九寨沟的教学设计

第一篇：九寨沟的教学设计

九寨沟教学设计

教学目标：

1、朗读课文，使学生知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。感受九寨沟的美丽。

2、让学生在理解课文的基础上摘录好词佳句，积累词语。 教学重点：

教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物和睦相处，感受大自然的神奇。 教具：

九寨沟雪峰.湖泊.瀑布.动物等图像资料。

教学过程

一、尝试朗读，自主释疑

1、创设情景，导入新课

看图、(出示课件，播放音乐《神奇的九寨》)谈话。 看，九寨沟自然风光是多么美丽，它是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。同学们，我是九寨沟旅游公司的工作人员，今天受九寨沟通旅游公司委托，前来招聘工作人员，月新3000元，你们想去那儿上班吗?如果想去的话就要接受本公司的考试，如果能够顺利通过的话本公司才要。下面请同学们先看一下关于九寨沟的资料，呆会儿接受考试。我们就一起来看看九寨沟的有关资料。

2、 抓课题、插图进行猜想设疑。 板书课题。出示《九寨沟》 齐读课题，你想提出哪些问题?

(九寨沟在哪儿?它的名字是怎样来的?为什么会成为著名的旅游胜地呢?)

二、熟练朗读，大胆质质疑。

这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。希望大家认真地阅读课文。

学生自学课文，尝试朗读。

1、听课文录音朗读，一边听一边思考上述问题。

2、学生自读，教师对学困生进行指导，读后交流。 (1)九寨沟在哪儿?

(2)它的名字是怎样来的?“解释“九寨”、“沟”。

(3)它为什么能成为著名的旅游胜地?这个问题是课文的重点，作者作了详细的介绍。课文从哪里一直写到哪里?为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了概括的介绍，找出来，读一读。

过渡：九寨沟是一个旅游胜地。在那里不仅有优美的自然风光，而且有许多珍禽异兽。下面请同学们读

三、

四、五自然段。读完谈感受。突出“神奇”、“童话世界”。找出课文概括九寨沟特点的四句十六个字。(雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽) 再读课文，哪些地方分别描写了这些景色?

三、品赏诵读，互动解疑

(一)学习第三自然段。

1、我们刚才已经看过了九寨沟的风景，那儿的风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段，(让学生看着课件读)看看写了哪些景物?圈出来。

再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样。在书上做做记号。 2 、交流。你最喜欢哪些景物?(让学生说说读读) 雪峰、湖泊

(1 )找出句子读一读。

(2 )指导读好句子。(自读、齐读) (3 )雪峰、湖泊为什么这样吸引你?

(4)为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”? (多媒体出示)这就是著名的五花海、五彩池。 (找出描写雪峰、湖泊的词)

森林

2 (1 )找句子读一读。(2 )哪个词反映出森林--- 多

瀑布(多媒体图像放大)

(1 )找出句子读一读。(2 )指导读好句子。(自读、齐读、并找出描写森林、瀑布的词)

(3 )你读懂了哪些?哪些不懂?

A. 宛如是什么意思?这段话中还有一个词语也是这个意思，找出来。 B. 这样的瀑布是怎样形成的? 3 、第三自然段都读懂了吗? (1 )自由练读。 (2)个别背诵。

(二)学习第四自然段。

(

1、)我们刚才说过，从河谷至山坡，遍布着原始森林。自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢!读读，(可以向身边的同学提出问题)

写了哪些动物?这些小动物可爱在什么地方?用笔把你认为重要的词画出来。

2 、你和什么动物交上朋友了?(找四个同学上前介绍)(出示课件) 金丝猴(1 )体态粗壮(2 )攀吊眨巴窥视(演示)

金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱。

羚羊(1 )善于奔跑。(从哪儿看出来的?)

羚羊可真是长跑冠军。

大熊猫(1 )憨态可掬(做动作)(2 )若无其事

大熊猫是国宝，人人爱护。

小熊猫(1 )动作敏捷(2 )照镜子。

3 、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗?

(不)从哪儿看出来?(也许)什么意思?(可能)因为他们住在---- 林深叶茂处。

4 、朗读。(分四组分别练读、比赛。1 、2 两句由老师读。)

四、拓展泛读，启思归疑

1、再读第五自然段，小结全文

3 九寨沟的风景真是迷人，用十六个字概括就是―― 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽。

用一句话概括就是――九寨沟真是一个童话世界，是人间仙境!

