初中生舞台剧观后感

2024-04-12

初中生舞台剧观后感（精选11篇）

篇1：初中生舞台剧观后感

音乐剧最后一幕的布景是一个小小的破旧屋子，那是照着大吴老师家的真实样貌还原的。大吴老师这么多年一直过着清贫的日子，七十多岁的他还作为山阳中学特聘辅导员，为新成立的全国乡村少年宫而忙碌。下面为大家精心整理了一些关于舞台剧观后感，欢迎查阅。

舞台剧观后感1

因为并不是土生土长的金山人，所以，当第一次听到“大吴老师”时候，多少还是有些陌生的!但，当我看完《大吴老师》，这部讲述金山区山阳中学优秀艺术特级教师吴永祥先进事迹专题片时，我被深深的震撼到了，被这一位可以尊称为“爷爷”级别的老前辈所震撼到了!更被他的这份执着、这份真情、这份平凡、这份伟大所深深地感动着……

当我看到这样一位70多岁的老者还奋斗在教育工作的第一线时，当我看到大吴老师充满激情的带领着他的学生开展乐队排练时，不由得为自己也身为一名人民教师而倍感骄傲!大吴老师在半个世纪的教学实践中，影响了数个生命轨迹，推动了学校艺术教育的发展，为地方文化的绚丽作出自己特有的贡献，从而让自己的生命之花绽放美丽。作为一名80后的青年教师，大吴老师身上体现的责任心、爱心、热心、恒心、信心和无私奉献精神永远是我们青年教师学习的榜样!

人们常说老师像园丁，用汗水浇灌着祖国的花朵;老师还像红烛，燃尽了自己，照亮了别人。我想，用这两句话来形容大吴老师是再贴切不过的了。对于我这个青年教师而言，面对这位70多岁的长者，更多的敬佩和敬仰!在佩服大吴老师50年不变为了他所热爱的教育事业和喜爱的学生坚守教育一线的同时，也暗暗的告诉自己，要像大吴老师那样，用心地去面对自己的工作，用满腔的热情去面对那些可爱的孩子们!直到两鬓斑白、直到皱纹爬满我的额头……

舞台剧观后感2

“我真要是把自己给卖了，我还怎么站在讲台上面对我的同学们啊!也许人家觉得我清高，但这是我的真心话呀!”

8月26日下午，由上海淮剧团根据真实人物吴永祥老师而编排的戏曲音乐剧《大吴老师》深深地震撼了我的心灵。“大吴老师”的这句肺腑之言更是深深地烙在了我这位新教师的心田。站在三尺讲台，教书育人，我们就要用自己的真心去面对孩子，做一个孩子心中崇敬的老师。

感受吴老师的一生真是不易，他从一个满怀激情的小青年到白发苍苍的老人，50年如一日，深深扎根山阳中学。曾经，面对破旧的茅屋、坑洼的操场，他动荡过，面对本就不多还经常缺课失学的学生，他失落过，但面对自己一颗教书育人、怀揣美好愿景的心，他坚定着……吴老师是数学老师，但他擅长音乐，他就用音乐把学生们带回课堂，用音乐启发学生的心智，用音乐陶冶学生的情操。在他多年真心实干的教育路程中，他“8-1>8”的教育法则，使山阳中学的学子生生不息。有资料在介绍吴老师事迹时这样写道：山阳镇人口3.6万，但每四个人中就有一人会至少一种乐器演奏，从山阳中学民乐队培养出来的学生，已经从“爷爷辈”排到了“孙子辈”——有的一家三代人都会吹拉弹奏，且都出自吴老师的手把手教导。

你看，吴老师的学子生生不息，他的教育模式和法则教育了多少代的学生，更使那些学生都学有所用。吴老师这种满怀激情，永不放弃的教育实干精神让我在教育的路上坚定了信心，让我仿佛看到了我教育征程上的希望。

吴老师面对自己平平淡淡的家境，他无怨无悔;他面对儿子的事业，只说了一句“儿子的事，我不想给人家添麻烦，我也开不了口啊!”他用一生热爱自己的事业，用一生奉献给孩子们，但对儿子事业却什么都帮不了，宁愿自家过得清贫，也不愿麻烦人家，这些都是他有一颗闪闪的“爱心”——爱生之心，爱教育之心!他把激情奉献给了教育，奉献给了学生，也用这激情点亮了教育路上的明灯。

这一切的付出不是吴老师认命，而是他那一颗满怀激情，用实干成就自己人生梦想的心指引着。联想自己，刚踏上教师岗位，学生的水平已经不同自己小时候，创新思维、科学技术等更是要你因材施教，而这因材施教的背后需要的是自己不断的学习积累，更需要自己“学海无涯苦作舟”的精神。而这学习的奋进哪来?就从自己对事业的激情、对教书育人的激情中而来。我虽然不像吴老师那样身怀一技之长，但在平时的教学中，我始终怀着一颗“让学生快乐学知识”的心，除了认真备课，精心制作课件外，还在授课后积极反思，并再次修改教案课件。平时，一看到学生马虎，不认真，我就会一边指导一边叮嘱。如我班一位经常写字慢、作业拖沓不交、上课不专心听的学生，通过我三年级一年的耐心补习教育，也积极取得家长的配合，本学期不仅字漂亮，而且作业效率高、效果好。今年开学不久，听到我对她的表扬后，她笑着对我说：“老师，我终于不用再去你的办公室了。”听到这，我疑惑着，是不是对她太严了，要求太高了?但回想起来，我对她严格要求的同时，自己也在脚踏实地地进步着，了解自己如何慢慢引导学生，了解如何和学生进行友好的沟通，了解如何因材施教等，这或许就是我一颗对学生，对教育，对事业怀揣激情的心在促使着自己……让我也做一支像吴老师一样的粉笔，写下习题，画出美丽，洒下春雨，笑看芬芳桃李……

