会计学基础实验报告

会计学基础实验报告（共8篇）

篇1：会计学基础实验报告

实验报告

实验课程基础会计学原理实验专业财务管理年级2012级姓名

学号

日期 2013 年 6 月29 日

一、实验目的通过本实验，让学生正确理解各种经济业务内容，掌握各种记账凭证的具体编制方法和操作流程，正确填制各种记账凭证；学会设置、启用及登记账簿，熟悉账簿的构成、用途及各种格式账页的使用范围，学会总账与所属明细账平行登记方法，理解并掌握记账凭证核算形式；掌握资产负债表、利润表的结构和内容，学会资产负债表、损益表的编制方法。

二、实验过程

1、审核原始凭证

2、根据审核无误的原始凭证编制相应的记账凭证；

3、审核记账凭证。

4、根据审核无误的收、付款凭证登记日记账；

5、根据审核无误的原始凭证、记账凭证登记总账、明细账；

6、对账；

7、结账；

8、根据总账、明细账资料编制资产负债表，利润表

三、实验总结与体会

很高兴终于念完了《会计学基础》这门课程，以前从来没有接触过关于会计之类的课程，这个学期虽然学习时间不长，但还是让我学到了很多知识，以下是我对会计学的一些感触与想法。

经过半年的学习，我从中学到了很多会计学基础的知识。虽然时间不是很长，但是经过老师细致的讲解，使我对会计这门与生活息息相关的学科有了一定的了解。深知会计这门学科的重要性尤其是在企业运作中。在学习当中我了解到会计要素，如果对会计要素进一步细致划分的话，就产生了会计科目，会计分录、会计凭证、会计账簿、会计报表，以及会计核算的基本流程同样，会计电算化、会计制度设计、财务管理、审计也都要以基础会计为基础，所以，基础会计的重要性是显而易见的。我认为，会计工作是经济管理的重要组成部分，在经济发展中发挥着重要的基础作用。建立和实施会计制度规范了企业的会计核算，提供了真实完整会计信息，规范有序的会计制度也对企业的健康有序的发展起到了重要作用，尤其是在控制成本方面。而且会计部门是企业的信息中心，为了规范企业的会计核算，我们必须真实完整地提供会计信息，不做假账。必须以《会计法》．《企业会计准则》．《会计基础工作规范》为基础和准绳进行会计核算，话说回来正是因为基础会计的重要性，所以，我们从态度上应该重视它，认真学好它，提高学习的兴趣。在强调它的重要性的同时，我们还要看到，基础会计毕竟只是基础会计，它的内容是基础的，所以我们学习的时候一定把它定位在这样一个高度：对基础会计中的知识以课本知识为主，不要进行太多太深的扩展，对会计核算的流程只要有一个全面的基本了结。

在学习完会计学原理后，我们开始上会计学原理实验课，是学完原理后的操作课，非常有意思的课程。

上实验课首先要学会运用所学的知识将凭证准确登好。开始是我还有些手忙脚乱，但熟悉后就得心应手了。记账凭证完成后，我就开始了登明细账、总账的工作，这一部分的工作必须细致认真，我对比了我第一次做账时留存下来的几页账页，我发现上次我的做账过程极为混乱，有的是余额栏从某一行开始加错数字，有的是漏填了某一笔业务，还有的明细账同一个科目的二

级明细竟相隔了几个一级科目等等，上次的登账主要也是这里出了问题导致最后试算无法平衡，面对如此多的问题，这次我一开始就预留出账页，同时登账过程也更为细致，这一点我也体会到会计工作的谨慎与耐心，仔细想想，我以后的工作是从数字分析的角度对企业战略部署工作提供服务，如果细微数字的差错，在后面如果涉及股权问题需要乘除的时候，那么错误将被放大很多倍，无疑对决策是不利，从这次的登账中也使我体会到必须以细致认真的态度进行账务处理，这种意识在登账是得时时提醒着自己。试算平衡表和科目汇总表我是将数据录入电脑，通过EXCEL表格进行处理，如果登账没有差错，那么试算平衡表完成还是容易的。同时也让我感受到了信息技术发展给会计从业人员带来的好处。但是在总账、明细账、科目汇总表、试算平衡这一系列都做完后我忽然间意识到，其实最重要的环节还是最初的登记记账凭证。因为只要每一张记账凭证的数目平衡，总账、明细账、科目汇总表等等的一系列记录准确，那么试算平衡表一定可以平衡。问题在于，如果会计科目选择错误，那么非专业人员或者由于疏忽后面的账务处理也发现不了错误，这也使我突然意识到，这应该就是避税等违法违纪事件所处理的通用手段，即在会计科目上做文章，通过改变会计科目达到增减资产负责最终值，增减应缴税费的目的。故而会计人员坚守职业道德，树立诚信等信誉形象，应该具体也就反映在账务处理上这些细节化的实务工作中。在上述的记账、结账、对账等等的过程中，我也重新复习了会计账簿错误更正的知识，最常用的我觉得还是红字更正法，即在账簿错误处划一到红线，并同时在同一格的上方二分之一处写下正确的数字即可，但在中财实习中我发现，还得用会计登账人员的签章加盖在错误处，这一点在初级实习实务中没有体现，写在报告里也是加强的认识。一系列工作完成后最后进行的是资产负债表和利润表的填制。这一部分感觉平时练习的比较少，刚开始做的时候感觉并不顺利，像货币资金，它需要根据项目性质和有关账户的关系，采用账户余额加总法填列，具体来说，需要将库存现金、银行存款、和其他货币资金等余额相加而得。相比中级实习，初级实习还是容易的，没有涉及坏账准备等内容，这些是需要在做资产负债表时，从相应的科目（应付账款）中扣除。还有的一些科目需要采用账户余额差数法填列等等。对于利润表，表中的格式已经很清晰了，改加哪些，该减哪些，没有直接体现在表中的应该只有营业收入和营业成本，这两项分别是“主营业务收入+其他业务收入”和“主营业务收入+其他业务支出”，我总是习惯于漏掉“其他业务支出”，因此写到报告里，再对自己强化一下。通过这次制表，我觉得每个单位的表在细节之处还是有差别的，如利润表，基础会计书中第一行给的是“营业收入”，而有的表中是“主营业务收入”等等，那么要求填制的数据不同最后的结果也是有异的。总的来说，进行资产负债表、利润表的练习既让我复习了相关的知识，同时也更加理解了很多的会计科目。通过基础会计的实习，我对一般企业的基本业务处理有了感性的认识，但我的这次实习所做的还是最基本、最简单的业务，还有很多的业务没有涉及，这也需要我平时更多的注意会计政策的变更，多留心会计信息的发展。