2、练读，练背。找找喜欢的段落，句子，读读背背。

3、作业：有感情地朗读并背诵第三到第五自然段。

板书设计：

10、九寨沟

童

话

世

自然风光

界

珍稀动物

雪峰

湖泊

森林

瀑布

金丝猴… 羚羊 大熊猫

小熊猫

人 间 仙 境

第二篇：九寨沟教学设计

《九寨沟》教案

江苏宿豫经济开发区中心小学 周桂梅

教案背景：

在极力推行改革教学方式、提高教学效率以来，作为一线教师的我们非常重视对学生进行“创新精神、合作意识和开放视眼”的培养。我在教学《九寨沟》一文时，考虑到学生对九寨沟的陌生，于是课前先将孩子们带到微机室，利用网络让他们欣赏九寨沟的风景，获得了较好的教学效果。

当然，领略课文中的风景美，是这篇课文显现的一个教学目标，但与此同时千万不能疏忽领略课文中的文字美。就小学语文教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，这两者应当是融为一体的，既要让学生通过感悟优美的文字领略九寨沟仙境般的美景，也要把领略九寨沟的美景融入到对优美文字的深刻感悟之中。

教学课题：

苏教版小学语文教科书四年级上册第十课《九寨沟》 教材分析：

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第十篇课文。文章饱蘸着对祖国山河的一片深情，以生动、流畅的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽的自然景观。全文共5个自然段，第

一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第

三、四自然段，描写了九寨沟优美的原始自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段总结，赞叹九寨沟真是个如诗如画的人间仙境。读完全文，令人有一种身临其境的感觉，使人不禁陶醉于祖国的山水美景。

教学方法：情境教学法 以读促悟 教学目标：

1.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第

三、

四、五自然段。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点：

感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

教学难点：

理解词句感受九寨沟的 迷人风光。

教学准备：

多媒体课件，挂图两张(瀑布、湖泊)，小黑板两块。

教学过程：

第二课时

一、激情导读

教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”

二、探究导学

(一)细读第一部分

1.学生自由朗读，思考：你读懂了什么? a.九寨沟的地理位置——读原句。 b.九寨沟名字的由来——读原句。

c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界

过渡：到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。

(二)细读

(二)细读第二部分

1.学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。 师相机板书：自然风光珍禽异兽

2.师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。 3.四人小组合作学习第三段。 (1)出示自学方法：

a.找自己最喜欢的一处风景，读一读;

b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。 (2)学生小组合作学习。 (3)细致体会感受：

学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此)  雪峰

“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” a.学生交流读懂了什么。

b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。

c.同学们说得多好呀!我们一起来欣赏一下这样美丽的景象!(出示图片)高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照耀下银光闪闪，美吗?这么美的景象，你能用朗读来读好吗?。指名读。

 湖泊

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌„„色彩斑斓。” a.学生交流体会。

b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。 大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清; 色彩斑斓——湖石色彩多。

c.湖泊清澈见底，加上色彩斑斓的湖石，真是美不胜收呀!大家想不想用自己的朗读把这种美景读出来?自由读。

 森林

“从河谷至山坡，遍布着原始森林” a.说体会，找词语。

b.(出示图片)指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀!让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧!

 五花海、五彩池

“每当天气晴朗时„„五花海、五彩池呢” a.这池水怎么是五彩的?

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗?指名读，齐读。  瀑布

“由于河谷高低不平„„蔚为壮观” a.指名读。

b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么? 你最想用哪句话来赞美这瀑布?

师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。 朗读。练读，指名读，齐读。 (4)齐读第三节，配乐钢琴曲。 (5)积累内化。

a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。

b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。

过度：九寨沟不仅风景优美，还有更神奇的地方，让我们走进古木参天的原始森林，你发现了什么?。 4.细读第四小节。

(1)生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么?

金丝猴，羚羊(出示课件图片) 大熊猫，小熊猫(学生用资料分辨) (2)四人小组合作学习该小节。

A. 出示学习方法。

a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。

b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

B. 学生学习，教师巡视点拨。 (3)交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

金丝猴——体态粗壮。攀吊，眨巴，窥视(是什么意思：偷偷的看)。 朗读。指名几生读。

羚羊——善于奔跑。突然窜出来，又消失了。 朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬(是什么意思：朴实可爱) 朗读。指名读，要读的慢一些。

小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。 朗读。指名读。

(4)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。

(三)细读第三部分

师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道„„

齐读第五小节。

三、总结(感悟写法)，

师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!

