“巴学园”给我的启示

“巴学园”给我的启示（通用11篇）

篇1：“巴学园”给我的启示

巴学园经典教育语录

@巴学园 ：我们是这样的父母吗？

1、不学习。特别是有关儿童各成长阶段身心发育规律特点方面的知识。不用心观察孩子在天赋秉性方面的个体差异。

2、不思考。盲从专家或书籍的方法，不结合自己孩子的具体情况。

3、不自省。教育只有在向内求时作用才能彰显。当家长遇事总是指责他人，矛头向外时，已远离了教育和爱。

@巴学园 ：爱是唯一，不是公平。爱的重点是质量，不是平等。对于多子女的家庭，要传达的是父母和孩子唯一的联系，而不是绝对的公平。如何公平都无法抑制孩子想要得到父母唯一的爱的欲望。不要对孩子说“我对你和对你弟弟的爱是一样的”，告诉他“你在这个世界是独一无二的，我们对你的爱不会因为任何人而改变。”

@巴学园 ：当父母因为缺乏耐心去观察发掘孩子的天赋和特质；因为自己的无知和局限不断扼杀孩子的天性和特长；因为自己的虚荣和不自信妄图以孩子间的比较来安慰和证明自己；因为自己的盲从和懦弱而无法传递给孩子那份做原创做自己的勇气，孩子间不断的攀比，不断的在人潮中失去自己，变成复制品也就不足为奇了。

@巴学园 ：“一个家庭的教育环境和氛围，决定着一个孩子从出生开始的成长之路。这条路，从父母自身开始。父母对自己的察觉和接纳更多，就会给予孩子更多的理解和真爱。”

@巴学园 ：“与众不同，不是刻意地去雕琢，更不是为了一定让孩子有所成就。实在是人生来原本天赋秉性就不同，后天成长的环境、经历、教育背景等都不同，如果一定要去比，实在是缺乏智慧，也会让我们远离了生命的那份从容和优雅。不盲从，不跟风，并不是说我们可以懈怠和放弃，相反，更是提醒我们：做最好的自己！

@巴学园 ：很多父母发现自己的孩子和别人不一样时，总是怕被孤立，把与众不同本身就视为问题。即使不谈古今中外那些有所作为的人，仅看我们身边成点事的，哪个是随波逐流的？原本是原创，是唯一，却非要盲从着去做复制品，做山寨，不惜牺牲自己家孩子的天赋、特长。人多的地方是热闹，但热闹不重要，方向才正要。

@巴学园 ：培养孩子的自理能力：

1、充分利用孩子执拗期，培养孩子独立精神。

2、提供机会，让孩子尽情体验，树立自我服务的意识。

3、父母要有界限，切忌凡事包办代替。

4、营造宽松的氛围，学会耐心等待。

5、对孩子做的事应以鼓励、肯定为主。

6、教给孩子必要的方法。

7、要求积少成多，从生活中点滴小事做起。

@巴学园 ：当物质奖励成为一种习惯时，孩子的焦点会集中在外在的刺激上，而他对于做家务的内在动力、过程中的体验就被大大削弱了。也可偶尔的给些物质奖励，但奖励的不是某次劳动，而是奖励孩子有爱劳动的习惯。

[url=/2116182794]@巴学园： 适时表扬是调动孩子劳动积极性的重要方法。当孩子认真地做完一件事时，要及时给予肯定，最好的方法是让全家人一起欣赏孩子的劳动成果，夸一声“真能干”，使孩子产生自豪感。但父母千万不要用金钱或物质刺激的办法促进孩子做事，那只会扼杀孩子原本只是为自己做事，为责任做事，为荣誉做事的信念。

[url=/2116182794]@巴学园： 很多父母把劳动和学习对立起来，怕耽误孩子学习，其实

是一个误区。凡是生活自理能力强的孩子，其智力发展水平也较高。因劳动可以使孩子有更多机会，通过视觉、听觉、触觉等接受外界的各种刺激，这些信息传入大脑，便可获得某种智能。劳动还能训练孩子的运动器官，使动作、语言、技能等得到充分发展。

[url=/2116182794]@巴学园： 不断的有父母要我推荐些育儿书，对此我一直很谨慎，很少推荐，希望各位能理解。一是我认为读书是很个性化的事，我认可、喜欢的未必适合别人。二是虽然育儿书众多，我认为真正值得读的不过那么几本，滥书不仅无益，或会自残。三是育儿就是育己，多读些充实、完善自己的书，做好自我管理是第一位的。

@巴学园 ：读书确实是非常个性化的体验，特别是对于成年人而言。正如鲁迅对《红楼梦》的评价：“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”读书，其实是在读自己。

@巴学园 ：孩子为什么会找借口？是模仿大人，还是因为你们对孩子的借口总是纵容？培养孩子的自理能力，不能靠强迫，那只会让他更讨厌劳动。要增加劳动的趣味性，游戏性。要多正面引导，多鼓励，多肯定，尽力营造宽松的氛围，学会耐心等待。同时，要以身作则，自己做个生活有条理，做事不找借口，不推脱责任的人。

@巴学园 ：

1、想想是孩子做事拖拉，还是你们缺乏耐心？

2、想想你们做了什么导致孩子做事拖拉？

2、你们做事有条理吗？有效率吗？

3、孩子做事时，不要指手画脚，会扼杀她的自觉性。

4、别总嫌孩子做事太慢，急着帮他。

5、不要苛求孩子做事完美，允许犯错。

6、适当让孩子品尝磨蹭的自然后果，为自己的磨蹭付出代价。

@巴学园 对于年幼的孩子而言，个人认为父母最好能给予他的是一种朴素的生活和一个遥远的梦想。有钱并不是成为好父母的必要条件，充满智慧的爱才是。

@巴学园 常被问到孩子哭闹时是不是应该冷处理？孩子被“欺负”时是不是该鼓励还手？为什么不先想想孩子为什么哭闹，为什么总被欺负？做为父母，尽力不要针对孩子的行为，那些表面的服从或反抗做出反应。我们要关心的是孩子的情绪和行为背后所反应出的问题的本质和原因，对那些引起孩子行为的真实想法作出回应。

