水中的金币作文

水中的金币作文（共12篇）

篇1：水中的金币作文

很多人在社会上总是狗苟蝇营的不断追求功名利禄，这些人的所作所为就像是捞金币的年轻人一样，跳到水里捞金币，却又捞不到，

水中的金币作文

。

是不是很多人都不知道自己到底在追求什么?钱，真的是最重要的吗?或许还有更多值得我们追求的东西，只是我们没发现而已。

那些人一直不断的求取功名利禄，又没办法得到，到了最后，还是只是一场梦而已，那些东西，只会让人的欲望一直不断的膨胀而已，却也无法填补人们心灵中的缺陷，

 

篇2：水中的金币作文

乔治是一个喜欢开玩笑的庄园主。圣诞节前夕，他觉得应该给予兢兢业业的管家以嘉奖。于是他拍着管家杰克的肩膀说：“这里有四大碗粥，我在其中一碗的碗底放两枚金币，亲爱的杰克，看看你的运气怎么样了。”

杰克非常渴望得到金币，但是他不确定究竟哪个碗里放有金币。他犹豫着把第一碗里的粥喝了一部分，忽然觉得金币应该在第二个碗里，于是他又去喝了一半第二碗的.粥;但是心里还是不甘心，便把第三碗的粥又喝掉了一部分;最后又改变了主意，第四碗粥又被他艰难地喝了一半——这时候，杰克感到自己的胃里再也装不下任何东西了。

结果，他一枚金币也没有得到。

其实，乔治在每碗粥的碗底都放了两枚金币，杰克只要随便喝掉一碗美味的粥，都会得到梦寐以求的金币。

篇3：金币的诱惑

穷人说:“我能有什么愿望呢, 只要能过上有衣穿、有饭吃、有房住的日子就行了。”小蛇说:“这很简单, 我给你一个盆, 在盆里有一枚金币, 你可以去盆里拿金币, 拿出一个还有一个, 金币不断地出现, 他总也拿不完。”穷人高兴极了, 他不停地拿啊, 拿啊……

金币越来越多了, 足够他用的了, 但他还不愿意停下来。他饿了, 就想, 拿了更多的金币以后, 就可以天天吃佳肴了;他累了, 就想, 拿了更多的金币, 以后就可以什么活都不用干了。金币已经堆得很高很高了, 他依然没有住手, 他又累又饿, 虚弱得快不行了。

他想:“我不能停止, 金币还在源源不断地出来啊!”最后他实在坚持不住了, 想扶着堆得高高的金币站起来, 没想到, 没站稳, 身子一歪靠在金币上, 大堆的金币倒下来, 把他砸死了。

[述评]这个穷人最初的愿望非常简单, 只希望有衣穿, 有饭吃, 有房子住。而他得到宝盆以后, 看着源源不断出现的金币, 就忘记了最初的愿望。于是就忍着饥饿和疲劳, 不停的拿啊拿啊, 直到自己快要撑不住了, 仍不肯停手, 最后终于累死了。虽然, 只是一个故事, 但利令智昏的事情在现实生活里重复不断的发生着。比如, 某某企业的老总被双规, 某某企业的老总被调查等等, 不胜枚举。套用一句“小沈阳”的话, 人生最大的痛苦是人活着, 没钱花, 但人生最最痛苦的事是钱没花了, 人却死了。虽是一句笑话, 但听来发人深省。

篇4：找寻丢失的“金币”

第一次世界大战结束后，被毒气致残的法兰西·勒布退伍还乡，因不能正常工作而贫困潦倒。但这位自尊心极强的汉子却从不肯接受村里人的接济。

一次，勒布受邀参加战友格兰登的宴会。席间，格兰登拿出一枚古金币，向大家炫耀。等到宴会结束时，却发现金币不见了。

村里的律师建议搜身检查。客人们全都同意了。只有勒布不从。

大家一致认为是勒布偷走了金币。自此以后，勒布因为大家的鄙夷变得越来越穷，不久，妻子也在贫困和屈辱交加中去世了。

数年之后，格兰登在地板的缝隙中发现了那枚金币。他十分内疚，马上到勒布家登门赔罪。他最后问道：“你明明知道金币不在自己身上，为什么不同意搜身呢？”

