九寨沟教学设计 定（通用10篇）
篇1：九寨沟教学设计 定
《九寨沟》教学设计
合肥师范附小二小
许磊磊
【教材分析】
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第十篇课文，预设两课时完成教学任务。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。
【学情分析】
四年级的学生已经具备了一定的审美能力，他们可以朗读、可以介绍.学生对小动物的学习较感兴趣；学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结
【设计理念】
九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。
课文是“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。
【设计思路】
在教学中，坚持以学生为主体，教师起组织、帮助、引导、促进作用，运用画面、音乐等多种教学手段刺激学生的多种感官，调动学生已有经验，让多媒体画面成为联系生活的纽带；让导语成为学生入情入境的桥梁，引导学生自主选择学习内容，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自探自悟的过程中感受九寨沟奇丽的自然，欣赏语言文字，丰富语言素养。
【教学目标】
知识和技能：
学会本课的生字、词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三，四，五自然段。
方法与过程：
提高学生的朗读能力。理清文章脉络，学会概括课文主要内容的能力。积累课文中的优美词句、精彩句段。
情感、态度、价值观：
学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
【重难点】
1、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
2、理解词句，感受九寨沟的迷人风光，体会本文的写作方法。
【教学方法】
1、直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
2、“以读代讲,由赏到创”为主的教学方法，在读中达成教学目标。
第一课时
课时目标：
1.学会本课生字，理解新词。2.能正确，流利地朗读课文。3.体会本文的写作方法。
4.感知九寨沟自然景观的美，体会“人间仙境”。教学流程：
一、直接导入，披情入文
1．今天我们一起来学习第十课：九寨沟(板书：10.九寨沟)2．教学生字“沟”。
3.现在咱们就先睹为快来领略一下九寨沟的美吧(播放视频)，你们已经陶醉其中了，这么美的地方想不想知道它在哪里？打开课本，读课文第一自然段。
二、初读感知，梳理梗概
1.九寨沟在哪里？指生回答（根据回答出示九寨沟位置地图）
2.师：这么美的地方，它在作者笔下又是一个怎样的世界呢？请同学们捧起书本自由读读课文。（出示自读要求）
3.生自由回答，根据学生回答适时板书。（童话世界，人间仙境）出示相关句子，读。
4.在文章的前面和后面出现了相同或相近句意表达，使文章结构更紧凑，这种写作手法叫首尾呼应。
5.这样一个人间仙境需要我们细细欣赏，用心感受，请同学们默读课文，思考：课文主要写了九寨沟的什么？（根据学生回答板书：自然景观，异兽珍禽）
指导写字：禽
三、细读品味，由赏到创
1.过渡：想不想去仔细欣赏九寨沟的美景？不急，准备好了再出发，会感受更多。2.出示第一组词语：
插入云霄
色彩斑斓 高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观 ⑴指名读，生评
⑵领读，重点理解“白练腾空”
3.找美：把这些词放进课文里，读一读第三自然段，用~~~画出你最喜欢的句子。4.交流美:⑴说说为什么喜欢，指导朗读
⑵交流比喻句，指导练说，由赏到创。5.抒发美：师范读，生配乐齐读。
6.师引读：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
三、结束
九寨沟不仅有美丽的自然景观，还有很多可爱有趣的小动物呢。下节课，我们再一起感受它们的风采！
四、布置作业
1.抄写本课生字词语
2.选择你喜欢的自然景观读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
10.九寨沟
自然景观
童话世界
人间仙境
异兽珍禽
首尾呼应
【教学反思】
第二课时
一、复习导入
1.听写第一课时词语。2.说说这篇课文主要写了什么？
二、细读感受
1.读第四自然段，初步感受小动物的特点，可爱。2.指导练笔：写小动物要抓住其特点，用上合适的动词。3.指导朗读，表达喜爱之情。
三、总结全文
1.配乐读全文
2.结合课文内容创作小诗《迷人的九寨》 迷人的九寨
这是一个（）的童话世界：
这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，这里有（）的森林，这里有（）的瀑布。
这是一个（）的童话世界：
金丝猴（），羚
羊（），小熊猫（），大熊猫（）。
假如来到这个充满诗情画意的人间仙境，我要（）
篇2：九寨沟教学设计 定
第二课时
课时目标:
知识目标：了解九寨沟美丽的自然风光。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。教学准备：课件 教学过程:
一、导入：
1、谈谈你心目中的童话世界是个怎样的世界？
2、听音乐：我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
3、朗读生字（叫人起来读，并奖励）
二、学习第一自然段
1、出示第一段，小组朗读。
2、问：九寨沟在什么地方？名称是怎样来的？
3、出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。（欣赏图片）
学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用“一进入景区，就……”的句式说。
4、出示：“一进入景区，就像到了一个童话世界。”（齐读）
用“一……就……”说话