@巴学园 提高孩子学习的主动性：

1、营造一个和谐的家庭氛围，父母做出爱学习的示范；

2、帮孩子明确自己的学习目的和动机；

3、创造机会给孩子多一些成功的体验，帮他树立信心；

4、把大目标分解成小目标，让孩子每天都能看到自己的进步；

5、多给孩子接触周围世界的机会，保护他的好奇心和兴趣，激发他的观察力。

@巴学园 育儿方面，我认为有关孩子在特定成长阶段身心发育规律特点方面的共性知识是必须要学的，还要注意观察和发掘自己孩子在天赋秉性方面的个体差异。除此之外的育儿书，我也很少读，更多的是读自己一直喜欢的历史、哲学、心理学和企业管理方面的书。育儿就是育己。提高自己的人文素养就是对孩子最好的教育。

@巴学园 《三个傻瓜》

1、追求卓越，成功就会在不经意间追上你！

2、追随自己的生活。不然，某天你要临终了，会后悔的。

3、紧跟你的天赋。如果迈克尔·杰克逊的爸爸硬逼他成为拳击手，拳王阿里的爸爸非要他去唱歌，想想后果多恐怖！

4、你们都陷入比赛中，就算

你是第一，你的知识会增长吗？不会，增长的只有压力。

@巴学园 无用之用是一种境界。在孩子小的时候所做的事情，就是寻找珠子，不断的寻找珠子，当有一天积累到了一定的程度，他会找到一根线，这根线就会把所有的东西都连起来。那个时候，他的价值，就是这串珠子的价值。

点评 ：这是我很欣赏的一句，和我那句“忘记了教育的教育才是真教育”是一个意思。

@巴学园 你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。—— 吉姆·崔利斯《朗读手册》

@巴学园 有关叛逆期孩子的教育

（三）9、日常不涉及原则的事，给予孩子充分的选择权和独立探索的空间。既利于培养孩子的自理能力，又表达了你对他的尊重。

10、对需要引导孩子做的事，给出封闭选择。如“你想先收拾玩具，还是先去看书？”

11、对于孩子必须做的事，语气语态一定要坚定，不给孩子说“不”的机会。

@巴学园 ：//[url=/n/%E6%96%B0%E4%B8%9C%E6%96%B9%E4%B8%81sir]@新东方丁sir : 教育就是生命赞美生命，良智唤醒良智的过程。教育的本质是激发、唤醒受教育者的潜能，而不应该是通过管制、强迫、扭曲的教育方式去扼杀受教育者的天性。

@@巴学园 ：德国教育学家斯普朗格曾说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。唤醒，是种教育手段。父母和教师不要总是叮咛、检查、监督、审查他们。孩子们一旦得到更多的信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干、有悟性。

@@巴学园 ：学着用你的视角和思维看世界是我必修的功课。你是两岁多的孩子，我是成年人，我没有资格用我的视角和思维来审视你要求你。其实，这也是我一生的功课，我需要时刻提醒自己：遇到任何事，首先要做的不是批评你指点你，而是跨过我和你这29年的年龄差，进入你的世界。我会努力的。—— 叶克飞

@巴学园 ：//[url=/n/%E5%AF%86%E8%A5%BF%E6%A0%B9%E6%B9%96%E7%95%94%E7%9A%84Diana]@密西根湖畔的Diana : 赞同几个观点，1）每个孩子都有学习的本能，家长需要因势利导而不是拔苗助长 2）生活即教育，帮助孩子建立个人体验与学习之间的关系，才能真的学以致用。3）家长需要不断学习，价值观影响教育理念。文中提到孩子成长各阶段的例子，无需照搬，教育方法没有最好的，只有合适的。

@@巴学园 ：在家庭关系中，一定要把夫妻关系放在第一位。不要以为我爱孩子是最重要的，如果你不是以夫妻关系为第一位，变成了父子关系或者是母子关系为第一位的话，孩子就容易成为一个以自我为中心的人。通常这种孩子都缺乏对父母的尊重，抗挫折的能力较差，在人生的道路上，会比常人遇到更多的困难和障碍。

@@巴学园 ：如果你是一位父亲，下班回家，你会先向妻子还是孩子表达你的问候？请一定要先问候你的妻子，再去拥抱你的孩子。你要通过各种场合向你的孩子表明，你非常爱你的妻子。当你以夫妻关系为第一位时，你的孩子就自然不会以自我为中心，同时看到爸爸深

爱妈妈也会让孩子有更多的安全感，让孩子学会关爱和尊重。

@巴学园 ：华中科大校长李培根论教育：

1、教育最高层次：是让学生自由发展、做自己。

2、现在教育家很多，但都不在大学，倒是民间有很多真知灼见。

3、人人都把抨击教育当成了时髦，这也是教育的悲哀。

4、大学是培养不安宁甚至叛逆文化的地方。

5、看一所学校怎样，就要看这所学校的学生敢不敢、可不可以批评校长！

@巴学园 ：中国教育面临的困境和问题是什么？华中科大校长李培根表示：“缺乏教育的内在理想、缺乏求是的动力、全靠指标驱动，缺少批判质疑的文化和文化的批判。从幼儿园开始，我们被要求听话；到了小学中学，还是要求听话，甚至到了大学，依然如此。”“而高校最大的问题是被行政化，上面的管理部门太多了。”

