田头小学数学网络教研记录

田头小学数学网络教研记录（精选8篇）

篇1：田头小学数学网络教研记录

田头小学数学网络教研记录

陈春福：上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。怎样具体上好复习课呢？

1、根据前一段所学内容和学生的实际情况制订一个复习计划。复习前教师将前面所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底。将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习。这样确定了复习内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而订出一个切实可行的复习计划。

2、不重复旧课，不平均使用力量，注重突出基础知识，突出知识的重点和学生的弱点。

3、复习中要注意因材施教。复习中对那些学习优秀、富有精力的学生，为他们准备一些深度、广度大的题目练习，或给他们任务搜集某些资料，分类编成题目；或叫他们当小先生，辅导个别较差的同学。对个别比较差的学生，要经常诚恳地做思想工作，热情地激发他们的学习情趣，并且耐心地进行具体辅导。

叶阿香:

篇2：田头小学数学网络教研记录

开学初我组以学区教研工作计划为指导思想，根据本册教材的内容和重难点确定了两个研究专题，将乘法口诀及除法两部分知识的学习，确定为本学期重点研究的内容。我们本着加强教学研究，注重课堂实效，扎扎实实地开展教研活动。结合年级、学科特点和教研组的实际情况，制定出了本学期教研计划。力求加强各校之间的合作，发现和解决教学中的困惑和新问题，挖掘潜能，提高教学水平，促进课堂教学效率的提升。

本学期我们进行的教研活动记录如下：

每次活动，老师们都认真准备，积极参加并做好记录。作为一名区教研组成员，我积极参加区教研活动，学习新的教学方法和教学理念，及时传达给学区教研组的教师们，使每位教师及时了解区教研组活动内容、精神并在教学中努力尝试，达到共同提高的目的。

第一次：活动时间9月16日

在此次会上老师们共同探讨了教学中的困惑，共同制定出了本学期教研活动计划。

第二次：活动时间9月27日

邱老师讲了一节《10以内的加减》；邱老师认真备课，精心准备，经过一次次的试讲，两节课都取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中积极发言、讨论、评课，提出了自己的见解。通过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。

第三次：活动时间10月15日

这次活动老师们听了三节课：《6的乘法口诀》、《东南西北》、《下棋》。通过听课，对比自己的教学，找到了差距，例如：《6的乘法口诀》一节，我们在备课时的想法与区研究课的设计思路有着一些共同的特点：都是从2—5的乘法口诀的规律引课，但我们在设计中对学生开放的空间较大，这样教师不好把握，而且对怎样在6—9乘法口诀的学习中体现乘法意义的教学还比较模糊，通过活动，开阔了我们的视野，拓宽了教学思路，明确了今后教学中努力的方向。

第四次：活动时间10月26日

交流总结提高。在这次活动中，教研组的老师们将参加本学期教研活动的体会进行了交流。

易老师说: 通过教研活动，使教师在把握数学课程的基本理念，课程目标，教育特点，设计思路和学习方式等方面有了进一步提高。

邱老师：通过听几位教师的讲课，使我深深的意识到上好一节课，提问的重要性。课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性，才能使教学实现提高学生能力的目的。

陈老师讲：我非常荣幸的在教研组里承担了一节研究课。通过这节课，不但锻炼了我上课的技能，同时，在我们教研的老师们真诚的提出我这节课的不足时，我又一次感到了收获的喜悦。尤其是一位老师就我课堂上的估算的处理提出的意

见，使我茅塞顿开，一下子意识到原来在估算是可以有导向的。通过大家的研究，和相互的交流使我对我的课堂又有了新的了解，同时，在后来的教学中我也改进不少，这节课使我收益非浅。

第五次：活动时间10月26日

我们五六年级数学教研组开了一次教学研究活动。石老师承担了本次活动的教研课，她授课的是六上分数乘除法的应用题。整节课，她做到以学生为主体，把本课的教学目标巧妙地融合于学生的自创题目情境中。各环节的时间分配较好，尤其是在引导学生进行小组合作探究时，给予充分的时间，让学生去思考问题，学生的问题让学生自己解决。同时也适当选做题，特别是重点如何突破，难度如何化简准备充分，符合学情。

当天中午，进行了评课活动。在说课中，介绍了自己教学设计的依据和意图，说明了自己的观点。评课的老师分别从学生学情、老师提问及学生回答、教学目标达成情况、教学各环节用时等方面进行了评议。

第六次：活动时间11月4日

1.外出学习、培训教师作精神传达

2.组内研讨课的评课活动

第七次：活动时间11月10日

解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》

教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型。小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。

运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性。

运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。

第八次：活动时间12月10日

篇3：田头小学数学网络教研记录

关键词：小学语文,网络研修,教师平台

一、网络集体备课———直挂云帆济沧海

网络集体备课是在个人备课的基础上, 融合集体的力量进行再构思, 紧紧围绕着预设一生成一实践一反思一研讨一再实践的螺旋式, 以团体的方式改变教师较为封闭的个人备课形式, 充分体现群体智慧, 资源共享, 提升团队的教科研能力。