5、过渡： 下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界。
三、学习课文第三自然段
1.自由读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些自然风光？学生回答。
板书：
自然风光
雪峰、湖泊、森林、瀑布
2、这些自然风光中，你最喜欢那个？为什么？
3、过渡：你们想欣赏这些美丽的自然风光吗？
4、出示图文，分组朗读，加以分析。
△雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）
彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
△森林：（多）相继理解“遍布”。
△瀑布：（高低错落）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
5、欣赏完九寨沟美丽的自然风光，我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——（引读）。
6、出示齐读: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
7、活动（填一填）
这是一个（）的童话世界： 这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，这里有（）的森林，这里有（）的瀑布。这是一个（）的人间仙境：
四、小结
我们畅游了九寨沟神奇美丽的自然风光，九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境，我们的祖国真美啊！
今后，同学们有机会一定要亲眼去看看哦。
五、作业设计：
1、把神奇美丽的九寨沟自然风光讲给你的朋友听。
2、预习九寨沟的珍奇异兽。
六、板书设计
九寨沟
篇3：《九寨沟》教学设计
教学重点:通过课文语言的描述,结合图片、录像等辅助手段、感悟九寨沟童话般的神奇和美,背诵第三自然段,积累语言。
教学难点:感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
(1)谈话:在我国四川省北部,有几条神奇的山沟,这里流光溢彩、风景如画,走进它,就像走进了一个神奇的童话世界,这就是被人们称作“人间仙境”的九寨沟。(2)播放课件:风光片《走进九寨沟》片段(听老师介绍,随着老师介绍逐步观察。)。
【设计意图】课件的运用创设了优美的情景,作为欣赏者的学生无意中感官被激活,情感被激发,形成了较强的阅读期待。今天,就让我们走进九寨沟,齐读课题。
二、品读课文,整体感知
(1)轻读课文,从字里行间感受一下九寨沟独特的美。(读书感悟);(2)交流:九寨沟的哪些景色给你留下深刻的印象?(自由回答,各抒己见)。板书:自然风光、珍奇动物。
三、品味词句,诵读感悟
(1)过渡:你们想先欣赏自然风光呢,还是想先看看珍奇动物?但课文提醒我们先看什么?从哪儿看出来的?(2)小组内合作学习。出示阅读提示:读第三自然段,看看写了哪些景观,用笔圈出来。找自己最喜欢的一处风景,读一读。谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来,在书上做记号。(3)学生交流后课件出示:雪峰:插入云霄、银光闪闪;森林:森林遍布;湖泊:大大小小、清澈见底、色彩斑斓、五彩缤纷;瀑布:高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
师:大家看着这些词语在小组内介绍自己喜欢的景色,尽量用上课文中的句子。雪峰:抓住“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪”一句,课件出示雪峰图片,让学生感受那种雄奇璀璨,并自由谈一谈,然后练读(边看边谈,然后练读)森林:抓住“遍布”等词语,要求学生读出森林的多、分布的广。(个别读、齐读,读出多、读出广)湖泊:抓住第一句“大大小小的湖泊,像颗颗宝石,镶嵌在彩带般的沟谷中”,课件出示九寨沟鸟瞰图。瀑布:课件出示“由于河谷高低不平……”一句,变色凸显“高低错落,白练腾空、银花四溅”三个词语。
师:读到这儿,九寨沟的美景一定深深地刻在你的脑海里,你有什么想说的?就让我们把这童话般的世界永远留在记忆中!结合配乐《神奇的九寨沟》,美读第三自然段,边看边读,整体感受。
生只需动动手就解决了。而且通过游戏,学生的思维能力得到了发展,把知识与动手操作、与实际生活紧密联系起来,对课文内容的理解也更深透,这样就很好地完成了教学任务。
总之,在小学语文教学过程中,注重在教学中引入游戏精神,使教学像游戏一样吸引受教育者的注意,达到较好的教学效果。游戏是小学生生活中最重要的活动形式之一,它是儿童定向发展心理功能的一种表现形式。游戏能激发兴趣,引起注
四、语言实践,积累运用
师:刚才的音乐风光片,如果配上解说词就更美了。现在,老师和你们一起合作,来为它配音。
(1)再次播放风光片,师生分工(教师可以选择课文中没介绍到的景物),学生练习配解说词(边看图,边练习配解说词)。(2)师生合作配音,学生可以用刚刚积累的课文中的语句,还可以尝试加进自己的话(自由发挥,积极表达)。
五、领略珍奇异兽
(1)过渡:我们一边欣赏九寨沟迷人的景象,一边向原始森林纵深处行进,四处林深叶茂,有人逐渐稀少,小游客们,我们已经进入了珍奇动物经常出没的地区,会遇到哪些动物呢?请同学们快速读读第四自然段。出示自学要求:思考:课文描写了哪些珍奇动物,用笔画出来;每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读,并画出表示它主要特点的词语;说说怎样读就能读出喜欢的感觉(抓住重点词语概括动物的特点);(2)交流:金丝猴体态粗壮、羚羊善于奔跑、大熊猫憨态可掬、小熊猫行动敏捷;(3)朗读,表演理解“攀吊、窥视”;(4)理解:4个“也许”,练习排比句;(5)小组合作:看着画面说几句话,看谁会观察、会想象、会描述。
小游客们,也许我们会看到漂亮的金丝猴,也许我们会看到在奔跑的羚羊,也许我们会看到憨态可掬的大熊猫,也许我们还会看到可爱的小熊猫,也许我们还会看到什么呢?(牛羚、鸳鸯、红腹角稚、白闲鸟、红腹锦鸡……)也许,你会看到什么样的羚羊在干什么?也许,你会看到什么样的谁在干什么?
