折断的翅膀励志美文

折断的翅膀励志美文（通用15篇）

篇1：折断的翅膀励志美文

灾难无情，人有情。面对灾难我们可以选择逃避，也可以选择面对。在我看来一般选择的逃避的的人不一定是懦夫，或许他还需要时间去疗伤，也或许他心中有什么难言之隐无法诉说，也或许他还需要一种滋润心灵的药去填补他心中的缺陷；选择面对也不一定是一种强者，或许他肩膀上承担着责任，或许他心里还有一种不服输的精神，也或许他为了证明自己。但是，无论你是被动也好，主动也好，在我看来，人的一生就不应该被挫折和失败打倒，而应该在挫折和失败中迎难而上，学会坚强、学会思考、学会武装，才是真正的英雄。

他叫于志文，9岁的时候因为一次铁路事故，导致自己失去左右双臂（左臂完全失去，右臂失去一部分），从此只能靠右臂再接上钢条的情况下生活。对于9岁的孩童来说，正是补给知识、无边玩耍、充满幻想的时候，可是他的内心且背负着巨大的创伤，度过自己的童年。或许是童年一度给他的心灵留下一段很深的创伤，所以才会再以后的道路上越来越坚强。

他并没有被挫折打倒，而是再挫折面前逐渐探索出自己的人生的价值，寻找自己的价值观。要知道，苦难只是上天给一个人的磨练，只是给你去创造出世人不能创造的价值。在他失去双手的时候，他没有低头，而是很快就走出阴影，继续今后的路，他知道他这一辈子和别人注定不同寻常，因为别人是四肢健全，而他……。所以，在今后的人生道路他选择比别人更坚强，他通过自己的努力和一点天赋，自学取得函授文学，但是这远远不够，为了生存，为了自己的人生更加有亮点，他还逐渐研讨书画、剪纸、写作等，并且再书画方面展露风采，多次获得市级、省级大奖，同时多次被邀请为做客嘉宾出席这些活动。有一句话说的非常好“台下十年功，台上十分钟”，他获得书画的荣耀的同时并没有骄傲，而是积极研究写作，并且也还再不同级别大赛中获得过好成绩。或许，在旁人来说，他已经够好了，但是他并没觉得，而是继续埋头苦干，继续未来的漫长的旅行。

对于一个失去双手的人来说要想写出一手好字，画出一副好画是多么的不容易？他台下要付出多少艰辛的汗水？可想而知，他已经付出常人不可预知的汗水。成功并不容易，但是也不难，关键取决于你怎么样去定位。我和交流的并不多，而是结缘于文字里，他加了QQ，发了很多作品给我看。我既为他的作品点赞，也为他的精神骄傲。但是，更有一种让我品质让我为之动摇，那就是他身上具备的“德”。这种“德”是现在无数有成就的大叔所没有的，那就是“谦卑做人，虚心学习”。

生命的价值在于奋斗，在于探索，当我看到他的背影的时候，让我想起那些残奥会上创造历史的人，那些拼搏、厮杀战场的健儿们。从他们的身上让我明白一种道理“活着就要做点有意义的事，不要去虚度光阴，不要去怨天尤人，不要去自暴自弃，不要去……，而是要去折翼的翅膀中找寻自己失去的价值”。

篇2：折断的翅膀励志美文

中国社科院的一位研究员在西北的打工人群中做过一个调查。问题是：如果可以改变性别，你愿意做男孩还是女孩？结果所有的男孩都说自己愿意继续做男孩，而所有的女孩都说她们愿意变成男孩，因为她们感到，提供给男孩的机会太多了，男孩受到的关照也太多了。 是呀！在一些偏远贫困山区，有些女孩一生下来就被忽略、被歧视、甚至被抛弃。一本《马燕日记》就是对这一现象的真实写造。宁夏小女孩马燕，小学五年级以前就曾两度失学。她将对读书的渴望写在一本本日记里，她是多么希望走进课堂，学习文化知识，但就是这一点小小的愿望也得不到满足，当她妈妈再次让她不要读书的时候，她伤心的哭了，她不能接受，但令她更不能接受的是她的两个弟弟还在继续上学。她哭着写了一封信，连同她的三本日记一起交给了她妈妈。一次偶然的机会，她的妈妈把这三本日记交给了一个法国记者，在法国出版引起了轰动。人们纷纷伸出援助之手，资助马燕，并专门成立了为了宁夏孩子协会，马燕的许多小伙伴才能重返校园。

每个小女孩都像一个个含苞欲放的花蕾，爱就像一缕缕阳光，只有有了阳光的照耀，花蕾才能长成美丽的鲜花。海伦.凯勒在一岁半时，就变得又聋、又哑、又瞎，成了上帝的弃儿。但幸运的是，她遇到了家庭教师莎莉文。莎莉文老师给了她无微不至的爱，指导海伦.凯勒的学习。海伦.凯勒在她的自传中也写道：“我生命中所有美好的东西都属于莎莉文老师，我的才能、抱负和快乐，无不由她的爱所点化而成”。可以说，没有莎莉文老师就没有海伦.凯勒。正是人类最美好的“爱”的信念给了海伦.凯勒强大的动力，才使得她克服种种困难，一步步走向成功，为人类做出了贡献。在我的成长过程中，爸爸、妈妈给了我一个温暖的家，过着幸福美满的生活，我是父母眼中的宝贝，沐浴在爱的阳光下，我健康、快乐的成长，我自豪、我骄傲，我是一个美丽的小女孩。

在一些人的观念里，受封建社会时期重男轻女的影响，总是认为男孩是“宝”，女孩是“草”。满脑子“养儿防老、传宗接代”的旧思想。在这里，我要大声呼吁：你们该醒醒了！时代不同了，男女都一样，男孩能做的事，女孩也能做。大家都知道居里夫人，她通过反复实践，不断地提取，发现了放射性元素——镭，造福人类，两次获得诺贝尔奖。中国女排姑娘们在奥运会上顽强拼搏，重夺世界冠军宝座，为祖国争了光！谁说女子不如男！奥地利一个关爱女孩协会有一个著名的提问：如果一个家庭有一男一女，但只有一笔教育经费，你投给谁？他们的答案是：