衣衫褴褛、未老先衰的勒布呆呆地望着格兰登。“因为我口袋里有不好见人的东西。”他伤心欲绝地回答，“我一家大小连续几个星期都饿着肚子——我的衣袋里装满了从桌子上拿来的食物，准备带回家去给老婆和饥肠辘辘的孩子吃。”

勒布即使付出沉重的代价也要维护自己的尊严，可见尊严对一个人来说，何等重要。

这个故事还告诉我们，在没有确凿证据的情况下，不能胡乱猜疑、武断地下结论，否则就会对别人造成极大的伤害。

作为教师，我们是否也曾经武断地处理过班级里的“失窃”事件？我们是否也曾无意中伤害过幼小的童心？要知道，我们在寻找的不仅是丢失的“金币”，还有儿童的尊严、失落的童真和善良的本性。

在我的教育生涯中，每次班级遭遇“小偷”，我都十分慎重。因为 “偷”东西的不是成人，而是正在成长的孩子，如果轻率地给他贴上“小偷”的标签，将给他的人生留下沉痛和阴影。更何况，学生的行为并非完全是“偷”，更多的只是为了满足一种心理奢求。因此，教师在处理这类事件的时候，一定要维护学生的形象，巧妙地帮学生摆脱心理困扰。

——不是“偷”，是忘了还

有的学生“偷”了别人的东西，都不觉得自己是在“偷”，好像理所当然，就像拿自己的东西一样方便。这种现象在一年级刚入学的时候表现尤为明显。

【案例】一年级新生刚入学两周。在我的美术课上，有同学报告说：“老师，桐桐偷我的水彩笔！”

我赶忙对孩子们说：“孩子们，这不是偷，是桐桐太喜欢你的笔了，所以拿来用一下，等会就还给你，好吗？”

我走到桐桐跟前：“你拿了同学的水彩笔，忘了还了，对吧？”桐桐看了看我，忽闪着大眼睛，缓缓地把水彩笔递给了刚才喊她小偷的孩子。我又对她说：“当你想用别人的东西时，要先学会借，用完了之后还要赶紧还给别人，不然别的小朋友找不到自己的笔会很着急。我们来学学怎么借东西，好吗？”

我让小朋友们一起来表演怎么借东西，怎么还东西，并注意要有礼貌。很快，孩子们就忘了刚才的事，而且在表演的过程中学会了交往。

幼小的孩子根本不知道什么叫‘偷’。她甚至还分不清什么物品是自己的，什么物品是他人的。因为在幼儿园的时候，幼儿们的水彩笔都是一起用的，根本不分你的、我的。所以就给有的孩子造成误解：只要是学校的东西，大家都可以一起用，没有必要借或还。进入小学校园后，有的孩子的认识还停留在幼儿园环境层面上，不知道如何与同学正确地交往。这时候，班主任老师就要做有心人。当有学生报告“东西被偷”的时候，一定要查清楚原因，给特别的孩子特别的心理辅导，千万不能伤害幼小的心灵。

——不是“偷”，是很嫉妒

进入小学的中高年级段，学生们长大了，有了自己的思想，鬼主意也多了。这时候，班里经常出现某某同学的作业本丢了，或者是书被偷了。但很快就会在班级的墙旮旯发现被偷的物品。这种情况，是有些孩子在恶作剧。恶作剧的原因，可能是老师无意伤害了他，所以把作业本藏起来让老师干着急；也可能是某个同学得罪了他，故意把人家东西藏起来，让同学难堪。甚至，有的孩子会因为嫉妒，把同学的东西“偷”走，自己心里偷乐，以达到心理发泄的目的。不管是哪一种“偷”的心理，教师都不能冠以小偷的罪名，而要进行心理沟通，帮助学生走出心灵的阴影。

【案例】刚开学不久，荣荣的语文书不见了。再买一本新的，当天下午又不见了。

课间，几个女生发现了“新大陆”。“老师，这是星星的书。你看星星的名字上方有三个实心圆圈，是用笔涂死的，圆圈里能隐约看到荣荣的名字。”我仔细端详着那三个实心圈，果然能模糊地看到荣荣的名字。“星星是小偷，真没想到。”几个孩子嘀咕着。

我悄声对几个学生说：“星星犯错误一定有原因，我们要一起来帮助她，千万不要轻易地断定星星是小偷，等老师调查清楚再说。”