九寨沟真是一个巨大的、天然的野生动物园,这里的异兽珍禽为九寨沟增添了无限生机。板书:珍稀动物。
六、品读第五自然段
(1)九寨沟景色美不胜收,九寨沟的动物妙趣横生。你能用一句话来赞美着童话般的世界吗?(2)这真是一个充满诗情画意的人间仙境(板书)。(3)齐读第五自然段,联系上下文,找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句并再读一读。(4)默读课文,思考:第五自然段在全文中起什么作用。
七、总结延伸
(1)九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光,被人们称为“童话世界”、“人间仙境”。你们想赞美它吗?让我们来合作一首小诗好不好?出示训练题组。(2)让我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词。
八、布置作业,课后延伸
(1)以九寨沟美景作题材的文章还有很多,课后搜集一下,举行“九寨沟美文朗读赛”(搜集美文,练习朗读。)。(2)把九寨沟的美景背给爸爸妈妈听,说服爸爸妈妈带你去九寨沟旅游。
【设计意图】“搜集美文”的作业拓宽了学生的阅读面,尊重学生的个性差异,说服父母,一次语言活动,无形中增长了学生智慧和才干,灵活且富有新意。
板书设计:略。
意,使孩子过剩的精力得以释放。
参考文献:
[1]邵国华.论小学语文教学中实施游戏化教学的重要性[J].新课程,2010,(07):56-57.
篇4：《九寨沟》教学设计
近年来，随着现代远程教育工程和“校校通”工程的实施，数字化教育资源的应用得到了进一步的落实。为实现区域内强强联手，避免资源的重复建设、无效建设，2006年，由江苏省常州市电教馆申报的《区域数字化教育资源建设与应用的研究》被中央电教馆批准为“十一五”全国重点课题，该课题围绕新课程标准所提倡的理念和价值取向，以区域为单位，建设基础教育课程改革需要的优质数字化教育资源，开展数字化教育资源在混合学习模式中应用的实践研究。《九寨沟》教学设计就是围绕该课题理念进行的一次尝试。
教学内容及重点难点分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册的一篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，课文描写形象、生动，文字优美。通过本课时的学习，学生将身临其境地走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，观赏九寨沟各种珍稀的野生动物。
学习重点：研读课文，查询网络，感受九寨沟的美；演示文稿制作。
学习难点：了解介绍九寨沟自然风光的顺序与方法；获取、选择信息的能力，应用信息的能力。
学习目标与任务
1.学习目标
(1)知识与技能：通过学习文章内容，整合网络教学的特点，欣赏九寨沟风光，积累课文中的优美词句、精彩句段，了解九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
(2)过程与方法：学生采用网络环境下的自主、探究学习等学习方式进行文本、数字资源等相结合的混合学习，具体学习过程如下。
①合作学习的过程：探究五彩池、五花海形成的原因。
②自主探究的过程：浏览文本、数字资源进行学习。
③思维碰撞的过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。
(3)情感态度价值观：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2.学习任务
(1)语文学科：利用学习支持材料文件包或网络获得相关信息，了解九寨沟的风景优美，感受文本叙述九寨沟“充满诗情画意的人间仙境”的内涵。
(2)信息学科：完成一个真实的应用实例——学习利用网络获得相关信息，然后应用 PowerPoint制作一个多媒体电子文稿，表达自己对九寨沟的赞美。
教学对象分析
小学四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累方面也丰富而有个性。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己的想法，但据了解全班学生几乎都没去过九寨沟，对九寨沟缺乏感性认识，难以形成学习的支点。针对这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴分组学习，通过课堂讨论达到知识互补形成知识的意义建构。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。
教学媒体阐述
为给学生意义建构提供有力的支点，除了给学生提供传统的学习资源外，还结合“九寨沟”这一知识点，制作了专题学习网站。网站利用网页的框架和超级链接把诸多的素材（图像、音频、视频等）组织起来：“背景资料”提供作者资料、九寨沟知识介绍等，为学生理解文本作铺垫；“品文悟情”为学生学习课文提供平台，主要包括：文本、视频、音频；“在线测试”分别提供“前测”、“后测”两个专题，学生在自主学习前后进行，检测自己的学习成果；“课外专题”提供了关于九寨沟的美文，拓展学生的知识面；“对话平台”是为学生进行主题探讨提供的交互平台，学生可以根据自己的学习兴趣自行选择主题，发表自己独特的见解，重新建构知识。每个学习专题都有相应的自学导航，学生在自主学习时还可以点击相关的链接获取更多的知识。
教学过程设计与分析（见下表）
教学实践思考
《九寨沟》一课的学习根据学习内容和学生年龄特点定位在基于网络环境下的混合学习，即把传统的学习与数字化学习结合起来。因此，注重传将统教学资源（如文本、实物等）与现代数字资源（专题学习网站）整合。在构建专题网页时，利用网页的非线性呈现方式，把诸多的学习素材（图像、音频、视频、其他专题网页等）组织起来，为学生真正品读语文提供有效的支点。
篇5：九寨沟教学设计
1、选择自己喜爱的方式用融入真情的语言朗读课文，感受神奇的自然风光。
2、通过学习文章内容，激发学生热爱大自然的感情。
3、感受课文的语言文字美。教学重点：
1、朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物能和睦相处，感受大自然的神奇。
