马蜂的二年级作文

2024-05-01

马蜂的二年级作文（共13篇）

篇1：马蜂的二年级作文

马蜂记四年级作文

不知什么时候，我家阳台外的屋檐下出现了一个像网球一样大小的马蜂巢。上面密密麻麻排列着洞穴，五六只马蜂聚集在一起，它们每天飞进飞出，可忙了。阳台的窗户只要一打开，总会有一两只调皮的马蜂悄悄遛进来，在这里“自由飞舞”。

有一天，爸爸在阳台上晾衣服。突然，一只马蜂飞进了我家的客厅。它个头挺大、翅膀有力的扇着，发出嗡嗡嗡的声音。只见它一会儿在天花板上打转转，一会儿又停在窗帘上休息。为了不惊动它，我们只好一动不动，看着它在屋里大摇大摆地横冲直撞。我实在忍不住了，伸出手准备去打它。妈妈一下拉住我小声地说：“不要打它，如果被它的毒针蛰到，就会全身发麻、皮肤红肿，甚至会有生命危险!”我一听，急忙把手放下，静静的坐在沙发上，气愤地看着这只马蜂得意地在我的地盘里翁嗡嗡的飞舞乱串，看着它慢悠悠地飞走……，我们拿它却一点办法也没有。

我们发现马蜂们筑巢的速度很快，没过几天，马蜂巢就变大了。爸爸下定决心要把马蜂巢打掉，赶走这群马蜂。只见爸爸把晾衣竿拉长，紧紧地握在手中，小心的.打开靠近阳台外屋檐下的窗户。我躲在爸爸的身后，不敢发出一点声音。晾衣竿一点点靠近马蜂巢，对准目

标，爸爸使劲一捅，顿时马蜂巢里的马蜂乱哄哄的从巢里飞出来，还没弄明白发生了什么事，就眼睁睁看着它们的蜂巢掉下去。爸爸赶快关上阳台的窗户，跑回屋里和我一起欢呼，没想到，我们这么快就赶走了这群马蜂。

原以为这次可以轻松了，第二天，一件意想不到的事情发生了。没想到这群马蜂又飞回来了，又在原来的地方开始筑起巢来。看来它们想做我家的邻居，我们可不欢迎。如果不打掉它，它还会越来越大。就这样，它们不停的筑巢，我们不停的打掉，双方战斗了五次。最后，马蜂们投降了，再也不来我家了，我们终于胜利了!

篇2：马蜂的二年级作文

午后的阳光依旧非常炽热，我百无聊赖地跟着小表哥一起在乡村小路中闲逛。突然，我们看到远处的茅草房下有一个圆圆的东西，外表呈棕色，像是猫头鹰一样。小表哥连忙上前一探究竟，突然，一只马蜂冲了出来，吓得我和二表哥连忙调头逃窜。

回家后，我问小表哥：“那是什么东西，如此吓人?”小表哥冷静地回答道：“这应该就是个马蜂窝。我们可不能让它祸害人家。等大表哥来了，我们一起去打掉这个马蜂窝吧!”

下午，大表哥果然来了，我们跟他讲清了事情的经过，只见他握紧拳头，咬牙切齿地说：“马蜂窝是个祸害，咱们一起去打掉它吧!”

随后，我们便出发了。我远远地躲在一片高地上，既能看到马蜂里的动静，又能避免自己受到马蜂的侵袭。只听见“砰”的一声，马蜂窝就被砸出了一个大洞，无数的.马蜂从巢中飞中，聚在一起，变成了一朵黄褐色的“云”，还发出可怕的“嗡嗡”声，我连忙怕得抱头鼠窜。那些蜜蜂并没有向我飞来，只是向着表哥和大表哥那边飞去。

一会儿，那朵黄褐色的“云”，瞬间分为了好几朵小云，约有四五朵是冲着表哥他们去的，其中一朵“云”朝我冲来，我吓得赶忙逃跑。耳后尽是一片嗡嗡声，可见蜂群追得越来越近了。我灵机一动，躲在了一块大石头后面，那些马蜂不知所措，继续向前追去。

随后，我选了一条偏僻的小山路，蜂群并没有追来。确定安全后，我顺着山路与表哥们相聚。我急切地问：“你们应该没被马蜂蛰吧!”小表哥说：“我不太确定，但全身有点痒。”大表哥说：“那蜂都来追我了，哪能蛰了你?”大家都感到后怕，不再说话，默默地回家了。

第二天，大表哥说，他看见那些马蜂还在那里徘徊，仿佛随时都准备蛰人，吓死人啦!