我首先找来荣荣，问她最近和星星是否有矛盾。荣荣想起一件事：“老师，那天考完试你表扬了我，也表扬了星星，还在试卷上给我们写了评语。放学时我和星星一起到校门口等妈妈，我的妈妈看你写给我的评语，可高兴了。星星的妈妈看了评语，不但不高兴，还批评星星没有我考得好。当时星星就哭着跑了，第二天她就不理我了。阿姨经常拿我和星星比，夸我比星星好。是不是因为这个呢？”

看来星星的确是因为嫉妒荣荣！这件事的错误根源不在星星，而在星星的妈妈。我找来星星的妈妈，建议她不要总将荣荣和星星作比较，要多发现自己孩子的优点。

我又教育荣荣和那几个知情的学生，让他们不要疏远星星，要学会宽容，主动接近星星，像以前一样爱她，和她一起游戏。

以后的日子里，我从没提过这件事，大家都好像什么事也没发生一样。星星又像以前一样快乐、可爱！

本来因为嫉妒别人，星星的心灵就饱受煎熬，如果我再把星星当小偷来处罚，那可想而知，会对星星造成多大的心灵伤害。

每个人成长路途中都会有嫉妒这种心理体验，更何况是孩子呢？即使因为嫉妒而犯错，也可以有改过的机会。

不仅是嫉妒，每种心理体验（比如愤怒、悲伤、气急败坏、欣喜若狂等）都会让人暂时失去理智而做错事。所以对于小学生，我们班主任的工作一定要做细，切莫把心理问题当成品德问题来处理，否则会遗憾终身。

——不是“偷”，是太喜欢

学生长大了，外界的事物对他们来说充满了诱惑力。有时候，孩子的好奇心能从父母那里得到满足，有时候父母对孩子置之不理，孩子的好奇心就得不到满足。这个时候，学生就会难以抗拒外界事物的诱惑力，而采取“偷”的方式。比如，到了中高年级以后，许多学生会偷家里的钱买心仪的玩具；也会瞄上同学随身携带的零花钱，伺机“窃取”，以满足自己的心理需求；有时直接把同学的好东东“偷”来玩几天，然后神不知鬼不觉地再还回去。

当然，极少数情况下，会有学生“偷”了之后不愿意还回去，哪怕被人发现自己偷的行为，也不轻易承认错误。这时候，更需要班主任老师用足够的耐心和爱心去感化。

【案例】一天，龙儿来向我报告：“老师，我刚买的悠悠球不见了。有人看见是阿实偷的。那是我爸给我的奖品，100多块钱买的呢！”我“嘘”了一声，说：“别这么看同学，在老师眼里，你们都是好孩子，没有小偷的说法。明白吗？这件事我帮你问问，可能是阿实太喜欢你的悠悠球了，暂时拿去玩玩，很快会还你的。”

可当我找到阿实问起悠悠球的时候，他竟然一口否认：“老师，我根本没拿他的东西，你不要诬陷我！”呵，我竟然吃了个闭门羹。

我等了两天，希望阿实能主动承认，但他始终没有找我。

放学时，我对阿实和龙儿说：“你们今天作业错得多，一起留下订正作业”。实际我是想等大家走后，商量“悠悠球”的事。

我悄悄对阿实说：“再问你最后一次，悠悠球你拿没拿？”“没拿！老师我真没拿！”“好吧，不管你拿没拿，这件事多少都和你有点干系。你得安慰一下龙儿，不然，他的100多元悠悠球弄没有了多伤心啊！你觉得怎么安慰他？”“我把我的玩具送给他！”龙儿在旁边听了，大嚷：“老师，不行，我不要他的玩具，就要我的悠悠球！”我对龙儿说：“别嚷嚷，阿实能给你玩具就很不错了，不要过高的要求！”

实际上，在和阿实的对话中，我已经察觉到阿实的心理防线在消失。因为，他竟然主动提出给龙儿玩具，说明悠悠球就是他拿的，否则他不会那么慷慨！

我把阿实搂在怀里，轻柔地说：“老师知道是你拿的悠悠球，你看老师对你够意思吧，始终都向着你说话，但你一定要亲口告诉老师，悠悠球是谁拿的？”也许是我的拥抱温暖了他，也许是我的宽容感化了他，在即将离开校园的时刻，阿实对我说了真话：“是我拿的！我会还给龙儿的。”