2、欣赏九寨沟迷人的自然景色，以及文中优美词句和精彩语段读解的内化。教学难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学准备：课件、多媒体设备。教学过程：
一、导入新课
1、谈话：
同学们，现在已到了秋天，金秋十月，秋高气爽，天高云淡，到处都是迷人的秋色，在这么美好的季节里，你最想做什么？（旅游，游玩……）
看来，在大自然中畅游是我们大家的共同心愿，今天，老师就满足你们一个愿望，带领大家去游览一个神奇而美丽的地方——九寨沟。板书：九寨沟
2、师介绍旅游线路图。
各位游客：大家好，我是你们的导游，我姓杨，就叫我杨导吧，接下来就由我带领大家度过一段快乐的时光。
为了方便大家的游玩，我已设计好一条游览线路图。请看大屏幕（课件出示）过渡：听了老师的介绍，是否有点迫不及待了，不过，要想旅游，得先取得门票。获得门票的条件是：谁把课文读通顺、流利，就送他一张门票。谁愿意先来试一试？（最后一个自然段全班齐读）
师：刚才，同学们都获得了一张门票，好，现在我们就一起出发，开始这次愉快的旅行吧！
二、学习第三自然段
1、观赏神奇的九寨风光。（课件播放）
师：在刚才的短片中，你们都看到了什么?(雪峰，湖泊 森林…… 师板书)师：课文是怎样具体而生动的描绘这些景物的?请同学们认真的读一读课文的第三段，并选择你认为最美的景物，有感情的读一读，并说说美在哪里。
2、交流：学生谈自己认为最美的景物。景点一：湖泊;欣赏美句1 指生读描写湖泊的部分
播放图片
学生自由读
谈话：你认为书上哪句话写出了湖泊的美？（大大小小………）
启发想象大小
交谈中体会用比喻的方法写出了景美
师激情启发朗读欲望（啊，在幽静的山谷中，一个个形态各异的湖泊，就像镶嵌在彩带上的一颗颗宝石，写得多美呀！
生感情朗读（2至3人）
师生点评
过渡：你读的真好，刚才在老师的脑海中真的出现了一颗颗璀璨的宝石。请全体同学齐读这一句。
欣赏美句2（湖水………）教法类似。欣赏美句3（在晴朗的……）
文中出现了五彩缤纷这个词，谁来说说为什么有这么多的颜色呢? 正因为湖中有这么多的颜色，所以这些湖叫做什么 ？师：天空是蓝色的，云朵是白色的，森林郁郁葱葱。在加上秋天金黄的果实。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。谁愿意用自己的感情朗读来领略这种美？
全体女生朗读，(配乐)男生想象美景.景点二：瀑布
师：同学们读得真投入，的确这样的湖泊太美了，是啊，九寨处处皆美景，接下来，我们将会看到怎样的美景呢？先听听它的声音吧！播放声音
猜猜是什么
播放瀑布飞流直下的视频动画
过渡：其实，课文中也把瀑布写得有声有色，谁愿意来读一读描写瀑布的句子？ 这些瀑布是怎样形成的？他们就像什么？ 师引导生理解书中三个词语
谁来感情朗读一下？
其他同学闭目想象壮观的情景。
三：雪景点峰 欣赏写雪峰的句子。
你认为它美在什么地方呢（学生自由谈）书上是怎么描写的？你能有感情的读给大家听一下吗？
播放图片
激情引导生再次感情朗读
点评。听课文范读，赏美景。
三、学习第四自然段。
过渡：我们已经欣赏了九寨沟美丽的景色，下面我们继续前行，走进森林深处，看看我们还能再发现些什么呢？ 1自由朗读。
同学们可以拿起笔，把你所看到的划下来。
2、我们又看到了什么？(珍惜动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫)
3、选择自己喜欢的动物反复读一读。
4、交流。说喜欢的原因，播放动物图片。指生读相关句子。指生扮演动物动作，神态。
喜欢同一种动物的学生齐读。
四、学习课文第五小节
1.我们已经欣赏了美丽如画的风景，看到了活泼可爱的珍稀动物，现在，我们该回去了，如果让你用一句话说出对九寨沟的感受，你最想说什么？（学生自由发言）。此时，作者也用他那饱含诗意的语言，表达了对九寨沟的无限赞美之情，让我们齐声朗读最后一自然段，板书：人间仙境。
五、总结课文
九寨沟不仅有神奇迷人的景色，还有惹人喜爱的珍稀动物，九寨沟是一个神奇，浪漫的地方，九寨沟，是一个充满梦幻与诗意的地方。同学们希望你们永远记住这次难忘的旅行！
同学们，让我们在这曲优美的音乐声中，结束今天这节课
六、播放歌曲——神奇的九寨，结束新课。
七、布置作业
篇6：《九寨沟》教学设计
２、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。理解由生字组成的词语。
３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间：二课时
第一课时
课时目标:
知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
教学准备：课件
教学过程:
一、揭示课题
学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？
同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？
出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。（如：宁静幽雅的西湖）
今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？
（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？„„）
二、初读课文
1.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3.检查自读情况：
(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文
1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐步归纳出：
一、二段主要写九寨沟的地理位置。
三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。（帮助学生理清思路，了解了课文住要内容。）
四、细读课文第一段
1、九寨沟在什么地方？自读课文一、二自然段。
了解九寨沟位置。
2、九寨沟那是个什么样的地方？
（1）如果请你用一个词语来回答，你想用哪个词语？（神奇）理解“神奇”：什么样的地方是神奇的？
（2）如果用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子？（出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。）