篇2：会计学基础实验报告

时间 2011.05.6地点 B102

定义、意义、种类、编制方法（2000字以上）； 学习体会（1000字以上）

举一业务 画一张记帐凭证并编制记帐凭证会计帐簿实验报告（设计性）

时间2011.05.102011.05.13 地点 B102

定义、意义、种类、登记方法（2000字以上）；学习体会（1000字以上）设计“受托加工材料登记簿” 3 会计报表实验报告（综合）

时间 2011.05.172011.05.20 地点 B102

定义、意义、种类、编制方法（2000字以上）；学习体会（1000字以上）自行设计账户余额并填列资产负债表

篇3：基础会计模拟实验的全新设计

关键词：基础会计模拟实验,电算化,实验目标

目前, 会计理论课程已按专业基础课、专业主干课设置, 分低、中、高3个层次, 符合人们的认知规律, 但相应的会计实验课却只是开设了基础会计实验、财务会计实验、成本会计实验和ERP沙盘模拟等, 明显不匹配、不完善。无庸质疑, 会计模拟实验分层式教学改革势在必行, 笔者认为, 会计模拟实验可以分为基础模拟实验、专业模拟实验和综合模拟实验3个层次, 基础会计实验着重会计业务处理流程的操作与验证;专业模拟实验是针对成本会计、税务会计等各专业会计及银行、房地产等各行业会计而开设的专门化实验;综合模拟实验则是综合各专业实验的难点而开设, 以下设不同行业子公司的集团企业为宜。在这一体系中, 基础会计实验是基石, 其设计的合理与否直接决定着其实验质量的好坏, 进而牵涉后两个层次的实验效果, 最终影响总目标的实现———提高学生实践能力和创新能力。本文旨在讨论目前各大高校在基础会计模拟实验设计方面所普遍存在的缺陷, 并提出改进和完善的新思路。

一、实验目标:从单一目标到三维目标

众所周知, 实验的目标是提高学生的实践能力, 但综观已面世的基础会计模拟实验教材, 其实验目标大同小异, 无外乎“掌握会计账务处理全过程, 包括建账、填制会计凭证、登记账簿和编制报表”这一项, 好像会计的实践能力就是建账、记账、结账, 实际上, 眼光只是盯着账本的会计不是好会计, 死做账的结果往往是“做死账”。会计是企业经济活动的反映, 不了解企业的生产, 做不好成本核算;不熟悉企业的采购, 做不好采购核算;真实的会计核算必定是置身于整个企业经营活动之中, 离不开业务流、单据流以及相关内部控制, 这四者本身就是紧密结合、浑然一体的。会计模拟实验既然是模拟、再现真实的会计核算, 就不应割裂流程、单据和内部控制而只强调账务处理。故笔者认为, 基础会计模拟实验的目标至少还应包括: (1) 熟悉普遍使用的原始单据; (2) 熟悉基本的业务流程及重要的内部控制。补充这两个目标对审计专业的会计实验教学来讲尤为重要和必要, 因为审计工作明显离不开抽查单据、了解评价流程及其内部控制等。

二、实验内容:从大而全到少而精

实验目标决定实验内容, 在只注重会计核算的单一实验目标指引下, 现行的基础会计模拟实验一般选择某制造企业12月份的80~150笔业务进行实验操作, 业务量大而全。学生在无穷尽、单调枯燥、做题似的编制记账凭证和登账过程中, 开始时的新鲜感和积极性一点点地丧失殆尽, 疲惫与厌倦与日俱增, 虽然增加了一些实务工作的感性认识, 但相当有限, 譬如, 会计专业毕业生普遍欠缺对原始单据由来及使用的理解, 不知道如何审核与处理这些单据, 只知道依业务说明做记账凭证。显然, 这样的会计实验是“纸上谈兵”、流于形式。

而针对笔者提出的上述三维实验目标, 基础会计模拟实验内容最突出的变化是增加两大块新内容:

1. 增加模拟会计主体的基本业务核算流程图, 具体而

细致地描述销售与收款核算、采购与付款核算、工资核算等全过程, 各流程图均应清晰反映原始单据的产生及传递、内部控制程序、核算人员分工及入账明细等。

2. 增加普遍使用的完全仿真、空白原始单据, 如转账

支票、采购订单等, 让学生根据业务说明和对应的核算流程图, 进行填写、确认和权签。实验模拟的第一步就是要准备合适的原始单据, 而什么样的单据是合适的, 比如要经过哪些权签处理, 则必须研究相应的流程图, 这无形中提高了学生分析问题和解决问题的能力。同时考虑到: (1) 财经院校会计专业总课时是固定的, 分配给基础会计模拟实验的课时数是有限的; (2) 基础会计模拟实验之后会开设成本会计等专门化实验以及难度更大的综合实验, 故内容应突出“基础”二字, 没有必要面面俱到, 囊括所有业务, 更没必要简单重复, 重要的是完成它的设计初衷———三维目标。故实验内容还需作以下调整:

1.模拟会计主体:由于内容无须囊括复杂的成本计算, 故模拟会计主体可以选择商品批发企业。

2.经济业务一定要注意“少而精”, 以保护和维持学生的实验热情。

(1) 经济业务量的安排:选择12月份后半月最多不超过40笔经济业务 (含年末结账、关账业务) 。

(2) 经济内容的安排:选择最具典型意义、最基本的经济业务, 比如现销与赊销、销售退货、采购材料、工资核算、支票收付等。另外, 目前所有会计实验还普遍存在的一个误区是:对每笔经济业务均需做账务处理, 给人感觉“实验就是做练习题”, 使学生养成一种惰性和机械性, 动手不动脑。有效的解决思路是:模拟并体现真实业务的往来过程, 纳入一些过程业务, 如收到银行回单确认转账支票已支付、年末估计坏账准备、收到客户赊销订单经权签后发送货物等, 其中有些只需做单据处理、并不需要入账;有些无需准备单据只需入账;有些既要做单据处理, 又要做账务处理。这样, 学生必须要研究业务流程图, 并作出有效判断, 在提高动手能力的同时也锻炼了思维能力。

三、实验方法:手工还是电算化

在当前信息经济时代, 会计电算化已在企事业单位全面普及, 但笔者认为, 对基础会计模拟实验来说, 应选择手工实验为宜。这是因为, 手工抑或电算化只是核算手段不同, 其账务处理过程是类似的, 业务流、单据流以及其间的内部控制也是相似的, 而前者由于直观更便于学生理解, 且对手工处理的理解反过来又会帮助和促进学生对电算化的理解。当然, 也可以在手工操作结束后, 按照会计电算化的要求将相关业务再处理一次, 然后将手工过程和电算化过程进行比较, 相互校验, 融会贯通。但不宜用电算化实验完全替代手工实验, 尤其是对从未接触过实际经济业务和会计实务的学生。