让我们像吴永祥老师那样，无论从事什么样的工作，无论在什么岗位，都始终满怀激情，勇往直前，用实干成就自己的人生梦想。

舞台剧观后感3

自从踏上金山这片土地，成为金山教育的一份子时，我就时不时地会听到“吴永祥”这个名字。起先，有点不以为然，因为我知道有些名人是时代需要而造就的;有的是为了个人的目的而刻意伪装的。比如，我知道有的刚评到园丁奖(我认为这个奖项的首要条件应该是热爱教育事业，且是教育领域的最高荣誉)，就以此为资本调离教育岗位了;有的刚评上市十佳青年，就传出绯闻等。后来，吴老师的荣誉越来越多，荣誉的级别也越来越高，但他始终坚守在上海的远郊——金山，金山的边陲——山阳，山阳的普通学校——山阳中学的不满三尺的讲台上，这就让我不得不产生敬佩之情!

本学期开学前夕，我有幸观看了以吴老师的事例而创作的戏曲音乐剧《大吴老师》，看见了瘦弱而朴素的大吴老师本人，真正近距离地全面地了解了这位平凡而伟大的老人!说他平凡，是因为他和我们许许多多教育工作者一样，没有显赫的家世，没有高深的学历，有的是泥泞的小路，简陋的校舍，顽皮的学生，日复一日地上着一节又一节的课，送走一批又一批的学生……这一切再平凡不过了!说他伟大，是因为他用他那满腔的热情、不懈的坚持和无私的爱践行着他的平凡!

上世纪六十年代，吴老师从上海师范学院毕业，来到了上海边陲的海边小镇的一所中学——山阳中学任教。俗话说，水往低处流，人往高处走。不论是上世纪，还是本世纪，蕴藏在许多人心中的一个愿望就是剧中的一句台词：有志者，誓进城!连脸朝黑土背朝天的农民也梦想着进城，更何况从大上海来的吴老师，怎能长期待在经济相对不发达，交通相对不便捷的远郊呢!然而，大吴老师做到了!在他默默无闻时，他生活在破旧的茅屋里，工作在低矮的教室里、坑洼的操场上，用他的数学专业知识传授着一届一届的学生，用他对音乐的业余爱好，打开了农村孩子的艺术之门。那些本来放下书包，要么割草、烧饭、洗衣，要么打弹子、翻纸片、爬树的手，在吴老师的引领下，拿起了长笛、手风琴、小号……，演奏出一曲曲时而轻快，时而委婉，时而深沉，时而高亢的曲子，让那些泥孩子们的心灵充满了美好的憧憬!这就是用平凡堆积起来的伟大!

就像我经常对孩子们说的本领是练出来的一样，吴老师的用心付出，也得到了学生、家长、社会的肯定，接踵而来的荣誉也噼里啪啦地落到了吴老师的头上：上海市劳动模范、上海市优秀教师标兵、上海市特级教师……在这么多沉甸甸的荣誉面前，许多人眩晕了，有的借此捞钱：随处作报告、开讲座、高价补课，以此获得丰厚的收入，有的人借此调离工作岗位，从此脱离清平的教育战线。然而，吴老师从1960年第一次踏进山阳中学这片土地至今，半个多世纪都过去了，他还住在普通的乡间老屋里，过着清平的生活，还在为山阳中学的乡村少年宫忙碌着!这难道不是从他的平凡中折射出了伟大的光芒吗?

吴永祥老师，我敬佩你，敬佩你用平凡堆砌成了一座伟大的高山，换得了人们的一句发自内心的尊称——大吴老师!

舞台剧观后感4

说实在话，好久不看戏曲了，一是因为有了电视，电视上看看戏曲很方便，二是因为有了互联网，电脑上下载也是举手之劳。

这次，金山区教育局组织我们学校全体教职工参加戏曲音乐剧《大吴老师》首演式，非常荣幸，说是政治任务，已年过半百的我，对单位给的任务，三十五年来从不懈怠，这次也不例外，2015年8月26日下午首演式，我和其他教职工提早来到新落成的金山区文化馆观看戏曲音乐剧《大吴老师》，新落成的金山区文化馆，我还没有进去过呢，趁这次机会，参观参观“金山区文化馆”。我找到座位坐下后，打量一下四周，还真气派，觉得新落成的金山区文化馆真不错。

