操作系统实验报告五

操作系统实验报告五（精选10篇）

篇1：操作系统实验报告五

《计算机组装与维护》实习报告

实验五 安装操作系统

实验目的1．掌握Windows 98操作系统的安装方法

2．掌握Windows 2000 Professional／Windows XP操作系统的安装方法。

实验内容

学习安装Windows 98／2000 Professional／Windows XP

实验步骤

1．安装操作系统前的准备

（1）主要是对 CMOS参数进行必要的设置，禁止反病毒程序、电源管理程序等，以使操作系统的安装能够顺利完成。

启动计算机，按键进入 CMOS参数设置，将“BIOS FEATURES SETUP”中的“Virus Warning”项设为“Disabled”；再将“POWER MANAGEMENT SETUP”中的“Power Management”项设为“ Disabled”。

（2）设置由CD-ROM来启动系统

把系统启动顺序设为：“CD-ROM、C、A”，由CD-ROM启动。保存并退出CMOS设置

2．安装Windows 98操作系统（1）把一张带启动程序的Windows 98光盘放入光驱中，重启系统进入DOS状态，转到光盘驱动器（例如为H：）为当前驱动器： A:H:↙（2）用DIR命令查找Windows 98的Setup.exe安装文件，运行

2．安装Windows 98操作系统

（1）把一张带启动程序的Windows 98光盘放入光驱中，重启系统进入DOS状态，转到光盘驱动器（例如为H：）为当前驱动器：

A:>H:↙

（2）用DIR命令查找Windows 98的Setup.exe安装文件，运行安装文件：H:Setup↙

（3）系统对硬盘中分区进行扫描，检查分区是否有错误

（4）如果检查没有错误，扫描检查没有错误界面

（5）选择“Exit”命令后，按键，出现安装Windows 98的界面

（6）单击“继续”按钮，系统将进行其他安装组件及C盘空间的检查，如果无误而且空间足够的话，系统就开始安装Windows 98。

（7）单击“下一步”按钮，约过十多分钟，系统就会自动启动系统

（8）系统启动后Windows 98仍继续自动安装，过几分钟后，计算机会询问要输入Windows 98的CD-KEY（Windows 98序列号）。

（9）输入序列号后，Windows 98继续安装，然后出现一个对话框，要求输入计算机名、工作组、计算机说明。单击“下一步”按钮，计算机继续按安装，过几分钟后，Windows 98就安装好了。

（10）恢复 CMOS参数设置中被关闭的功能、并将C盘设置为启动盘。

至此，Windows 98操作系统的安装全部结束，系统完全可以投入使用。

3．Windows 2000 Professional／Windows XP操作系统

（1）卸去Windows 98操作系统

（2）按上述方法，安装Windows 2000Professional／Windows XP操作系统

实验小结：

WINDOWS平台是我们使用的基本平台，作为本专业的学生掌握WINDOWS的安装时很有比要的。本次实习使我对WINDOWS平台安装方法更加熟悉。我对WINDOWS平台安装是出现的一些问题有了很好的解决方案，同时还学会了多种方式的安装。在以后的工作我将努力学习。

篇2：操作系统实验报告五

实验五数据库设计

实验名称数据库设计

实验五 数据库设计

一、实验目的

掌握新系统概念模型（E-R图）分析和绘制方法

二、实验设备与仪器

Win2000以上软件操作系统，Visio软件开发环境。

三、实验内容

根据实验二所给定的某高校学生补考管理系统业务背景材料，在整个补考管理业务过程中，涉及的实体有院系、班级、课程、学生、教室，以及相关联系补考。院系涉及到院系编号和院系名称；班级涉及到班级名称、班级人数、所在院系编号；课程涉及到课程编号、课程名称、所在院系编号；学生涉及到学生学号、学生姓名、所在班级；教室涉及到教室编号、补考教室名称、容纳人数；补考涉及到学生学号、课程编号、补考原因、补考成绩、补考日期、补考教室名称。请根据以上文字材料建立该学生补考管理系统E-R图。