篇3：马蜂的二年级作文

师:(板书:变变变,突然变)小朋友,黑板上的六个字会读吗?请读一遍。

(生齐读课题)

师:如果请你用线条、圆圈等符号来表示“变变变,突然变”,前面的三个“变”,你会怎么画?后面的“突然变”又会怎么画?试着在纸上画一画。

(生画,1 分钟后展示学生作品。)

生1:前面三条小波浪线是“变变变”,后面像山峰的是“突然变”。

生2:前面三条短短的直线条是“变变变”,后面像心电图一样的线条表示“突然变”。

生3:圆圈是不同的东西,上面的弧线是变的过程,前面三个变化不太大。“突然变”变成了一个大圆,说明变化很大。

师:我明白了,你们都把“变变变”用相对平缓的线条、圆圈来告诉大家,变化不大;后面用大圆圈、山峰、心电图等图形来表示“突然变”,说明变化很大。是吧?

生:是。

师:今天,我们要一起来读两个故事,我们要一边读一边想:故事里哪些地方是“变变变”,哪些地方是“突然变”。

二、探寻故事里的“变”和“突然变”

师:小朋友,我们先来看第一本绘本,(出示绘本封面)书名是———

生:《要不然的话……》。

师:小朋友看看封面,你觉得这本书是关于———

生:关于狼的。封面上画着一只狼。

生:这只狼不太可怕,他的眼睛是闭着的。

师:嗯,大家都觉得这本书和狼有关,那么写了关于狼的什么事呢?来,让我们走进故事吧。

师:(讲述)一只狼走进绵羊太太的面包店,大声说“:给我一个长条巧克力面包,不然的话……”啊呀,小朋友,不然的话,你们觉得会发生什么事呢?把狼后面的话接着说出来。

生:(恶狠狠的样子)不然的话,我就吃了你!

生:不然的话,你就死定了!

师:狼还会有其他不同的想法吗?

生:不然的话,我就用钱买。

师:这是一只讲道理的狼呢!谁还想说?

生:不然的话,就给我一个其他面包吧!

师:对哦,实在没有,换一种口味的也可以。

生:不然的话,我就把你的皮剥下来做衣服!

师:从你们的话语里可以看出,大家心里的狼的形象都是不一样的,有的凶残,有的温和。那故事是怎么发展的呢?继续听。

师:(继续讲述)绵羊太太吓坏了。她结结巴巴地说“:给……拿去吧……不要钱。”狼拿着面包走了。绵羊太太关了面包店……然后飞快地穿过村庄。她跑到山羊太太的裁缝店,拜托山羊太太帮她照看面包店。关于狼的事,她什么都没说。山羊太太答应帮她照看面包店。

师:故事讲到这里,我们来回忆一下,一起合作讲一讲这部分故事。我读旁白,女生演绵羊太太,男生演狼。如果能加上动作就更好了。(师生合作表演讲故事,略。)

师:小朋友,绵羊太太拜托山羊太太照看面包店,她会怎么说?山羊太太又是怎么答应的?故事里没有直接写出来,哪个小朋友已经读懂她们是怎么说的?

生:绵羊太太说:“山羊太太,请你帮我照看一下面包店。”山羊太太说“:好的。”

师:你为什么不说关于狼的事?

生:故事里说“关于狼的事,她什么都没说”,所以就不说了。

师:你是真读懂故事了!就这样,山羊太太答应绵羊太太帮她照看面包店。山羊太太去照看面包店,又会发生什么事呢?我请一个小朋友来读一读第二天发生的故事。

生:(读)“第二天,狼又来了,他喊道‘:给我一个长条巧克力面包,不然的话……’山羊太太吓得浑身发抖,她赶紧把面包递给狼,嘟嘟囔囔地说‘:给……拿去吧……不要钱。’狼离开后,山羊太太也关了面包店,然后跑到了猪太太的理发店。她拜托猪太太帮她照看面包店。关于狼的事,她也什么都没说。”

师:听了他的讲述,小朋友,你们发现第二天和第一天哪些地方是完全一样的?