不久，首演式开始了，我和其他观众一起聚精会神地观看。

该剧讲述了上世纪六十年代，年轻的吴永祥从上海师范学院毕业，离开市区的家，被分配到远郊松江县(现为金山区)山阳中学当老师，怀着美好憧憬的他，到了山阳便受到打击：破旧的茅屋、坑洼的操场……最令他失落的是，学生经常缺课或失学。谁都没想到，擅长音乐的吴永祥，用音乐把学生们带回课堂，山阳镇居民几代人都是他的学生。如今山阳中学已成为全国素质教育示范学校和全国艺术教育先进学校，山阳镇也因为大吴老师培育了一批批农村文艺骨干而成为全国著名的民间文化艺术之乡。他自己却清贫一生，76岁还被山阳中学特聘为乡村学校辅导员。

这部戏曲音乐剧对我来说不仅仅是视觉和听觉上的震撼，更是心灵上的冲击，我看到了一个大写的人，一个教师的楷模，一个为了乡村孩子甘愿奉献一辈子的教师的光辉形象。

《大吴老师》最感人的是，大吴老师一生甘于清贫、注重名节，对自己和家人都严格要求，从不用教师的职位谋取私利，50多年来无怨无悔，辛勤耕耘。大吴老师就是辛勤的园丁，就是一位“衣带渐宽终不悔，为伊(乡村教育)消得人憔悴”的优秀教师的典型。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴.”用她来比喻一个大吴老师为教育事业坚韧不拔、百折不挠，不怕艰难险阻，不惜殚精竭虑，淡泊名利，艰苦奋斗的献身精神，最恰当不过了。

联想到我自己，一个人民教师，一个党员干部，我究竟做得怎样?有大吴老师的宽阔胸怀吗?有大吴老师的献身精神吗?有大吴老师的毕生追求吗?我也曾主动报名去祖国西南边陲——云南省思茅市墨江哈尼族自治县支教，我也三十五年奋斗在艰苦的农村教育的园地上，但比起大吴老师来，又算得了什么?

思前想后，我觉得我们该如何做呢?有对联云——

一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨，加上五脏六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李芳天下。

十卷诗赋，九章勾股，八索文史，七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。

这就是我这次观看戏曲音乐剧《大吴老师》的一点肤浅的想法。

舞台剧观后感5

教书育人是爱的事业，关爱学生是教师的责任。在第31届教师节来临之际，我们开展观看淮剧《大吴老师》学习活动，学习身边典型，使我们增强了责任意识，自觉提升教育水平,此次观看,给我留下深刻印象。

吴永祥老师是上海闸北区人，1960年于上海师院数学专科毕业后，来到山阳中学，默默耕耘、无私奉献。他在三尺讲坛上施展自己的才华和智慧。

观看淮剧《大吴老师》，我有三点深刻体会：第一，有爱就有教育。师爱是师德的灵魂。优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。“一切为了学生，把爱献给学生的”。人民教师使命崇高，责任重大。吴永祥老师以他无私奉献的实际行动，昭示了教师职业的神圣和伟大，诠释了爱的教育的真谛和对事业的贡献。

第二，百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。教师队伍是发展教育事业的决定性因素，必须全心全意地依靠人民教师队伍，必须坚定不移地建设好人民教师队伍。吴永祥老师的感人事迹告诉我们，我们的教师队伍是一支可信赖的队伍，是一支能战斗的队伍，是一支关键时刻经得起考验的队伍。教师工作是平凡的，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户，连着祖国的未来。老师们不仅能够在平凡的岗位上默默耕耘，敬业奉献，作出不平凡的光辉业绩，没有广大教师的艰苦奋斗和献身精神，就没有教育事业的今天，就没有青少年一代的健康成长。

第三，师德在我们教师队伍建设中应占首位。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。“人民教师”四个字的真正含义，就是由这些普普通通教师生动、真实、完整的诠释出来。“人民教师”就是一种责任，一种乐于奉献、勇于承担的精神，如同一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人。榜样的力量是无穷的。我会以吴永祥教师为榜样，满腔热情地投入到自己的本职工作上，在平凡的岗位上锐意进取，做到无愧于党和无愧于人民的一名平凡的人民教师。作为老师，我敬佩他的为人，敬佩他为教育事业献身的精神。通过学习吴永祥教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生人格，友好的对待他们，要尊重他们，宽容他们的过失，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感受到学校生活的开心和幸福。

此剧以吴永祥真实事迹,艺术化的表现了他崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。

我要学习吴永祥以学生为动力，我深知教师不仅是一份职业，同时是一份责任。我们不是传授知识的机器，在讲授知识的时候还要注意学生的身体及心理的发展，关爱学生，关心学生。

舞台剧观后感

篇2：初中生舞台剧观后感

篇3：初中生舞台剧观后感

一、创设情境, 激发兴趣

初中生的心理还处于半成熟状态, 他们对各种事物充满好奇心, 有极强的求知欲。我们教师应该利用学生的这种积极的心理因素, 在历史教学过程中, 根据不同的教学内容, 创设不同的教学情境, 唤起学生对历史的学习兴趣。

一是引入故事, 创设情境。例如, 讲到“吴越争霸”时, 结合“卧薪尝胆”的故事, 教育学生只要发愤图强、吃苦耐劳, 就一定能够成功。再如学习“商鞅变法”时让学生讲述“立木为信”的故事, 使学生认识到讲诚信的重要性, 这样既活跃了课堂气氛, 激发了学习兴趣, 又教育了学生。