四、实验步骤

1、掌握概念模型的作用；

2、掌握新系统概念模型的分析方法；

3、利用Visio绘制新系统的概念模型图（E-R图）；（参考例图）

4、学会绘制局部和整体E-R图。

五、实验报告及要求

1、绘制学生补考管理系统的概念模型图（E-R图）；要求先绘出局部实体图，再绘制整体实体－联系图；

2、在SQL server上实现该数据库

2、提交本次实验结果的WORD文档（含建立数据库的SQL语句）。例图：

一、实验环境

Win2000以上软件操作系统，Visio软件开发环境。

二、实验目的

掌握新系统概念模型（E-R图）分析和绘制方法

三、实验内容

根据实验二所给定的某高校学生补考管理系统业务背景材料，在整个补考管理业务过程中，涉及的实体有院系、班级、课程、学生、教室，以及相关联系补考。院系涉及到院系编号和院系名称；班级涉及到班级名称、班级人数、所在院系编号；课程涉及到课程编号、课程名称、所在院系编号；学生涉及到学生学号、学生姓名、所在班级；教室涉及到教室编号、补考教室名称、容纳人数；补考涉及到学生学号、课程编号、补考原因、补考成绩、补考日期、补考教室名称。请根据以上文字材料建立该学生补考管理系统E-R图。

四、实验步骤

1、掌握概念模型的作用；

2、掌握新系统概念模型的分析方法；

3、利用Visio绘制新系统的概念模型图（E-R图）；（参考例图）

4、学会绘制局部和整体E-R图。E-R总图

E-R局部图

院系_班级

班级院系PK 院系编号院系名称 FK1班级人数所在院系编号PK班级名称 学生_班级

班级PK FK1班级名称班级人数所在院系编号PK FK1学生学号姓名班级名称

补考（学生_课程）课程PKPK,FK1FK2课程名称院系编号教室编号PK,FK1PK,FK2补考学号课程名称PK FK1学生学号姓名班级名称

课程_教室

课程PKPK,FK1FK2课程名称院系编号教室编号PK 教室教室编号教室名称容纳人数

建库语句

createdatabase补考 use补考

篇3：网络监控系统应用实验报告

1.1 问题的发现

起因是这样地:S公司的总部在国外,E-mail服务器是由总部那边提供的,现在就是我们国内这边的Email总是有问题,表现为不能正常接收Email,用户无法登录Web收信,无法使用Outlook,Foxmail。但是有的时候又无缘无故的好了。

公司的网络都要经过一个防火墙,因为它有一个节点限制(Node Limit),是32个,绕过防火墙登录邮件系统都是没有问题的。我们开始的时候判断是防火墙的端口开设地问题,所以做了很多地实验和测试工作。可是后来我们推翻了我们自己以前的推测。理由是这样的,首先我询问过我们的ISP,让他们调整了最佳的路由线路,并且监视了我们问题出现时的带宽流量,并没有发现问题。第二只有Email不能用,其他的Internet连接都没问题。我们的防火墙只开了这些端口:(列举如图1)[1]。如果判断是防火墙的端口开设的问题,它影响将不是端口1和2,因为这两个就是E-mail的收发端口,并不需要别的。所以经多方判断不是这样的问题,并且有时候也是可以发的。

1.2 请外援帮助

进一步,我们开始怀疑网络堵塞问题。也许是节点限制还是什么,会不会也在总部那边有问题?会不会是病毒的问题?这些问题一直困扰着我们很长时间,后来被一项项地否定了。我们购买过一家软件公司(ALWILSoftware)的产品,ALWIL软件公司的研发机构现在和世界上许多国家的安全软件机构都有良好的合作关系。ALWIL软件公司为我们在数据链路、网络应用层做了测试,证明是符合IEEE802.3标准的网络。并且进一步做了低级格式的全面病毒检测都没有查出影响这方面的非法程式。

2 Net Charge和电子邮件收发系统的接口实验

自已尝试模拟收发邮件:

于是,我们开始了对Outlook,Foxmail的程式进一步试验。我们将一台操作系统为Win2003Server的服务器,安装了windows自带的pop3和SMTP组件后,将一个域名xxxx.com的邮件记录解析到该服务器IP地址,用Foxmail邮件客户端收发邮件。SMTP服务设置已经处于自动启动了,用telnet检测服务器IP地址为25的端口(发邮件端口)和110的端口(收邮件端口)在“管理工具”里面把SMTP服务设置为自动启动就可以了,而且能在域服务器上来进行收发实验。这样的实验几乎肯定了,我们域内部网络是没有任何问题的。实验步骤如下:新建一个VB项目,将缺省窗体Form1的Caption属性设置为“接收邮件”,将MAPI控件加入VB工具框。在Form1中加入一个MAPI会话控件MAPISession1和一个MAPI消息控件MAPIMessages1。再在Form1中加入一个标签控件,将其Name属性设置为lbl Msg Count,Caption属性设置为“第0封邮件,总计0封邮件”。该控件用于显示接收的邮件总数以及当前正在处理第几封邮件。在Form1中加入三个命令按钮控件,将它们的Name属性分别设置为cmd Previous、cmd Next、cmd Close,Caption属性分别设置为“上一封”、“下一封”、“关闭”。