生:狼要的面包是一样的;狼说的话是一样的;狼拿到面包就走了;山羊太太和绵羊太太都很害怕,都把面包给了狼,都没有要狼的钱;狼走了以后,山羊太太和绵羊太太都关了面包店的门,请别人帮忙照看面包店;关于狼的事,都没有说。

师:有变化的是哪里呢?

生:找的人不一样,绵羊太太找的是山羊太太,山羊太太找的是猪太太;山羊太太和猪太太开的店不一样。

师:真好,我们发现了第二天和第一天里有这么多一样的,也发现了一些小小的不一样。说明第二天和第一天有变化,但是这个变化并不大。这就是“变变变”。我们再来看第三天,你又发现和前两天相比哪些一样、哪些不一样呢?

(生自读第三天的部分,交流、反馈。“一样的地方”讨论略。)

师:有哪些不一样的地方?

生:找的人不一样,第三天找的是狗先生,不是太太了。

师:对啊,前面都是太太拜托太太,第三天是太太拜托先生了。还有吗?

生:猪太太跟狗先生说了狼的事,前面两位太太都没说。

师:你怎么知道猪太太跟狗先生说了狼的事?

生:故事里说了“猪太太跟狗先生说了狼的事”。

生:还有,图画里也画出来了。(师出示图画。图画上文字为:猪太太关了面包店,一直跑到兵营里找到了狗先生。猪太太跟狗先生说了狼的事,拜托狗先生帮她照看面包店。图画略。)

师:是这样的呢!谁能看着图画,说一说猪太太是怎么和狗先生说关于狼的事的?

生:一只狼到我的面包店里……

师:请等一下,你是在对谁说呢?

生:狗先生。

师:对呀,那前面应该有称呼呀!还有,这个面包店可不是你的哦,是你帮别人照看的。想想看,该怎么说?

生:狗先生,我在帮别人照看面包店时一只狼走进来,他对我说:“给我一个长条巧克力面包,不然的话……”我吓得话也说不出来了,赶快把最后一个长条巧克力面包给了他。等他走了以后,我关了店门,赶快跑过来找你。

师:讲得真不错,把三幅小插图里的内容都讲清楚了。小朋友,猪太太和狗先生就说了这么多吗?她还有没有说其他的话?

生:……

师:我们再一起来读一读这句话———

生:(齐)“猪太太跟狗先生说了狼的事,拜托狗先生帮她照看面包店。”

师:猪太太还会对狗先生说什么?

生:猪太太对狗先生说“:狗先生,拜托你明天帮我照看面包店吧!”

师:对了,猪太太肯定说了这句话。狗先生答应了。第四天的故事又是怎样的呢?小朋友自己读,自己找,看哪些地方不一样,让你意想不到?

(生自读故事结尾部分)

师:谁来说一说?

生:当狼说“不然的话……”,狗先生没有像前面那些太太一样害怕,他反问狼“:不然的话,你想怎么样?”

师:先生和太太到底不一样,勇敢多了。

生:前面三天,狼都拿了面包就走了;第四天,他是拿钱买面包了。

师:看来,狼也知道吃面包是要付钱的。

生:狼带着钱包,说明他是想自己买的,不是想白吃的。

生:是的,只是那些太太们太害怕,自己把面包送给狼,还说不要钱。

生:狼并不是一定要吃长条巧克力面包,咖啡味面包也是可以的。

师:是的。小朋友,故事读完了,你发现了吗?这个故事前面基本上是“变变变”,结尾部分是“突然变”了。请你和同桌讨论讨论:为什么故事不一直“变变变”下去,而要“突然变”呢?把理由写下来。

(生同桌讨论,把结果写在学习单上。)

生:一直变下去,故事就没有结尾,没完没了了。

生:一直变下去,故事就很无聊,没有意思了。

生:一直变下去,故事就太平淡,没有惊喜了。

……

师:小朋友说得真好!一个精彩的故事一定会有一个 “突然变”的让人意想不到的结尾,带给读者阅读的欣喜。

三、根据“变变变”,创写“突然变”