我欣喜若狂，把龙儿叫出来。“你们是同桌，也是最好的朋友。虽然阿实犯了点错，但他毕竟是孩子，孩子都会有错，我们要互相理解和宽容，好吗？你能宽容阿实吗？”“老师，我也有不对的地方，这几天，我天天在路上要挟他。”

这次失窃事件，在两位同学互相体谅和互相检讨中，结束了。

后来，龙儿和阿实成了形影不离的好朋友！

你看，孩子的心灵就是这么单纯。他没有成人世界里的龌龊和奸诈，也没有成人思想的复杂与顽抗。只要教师始终能以单纯的心理看孩子的错误，我们就能找到孩子暂时丢失的童真和尊严，找到儿童世界里无价的“金币”！（作者单位：江苏省连云港市东海县实验小学）

篇5：幸运金币失踪记_作文

“曾经有一份真挚的感情摆在我的面前，可是我没有珍惜，等到失去我才后悔莫及，如果上天再给我一次机会，我会对那块金币说三个字‘我爱你’，如果非得给这段感情加上一个期限，我希望是一万年。”我正深情的发表着自己失去幸运金币的感慨。

我唯一的幸运金币是一枚金闪闪的澳元，是我们去澳大利亚旅游的时候带回来的。可是今天，我在我储存金币的盒子(就是一个普通的铁盒子)里，我却找不到他了。我心急如焚，连忙向老妈请求支援。

还没等我回忆完，老妈插了进来，说：“得了得了，少在这长篇阔论了，快找找，准是你和同学在家玩得时候掉的，快想想掉哪儿了!”哎，老妈的话就如同军令，不可违啊!于是我便在脑海中来了个大搜索，好好的回忆起来。

我围着屋子转了又转，从左边走到右边，从西边走到东边，来来回回十几趟，脑袋是越抓越大。终于，我走到了老妈面前，大声地宣布：“老妈，经过我长久的回忆和深深的思考，我发现DD我想不出来了。”老妈一阵狂晕。接着，便开始了那严肃的说服教育。

“你怎么这么不小心呀!这金币可是从国外带回来的，可不是什么街上随便就捡得到的一角的钢蹦。……”

我可不想再受这罪了，我灵机一动，对老妈大人说：“报告老妈，在你进行思想教育的时候，我是左思右想，终于想到了，在一个地方，很有可能藏着我的幸运金币DD那就是我的存钱罐。有可能是我清理硬币的时

候不小心也一起掉进去的缘故吧!”尽管这个地方有没有金币我也没把握，可是一想到老妈会停止他的杀手锏时，我还是决定赌上一把，看看自己运气如何，毕竟金币还是有出现在那里的可能的。可老妈却一脸不相信的表情，说;“我敢打包票，金币绝不在那里!”我一下子急了，连忙说道：“不信我们看了就知道!”

我来到了我的的藏宝地DD床底，从地上拿出一个设计精美的铁盒子，交给老妈。我在胸口划着十字，心里默默地向上帝祷告：但愿我真的赌对了，希望我的.幸运金币就在这盒子里面，上帝保佑。我睁开眼，妈妈也慢慢打开了我的存钱罐，里面的硬币叮叮作响，那是因为老妈在堆积如山的硬币中找寻我的幸运金币的缘故。我的心怦怦直跳，期待着奇迹的发生。

过了一会，只见晃了许久的存钱罐停止了摇晃，老妈的脸上更是露出失败的表情。她不服气的说：“算了，这次就算你找到了，可粗心大意可不行，下次如果再发生这样的事情，你的晚饭就会多一道菜DD竹板红烧小猪蹄。你自己好好想想吧!”然后便扬长而去。

篇6：《一枚金币》的教学反思

新课程标指出语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。本节课我安排了丰富、多层次、多形式的阅读。一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。让学生在读中想像，在读中思考，在读中感受人物心理。我觉得收到了良好的效果。

(二)培养学生学会独立阅读的策略、方法

在本文教学中，教师引导学生在自读基础上提出问题，再读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。另外，教材对四年级学生的自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会自己提出问题，在读文后自行解答问题。

(三).联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中

在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好地理解了课文；而在学文后，谈想对父母说什么，怎样看待父母的钱，又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又指导了学生的行动。