“童话世界”是怎样的世界？（神奇、美丽）
（3）如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你准备用课文的哪几段来说？
3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。
五、生字书写指导
1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。
2、抄写课文中的生字词。
第二课时
课时目标:
知识目标：了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学准备：课件
教学过程:
一、复习导入：
朗读课文一、二自然段。
你心目中的童话世界是个怎样的世界？
在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些神奇的景物？
1.出示九寨沟风光，把学生带入九寨沟。
学生看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受？用“一进入景区，就„„”的句式说。
2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。
抓“一„„就„„”：“一，就”说明了什么？（可用“一，就”说话）
抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读一读，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。
知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。
4.齐读大屏幕上的两句话。
5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗？为什么呢？
下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。
二、学习课文第三自然段
1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？讨论后再随机板书。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫（珍稀动物）
过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽？但书上提醒我们先看什么？（自然风光）从哪儿看出来的？（继续向纵深行进）
2.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
课件出示文中好词：
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空
色彩斑斓森林遍布蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小
雪 峰：
森 林：
湖 泊：
瀑 布：
一边读课文一边想这些好词分别是写什么的？
3.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。
重点理解下列句子：（这部分的教学，可利用电教媒体来辅助。）
△雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）
彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
△森林：（多）相继理解“遍布”。
△瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。
读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑„„九寨沟真是个——（引读）。
三、学习第四自然段
1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：
a.自由练读，整体感知。
b.逐句朗读，理解词句。
d.感情朗读，练习背诵。
2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么？
3.课件出示连线。
体态粗壮的大熊猫
善于奔跑的金丝猴
行动敏捷的羚 羊
憨态可掬的小熊猫.你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
5.引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴？
a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下：
先引导学生要读出“好玩”。（觉得课文中还有那儿好玩，读）
b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么？（喜悦、激动）
6.课件出示: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
读到这儿我们更想说：雪峰插云——（引读）
7.朗读课文总写珍稀动物的句子。（读出动物的机灵、可爱）
三、小结
1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：de 九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
篇7：《九寨沟》教学设计
金洁
教学目标：
1、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
教学过程：
一、揭题
1、今天，老师继续带领大家去仔细地欣赏神奇的童话世界——（读题九寨沟）
2、九寨沟在什么地方呢？它为什么被称为九寨沟呢？自读课文，解决这些问题。
二、学习第三自然段
1、（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，看看写了哪些景物？圈出来。再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。