以笔者所在的五年级语文备课组为例, 教学人物单元《彭德怀和他的大黑骡子》时, 授课教师第一次试上后, 觉得效果不够理想。备课组其他教师建议———这样的长篇幅课文应抓主线, 可设计以下几个问题:彭总喜欢大黑骡子吗?从哪些语句可以看出?他喜欢大黑骡子, 为什么还要杀它?同样一道命令, 彭将军却下了三次, 这其中经历了怎样的过程?在借助网络集体磨课, 授课教师二次授课后觉得收获颇丰, 写出教学反思, 再次形成教学设计定稿放在群内共享。网络集体备课有利于形成教师之间的交往、互助、合作的文化氛围, 不断提升教学智慧。备课组成员可以将随时将教学资源方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学单元去, 形成备课组的动态的电子备课系统.通过不断更新、完善和积累, 就是十分完善的教学资源。

二、教育博客———天高任鸟飞, 海阔凭鱼跃

1. 拓宽了教学的展示平台。

教育博客的操作简易为广大教师提供了一个快捷的展示平台。教师可以把自己日常的教学设计、遇到的问题以及教学心得等记录到自己的教育博客中, 并且能够与更多的同行、学生或他人在更广泛的层面上进行分享与交流。如笔者在2009年就开始建立了个人教学博客, 加入圈子滁小课题研究之窗。

2. 拓宽教学的交流、联动平台。

教育博客打破了传统教研受时间和空间的限制, 让老师们可以随时在网上参与研讨, 大大提高了对课堂教学交流的广度。下面以我自己2011年研课为例, 摘选瑶海教研博客上的部分文稿及跟帖内容 (见下页) 。

在博客中进行交流时, 老师们能更充分地思考, 也能通过网络对相关交流问题进行理论查找, 再发表自己的独特想法, 实现了零距离的交流, 大大提高了教研工作的交流性与实效, 拓宽教学的平台。

三、QQ群主题研讨———远近高低各不同

在瑶海区教研室老师的引领下, 我加入了中国教师研修网中的小学语文网络教研二群。教研主题是教研活动的灵魂.以有效地解答课程实施中的教师的困惑。主持人确立群里研讨的主题后, 发布教研的相关信息, 讨论之前还要求教师先针对这一问题进行思考, 预先形成自己的意见和建议, 避免在讨论的时候东拉西扯没有实际的言论。教研群充满魅力凝聚了人气, 吸引了大批小学语文同仁参与到话题的讨论中来。在开放、民主的气氛中不断将话题引向纵深。群中的管理员还对群里的研讨进行实录并发布, 即使未能参讨的成员寻找这些只言片语背后的价值, 一边阅读一边深入思考, 让思想沉淀。下面来看教研群关于如何提高阅读实效性的实录。 (教师A下午19:31:36) 望文思义, 我觉得阅读教学就是教学生学习读书、学会阅读的教学。通过阅读教学, 让学生学会学习, 学会读书, 学会理解, 学会作文, 学会做人……最后让学生形成概括、理解、欣赏、作文的能力。这就是阅读教学要达到的基本目标。 (教师B下午19:34:49)

在读中学习, 在读中理解文本。低年级阅读以指导朗读为主, 加强词语理解及搭配训练, 逐渐培养学生阅读兴趣, 尽量少讲解。细心欣赏这些思维碎片, 恰似在体味写者在某一阶段的教学感悟, 引发参与者的“头脑风暴”, 促进教学智慧的生成。教师之间智慧的点滴交流, 一定能积沙成丘, 集腋成裘。视频听评课、微博教研……小学语文主题教研的网络教研方式在不断推陈出新, 催人奋进、促人反思, 充分满足了教师群体自主发展、交流沟通的需求, 改变着教师的学习、工作方式, 同时也减轻了教师的书写负担, 促进教师群体的和谐, 将成为新时期教师成长新平台。

参考文献

[1]张霞, 张成伟.依托QQ群进行网络教研[J].中小学电教, 2012, (7) :16-18.

篇4：网络环境下的数学教研模式研究

关键词：数学教学；网络环境；教研模式

中国分类号：G633.6

传统的数学教学模式下，学生主要通过感官的途径学习数学知识，而处于网络环境下，合理的应用信息技术能使学生更加生动和直观的进行学习。充分发挥网络信息技术以及多种教学资源的作用，利用有效的教学措施，有利于学生更精确、全面的了解数学知识。通过对网络环境下数学教研模式的研究，加大数学课堂和信息技术的结合力度，对提高数学教学效率和学生的学习效果又有积极的作用。

一、网络环境对数学教学的影响

1.改善数学教学环境，促进学生有效学习

在传统数学教学模式下，教师更侧重于数学知识的学习，学生怀着紧张的心情，被动的接受知识，心理压力较大，会形成恶性循环最终可能导致学生放弃学习数学[1]。网络环境下的数学教学课堂更具活力，教学方法多样，不再拘泥于传统的面对面的死板教学模式，让学生合理的利用时间，为学生提供了一个轻松、愉快的学习环境，让学生享受学习的快乐，还能不断开阔学生的眼界，拓宽视野。