编写一个窗体例子Fetch New Mail,主要过程见下图2[2]。

我们模拟的是电子邮件的工作过程,遵循客户—服务器模式。也就是发送方与接收方,发送方构成客户端,而接收方构成服务器,服务器含有众多用户的电子信箱。我们将编辑好的电子邮件向邮局服务器(SMTP服务器)发送。用另一台Win2003Server的服务器充当邮局,服务器识别接收者的地址,并向管理该地址的邮件服务器(POP3服务器)发送消息。邮件服务器识将消息存放在接收计算机的电子信箱内,并告知接收者有新邮件到来。接收者通过邮件客户程序连接到服务器后,就会看到服务器的通知,进而打开自己的电子信箱来查收邮件。通常Internet上的个人用户不能直接接收电子邮件,而我们是通过申请ISP主机的一个电子信箱,由ISP主机负责电子邮件的接收,所以形式是和Internet一致的。一旦有用户的电子邮件到来,ISP主机就将邮件移到用户的电子信箱内,并通知用户有新邮件。ISP主机起着“邮局”的作用,管理着众多用户的电子信箱。每个用户的电子信箱实际上就是用户所申请的帐号名。每个用户的电子邮件信箱都要占用ISP主机一定容量的硬盘空间,由于这一空间是有限的,因此用户要定期查收和阅读电子信箱中的邮件,以便腾出空间来接收新的邮件。

3 Net Charge对MX地址指向影响的实验

迟来的设想:

是不是全部原因都集在中在邮件收发系统本身呢?我们将要筋疲力尽的时候,偶然想到查查MX地址指向是什么?看看是不是有问题,如果MX指向有错的话会不会导致收发不正常时好时坏的情况出现呢?(如图3)。问题找到了,MX测试没有正确的指向。进一步测试发现Net Charge网络管理计费系统居然会直接影响导致这样一个结果。

小结

综合以上三部分实验,关于Net Charge管理系统会破坏网络互连的友好模式在外部测试时常费时而且徒劳,Net Charge对网络友好模式破坏性主要体现在接口程式阶段,并且Net Charge对MX地址指向有很直接的影响。

参考文献

[1]陈启美.现代数据通信教程[M].南京:南京大学出版社,2006.

篇4：“五环节教学法”课改实验报告

传统教学是一种以知识为本位的教育，这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。面对传统教育下学生厌学情绪较高的现状，高效课堂应运而生。

二、理论依据

中学生处于人生发展的黄金阶段，根据个体之间的差异，因材施教，对培养学生的创造力、促进其个性的健康发展是非常重要的。

三、实验目标

通过“五环节教学法”的实验研究能够明显地改变学生学习语文的不动手、不动口、不动脑的滞后的学习意识，大量提高学生的阅读和写作兴趣。

四、实验内容

“五环节教学法”是指在课堂教学过程中设置五个不同的学生学习训练环节。

1.预习自学，探究问题

预习自学，探究问题是课堂训练的基础环节，是课堂教学的前奏。从时间角度考虑，预习训练分为课前准备预习训练和课堂预习检测训练。

2.完成学案，训练应用

在预习之后，有学生自主完成学案，中等以上学生通过自学后都能完成，但一些综合思考性题目需要讨论解决，并注意标记。

3.分组合作，讨论解疑

这是学生相互学习共同促进的关键环节。在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助学困生，更是让全部学生把思路打开，由小组长负责组织，围绕同题进行交流、讨论。

4.展示点评，总结升华

小组通过讨论交流，构建自己的知识网络或提炼典型的解题思路。由于课堂时间的限制，学生不能一一展示，每一个组选一名代表，在展示的过程中其他小组的成员可以用其他颜色的笔对展示内容进行补充和修改，然后老师再进行点拨。

5.清理过关，当堂检测

清理过关，使知识更加完善，掌握更加扎实，最后进行达标颈侧：可以是口头检查，也可以是同学之间一对一检查，可以用小纸条，还可以设计题目进行书面检测。

五、有待进一步研究探讨的问题

1.学生对“五环节教学法”研究的参与意识有待进一步增强。

2.“分组合作，讨论解疑”的实际操作仍有浮于表面之嫌，这样

就会造成学生“吃不透”的现象，影响教学的开展。此项研究还需深入开展。

回首课改实验历程，我愈加感受到，教科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，还是显示现代教育魅力之所在。我将不负众望，积极改革创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新