2、交流：你最喜欢哪些景物？ △雪峰：找出句子读一读。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”（1）学生交流读懂了什么。
（2）教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。（3）朗读，练读，指名读。△湖泊：找出句子读一读。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌„„色彩斑斓。”
（1）指导读好句子。（自读、齐读）
（2）湖泊为什么这样吸引你？（出示下列词语）
（大大小小
像宝石
湖水清澈
色彩斑澜[ 换词理解] “每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢。”）
这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？（读句子）
（3）你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？（4）九寨沟有这些湖泊而闻名世界，堪称“地上的瑶池”，读句。△森林：（多媒体将图像放大）找句子读一读。“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”
（1）说体会，找词语。（2）朗读。指名多生读。（这句话反映出森林---多）△瀑布：（多媒体图像放大）找出句子读一读。“由于河谷高低不平„„蔚为壮观。”
（1）指导读好句子。（自读、齐读）（2）你读懂了哪些？哪些不懂？
出示挂图，师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？ 你最想用哪句话来赞美这瀑布？
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。朗读。练读，指名读，齐读。
3、齐读第三节，配乐钢琴曲。
4、积累内化。
（1）学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
（2）在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。（3）朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。过渡：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
三、细读第四小节
1、生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？ ——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）
2、四人小组合作学习该小节。（1）出示学习方法。
a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。（2）学生学习，教师巡视点拨。（3）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来，又消失了。朗读。指名几生读。
大熊猫——憨态可掬（是什么意思：朴实可爱）朗读。指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。朗读。指名读。（4）齐读该小节。
（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道„„
3、齐读第五小节
四、总结全文
师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
篇8：九寨沟教学设计 定
一、学生“展示自学”, 教师“了解学情”
1.揭示课题, 板书课题。
我们祖国有许多风景名胜, 九寨沟就是其中最令人神往的地方。今天就让我们跟随作者的脚步, 一起走进———九寨沟。 (板书:九寨沟。齐读课题)
2.学生展示预习成果。
出示生字词, 认读;指导书写“继”“窜”。
二、学生“提出问题”, 教师“定向目标”
1.通过预习, 你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢?
2.总结学生的回答:大家提出的这些问题是我们读课文、思考和提取信息的钥匙, 很有价值!你们的问题都关注着课文写了什么。那么围绕课题, 课文写了哪些内容呢?
3.分节朗读课文, 交流课文写了什么。
4.学习一篇课文, 我们不仅要知道它写了什么, 还要知道它是怎么写的。
引出“问题”:课文是怎样写九寨沟奇丽美妙的自然景观的?又是怎样写那里的珍禽异兽的呢? (板书:自然景观、珍禽异兽)
三、学生“学习释疑”, 教师“点难拨疑”
(一) 学习1-2自然段
1. 指名朗读课文第1、2自然段。思考:这两小节写了什么?
2. 交流后出示地图, 了解位置。
3.“一进入景区, 就像到了一个童话世界。”谁能用“一……就……”造句? (让学生明白“一……就……”是表示两事物时间上前后紧接的意思。)
4. 看到“童话世界”, 你有什么想问的?
作者这一伏笔激起了我们浓浓的探究兴趣。是啊, 童话世界里究竟有些什么?作者是怎样描写这一童话世界的呢?
(二) 学习第3自然段
自由朗读课文第自然段, 九寨沟处处皆美景, 作者选择了哪几处景物来写, 读一读, 画一画。
2. 交流。 (板书:雪峰、湖泊森林、彩池、瀑布)
3.这几处景物, 你觉得哪一处作者写得最精彩, 就细细地读哪一处, 读一读, 品一品, 看看精彩在哪儿。
4. 全班交流。
(1) 品味雪峰的雄伟。
“银光闪闪”, 引导学生想象连绵不断的雪峰高耸入云, 皑皑白雪在阳光的照射下, 放射出银白耀眼的光芒, 在蓝天的映衬下显得十分奇特。
欣赏图片, 指导学生读出这种雄伟的气势。男生齐读。
(2) 品味湖泊的瑰丽。
读到湖水清澈见底, 你仿佛看到了什么?
一汪湖泊就是一幅五彩的图画, 所以人们把这些湖泊叫作———“五花海”“五彩池”。
你发现作者在写法上有什么值得学习的地方?
是啊, 作者把湖泊比作宝石, 把沟谷比作彩带, 形象的比喻写出了湖泊的———多, 写出了湖泊、沟谷的———美。同学们, 你们想不想欣赏这一美景? (欣赏图片)
指名读, 指导读出画面。
(3) 品味瀑布的壮观。
(出示图片) 这三幅图可以用书上的哪些词语来形容?