不足之处：

1如果能给学生分角色朗读全文的时间，我想学生能更好地体会人物内心的变化。

2学生在阅读中易形成一种角色认同，如果能利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你会对爸爸说什么？”学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出他当时的想法，这样能很好地理解人物的心情。

篇7：关于《一枚金币》的教学设计

二、教学重点

通过朗读课文，体会课文按事情发展顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

三、教学难点

分角色朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。

四、教学过程

（一）整体感知课文

在初读课文的基础上，请大家再次快速浏览一遍课文，说一说课文写了一件什么事？

（二）默读思考

1.老人是怎样教育儿子懂得这个道理的？（补充画批课文）

2.组织好语言，准备小组交流。

（三）集体交流

学生先把自己找到的语句读一读，再联系上下文谈理解。随后在理解的基础上再有语气地读一读这些语句。

这个环节展开生生互动，互相补充、质疑、评价对方的朗读……

1.第一部分（1～8自然段）

抓住“再也受不了了”一句体会老人寒心、恨铁不成钢的心情，带着悲哀、痛心、无奈、失望的语气读这部分课文。

“老人坚决地说”读出毫不犹豫的语气来。对于不劳而获、坐享其成惯了的儿子，老人此时的心理活动是怎样的呢？

2.第二部分（9～20自然段）

抓住“儿子笑了起来”这一句，体会：一枚小小的金币对于一个花钱如流水的儿子来说根本不算什么（联系前文第一自然段），所以“扔”金币的举动对儿子没有任何触动。

抓住“儿子又笑了起来”这一句，体会到儿子仍然无动于衷。

3.第三部分（21～28自然段）

读“儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫……”一句，可以边读边加上动作表演，体会：儿子这回是眼睁睁地看着爸爸把自己辛辛苦苦亲手挣来的一枚金币扔进火里，正因为这枚金币的来之不易，所以儿子才会有如此强烈的反应。一枚小小的金币看起来不起眼，但只有亲身体验才会懂得珍惜呀。

（四）分角色朗读第二、三部分课文，再次对比前后三次儿子的不同反应，充分感悟：父亲的做法妙在以让儿子亲身体验，代替枯燥的说教，取得很好的教育效果。（小组内可分工进行角色扮演，表演课本剧。）

（五）展开讨论：分析人物

此时你能来评价这个故事中的三个人物吗？可以通过文中对人物语言和动作的不同描写，有根有据地运用书中的词语来评价，再加上自己的感受。要求语言流利，表达清楚。

小结

故事中的父亲对儿子没有一味的说教，而是用三次扔金币的方法来告诉儿子珍惜财富是获得财富的前提条件，劳动果实的获得是要付出艰辛劳动的，我们在享受时一定要珍惜劳动成果，同时还应该知道劳动者的艰辛。

教师发给每个小组一枚印制好的金币，请同学们将这节课的最大收获浓缩为一句话或者几个词写在金币背面。写好后大家交流（分享收获）。

课后延伸

1.完成《语文伴你成长》册上的相关习题；

2.继续练习朗读课文；

3.你打算怎样支配自己积攒的压岁钱？给自己设计一个小账本。

板书设计：

一枚金币

扔第一次：逛第二次：跑第三次：挣笑笑抓

五、教后反思

这节课在教学时抓住了两条线，一条是情节线，即引领学生按事情的发展顺序理解课文内容；第二条是抓重点词句来感悟，如对话部分。为体现“文道统一”，在第一遍理解的基础上，二遍理解采用了分角色朗读的形式，而后又通过“评价人物”的方式进一步挖掘理解课文。

篇8：碗中的金币

杰克非常渴望得到金币，但是他不确定究竟哪个碗里放有金币。他犹豫不决地把第一碗里的粥喝了一部分，忽然觉得金币应该在第二个碗里，于是他又去喝了第二碗粥的一半，但是心里还是不放心，便把第三碗的粥又喝掉了一部分，最后又改变了主意，第四碗粥又被他艰难地喝了一半——这时候，杰克感到自己的胃里再也装不下任何东西了。