相机板书：人间仙境

“人间仙境”和我们课文开头哪个词所表达的意思是相同的? (童话世界)这种写法我们称它为什么?(首尾呼应)

这段文字在全文起到了什么作用?(总结全文)

这里的美景仅仅是课文中描写的这些吗?

(不是)你是从哪里发现的?能不能从课文中找出来，(省略号)省略号里隐藏着什么呢?发挥想象。

四、小导游活动(情感升华)

同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。

五、作业

摘抄课文中的优美语句。

六、板书

九寨沟

自然风光

童话世界

人间仙境

异兽珍禽

教学反思：

九寨沟素有“人间仙境”的美称，景物华美奇秀。本文抓住事物的特点，描写了奇丽美妙的自然景观，语句优美，富有韵律感，是一篇美文。课文的第三自然段描写了九寨沟色彩斑斓的自然景观。在教学中首先让学生找到文中描写了哪些景物，然后选择自己喜欢的景物说说景物的美。例如雪峰的教学。首先让学生找到描写景物的句子，读句子。再让学生说说从句子中的哪些词上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重点词“插入云霄”、“银光闪闪”等，想象雪峰的形象。让学生感受文字中所体现出来的高、美，在此基础上美美地读词语，再来读好句子。最后在学生有了一定的感受之后，运用多媒体展示雪峰的图片，直让学生直观形象地感知课文文字所描绘的景物。指导朗读，将雪峰的“插入云霄”，“银光闪烁”更好得体现出来。学生在此过程中从文字中感受景物之美，又从景物回到文字，感受文字之妙。再体会湖泊的色彩美时，则抓住“五彩缤纷” “色彩斑斓”两个词语，从而进一步认识什么叫做“五花海”、“五彩瓷”。而瀑布的美，则紧紧抓住“高低错落”、“白练腾空”、“银花四溅”来体会瀑布那蔚为壮观的景致。对于森林一部分的教学，我则拓展延伸，出示图片，先让同学谈谈自己的感受，然后让学生用自己的话来描绘眼中的森林，从而增强学生运用文字的能力。但是在这一段教学过程中太注重自己的设计好的教学流程，忽视了学生课堂中及时生成的东西，使得学生感触不是很深，对于这样一篇美文有点遗憾。希望以后要注意。

第三篇：《九寨沟》教学设计

镇安县铁厂镇中心小学

刘清丽

一. 教材依据

《九寨沟》是“苏教版”义务教育课程标准实验科教书小学语文四年级(上册)第九篇课文。这是一篇介绍旅游胜地的优美散文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清楚，重墨浓情。通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，观赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。 二. 设计思路

由于本文是风景介绍类的文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的，收效确实明显。

第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的体会收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。

本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集、处理信息

的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景，我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游，激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作，并要求主动上来讲，以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束，后来在同学的影响下，在星级导游评比的促动下，热情越来越高，景点越讲越多，水平越讲越高。

总之，我是以学生走近九寨——走进九寨——走出九寨为核心，让孩子不仅在九寨沟仙境般的美景有个来回，而且在作者优美的语言文字中有个来回。 三.教学目标: 知识目标：

1.能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第

三、

四、 五自然段。

2.了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。 3.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 能力目标：

能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇、美丽。 情感目标：

了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽

山河的思想感情。 四.教学重点

1.品读课文中优美的词句，积累语言文字。

2.学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。 五.教学难点：

1.朗读课文，背诵

三、

四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。

2.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

3.在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。 六.教法选择

本课教学中，我充分激发学生对九寨沟的兴趣，采用“发现问题——学法指导——确立目标——自主学习——讨论交流——拓展延伸”的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。 七.学法指导

学习方式：网络环境下的自主学习和探究学习。

在教师引导下学生自主探究九寨沟的自然风光和异兽珍禽，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

八. 教学准备

多媒体课件 九.教学过程

第二课时

(一).复习导入：

上节课，我们初读了课文;谁能用简洁的话语来概括九寨沟给你留下的印象?这节课让我们再次走进九寨沟欣赏它那迷人的景色。

指名读课文

一、二自然段。

1、出示九寨沟风光，学生当导游欣赏九寨沟。

学生看图谈感受：一进入景区，你会有什么样的感受?并用“一进入景区，就„„”的句式说。

2、出示一进入景区，就像到了一个童话世界。

抓“一„„就„„”：“一„„就„„”说明了什么?并可用“一„„就„„”说话。

抓住“童话世界”：同学们，在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?