二是巧用图片, 创设情境。例如, 在教学“破解彩陶之谜”这个内容时, 先由图片引出话题, 再结合相关的内容, 使学生对彩陶有一定的了解, 然后让学生根据三幅彩陶的图片, 思考彩陶盆上人们手拉手的图案, 体现了人们什么样的生活情景。学生讨论得很激烈, 进行了大胆的想象, 并争先恐后地发表自己的见解, 把课堂教学推向高潮, 学生的主体性从中得到了很好地体现。学生在真正成为课堂主人的同时, 享受到了历史课堂的快乐。

三是利用媒体, 创设情境。例如, 在教学“虎门销烟”时, 先让学生看有关电影剪辑片断, 然后让学生用自己的话进行复述或编故事复述。在教学“甲午中日战争”时, 让学生观看《甲午风云》片断后把学生分成两组, 一组表演邓世昌视死如归的英雄气概, 另一组学生表演李鸿章赴日本马关同伊藤博文谈判时的对白, 学生表现积极, 兴趣很浓厚。在复述故事和表演的过程中, 得用多媒体展示相关的图片和与教材有关的历史场面, 学生自然而然地领会了知识要点, 还渗透了思想品德教育, 做到了德育教育的“润物无声”, 收到了较好的教学效果。

二、搭设舞台, 激发兴趣

没有学生积极参与的课堂教学, 不可能产生课堂的高效率。新课程强调体验性学习, 历史与社会课堂教学要让学生全方位地动起来, 要学生用自己的脑子想, 用眼睛看, 用耳朵听, 用嘴说话, 用手操作, 即用自己的身体去亲身经历, 用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要, 而且是激发学生生命活力, 促进学生成长的需要。

一是让学生多操作多动手。例如, 学习“地球仪”和“经纬线”时, 经线、纬线的概念, 经纬度的划分, 东西半球和南北半球的划分, 经纬网等内容七年级的学生觉得比较抽象难懂, 向来为学习的难点。课堂上我指导学生用乒乓球制作简易的地球仪模型, 确定赤道、南北极, 绘出主要的经纬线和标出北京、伦敦、纽约等几座大城市, 这种动脑动手的方法符合中学生好动好奇的天性, 利用自己制作的模型指导学习, 使知识性和趣味性得到完美地结合, 学习中的难点在动手做的过程中迎刃而解了, 使学生体验到成功的喜悦, 也使他们树立起探究创新的信心。

二是让学生多讨论多交流。例如, 在《与山为邻》的教学中, 我让学生结合本县的山区环境, 选择天山、哀牢山等山脉, 把本地区的情况与之进行对比, 分小组讨论: (1) 利用地图说明它们在地理位置和气候上的差异。 (2) 两地在发展上有哪些异同? (3) 为什么会有这些差异? (4) 你对本地区的发展有何建议?通过学生相互交流、讨论, 大家对本县的生态旅游有了更深的认识。在这样的课堂教学环境中, 学生积极主动地参与课堂教学, 畅所欲言, 思想活跃, 自由讨论, 发表各自的见解, 形成一种学习上互相帮助、互相促进、资源共享、成果交流的良好氛围, 从而更加主动地学习, 主动地发展。

三、情感教育, 激发兴趣

列宁认为, 没有人的感情, 就从来没有也不可能有对真理的追求。要善于运用情感原理, 把学生吸引到教师周围, 使学生热爱历史学科, 提高学生学习历史的兴趣。

一是建立和谐的师生关系, 让学生“亲师信道”。教师应注意感情输出时时处处关心、尊重、热爱学生, 做到言传身教, 使学生从内心尊敬、信任、感激老师, 使学生对历史学科产生浓厚的学习兴趣。这是培养学生历史学习兴趣的基本保证。

二是加强学习目的教育, 利用“需要”来激发学习兴趣。在整个历史教学过程中, 都需要不断地、反复地用生动的事例阐明历史学科的重要性, 使学生逐步体会到“历史催人进步”“不但要懂得中国的今天, 还要懂得中国的昨天”。

篇4：儿童舞台剧观后感

《美人鱼》一出场孩子就开始欢呼了，剧中现场演员和小朋友的互动很热烈，所有孩子从头到尾都全神贯注的观看，没有人要离开。最后每个小朋友都争着到舞台上去和演员合影，他们不知道那是演员，他们说“我要和美人鱼拍照”。

而我的丫头，虽然有的故事情节看不懂会一直问，但当看到鲨鱼精欺骗公主和王子的时候会表现出着急和愤怒，看到卖火柴的小女孩的时候却又眼泪汪汪，我看着她内心很感慨。

篇5：迪士尼舞台剧观后感（精选）

2010.8.12(星期四，骄阳似火)

大家好！我叫陈博，今年8岁了。我在读千家街小学。今年暑假，妈妈报名参加了《武汉晚报》免费观看迪士尼舞台剧的活动，我被选中去武汉剧院观看迪士尼的三场演出，它们分别是：《白雪公主》、《灰姑娘》和《美女与野兽》。

一开始，我觉得这三个故事是女孩子看的，不想跟妈妈去。没想到，一去武汉剧院的大厅，我就被里面各式各样迪士尼的产品迷住了。

好戏开始了！

我首先看的是白雪公主。狠心的皇后真坏，为了美丽杀了白雪公主，幸亏有王子救了她，才能过上幸福的生活。

接着上演的是美丽的灰姑娘，不！她的真名叫“辛格瑞拉”，她真可怜！不过吗，她有仙女帮忙，去参加王子的舞会。啊哦！12点了，因为跑得太急了，水晶鞋掉在了地上。后来因为穿上了另一只水晶鞋和王子幸福的在一起。