2.改变教学模式，提高学习兴趣

数学作为一门基础的教学课程，具有抽象和独特的理论方法，同其它学科有着密切的关系，应用范围非常广。在学习过程中应首先激发学生对这门课程的兴趣，兴趣是学习的基础，只有让学生对这门课程产生好奇，才能促使学生主动的进行学习和探索。充分利用几何画板、PPT等网络信息技术、教具等可利用资源来辅助教学，让学生在新颖的环境下更生动、形象的接受数学知识，增加了学习的趣味性，激发了学生主动学习的兴趣，避免学生产生枯燥的抵触心理。

3.转变教师的教学观念，提高教学质量

教师在采用信息技术进行教学的过程中能不断的接触先进的教育理念，从而形成新的教学观念，有利于教学措施的不断优化。随着信息技术与数学教学的整合，教师也应不断的充实和完善教学方式，使学生获得更多的知识。信息技术缩短了教师主导课堂的时间，相对增加了学生主动思考、探索的时间，由先前的教育观念改为以学生为主体，注重学生感受，引导学生进行学习，大大提高教学质量[2]。

4.鼓励学生学习数学，培养自主学习能力

传统数学教学模式下，学生要机械性的掌握大量的公式和概念。教师仅通过数学理论来对数学内容进行阐述，会加大学生对定义和概念理解的难度，学生会因为难度过大而丧失学习的兴趣和主动性，从而影响之后的学习效果，这种“死记硬背”式的教学模式完全能不能满足教学改革的要求。网络环境下的数学课堂教学中教师起到了引导作用，通过计算机、多媒体等设施将书本上的知识以动态的形式呈献给学生，让学生更好的理解和学习数学知识，在课堂活动中主动进行探索、反思，培养自主学习的能力，最终掌握数学学习的规律和思考方法，加深对知识的理解和认识。

5.提供丰富的知识和信息，提高教学质量

传统数学教学模式不能调动学生的自主性，学生完全依赖教师的教授，限制了知识面的扩展，不能达到学以致用的目的。而网络环境下可以让学生通过上网搜查的方式对数学知识进行更深层次的了解，利用网络资源，能够快捷的获取有效的知识，丰富学习方式和内容，扩展学生知识面，学生能够较为独立的参加学习活动，使学生的能力和知识层面以及综合素质得到全面的提升[3]。

二、网络环境下数学教学方法的探析

1.不断丰富教学手段和内容

首先要明确教学目标，注重对学生数学学习目标的培养，通过划分小组、开展主体辩论会、播放教学视频等多种方法，让学生了解数学知识的历史背景，对数学产生兴趣，提高学习的主动性。此外，还要鼓励学生不断进行思考。对于不同状况的学生采取相应的措施来对待，创造让学生自己动手学习的机会。

2.将信息技术同教学内容结合

在利用先进的信息技术进行数学教学的同时，可以设置一定的情景模式，提出相应的问题，通过多媒体展示的动态图像来引导学生开动脑筋，让学生从形、文、图、像、声的角度能更清晰的掌握知识，有利于学生主动的发现问题，提出问题，最终解决问题，最终达到提高学习能力的目的[4]。

3.在传统教学模式基础上融合先进技术

数学教学过程中应将信息技术同板书讲解、教师提问和学生解答等传统教学方式结合起来，通过幻灯片或视频的网络教学方式让学生从整体上把握这堂课的大概内容，然后利用板书对其中的难点进行分析，将书本上的知识和网上信息进行整合，实现传统教学资源和信息化教学资源的有效结合。

4.根据教学需要，合理选用教学方法

随着信息技术的不断发展，教师和学生应该充分利用计算机技术来使数学课堂更加生动和灵活。数学教学中通常会涉及到立体的图形和系统的流程，计算机等多媒体工具能将立体图形和更精确的知识表现给学生，同时也增加了课堂教学的新途径，让学生在新的环境下更好的学习数学知识[5]。教师应结合数学系统分知识布局，了解教学需要，合理的将课堂知识以多媒体动画、流程分析动态图和相应的数学软件等不同的形式进行详细的演示，利用网络信息技术的优势达到预期教学目的。

三、小结

实现网络环境下的数学教研模式改革，将数学课堂教学同先进网络技术进行有效的整合，是数学教学发展的必然趋势。基于网络环境的有效数学教学策略，充分发挥信息技术的作用，培养学生自主探索、学习的能力，有利于提高学生的学习能力，促进全面素质教育的发展，对当代学生的教育意义重大。在实际教学过程中，应该将现代信息技术与数学教学进行结合，利用科技手段来增强数学课堂教学质量，不断的进行研究和探讨，创新教学方法，不断促进数学教研模式的发展。

参考文献：

[1]叶涛.网络课程教学与管理平台中角色及权限的设计与实现[J].中国医学教育技术.2010（01）

[2]杜淑琴，黄洪波.网络环境下教学模式的研究与分析[J].读与写（教育教学刊）.2010（01）

[3]王宽明，夏小刚.关于中学数学教育研究领域的分析[J].数学教育学报2011年06期

[4]尚朝能.现代教育技术与中学数学教学的整合——对构建新型教学模式的初探[J].保山师专学报.2004（02）

篇5：小学数学教研组活动记录

时间：2015年8月29日 地点: 数学教研室 主题: 新学期工作计划 人员: 全体数学教师 内容:

（一）校长讲话：

1、对本组上期各项工作给予充分肯定。

2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。

（二）教务主任安排布置本学期教研教学工作

1、教研文化建设。

2、本学期教研活动安排（见教研计划）

3、本学期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反思和教学设计）

（三）互动交流：老师们对本学期教学工作提出建议和意见。

数学教研组活动记录

时间：2015年9月 地点:数学教研室

主题:解读《小学数学课程标准》 人员:全体数学教师 内容：

一、学习《小学数学课程标准》

1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础

数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。

2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践 应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。

3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间 学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。

4、充分关注学习过程，引导学生探索求知

要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。

5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取

数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。

6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合 数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。

二、对各年级教学中的问题进行了讨论。

1、六年级学生学习关于“百分数应用题”的问题较多，学生不能列出相对应的算式，教师对这方面的问题进行探讨，找到让学生融会贯通的方法。

2、五年级数学教学中，小数除法的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。

小学数学教研组活动记录

时间：2015年10月 地点:数学教研室

主题:研讨《如何提高后进生的成绩》 人员:全体数学教师 内容:

车延海：如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的学习方法。

达选红：数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布置复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。

牛建中：学困生在课堂上一般是不太爱举手的，教师应主动叫他们回答问题，并通过表扬他们树立学习的信心。长此以往，他们就逐步转入主动思维的状态。积极为学困生创造思维的条件。

李晓晓：课堂上安排适当的一段时间让学生议论重点、难点，同一小组程度不同的学生都有，这样既有利于学困生发表自己的见解，促进他们的思维，又有利于他们听取优生的看法，提高自己的思维能力，开拓思维视野。卢玉倩：课堂练习题安排成阶梯式，既不妨碍优生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。通过一些基础题，使他们有成功感，进而提高他们对数学学习的兴趣。

车延海：经常接近他们，了解他们，走进他们的内心世界，听取他们在学习中的困难和对老师授课的意见，这样做教师既能做到心中有数，以便因材施教、有的放矢，又能与他们沟通，使他们毫无顾忌地发展自己的思维。

牛建中：数学教学中多举实例、多使用教具，把生活实际让学困生大胆地抽象概括为数学语言，要求他们多读教材，教师多辅导，使学生正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三地适用。

达选红：所以，我们在平时的教学中，要经常应用上述方法，不仅使学困生逐步爱学数学，会学数学，更重要的是提高了他们的思维能力，培养他们的兴趣，达到提高学习成绩的目的

小学数学教研组活动记录

时间：2010年3月21日 地点:会议室

主题: 怎样听课与评课 人员:全体教师 主持：张妮 内容:

一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。课的种类：实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后，总要对各堂课根据不同的要求、内容，做不同的评价。

听课、评课的作用：1.研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师

二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价 1.听、评教学内容：（1）教学目标是否达成；（2）教学要求是否适度，是否符合课堂要求；（3）教学内容是否科学；（4）教学容量：知识容量；思维容量。

2.听、评教学过程：

（1）教学设计：是否以学生为主体，以学生发展为本；教学结构是否合理；讲例结合；板书设计合理。

（2）教学方法：有利于调动学生的积极性，活跃课堂气氛；提问不要指向性太明确；“虚假”的热烈气氛不可取。

（3）教学手段：多媒体不能仅代替黑板的作用，要用在实处。使用多媒体要有以下三方面作用：要形象化；有变换（活动）；有吸引力，提高兴趣。教学手段也不单是多媒体，教具也很重要。（4）教学安排：重点是否突出，难点是否突破，关键是否扎实，时间安排是否合理。

教学安排应遵循几个基本环节：引入；课题；新课；巩固；小结（主要内容，好的想法、过程、用处）；作业布置。

3.听、评教师素质：（1）教学态度是否准确；教师对学生的态度要亲切；学生做题时，教师应在下面巡视。（2）基本功是否达标；（3）应变能力是否强。

4.听、评教学效果：（1）及时效果；（2）后期效果。考察学生知识的掌握和对内容的理解。

三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。听课是评课的依据；评课可以促进听课。

听课有四“要”与四“找”：要听、看、记、想。找优点、缺点、特点、亮点。其中亮点可以是：态度、板书。

评课有四“性”：

针对性：不同学科，不同课型，不同要求。

理论性：从理论入手，提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依托。

激励性：充分肯定、鼓励教师的课程。时效性：对教师与教育有推动、促进作用。

听课、评课的时候还要注意：听课时，虚心接受评课教师的建议，不要急于解释。评课不带个人情绪。

小学数学教研组活动记录

时间：2010年3月28日 地点:会议室

主题: 怎样共建有效的数学课堂 人员:全体教师 主讲：何会平内容: 共建有效的课堂教学共分五个方面：

一、寻找无效教学症结----数学学习的七种失衡。

1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。

2、理念方面：举了一个学校教育孩子的例子。

3、管理方面：管理好课堂，想法让学生集中精力，充分调动学生的积极性，让学生在快乐中学习，同时让学生体会到学习的快乐。

4、观念层面：教师与学生地位失衡。

5、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。

6、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。

7、方法层面：方法单一，教法陈旧，只注重讲而没有重视让学生多练习，在课堂上没有充分发挥学生的主动性和积极性。

二、对有效教学的理解

有效教学的几个要素：全身心的投入、充分利用时间、及时矫出现的问题正、认真分析每一次的考试成绩、经常组织学习经验交流、不断学习新的教学方法。

三、建立有效的数学课堂教学

1、目标的有效性：目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标要适量

2．教学内容的有效性：要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么教。

3．教学方法的有效性：使用先进的教学方法往往会起到事半功倍的效果。

四、有效课堂教学评价

1．努力使60%的学生达到90%的目标，使全部学生达到60%以上的目标。

2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。

五、学校在有效课堂中的责任。

小学数学教研组活动记录

时间： 2010年4月4日 地点:会议室

主题: 培养学生养成良好的学习习惯。人员:全体教师 主讲：马冲 内容:

对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

教研组主要工作安排：

一、学习教材特点，增加实验意识。

教师进行集中、集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

二、重视课堂教学，活跃研究气氛。

课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。

三、抓好常规教育，培养学习习惯。

针对一年级新生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

小学数学教研组活动记录

活动时间： 2010年4月11日 地点:会议室

主题: 今天，教师应该怎样上课？

（一）人员:全体数学教师 主讲：孙娟 内容:

今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识：

一、课堂教学要有“三声”

课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。

在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：

1、课堂教学中要有“笑声”

我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声。。。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

2、课堂教学中要有“赞美声”

我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。。。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。

3、课堂教学中要有“惊讶声”

我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。

课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！

小学数学教研组活动记录

时间：2010年4月18日 地点: 会议室

主题: 今天，教师应该怎样上课？

（二）人员: 全体数学教师 主讲：孙娟 内容:

今天，我们继续探讨教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？

二、课堂教学要体现“六个度”

随着我们对课堂教学认识的提高，教师们正在改变过去那种“选择适合教育的儿童”的做法，正在创造“适合于儿童”的教育。教学怎样面对全体学生，怎样促进学生学习质量的全面提高，已成为教育管理者评价课堂教学质量的重要指标。有教师对我说：“现在的课越来越难教、越来越不会教了！”这是一种教学观念还未更新的现象。因此，我们要认真学习，更新自我，用现代教学理念来构建高效课堂。

一节课上得好不好，课堂教学质量高不高，用什么来衡量呢？我提出，课堂教学要体现六个“度”。

1、课堂教学要体现学生主体的参与度

教师上课面向全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本，这首先体现在学生主体的参与度上。

2、课堂教学要体现学生心理的调适度

教师上课面对的是一个个鲜活的生命，学生学习的心理状态会直接影响到学生的学习。

3、课堂教学要体现学生思维的有效度

课堂教学的根本任务是要调动学生的思维，通过教学过程，使学生的思维得到有效得训练，从而产生思维共鸣。

4、课堂教学要体现学生情感的内化度

“情感、态度、价值观”是新课程标准要求的教学三维目标之一，课堂教学不仅是知识技能的传授，不能忽视学生情感的培植和内化。

5、课堂教学要体现学生语言的鲜活度

语言是思维的外壳，课堂教学的智能信息的传递，主要是通过语言来进行的。

6、课堂教学要体现学生能力的形成度

教学的最终目的在于学生形成学习能力，学生能力形成的程度是教学检测的终结指标。学生学习能力的形成是教师长期科学施教、求实训练、充分落实上述五个“度”的结果。

课堂教学的“六度”应成为教育管理者对课堂教学进行评价的基本标准。

小学数学教研组活动记录

时间：2010年4月25日 地点:会议室

主题: 今天，教师应该怎样上课？

（三）人员:全体数学教师 主讲：孙娟 内容:

今天，我们继续探讨教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？

三、课堂教学要做到“三实”

课堂教学是落实教育内容、落实教育思想、落实教育目标的主阵地。既要“落实”，就不能做“虚功”。我常对校长和教师们说：“教育千万不能搞形象工程，贻误学生，几乎无法挽救。”课堂教学更是实实在在的事情，我们一定要做实。一次，我问一位获竞赛课一等奖的教师：“你平时都能像这样上课吗？”这位教师回答说：“平时教学很难做到这样。”这位教师的回答是真实的。今天，课堂教学要坚持改革的方向，要不断探索，不断创新，但是，课堂教学的“实”不能丢。

怎样使课堂教学有实效，怎样的课堂教学能使广大教师都能实施呢？我强调，课堂教学要做到“三实”。

1、课堂教学要做到真实

课堂教学是育人的重要过程，由教育本质所决定，教学必须遵循真实性原则。教学中，教师要做到信息源（教材、教辅、音像、补充案例等）的真实，教学过程的真实，检测考评的真实。教师要真实地了解班情、学情，教师备课既要备教材，更要备学生、备自己，使教学符合教学规律，符合学生学习实际，这样才能真实地提高课堂教学的效率。

2、课堂教学要做到朴实

课堂教学是学生学习的主渠道和基本形式，是广大教师和学生必须长期坚持的双边活动。课堂教学的朴实，更能体现教学的规律和教学的真实；更能被广大师生所接受；更能体现教学的实效。

3、课堂教学要做到扎实

课堂教学的目的，是要使学生获得知识技能，掌握学习方法，激发思维活力，提高认知感悟水平，形成再学习的能力。要实现这一目标，需要一步一个脚印地扎实教学，来不得半点虚、空。课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的“落实”，因此，教学既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。