3、出示课文第五段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

自由读，思考：这两句话有什么共同点?(赞美九寨沟的美) 师总结：这叫总写。

你们知道它们之间有什么联系吗?师述：这叫首尾呼应。

4、齐读大屏幕上的两句话。

5、过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就用这两句行吗?为什么呢?

下面就让我们走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。课文第几段描绘了九寨沟迷人景色?

(二).学习课文第三自然段

自由读第三自然段。思考：如果你是小导游，你想带我们欣赏就在九寨沟哪里的美景?为什么?

在九寨沟这个童话般的世界中，你想带我们欣赏哪些神奇的景物?

1、自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物?讨论后再随机板书。

板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光)

金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫(珍稀动物)

过渡：小导游们你们是想先带我们欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽?书上提醒我们先看什么?(自然风光)你从哪里看出来的?(继续向纵深行进)

2、选择你最喜欢的自然风光介绍给大家，把相关的句子朗读给大家听，并说说你喜欢的原因。

3、课件出示文中好词：

插入云霄

清澈见底

银光闪闪

高低错落

白练腾空

色彩斑斓

森林遍布

蔚为壮观

银花四溅

五彩缤纷

大大小小

雪 峰：

森 林：

湖 泊：

瀑 布：

一边读课文一边想这些好词分别是写什么的?

4、展开评读讨论，抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象说话练习，指导朗读。

重点理解下列句子：(这部分的教学，利用课件辅助。)

雪峰：(高)看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。

湖泊：(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。

词语积累：说说描写颜色鲜艳美丽的成语。

彩池：(多、美)引导学生弄清“彩池”是如何形成的。(选择a.池底有彩色石块;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中)

森林：(多)相继理解“遍布”。

瀑布：(错落有致)通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。

随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。

5、指导朗读，把最美的画面展现给大家。

读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑„„九寨

沟真是个——(引读)。

(三).学习第四自然段

1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：

a、自由练读，整体感知。

b、逐句朗读，理解词句。

c、想象画面，加深体会。

d、感情朗读，练习背诵。

2、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，如果你是小导游你想给我们介绍哪种珍稀动物，能说说它的特点吗?

3、课件出示连线。

体态粗壮的

大熊猫

善于奔跑的

金丝猴

行动敏捷的

羚 羊

憨态可掬的

小熊猫

4 、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。

5、引导学生逐句读课文，并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴?

a、这部分指导朗读的步骤：读出好玩——读出喜悦——读出陶醉，具体如下：

先引导学生要读出“好玩”。(小导游，你觉得课文中还有哪儿好玩，读)

b、再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么?(喜悦、激动)

c、最后，光读出喜悦和激动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什么?(陶醉)

6、课件出示: 雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!读到这儿我们更想说：雪峰插云——(引读)

7、朗读课文总写珍稀动物的句子。(读出动物的机灵、可爱)

(四).小结

1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：_的九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说)

2.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏图片《神奇的九寨》。(播放歌曲《神奇的九寨》)

(五).布置作业

1、请你帮九寨沟写一两则广告语。

2、根据本课写作手法，写一篇小短文《迷人的家乡》。

(六).板书设计

10、九寨沟

(自然风光)雪峰、湖泊、森林、瀑布

人间仙境

(珍稀动物)金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

童话世界

十.教后反思：

《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，充分利用教材，教材是学生阅读的文本，我改变过去那种“以本为本”的教学思想，研究教材的价值，创造性的使用教材。教师注意把那些反映时代精神、先进的科学理念、关注社会、自然、生命等有价值的问题挖掘出来，但不意味着强加给学生，还要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，当学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象时，我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了五种景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。这五种景物各有特点，因此，要让学生体会到这五种景物不同的美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这一自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。因为每个学生所看到的不同，因此说的顺序当然也就不会和书上的一样。于是我就跟着学生的思路，学生说到哪种景物，我就用电脑出示该景物的图片，然后显示书上的相关文字来学习。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。

同时，再完美的艺术也有遗憾，我的教学也不例外。

一.学生朗读基本功不过关，如轻声朗读，因而要加强学生朗读指导。

二.在欣赏图片，享受美的熏陶时，应播放我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲的《神奇的九寨沟》 ,更利于生进一步感受九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境!