@@巴学园 ：父母错误的情绪教育。

1、以暴制暴。恐吓和威胁，不仅会扼杀孩子的自尊心和安全感，还可能导致孩子自我破坏和攻击行为。

2、当孩子情绪的奴隶。用贿赂、哄劝的方式息事宁人，让孩子学会了“情绪勒索”。

3、男孩别哭。哭泣不是懦弱的象征，而是一种心理需求。

4、为孩子的情绪贴标签。扭曲孩子的自我认知。

@巴学园 ：吾日三省吾身：

1、恶，莫大于纵已之欲；祸，莫大于言人之非。施之君子，则丧吾德；施之小人，则杀吾身。

2、盛喜中，勿许人物；盛怒中，勿答人书。喜时之言，多失信；怒时之言，多失体。

3、心不妄念，身不妄动，口不妄言，君子所以存诚；内不欺已，外不欺人，上不欺天，君子所以慎独。

@巴学园 ：个人以为：

1、你对孩子的评价过于负面了，这是一种心理暗示，孩子自然会成为他就是妈妈评价的那种人。

2、孩子缺乏自信，是不是你们对孩子要求过高，管理过严？对孩子要多鼓励，少批评。

3、孩子社会性发展不足，多教他些情绪情感的表达方式和沟通技巧。

4、培养孩子规则意识，从做个有界限的父母开始。

@巴学园 ：大爱胜过一切冷冰冰的道理。一个有人文关怀的母亲或老师，会很自然地对孩子心存敬畏，尊重每个孩子做为一个人的尊严、价值和唯一性。相对知识而言，孩子有懂得爱并给予爱的能力更为重要。有爱的孩子，才会内心足够强大地去面对未知的环境、困难、挑战，才会有一颗乐观的心，良好的心态去与人相处。

@@巴学园 ：孩子从玩中学会了什么？看看图中的各项说明吧。

1、我在发展思维的流畅性。

2、我在学习合作。

3、我在构思计划。

4、我在解决问题。

5、我在发展良好的自我意识。

6、我在发展数概念。

7、我在发展更为精准的语言表达。

8、我在提高理解力。

9、我在…… 您是否曾经制止过孩子的“玩”呢？

篇2：“巴学园”给我的启示

读了这本书，我觉得巴学园的校长真了不起，巴学园都是根据学生的喜好来布置的，没有校门，只有两棵树当校门。小朋友可以在这玩捉迷藏，他们的教室是弃的电车，在这样的教室里上课多有意思啊，小豆豆一想是在电车教室上课，每天早早就上学去了。

每天早上老师先把一天内要上的所有课程写在黑板上，小朋友可以自已选择先上什么课，只要在一天内上完所有的课程就行了，这样每天每个同学都能开心地完成学习任务。

想想我们现在，正兴致勃勃地听老师讲课，下课铃声就响了。脑子里还都是上一节的精彩内容，又得赶紧换成阿拉伯数字，因为这节课是数学课啊，下一节课又要马上将刚刚活跃起来的阿拉伯数字，换成英语，真累啊!

巴学园的小林校长为了不让同学们偏食，也为了不让同学们养成互相攀比的坏习惯，每天午饭时他都要检查同学们带来的饭里有没有“山的味道和海的味道”不管午餐好不好，孩子们都吃得津津有味。饭后，老师还会带着他们去散散步，顺便认识一下大自然，才不像我们现在，很多同学‘两不闻窗外事，一心只读圣贤书’结果落下”五谷不分“的笑话。

在巴学园里有一件事给我的印象特别深，有一天，小豆豆不小心把钱包掉进粪坑了，她找来勺子把所有的粪便都捞上来。小林老师两次来到他身边，都没有责怪她，只告诉她：“记得等一下要把这些都放回去。”如果换成我们老师早就跑过来大声叫：“真不讲卫生，快停下来。”同学们肯定也会围过来说：“看这个同学在干什么呀”当然回家里少不了被大人训一通。

巴学园的生活真有意思啊。有一天我做了一个梦，梦见我成了一名学园的一名学生，在电车教室里上课，在礼堂的帐篷里睡觉……

我们正屏息正气地等待电车到来的时候，铃~~~床边的“冲锋号”响了，我们像解放叔叔一样迅速起了床，穿好衣服，背起几十斤重的“炸药包”，勇敢的奔向‘战场’。今天语文，数学，英语，都要考试，我必须做好及时更换“头脑”的准备，不然没有在考场上“阵亡”，回家也一定“牺牲”。

我真想到梦中的巴学园啊!

篇3：科河种业:叫洋种子“掉价儿”

前几年, 在巴彦淖尔市的种子市场里, 葵花、大豆、各种蔬菜的种子, 基本上都是国外的, 价格年年涨, 最贵的葵花种子每千克达500元。2009年, 科河种业公司向当地市场推出向日葵新品种“先瑞8号”和“先瑞9号”, 填补了国内没有自己食用葵花杂交品种的空白, 使“美葵”种子的市场价格每千克降至300元。据了解, 向日葵“先瑞8号”和“先瑞9号”在当地的种植面积已达3.3万hm2, 每公顷比“美葵”增产450 kg。仅种子一项, 每公顷为农民减轻负担1 500元。近两年, 该公司的产品销售到了全国各地, 年产值已达2.5亿元, 部分产品还远销到俄罗斯、阿根廷等国。

据介绍, 科河种业公司先后推出四大类20多个自主知识产权的种子新品种, 公司还培养、聚合了25名科研人员, 其中国家级科研人员5人、高级农艺师12人, 在海南建立了育种基地, 在甘肃、新疆等地建立了4个制种生产基地, 在宁夏、山西、辽宁、吉林等地建立了生物育种观测站。企业每年用于科研的经费达300万元。

篇4：向往巴学园

小豆豆给我的第一印象就是“怪”。上课时，她总把书桌的盖子开了关，关了开，足足有上百次；她经常站在窗口和宣传艺人打招呼，让他们到窗口表演；她会突然站起来，跑到窗口和屋檐下的燕子大声讲话……这让老师没法上课。才一年级，小豆豆就被退学了！我真为小豆豆感到伤心。

不过，小豆豆是一个幸运的孩子，她有宽厚仁慈的妈妈。小豆豆退学后，妈妈并没有大声斥责她，而是默默地四处奔波，寻找一所能够理解小豆豆的学校，而且妈妈没有告诉她这次退学的事情。她还小，恐怕不会明白自己哪里做错了，也许还会因为退学这件事，在心里留下自卑的情结。在妈妈用心呵护和帮助下，小豆豆来到了充满快乐、自由的巴学园。我真为小豆豆感到高兴！