教育管理者评价教师的课堂教学，要倡立“三实”导向，注重课堂教学实效。

小学数学教研组活动记录

时间：2010年10月 地点:数学教研室

主题: 如何系统地搞好期中复习人员:全组数学教师 内容:

1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作；

2、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。

3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。

4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握应该少。难度不能太大。

小学数学教研组活动记录

时间：2015年11月 地点:会议室 主题: 期中考试分析 人员:全体数学教师 内容: 本次讨论内容是对期中考试的分析。

车延海：这次题比较简单，及格率百分之百，九十分以上的占绝大数，最低分八十多分，今后我应继续保持前进。

牛建中：这次提的类型全了，及格率百分之百，一百分的是五人，面对这些我应继续努力。

达选红：这次考试成绩比较理想，对于个别学困生要严格要求，多进行辅导。

李晓晓：本次考试成绩不够理想，对于学困生，我今后应多加班加点，赶上超过其他班级。

卢玉倩：本班学生少，这次题全类型多，难度不大，但还有一个不及格，针对学困生的转化，我认为，只要使自己的课上的有趣，目标明确学生还是会有很大的变化。因此，我们要认真备课备学生。

针对以上情况主要问题还是解决希望生的转化。希望各位老师言行一致多下苦功，把教学搞上去。

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时间：2010年5月16日 地点:会议室

主题: 简约化数学课堂教学

人员:全体数学教师 主讲：孙娟 内容:

一、学习江苏省特级教师许卫兵老师的《简约：数学课堂的理性回归》，并结合自己的教学实际进行讨论。

二、发言：

孙娟：在我们的数学课堂中，总感觉40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的情况下，如何实现“低投入，高产出”，创建出有效、高质的数学课堂？今天我们就来讨论这个问题。

三、交流：

刘辉：我认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进。

罗芳霞：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。

张妮：我想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。

何会平：你们的想法给了我们很好的启示，也为我们如何纠正孩子们作出的错误的高。如今我们学校也添置了多媒体教学设备，简约教学并不拒绝电脑等多媒体的介入，但使用任何媒体都应该从实用和实效出发，有时传统媒体的作用恰恰是电脑所无法取代的。

孙娟：“话不在多，到位就行”！我们通过学习知道了，数学老师的教学语言应该简练深刻：问题语言要导向明确、过渡语言要自然流畅、评价语言要扼要坦诚„„说白了，字字句句都要给学生以明亮清澈的感觉。

小结：听了大家的讨论，我感受到这是一次比较成功的教研活动。希望大家能将这次活动的心得真正运用到实际教学中，更好地为学生服务。

小学数学教研组活动记录

时间：2010年5月23日 地点:会议室 人员:全体数学教师 内容: 说课、评课活动

一、达选红老师执教《分数的再认识》。

二、达老师说课大家结合达老师上的这节课，谈谈自己教学中的经验，以期共同进步。

三、教师们讨论发言

车延海：我认为创设有助于学生自主学习、合作交流的情境很重要。内容生动，富有趣味性的引入，会为学生创设熟悉与感兴趣的教学情境，让学生真正成为课堂学习的主体，拥有学习的主动权，学生的学习动力亦在不断地增强。

牛建中：教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发。同时也让学生用数学的眼光看问题，用数学知识解决问题，增强学生的应用意识，领悟数学的价值。

李晓晓：达老师上的这节课很淳朴，教学流程比较清晰，这样不仅让学生弄懂老师现在引导我们在学习什么，也让听课老师检测你在教这部分知识时表现的怎样。所以我们在上课时也要注意教学流程是否清晰。

卢玉倩：我认为老师们要多站在学生的角度思考问题，这样你的问题也就不会提的过难，或是你的教学语言学生不易理解了。站在学生的角度思考问题的话，你就会关注学生的已有基础，学生的兴趣在哪?你的课学生也就会更喜欢了。

车延海：这节课上得较成功，教师做到了学生活动要有明确的目的并具有可操作性。活动有利于学生学习数学知识、发展数学技能，提高解决实际问题的能力。

牛建中：听了这节课给我的感觉是，课程设计合理，条理清晰，课堂中教师充分发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，让学生小组合作、讨论、探索，从中理解分数的意义。

车延海：以上大家谈得很好，对学生数学学习的评价，既要关注学习的结果，更要关注学习的过程。要善待学生出现的错误，一旦发现学生的解题结果与标准答案不符，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作相关评价；对那些有错误，但又蕴涵创新思维与不满足常规的解法，在指出不足的同时，也要充分鼓励，保护学生的学习热情与创新的火花。

小学数学教研组活动记录

时间：2010年5月30日 地点:会议室

主题: 如何做到精心备课 人员:全体数学教师 内容:

备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。精心备课时要做到：

1、备课必须备教材，又备学生。教师既要钻研大纲，通读教材，领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的，对教学体系，基本内容要熟练掌握。教师又要充分了解班里的每个学生，可以通过多接触、多谈心的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异；然后才能充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案。

2、备课必须备教法，又备学法。

教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，贵在得法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学习方法，提高素质的。

小学数学教研组活动记录

时间：2010年6月6日 地点: 会议室

主题: 要向40分钟要效率 人员: 全体数学教师 内容: 要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是关键。

1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。在课堂上应师生互动，并且动而不乱。教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。