总之，通过这课教学，我真的体会到深钻教材，多角度思考，换位思考。在我们自己设计问题的时候，首先要想到自己是学生该怎么答，学生会回答吗?他们的知识水平应该达到一个什么样的高度?所以备课，真的是备学生，备教材，备自己，来不得半点马虎。

第四篇：《九寨沟》教学设计

教材来源：四年级《语文》教科书/江苏凤凰教育出版社2003版 内容来源：四年级语文(上)第三单元 主题：美丽的自然景观 适合对象：四年级一班学生

设计者：朱瑞杰 郑州市郑东新区昆丽河小学 13733196097

(一)目标设计依据

1. 课程标准的相关要求

基于识字与写字

(1)能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 基于阅读

(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 (4)初步感受作品中，生动的形象和优美的语言，能与他人交流自己的阅读感受。

基于口语交际

(1)能说出自己对课文的感受和想法。

(2)能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2.教材分析

(1)基于识字与写字：优势是学生会自主识字，劣势是学生书写的规范性不足。

(2)基于阅读：《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。于是我用齐读，分组读，范读等形式，帮助学生理解课文。

(3)基于口语交际：学生组织语言有障碍，不能准确的概括九寨沟的美丽。 因此，设计上以读代讲，让学生自己多读，从而达到理解课文的目的。 3.学情分析

这是课文的第二课时，根据四年级学生的抽象思维和想象能力还不是很强的特点，我运用了多媒体课件，通过优美的画面，精彩的录像，让学生与九寨沟进行亲密接触，弥补部分学生未去过九寨沟的不足，同时创设生动的情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境 1 的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生学习语文的素养。

(二)学习目标

1.通过多种形式地反复诵读，能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文

三、

四、五自然段。 2. 通过观看九寨沟的图片和视频等手段，充分感受到九寨沟的神奇和美丽。

3. 凭借课文的语言文字，通过师生交流，激发学生热爱大自然，热爱祖国的秀丽山河的思想感情,并且产生保护环境和热爱动物的思想感情。

(三)评价任务

1.通过示范读、自读、边读边想象等方式，熟读课文，并会背诵课文

三、

四、五自然段。

2.通过找课文中精彩的段落和师生交流 ，体会到九寨沟的神奇美丽，激发学生热爱大自然的感情。

(四) 教学过程

一、【导入新课】

1、激趣引入

师：咱班祖国啊，有许——多风景优美的名胜，九寨沟就是其中一个——最——令人神往的地方，我们班有同学去过吗?

2、 板书课题

师：这么多同学去过啊!哎呀，真是令人羡慕。今天，我们就来继续学习课文——九寨沟，请同学们伸出手，和老师一起板书课题。(九寨沟)，注意寨字的写法，最后两笔是撇。

3、 回顾词语。

二、【精读课文】

活动一 学习第三自然段 (15分钟)

1、带着问题，默读课文第三自然段

(1)、同学们，九寨沟的风景美极了，作者写的也很美，下面让我们打开书，学学作者是怎样描写的。 默读时请同学们做到不指读，不出声，不动唇。 (2)、师：作者选择了哪几处景物来描写?

(3)、这三处景物你觉得作者哪一出写的最精彩，就仔细的读哪一出，读一读，想一想，看看它精彩到哪了，好，开始吧! (银花四溅，白练腾空等词写得很精彩) 2.看图感受画面

(1)、那么，让我们一起来欣赏一下九寨沟的壮观。

2 看到这幅图，你会想到一句诗吗? (2)、一边读，一边想象课文的画面。 活动二 感悟课文第四自然段 (10分钟)

1、九寨沟的动物太可爱了，作者抓住了九寨沟动物的什么特点来写?

2、你最喜欢哪一种动物，就请你多读一读写他的句子。

3、指明介绍，看着图介绍动物。

4、九寨沟的动物许许多多，也许你还会遇到谁呢?填空。

(评价目标一和二：通过多种形式地反复诵读，能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文

三、

四、五自然段;通过观看九寨沟的图片和视频等手段，充分感受到九寨沟的神奇和美丽)

三、【小练笔】(10分钟)

1、用优美的语言写出一段话赞美九寨沟。

2、指明学生读一读，并说出感受

四、【总结】

同学们，九寨沟的风景真是迷人，动物又给他增添了许多乐趣。课文学到这里，你想说些什么呢?