更幸运的是小豆豆遇到了一位伟大的校长——小林宗作先生。小林先生能花整整四个小时倾听小豆豆说心里话，一次也没有打哈欠，也没有露出一点儿不耐烦的样子，这让小豆豆感到非常安心，非常温暖。以后每次遇到小豆豆，小林先生都会说：“你真是个好孩子。”这让小豆豆心中怀有“我是一个好孩子”的自信。这句宝贵的话，影响了小豆豆的一生。我真羡慕小豆豆能遇到这样的好校长！小林先生还自编了《饭前歌》，让孩子们愉快地接受“山的味道、海的味道”，好习惯深深地影响了小豆豆的一生。小林先生带着孩子们去大自然散步，不但可以尽情地玩耍，还可以学到历史、生物等宝贵的知识。

巴学园的上课方式非常自由，孩子们可以从自己最喜欢的科目开始一天的学习，每天都可以自由选择自己喜欢的座位。这让小豆豆能够自由快乐地学习。读到这里，我越来越羡慕小豆豆了，我也渴望上巴学园！

在巴学园，小豆豆快速地成长，变得善良、懂事。她花钱买了“健康树皮”，给身边的每一个人，甚至每一条狗检查是否健康。当大家都很“健康”的时候，小豆豆是那么高兴，这让我十分感动。小豆豆还千辛万苦帮助患过小儿麻痹症的泰明爬上了“自己的树”，让泰明第一次在树上看风景，读到这里，我的眼眶湿润了。

幸运的小豆豆在巴学园不断地成长，我也希望能上巴学园，像小豆豆一样快乐、自在地成长……

篇5：我心中的巴学园作文

日本作家黑柳彻子在《窗边的小豆豆》一文中写道：巴学园的教室设在电车上，司机的座位是黑板，小朋友想坐哪里就坐那里，可以自由的选课学习，中午可以吃“海的味道和山的味道”，还会策划一些稀奇古怪的运动会项目，真够有趣，让我无比羡慕。巴学园中还有一位令人佩服的小林校长，他总是对小豆豆说：“你真是个好孩子。”其实是鼓励小豆豆做得更好。

今年暑假，我参加了谷里书院的夏令营，我找到了我心中的的巴学园。那里的老师很亲切，即使有很调皮的同学，张老师也不会直接批评，只要轻轻地说一声“同学们”，所有同学都立刻坐端正，张老师就会表扬道“非常好!”

在上课时，如果有同学回答得不对，老师会说：“再想想，有别的吗?”或者说：“这个方面也不错!”老师上课不仅温和，还很有趣。在赖老师的课上，他会用有趣的故事带入课堂，让我们听得入迷，我们的作文也能写得很精彩。谷里书院的每一位老师，关爱每一个学生，哪怕是调皮大王。在结营仪式上，有个同学哭了，老师走过去安慰他别哭，“下次可以再来嘛!”

篇6：我也想上巴学园读后感

故事是这样的，有个名叫“小豆豆”的日本小女孩，她上幼儿园，在学校里很调皮，她老是不停地关开抽屉(ti)、对屋檐(yan)下的小燕子打招呼、要求路过的化装广告宣传员表演节目……因为这些事情惹(rě)得全班同学都趴上窗户看，无心上课。老师很是厌烦，叫来小豆豆的妈妈让她退学了。

后来，妈妈送她去了一个新学校——“巴学园”，小豆豆走进去感觉很新奇——校门是两棵长着绿叶的大树、教室是电车车厢。妈妈带她进了校长室，小豆豆把她身上所有发生过的事情全讲给校长听，一讲就是四个小时，校长认真听着没有打断。校长收下了小豆豆，小豆豆在“巴学园”里发生了很多新奇的事情。比如，午饭盒里的菜分“山里的东西和海里的东西”、古怪的“饭前歌”——嚼(jiao)哟，嚼哟，细细地嚼哟。小豆豆因为踩报纸掉进了粪坑、上厕所掉了钱包掏厕所、九品佛寺院里进行“试胆量”游戏、带着患有小儿麻痹症(mabizheng)的泰明同学爬树、运动会的冠军奖品是一根萝卜……小豆豆在“巴学园”健康成长、快乐生活，最后因为战争，“巴学园”遭遇飞机轰炸，小豆豆恋恋不舍坐火车离开了她热爱的学校。

篇7：《窗边的小豆豆巴学园》读后感

最近，我看了一本令我深有感触的书——《窗边的小豆豆巴学园》，是日本著名的作家黑柳彻子写的。

这本书主要讲述了小豆豆在学校不听话，后来到了一所特别的小学——对教育研究深入的小林宗作先生创始的巴学园。校长的循循善诱和一声声鼓励使她逐渐成为了一个真正的好孩子。在东京大空袭中，巴学园在烈火中化为灰烬。

我觉得这一本书是作者在巴学园的记忆结晶，一事情对她影响都很大，其中有一事情对她影响特别大，就是她的好朋友山本泰明去世了。读到这时，我的鼻子酸酸的，这么小就要面对陌生的死亡，而且是她最好的朋友啊！纯洁的友谊之链就这样被死神的镰刀切断了，这种痛苦是无法用文字表达的。

小林宗作先生是独一无二的，他从来没有训斥过任何学生，而且总是说小豆豆是“好孩子”，其实是给予鼓励，让她产生自信心。我想她一定很感激小林先生吧！是他才让小豆豆变成真正的“好孩子”的。文末巴学园着火时，小林宗作先生不是悲观的消沉，而是乐观积极地思索下次要办一所怎样的学校。

篇8：“巴学园”给我的启示

在废催化剂资源化过程中, 废催化剂重整后其组分为含贵金属的棒状物料和Al2O3烧结瓷球, 对该物料的预处理是一个关键环节。将含贵金属的棒状物料和Al2O3烧结瓷球有效地分离开来, 使Al2O3烧结瓷球在进入后续冶炼工艺之前就被去除, 不仅能减少系统后续的处理量, 而且为贵金属后续的分离提纯降低了难度, 因而废催化剂的预处理是提纯贵金属富集体的重要环节。在废催化剂资源化处理过程中, 如何高效、洁净、低耗地实现废催化剂中有价组分和烧结瓷球的分离十分关键。

