期望每一个学生最大程度获得的课程，是德性事业的结晶，体现着关怀伦理的课程诉求。[4]教师对课程的开发力远远比对课程的执行力更重要、更关键、更具有实际意义。教师要对现有国家课程资源进行研究，有效统筹国家、地方、学校三级课程。开发和用足、用活课本，确保国家课程和地方课程的落实，发挥其应有的范本作用，从中选择、加工、组合，形成本校课程，推动本校课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。

（七）将“统一管理”与“自主管理”有机结合

教育的基本功能是纠偏和引导，而不是强求与强迫。很多中职学校都采用“统一管理”的方法，掌控学生在校的所有行为，让学生循着教师希望的方向前行。这种保姆式的强势教育，不仅让学生缺乏个性，也让教师筋疲力尽。人是有自检功能的，在统一管理的同时，探索柔性化、模糊化的管理办法，给学生留下足够的自我管理空间，做到管住不管死、放手不放松、要求不苛求，把握好度，找准管理的突破口。一切管理活动都以保护学生、发展学生为宗旨，不以限制学生为目的，让学生通过统一管理与自主管理的有机结合，得到一种支持、一种安慰、一种心灵上的洗涤。

（八）兑现招生承诺

中职校里大多数学生都是专门的招生老师做了很多工作才招来的。招生老师代表学校招生，在向学生进行招生宣传时，都会对学校教育的很多环节做出一些承诺，如开学后觉得专业不满意，保证调专业；家庭经济困难，保证提供勤工助学岗位；毕业后保证到什么样的城市、什么样的企业就业等。招生老师可以对学生做出一些承诺，其前提是确保能做到。把学生招来并不是招生老师工作的全部，让学生顺利完成学业才是最终目的。如果招生老师不顾学校实际，为了把学生招来，随便承诺但不兑现，那么不仅给学生上了失败的一课，也会造成学生的流失。

我国有世界上最大规模的职业教育体系，从1978年到2011年，职业教育累计为国家输送2亿多一线劳动者和技能型人才。职业教育成果巨大，但也存在一些无法回避的现实问题。要充分认识“流生”给职业教育造成的负面影响，多方努力合作，让每一个就读中职校的学生能理解学校的教育目标，能接受学校的教育内容，能喜欢学校的教育载体，真正实现养性、养心、养志、养德，步入更好的人生状态。

【注释】

[1]李莉.国外大学如何防止学生退学[N].北京晚报，2013-05-07.

[2]王守泉.这样的大学多多益善[N].检察日报，2013-06-17.

[3]何文明.职业教育不可培养新的上下岗工人[J].教育与职业，2012（5）.

[4]李臣之.从“本校课程”到“国家课程”[J].教育科学论坛，2012（8）.

本文为宿迁市职业教育与社会教育“十二五”规划2012年度课题“非正式空间在职业学校德育教育体系构建中的作用”的研究成果，课题编号2012004。

篇4：控流保学责任书

为遏制学龄儿童、少年辍学和未入学现象的发生，保证适龄少儿接受九年义务教育，提高适龄儿童少年入学率，我镇就乡村双向控流保学、支助贫困学生问题特制订如下责任制。

一、领导小组

组 长：熊启贵 副组长：刘志刚

组 员：各校校长、各村支部书记、村委主任

二、有关责任分解及规定

1、以镇主要领导和学校领导及村委会主任为教育工作的第一责任人，负责切实抓好“普九”巩固提高工作。

2、建立双线三层控辍保学承包责任制。即镇政府与村委会、村委会与村民为一线，学校与教师、教师与家长为一线，落实控辍保学责任制。

3、实行“四包一保六到位”制。即镇干部包村、村干部包组、村委会主任包学校教师包学生，确保人人到学校，做到领导到位、人员到位、执法到位、责任到位、措施到位、时间到位。

4、建立贫困学生支助，确保在我镇不让一个学生因家庭困难而失学。镇村干部和学校领导及教师，要和特困学生结对扶助。每学期要在学校和镇机关内开展一次对特困学生的捐助活动。