师:下面我们再来读一个故事,先请同桌一起读故事的前半部分,找一找有哪些一样的地方和有变化的地方。

(生自由读去掉“突然变”部分的绘本《如果我有很长很长的尾巴》,5 分钟后交流。)

生:都有“尾巴呀尾巴,如果我有一条很长很长的尾巴……”这句话。

师:对的,这是小老鼠美好的愿望。

生:小老鼠都是想用尾巴帮助人。

生:也不都是帮助别人,也有自己玩的时候,比如用尾巴放风筝。

师:把你俩说的合在一起就完整了,小老鼠用这条长尾巴做了很多快乐的、美好的事情。还有吗?

生:小老鼠用长尾巴做事情的时候,旁边都有一只小乌龟。

师:对哦,这只小乌龟可有意思了,我们选几幅图来仔细看看这只小乌龟。(出示其中的四幅图,生观察交流,略。)

师:是呀,每幅图里,小乌龟的动作、神态虽然不一样,但都与小老鼠用长尾巴做的事有关。但这本书要是一直讲小老鼠用长尾巴做不同的事,不停地“变变变”下去,就会像前面小朋友说得很无趣,不精彩了,大家会觉得没意思。我们来给故事编一个“突然变”的结尾,好不好?

生:(兴奋地)好!

师:前面的“变变变”都是讲长尾巴的好处,那你们想想看,“突然变”应该写长尾巴的什么,就会有让人意想不到的感觉?

生:写长尾巴不好的方面。

生:写长尾巴带来的麻烦。

师:不错,这样“突然变”,就会产生意想不到的效果。那你们想一想,长尾巴会带来什么麻烦呢?

生:过马路的时候,尾巴太长了会被汽车压着的!

师:哎呀,要是长尾巴被压着了,小老鼠肯定会痛得———

生:跳起来,然后会拼命地哇哇大叫。

师:这时候,小乌龟会是怎样的呢?

生:小乌龟也伸长脖子,很痛苦的样子。

师:真好,我仿佛看见长尾巴被汽车压住的那一幕了。长尾巴还会带来什么麻烦呢?

生:小老鼠转呼啦圈的时候,长尾巴就会一圈一圈缠到他身上,使他喘不过气来。

生:这么长的尾巴,要是遇到猫咪,小老鼠就完蛋了!猫咪会一把抓住他的长尾巴,一拉,就能把他拉过来。

生:小老鼠到河里游泳,遇到螃蟹,他本来可以很快游走的,但是尾巴太长了,螃蟹就能一下子夹到了。

生:这么长的尾巴,在排队的时候很容易被别人踩到,会摔跤的。

……

师:小朋友编的“突然变”的结尾,有很多连老师都没有想到呢,真好!要是我们把刚才想的、说的写下来,画下来,就是绘本《如果我有很长很长的尾巴》一个很好的结尾了。在画的时候别忘了,还有一只可爱的小乌龟哦。好,现在就请小朋友写一写,画一画吧。(出示学习单)

要是你给《如果我有很长很长的尾巴》编一个“突然变”的结尾,你会怎么编?画一画,写一写。

(学生完成后,请两位学生上台展示,并围绕语言表达和图画表现两个方面进行点评。)

师:小朋友们,这些是我们编的结尾,那故事书中的结尾是怎样的呢?我们一起来看一看。(出示)

师:(讲述)可是,可是,如果我有一条很长很长的尾巴……遇到了坏猫咪那可怎么办呢?原来……有时候尾巴短一点儿,也不错噢!

师:我们班真的有小朋友写的和作者一样呢!太了不起了!小朋友们,通过今天的学习,我们知道了,一个精彩的故事,肯定会有一个———

生“:突然变”的结尾。

师:是的,回去后,大家可以再编一编《如果我有很长很长的尾巴》“变变变”的部分,可以写一写、画一画长尾巴的三四个好处,然后再把课堂上写的、画的“突然变”部分加上去,就是一本我们自己的《如果我有很长很长的尾巴》了。大家也可以自己观察生活或想象,编一本“变变变,突然变”的小绘本。等大家把作品都完成了,我们就可以在班级里开一个自创绘本展,还可以搞绘本拍卖会哦!下课!