主动脉动气流分选系统工艺流程简单、设备投资低、加工成本也较低, 同时可以获得理想的无需干燥处理的产品。整个处理过程不需要耗费水资源, 避免水分对分选产品的影响, 而且分选过程中也不产生废渣、污水等二次污染物, 在对特定颗粒及块状产品的干法分选中充分显示了其节能减排和节约资源的优势。

1 试验系统配置

主动脉动气流分选试验室设备系统见图1。它由供风系统、流量控制系统、脉动气流发生器、分选柱、旋风除尘器、给料装置、轻重物料排料装置等构件组成。

设备的供风系统包括风机、风阀、转子流量计。风机由引风机和风压机组成, 引风机起引风作用, 风压机对气流进行一个存储和缓冲的作用, 气流阀门用于调节气流速度的大小, 而转子流量计则用于指示流速的大小。

分选装置的主体部分包括布风板、分选柱、给料装置以及轻重物料的排料口。给料装置为螺旋给料机, 给料方式为中部连续给料, 布风板安装在气流进入分选柱的入口处, 布风板的作用是使进入分选柱的气流保持均匀稳定;分选柱为物料的整个分选区域, 它由多节短柱通过法兰连接为一整体, 其高度可根据现场实际需要进行调节。而在分选柱底部安装有星形排料机, 对下沉的重产物及时排料。在分选装置的顶部安装有旋风除尘器, 主要是对上浮物进行再分离, 并分别通过上下两端的出口排出。

脉动气流发生装置包括脉动阀、控制电机以及变频器。脉动阀由电机带动并产生周期性的转动, 转动频率通过调节变频器来控制, 因而在管路内产生相应的脉动气流。

2 分选试验

2.1 试验物料

所采用的试验原料为废弃重整催化剂物料, 其组成成分为富集贵金属的棒状物料和Al2O3烧结瓷球。在该废弃催化剂物料中, 重组分的烧结瓷球有6 000 g, 其密度约为1.4 g/cm3, 粒度不均。轻组分的棒状物料有4 000 g, 密度约为0.75 g/cm3, 这部分物料为含贵金属的有价组分。在物料混合之前单独对两种组分进行粒级筛分, 所采用的套筛孔径分别为5.6 mm、4 mm、2.8 mm、2 mm、1 mm、0.5 mm、0.25mm, 振筛时间为3 min, 筛分结果见表1、表2。

从筛分数据可以看出, Al2O3烧结瓷球主要集中在5.6～4 mm和4～2.8 mm两个粒级之间, 其中4～2.8 mm居多;而含贵金属的棒状物料主要集中在2～1 mm和1～0.25 mm两个粒级之间, 其中2～1mm居多。

2.2 气流速度对分选效率的影响

主动脉动气流分选作为气流分选的一种方法, 空气作为其分选介质, 气流速度的大小无疑是影响分选效果的重要因素。因而首先研究气流速度对分选效率的影响。在没有脉动, 一定给料速度的条件下, 通过改变气阀的开度来调节气流速度, 使物料在不同气流速度条件下进行分选试验。

试验结果见图2。

从图2中可以看出, 分选效率随着气流速度的提高而逐步提高, 当气流速度达到6 m/s左右的时候, 分选效率已经达到99%以上, 之后随着气流的增大, 分选效率基本维持在这个水平。

气流初始速度较低时混合物料中的部分轻组分在气流作用下开始向上运动, 但是由于气流速度较小, 物料所受气流作用也较小, 大部分物料是往装置底部运动;随着气流速度的逐步增加, 物料所受气流作用力也越来越大, 混合物料中更多的轻组分随着上升气流向装置顶部运动, 进入旋风分离器而被分选出来。随着气流速度的进一步增加, 混合物中的绝大多数轻组分随着气流向上运动, 包括大颗粒的轻组分。当气流速度达到6 m/s左右时, 轻组分已基本随着气流全部进入了溢流, 此时的分选效率也基本达到了99%以上。气流速度继续增加, 达到8 m/s时, 混合物中的重组分依然没有随着气流进入溢流部分, 这说明混合物中重组分相对气流速度来说还是太重。轻组分在气流作用下, 受力作用差异较大, 存在着较宽的可选气流范围, 对气流分选来说属于易选物料。

2.3 脉动频率对物料分选效率的影响

将管路中的气流速度设定在分选效率较高时所对应的值7.36 m/s, 然后通过调节变频器的参数使气流获得相应的脉动频率, 以此对物料进行脉动频率的影响试验, 试验结果见图3。

通过对试验数据和图3分析, 可以看出废催化剂物料的分选效率随着气流脉动频率的增加, 总体呈现先提高后波动变化的趋势, 之后波动趋势逐渐变缓。当气流脉动频率为2.33 Hz时, 分选效率值最高。

当脉动频率为较低值时 (如0.47 Hz) , 脉动阀转动较慢, 气流脉动周期较长, 气流通过与阻塞的时间也都比较长。此时, 当脉动阀门关闭时, 气流不通, 转子流量计的转子也停留在底部静止不动, 但鼓风机仍在工作, 对管路中的空气产生比较大的压缩。当脉动阀开启时, 被压缩的空气将推动转子突然加速上升, 气流将对分选装置中的物料产生较大的作用。物料进入分选装置时, 假设此时脉动阀门处于关闭状态, 气流速度较小, 物料将向分选装置底部沉降, 其中密度大的Al2O3烧结瓷球下沉最快, 密度小的含贵金属棒状物料下沉比较慢。随着脉动阀的旋转, 阀门逐渐打开, 气流速度突然增大, 被分选物料中密度大的烧结瓷球由于重力和惯性力的作用, 继续沉降至分选装置底部;密度小的棒状物料受气流作用显著而上升运动, 被气流带出分选装置。但是其中部分粒度大的颗粒, 由于分选柱高度不是很高, 而自身沉降速度又相对较大, 在气流变的足够使其上升前, 已沉降至设备底部, 因而脉动频率较低时, 分选效率也比较低。