投给女孩。因为教育了一个男孩，你只教育了一个个体。而教育了一个女孩，你就教育了一个家庭，教育了一个民族，教育了一个国家。

在你的生活中，是否曾被那一双双明亮的眼睛所注视？是否曾被稚嫩的童声所呼唤？是否存在心灵深处为因贫困、离弃而失学的女孩而痛心呢？让我们伸出友爱之手，奉献自己的一片爱心，让每一朵花蕾都开出灿烂的鲜花！

篇3：是谁折断了她的翅膀

透过学习, 生命产生光和热。

一切学习的启蒙来自老师,

有太多值得我们去学习,

学习, 去希望, 有信心, 去慈爱, 有智慧

岁月如逝, 时光如梭般带走短暂的少年时光。每当回忆起那段岁月大多数人都会情不自禁地露出仍留有童真童趣的笑容, 少年时光仿佛永远是金色的。然而, 同龄人聚在一起追忆少年时的欢歌笑语时, 她却永远是沉默的一个, 不是因为她的少年时光不堪回首, 而是在她的那一页上总有一片阴影笼罩着, 令她不愿去掀起。

她来自浙江的农村, 没有上过幼儿园, 因为那个时候在她们农村还没有开设幼儿园, 10岁的那年跟随父母来常州, 父母是在小商品市场做小生意的。直到15岁那年她考上了我校。

记得那是一堂数学课, 那天发生的事, 对于一个只有十六岁的孩子来说太突然, 她甚至还来不及明白这到底是怎么回事, 唯一记住的只有一个场景, 老师生气地撕了她的作业, 因为她没有按照老师要求的格式去做。正因为这份“个性的作业”老师让她到教室门口罚站, 下课了同学们把她围在中间像物品般观看。放学的铃声终于响起, 她以很快的速度朝教学楼后面奔去……教学楼后面是荒废的车棚 (平时堆放破旧桌椅) , 平时很少有人走到那里, 她钻进了桌椅堆中, 蜷缩着瞪着一双惊恐的眼睛警觉着外面的动静, 终于没有了学生的喧闹声, 他们应该都回家了吧, 不会再嘲笑她了吧。夜幕逐渐拉开, 娇小的身影悄悄地钻了出来。天上的星星不再那么明亮, 难道是雾水蒙住了星星的眼睛?

直到高三我担任该班的数学老师, 发现她每次上到数学课都很惶恐, 数学成绩一直在班上垫底, 从班主任那里我了解到她其他功课很优秀, 除了数学。有一次, 我无意经过她的课桌, 发现在笔袋里露出一张课表, 在每一节课上都用了气象符号在旁边装饰, 我看见凡是数学课都是画的“雷雨”。当时, 我震惊了, 后来我找机会找她谈心, 开始她始终抱着警惕的态度, 后来才和我谈起高一时的那段经历。虽然我极力地想安慰她, 希望她能走出阴影, 但事实上直到高考, 她的数学成绩没有起色, 也没考上公办本科, 后来她也没有再念大学跟着父母做起了小生意。

转眼间十年过去了, 也许那位高一的数学老师早已忘却那件“小事”, 甚至至今她仍不知晓她一个本无恶意的举动竟影响了一个小女孩十几年的生命历程。

这是一个真实的故事。事情已经过去十年了, 今天我讲述它, 并不是为了追究任何人的责任, 仅仅是表述自己一些想法。

此时我又想起一件事, 一天放学后我独自走到操场, 有几个已经毕业的高三学生回到学校打篮球。有些学生的态度, 引起了我的反思。

其中一个学生原本与我关系很亲近, 在学校里上学的时候也是一个很懂礼貌的学生。但是在处理一起违纪问题的时候, 他的做法出现了一些问题, 经多次谈话他仍然没有认识到自己的问题。可以说为了纠正他错误的想法, 我们也算尽了力。因为临近毕业, 学校没有处分他, 希望他能够逐渐认识自己所犯的错误。即使这件事发生之后, 学生们还是能够见到老师仍然打招呼。但是这次当我走到他边上的时候, 本来我非常想问问他高考的情况, 他看到我过去, 拿起东西不耐烦地走了。想想当初为了能够让他意识自己的问题, 我真是想尽了一切办法, 希望他能吸取教训。很多工作就是本着为他着想的原则, 很注意整个教育过程。其实很多次当我在校园外遇见那些曾经犯过错误而和我有过接触的学生, 我希望他也能像在校园里一样, 能跟我打声招呼, 而不是看到我故意将目光转向另一边。遇到这种事情我总有一种挫败感, 心里很不舒服。因为毕竟曾经是学校的学生, 毕竟有过那么多次接触的机会, 不应该成为陌路人。

不过事情过后, 我还是想明白了一些道理。其实教育可能具有滞后性, 因为学生们毕竟不是成人, 有些事情都是要到了一定的年龄才能理解, 或者经历了一些事情之后才有更深的理解和认识。面对这样的问题, 不愉快只是暂时的, 做了这份工作就要耐得住寂寞。

教育应本着“滞后性”原则去开展。这里的滞后是评价性滞后, 是相对于成人自我想象中的青少年发展标准而言的, 青少年身心发展的特点决定了与成人的视点、观点不同, 我们不应该以成人的眼光看待、评述他们的语言、行为、动作乃至某些“荒谬”的想法。从本质上讲, 它要求我们基于学生心理发展的基础, 评价孩子的行为, 当孩子出现“违背教师意愿”表征的时候, 要以发展的眼光评价;当孩子出现与成人相左的言行时, 不要断然否定孩子的见解, 更不要以固有的、僵化的模式要求她, 而是延迟判断评价, 从青少年的长远发展评价。前面所讲述的故事中那位老师, 其实完全没有必要那么做, 每个学生的思维永远是那么独特, 假如人类所有的思维都朝着同一个方向发展, 将是人类最大的悲哀。在那位老师视野所及的范围内, 也许没有“个性的作业”, 但是在更广的地域范围或时空范围内, 难道“个性作业”永远不会存在吗?