篇5：五、科技实验报告

科技实验报告是描述和记录某一项实验过程和结果的书面材料。为了检验某种科学理论、科学假说，或者为了检验某一科技成果的有效性，科技工作者常常需要通过实验的方法进行全面的观察、分析、综合、判断，然后把实验中得到的数据、现象、结果用书面的形式记述下来，这就形成了科技实验报告。

科

技实验报告的作用有两个方面：一是向有关部门汇报实验结果，为其决策提供依据；二是积累科研资料，为今后的科研工作提供经验或教训。

（二）科技实验报告的特点

1.科学实证性

科技实验要讲究科学性，实验者要以客观、冷静的态度进行整个实验工作，排除一切主观因素的干扰，不带任何个人偏见。整个实验过程，不以理论的推导为主，而以实证为原则。实验的结果要经得起反复的检验，实验的数据要经得住反复的核查。

2.记录性

科技实验报告是实验过程和结果的如实记录，出现什么现象就记录什么现象，出现什么结果就记录什么结果，得出什么数据就记录什么数据，真实可靠。必须坚决杜绝主观想像、凭空捏造、任意取舍。

3.不求圆满结果

科技实验不像项目研究那样追求圆满结果，它只是一个实践验证过程。不论结果是肯定性的还是否定性的，实验本身都达到了目的，都会对科学研究起到重要的作用。通过实验肯定了某种认识或发明，当然是可喜可贺的好事，而否定了某种错误的认识或不成功的发明，也未必是坏事。所以，有些实验结果完全推翻了原来的认识，或否定了新的科技产品，从科学认识的角度说似乎没有得到圆满的结局，但实验报告记录了一次失败的教训，使得将来可以避免再走这条弯路，仍有突出的意义和价值。

（三）科技实验报告的类型

科技实验报告的类型是由实验本身的性质所决定的，大致有两种基本情况：

1.创新型实验报告

这种实验是具有一定创造性的，或者说，这是一种通过实验的方式来寻找解决问题的办法的一种创新型实验。这样的实验，失败的比率很高，常常做数百次实验也不能获得成功。但一旦获得成功，就可以很快获得效益，因为其结果在被发现的时候已经得到了验证。

2.检验型实验报告

凡是对一个新的发现或假说、一个新的产品的有效性进行检验的实验，都属于检验型实验。这种实验不承担创造和发明的责任，只验证创造和发明是否有效。相对而言，这种实践的肯定性结果要远远高于创新型实验。

（四）科技实验报告的写作

1.标题

标题由实验项目加文体名称组成，如《新型防火阀与火灾报警器定期观测实验报告》。

2.作者

包括实验主持人和实验组成员，如果是科研单位的集体实验，可以只标科研单位的名称。

3.摘要

在有必要的情况下，可以把实验方法、实验结果等重要信息提取出来，概括为一个简短的摘要，置于正文之前，目的是让读者利用最少的时间了解实验的结果和评价。

4.引言

这是实验报告正文的开头部分，用以概括地说明该项实验的研究对象、该实验的目的和意义等。这部分篇幅要短小，文字要简练。

5.主体

实验报告的主体内容复杂，又可分为以下组成部分：

（1）实验原理

简要表述进行实验的理论根据，如基本定律、原理、科学方法，以及实验装置的设计原理等。

（2）实验目的简要说明该实验要解决什么问题，要检验什么原理或假说，要验证产品的什么功能或效力等。

（3）实验器材

对所使用的仪器、材料作出较详细的介绍和说明，包括仪器、材料的名称、型号、数量、批号等。这部分非常重要，不得遗漏。

（4）实验设备和步骤

如果采用了实验设备，要将设备的情况及操作的方法和步骤进行记录和说明。

（5）实验过程和实验结果

要把实验的过程及其所得到的数据和结果如实记录下来，如果数据复杂繁多，这部分要列出表格，在表格中一一标写出来，使读者能够一目了然。事实上，许多科技实验报告中都有表格出现，这是表达的需要。