最后是美女与野兽。由于王子无情，巫婆把它变成了野兽。就在那朵“等爱的玫瑰”已经掉了两朵花瓣的时候，他等到了真爱，变成了英俊的王子。

这三个故事让我认识到做人要讲道理，不能被表面现象所迷惑，对人要有真感情。同时，我也通过这次《武汉晚报好孩子剧场》感到了参与的快乐。希望《晚报》在节假日或平时的周未晚上，也能提供这样的观演机会，让更多的读者参与，让《晚报》办得更好！

篇6：我的舞台初中生作文

走过了十八年的春夏秋冬，经过了风雨雷电，来不及思索，甚至来不及演译。便已匆匆划下一段惘然的青春轮迹。十足的信心就这样被打碎在地上的花瓶。没有再合成的机会。只记得曾经的我过着这样的生活。寻找不到真正的自我。不知自己究竟身处何地虽说脚下的寸土的清晰可见。但谁能知道它的天空地纬呢。我似乎迷失在悠悠岁月中，仿佛困惑于滚滚红尘里……展望前路，我似乎明白了很多。我告诉自己不要总是徘徊在平淡的岁月中要为自己找到一个展现自我的舞台。之后，我便对自己充满无限的希望，它是茫茫大海上明亮耀眼的灯塔，让我在黑暗中找到航行的方向，于是我带着十七岁梦幻，带着深深的希望跨上这展现自我的舞台。竞选学生会干部那一刻我只有紧张。面对台下的每一个眼神我的心跳加速。那你们知道是什么支撑着我吗？哪怕失败。我也不后悔。因为我拥有十八岁的力量。即使是流星，也有报答天空瞬间的闪烁，即使不能光照大地也要化作小星星，走过逆道路的泥泞，走出天空的狭小，寻找新生的`自我朋友，那是我的信心在支撑着我渡过那个漫长的演讲。我想算是跨出了成功的第一步。之后。我等待的就是结果。时间一天天的过去。果然让我等到了我想要的答案，我成功了。曾经有同学问我：“是什么让你抓到了这难得的机会。我轻轻地向他们低语是我的信心和我的鼓励和支持，那一刻我好激动！曾经是一个梦，但此刻已不是梦，曾经已成为昨天是西风中凋零的碧树。曾经我徘徊在乡间的蹊径。任期待与泪水盈满黄昏对着斜阳展开酡红的记忆现在，我的人生生活过得很充实，不会像往常那样的平淡，可以说是goodgoodgood！着个展现自我的岗位。让我寻找自己的重要性。让我找到前进的方向。面对金色的太阳，在阳光中，我满怀憧憬。我执着地插上渴望腾飞的翅膀。我无休止挥动翅膀。为了那丝不断开华的信念我在人生的旅途上展现自我。顽强拼搏。在孕育的岁月中，在花絮般的征途里。我暮然闪过一些领悟，只要生命仍在延续。只要信念还在拨动心神。只要还能打开残翼。浅薄的天幕终究阻挡不住腾空的激情，梦的精灵也就不会被时光的流水而淹没我的梦想也不会。因时间的流逝而奠定基础。让自己的人生拥有一片灿烂的天空，人生不可回首，让这片展现自我的舞台点燃我美丽的梦想。用心灵去感悟去回首我的昨天。原来我的付出真的不少，曾经我抓住每一个能展现自我的机会来锻炼自己。果然，我的人生也是充实的，完美的。但愿那梦的精灵永远也不会被时光的流水淹没！

篇7：初中生舞台剧观后感

名师大家谈文学

“丁老师,如今青春文学作品鱼龙混杂,您怎么看?”“丁老师,在大量阅读的基础上,还需要写读书笔记吗?”……7月13日上午,本应于11点半结束的专家讲座总也无法结束,现场气氛依旧火热异常,小营员们争着提问,希望能得到丁捷老师的点拨。“文学之星”夏令营特邀南京市作家协会副主席丁捷老师作首场讲座。丁捷老师“现身说法”,从对自己影响深远的父亲讲起,用朴实无华的语言将自己的文学人生娓娓道来,小营员们听得十分投入。丁捷老师刚刚讲完,许多小营员第一时间举起了手臂,于是便有了上文那热火朝天的一幕。

“哈哈哈……”在15日的讲座上,小营员们聚精会神地听讲,听到精彩处更是笑得前仰后合,这又是什么情况呢?原来,著名儿童文学作家祁智正在作报告呢。祁智老师用活泼风趣的语言,生动形象地教大家“看见什么写什么”,从而写出内容充实的作文。在欢笑声中,小营员们又上了极有意义的一课。

“好文章永远是阅读下出的蛋,是思想开出的花,是生活酝酿的蜜,是语言刺成的绣。 ”听,江苏省高考作文专家组成员蔡明老师在为小营员们讲述如何写出优秀的作文呢。蔡明老师以3个版本的自我介绍来做开场白, 以新颖的形式提醒大家:“写作就是解放。 ”为了能跟小营员们面对面地交流他们在夏令营期间所写的作文, 蔡明老师全然不顾旅途劳顿,连夜批阅,一直忙到凌晨4点多,终于批阅完所有作品。他详细点评了每一篇优秀作文,出自小伙伴手中的一篇篇“精品”文章也引发了小营员们的阵阵惊叹。三位专家都将多年的写作经验、文学感悟倾囊相授,小营员们听得投入,记得认真,积极参加与三位专家的互动交流,收获颇丰。