当脉动气流较高时 (如2.33 Hz) , 脉动阀旋转较快。当物料进入分选装置时, 无论阀门处于开启或是关闭状态, 对于分选影响都比较均匀, 高密度颗粒和低密度颗粒的分选效果都比较好, 所以脉动频率较大时, 分选效率也高。

随着脉动频率的进一步升高 (如4.02 Hz) , 分选效率则比最高值时有所下降。这是由于随着脉动频率的不断升高, 物料所受气流作用剧烈变化, 在分选柱内的震荡范围越来越窄, 物料的分层效果越来越明显, 而当气流脉动频率到某一高值时, 物料在分选区域内会出现混乱分层, 尤其是一些粒径大的轻颗粒夹杂在重产物中进入底流, 影响了轻产物进入溢流的过程, 使得分选效率略有下降。

3 结论

对主动脉动气流分选装置来说, 废催化剂属于易选物料。当气流速度达到5.66 m/s时, 废催化剂的分选效率就达到了98.91%, 而当气流速度达到试验室上限7, 93 m/s时, 废催化剂分选效率达到了99.83%, 几乎完全分离。在上述两个速度范围内, 废催化剂的分选效率一直维持在99%以上。

当气流速度维持在一个定值时, 如气流的脉动频率较低时, 废催化剂的分选效率较无脉动时有所降低, 但随着脉动频率的增加, 分选效率则明显升高, 当气流的脉动频率为2.33 Hz时, 分选效率达到最高值, 而后则维持在较高水平波动变化。

主动脉动气流分选系统具有工艺流程简单、设备投资低、加工成本也较低的特点, 同时对废催化剂分选可以获得理想的效果, 是一种新颖有效的废催化剂预处理方法。

摘要：废弃催化剂中含有大量的贵金属及其氧化物, 对其进行资源化处理, 不仅可以获得可观的经济效益, 而且可以提高资源的利用率, 减少废催化剂带来的环境问题。主动脉动气流分选因其分选过程无二次污染, 能耗成本较低, 对颗粒物料分选效果好等特点, 在废催化剂的前处理过程中有很好的应用。对影响废催化剂分选效率的气流速度和气流脉动频率的试验研究表明, 气流速度是影响分选效率最关键的因素, 当气流速度达到7.36m/s时, 废催化剂的分选效率达到了99.76%, 而分选效率随气流脉动频率波动变化, 当脉动频率达到2.33Hz时, 分选效率达到99.14%。

关键词：废催化剂,主动脉动气流分选,贵金属

参考文献

[1]巢亚军, 熊长芳, 朱超.废工业催化剂回收技术进展[J].工业催化, 2006, 14 (2) :64-67.

[2]王桂茹.废催化剂与催化作用[M].大连:大连理工大学出版社, 2000.

[3]陈祖庇.废催化剂的处理和利用[J].炼油技术与工程, 2005, 35 (3) :1-6.

篇9：梦想国土“巴学园”

那是一片原野，一片自由包容的地方，名副其实的梦想国土。那里容得下身体残疾的孩子，容得下被退学的小豆豆，容得下学生们一切只要不造成伤害的想法；那里没有固定的座位，每天都可以根据自己的心情和方便自由选择自己喜欢的座位；那里没有固定的课表，从第一节课开始，老师就把当天要上的所有的课和每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，然后说：“下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。”在巴学园，孩子们从来没有被教导“排成一列规规矩矩地走路”或者是“在电车上要安静”“不许乱丢果皮纸屑”之类的话。但是，在日常生活中，孩子们不知不觉地就知道了很多，这些观念都已经深深地种在了孩子们的心里。

巴学园的小林校长用爱经营着这个小学，给了孩子最大的包容，也让从这里走出的孩子格外优秀，并不输给在常规“跑道”上名列前茅的学生。日本的著名主持人、作家黑柳彻子女士就毕业于那里，她写了一本传奇——《窗边的小豆豆》。小豆豆也就是黑柳彻子的小名，她也曾经和我们一样，奔跑在一条跑道上，不幸的是才刚一年级的她就被宣判出局了，她由于适应不了学校的规则被退学了。她妈妈历经千辛万苦才找到了一所小学也就是巴学园，善良的小林校长收下了她。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，长大后，当年的小豆豆成了日本著名主持人、作家，被封为联合国儿童基金会亲善大使……

可惜二战的战火吞噬了巴学园，让梦想之地完全消失了。

巴学园虽然不在了，但我们可以让心生活在如陈嘉映所梦想的国土里，可以跳、可以跑；可以采花、可以在溪边濯足，甚而还可以什么都不干就躺在草地上晒太阳，只要我们自己每天都能快乐，都能做自己向往的事。

[点评]

篇10：“巴学园”给我的启示

———读李希贵《学生第一》有感

瑞鹊小学

记得最初读黑柳彻子的《窗边的小豆豆》时，我一边赞叹巴学园的与众不同，一边惋惜在当今应试教育制度下是不可能再出现这样的“巴学园”了，它只能成为理想的教育模式。这个寒假，我读到李希贵的《学生第一》，我仿佛看到了中国版的“巴学园”，李校长在北京一中的实践，让人们尤其是中国的教育界看到了教育的未来和希望。

《窗边的小豆豆》里描述的巴学园，其上课的方式与众不同：没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好来决定上什么内容。巴学园的小林校长说过：“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束地成长。因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。”我们再来看看李希贵校长所在十一学校，无论是学校的开学护照，校园机会榜，学生出版社，还是校园吉尼斯，学校里面开公司，校园泼水节等等活动都是学生自主、自由来进行。在十一学校，“接待客人”被精心开发成一门特色课程，“十一学生大使团”应运而生。学生们以自己富有创意的方式，向来自四面八方的参观者展示学校的办学特色，展示自己的风采。从丰富多彩的必修课程到斑斓多彩的选修课程，这些活动和课程给他们带来了快乐，促进了他们的成长。孩子是在活动中得到了锻炼，获得了成长的经验和经历；在快乐中享受生活和学习！十一学校的校长和教师们默默地为学生搭建起一个又一个宽广的舞台，舞台的主角，永远都是学生第一！这也是李校长一直以来的办学理念。