结果，他一枚金币也没有得到。

其实，乔治在每碗粥的碗底都放了两枚金币，他只要随便喝掉一碗美味的粥，都会得到梦寐以求的金币。

浅尝辄止常常会致使我们失去唾手可得的成功。

（选自《苍梧晚报》）

感悟

《碗中的金币》通过管家喝粥犹豫不决，最终没有得到金币的故事，得出一个结论：浅尝辄止常常会致使我们失去唾手可得的成功，耐人深思。

文章前半部分以记叙为主，直观形象，最后进行简短精辟的议论，把生活中的现象上升到理论高度。叙议结合，卒章显志，升华主题。成语（兢兢业业、犹豫不决、梦寐以求、浅尝辄止、唾手可得）的多处运用，使语言既朴素又精练。

篇9：水中的游戏作文

昨天下午，天气非常闷热，我一边在外面玩，一边扇着小扇子，想下会儿小雨呀!

小伙伴说：天灵灵，地灵灵，太上老君快显灵呀，想降点雨。"说话间，西边的.天空乌云密布，一会儿，一点，一点点的下起了雨来。真凉爽呀，小伙伴们说，是天帝听到说的话了。可高兴了，一会儿我看见到处满满的水了，我和小伙伴们都把鞋脱了，踩在水中，真是舒服!

玩起了游戏，玩拔水的游戏。我和 、姐姐一组，我踢一下水塘内的水，她踢一下，开心极了。

雨越下越大，幸好风，要不然我有伞可要飞了，小伙伴们在雨中踩来踩去，激起了朵水花，惊慌、清凉、尖叫，水花阵的激在的身上。

篇10：水中的火山作文

只见老师在那胖胖的大玻璃杯里装满了冷水，在头小身大的小瓶子里装了一半热水，再用滴管滴几滴红墨水进去。

试验开始了!老师提着线把小瓶子放入大水杯中，“火山”开始喷发了!只见小瓶先是吐了一个小泡泡，小泡泡又懒洋洋地升到大水杯的杯口。接着，小瓶吐出了一丝红绸带，犹如一位仙女在舞动着它。渐渐地，这些绸带打着卷儿，直冲上“天”，就像飘在天空中的云霞，千姿百态，令人百看不厌。过了一会儿，飘在天上在云霞慢慢地坠落下来，形成了一个个可爱的小蝌蚪。最后，“火山”没有力气喷发了，只剩下一大片红云。同学们看得嘴巴张得大大的，眼睛一眨也不眨地盯着“火山”，好像还意犹未尽。

我们问老师这事怎么会这样，老师笑笑说：“因为冷水密度比热水大，冷若冰霜水挤压瓶子里的热水就形成了‘火山’”。

篇11：金币的价值

一个年轻人对智者说:“老师,我觉得自己什么事也干不好。没有人看重我,我该怎么办呢?”

智者说:“孩子,我很同情你的遭遇,但我现在不能帮你,因为我必须先处理好自己的问题。”

智者停顿了一会儿又说:“如果你愿意帮助我,我就可以很快处理好问题,然后也许就能帮你了。”

“好吧。”年轻人犹豫了一会儿说。

于是智者坐下来,从手指上脱下一枚戒指交给年轻人,说:“你到集市上把这枚戒指卖了,因为我需要钱还债。换回的钱越多越好,但无论如何不能少于1个金币。”

年轻人到了集市。但是,集市上的人听到戒指的最低价不能少于1个金币后,不是哈哈大笑,就是说年轻人头脑发昏,只有一位慈祥的老太太告诉他要价太高了。年轻人穿过集市,到处兜售戒指,但没人肯出1个金币。最后他垂头丧气地回来了。

年轻人说:“老师,对不起,我没能达到您的要求。也许我可以卖到2个或3个银币,但我觉得那不应该是这枚戒指的真正价值。”

“孩子,你说得太对了。”智者笑着说,“你再去一趟珠宝店,没人能比珠宝商更清楚它的价值了。你跟珠宝商说我要把戒指卖掉,问他能出多少钱,但不要真的把戒指卖给他,问完价格后你再把戒指带回来。”

年轻人到了珠宝店。珠宝商仔细看了看戒指后说:“告诉您老师,如果他想卖戒指,我最多可以给他58个金币。”

“58个金币!”年轻人惊呼。

“对!”珠宝商说,“如果不着急的话,我可以出70个金币,可是如果您着急脱手……”