2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。教师要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。因为一节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。

3、课堂上要注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生学会怎样学。“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。”

4、课堂教学要面向全体学生。课堂上要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。

5、要及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。获取反馈信息的方式很多，最重要的就是课堂作业了，教师可以通过巡视、察看学生当堂的作业情况；也可以通过提问或学生板做，获得反馈信息并及时纠正学生错误的认识，及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。

6、要恰当分配时间，优化课堂结构。有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，这样会降低教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。

做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，学生的心理和课业负担减轻，对学习感兴趣，学习效率明显提高，能力明显增强了。因此，上好每一堂课，提高课堂教学效率。

小学数学教研组活动记录

时间：2010年6月13日 地点: 会议室

主题: 如何减轻学生课业负担 人员: 全体数学教师 内容:

在以前，教师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有选择性，不管有用无用，是否重复，总之摆出了一大堆，学生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟也必不可少。布置作业要注意几点。

第一，作业要有针对性。是否需要布置作业，该布置多少，什么样的作业，要根据教学内容的重难点和学生学习的实际情况来决定。

第二，作业要有多样性。作业既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。

第三，作业要有层次性。作业要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。这样，既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负担。

小学数学教研组活动记录

时间：2010年6月20日 地点: 会议室

主题: 认真批改作业和及时评讲、辅导 人员: 全体数学教师 内容: 认真批改作业和及时评讲、辅导是减负增效的重要环节。

篇6：小学数学教研活动记录11

时间：2013年11月28日

地点:办公室

主题: 培养学生养成良好的学习习惯

人员:全体数学教师

主持：王红旗

培养学生养成良好的学习习惯。

对一年级新生的身心特点，使学生学会认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、能做到活动操作整理有条有理、作业认真、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

教研组主要工作安排：

一、学习教材特点，增加实验意识。

教师进行集中、集体备课。要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

二、重视课堂教学，活跃研究气氛。

课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。能落实实验教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字新理念，应让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。做到每星期写教学随记一篇，每学期每人准备一个教学困惑

和反思本，认真反思，至少做好一个个案研究，撰写一篇高质量的论文，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。

三、抓好常规教育，培养学习习惯。

篇7：小学数学教研组活动记录

小学教研组活动记录 数学组时间

9月15日

活动主题

利用多媒体激发学生兴趣

参加人员

全组数学教师

活

动

内

容

1、经讨论教师们认为：

A：在对于图形的对称轴方面，应该利用好多媒体，较直观，学生容易理解；

B：合理科学使用多媒体提高课堂效率，以位置教学为题教师讨论；

2、各位教师分别发表自己的意见，主要围绕多媒体的直观性，提高学生的学习兴趣。

小学教研组活动记录 数学组时间

9月28日

活动主题

提高学生两位数乘法一位数的计算能力

参加人员

全体数学教师

活

动

内

容

1、学生的计算水平较低，对于两位数乘一位数乘法的计算问题，讨论如何提高学生的计算能力；

2、各位教师分别发表自己的意见，主要围绕提高学生的计算能力。

A：在训练中注意习题的精而少，尽量针对不同的学生特点利用不同的训练方法；

B：对于学困生，在开始训练时注意速度要慢，在做练习的过程中让学生体会算理

小学教研组活动记录 数学组时间

10月12日

活动主题

提高乘除法应用综合题的解题能力

参加人员 全体数学教师

活

动

内

容

1、混乱的情况。为了解决此问题，特召开此活动。

2、讲完乘除法应用题后，学生和已有知识形成了 教师们自抒己见，发表看法；

小学教研组活动记录 数学组时间

10月18日

活动主题

提高学生对分数除法意义的理解

参加人员

全体数学教师

活

动

内

容

1、学生对整数除法在一道应用题中的数量关系应用掌握较好。学生明白应用题中的单价、数量、总价 之间的关系。

小学教研组活动记录 数学组时间 11月2日

活动主题

如何系统地搞好期中复习

参加人员

全体数学教师

活

动

内

容

1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作；

2、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。

3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。

4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握应该少。难度不能太大。

小学教研组活动记录 数学组时间

11月18日

活动主题

期中考试总结

参加人员

全体数学教师

活

动

内

容

1、本次期中考试三年级学生完成了基本的教学任务，学生的整体水平正常。

2、学生存在问题：计算能力差，理解应用题能力差、基础一般的学生多，学优生少。

3、试卷难易程度来说，比以前较有难度，并增加了稍难的题。

4、以后我们应努力的地方： A：加强计算、速算能力训练； B：继续努力管理、辅导好学困生；

C：提高课堂效率，注意学优生培养、训练； D：落实课外小组活动。

小学教研组活动记录 数学组时间

11月25日

活动主题

生活中的大树

参加人员

全体数学教师

活 动 内 容

1、生活中的大数，读数，写数，要求学生可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

2、结合生活中的事例，认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。

小学教研组活动记录 数学组时间

12月1日

活动主题

吨的认识

参加人员

全体数学教师

活

动

内

容 1、2、经历、感受认识吨的认识。认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克

篇8：中小学教师应用网络教研浅析

关键词：网络教研,教师专业发展,网络资源

教研活动是中小学各学科都要组织的常规学术活动, 传统的教研活动一般由教研组长或教研员组织。在一个约定的地点、时间将教师召集起来, 讨论研究某些特定的题目。这种传统的集中式教研活动存在一些不足和局限, 如学科孤立、学校孤立、时空限制、资源保存限制、教师参与限制等, 在一定程度上制约了教研活动的有效开展。利用网络技术, 开展网络教研能很好地弥补这些缺陷, 因此很多地区都开展了网络教研, 网络教研逐渐成为教研活动新的发展方向。