教育就要坚持容错原则。学生的某些常识性错误完全可以随着年龄的增长而得以纠正, 所以当孩子表达美好情感但又夹杂着常识性错误时, 我们可以以体验美好情感为主, 暂时忽略学生所犯的常识性错误, 同时, 对孩子的“离奇”言行给予保护, 保护孩子的想象力, 站在孩子的立场, 肯定他们的思考和想象, 小心呵护他们的创造性思维火花, 保护自尊心。

篇4：折断的翅膀

当雕鹰还是一只幼鹰的时候，便要经受母鹰近乎残酷的三步训练：第一步是母鹰带上雏鹰学习飞翔，而这时雏鹰的飞翔只不过比爬行好一些。雏鹰每天需要成千上百次地训练，才能获得母亲口中的食物；第二步，母鹰把幼鹰带到悬崖上，然后把它们一一摔下去，有的幼鹰因为胆怯而被活活摔死，但这丝毫动摇不了母鹰的“铁石心肠”；第三步，那些被母鹰推下悬崖而能胜利飞翔的幼鹰，还得经历母鹰最后一次“血淋淋”的考验：母鹰竟然把幼鹰那正在成长的翅膀的骨骼折断，然后再次把它们从悬崖上推下，有的幼鹰就是在这时悲壮丧命的。

尽管这很残酷，但母鹰明白，这种训练虽然充满痛苦的泪水，但同时也在构筑着孩子们生命的蓝天。经过这一道道“鬼门关”幸存下来的幼鹰，从此便可以不愁食物，成为新一代笑傲蓝天的“飞行之王”。

有些被折断翅膀的幼鹰，被好心的猎人带回家里养大，但这样的雕鹰长大后，那两米多长的翅膀已成累赘，只能飞到房屋那么高的地方便要落下来。原来，母鹰“残忍”地折断幼鹰翅膀的骨骼，是决定幼鹰未来能否翱翔蓝天的关键所在。雕鹰翅膀的骨骼再生能力很强，只要在被折断后仍能忍着剧痛不停地振翅飞翔，使翅膀不断充血，不久便能痊愈，而痊愈后的翅膀则似神话中的凤凰重生，将长得更强健有力。如果不这样，雕鹰也就失去了这仅有的一次机遇，它也就永远与蓝天无缘了。

篇5：折断的翅膀作文

内容是这样的,主人公和我有同样的经历,也是在一次考试后，考的成绩不好,同学们嘲笑了他。他伤心的回到家,爸爸问他怎么了，他说：“爸爸我语文只考了66分。”他爸爸说：“儿子不要伤心，这只是一次小考，你要好好的努力,查找一下原因,到了期末考试拿一个好绩。跌倒了不可怕,可怕的是跌倒后不能爬起来.折断了翅膀的雏鹰仍然可以飞翔,还可以飞的更高,更远” “恩,我一定要把我的成绩翻一翻，变成99分。

听了爸爸的话他很高兴又有了信心。通过努力到了期末考试,他果然考出了一个好成绩，一回家对爸爸说：“爸爸我考了一个好成绩快看。”当爸爸拿着100分的卷子,激动的流下了眼泪。

篇6：折断的翅膀

大海淘沙的风浪，

你是否会害怕?

彼岸花开时，

一缕青丝会把，

所有的梦想带去何方?

篇7：折断梦想的翅膀作文

也许这一切的最终起点来源于创造。也许直到最后我们都弄不懂上次一节课到底有什么样的含义。我们不知道这样的争论和辨别又有什么样的结果和收获。我们只是在这里无端的浪费时间，浪费生命而已。所以愚蠢的我们一次又一次的浪费的时间，这是情商不够还是智商不够？所以在这样的情形之下，不管怎样去反应都显得非常卑微。但是愚蠢的人估计就这样。我们该如何才能够走的更远，能够看到远方的那些梦想不会被剪断翅膀。所以你一直都心中还有梦，你不会觉得你的人生路就这样到了尽头，以后的所有人生都是日复一日的重复，就像行尸走肉一般，就像机器人一样，没有了自己的生活。

如果真的有这样一天的话，我想你会选择自己结束的生命。这样的结果总好过那样被动的。行尸走肉。

★ 没有翅膀也要飞翔励志文章

★ 没有翅膀的飞翔作文700字

★ 《没有翅膀的飞翔》观后感

★ 关于翅膀的作文800字

★ 乘着音乐的翅膀飞翔九年级优秀作文

★ 飞翔的条件作文800字

★ 飞翔的翅膀阅读理解题及答案

★ 看天使的翅膀在飞翔随笔

★ 飞翔的翅膀,成熟的时刻优美散文

篇8：折断的翅膀励志美文

小学生进入中、高年级以后, 我发觉他们学习古诗的热情没有低年级时那么高涨了, 于是我就想探个究竟, 正好我们要学的一篇古诗是刘禹锡的《望洞庭》, 我想, 我一定要追根寻源, 争取要激发学生学习古诗的兴趣和提高语文课堂教学的效率。

听课活动开始了【课堂场景】

时间:2010年9月

地点:四 (2) 班教室课文:《望洞庭》

课型:常规课教学程序:

师: (导课) 同学们听说过“洞庭湖”吗?今天我们学习《望洞庭》。

生:齐读《望洞庭》。

师:谁知道这首诗是谁写的?你了解刘禹锡吗?

师:你知道诗题的意思吗?师:请同学们跟我学读课文。 (生跟读)

师:请同学们认真听老师把文章翻译一遍, 做好必要的笔记。

(生听讲、记笔记)

师:请大家自由读读古诗, 看看发现了什么?

(学生自读)

师:能把你的发现告诉大家吗?