目前有不少院校在使用会计教学软件, 如福斯特、久久软件等, 这些软件的特点是将手工实验搬到了计算机上, 以电脑的方式再现填制原始凭证、填制记账凭证、登记账簿和编制报表全过程;并在线为学生提供帮助和提示信息, 练习状态下还可直接查看答案;考核时更为方便快捷, 由老师在系统中选题出卷, 学生在线作答, 电脑自动阅卷。但实践证明, 会计教学软件除了能大大减轻老师工作量以外, 学生的使用效果并不理想。这是因为, 原始凭证仅是单独的一项练习, 与业务及其账务处理完全脱节, 一个月150多笔经济业务需编制记账凭证, 内容大而全, 几乎占据了实验的大部分时间, 因涉及的明细账和总账过多, 只能象征性地挑取一两个演练演练, 而最后的报表一般根本没有时间编制, 且那时学生早已疲惫不堪, 也根本没有兴趣去编制。另外, 由于有在线帮助, 可以看答案, 无形中培养了学生的惰性意识, 不少学生实验时只是忙着将答案抄写下来, 或干脆拷贝存放在电脑文件中, 以备考试时翻看, 实验成为一些学生上网和玩游戏的大好时光。会计教学软件的初衷是好的, 可以大大节约资料和纸张、节省老师时间, 且紧跟时代潮流利用电脑对学生的吸引力创新会计实验, 但手工实验电脑化的同时也失去了作为手工实验最大的优点———直观性, 并培养了惰性;所以, 恕笔者直言, 现今的会计教学软件既没有体现电算化的特点, 也失去了手工实验的优点, 陷入了“两不像”的尴尬境地, 还是不选为好。

四、实验组织:分岗还是混岗

分岗与混岗各有优缺点。分岗的优点是通过角色模拟可以让学生身临其境地感受实际工作中各会计岗位的业务分工和内部牵制, 以及会计凭证在各岗位之间的传递程序;缺点是组织难度大, 学生不能全面了解和掌握实验内容。而混岗的优点是要求每一位学生各自独立地完成全部实验内容, 故学生能得到系统而全面的训练, 也便于组织管理;其缺点是学生对会计岗位分工的感受没有分岗来得直观和真实。

笔者认为, 条条道路通罗马, 只要能达到前述3个目标, 分岗抑或混岗其实并不十分重要。因为在分岗的基础上可以实行“岗位轮换”, 以弥补分岗的缺点;而在混岗的同时, 只要实验设计充分考虑了内部控制和角色分工, 一个人完全可以扮演多个角色、担任多个岗位, 手工实验中可以以签名体现, 电算化实验中由于系统已做权限设置, 应以不同身份登录来体现。需要说明的是, 有些会计教学软件或电算化软件中会有个别角色如会计主管权限特别大, 集编制和审核凭证、审核过账、查看报表等权限于一身, 为了方便, 老师便让学生以此身份登录系统, 以免频繁切换之苦, 这是最忌讳和最应禁止的。

总之, 实验目标是实验设计的核心和关键, 实验目标的不同会带来实验内容、方法等一系列的不同, 继而带来实验效果的迥然差异。在“片面、单纯地追求账务处理”的目标导向下, 模拟实验好比课堂练习, 学生在单调、死板的“做题”过程中, 无法感知实际业务往来的立体感和真实感。相反, 三维目标倡导的是仿真式、立体式实验, 学生在模仿真实业务处理的过程中, 能逐渐领略理论与实践相结合所带来的魅力与乐趣。

参考文献

[1]丛爱红.会计模拟实验分层式教学改革[J].中国管理信息化:会计版, 2007 (10) .

[2]李宽, 王振元.会计模拟实验教材结构设计及内容安排[J].山西统计, 2000 (4) .

[3]刘艳华.会计模拟实验教学探讨[J].财会月刊:理论, 2007 (10) .

篇4：会计学基础实验报告

目前，高等院校的经济、管理类专业都开设了基础会计课程，此方面的会计教学已成为高等院校教学的重要内容。但从现有的相关资料来看，非会计专业的会计教学研究成果较少，针对高职高专院校非会计专业基础会计实验教学的研究成果更少。因此，开展高职高专院校管理类非会计专业基础会计实验教学的研究，具有一定的现实意义。

一、明确教学的目标

高职高专院校管理类非会计专业的培养目标是培养生产、服务一线的应用型管理人员；基础会计课程是管理类专业的专业基础课，会计知识在管理类学生的知识体系中起支撑作用，非会计专业会计教学的重心应是管理，要从管理的角度来认识会计、学习会计。因此，基础会计实验教学的目标应是：缩短会计理论与实践的距离，了解会计的职能、会计工作的组织形式、会计领域特有的理论和方法，理解财务资料的含义及其形成过程、懂得如何获取和使用会计信息，提高运用会计信息进行科学管理和决策的能力。

二、校内实验室及校外实习基地的建设

会计是一门实践性很强的学科，会计理论知识与会计实际工作存在着差异，无论是对于会计专业还是对于非会计专业，会计实验通过模拟真实的、不同会计主体的环境，让学生亲自动手操作，能够缩短会计理论与实践的距离，使学生对会计理论的理解和掌握更加深刻、全面。只有通过会计实验，才能真正懂得何谓会计，才能认识到会计对经济业务的管理是财务管理的重要组成部分，才能体会会计信息的产生过程，为未来的管理工作打下良好的基础，因此会计实验教学必不可少。要搞好实验教学，必须要加强校内会计模拟实验室和校外实习基地的建设。在校内建有必要的会计模拟实验室，实验室内要求使用的原始凭证、记账凭证、会计账簿、会计报表、挂图等资料要齐全。校外实习基地可提供参观学习的机会，使学生能够了解到企业内真实的会计工作组织形式、会计工作流程、会计的岗位牵制制度等。校外实习基地的建设可以充分利用各个专业的对口实习基地，比如：旅游管理专业可以到旅游实习基地的企业财会部门参观学习，物流专业到物流实习基地的企业财会部门参观学习，这样做既能节约经费开支，又能使会计实验落到实处。

三、实验教材的建设

教材规定了教学的内容，是教师授课的依据和参考，也是学生求知复习之本，教材的好坏在一定程度上影响了课程的教学效果，而目前尚无专门针对高职高专院校非会计专业的会计实验教材，所以迫切需要大力加强教材建设。在实验教材内容的设置上，笔者根据多年的财务会计工作及非会计专业的会计实验教学经验，认为应分为三个部分：一是会计基本技能；二是专题实验；三是综合模拟实验。

（一）会计基本技能。包括点钞与验钞、会计数字的书写规范。会计专业的学生有专门的会计技能训练，而高职高专非会计专业的学生只开设一门基础会计课程，增加会计数字的书写规范是为后面的填制凭证与登记账簿准备的，是会计手工记账的前提条件，同时也能够解决学生今后实际工作中遇到的开票等需要书写的问题，会计数字的书写规范安排在填制凭证之前。点钞与验钞是针对管理类专业学生毕业后常常与钱币打交道而设置的，点钞与验钞可以安排在学期初进行，虽然此项实验对会计理论的学习没有什么影响，但能够提高学生学习会计的兴趣。

（二）专题实验。围绕基础会计教材的内容而设置，主要有原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核、简单的成本计算、账簿的登记、存货的计价方法、银行存款调节表的编制、编制会计报表、简单的会计报表分析，增加会计报表分析的重点在于培养非会计学生利用会计信息的能力，体现会计教学的目的。专题实验内容用于在相应的理论课讲解之后作为随堂训练使用，加深对课程的理解与消化吸收。