李希贵校长最难能可贵的就是把他的教育理念落实到实践中，从校长到教师到校园里所有成年人，都把学生放在第一位，为他们的未来着想，自然就能生成许多办法。学生第一，意味着“育人为本”的真正落实。校长、教师的视线应该始终集中在学生身上，想孩子所想，急孩子所需，一切从孩子发展的高度出发，有所为有所不为。学生第一，不代表包办代替，不代表我们能冠冕堂皇地以爱的名义，强加给孩子许多他们不喜欢、不乐意接受的东西。十一学校，就是李希贵先生遵循“学生第一”教育规律办学的大胆实践，是中国版的“巴学园”。

篇11：“巴学园”给我的启示

学园”

xx镇中心小学地处钟灵毓秀的xx宝地，文化底蕴源远流长，自古盛行以朱熹为代表的硕儒理学，孕育了詹仪之、詹骙、方逢年、毛际可、方象瑛等人文名士。xx镇小自1956年“台鼎小学”创办以来，就成了xx崇文重教的重要传承之地。几经岁月，xx源远流芳的人文历史，在传承中赋予了人们无限的遐思。

如今，xx镇小在硬件设施并不起眼的条件下，自强不息，克服困难，在徽派掩映中展现了“格物致知，颦笑一方”校园文化风貌。XX年，自全县义务教育工作召开以来，学校立足原有基础，以新课程改革思想为指导，提出了“重研精教，轻负高质，琴韵悠扬，彰显个性”的阶段办学目标，在运行中以教育科研为先导，以课堂改革为基点，以变革学习方式为目的，全面践行了“五维一体”的轻负高质办学模式，以给孩子建立了一个童年的“巴学园”。

一、专家会诊，把握轻负高质基本走向

到底什么样的学校才能体现轻负高质的特点？对于这一问题的刨根探究是践行轻负高质课堂的核心。为了认清这一本质，学校每年有计划有步骤地邀请省市县各类教育教学专家莅临学校现场指导，为教师指明课堂教学的基本走向，全面实现新课程教学思想。

（一）邀请教科类专家在理论上指导轻负高质走向。每年，我校有规划地邀请浙江省教科院方展画院长、王健敏副院长，杭州市施光明所长等教科类专家来校会谈，在理念上为我们指明轻负高质的方向。

（二）邀请教研类专家在技术上指导轻负高质走向。学校充分利用一切机会，邀请县市教研员来校为教师做学科教学方面的技术指导。比如市教研员刘荣华，《作文报》编辑王瑾，特级教师王潮等先后来校指导有效备课、有效作文教学、有效阅读教学等技术指导。

二、团队磨课，研讨轻负高质课堂典范

为教师建立轻负高质的课堂范例是推进这一理念的关键，因此，学校以省级规划课题（Sc80）《基于农村教师团队专业成长的“主题式磨课”实践研究》为支架，全面引领教师在研究活动中磨砺了“轻负高质”课堂的基本范例。

（一）扣准教师的最近诉求设计了三大磨课主题。我们针对学校教师课堂存在的问题，以“低起点，严要求；重基础，求发展；分层次，多反馈；迈小步，不停步”的课堂教学原则为指向，着眼“教的规范、学的有效、生成睿智”等维度建立了“三指标九要素”高效课堂评价标准，并以此为标准指导教师备课、上课、观课、议课等教学之路，全面优化从教行为。

（二）着眼资源优化应用的角度设计了磨课团队。学校在教师资源的调配与组合上做足了，以满足不同层面教师的自尊心与自信心。首先，学校从开发、保护和利用优质教师资源的角度出发确定了专业成长中的示范者，即建立了智囊团；其次从教师在心理上需要行政力量的肯定出发，将行政力量作为活动开展的组织者；再次，从不同年龄教师的需求出发，中青年教师作为磨课主体，老年教师作为磨课客体，以满足不同教师的心理需求。因此团队成员由“中层领导+智囊团成员+上课教师+同学科背景教师”四种层分的人共同组成。

（三）设计了以“调研课、研究课、优质课“为载体的主题式磨课路径。每一路径都遵循以下特点：第一，整个磨课过程分为“确立主题、深化主题、展示主题”三大阶段，其中深化主题阶段是一个“课前设计、课中观察、课后研讨”循环跟进的课堂实战活动，具体包含了“备课、说课、上课、观课、议课、结课”等行为。第二，整个磨课过程是一人多磨的体现，就是某个教师在一定的时期内，在大家协助下，把某课（或某几课）教学当作研究内容，通过循环往复，深入地学习、研究、改进教学设计与认识，从而在某一方面获得成功的经验与喜悦，取得系列研究成果。第三，每一种路径的目的都是为了提升教师的课堂教学水平，其中以调研课为载体的主题式磨课旨在促进教师在帮带中实现课堂教学走向“规范”要求；以研究课为载体的主题式磨课旨在促进教师在指导中强化课堂教学的“生动”气息；以优质课为载体的主题式磨课旨在促进教师在协作中促进课堂教学彰显“优质”元素。

三、制度规约，营造轻负高质浓厚氛围

1.研制“减负”校本制度。学校根据当地学生课业负担情况建立了一套本土化的减负工作制度，具体包括《家校联动制度》、《加重学生课业负担责任追究制》、《教学活动安排公示制度》、《有效作业五举措减轻学生课业负担制度》、《考试试卷质量评估制度》、《小学生课业负担征求意见制度》、《学生体质健康情况通报制度》及《“规范办学行为，减轻学生过重负担”的“十要”和“十不准”规定》。同时学校将“减负”工作作为教师考核的重要内容之一。

2.抓实教学质量监控制度

⑴抓实教学常规月检工作。每月月底，语文、数学、综合教研组长深入教师日常工作，查阅教师“备课，学生作业布置、批改，学业评价”等方面的工作执行情况，并从“数量和质量”两个维度予以反馈，促进教师在学习中相互提升。