(课堂陷入一阵沉默, 学生疑惑地看着教者, 不知从何说起。)

师:这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗。第一句从水光月色的交融不分写起, 表现湖面的开阔廖远, 这应该是日暮时分的景象, 天还没黑但月亮已经出来, 如果天黑就看不出两者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静, 因为太阳已落, 湖水不反光, 像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写远望湖中君山翠绿的色彩, 这里的“山水”实际只是指山, 即湖中的君山。第四句再用一个比喻, 将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗是说洞庭湖的水光与秋月交相融和, 风平浪静就好像铜镜未磨。远远望去洞庭湖山水一片翠绿, 恰似白银盘子托着青青的田螺。

师:自由读背《望洞庭》。

生: (大声读背)

【反思】

这种按“知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、背诗歌”步骤的教学是典型的“一言堂”式的教学, 不仅为学生所厌烦, 也非教师所愿。但是少讲了会不会影响教学效果?放手让学生自己去学, 学生的学习能力是否够得上?但不管怎样我是学校电教工作的领头雁, 我想, 如果我把文章中所描绘的“月夜的洞庭美景”转化成图片的形式展示给学生看, 是不是可以重新激发起学生的学习兴趣, 更好地理解古诗的内容并最大程度地激发学生对文本内容的想象呢?这么想着, 我就开始准备了。我先在网上找到大量的洞庭湖图片, 然后经过精选, 选出十几幅我感觉能展示课文内容的图片, 制作成Power Point课件。

我的教学活动开始了

【场景一】

上课的时候, 气氛异常活跃, 整整四十分钟, 同学们都沉浸在轻松、愉快的学习状态里。在画面的引导下, 他们对古诗内容的理解更快, 背诵的速度也快了许多。我还给大家增加了一些有关洞庭湖的过去与未来的资料, 同学们学得就更加起劲了。

课后, 我像以往教六年级一样, 布置了一个改写作业:以古诗内容为依托, 用你自己的语言描绘一下“洞庭湖”的景色, 再通过大胆的想象, 把古诗改写成写景散文。然后整个下午, 我都沉浸在成功的喜悦中, 我觉得自己已经彻底摆脱了古诗教学“讲”“读”“背”的老套, 我实现了古老与现代的完美融合, 现在就等着同学们把一篇篇文质兼美的写景美文交上来了。

【场景二】

事情并没有像我预期的那样发展, 先是作业迟迟交不上, 好容易交上了, 我不看则已, 一看真有“七窍生烟”之感:语句零乱, 画面零碎, 几乎没有一篇有完整的意境, 一个句子一个画面的情形比比皆是;更可恨的是惊人的相似, 虽然不是文字的相似。都写了些什么呀, 还不如我平时没用电教媒体辅助上课时写的好呢!

【场景三】

我气势汹汹扑到教室大发雷霆。我把班里那些写文章的“好手”们抓到讲台上, 要他们交代改写失败的原因。一个“好手”说, 当时看画面觉得很美, 回到教室一回想, 全成了一张张的画片。再问其他人, 居然异口同声。我再抓“次好手”, 结果一个“次好手”竟然摆出一副天真的表情说, 岳老师, 您不是让我们描绘画面吗?

原来如此!学生们写在纸上的文字, 根本不是自己的想象, 而仅仅是对几张感兴趣的图片画面的描述。

回到办公室再想想, 我不由得冒出了一身冷汗:长此以往, 学生的想象力岂不退化?想不到, 在我自认为为古诗教学插上信息技术翅膀的同时, 又折断了学生想象的翅膀!

我并不甘心自己的“创新”就这么夭折, 我仔细地回顾了设计《望洞庭》的全过程。

【反思场景一】

我肯定自己运用先进的信息技术来改变老套的古诗教法的想法没有错, 而且从上课时学生记得更快、理解得更深的表现看, 几乎就可以算是一堂成功的课了。那么为什么在激发学生想象方面没有达到预期的效果呢?

【反思场景二】

为什么在激发学生想象方面没有达到预期的效果呢?

学生们那千篇一律的改写倒让我想起了沙翁说过的一句话:“一千个观众, 就有一千个哈姆雷特。”但那仅止于哈姆雷特还在纸上的时候, 一旦被搬上舞台, 许多观众心目中的哈氏就都被同化成了舞台上的哈氏。而我的学生们正像那些没有评判力的观众, 在“洞庭湖”出现之前, 他们对文本所传达意思的理解是丰富多彩、个性鲜明的, 画面一旦出现, 他们的想象就变得“千人一面”了。

我找到了失败的一个原因:学生们误会了我的设计意图。我的本意是希望“洞庭湖画面”能成为激发学生想象的起点, 谁知, 这起点却成了他们想象的终点。

【反思场景三】

学生误解我的设计意图除了他们本身的原因之外, 是否与我本身的设计有关呢?

我呈现给学生的课件, 是我自己对文本内容的理解。虽然我的本意是启发学生想象, 但我的做法却使我的设计成了牵引学生想象的绳索。

我终于找到了失败的根本原因:我把自己对文本的理解强加给了学生。

大量的教学实例表明, 在应用现代信息技术辅助教学的过程中, 最被重视的是文本、是教师自己的体验, 而最容易被忽视的恰恰是最要被重视的“学生”。新课改较旧课程而言, 根本性的转变就在于“以人为本”, 关注学生的“全人”发展。信息技术的应用应该成为驾驭学生想象翅膀的“和风”, 而非折断学生想象翅膀的“暴雨”。应该让信息技术提供的帮助成为学生的“千里眼”、“顺风耳”, 进而成为开启学生想象之门的钥匙, 而非关闭学生想象之门的锁。

我重新设计了这节课, 我决定直接将自己制作课件时建立的“洞庭湖图片素材库”提供给学生, 让学生自行选择, 自行评说;甚至决定放手让学生自己利用网络资源、信息技术制作出能表达自己对文本内容理解的画面!