（三）综合模拟实验。模拟企业一个月的会计业务，会计业务的选取既要典型又要全面，业务量以50笔左右为宜。综合模拟实验安排在基础会计理论课程结束后，使学生完成从记账凭证——会计账簿——会计报表——会计报表分析这样一个过程，能够提高学生的整体综合能力。在模拟材料的选择上要结合管理类不同的专业，使用不同会计主体的会计实务内容进行实验，体现专业特色。如旅游管理专业选择旅游企业的会计实务、房地产营销与管理专业选择房地产企业的会计实务进行实验，这不仅可以提高学生的学习兴趣，促进学生专业管理水平的提高，还可以缩短学生的学校学习与就业后实际业务的认识距离，快速适应从学校到管理工作岗位的角色转变，对其未来将要从事的专业管理工作起到促进和提高作用，从而达到会计实验教学的根本目的。

四、实验教学应注意的事项

在实验内容的侧重、实验教学的组织形式、实验考核等方面应紧紧围绕非会计专业的培养目标来设计，要与会计专业相区别。

（一）实验内容的侧重。会计专业侧重于“生产”会计信息，侧重于使经济业务的核算得到正确的核算结果，非会计专业侧重于“消费”会计信息，懂得会计信息的产生过程，体会经济业务的核算特点与财务结果。在专题实验中，会计专业侧重于会计业务操作的训练，非会计专业侧重于验证会计方法的选择对会计信息的影响，如制造费用分配方法的选择对产品成本的影响，进而对产品的定价、销售决策的影响等；存货计价方法的选择对利润的影响等等。在综合模拟实验中，会计专业要求既要分工协作、又要岗位轮换完成对综合模拟资料的操作，非会计专业只需要通过小组分工协作来完成模拟资料的操作即可，不需要进行岗位轮换。教师在指导实验过程中还应着力培养学生的团队意识、合作精神、组织管理方法等等。

（二）实验教学的组织形式。教学组织不拘泥于学生的操作，而是将业务操作、小组讨论、专题分析、总结报告等形式结合运用，灵活多样。例如：实验结束后的实验总结，采用先小组讨论、后班级内汇报的形式，既要讨论分析本人在实验过程中取得的成绩与不足，也要讨论分析本组核算出的数据的准确程度，核算速度的快慢及其原因，通过实验对会计的认识，感悟等，真正提高学生的综合素质。

篇5：会计学基础实验报告

多媒体基础会计模拟实验报告

一、多媒体基础会计实验目标

多媒体基础会计实验是一门实践性非常强的课程，实验目标是让我们按照会计程序进行系统的综合，从建账开始，到填制和审核原始凭证、填制和审核记账凭证、登记各种总账和明细分类账，编制会计报表的全过程，完成一个会计循环。通过多媒体基础会计实验的学习，使我们对会计岗位的设置及岗位责任制度有深入的了解，知道自己应该干什么；熟悉企业业务流程，熟悉会计业务处理流程；熟悉会计业务处理的相关的法律法规。学会处理企业实际会计业务；学会去分析企业的财务状况和经营成果及现金流量，并写出有质量的财务情况说明书。

二、实验操作内容

本次实验主要分为三个部分：第一部分为理论学习，第二部分为会计模拟实验学习，第三部分为实验考核部分。

第一部分理论学习部分同课本一样，主要由文字体现，共分为十六个章节。分别为总论、会计要素与会计等式、会计核算基础、账户与复式记账、制造企业主要经济业务核算、账户的分类、成本计算、会计凭证、会计账簿、财产清查、财务报告、会计核算组织程序、内部会计控制制度、计算机在会计中的应用、会计规范体系、会计工作组织这十六个章节。

第二部分会计模拟实验部分是多媒体基础会计实验的主体部分，共分为十个实验，分别为：

实验一：会计基本书写规范的演示及模拟实验

实验二：原始凭证的填制与审核的演示及模拟实验

实验三：记账凭证的填制与审核的演示及模拟实验

实验四：记账凭证汇总表的编制方法的演示及模拟实验

实验五：登记账簿和试算平衡的演示及模拟实验

实验六：对账和结账的演示及模拟实验

实验七：银行存款余额调节表的编制方法的演示及模拟实验

实验八：会计报表填制演示及模拟实验

实验九：凭证之间传递的演示

实验十：凭证、账簿的装订的演示

在这十个试验中又主要以文字内容学习、视频演示学习和模拟实验三个学习方式呈现，实验内容充实、生动、学生易掌握、记的牢。

第三部分是老师组织的两小时的上机实验考核部分。

三、实验步骤

实验步骤是根据实验内容进行规划的，主要分为四个步骤，第一步是理论学习，第二步是模拟实验学习，第三步是实验考核，第四步是书写实验报告总结。

在第一步理论学习中，要认真、扎实的学习，因为只有扎实、连贯、严谨的会计理论基础和思维才能做到一个从事会计的人员所应具备的条件，这一部分是整个会计实验的基础，只有这部分的学习做到认真和勤恳的态度，才可以保证整个多媒体基础会计实验得以流畅的进行。

第二步是整个实验的重点，此次开放实验的主旨就是让我们进行多媒体学习，能从更直观的图片和手动操作中理解和体会会计的内涵，更加牢靠的记住会计工作中各各环节的重点和应该注意的地方，领悟会计工作的精髓，从而增加我们大学生在实践方面的经验，使理论与实践相结合，提高我们的实践能力。

第三步是对此次会计实验的一次考核，不仅能够检测我们在此次学习中的不足，还能够鞭策我们更加认真的对待这回开放实验，以一个较高的成绩来回报学校对我们的关心。

第四步是这次多媒体基础会计实验的总结，能够使自己体会到此次实验中所获得的知识和经验，找出自己在会计实践方面和理论方面的不懂之处和不足之处，使自己能在日后的学习过程中加以改正，让自己在会计方面的学习和操作更加完善，从而使此次实验达到最好的效果。

四、实验心得体会

在此次会计实验中我怀着无比激动的心情与坚定的信念去参与。在实验结束后，我得到最大体会就是会计是一门严谨而有细致的学科，其中的任何一点疏漏都是不能放任的，所以，通过这次实验，使我们能了解并且从事出凭证到编制会计报表全过程每一环节的工作，提高了动手能力，同时培养了我们的信心和恒心会计的确是这样一个过程，它既能使人思维活跃，也能锻炼人动手动脑的能力。

总的来说，会计工作是一环紧扣一环，环环相扣的，原始凭证的审核直接影响到记帐凭证登记工作的完成，记帐凭证的登记直接影响到登记总帐工作的完成，而总帐的登记直接影响到编制会计报表，会计工作的任何环节出现了问题都会影响到会计工作的顺利完成。所以对会计人员来说认真细致的工作态度是会计工作的基本要求，每个敬业爱岗的会计人员都应养成一个良好的工作习惯，防止会计工作出现错误。在这次实验中我从自己的手动实际的操作，深深感觉到会计是一个十分严谨的工作，是不能够马虎对待的工作。我感觉会计工作是项枯燥乏味的，帐目和数字更是让人眼花缭乱，所以一系列的工序操作都是要求工作人员必须具有良好的品性，只要你真的用心去工作，就能避免工作的错误发生，也能