【评析】

这节绘本教学课,看似在进行简单的“读写绘”的教学活动,其实进行的是对“绘本的节奏”的深层次感知;看似只是简单的对于内容的补白与简单的读写结合,其实这里的“变变变”设置是对于绘本诸多构成元素中最难把握的元素———“绘本的节奏”的认知。如此难的设置,课堂所呈现的却是孩子们的兴趣盎然、学有所得。所以,曹老师教学形式上显性的“变变变”,却让我们看到了更多意想不到的深层次的变化。

1.“变变变”其实变的是审视的角度

教学一开始,教师就从孩子们熟悉且又容易上手的事物出发———让孩子们画“变变变”和“突然变”。传统的教学习惯是让孩子们先“说一说”,而曹老师则是从绘本角度让孩子们“画一画”,这样其实更贴近孩子的认知,更贴近对于绘本的感知。从实际教学现场来看“,画一画”也并没有让我们误会这一节课就是美术课。

师:今天,我们要一起来读两个故事,我们要一边读一边想:故事里哪些地方是“变变变”,哪些地方是“突然变”。

从这里我们非常明显地看到曹老师的设置,看似又要讲故事,但其实已经将阅读的关注点转移到故事的结构上。

教学设置一开始的聚焦,从孩子们熟悉的事物入手,而又悄悄改变了审视的角度,这为后面的教学打下了良好的基础。

二“、变变变”其实变的是学习的策略

对于绘本的造型、颜色以及构图要素的解读,其实在某种程度上大家已经形成了共识,但“绘本的节奏”却由于作者不同、创作环境不同而始终不能让绘本研究者找到一个合适的规律来认知它。曹老师的“变变变,突然变”切入点却将这种极其复杂的认知浅显化,更加符合低段孩子的认知特点。其实,“变变变,突然变”只是“绘本的节奏”变化的一种模式(属于“递进转折式”模式)。对于这种模式的教学,曹老师不是用较为理性的语言来告知,而是用孩子们熟悉的语言来命名,这就是教学策略的变化。这种变化还体现在使用“迷你课”帮助认知,利用相同类型的绘本“辅助认知”“拓展认知”。这样的设置,在她的教学中比比皆是,我们试举一例:

师:前面的“变变变”都是讲长尾巴的好处,那你们想想看,“突然变”应该写长尾巴的什么,就会有让人意想不到的感觉?

生:写长尾巴不好的方面。

生:写长尾巴带来的麻烦。

师:不错,这样“突然变”,就会产生意想不到的效果。那你们想一想,长尾巴会带来什么麻烦呢?

我们可以看到,这里教师虽有“帮助认知”,但更多的是启发学生“拓展认知”。这种教学策略的改变,带给我们更多的启示。

三“、变变变”其实变的是创意的合理

“变变变”这样的想法和做法,不仅仅只是曹老师一个人会这样想这样做,不少老师也会这样去做,但到了最后的创意部分的时候,特别容易变成创意的“随意”,甚至是“胡思乱想”。可能有人会觉得,创意就是要“随意”,就是要“胡思乱想”,其实,创意始终还需要“合理”。曹老师的教学让我们体会到了这一点。

师:小朋友编的“突然变”的结尾,有很多连老师都没有想到呢,真好!要是我们把刚才想的、说的写下来,画下来,就是绘本《如果我有很长很长的尾巴》一个很好的结尾了。在画的时候,别忘了,还有一只可爱的小乌龟哦。

“别忘了,还有一只可爱的小乌龟哦”———简单而又到位的提醒!有了这个提醒,孩子们的创意编写更加合理,考虑更加全面。

篇4：四年级优秀作文：马蜂复仇记

它从窗口一进教室，全班就像一口锅炸开了，有的把衣服盖在头上，有的跑来跑去，有的尖声叫。但是老师就像什么也没有发生一样，慢慢悠悠地在讲台上走来走去。

马蜂飞到了小罗同学的那里，小罗立即用手捂住脸。我想，他一定心里在说：“别蛰着我的脸，我可不想失去我这么英俊的脸啊!”小罗，平时你不是凶得很嘛，你还怕马蜂呀?你现在不凶了吧?有本事你就把它吃了呀!