5、加强学生管理，对学生管理实行掌控制。学校要随时掌握学生流动情况，学生未经学校批准3日不到校的，学校要及时家访，并向当地村干部反映，村党支部书记、村委会主任要主动配合学校做好劝学工作。

6、全面推行“一费制”和收费公示制。禁止以各种名义收取规定以外的各项费用，用好“两免一补”经费，积极争取贫困学生助学金，按照规定减免特困生学杂费和课本费。

三、责任追究

1、凡因镇政府领导工作不力而造成学生流失的，年底不评先评优。

2、凡因村干部工作不力而造成学生流失的，镇政府将视情况取消有关行政的和经济上的奖励。

3、如因学校不执行“一费制”标准，乱收费造成学生流

失，党委将会同教育行政部门对校长等人进行严肃的查处。

4、凡因领导工作不力，造成特困学生或其他学生流失的，视其情况将给予处罚。

井 头 镇 人 民 政 府

2011年3月8日

主题词: 双向 控流保学 支助贫困生 责任制

发: 村委会、镇属各中小学

篇5：控流保学措施·

（2012—2013学年度）

为了进一步认真贯彻落实九年义务教育，保证每一个适龄少年充分享有法律规定的受教育的权利，促进学生全面发展，真正做到使义务教育段学龄人口“进得来、留得住，学得好”“不让一个学生掉队”，进一步提高全民族科学文化素质，依据《临澧县义务教育阶段学生学籍管理办法》，结合我校的实际情况，特制定我校“控流保学”措施。

一、“控辍保学”领导小组

组长：向新平

副组长：杨小红

组员：各班主任及科任教师

二、控辍保学措施

（一）广泛宣传《义务教育法》等法律法规，营造社会氛围，强化依法治辍。提高思想认识，切实抓好防止学生流失工作。通过宣传资料、“带法回家”以及召开家长会等形式，对家长和学生进行《教育法》和《义务教育法》的宣传，使家长和学生明确接受义务教育的责任和义务。

（二）教导处全面掌握学生学年初人数、对入学数、未报道数、转入、转出、借读、复学、辍学数，要了如指掌。对辍学学生的辍学原因、去向

调查清楚，学籍档案规范。班主任要每周向教导处报告学生辍学情况，防止学生辍学。发现流失或有流失动向，及时劝学治理。

（三）帮扶贫困、后进生。学校党支部结合学校实际，要求每个党员帮助一名或几名贫困生。在落实培优辅差措施时，要求每位教师帮扶一名或几名后进生。

（四）对家庭条件差的特困生，实行优惠政策，免收一切可免费用，确保不发生因交不起费用而辍学的现象。

（五）减轻学生学业负担。学校结合有关法律、法规，要切实减轻学生学业负担，严格控制学生的课外作业量，严格控制各科考试量。

（六）改变教学观念，改革教学方法。

加强教育教学改革，运用新的教育理念，调动全体学生自觉、主动地参与学习，激发学生的学习兴趣，开展丰富多彩的各种活动，增强学校和班级的内吸力。

（七）强化师德建设，教育教师带着感情做好每一名学生，特别是后进生的工作，不得对学生挖苦、讽刺，严禁对学生进行体罚或变相体罚。

（八）加强师德建设，树立良好的师德风尚，教育要面向全体学生，重点抓好后进生的思想教育工作。控留保学工作实行班主任、科任包班制，要经常家访，对无故一天未上学的，班主任第二天必须进行家访，第三天未上学的学校领导亲自家访。连续两周旷课的学生，班主任要及时把名单上报教务处和政教处，并动员复学。建立辍学学生档案，对辍学学生采取

家访、谈心等方式进行情感控辍。做好辍返工作，对返校学生的学习要加强引导，不歧视。

（九）把防止学生流失工作纳入科任教师、班主任工作考核。

（十）建立长效机制，巩固控辍成果。完善教育执法建设，加强教育执法。广大教师要真正树立依法执教的意识，端正教育方向，明确教育思想，保证每个适龄儿童受满九年义务教育。

新安镇洞坪学校

2012年9月