减少会计工作给你带来的乏味和烦躁。整个实验阶段，真正让我感受到了会计工作的繁琐，这个实验也可以得出给论，凡事如果你肯定下工夫，用心对待，必定会带来良好的收获！

虽然此次多媒体基础会计实验内容多、实验量大，不过我觉得学会计比较充实。只有经历过，才知道其中的滋味，可以说通过上多媒体基础会计实验课，真真切切的让我了解了什么是会计，让我对会计的观点也有了本质的改变，会计不仅仅是一份职业，更是一份细心＋一份耐心＋一份责任心＝人生价值的诠释。通过此次开放实验，我们对会计核算的认识进一步加强。我们这次实训是综合性训练，加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计和财务会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程；熟练掌握了会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

五、意见和建议

作为现代教育技术教育手段之一的多媒体教学，其相对于传统教学手段具有显著的优点，多媒体基础会计实验可以扩大信息量，节省课时，教学内容丰富，提高授课效率。特别是，对于会计实验教学而言，利用多媒体可以形象地进行示范和演示，有利于学生的“自助”学习。

但是这次多媒体基础会计实验还是存在着一些不足，首先，会计模拟软件的内容虽然很丰富，却仍然是模拟手工作账。模拟手工作账确实能让学生对账务处理的流程有着比较清晰的认识，但是会计电算化软件能节省实验时间，提高实验效率的优势在会计模拟实验软件中并没有得到体现。特别是随着我国会计电算化的普及，企业纷纷采用先进的会计软件，从教学的角度出发，教学和实际工作更需要手工与会计电算化相结合的软件。其次，记账不规范如何规范地记账是学生在理论教学过程中是体会不到的，因而在记账中出现文字书写不规范的现象。如在填写凭证时，要求学生必须书写清晰、工整，不能修改，并且阿拉伯数字应当一个一个地书写，不得连笔写，阿拉伯数字前应当书写货币符号或货币名称，币种符号与阿拉伯数字金额之间不得留有空白。但许多学生不注意这些细节，出现阿拉伯数字连笔写或不写货币符号的现象。最后，软件的网络化问题。虽然会计模拟实验软件是网络版，但只是适用于局域网，实际上还是一种封闭式教学环境，并没有真正体现出开放教育的特点。学员只能在学校练习，不能将该软件拷贝回去在宿舍练习，这样就激化了一些学员的工学矛盾。

篇6：会计学基础模拟实验心得体会

近年来随着我国经济的进一步发展，用人单位对会计要求越来越高。学生不仅需要具备深厚的会计理论基础知识，还要有丰富的实践经验。所以为了适应社会的需求，我们也开设了一门会计学基础模拟实验教程，在这门课上，需要我们把平时学的理论与实践相结合，这就要求我们有较强的动手能力。

开学的时候，我们最先接触的是基础会计这门课程，学习一些会计的理论知识，听老师讲的，觉得会计还是多简单的，没有想象中的那么复杂。但在后来我们上了会计学基础模拟实验教程的时候，我就发现，会计工作确实复杂、繁琐。我们学的理论是一方面，更重要的是我们要把这空洞、虚幻的理论搬上操作台。这就不仅需要扎实的理论基础，还需要我们将理论和实践相结合。不仅需要细心，而且还要有耐心。通过实际操作，使我们掌握了填制和审核原始凭证，记账凭证，登记账簿，编制会计报表的全部会计工作的技能和方法，从而对企业的会计核算全过程有一个比较系统，完整地认识，最终达到对会计理论和方法融会贯通的目的。

第一节课的时候，老师先告诉我们会计学基础模拟实验的具体课程安排以及对我们提出的的要求。紧接着老师就教我们如何填制原始凭证。当时老师还叫两个同学上台去写汉字的大写金额。我有幸被老师抽到了，我当时心情特别忐忑，不知道我上去写得对不，在上台之前我还匆匆的瞥了一眼。到了台上，我拿笔就写，平时看着的几个大写汉字，没想到写着也这么困难，最后还是把它们写对了。当时我就体会到会计确实不好当。老师还讲了支票的填写，什么支票必须用碳素墨水写呀，支票正面日期必须大写之类的，还有年月日前面的具体要求，当时我听着就觉得好繁琐，好复杂。最后在老师的带领下，我们也动手填了几张支票，在经过自己动手之后，我们才慢慢掌握这些方法。

在第二次课的时候，上课开始我们做的是原始凭证的审核，这就更需要我们了解原始凭证的填写方法以及一些具体要求，根据这些再来找原始凭证上的错误。在这时就需要我们耐心的看原始凭证上的每一处，不得有一点马虎，如果漏了一点，那么这张原始凭证还是错误的。这样就没有达到审核的目的。

紧接着我们又做了记账凭证的填制。这个过程非常长，我们在这个课程上也花了两三次课的时间。因为它很重要，它的好坏直接会影响到登记总账，所以我们要认真、仔细，确保这一环节精确无误。首先要根据经济业务写出会计分录，这是记账凭证填制的一个重要环节，如果会计分录写错了，那么你的记账凭证必然也是错误的。所以我们要在写会计分录的时候保证会计分录是正确的。然后是根据会计分录填写记账凭证，练习填写收款凭证、付款凭证、转帐凭证，了解掌握各种常见原始凭证的格式、记载内容以及填写方法。在完成这一整套的作业后，我再看看填制记帐凭证这个环节，感觉会计工作的完成的好坏就在平时工作的一点一滴的认真仔细。随后我们又学习了日记账以及明细账的登记。这一环节也容易出错，在登记各种明细账，银行存款以及库存现金日记账的时候，就是把记帐凭证上的会计科目按照时间先后顺序一笔一笔的登记下来，不会计科目相同的业务汇总在一起。这个环节很容易出现一些错误，这时候我们就要运用画线更正、红字更正、补充登记这三种方法进行更正。在我们进行登记的时候最好不要满格，在书写文字和数字的时候上面要留适当的空格，书写一般占空格的1/2，以便错误后修改。

科目汇总表以及总账的登记，也是根据记账凭证汇总编制而成的，汇总借方与贷方的发生额，在月末的时候进行试算平衡，检查是否正确。总帐是按照记帐凭证和明细帐登记的，总帐是汇总一些会计科目，按照业务发生的月份分上下月登记，把会计科目的借方和贷方额加总起来。登记总帐的工作直接影响到编制报表，所以一定要认真仔细。

篇7：基础会计综合实验指导书

一、实验目的本实验是在基础会计理论课程学完之后进行的综合实验，通过本实验达到如下目的：

1.理论联系实际，深化理解成本会计基本理论。

2.掌握会计核算的基本技能和能力，初步体会会计核算的账务处理程序。

3.体会会计工作者应具备的基本业务素质。

二、实验方法

以学生身份参加。可以相互研究、可以提问、可以参阅有关资料、允许发生计算、记录性错误，但是，必需按规范更正。

以会计工作者的身份参加。对待业务周密思考、慎重对待，力求处理业务达到快捷、准确、周到：对待工作成果，力求规范、及时、工整。

三、实验内容

本实验以食品工业企业12月份的业务为例，根据实验题目填制部分原始凭证和汇总原始凭证，登记明细账、编制科目汇总表、登记总帐、编制会计报表、。编写1000字的实验报告。