我的新一轮教学活动开始了

【场景四】

电脑教室里, 学生们忙碌着:有的人打开了我提供的“洞庭湖图片素材库”, 取出图片, 自己制作Power Point课件;有的三五人一组在网上查找有关“洞庭湖”的资料和照片, 在笔记本上抄录;有的人在网上迷路, 找不着北了。

成果展示:有的学生向大家展示了自己制作的“洞庭湖”课件;有的学生写出了有关洞庭湖的小散文;有的人则一无所获。

【反思场景四】

在新一轮的教学活动中, 学生的个性受到充分尊重。信息技术与古诗教学的整合, 能最大程度地以学生的需要为需要, 以学生的发展为发展, 学生在学习的过程中进一步加深了对文本内容的理解, 并且通过自己最擅长或最喜爱的方式表达了出来。在这个过程中, 学生的包括想象力在内的许多语文能力都得到了锻炼。

信息技术成为了让学生想象力高飞的翅膀。

还有一个意外的收获:面对浩瀚的网络资源, 学生们深感个人力量的有限, 在不自觉中携起手来, 采取分工合作的方式, 查找到大量资料, 并且在组与组之间开始进行互补式的资源共享。

但尚有许多学生因为没有掌握诸如上网搜索、下载等一般的技术, 在本次“彰显个性”的学习过程中, 没有实现“自我价值”, 忙碌半天而“颗粒无收”。

【结论】

从教师“一言堂”到学生唱主角, 教师的教学观念发生了根本性的变化, 这促使常规课的性质发生了根本性的变化, 变得更利于学生发展, 这其中网络给了我们灵感、起了很大的作用。诚然, 网络决不是万能的, 但是这种网络课的确走在了课改的前沿。事实证明:古诗教学, 应该打破常规, 改革古诗教学的课堂结构, 改变古诗教学由老师牵着学生, 逐字逐句串讲诗意的做法;而利用电教媒体或网络提供学习的平台, 采用自主学习的模式, 不但更好地培养了学生的想象能力、创新能力、审美能力和写作能力, 还激发了学生学习古诗的兴趣和提高语文课堂教学的效率。

【启示】

课改带来的新观念冲击着传统的教学思路, 怎样在这样的冲击下把握前进的方向, 反思使我发现了困惑与差距, 正是困惑与差距催我前进和成熟, 帮助我在工作中获得理性的升华和情感的愉悦, 提升自己的精神境界和思维品位。

【期待】

目前中小学设置的信息技术课程, 尚不能满足学生借助现代信息技术学习古诗的要求, 这还需要决策部门对信息技术课程的服务性质做出定位。

【展望】

篇9：折断的翅膀

2005年，兰世立曾以20亿元的身家登上“湖北首富”的宝座，后来几度沉浮，如今“落马”，引得坊间几多欷歔。湖北商界对其也褒贬不一。认为他至今日之田地，实与其驾驭政商之道的能力不足有关，而其中最大的障碍是兰世立狂傲的性格。

五天里的江湖

从2009年3月14日晚上12时开始，东星航空停飞。官方的说法是，“应武汉市人民政府请求，民航中南地区管理局决定暂停东星航空公司航线航班经营许可。”

此前一天，东星航空发表了一份声明，表示拒绝被中国航空集团（中国国际航空母公司）收购。这份只有200余字的三条“严正声明”，措辞非常口语化、情绪化，比如第二条称“因我公司规模太小，中国航空集团公司太大，难以形成商业合作的基础。”

这份声明彼时由位于武汉证券大厦6层的东星集团总部对外发布。而2009年3月10日，湖北省政府与中国航空集团在位于北京中关村的湖北大厦，签署了一份关于建设武汉航空枢纽的构架性协议。据悉，武汉天河机场2009年下半年将开建第三航站楼和第二条飞机跑道，总投资约120亿元。在这份协议中，中国航空集团的豪情跃然纸上。比如称将把武汉作为国内核心网络枢纽，进行“高起点建设”，并列出了未来五年的航线规划；而湖北省政府也表示，将在税收、土地等资源方面给予中国航空集团一定的优惠或奖励。

把2009年3月10日至14日5天中发生在湖北航空界的事件串起来看，外界自然会理解为，民营“小蝌蚪”东星航空，被“嫌贫爱富”的当地政府抛弃，并遭遇了虎视眈眈的国有“大青蛙”中国航空集团。事实上，美国通用电气金融航空服务公司等机构的施压，也是导致东星与中国航空集团短兵相接的驱动力之一，而更深层次的原因是兰世立与地方政府的关系出现裂痕。

省领导的忠告

武汉当地人谈起兰世立，连不少出租车司机都对他的高调与狂傲印象深刻，但他与当地政府（包括湖北省政府和武汉市政府）关系向来甚为融洽。

出生于1966年的兰世立是一位身高不到一米七的湖北“小个子”。他于1990年從武汉大学研究生毕业后，在海南省当了一段时间的公务员，回到武汉“下海”经商。此后的近20年当中，他共涉足电子、餐饮、房地产、车队、旅游、公路、电信、航空、酒店等近20个行业。

近两年兰世立打出的广告牌，声称东星集团有三大支柱产业，即航空、旅游及房地产“三驾马车”。而其中使他在商界声名鹊起的，便是航空业。2004年6月，包括鹰联、春秋、奥凯在内的中国第一批共三家民营航空公司获准成立。兰世立次年创建的东星航空是第四家。所谓“后来者居上”，兰世立宣布进军航空业时，放言要购买、租赁超过20架空客飞机，国际航空界大为惊讶（迄今租到了9架）。然后，法国空客、美国通用电气金融航空服务公司、苏格兰皇家银行相关负责人很快云集武汉，视兰世立为座上宾……

人们自然会想起牟其中当年“罐头换飞机”的传奇，而兰世立很反感别人拿他和牟其中作对比，在他看来，因为牟其中当时只是“倒买倒卖”，而他则是要“经营一项事业”。

彼时中国经济形势一片大好，兰世立曾与摩根大通等国际投行及中资银行接触，商讨“东星”上市事宜（后无果而终）。在此前后，生性张扬的兰世立频繁在传媒中出镜，四处演讲，讲自己的成长历史、管理经验等，他称自己的透明度很高，并“改变了中国富豪的形象”。