博古通今做“主编”

迎着7月灿烂的阳光,小营员们的脚步遍布南京多个博物馆和高校。在玄武湖畔欣赏湖光云影,在明城墙脚下遥想前朝故事,在博物馆中品味金陵文化,在科技馆、物理实验基地里感受科技成果,小营员们一次又一次地被震撼。

在南京博物院, 大家被极其丰富的展品吸引: 仰望历史馆中的大型恐龙化石,一睹18件“镇院之宝”的风采,在民国馆感受一番穿越……“展览太好看了! ”直到闭馆时分,小营员们才恋恋不舍地离开了南京博物院。

夏令营中,最具特色的活动要数“创意出版”了。报到第一天,每个人便得到了一本空白笔记本,小营员们可以充分发挥想象力,以“小主编”的身份,写文章、添绘画,将文字和图片尽情地自由组合,编成一本创意杂志。

尽管白天的安排充实紧凑,每天晚饭后,小营员们仍会来到会议室,聚精会神地在空白本上涂抹,编辑内容翔实、图文并茂的杂志。光看刊名便让人眼花缭乱,如“墨雨轩”“‘文学之星’活动纪实”“彩虹青春”等。富有诗意的封面之后是更为丰富的内容,有的将杂志目录细致地分类标记,如“玄武湖小记”“红色之路”“名师讲堂”,几天来充实的活动经历一目了然;有的将与夏令营中新认识的舍友之间发生的趣事画成漫画,组合成“宿舍的故事”,令人忍俊不禁;有的则绘出山水写意之景,配上清新秀美的小诗……诗歌散文,字字珠玑;漫画水墨,信手拈来。临到上交创意出版本时,不少小营员仍不愿放手,依旧认真地将才华倾泻在纸上。这些优秀作品博得了蔡明等多位专家的赞赏,“创意出版”大大激发了孩子书写作画的兴趣和编辑意识。

根据营员在夏令营各项活动中的综合表现以及“创意出版”作品完成的情况,本次活动评出了5名“杰出营员”和30名“优秀营员”。 5位“杰出营员”获得直接晋级2015年度江苏省中学生作文大赛(初中组)现场决赛的资格,获奖营员的作品将被择优刊发在《初中生世界》相关栏目上,另外,每个获奖营员还都获赠《初中生世界》创刊20周年精品纪念图书一套。

有情有爱共成长

为了保证夏令营活动的高质量,主办方进行了细致周密的安排。 150余名小营员被分为10组,每组都有一位《初中生世界》编辑作为带队老师,与营员们同吃同位同行。从照顾基本的饮食起居,到对小营员们的写作问题答疑解惑,每位带队老师都尽心尽力,这样的付出也被小营员们看在眼里,获得了他们满满的信任和肯定。活动结束时,有小营员满怀深情地在文章中写道:“我们的带队老师,像是我们的姐姐,包容着我们的顽劣,又陪同我们玩耍。还有许多不同的老师,他们就像炙热的阳光里最温柔凉爽的风,在我们柔软的心里播下一颗梦想的种子。 ”

对于大多数小营员来说,本次夏令营是他们人生中第一次独自离家,离开父母,和陌生的同学一起生活,这其中有不适应之感也是难免的。不少小营员体会到了“思乡”的滋味, 有同学写道:“这是我独自离开家的第一个晚上, 心里不禁感到一丝惆怅,原来,我想家了。 ”然而,丰富充实的活动安排很快就拂去了小营员心中的惆怅。除了文学报告和室外活动“轮番来袭”,小营员们还参加了许多集体项目,户外拓展、文艺表演、游戏晚会,一起包饺子、吃大锅饭、住集体宿舍,一起听专家讲座、用脚步丈量南京……在朝夕相处中, 小营员们一改最初的拘谨,渐渐打成一片,培养出深厚的友情。虽然活动期间充实忙碌,但为了最后一天的文艺会演,大家硬是挤出时间积极排练, 精选了整整17个节目。陈相如等同学连夜编写《三打白骨精》剧本,高可攀和小伙伴们一遍又一遍地练习合唱…… 每位小营员都用心地排练、表演,他们的默契和友情融汇在这一个个节目中,感动着彼此,感动着台上台下的每一个人。

短短一周,由陌生到熟悉,由忐忑到融洽,小营员们在夏令营中迈出了独立成长的重要一步, 也让友情为青春添上多彩的一笔。临别之时,徐宇芮这样深情地描述舍友:“她们是我在这次夏令营中收获的最好的礼物,我愿意相信,虽然日子不长,但和她们相处的这段光阴会永远铭刻在我的心中,而她们也同样会记得。 ”

篇8：舞台初中作文

也许，你只是想当然地认为你很享受父母的照顾，但从来没有注意到他们的白发。也许，你只是用你非凡的智慧来攻击你的竞争对手，甚至毁掉他们。这时，你会说“这是竞争”，但你有没有想过这会吸引更多的“虎视眈眈”。

也许，你只是为了你的小便宜而作弊，最后所有的人都背对着对方，但你却为辛苦赚来的“战利品”而欣喜若狂。

可能...