四、时间安排

本实验26学时，可含在基础会计课程之内进行，也可利用一周连续的时间5天来进行实验。建帐2学时，编制记帐凭证，做成本计算单，登记帐簿18学时，结帐2学时，写实验报告2学时，整理结束和验收2学时，共26学时。进度赶不上的学生，用业余时间补做上，不能按时完成，成绩按零分计。

五、建帐

（一）建数量金额式明细帐

1.登记帐簿启用及交接记录，这是按岗位责任制的要求设置的，按项目填列，单位名称填本企业名称，帐簿名称填数量金额式明细帐，姓名填本人姓名，启用日期、经管或接管日期填业务给出日期，帐簿页数在封帐时再填。

2、科目设置

本实验设有原材料、库存现金、银行存款、库存商品等帐户。

3.设置帐户（主要是在空白帐页上登记科目名称）。

数量金额式帐页又称乙式帐页，在中间上方“明细帐”的左边横线上写一级科目，即总分类科目。在左上方“明细科目”右边的横线上写二级科目，即类别；在左上方“品名”右边的横线上写三级科目，即品名的名称；在“规格”右边的横线上写四级科目，即具体规格。在“计量单位”右边的横线上写统一的计量单位，计量单位确定之后，不应轻易改变，实际业务的计量单位与此不符时要折合成统一的计量单位。在右上角“分页第____页”的横线上，填写该明细科目的页次，每一个明细科目从第一页开始；“总页第____页”的横线上，在建帐时不填，到年终封帐，帐页不再变动时，按本帐填写连续号，确定本帐的页数。

4.登记期初余额。“日期”均登记2003年12月1日，“凭证编号”栏不填，摘要栏均填写“期初余额”四个字，只在余额栏登记数量、单价、金额，借方栏、贷方栏均不登记，在“借或贷”栏，按余额的应在方向填写一个借字或是贷字。

（二）建多栏式明细帐

1.登记帐簿启用及交接记录，这是按岗位责任制的要求设置的，按项目填列，单位名称填本企业名称，帐簿名称填多栏式明细帐，姓名填本人姓名，启用日期、经管或接管日期填业务给出日期，帐簿页数在封帐时再填。

2.科目设置

本实验设有生产成本、制造费用等帐户。

3.设置帐户（主要是在空白帐页上登记科目名称）。

多栏式帐页又称分析式帐页，它以左右两张帐页为一份帐页，除了借、贷、余三栏之外还有分析栏12栏，是进一步分析、明确业务具体内容的。

中间上方“明细帐”的左边填写一级科目名称。

在左上方（或右上方）“名称或编号”的右边横线上填写二级科目名称，若没有二级科目也可以不填。

在右上方的方框内“本户页数”栏，填写该明细帐的页次，每一个明细科目从第一号开始编起。“本帐页数”栏，在建帐时不填，到年终封帐，帐页不再变动时，按本帐填写连续号，确定本帐的页数。

4.登记期初余额，也是只在余额栏登记。如何登记分析栏，按照本实验涉及到的生产成本、制造费用科目具体说明如下：

生产成本科目，在分析栏设置直接材料、直接人工、直接动力、制造费用四个成本项目。本实验，生产成本科目有面包、蛋糕、2个明细账户。

制造费用科目,在分析栏设置工资、福利费、折旧费、水电费、修理费、其他等项目，本实验

管理费用科目，在分析栏设置工资、福利费、办公费、差旅费、保险费、折旧费、水电费、修理费、其他等项目。

财务费用科目，在分析栏设置利息、手续费、其他等项目。

六、编制成本计算单，做记帐凭证

本实验采用收、付、转三种记帐凭证，并按三个系统编号，分别从一号编起。付出现金，用付出凭证编制记帐凭证，编号为１，则称现付１号凭证。以支票等从银行支付款项，用付出凭证编制记帐凭证，编号为２，则称银付２号凭证。收入现金，用收款凭证编制记帐凭证，编号为１，则称现收１号凭证。通过银行收到款项，用收入凭证编制记帐凭证，编号为２，则称银收２号凭证。不涉及货币资金的业务用转帐凭证编制记帐凭证，编号为５，则称转帐５号凭证，或简称转5.关于所采用的记帐凭证有不分收付转而是一张凭证的,•即所有业务都用同一格式的记帐凭证.•还有两张凭证即只分收付的。有四张凭证，即货币资金业务分收付，转帐业务也分收付。无统一要求，企业可根据情况自行选定。凭证编号也有不同方式自行确定。

货币资金内部转移业务，统一规定只编付方记帐凭证，不编收方记帐凭证，以避免登帐重复。

业务涉及科目多，一笔业务用几张同一种凭证编制记帐凭证时，在系统号后面加附一分式。分母表示这份凭证共几张，分子表示该凭证是这份凭证中的第几张。如用转帐凭证编制的记帐凭证，编号为６1/3，•则６为转帐凭证的系统编号，3表示这份凭证共用了3张转帐凭证,1表示是3张转帐凭证中的第一张转帐凭证。

七、根据记帐凭证登记明细帐

1、通常登记方法

日期:为记帐凭证日期,不是原始凭证的日期,也不是登帐的日期。

记帐凭证号数：•现付1号记帐凭证写现付

1、现收2号记帐凭证写现收

2、银付3号记帐凭证写银付3,•银收4号记帐凭证写银收

4、转帐5号记帐凭证写转5。

摘要:收、付记帐凭证上的摘要是从某一科目的角度写的,可是收、付记帐凭证要在两个以上的帐户中登记。所以在登记帐簿时，有的可以按凭证上的摘要照抄过来，有的要作适当变更。

转帐凭证的摘要，一般可以在登记不同科目时都可以照抄，有的也要作适当变更。

例1:材料投入生产,编制转帐记帐凭证,摘要写耗用材料。则登记生产成本帐户摘要时可以照抄,•登记原材料帐户时就要改为投入生产才合适。若凭证的摘要写的是投入生产,•则登记原材料帐户摘要时可以照

抄,登记生产成本帐户摘要时就要变为耗用材料。

对方科目,•是指借贷方的对应科目,如登记现金帐户时,对方科目为银行存款,•登记银行存款帐户时,对方科目为现金;若对方科目是两个一级科目,可以简化写在一行上;若对方科目是三个或更多个一级科目,可以摘其金额大的科目填写。

页数:应登记对方科目所登帐簿的本户页数,收付凭证出纳员都在当天登帐,•登帐后在记帐凭证上出纳帐页栏注上所登帐户页数。其他科目登帐时就按照凭证上出纳帐页栏的数字登帐，登记后在分户帐页栏注上所登的本户页数，待其它帐簿登齐后出纳员再根据凭证上的分户页数登记，一般均省略不登，本实验也决定不登.金额:按照记帐凭证上的借、贷方向和金额在帐簿的相应栏登记。