⑵抓实教师课堂调研工作。为了促进教师资源得以保护、开发、利用，充分发挥教师专业间的示范、辐射功能。我们将领雁教师、教研组长组成课堂调研小组，有重点、有反馈、分阶段地深入教师课堂调研听课，并从“轻负高质”的角度对课堂做出评点，促进教师的课堂教学走向真正意义上的减负增效。

⑶抓实教学质量分析工作。每个学科学期结束分析一次。为了保证质量分析会的质量，按照如下程序召开会议：首先每位教师针对自己任课班的教学情况做好学期教学质量分析；其次各校教研组长汇总，整理分析一学期来学生在课堂表现、学习习惯、期末测试以及区校质量抽测等各方面的综合情况，并对期末试卷命题情况展开分析与讨论；最后由学校安排的负责人对本次质量分析进行总结。

⑷抓实激励发展评价方式。首先学科多维激励评价，鼓励教师在课堂中采用等级制、激励性即时评价等措施；考试评价中积极尝试综合考评、面试、弹性化考试等评价措施；期末评语采用激励性综合评语评价，首先以激励性评语帮助学生巩固优点，其次以期望性评语委婉提出了学生今后努力的方向。其次，采用成长档案袋评价方式促进学生全面发展，摄掠孩子学习和生活的珍贵画面，记录成长道路的酸甜苦辣，为学生良好道德品质和健全人格的形成与发展奠定良好的基础。

⑸抓实村完小走课扶持工作。xx镇小地处xx镇中心地带，担负着辐射、影响周边学校教学质量的重要使命。因此，学校每年有计划有目的委派一些骨干教师到xx镇所辖范围内的各级小学上示范课，甚至还委派音体美及科学等薄弱学科的专职教师到龙泉村完小进行全年走课，让那里的学生也能享受到公平、优质的教育服务。

3.落实轻负高质培训制度

⑴落实教师素质提升制度。教师素质的提高是搞笑课堂打造的关键，我们以五年为单位规划了“思维技术方法—实施‘三位一体’培训，引领教师走向高效课堂”的校本培训项目。旨在“通过教育科研培训，增强教师的教学理性；通过教育技术培训，掌握教学信息的科学呈现方式；通过课堂磨课培训，建构优质教学方法体系”。

⑵落实家长联系培训制度。家长永远是学校抓轻负高质工作不可或缺的帮手,家长对轻负高质的认知度决定了这项工作开展的走向。如何让家长也能融入轻负高质这项工作呢？首先通过家长学校、家长会和家访等形式，向学生家长宣传科学育儿知识，指导家长减轻强加在学生头上过重的学业负担，端正儿女的成才观，配合学校共同抚育孩子走适合自己健康成长的观念。其次是通过开课业负担听证会的形式，从家长层面了解学生课业负担的真实情况，以此来完善自己的教学。

四、小课题研究，突破轻负高质教学难点

在践行轻负高质理念中，教师们经常会遭遇各类教育教学的难点，为此学校采用各种激励措施引领教师将问题转化为小课题，在研究中突破课堂难点。

（一）聚焦影响轻负高质实施的核心问题开展研究。学校领导在广泛听课调研的基础上，认识到造成学生课堂负担重的重要原因有三：一是学生学习方式依然枯燥，虽然课改推行多年，但学生的学习方式仍以听讲为主；二是课堂评价手段不能走向童趣；三是作业数量虽然得到了控制，但作业的质量没有得到提升。因此，学校引领教师定位自己的研究问题，选择与上述主题相关的问题形成个人课题、团队课题，以项目为单位开展研究，创新教育教学方式。

（二）实施中将“课例开发”植入小课题研究中。为了凸显小课题研究的实践性，学校提出了“统整教学与研究”的基本思想，采取各种激励措施鼓励教师在研究中做好“课例开发”工作，以通过撰写教学设计、研究课堂要素、捕捉教学病例等方式深入反思课堂，突破专业瓶颈，进而提升课堂教学质量。

（三）举办“一课一报告一作品”的成果推广活动。在推广小课题研究成果方面，我们依然要求教师将成果的推广与课堂实践相结合，以给同伴直观、亲切的体验。因此，要求那些拥有精品成果的教师以校本培训的形式开展上课、作报告及成果验证的方式推广成果。如今我们已经建立了许多课堂教学智慧体系，比如一年级的“花样活动”、语文课堂的“智慧串语”、数学组的“梯级习题”设计等等。

五、变革方式，实现轻负高质终极目标

轻负高质理念能否落实到位，检测的关键指标是看我们的学生用何种学习态度，何种学习行为，何种状态参与到学习中来。因此学校创新了课内外一切学习方式。

（一）创新课堂学习方式。自从抓轻负高质工作以来，学校对老师的课堂教学提出了“10+20+10”的课堂教学模式，教师讲课控制在10分钟左右，学生自主、合作探究20分钟左右，学生课堂练习不少于10分钟。这个模式实施以来，引发了学生课堂学习方式的变革，“小组讨论、形体识字、角色对话、开心制作、深入体验、参观学习、自我展示、区域角探究”等应运而生，“自主、合作、探究”教学理念得以全面实施，学生的学习变轻松和快乐了。

（二）创新社团学习方式。为了促进学生在校园学习、生活中能感受到幸福，学校在改革课堂教学方法的基础上，创新了社团学习方式，为“轻负高质”的实施开辟了另一方天地。

目前学校组建了“口琴、小记者、篮球、书画”等四大社团，并将社团的功能定位在“彰显生命活力，实现自我价值，创建品味天地”这一基点上。因此我们摸索出了“基地引领、过程规范、平台立体”的社团管理思路，引领社团走向了精致化。如今，口琴社团的学生在新加坡第八届国际国际口琴大赛上获得了亚军和银奖两项大奖，在我县农村学校获得国际大奖还属首次;小记者社团在国家级刊物《作文报》上以专刊的形式发表了；篮球社团组建以后，我校的男、女篮球队都稳稳地进入了前八，这在xx镇小的历史上都是突破；书画社团组建时间最短，但一年来学生的书画水平都有了突飞猛进的变化。

（三）创新校内外活动方式。校内外活动是学生施展才华、获得成功体验的平台，它是培养全面而有个性的人的重要平台。