（6）讨论及评价

就是对实验的步骤、数据、结果进行分析和解释，并得出最终评价。

6.参考文献

在实验中引用别人的实验数据、计算公式、研究成果等，要注明出处，包括作者、文献名、出版单位和出版时间等。

【 例 文 】

克糖丸毒性实验报告（节要）

实验目的：观察克糖丸毒性反应，为临床用药提供科学依据

材料与方法：

一、克糖丸的急性毒性实验

药物：克糖丸，复方天然药物丸剂，每瓶60g.提供单位：章丘市第二人民医院张茂帅医师提供，成分同批准文号为：[济药管制]（2000）fz014-58。

实验动物：健康昆明种小白鼠，雌雄各半，体重20±0.5g，山东医科大学动物中心提供，合格证号：980101。

实验方法：取小鼠20只，禁食12h，正常饮水，每只鼠每次灌胃

0.8ml，间隔4h，总体积2.4ml。其中含生药398.3g（65.3g/kg），分三次给药，相当临床人日用量的102倍（未测出ld50）。用药后动物未出现明显的中毒症状及死亡情况，连续观察一周，动物全部存活，活动自如，毛发光滑，饮食正常，呼吸、鼻、眼、口腔无异常分泌物。体重增加。一周后解剖动物，肉眼及显微镜观察重要脏器，未出现明显的病理学改变。

二、克糖丸的慢性毒性实验

克糖丸，复方天然药物丸剂，每瓶60g.提供单位：章丘市第二人民医院张茂帅医师提供，成分同批准文号为：[济药管制]（2000）fz014-58。以生理盐水稀释成溶剂。

实验动物：wistar大白鼠，60～80g，80只,雌雄各半。

实验方法：随机将大白鼠分成4组，对照组及三个实验组（10g/ 日，20g/日，40g/日，灌胃）。每组各20只，雌雄各半。对照组正常饲料喂养。灌胃后自由饮食，连续观察30天。

检测方法：⑴动物一般表现。⑵血常规及血生化指标。血红蛋白，红细胞，白细胞及分类。转氨酶，尿素氮，肌酐，胆固醇，甘油三酯，血糖，总蛋白，白蛋白。⑶病理学检查。肝，肾，胃，睾丸，卵巢。

结果：

1.克糖丸的急性毒性实验结果

克糖丸急性毒性实验结果证实，克糖丸无急性毒性作用，在最大灌胃量内，未测出明显的ld50。临床用药安全可靠。详细指标参考如下表1（略）：

2.克糖丸的慢性毒性实验结果（略）

评价:

鉴于新组中药成方或制剂在临床用药前必须进行毒性实验的规定，本研究在克糖丸治疗糖尿病的成方加工成制剂后，首先按照国家三类中药复方制剂的毒性实验要求，对中药克糖丸进行了急性与慢性毒性实验。结果表明，按照人与鼠的换算剂量100倍以上剂量进行灌胃，无明显的死亡等急性毒性表现。在大白鼠的动物实验中，经过分析血液中的血象指标，大白鼠白细胞分类测定，以及血液生化指标的检测结果，与正常及治疗前比较，无明显的差别。说明该制剂未产生明显的急、慢性毒性作用。急性与慢性毒性实验结果提示克糖丸可以安全的用以临床治疗与观察。

主要参考文献

《中药新药研究指南》 中华人民共和国卫生部药政管理局，1994；84。

试验设计：

姜国胜 医学博士

姜枫勤 研 究 员

实 验：

唐天华 副研员

张玉昆 主任技师

任海全 助理研究员

实验日期： 2000年8月～2000年11月

篇6：实验报告五数据库

《数据库原理应用及应用》实验报告

题目：

实验五:1、表的更新

2、视图的创建、查询及更新

日期

2014-04-08

班级

学号 2 姓名

成绩

实验环境：在已安装的安全的 0 SQL Server 2000 上

实验内容与完成情况：

一、

表的更新

1．插入 Insert into Values

或 Insert into

Select

2．修改

Update

Set

Where

3.删除

DELETE

WHERE 二、视图的创建

create view s(sno,sname,cno,cname,grade)as select student.sno,sname ,sc.cno,cname,grade from student,sc,course where student.sno=sc.sno and sc.cno=course.cno 查询