(板书:高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观)
欣赏图片, 指导朗读。
同学们, 雪峰——雄伟, 湖泊——瑰丽, 瀑布——壮观, 作者抓住景物的特点写得确实精彩。可是九寨沟处处皆美景, 作者为什么只选取这几个来写?对, 要选择有特色的景物。 (板书:抓住典型、突出特征)
如果让你们介绍我们家乡洪泽, 可以选取哪些景物来介绍呢?怎样介绍才能精彩呢?拿出笔来写一写。
交流, 点评。
四、教师“引导实践”, 学生“迁移创新”
篇9：《九寨沟》(第二课时)教学设计
1. 出示词语,检查认读情况
林深叶茂 诗情画意 高低错落
蔚为壮观 憨态可掬 异兽珍禽
2. 选用以上词语说说上一节课的主要内容。
3. 同学们,我们这个旅游团队已经来到了神奇的九寨沟了。我们将领略到怎样的神奇景物呢?请自由朗读课文第3~4自然段,说说这两段主要写了什么?
4. 根据屏幕出示的词语提示和自由读书的印象,交流阅读收获。
【设计意图】上节课已经了解了九寨沟的地理位置,初步感知了那里的自然风光。本节课伊始就借助词语和阅读有关段落,再现了课文的主要内容,为学生走进文本、融入情境作了很好的铺垫。
二、 细读课文,融入情境
1. 同学们,我们已经进入景区啦,让我们尽情欣赏这童话世界的神奇吧!自由读课文第3自然段,圈画出你印象深刻的美景。
2.( 屏幕显示文字)“一座座雪峰插入云霄……彩带般的沟谷中。”朗读,展开想象。
(1) 听了他的朗读,你仿佛看到了什么?想到了什么?
(2) 哪些词语是描写雪峰、湖泊、湖水和瀑布的?理解这些词语。
(3) 引读:一座座雪峰——插入云霄,峰顶——银光闪闪。大大小小的湖泊——像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水——清澈见底,湖底石块——色彩斑斓。
4. (屏幕显示画面)蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中,形成了“五花海”“五彩池”,瀑布高低错落,银花四溅。
(1) 我们已经深入景区啦,请欣赏这里的美景吧!说一说你看到了什么?想到了什么?
(2) 课文哪些地方是描写这些美景的?读一读,说说你感受最深的词句。
(3) 我们的运气真好,恰逢天气晴朗,蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中,形成了神奇的“五花海”“五彩池”。高低错落的瀑布更是别有一番情趣。身处其中,真有“身在景中走,如在画中游”的感觉啊!
5. 想一想,作者是按什么顺序给我们展现这些景色的?
【设计意图】本段教学让学生先由文字而想象画面,后由画面回归文字,再由整体而感悟写法,学得灵活,学得扎实,学得有趣。
三、 边读边议,感悟体验
1. 我们已经进入九寨沟的纵深地带啦!(降低音量)请注意,这里是珍稀动物经常出没的地区。默读第4自然段,你们能看到哪些珍稀动物?它们各有怎样的可爱?不动笔墨不读书,在你印象深刻的地方做上记号。
2. (屏幕显示)体态粗壮的金丝猴、一群善于奔跑的羚羊、憨态可掬的大熊猫、行动敏捷的小熊猫。(课文描述的意境)。
3. 提示“出没”的读音,理解“窥视”“憨态可掬”“若无其事”“美滋滋”的意思,体会交流抓住动物的特点使用词语的好处。
4. 这里的珍稀动物真不少啊,它们真是既有趣又可爱啊!比一比,看谁的朗读给你留下的印象深刻。
5. 你一定非常喜欢这些特点各异的珍稀动物,此时此刻,置身于九寨沟的纵深处,你有幸看到它(或它们),你会想些什么!想对它(或它们)说些什么?
6. 引读:继续向纵深行进……也许……也许……也许……
【设计意图】课堂上学生是学习者,要让他们读书、思考、感悟,让他们在读书的过程中想象、议论、表达;在模拟的情境中,学生又是游客,要让他们观察、交流、抒发自己的感想。这就为他们语文素养的形成提供了很好的训练过程。
四、 再入情境,升华体验
1. 我们的旅行就要结束了,可这里的自然风光和珍稀动物给我们留下了难以磨灭的美好印象。请读最后一个自然段,画出6个四字词语,说说词语的意思。
2.这一段有一个省略号,你是怎样理解的?第2自然段的“童话世界”与本段哪个词语的意思相近?
3.这一段文字在全篇课文中有什么作用?