老师看了一下子在教室里飞舞的马蜂，走了过来，从小罗的课桌上拿起校服，让小罗穿上。马蜂又在小罗的身边打转，在转了几圈后，马蜂又飞去了肖维一的那里。

只见肖维一立马倒下，闭着眼睛，把脚高高举起，很明显地看出他在装死。你以为马蜂是棕熊吗?它可不是看见你死了就不咬你了，想得美。不过，马蜂果然不去咬他了，这……

这次马蜂飞进教室真的是太有意思了。马蜂飞到了老师那。老师走到哪里，马蜂就追到哪里。老师你死定了!它是来专门给我们复仇的，叫你昨天给我们布置这么多作业，活该!只见马蜂居然分开了，没有去蛰老师。

马蜂飞到了老师耳朵旁，这把老师吓了一跳。马蜂先飞到了我们中间，弯了一下腰，像在说：“我已经帮你们复仇了，再见!”

篇5：捅马蜂窝六年级优秀作文

童年就像一杯水，充满着戏剧和悲剧;童年就像一场游戏，充满着欢乐与忧愁;童年还像一个日记本，记录着成功与失败。童年是令我们怀念的，而且直到今天，我一看见马蜂，就不由得发抖，这是为什么呢?那还要从两年前的那一件事说起。

那是一个阳光明媚的早晨，空中的彩云慢慢的飘着，不时又徐徐清风吹来。就在这美好的时刻，我们踏上了新的征程――回老家欣赏春色。早晨7:00整，哥哥就迫不及待的把我从睡梦中唤醒。我揉了揉睡眼，开始穿衣起床，可能是因为激动的心情，我只用了10分钟就把刷牙洗脸吃早饭，全部搞定了。在7:20的.时候，我们就全副武装，向老家进发。

我们一路有说有笑，经过了25个小时的漫长路程。我们终于到达了目的地――甘肃。一下车，哥哥就对我说：“我们来一场比赛，看谁先跑到姥姥家,怎么样?”我也不甘示弱：“比就比，我还怕你不成?”哥哥见我一脸不服输的样说：“好，32跑。”说着，他飞快地跑了出去，可我还愣在原地，“怎么还有这样的人，明明是在耍赖皮吗!”结果不用说，肯定是他赢了。

经过了一天的奔波，我们来到了姥姥家。一进门，春风带着花香迎面吹来，相间的景色实在是太美了，是我们陶醉。走进屋里，姥姥就给了我们俩一人一瓶饮料，我搬了个靠椅放到房檐下，坐在靠椅上，一边喝茶一边，一边欣赏着着美丽的景色。突然，只听头上一阵嗡嗡声，只见哥哥在远处惊恐地向我头上指，我缓缓的抬起头，只见一个皮球一样大的马蜂窝，上面有上万只马蜂在爬动，我一见这黑丫丫的一片，我像一只被猫追逐的老鼠，一迅雷不及掩耳之势，冲进了屋里。下吓的躺在床上，瑟瑟发抖。哥哥见我下的那样，在一旁窃窃私笑。我一见他那样就来气：“有本事你去把马蜂窝捅下来。”哥哥神秘的一笑说：“哈哈，别以为我不敢，我现在就去!”我不相信，就跟着哥哥出去一看究竟。

我跟着哥哥来到了家里的小仓库，只见里面有一件防蜂服，和一些捕蜂工具。“我见过爷爷捅马蜂窝，穿上这件防蜂服，那一根木棍，裹上布，浇上汽油点燃，然后慢慢的伸到马蜂窝上，这样马蜂窝就会烧着了，马蜂也就会被烧死了。”哥哥一边说，一边在木棍上裹上布，浇上汽油。我迫不及待的跟着哥哥来到马蜂窝底下，哥哥让我躲在大树后面，只见他把木棍点着，慢慢伸向马蜂窝，我的心都提到了嗓子眼了，真为哥哥担心，他现在肯定很紧张，肯定满头大汗。

突然哥哥猛地一伸，一把大火点燃了马蜂窝，只见里面的马蜂不是烧死，就是在逃跑时撞到墙上撞si。看到这里我不禁高兴地跳起啦“太好了，马蜂都死了，哥哥你真厉害!”