2008年，中国经济进入“寒冬”，东星资金链受到考验。恰逢旗下的神农架东星国际大酒店（五星级）完工，这一年的“五一”，湖北省政府一位高层领导前往参观时，私底下对兰世立提了两点建议：一是要抓好管理，二是要严谨。而兰世立却并没有听从领导的“教诲”，继续走马灯似地参加各种活动，对“创业领袖”、“领军人物”等各种纷至沓来的赞誉统统笑纳。2009年1月，东星网站发布“2008年集团十件大事”，其中一条赫然为：“兰总裁在全国的演讲引起强烈反响。”

三驾马车的崩塌

事实上，从2007年开始，东星的危机就开始潜滋暗长。兰世立当初关于由地产（东盛房地产）及旅游业务（东星国际旅游）向航空业务“输血”的设想并没有实现，相反开始相互拖累、掣肘，且相伴随的是高管讨薪等闹剧不时上演。

2003年兰世立就开始建造的光谷中心花园，后来竟成为武汉光谷最大的烂尾楼。中国农业银行武汉市江南支行2006年向东盛发放的1亿元违规贷款后来被查出，并牵出涉及东星集团其他一些下属公司包括资产挪用等严重违规行为。一时间满城风雨，中国农业银行武汉市江南支行的9位责任人均遭撤职或调离，东星几位高管也受到了严厉惩治，兰世立因此被监禁了一段时间。

2008年2月，兰世立在武汉掀起降价旋风，光谷中心花园（二期）原价每平方米8000元的住宅楼降为每平方米6000元，他抛出“房价暴利论”，称自己要做武汉房价“雪崩的导火索”！

地产业务断臂，反而倒打航空业一耙，兰世立捉襟见肘。东星航空的欠费记录不断被曝光。2008年5月，因欠缴民航建设基金，东星航空曾一度停飞上海航线。

同样，由于欠费问题严重，深圳机场集团、云南机场集团、杭州萧山机场亦纷纷向东星追讨欠款，并同时采取了相应的制裁措施；东星同时欠下中海油巨额“油债”。

最尴尬者则属湖北机场集团，“在同一个院子里生活，虽然欠费，却不便于采取什么措施。”湖北机场集团一位中层如是说。据财经网报道，东星航空自开航至兰世立出事，包括飞机起降费、旅客过港费、房屋租赁费等在内，欠下湖北机场集团逾6000万元。

在国内走江湖，人情世故很重要，然而美国人却不会如此顾及情面。2008年开始，通用电气金融航空服务公司多次向兰世立追索东星所欠的飞机租金，均遭推搪而未果，于是开始诉诸法律途径，协同其他5家债权机构，向武汉市中级人民法院申请执行东星航空破产。

而据湖北当地媒体报道，东星航空的负债为90亿元，加上飞机的租赁费用，累计高达170亿元；尽管大部分贷款为长期贷款，但东星目前的资金状况，显然难以令人心安。

谁的宿命

东星航空从一开始就面临着一场宿命，兰世立不羁、张扬的性格则加速了它的灭亡。兰世立从2009年3月起从公众视野里消失，一直到一年后的2010年3月下旬，一家上海媒体报道称，兰世立早于2009年年底就结束了监视居住期，重获自由后，还曾“兴奋地给挚友打电话称‘我出来了’”。

然而，不到半个月之后的4月10日，武汉市委党报《长江日报》发布了一则消息：“东星航空有限公司实际控制人兰世立，因犯逃避追缴欠税罪，昨日被武汉市中级人民法院一审判处有期徒刑四年。”

这则报道也让人们对一年来兰世立的踪迹有了了解：2009年3月15日被武汉市公安局监视居住，9月13日被刑事拘留，9月29日经武汉市人民检察院批准逮捕，当日由武汉市公安局执行逮捕。2009年12月12日被武汉市公安局取保候审。2010年2月23日法院下达逮捕决定，同日交付武汉市公安局执行……

据悉，兰世立在被监视居住期间，每天都要分别写数千字的“东星史”和“铁窗史”。他一边把他的处境称为“悲剧”，一边称“我相信，这种悲剧不会再有”。他显然是太过乐观了。“五十而知天命”，虽然是新加坡国籍，但兰世立还是没有逃脱蹲大狱的宿命。

早在2009年年初，中国第一家民营航空公司奥凯航空因为不能及时向机场支付飞机燃油费导致停航，两个月后，兰世立“失踪”，债权人申请东星航空破产。与此同时，鹰联航空股东会和董事会通过股权变更和增资扩股方案，原第三大股东、国有航空公司四川航空成为控股股东。从2005年我国“非公36条”释放航空业市场准入放宽的信号后，民营航空公司应运而生甚至蓬勃发展，再到2009年的集体沦陷，一个美丽的传说，四年时间就原形毕露了。

（摘自浙江大学出版社《他们比你更焦虑——中国富豪们的隐秘忧伤》 ）

篇10：读《折断翅膀的鸟》有感

八年级十一班

杨霞

“他开始学习用脚趾夹住筷子，扒饭时累的满头大汗还吃不到一口，但它绝不让阿姨帮忙„„”这是《折断翅膀的鸟》一文中，主人杨杰小时候的一个生活场景，读来不禁让人为之动容。

自强

杨杰小时候被高压线打断了双臂，父母就将他送到福利院，从此抛弃了他。但是，杨杰却没有放弃自己，他六岁时，就开始自己刷牙、洗脸、吃饭。他逐渐学会了独立，学会了照顾自己，还学会了画画。毅力

刚开始学习画画时，一切对于杨杰来说都是困难的。“他的脚趾僵硬，一用蜡笔就滑落了。”“他自己急的出汗，可他噙着泪水拒绝老师的帮助„„”面对太多的失败，杨杰没有一丝的抱怨，失败不仅没有将他打倒，反而磨练了他坚强的意志。因为杨杰心中一直有一个梦想—— 长大后成为一名画家。