也许，在你内心的舞台上，你一直是个独舞者。

宇宙被一个微小的粒子爆炸了。从此，一个美丽的地球出现在广阔的天空中。人类出现并繁衍。他们从茹毛饮血的时代逐渐发展起来，形成了一个社会，拥有了文明。

一个人的“个体”本性决定了他不能不在心里装成自己来看别人，他也会有自私的欲望。然而，事物往往有“度”。人们总是生活在一个群体中。如果他们只看到自己，不给别人留下空间，那么他们将永远活在“自我”中，直到孤独死去。

古代的皇帝都是当权的，但是如果他没有“兼容并蓄，宽容大度”的精神，如果他不把人民放在心上，他可能就是“水上的一条船”。这对我们现代人来说尤其如此。毕竟，我们没有权利接听每一个电话。我们总是想生活在人群中。我们总是想被别人爱。所以，不要做独舞者，同时看到自己和别人。

回顾过去，无论我们给予或得到什么，给予或得到什么，只要我们心中有别人，我们就不会后悔。不管我们会做什么，会得到什么，我们眼中看到什么，心中隐藏什么，只要我们看到自己和他人，我们就能问心无愧。

篇9：初三我的舞台初中生作文

我学习舞蹈已经五年了，从我刚入舞蹈班的那一刻开始，我就喜欢上了跳舞。我发现了这里才是真正属于我的世界。

我学的是中国舞，需要有良好的基本功。由于我上舞蹈班比较晚，在别人都会下腰的情况下我还不会劈叉。记得第一次上舞蹈课时，老师给我们压基本功，同学们轻松的都劈下叉时，我的屁股还翘的老高。那一刻，我看到了同学们不懈的眼神，仿佛听到了背后嘲笑的声音。冉老师及时的鼓励了我，告诉我勤能补拙，只要我坚持练习，一定能赶上大家的。也就是从那一刻开始我心中暗暗发誓，不练好舞蹈基本功我誓不罢休!

于是，我更加努力，每天晚上都坚持练功。第一周我决定先练习劈叉。我换上舞蹈衣，对着墙下了一个横叉。可是我的腿就是不听使唤，我往下压它却偏偏跟我唱反调。我拼命的往下压它却怎么也下不去。疼痛顿时充满了我的全身，我真想放弃，当又不甘心。后来，我喊来妈妈给我帮忙。我靠着墙，她用手给我压。我能感觉到小屁股像降落伞一样从高处一点一点的降落，疼痛感也越来越强。在好胜心的驱使下我忍着痛，尽管眼泪在眼眶里打转，但我有一个坚定的信念——我要压下去!有几次妈妈都心疼的手软了，虽然我也想休息一下，但我知道要坚持。至今我还记得那种钻心的疼痛侵蚀了我的全身，虽然是寒冬但我的汗水却一滴一滴的顺着脸颊滴落……最后，我成功的只用一周的时间学会了劈叉。

又一个周末，又一节舞蹈课，我的横叉一下子便下去了。不仅老师表扬了我，同学们也都投来了羡慕的目光。有的同学说我软度真好，有的说我腿很长，但只有我知道这成功是用换水换来的。

现在，我坚持学舞蹈以及五年了，从来没有缺过一次课。如今，站在舞台上的那个我，已经升为了八级班的班长，成为了老师心中的骄傲，同学们的榜样。不仅在市里得了奖，还在省里也取得了很好的名次。

虽然随着年级的增长，有的同学为了学业放弃了舞蹈，但我依旧坚持着，因为在这里有属于我的世界。每次只要往舞台上一站，音乐响起的那一刻我便心花怒放，感觉自己就是童话世界里的公主，又感觉自己是一只高贵美丽的白天鹅……我不知道自己将来是否能走舞蹈这条道路，但我发誓要一直跳下去，哪怕是明年上了初中，我也要坚持。因为我不想放弃梦想，更不想离开属于我的舞台。

这里有属于我的世界，我在这里从一个丑小鸭蜕变成了一只白天鹅。

这里有属于我的世界，我已经不是当初的那个平凡的小丫头，而是当今老师得意门生。

篇10：初三我的舞台初中生作文

月光倾泻进窗内，在红褐色的窗帘上镀上一层瓷白。我小心翼翼地拨动了一下琴弦，厚重悠远的声音萦绕在耳畔，音色有些别扭，当琴弦停止抖动，屋内又归于一片平静。我的目光流转在吉他上，几根泛锈的弦，沾染上灰尘的琴身，回想起方才略为怪异的声音，心底一片了然。

眼睫微颤，我轻轻吹去灰尘，将吉他抱在胸前。我已经很久没有弹奏它的琴弦，没有倾听它空灵优美的声音，没有用心去感受它的魅力……抱着吉他的手又收紧了些，我低语呢喃着“真的很久没有了”。我不舍地放下手中的吉他，翻找出那本已经泛黄的曲谱。我曾用尽对音乐的热爱去展现那些音符，去练习那些对手指灵活度极具挑战性的和弦，直到手指发酸，甚至疼痛难忍。