4. 再读课文,背诵第3~5自然段。
【设计意图】通过对段落的整体朗读,对词语和省略号的理解,对段落在全文作用的讨论等,使学生完成了从学习者到旅游者,再向学习者身份的角色回归。同时,也为分层次抓特点描写状物、前后呼应等写作方法作了渗透。这样的教学,既体现了中年段的教学要求,又为向高年段过渡作了很好的铺垫。
五、 课外作业
学习课文第3自然段的写法,写一处你熟悉的景物;或者学习课文第4自然段的写法,介绍你熟悉的一种或几种动物。
篇10：九寨沟 教学设计
主备人：尚淑真 审核人：谢丽成
第一课时
教学目标
1、学会本课的10个生字，认识8个二类字。
2、初步了解课文的主要内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点
读准字音，认清字形，理解“高低错落”、“色彩斑斓”、“憨态可掬”等词语的意思；正确、流利地朗读课文。
教学难点
整体感知课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色。
教学过程
板块一：创设情境、激趣导入
今天，老师和大家去畅游一处人间仙境
1、欣赏九寨沟美景，引出板书课题;九寨沟
2、谈话：
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。
板块二：初步感知课文内容
（一）带着问题，梳理课文
1、听课文朗读，一边听一边思考问题（九寨沟在哪里？ 为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？）。
2、听读简单交流后，用自己喜欢的方式带着任务再读课文。
（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。
（2）积累好词，在好词下面做记号。
（二）检查自学情况
1、出示生字词，检查认读情况，结合教学生字
2、检查交流
注意：“县、窜、敏、禽、潘、宛、攀、憨”是前鼻音，“镶”是后鼻音，“若”是翘舌音，“窜”是平舌音，三拼音节要发音到位。
3.梳理脉络，整体把握课文内容。学生回答后，小结板书：位置
名字
来历
自然风光 珍禽异兽
人间仙境
（三）带着收获，再读课文
逐段读课文，读通读顺，边读边想，感知课文内容
板块三：学习生字
1.学生独立观察体会 2.学生指出字的结构特点
3.重点强调“县”里面是两横，“捷”左窄右宽，右边中心笔画是“竖”。4.学生描红书写 5.反馈提升
板块四：课堂小结，布置作业
1、完成习字册上描红。2.抄写生字词。
3.有感情地朗读课文
4、搜集九寨沟的有关的资料。
板书设计：
位置 名字 来历
9、九寨沟
自然风光 珍禽异兽
人间仙境
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2．了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，练习背诵重点语段。
教学难点：
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学过程： 板块一：复习导入
1.默写词语：色彩斑斓 高低错落 蔚为壮观 林深叶茂 憨态可掬 若无其事 行动敏捷 异兽珍禽 诗情画意 古木参天 2.集体检查订正。
3.九寨沟那是个什么样的地方？用一个词语来回答，用一句话回答(神奇、美丽 一进入景区，就像到了一个童话世界。)今天，我们大家继续去仔细地欣赏神奇的童话世界——（读题九寨沟）
回忆一下，课文的第三、第四自然段讲了什么？和第二自然段的关系？
(板书：自然风光珍稀动物)板块二：品读课文
（一）学习课文第三自然段 1．自主感悟：自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物？画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？
2.合作交流
交流时适时板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布（自然风光）
3.选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。抓住精彩语句说说你喜欢的原因。
课件适时出示文中语段：
雪 峰：
森 林：
湖 泊：
瀑 布：
4.展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，指导朗读。
重点理解下列句子：
△雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
△湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。（词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语）彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
△森林：（多）相继理解“遍布”。△瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
5.指导朗读，把最美的画面展现给大家，也让我们把这童话世界留在心中。
（1）自由练读。（2）配乐读。（个别集体）（3）个别背诵。
（二）、学习第四自然段。
1、自主先学：自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读，写了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画出来。、交流展示：你和什么动物交上朋友了？（可找学生写在黑板上，然后投影出示）
△金丝猴（1）体态粗壮（2）攀吊眨巴窥视（演示）
金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。
△羚羊（1）善于奔跑。（从哪儿看出来的？）
羚羊可真是长跑冠军。
△大熊猫（1）憨态可掬（做动作）（2）若无其事
大熊猫是国宝，人人爱护。
△小熊猫（1）动作敏捷（2）照镜子。
3、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗？（不）
从哪儿看出来？（也许）什么意思？（可能）
因为他们住在----林深叶茂处。、朗读。（分四组分别练读、比赛。1、2 两句由老师读。）
读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑„„九寨沟真是个——（引读最后一自然）。
（二）结合投影，练习有感情地朗读背诵你喜欢的语段。
1.自由练读
2.投影出示重点语段练读、练背。
板块三：小结反思
说说你的收获
板块四：布置作业
1.2.3.4.有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。请你为九寨沟做一则宣传广告； 请你为九寨沟做一回小导游；
介绍你对九寨沟更多的了解或收集到的相关资料。）
板书设计
自然风光（美）
雪峰 湖泊 森林 瀑布
7． 九寨沟
人间仙境
珍稀动物（趣）
图
图
图
图