成功

经过十几年的努力，成功的光环终于降临到了杨杰身上——他在日本的国际画展上获了大奖。杨杰用自己的实际行动告诉我们，他并不比别人差，虽然他没有双臂，但他所做的却是千千万万正常人难以想象的。杨杰顽强的毅力，不灭的希望和对绘画的专注就是他成功的关键。

闻之惭愧，我们整天过着衣来伸手饭来张口的日子，又有什么理由在失败到来时说“怕”呢？其实，失败并不可怕，可怕的是在失败到来时的退却。读完《折断翅膀的鸟》，我的心中久久不能平静，我无法忘却杨杰面对挫折时的勇气和精神，以及他对自己梦想的执着。我也无法忘记杨杰说过的一句话：

篇11：谁，折断了自由飞翔的翅膀！

外因还是要靠内因起作用。孩子们在暗无天日的学习中，被剥夺了应有的天真烂漫的童年，脸上失去了往日灿烂的笑容，残留一副苦不堪言的无奈愁容!失去了学习的乐趣，整天犹如泰山压顶般的痛苦不堪，学习成绩又能好到哪里去呢?

当有些孩子的成绩考得不理想，甚至极差时，回到家，父母亲肯定会情不自禁的数落一番，有的甚至大大出手，以便发泄心中的怒气!疏不知，这时正是孩子们最需要父母亲的同情和关心的时候，然而，有些短视的父母不问青红皂白，一看令自己不满意的成绩就控制不住自己的情绪，不是骂就是打!这些父母啊!你们怎么能用眼前的分数来决定孩子的未来呢?难道你们希望自己的孩子以后成为一个实实在在的高分低能者吗?与其在分数的漩涡中旋转的头晕目眩，何不好好的利用时间去培养孩子们的学习兴趣呢?培养孩子们的特长呢?当面对这样差的分数时，你们可曾反思过自己平时的行为，是否给过孩子学习的动力?是否跟孩子一起克服学习中的难题呢?是否曾为孩子不堪重负的心灵疗伤过呢?

当这些孩子们一而再，再而三地遭到父母亲的辱骂和毒打时，就开始把自己定义为无可救药的人，自甘堕落，开始把心门紧紧地锁起，心理也随之渐渐地扭曲!觉得万事万物都是自己的敌人，似乎跟他(她)接触的所有的人都是不怀好意的!

篇12：折断翅膀的雄鹰 读后感

——读《折断翅膀的雄鹰》有感

前几天看书,《意林》上的一篇叫做《折断翅膀的雄鹰》深深地打动了我,令我知道有时候,伤害也是一种成长.文章介绍一种生活在亚马逊平原的叫做“雕鹰”的雄鹰,它有“飞行之王”的称号,飞翔时间之长,速度之最堪称鹰中之王.被它所盯上的猎物一般难逃厄运.可美丽的飞翔背后却有悲壮的血泪故事.幼鹰出生几天后,就要学会飞行去争夺母亲口中的食物;第二步,母鹰把幼鹰带到悬崖边上,把幼鹰推下去练习高空飞翔,不少幼鹰因此丧命;第三步更为残酷与恐怖,幸存下来的幼鹰被母亲残忍地折断正在生长的翅膀里大部分骨骼,被母亲再次从高处推下.很多的幼鹰因此成为飞翔的祭品.一只又一只的幼鹰死亡了,但母鹰不会停止这血淋淋的训练,因为它明白,这种伤害是成长为雄鹰的必经阶段.多么悲壮的成长历程,多么艰苦的飞翔之路,没有人能帮助幼鹰只有它自己.其实,母亲残忍折断幼鹰的骨骼是决定幼鹰能否在广袤天空中自由遨翔的关键所在.雕鹰翅膀骨骼的再生能力是很强的,只要在翅膀折断后仍不断忍痛飞行,使翅膀不断充血,不久便能痊愈.痊愈后的翅膀似凤凰涅磐,更加强壮有力.如果不这样做,幼鹰便失去飞翔的机会.想想我自己，在家中衣来伸手，饭来张口，出门有车的“小少爷”，父母为了训练我，把我独自一人送入“北京少年军校”一个月，在那里尝到了地域般的磨练。经过三十天的严格训练，我拥有了守纪观念，端正的学习态度和良好的习惯。

我们每个人都有为蓝天准备的一双翅膀,能在属于自己辽阔美丽的蓝天中飞翔,是每个人的梦想;没有强壮的翅膀,我们如何搏击长空，我们的翅膀也常会受到伤害而折断，这个时候，我们是应该继续忍痛飞翔，还是躲在怜下静静地养伤？这是面临给我们每一个人的严峻的考验

上帝给我们许许多多的礼物，其中，就有挫折与伤害，“不经风雨，怎见彩虹”。不体味人生的辛酸，怎懂得生活的甜蜜？生命中没有挫折，怎算一个完整的人生？因此，有时候伤害也是一种成长。

篇13：请勿折断我们的翅膀

此刻，我想起上海导演吴贻弓先生在三十年前拍摄的电影《城南旧事》。电影写的是我的故乡，旧的、老的北京城。那时没有手机，没有电脑，没有数以百万计的汽车，那部电影里只有“长亭外，古道边，芳草碧连天”的歌声，有秋风落叶的小院、巍峨城楼上的飞燕和北京人历经沧桑的笑脸。这部电影似乎准确地预见到，三十年后，我们将和这一切告别。“旧的不去新的不来”，真是一句残酷的话。我们建造了新的城市，同时丧失了端着饭碗就可以走进邻居家同吃，夏夜里和同院的孩子们在树下同睡的浪漫和美好。城市的和谐在于人与人之间的和谐。这才是城市的灵魂，这才是未来社会的方向。