我重新拿起吉他，指尖碰触着琴弦，原本冰凉的手指仿佛瞬间温暖起来，我感受到指法的生疏，听到了琴弦中的刺耳和杂乱，但它给我带来了生命的律动和热情。不是心脏的猛然收缩或剧烈跳动，而是从内而外、在血液中流转至五脏六腑的温暖和跃动。我听到耳旁的琴声逐渐流畅，或低沉或高昂，或紧凑或舒缓。它见证过我的成长，酸涩又艰辛;我体会过它弹奏的音韵，美妙又悦耳。它是独属于我的舞台。

绚烂的舞台，点缀出生命的精彩;缤纷的舞台，闪耀出心底的热爱。这里，也是我的舞台。

篇11：初中生舞台剧观后感

关键词：英文诗歌欣赏,诗歌创作,诗歌比赛

英文诗歌欣赏是人教版Module 6 Unit 2的主体内容, 由于学生对英文诗歌体裁的陌生, 间接导致课文的学习效果不是十分理想, 相反, 学生对中国的唐诗宋词早已根深蒂固, 因此, 在学习英文诗歌这一单元时, 学生对此十分排斥。

首先, 让学生通过诗歌赏析初步了解英文诗的特点, 在“A Few Simple Forms of English Poems”的学习中, 先让学生快速阅读并找出文中介绍的五种简体英文诗的形式:nursery rhymes, list poems, cinquain, Haiku, Tang poems。接着, 布置学生阅读其中的A—H八首诗歌, 并完成表格, 抓住诗歌的主要内容。

再以课文提到的五种体裁的代表作进行分析, 从韵脚、韵律, 再到词性的对仗, 用学生熟悉的中国诗歌知识来解释英文诗歌中的相似点, 让学生根据文中提供的诗歌范例试归纳出英文诗的特点, 接下来再让学生逐个分析每一种诗各自的特征。如Nursery rhymes的特点是:concrete, imaginative, rhyme, have strong rhythm and lot of repetition, easy tolearn and to recite.

最后, 提了一条大胆的建议:有兴趣的同学可以模仿课文给出的诗歌进行自己的艺术创作。第二天, 所授的两个班级分别交上了“处女作”, 虽然个别有一些语法错误, 但整体都达到了英文诗歌的标准, 甚至有些学生可以借用英文单词的双关来进行比喻和拟人的尝试, 让人大感意外和惊喜。看来, 经过尝试, 学生完全有能力驾驭英文诗歌的创作, 一个更大胆的想法产生:让两个班的学生来一场赛诗大会。

比赛规则公布如下:

1.原创, 体裁、数量不限;

2.诗歌内容按七大篇章进行创作:亲情篇、友情篇、爱情篇、唐诗英译、学校篇、生活篇、宏志篇, 以举手表决的票数来选出每一篇章的优胜奖, 并以此作为班级的比赛得分, 最后累积以分数最高的班级作为此次赛诗大会的冠军。

为公平起见, 邀请英语组的其他老师作为点评仲裁, 并事先作好比赛所用课件, 一切准备就绪, 比赛开始。

每一篇章下的两首或四首诗都是两个班的优秀代表作, 笔者将它们用课件展示, 让学生以英文诗歌创作的结构、要求作为评判标准, 既让学生欣赏到同学所作诗歌的精彩, 又进一步深刻体会到英文诗歌的严谨与奇妙。

赛诗过程异常激烈, 有三次都因相同票数而难分伯仲。无论哪个班赢, 最大的赢家还是我!因为我以学生最喜爱的比赛形式成功的让他们全部参与进来, 参赛诗歌共161篇, 至少有一半的学生每人创作了两首诗歌, 他们对本来毫无兴趣的英文诗歌有了更进一步的欣赏和认识, 最让人吃惊的是, 在点评诗歌优缺点时, 两个班竟以辩论的方式展开激烈讨论。例如, 在唐诗英译篇中, 《忆江南》的“春来江水绿如蓝”这一句, 作者用了“The river is green than blue”。被同学指出不能用比较级来表示“绿如蓝”, 最好是“green likeblue”。而在《静夜思》中, 有同学认为“the moon flying in thesky”的flying太夸张, “床上明月光”根本毫无fly这个动作。

学生的这些入微的观察和比较让人目瞪口呆, 笔者最初的愿望只是希望学生能简单理解并能够浅浅的尝试这种创作, 可是现在他们不仅能够体会而且还写出了很多精彩的佳作, 如罗玉鑫同学呼吁保护动物的No More Sorrow (《不再痛苦》) , 十班刘艳卓同学用虚拟语气描述的My Test (《考试之后》) , 最欣慰的是有一篇描述他们的英语老师———我。其中“She leads us to a world of why;So we will fly high andhigh” (她带领我们飞跃到“为什么”的世界, 因此我们将飞得越来越高) , 深深地打动了我, 这两句中用了韵脚—ai—的“why”和“high”, 更用了拟人与比喻的修辞, 激励笔者在教学的这条路上越走越有动力!

送学生一方舞台, 还我多方精彩。

以下是学生英文诗歌佳作摘选。

亲情篇

Father

———张爽 (2.9)

Busy, tired.

Working, trying, earning.

Day goes, night comes.

Mine.

爱国篇

My homeland

——卞良露 (2.9)