余额:•除了期初结存、月结行必需有余额之外，现金、银行存款帐户每天最后应有余额数，其它帐户平时按业务需要计算余额。

借或贷：一般按帐户性质填列，按余额实际性质填写。

核对号：是进行帐证核对或帐帐核对时作的符号，一般是挑勾。

2.登记数量金额式帐页的明细帐

凭证字号:记帐凭证上的文字部分填在字栏,号数填在号栏。

例：现付1号记帐凭证,在字栏填现付二字,在号栏填1。

现收2号记帐凭证,在字栏填现收二字,在号栏填2。

银付3号记帐凭证,在字栏填银付二字,在号栏填3。

银收4号记帐凭证,在字栏填银收二字,在号栏填4。

转5号记帐凭证,在字栏填转字,在号栏填5。

数量:•记帐凭证摘要栏注明的。帐面摘要栏不填写数量，填在数量栏，若记帐凭证摘要栏没有注明的，应根据原始凭证有关资料填写，若原始凭证上也没有这项资料应查明后填写。

单价：记帐凭证摘要栏注明的，帐面摘要栏不填写单价，填在单价栏。若记帐凭证摘要栏没有注明的应根据原始凭证有关资料和有关计价内容计算出单价填写，若原始凭证上没有该项资料或资料应查明后决定如何填写。

3.登记多栏式明细帐

凭单号：即记帐凭证号数。

借方金额：除在借方栏登记之外，还要根据费用的内容在借方金额分析的相应栏登记，即借方栏的金额应等于借方金额分析各栏的合计数。

贷方金额：除在贷方栏登记之外，还要根据费用的内容，在借方金额分析的相应栏冲出，即用蓝字在贷方栏登记，用红字在借方金额分析的相应栏登记，贷方栏金额绝对值应等于借方分析各栏金额之和反向的值。

余额：按一般规则计算。若为借方余额等同于借方栏，即其金额应等于借方金额分析各栏的合计数。若为贷方余额等同于贷方栏，即其金额绝对值应等于借方金额分析各栏之和的反向值。

每次帐页登满时应在最后一行摘要栏写结转下页，借贷方金额登记本月应结转下页需继续累计的累计数，余额是截止到目前为止的余额。

八、结帐、封帐、1.结帐

日期、记帐凭证号数栏：不填

摘要栏：填月计二字

借、贷、余金额栏：按对帐工作底稿上经过核对之后的金额填列，若余额为零时在角分处写一平字或作－－符号，有数量单价的按帐面计算。

填列后核对一次以防登错，无误后在该行的上沿、下沿各划一道红线以示醒目。

经营管理或编制会计报表需要累计资料的，在月计行下面填一累计行，计算各栏截至本月止的数据，在累计行下沿再划一横，如生产成本帐户，应设累计行。

2.封帐

封帐主要是对明细帐进行封帐。在每个帐户的最后一行数据的下边划两道红线以示封帐。计算累计数的帐户，就在累计行的下边划两道红线，没有累计行的就在12月份的月计下边划两道红线，12月份没有发生额的则在最后的一次月计下边划两道红线。

九、打页数、写目录

1.在采用活页式帐簿的右上方“本帐页数”栏填写连续编号，即不分帐户，从第一张帐页开始编号，•从1号开始编起，一直连续编下去，在最后一页还要注明本帐一共多少页。“本户页数”即以一个帐户为整体，分别从一号开始编。

2.写目录时要写清明细科目，在目录表上按纵向排列，页数写本帐页数。

十、装订记帐凭证

1．记帐凭证的整理。记帐凭证一定要按凭证的种类分开，并且按顺序号从小到大排好，整理整齐。若有原始凭证、或是表格大于记帐凭证，要把四边折叠得和记帐凭证齐平，并且在装订之后能顺利地打开。科目汇总表应放在记帐凭证的最前面，２．装订。装订线不能露在外边。

３．装订完成之后，在凭证的封面上填写有关栏目。主要有凭证种类和起止号码。应按如下填写：现收1－**号、现付1－**号、银收1－**号、银付1－**号、转1－**号。

十一、编写实验报告指导

1．实验报告是在完成实验之后将实验过程、内容、心得、经验以及改进下次实验建议向有关方面反映的书面文件。

2．编写实验报告有如下意义：

（1）总结心得体会、明确收获。

（2）锻练写报告体裁的文章。

（3）为改进下次实验发表自己看法。

（4）便于有关方面掌握你实验的情况。

（5）为写实习报告、毕业论文打基础。

3．封面格式

唐山学院

会计实验报告

**班***一、二、三、四、年月日

4.编写实验报告的一般格式:

正文格式：

会计实验报告

**班***

正文(1000字)

报告日期年月日

主要内容:

实验时间，地点，大体经过，内容。

心得体会:

（1）会计整体认识的体会

(2)理论与实际相结合的体会

(3)增强技能的体会

(4)对成为合格会计人才的体会

3)经验

(1)保证凭证、帐面整洁方面有哪些经验?

(2)处理业务时有哪些经验?

(3)其它方面的经验

4)建议

(1)对实验内容、时间安排方面的建议

(2)对老师指导方面的建议

(3)其它方面的建议

5、要求：

(1)格式的第1部分约100字(2)格式的第2部分不少于500字(3)格式的第3部分不少于200字

(4)格式的第4部分不少于200字。总字数不少于1000字,正式篆清,标点符号清楚,一天内完成。

用每页300字的稿纸

十二、评分办法

（一）对核算部分的质量考核

在一定时间内必需完成规定的进度，完不成进度的不得参加考核，质量考核以检查记帐凭证、帐簿、会计报表和提问的方法评分。有一处常识性的并且严重影响会计信息正确性，•或是表明会计工作不慎重的错误扣5分，如转帐凭证借贷方金额不平、总帐和明细帐不符合平行登记的要求、货币资金内部周转业务编制的记帐凭证付方记帐凭证、帐面有较严重的污染、记帐凭证明显地装订粗造、对所提问题一无所知。不规范的地方每种情况扣2分，若是普遍存在，每种情况最高可以扣5分。按百分制评分，在总成绩中占50％。

（二）对实验报告考核。

从质、量两方面考核。以内容和字数是否达到要求为主评分。抄袭的为零分。内容尚可，字数不足2000字的扣10分，内容空洞最高扣40分，格式不符合格的最高扣10分，字迹明显撩草的最高扣10分。按百分制评分，在总成绩中占20％。

（三）对掌握的基本技能、能力考核

对会计基本技能、能力以上机或口试形式考核，抽选两题回答要点，两题回答基本正确或一题完全正确，另一题比基本正确稍差些的及格。按百分制评分，在总成绩中占30％。

篇8：会计学基础实验报告

关键词：基础会计,实验,对策

《基础会计》是一门实践性很强的课程。在《基础会计》教学过程中，要在理论教学的基础上，要求学生进行会计模拟实训，会计模拟实训可以巩固学生的会计理论知识并提高学生的学习兴趣。基础会计模拟实训主要包括账簿的设立、原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、账簿登记、会计报表的填制、会计档案的保管等。