一座城市的美是时间打磨的，漫长的岁月才能铸造出这座城市的性格，城市的性格影响着城市里的人。在中国近代史上，上海发生了多少波澜壮阔的事件，出现了多少风流人物？是上海这座城市的性格成就了伟大的上海人。伟大的北京人已经失去他们的城墙、四合院、秋月与春花。这是历史的必然。但旧的、老的不一定是坏的。台湾的白先勇先生为挽救昆曲《牡丹亭》，做了多少令人感动的努力？难道他要挽救的只是一段清音妙曲？他只是想通过复活《牡丹亭》挽救属于我们的“独特”。我们常常用“有味道”来形容一个地方或一种文化，“独特”就是它的味道、它的香气。伟大的城市都有它的味道，上海有，北京也有。伟大的文化都因独特而伟大，但我们处在全球化的浪潮中，已很难保持我们文化的独特性。在变化的浪潮中，今天的中国人站在价值观的十字路口。

对技术革命成果的过分依赖，使我们被机器控制。用键盘打字，将使汉字书写的美永远被后代遗忘。过度舒适，将使我们永远丧失从艰难中汲取力量的能力。人与人之间的无信与隔膜，将使我们无法用“我们的血肉，铸起我们新的长城”。

在一个充满变化的时代，我们知道失去的才是最珍贵的，因为失去了就永不复返。我们应该珍惜我们的文化和传统，珍惜我们的记忆，就像一位献身的青年革命领袖说的：人爱自己的历史，就好像鸟爱自己的翅膀，请勿折断我的翅膀。珍惜过去，珍惜旧的存在。我们是谁，是因为我们的父辈是谁，祖辈是谁。今天的旧正是昨天的新，明天的新也一定由过去和今天一同创造。珍惜快乐，也珍惜苦难。所有快乐的花朵都在苦难中绽放，所有的苦难在时间母亲的怀抱里都不是白白的付出。

我是一个电影导演，我愿像小学生识字一样，逐渐认识我们的文化，介绍我们的文化，让我们的文化帮助我们重新捡起我们曾经拥有的：对自己的信心，对他人的信心，对将来的信心。

篇14：我好想复原那折断的翅膀作文

这座城市，高楼耸立，每天只有为数不多的几只小麻雀在这一座座大楼间徘徊，嘴里不停的叫着，那副神情，仿佛在说：“我们的同伴呢?它们到哪里去了?”我好想长出一对翅膀，飞上天空告诉它们，是弹弓将它们的翅膀折断，使它们不能飞上天空，可惜，我不能。可我一定要阻止他们打小鸟那美丽的翅膀。

“砰砰砰”三声刺耳的弹弓声打破了宁静，打破了我的想法。我抬头仰望，想寻找那子弹是否有伤到小鸟，可我还未找到小鸟，耳边又一次想起了刺耳的笑声：“哼，我都说了，你打不死小鸟，顶多只能打到它的翅膀，还非逞能，哈哈哈!”我连忙低下头去，看是谁说的这话。我看到的东西恐怕连自己的眼睛都不敢相信，竟是两个看起来才五、六岁的小男孩儿!我走上前去，质问他们几岁，竟敢打鸟，可他们竟然理也不理我，继续在那里争论。我心中燃起满腔怒火，慢慢转过身去，没料到的是，地上有一只灰色的小鸟，在不断的挣扎着，努力着飞起来。这以后永远只是那小鸟心中的一个梦了。它那原本富有光泽的翅膀，被弹弓无情的打断了，上边已经没有几根羽毛，向下耷拉着。我心中的`满腔怒火立时华为眼中的泪，那只小鸟是多么的可怜呀!我伸手想给小鸟作以安慰，可当我的手刚碰到它，它就好似触电一般猛地抖了一下，看来，它已经视人类为敌，，它那失去原有的颜色的灰眼珠直视着天空，“啾儿，啾儿”地叫着，流露出渴望天空的样子。它深知，它再也不会飞上蓝天，也许，它今晚就会死在这里，再也见不到它的爸爸妈妈，哥哥姐姐，它将孤单地躺在地上，任来往的行人践踏。

我蹲在那里足有一个多小时，我亲眼看着它头颈与翅膀的连接处的血液凝固成黑色的固体，翅膀缩的越来越紧。忽然，它动了一下，我以为它的脚能站起来走路了呢，可当我抱起它时，发现它那羽毛凌乱的身子完全冷了，失去了生命的气息，可那张小嘴还在微微张着，仿佛再向人们倾诉：“我的翅膀!谁能把我那折断的翅膀复原?”顿时，我再也控制不住自己，大声的喊道，我要把你的翅膀复原!我好想把你的翅膀复原!刹那间行人都用异样的目光盯着我，我不管。我抱住它飞奔，一下跑回了家门口的花坛，拿手挖了个坑，小心翼翼地将小鸟放进去，再用手把土埋上。我在心中祷告：愿这只小鸟在天堂内拥有一对完好的翅膀，在天堂内快乐飞翔。也默默告诉它我好想把它的翅膀复原。可惜它死了，它已听不到我的心声了。

篇15：是谁折断了我们的翅膀高中作文

曾经，我们都有一双能够翱翔天际的翅膀，这双翅膀能带我们去梦想的殿堂实现梦想。

可是，我们渐渐发现，我们的这双翅膀在一点点的消失，根本到不了那梦想的殿堂，更不用说实现了。归根结底，究竟是谁折断了我们那引以为傲的翅膀呢?仔细想一想，啊!!!原来是我们自己亲手把它一点点折断的。这个问题的答案是否雷到了你呀，其实，你也用不着惊讶，事实就摆在眼前啊。你在飞往殿堂的路途中，由于经受不住各种新鲜事物的诱惑，都想去一探究竟，结果被这些事深深地吸引住，一发不可收拾，却忘记了它满身的荆棘会伤害到你的翅膀。于是，悲剧开始一点点的`上演，致使翅膀一点点消去，最终完全的消失了，于是才知道彻底坏掉，才绝望的醒来，才知道自己还要飞往梦想的殿堂，彻底的绝望，那时就为时已晚了吧……