一、网络教研的概念

网络教研是随着网络应用的发展而产生的一种系统的、崭新的教研模式”。它是借助现代信息技术构建的网络平台开展的跨时空远程教研活动, 从全新的视角探索教研的方向, 扩大教研的职能, 从而使教研活动更加科学化。网络教研以促进教师发展为目的, 以在学校的真实情境中发现问题、研究问题、解决问题为着眼点, 以有效地应用现代信息技术为依托, 不断优化、改善甚至变革学校教研的手段、过程和结构, 从而推进课程实施, 提高学校教育教学质量。

二、教师参与网络教研的意识

网络教研的主体主要是来自于一线的广大教师。网络教研的跨时空性、多主体性、强交互性、高民主性使得网络教研应该成为广大教师畅所欲言的平台。而实际情况却并非如此, 调查结果表明:目前有一半的教师不参与网络教研活动, 很多教师在网络教研平台上就相关问题进行讨论时, 理性的、学术的成分不够, “怨”、“愤”、“水”的成分偏重。有的教师只是将网络教研作为自己个人的行为, 没有上升到相互交流、讨论的集体行为, 没有形成合力。这些都表明教师的科研意识还有待提高。

三、网络教研的形式

形式灵活多样是网络教研活动有效开展的关键因素。目前网络教研的形式还比较单一, 主要是听课评课和集体备课, 而专题研讨、案例研讨、课题研究等形式在问卷发放学校还没有得到广泛开展。内容新颖、具有针对性和时效性是网络教研活动深入开展的前提。

四、解决问题的对策

(一) 协调好网络教研与传统教研的关系, 实现二者的优势互补。

开展网络教研和传统教研的目的都是为了更好地、更有效地提高教学研究的质量和效益, 二者是相辅相成、互相促进的。

网络教研虽然有许多优势, 但网络毕竟只是一个虚拟的空间, 存在着自身的不足。如缺乏情境性、不利于情感交流等。而传统教研中的教学沙龙、实地课堂教学观摩等面对面的教研活动可以促进教师之间的相互了解, 增强凝聚力。因此, 传统教研工作非但不能削弱, 而且要发挥其在“点”教研方面的优势, 发挥其面对面交流的长处, 提升传统教研的水平, 弥补网络教研的不足。

(二) 注重新老教师之间的优势互补, 提高教师参与网络教研的积极性和应用网络教研平台的技术水平。

调查结果表明, 教师参与网络教研的积极性参差不齐。针对这一问题笔者通过对部分教师访谈后发现, 年轻的教师对网络教研的认同度普遍高于老教师, 这主要是由教师个人的主客观条件决定的。为此, 笔者认为学校应该精心设计一套行之有效的机制 (例如:“一带一”帮扶机制) , 既能发挥新教师乐于接受新鲜事物的优势, 又能发挥老教师教学经验丰富的优势, 使得老教师和新教师都能够在网络教研中各取所需、共同进步。此外, 学校还应该有针对性地组织教师参与信息技术培训, 提高教师的信息技术水平, 让他们在网络教研活动中能够应付自如, 得心应手。

(三) 注重网络教研过程的实效, 突出“教研”二字。

在教育部新课程网络教研研讨会上。马复教授认为:学科网站应基于研究, 研究的成分少, 对教师的帮助不大。同时要有针对热点问题的视频研讨, 网站的定位是原创性、在线研讨、理论提高和解决问题。网络教研要注重实效, 不能走形式主义, 力争做到以下几点:1.首先教师要将网络教研平台作为个人反思的工具, 利用网络教研平台将自己的实践经验完整的保存下来, 成为能够进行经验提升的实践素材, 为后续的专业成长提供知识储备;2.教师要将网络教研平台作为同伴互助和专家引领的载体, 专家要引导教师对一些热点问题、教师教学中的困惑进行思考, 在研讨、思考中获得进步。教师也不能仅仅将教研网站作为发布信息、传递资料的一种途径;3.教师要将网络教研平台作为推进区域教育平衡发展的有效工具, 借助网络教研平台实现优质教育资源的区域共享。

(四) 注重网络教研的专业建设。

网络教研平台建设和网络教研理论研究是网络教研的两块基石。教育主管部门和学校领导要重视这两块基石的建设。一方面要积极主动的组织技术力量和学科教师加强网络教研平台的建设, 加强技术力量和学科教师之间的交流, 使得技术力量做到有的放矢, 使教师的需求得到充分满足;另一方面要协同各方面力量加强网络教研的理论研究, 注重专家与学科教师之间的交流, 使得学科教师在专家的引领下可以将在网络教研实践中摸索出来的经验转化为有指导意义的理论, 并在后续的教育教学过程中得到完善。这种“实践一理论一再实践”的操作模式无疑是充实网络教研理论的有效手段。

五、结束语