篇12：上帝的金币

怎么会这样呢？杰克百思不得其解，他非常苦恼。

杰克想，恐怕只有上帝才知晓答案，也只有上帝才能帮他了。杰克经过一番努力，终于找到了上帝。

杰克向上帝说了他的苦恼，请上帝帮帮他。上帝笑着拿出一袋金币，说：“我给你一些金币吧。我想我的金币会告诉你一切。”杰克喜得连忙道谢。

上帝说：“如果你今天要金币的话，我就给你五枚。如果你三天之后再要的话，我就给你十枚。你是选择哪天要呢？”上帝微笑着看着杰克。

杰克想，今天要，只能得到五枚金币，等三天，那样就能得到十枚金币，我为什么不等三天呢？于是杰克对上帝说：“三天之后再给我金币吧！”

上帝笑了，说：“你想知道你哥哥面对这个选择，会做出怎样的决定吗？”

杰克当然想知道杰米的决定，于是上帝便让他把杰米叫来了。然后，上帝把对杰克说过的话告诉了杰米，问他是现在要五枚金币，还是三天之后要十枚金币。杰米说他现在就要金币。上帝当真便给了杰米五枚金币。

回去的路上，杰克对杰米说：“哥，你怎么这么傻？三天之后，就能得到十枚金币了！”杰米笑笑，说：“就为了五枚金币，我就去等三天，值得吗？也许三天之后，我的这五枚金币就能变成数十枚甚至数百枚金币了！”杰克睁大眼睛，就是打死他，他都不会相信杰米手中的五枚金币能变出更多的金币来。

三天之后，杰克和杰米又去见上帝。

上帝對杰米说：“我马上就要给杰克十枚金币了，三天前，你只得到五枚金币，你后悔吗？”

杰米笑着说：“我一点都不后悔。因为，我那五枚金币已经变成五百枚金币了……”

上帝吃了一惊：“是吗？”

杰克抢着回答：“是的。我哥四处宣传说他得到了上帝的五枚金币，说要拍卖它们，结果很多人找到我哥要买他的金币，最后，他一枚金币就卖了一百枚金币的价格！”

上帝听了连连点头，对杰克说：“现在，你该知道你为什么不如你哥了吧？”

杰克说：“我知道了，我不如我哥有眼光。”

上帝点了点头，说：“你跟我来，我给你十枚金币！”

上帝把杰克带进一间屋子，拿出一袋金币，他放一枚金币在杰克面前，杰克笑了。上帝又放一枚金币在杰克面前，杰克又笑一下……

上帝不住地往杰克面前放着金币，杰克想上帝是要把他袋子里的金币都给他吧，不由喜出望外。然而，上帝突然一把抓起杰克面前所有的金币，全都放回了袋子里。杰克吃了一惊，说：“你不是要给我金币的吗？怎么突然都收回去了呢？”

上帝说：“我是在给你金币，可是金币就在你眼前，你却不动手啊！”

杰克非常生气，都已经说好给的，他怎么会不动手呢？他只是想等上帝把所有的金币都给他才动手啊！

上帝说：“现在，让我们看看你哥的表现吧！”上帝开门叫杰米进了屋子。

上帝对杰米说：“我觉得给你的金币实在太少了，真不好意思，现在，我决定再给你一些金币！”上帝说着扬了扬手中装着金币的袋子。

杰米笑了，说：“你能再给我金币，我非常高兴！”

上帝从袋子里掏出一枚金币，放在杰米面前，杰米赶紧抓起来放进了自己的袋子里。上帝又放一枚金币在杰米面前，杰米又抓起来放进了自己的袋子里……

上帝不住地往杰米面前放着金币，杰米就不住地抓起金币放进自己的袋子。到最后，上帝的袋子里的金币全没了，而杰米的袋子里则装满了金币。杰米兴奋极了，一个劲儿地对上帝道谢。

这时，杰克更加生气了，对上帝说：“你太不公平了，怎么把所有的金币都给了我哥呢？那我还有什么啊？”

上帝说：“不是我不公平，这只能怪你自己不及时出手。你都看到了，我给你哥金币的时候，他见一枚就拿一枚，出手多准多快！我就是想收回来，也来不及啊！”

杰克拍了一下脑袋，他恍然大悟。这些年，自己的生意一年不如一年，哥哥的生意却蒸蒸日上，不仅是因为哥哥有眼光，还因为他及时地抓住出现在他面前的机会啊！

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