1、 看视频，感受九寨沟的美丽

2、 汇报交流。

(评价目标三：凭借课文的语言文字，通过师生交流感悟，激发学生热爱大自然，热爱祖国的秀丽山河的思想感情。)

附：板书设计

10、九寨沟

童话世界

自然风光 ： 雪峰

湖泊 异兽珍禽 瀑布

(五) 课后作业

1、朗读课后第3题中的四字词语。其中的“诗情画意”在课文中是形容( )的，“憨态可掬”在课文中是形容( )的。

2、课文中是这样描述下面景物的，在括号里填合适的词。

3 (

)的沟谷

(

)的雪峰

(

)的峰顶 (

)的原始森林 (

)的图画

(

)的瀑布

3、按课文内容填空。

(1)课文描写了九寨沟的自然景观是( )、( )、( )、( )。还让我们认识了许多珍稀动物像( )、( )、( )、( )。课文字里行间流露出作者对九寨沟的( )之情。

(2)( )，( )，( )，( )„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

教学反思

《九寨沟》是一篇写景类文章。这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。写景类文章往往语言优美，词藻华丽，遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。可作为四年级学生常常是对写景的文章不感兴趣，文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，那些优美的语句让他们读起来没有情感，那只不过是一个个难于理解的字符而已。

为了改变这种现状，我围绕第

三、第四自然段介绍的内容，课前准备了九寨沟美丽风光的图片和珍稀动物的图片。让学生通过媒体欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观;像颗颗宝石的大大小小的湖泊;遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及高低错落如白练腾空的瀑布。每一幅画面的出现，孩子们都是惊呼一片，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力，从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。欣赏图片的同时学习文章，抓住文字了解第三自然段写了哪些景物，它们各自的特点，朗读起来绘声绘色。而在学习有关瀑布的句子当中，有好几个词学生理解是有难度的。比如“高低错落”、“白练腾空”等词语，它是第一次出现的，应该说这几个四字词

4 比较抽象，所以在这里首先要引导学生弄懂词意，否则学生将难以理解文本所描绘的画面。当然了，虽然在第一课时的学习当中，我们都或多或少地渗透了这方面的学习指导，但是在这里我们不能把它也就是对关键词语的理解与学文全盘剥离，所以在引导学生理解了这些词语的基础上让学生通过读来理解句子的意思，让学生边读边想象，把瀑布的美和它雄伟壮观的气势读出来，以此来培养学生的语感。此外，让学生划出好词好句，并要求课后抄到笔记本上，读读背背，目的就是为学生以后的写作服务，刻意达到积累与运用的目的。第四自然段是学生们按着第三自然段的学习方式进行了小组合作学习，让学生读了之后能够简要地说出这四种珍稀动物的特点就可以了，就达到了我们的教学目标了。因为这段课文简洁流畅、通俗易懂，没有必要做过多的讲解和渲染，因为从字里行间，作者已经把这些动物的灵性，把它们机灵、可爱的个性刻画得栩栩如生。此刻，读了之后大家的感受肯定是相同的两个字——惊喜。另外，对这两个段落教学的不平均用力也体现了语文教学扶放结合的特点。再一个，语文教学要体现工具性与人文性的相统一，那么在这节课当中，对学生的人文教育，对学生的情感宣陶，我想应该让学生通过读来达到自我感悟比硬生生地塞加给学生要强得多，只有这样才能起到润物细无声的这样一种教学效果。处于中年级的小学生还是依赖于强烈的形象思维的，他们的空间想象能力和对文字的解读能力还不强，由于多媒体其图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有

5 效信息的接受量，提高了教学效率。只是学生再抓住关键词语体会时，还有部分学生不能自己学习起来。中年级语文教学一定要落实重点词句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读能力，教学中更要随时关注学生的学习状况，并根据学生的学，恰当的调整教学策略，真正做到为学生的学习服务，引导学生积极主动的参与学习，并在学习中学有所获，学有所得。 作为德育精品课，我始终贯穿了激起学生热爱祖国，保护动物的观念，通过大量图片，视频，让学生产生共鸣。比如导入部分，以祖国东西南北四方的美景为衬，让学生产生热爱祖国的感情，第三自然段注重培养学生热爱大自然的情感，第四自然段通过对九寨沟动物的理解，让学生产生保护动物的思想。最后，通过让学生猜祖国风景名胜的名字，适时倡导学生主动行动，保护环境，保护地球，做个环保小卫士!