1《基础会计》课程实验教学的必要性

1.1 帮助学生理解基础会计理论知识

比如，在讲解原始凭证定义(经办人填制的，在经济业务发生时取得或填制的，载明经济业务内容的书面证明)时，可以向同学展示实训材料中的原始凭证，来解释原始凭证的定义。比如，通过下面领料单来讲解原始凭证。领料单由领料人王立填制，也就是说，领料单并不一定由会计人员填写，而是经办人填制;该领料单是在领料时填写，也就是业务发生时填写;领料单反映了业务的内容(第一车间生成A成品领用25mm圆钢1500公斤，单价4.4元，领用10mm圆钢1000公斤，单价4.4元)。领料单符合原始凭证的定义，所以领料单属于原始凭证。通过领料单来讲解原始凭证的定义，可以加深学生对理论知识的理解和掌握。再比如，企业的购销合同不是原始凭证，因为没有记录业务的内容。

1.2 提高学生的基本操作技能

学生在进行实训时，实训老师要求学生进行严格按照《会计人员工作规则》的有关规定，用正式的凭证账表进行操作。如填制支票，要求学生按照银行结算办法填写;登记账簿时，要根据审核无误的会计凭证登记，做到数字准确、摘要清楚、登记及时。另外，登记账簿时，文字和数字在书写时，占行距的1/2-2/3等;出现错账不能涂改，应根据错账类型采用正确的更正方法进行更正。这些基本操作技能必须通过严格训练才能掌握或提高。

1.3 提高学生学习基础会计的兴趣

基础会计实践教学过程中，可以让学生在会计模拟实验室里，分别充当出纳、会计、会计主管、稽核人员等角色，使他们感觉很新鲜，从而激发学生学习《基础会计》课程的兴趣，使学生更好地理解和掌握基础会计理论知识。

2《基础会计》课程实验教学中存在的问题

2.1 不安排实验教学或实验教学的学时太少

据了解有些学校根本不安排基础会计实验教学，到以后安排会计综合模拟实训，专科在第四或第五学期，本科在第五或第六学期，时间为一学期(32学时)，实际上会计综合模拟实训根本不能代替基础会计实训。有些学校对基础会计安排了实践教学，只有8学时或更少。一般基础会计实训资料，如果业务包括全面的话，大约有20笔业务左右，根据这些业务设置账簿，填制和审核凭证，登记账簿，编制报表，根本就没有同学能够在这么短的时间完成实训，如果要求同学在利用课余时间完成，就会出现抄袭现象，我们的实训就失去意义。

2.2 教师缺乏实践经验

会计教学质量的高低主要取决于教师的理论水平和业务水平。现在高校的教师学历水平都很高，大多数是直接从学校毕业的硕士或博士生，理论水平和科研能力一般都很高，但是，他们都缺乏实践经验。现在高校教师评职称的考核条件一般是教学和科研，甚至有些高校只看科研，导致高校教师把闲暇时间都用于科研，很少有时间和精力走向企业。好多教师好像都不知道网上税务申报怎么做，原始凭证如何粘贴在记账凭证的后面等看似简单的问题。所以，现在会计专业毕业的学生走向工作岗位后，看到凭证、账簿等都不知如何填写。

2.3 缺乏会计模拟的环境

有些高校根本就不设会计模拟实验室，有的高校设了会计模拟实验室，但是，就实验室的配置来看，远未达到仿真的要求，实训资料大多是虚拟的，模拟资料仿而不真。并且，一般给出的资料都是某企业一个月的业务，但是为了节约用纸，减少经费开支，业务并没有通过原始凭证体现出来，而是直接用文字表述出来，所以，导致实训和实务操作差距很大。

3 提高《基础会计》课程实验教学的措施

3.1 重视实验教学，增加基础会计实验教学学时

学校对基础会计教学应该安排实验教学，并且提高实践教学学时。有些老师认为，基础会计实验教学放到最后，凭证、账簿和报表都讲完了，再进行实训。但是，笔者认为，应该把实验教学放到理论教学过程中，并且将实验教学学时增加至20学时左右。比如，在学习《基础会计》理论课的过程中，原始凭证讲完后，给学生大约2学时的时间让他们实训原始凭证的填制和审核;记账凭证讲完后，给学生大约5学时让学生实训如何根据原始凭证编制记账凭证;账簿讲完后，给学生大约8学时时间让学生实训如何根据会计凭证登记账簿，登时出现错误如何更正，月末如何结账等;报表讲完后，给学生3学时时间让学生实训如何根据账簿登记报表。最后，安排2学时的时间让学生上机操作。通过实训，可以使学生全面掌握从最初原始凭证的取得、记账凭证的填制到有关总账、明细账登记及编制报表等一整套账务处理方法。

3.2 提高会计教师的实践能力

3.2.1 建立教师实践基地。

学校可以建立教师实践基地，每年可以派一部分教师到实践基地进行实践学习。基地财务人员的实践能力很高，但是，会计理论水平不一定很高;学校教师的理论水平一般很高，但是实践能力较差，所以，基地的会计人员和教师之间可以相互学习，相互提高。

3.2.2 聘请企业、事务所的会计师、高级会计师作为学校的兼职教师。

现在高校经济、管理类的都开《基础会计》，并且经济管理类学生特别多，会计专业师资缺乏，以致教师教学工作量繁重，无法走向企业，提高实践能力。聘请兼职教师不仅可以对教师进行实践培训，提高教师的实践水平，又担任会计课程教学，分担了教师的教学任务。

3.2.3 改革教师职称考核标准。

教师在实践基地或企业工作的时间也作为职称评定考核的条件之一，这样就能够改变教师重科研不重实践的局面，鼓励教师走向企业，提高教师的实践水平。

3.3 建立良好的会计模拟环境

提高学生的学习兴趣必须有良好的会计模拟环境。学校应该加大投入，建设会计手工模拟实验室和会计电算化实验室，并设置各个岗位，为实验室配备完全仿真的设备，比如说TT投影器、激光教鞭、JD928光检检伪点钞机、装订机、点钞纸、企业会计科目章、双色印台、实训用的单据、收款凭证、转账凭证、付款凭证、日记账、总分类账、明细账、会计报表、大头针、回形针等，实验室墙上应张贴实验室规章制度和会计核算流程，会计电算化实验室的电脑上都应安装财务软件。这样可以将会计理论和会计实践相结合，边讲边练，讲练结合，让学生身临其境，提高学生学习兴趣和教学效果。

总之，为《基础会计》课程安排实验课，可以使学生能够系统练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强学生对会计基本概念的和基本理论的理解，掌握会计基本方法，为后续专业课的学习和毕业后上岗工作奠定基础。

参考文献

[1]滕晓梅.应用型本科会计学专业综合实训教学改革研究.财会月刊, 2010, 4.

[2]刘康伟.《基础会计》课程实验教学探讨.中国科技信息, 2008, 7.