第五篇：《九寨沟》教学设计

教材分析

《九寨沟》是苏教版四年级上册的一篇课文。本课是一篇散文，以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。全文共五个自然段。课文

一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，词句清新华丽，易于朗读和背诵。 教学目标

1.学会本课的生字、词语。

2.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第

二、四段。

4.积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。 教学重点、难点

重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学设计

课前活动：

师：一走进咱们学校就听说咱们班级的同学是一群勤于动脑见多识广的好孩子。俗话说“眼见为实，耳听为虚”，今天老师想考一下大家对咱们祖国大好河山的了解，敢不敢接受老师的挑战?(敢)咱们来抢答好不好?老师出示景点，你知道它在咱们中国的哪个省就快点儿站起来说好不好? 出示：

泰山 黄山 西湖 九寨沟

师：看来同学们真是学富五车呀!老师服了，今天就让我们一起走进四川的九寨沟，来欣赏一下它神奇而美妙的景观。首先请齐读课题——九寨沟，对于九寨沟你有哪些了解?

师：课前同学们预习了课文，现在我们一起来交流一下，这些词语你会读吗? 出示： 我会读

松潘 云霄 镶嵌 宛如 攀吊

窥视 窜出来 憨态可掬

林深叶茂 诗情画意 高低错落 色彩斑斓 若无其事 异兽珍禽 (指名读 一行行)

师：这些词语难不倒大家，增加难度，这些由多音字组成的词语你还会吗? 出示：

火眼金睛辨读音

出没 没有

蔚为壮观 因为

咀嚼 嚼舌

师：同学们把词语预习得真不错，那通过预习你还读懂了哪些内容? (比方说谁读懂了这篇文章的主要内容)

(课文通过对九寨沟自然风光和异兽珍禽的描写，说出了九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。)

(拿到一篇文章首先要概括文章的主要内容。) 师：同学们通过预习读懂了这么多的内容这不简单，在预习的过程中你还有哪些问题不明白想和同学们一起解决?同学们在这短短的时间内就提出了这么多有价值的问题真了不起，老师这里也有一个问题相信会对你解决上述问题很有帮助， 出示： 自读自悟

九寨沟是一个童话世界，是一个充满诗情画意的人间仙境，你是从哪些语句中感受到的?画出相关语句，美美地读一读，在旁边写上自己的感受。 师：九寨沟是一个童话世界，是一个充满诗情画意的人间仙境，你是从哪些语句中感受到的?画出相关语句，美美地读一读，在旁边写上自己的感受。不动笔墨不读书是一种很好的读书习惯，同学们肯定能做到，开始吧!(学生中自学) 师：大多数同学已经学习完毕，我们一起来交流一下。你画出了哪些语句? 出示：

一座座雪峰插入云霄(xiāo)，峰顶银光闪闪。 师：数一下你的阅读感受。 生：雪峰很美。

师：云霄是什么意思，插入云霄呢?插入云中的雪峰给你留下了什么样的印象，带着自己的感受读一读。

还有谁想读，把它读给自己听。 师：你还画出了哪些语句? 出示：

大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶(xiāng)嵌(qiàn)在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓(lán)。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 师：你感觉九寨沟的湖泊有什么样的特点? 生：湖泊多，绚丽多彩、色彩斑斓 师：你是从哪里看出来的? 生：颜色多 师：你怎么知道的?你真善于发现，那你能和同学们说说九寨沟的湖泊为什么能呈现出这五彩缤纷的颜色呢? 生：„„

师：老师告诉大家，水的清是一方面，另一方面源于九寨沟的地质结构，由于九寨沟的地质结构与其它地方不太一样，河底有很多化学物质凝结成矿物，在阳光的照射下会呈现出各种颜色，所以呀，这里的湖泊才有“五花海”、“五彩池”的美称，这么美的湖泊，同学们想不想亲眼看一下?(出示图片) 师：这大大小小的“五花海”、“五彩池”构成的五彩缤纷的景象，不叫人间仙境有能叫什么呢?能把这美丽的画面读出来吗? 师：谁能?(2名)

师：把这五彩缤纷的画面美美地读给同桌听。

师：九寨沟的哪些自然风光还带给了你这样的感觉? 出示：

由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛(wǎn)如白练腾空，银花四溅，蔚(wâi)为壮观。 师：从百联腾空、银花四溅这两个词你体会到了什么? 生：瀑布急流直下，水花四溅，多姿多彩。 师：这多姿多彩的瀑布融合在一起形成的壮观景象给我们的感觉用一个词来说就是蔚为壮观。

师：让我们一起读，读出九寨沟瀑布的壮观，由于——

师：这么美的九寨沟自然风光，谁能完整地展示给大家，老师给配上音乐。 师：你的朗读仿佛把我们带入了那种境界，还有谁想读。(2名) 师：考一下大家的背诵能力，这么美的童话世界能很快记到自己的脑海里吗?(2分钟时间背诵) 师：能背的起立。 师：同学们九寨沟的自然风光让我们流连忘返，感觉九寨沟是一个充满诗情画意的童话世界、人间仙境，难道带给我们这种感觉的仅仅是九寨沟的自然风光吗?还有什么?

生：珍惜动物。

师：课文给我们介绍了几种珍惜动物?分别有什么?让我们跟它们见见面吧? 师：同学们喜欢它们吗?(喜欢)

师：真的吗?那你能快速浏览这一段说出你所喜欢的动物的特点吗?合上书。 指名填。 出示：

( )的金丝猴 ( )的羚羊 ( )的大熊猫 ( )的小熊猫 师：看来同学们还真是喜欢珍稀动物，这一部分的学习呀，咱们换一种交流方式，同学们如果能把自己喜欢的动物特点以及感受到的神奇融进自己的声音读出来你就是一个优秀的学习者。 出示：

也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀(pān)吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥(kuī)视。也许，会有一群善于奔跑的羚(líng)羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨(hān)态可掬(jū)的大熊猫， 正若无其事地坐在那里咀嚼(juã)鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。 指名读 师：我们一起来读一读这惊心动魄的场景好不好?

师：同学们真是优秀的学习者，哎?在介绍动物们的时候，作者用了4个也许，这4个也许在告诉我们什么?(可能会见，不一定见到) 师：4个也许看出了作者用词的准确。

师：刚才我们一起领略了九寨沟插入云霄的雪峰，绚丽多彩的湖泊，蔚为壮观的瀑布，更有可能带给我们惊喜的珍惜动物，如果让你说一下对九寨沟的印象，你会怎么说，作者是怎样说的? 出示：

雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!

师：这是文章的最后一自然段，下面请同学们快速浏览课文，思考最后一段在文中起什么作用!

(总结全文、照应开头)

师：课文学到这里同学们还有不明白的问题吗? 师：这充满诗情画意的九寨沟同学们喜欢吗?老师也非常喜欢，在读过这篇文章之后老师做了这样一首小诗，我们一起来欣赏一下? 咏《九寨沟》

神奇村寨九寨沟， 世界遗产占鳌头。 雪峰插云光闪闪， 色彩斑斓彩池秋。 异兽珍禽常出没， 古木参天飞瀑流。 人间仙境今知有， 诗情画意此中求! 师：这也是我读完了九寨沟之后自己给自己布置的的一个作业，课文学完了你打算给自己布置什么样的作业?

老师这里有几个作业供大家选择： 出示：

作业超市：

1、阅读诗人龚学敏描写九寨沟的诗集《九寨蓝》(选作)

2、欣赏歌曲《神奇的九寨》(选作)

3、利用节假日观察一处自然景观，仿照《九寨沟》的写法，写一篇作文。(必做) 教学反思：

反思自己的教学，为课上学生主体地位的不到位而遗憾。 在课堂上，如果给予学生充足的自主时空，徜徉文本，静心阅读感悟，我想学生会体会更深一点，对大自然的美会惊叹一点。但是由于我的心急，也是对文本把握不透，课堂上还是为了达到自己备课中所预设的一些过程，匆匆打断学生自主学习的积极性，牵着学生朝着我设计好的步骤学习，学生的被动，我充满激情地引导，使课堂失去了学生那应有的生命力，少了许多学生的个人感受和独特的体验，觉得这样一篇好的文章就这样被我糟蹋了。还有就是课件制作虽然精美，但没有很好地起到作用。课件是为课堂服务的，没有运用好，反而会给课堂造成负面的引导。我是出示了众多的画面，使孩子在脑子里形成了画面，可是学生缺乏精彩的语言文字，所以这些画面在脑子里就是零碎的，脑子里没有生动的语言，也就没有办法来描述这画面了，也就造成了冷场。这也提醒了我，平时更要注重积累与运用，使学生能把平时学到的优美词句更好地利用起来。