select * from s 视图删除

Drop view s 视图的更新 Update s Set Grade=grade+3

P.115：

一、插入元组 例 1

结果：

例 2

结果：

例 3

结果：

例 4

二、修改数据 例 5

结果：

例 6

结果：

例 7

结果：

三、删除数据 例 8

结果：

例 9

结果：

例 10

结果：

建立视图 例 1

例 2

例 3

例 4

例 5

例 6

例 7

例 8

例 9

例 10

例 11

更新视图 例 12

结果：

例 13

结果：

例 14

结果：

出现的问题及解决方法：

篇7：五年级演示实验报告单

实验内容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）

课题：1、太阳和影子

实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）

实验类型：教师演示、学生操作

课题：4、看月亮

实验器材：月相盒

实验类型：教师演示、学生操作

课题：2、导体和绝缘体

实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）

实验类型：

篇8：操作系统实验报告五

经过中国合格评定国家认可委员会（CNAS）认可的检测校准实验室承担着对社会出具公证性的检测报告、校准证书等任务。在日常的检测校准实验室工作中，科研人员用了大量的精力在做一些查找和填写原始数据、重新计算不确定度等重复性的工作，影响了我们的工作效率，降低了工作效果。如果能够设计一套检测报告生成系统，能够智能完成数据的录入、检索、结果生成，便于科研人员修改和进一步编程，能够对原始数据、不确定度、报告等信息进行统一管理，将会大大的提高日常的工作效率。经试验研究利用Excel2007结合VBA可有效满足需求。

1 需求分析

“检测校准实验室检测报告生成系统”需要完成的功能有：完成各实验室的原始数据输入与存储、环境条件记录、不确定评定、检定-校准-检测报告的自动生成、存储和打印。操作界面简单、友好，方便二次开发。

Excel2007是Microsoft公司开发的Office系列软件之一，已经广泛的应用到办公自动化工作中来。相对以前的版本，其开发工具选项被单独列出，更方便使用者的二次开发。而且其具有更为友好的输入操作和控制界面，拥有优秀计算能力，普通人易于上手和操控，是一个非常优秀的报表制作软件。VBA是EXCEL中宏编辑功能，是VB以EXCEL的宿主的编程软件。用VBA可以通过代码和控件来读写Excel表格中的数据，可以控制Excel使其生成优秀的报表。

2 设计规划

2.1 功能描述“检测校准实验室检测报告生成系统”可以按照

预先制定的模板，分别填写“样品基础信息”、“检测基础信息”、“不确定评定”；对“报告”进行确认、存储、打印；报告的模板可以根据需求做二次修改、重复性的数据从数据库中选取即可；数据库的内容方便报告管理者进行修订。

2.2 结构设计

根据功能描述的要求，对于需求进行建模。所采用的方法就是“实体—联系”方法（Entity-Relationship Approach）。该实体联系模型简称E-R图。其中“检测校准实验室检测报告生成系统”E-R图（图1）可以说明该软件系统的设计的逻辑和思想。本项目所建立的E-R图如下：

3 编程实例

下面以国家海洋标准计量中心水处理设备检测部的“检测校准实验室检测报告生成系统”的编程为例来解释如何使用VBA操作Excel2007从而出具有效的检测报告。该系统采用的是VB代码控制自动化的流操作结合Excel自身嵌合的核心算法与数据库进行的。

3.1 开发平台激活

在VBA中要想调用Excel，需要打开VB编程环境。具体方法是：Excel2007选项-常用-在功能区显示“开发工具”选项卡，选择“开发工具”-“设计模式”即可进入到VBA编程界面。

因为EXCEL是以层次结构组织对象的，其对象模型中含有许多不同的对象元素[1]。

第一层：Application对象，即Excel本身；第二层：workbooks对象集，指Excel的工作簿文件；第三层：worksheets对象集，表示的是Excel的一个工作表；第四层：Cells和Range对象，指向Excel工作表中的单元格。

3.2 界面设置

根据本项目的需求，将workbooks中设立如下几个worksheets:主选择页面1个、数据库页面1个、报告模板页面1个、基础信息输入页面N个、检测原始数据页面N个、不确定度页面N个。根据本部门的授权检测项目，对N进行设定。分别建立了设定了“平板微滤膜检测”、“中空超滤膜检测”等8个子项目，即N为8。然后在“开发工具”-“插入”-“Active控件”中选择需要的控件进行选择，采用Visual Basic控件和代码对所操作的对象进行读取和写入。在主页选择页面、基础信息输入页面（图2）、数据库页面、报告模板页面、检测原始数据页面、不确定度页面利用VBA控件分别进行设定和数据存储。

3.3 系统的核心代码

3.3.1信息输入选择的实现:

3.3.2不同截留物质选择项目联动的实现:

3.3.3生成按钮的激活

3.3.4报告生成和打印

MsgBox"报告生成完毕,请到"D:检测报告"目录下再次校对、打印。"

Else

MkDir FilePath'建立保存路径

End If

Shell"explorer.exe"&Chr(34)&FilePath&Chr(34),vbNormalFocus'打开报告存储目录

3.4 其他编程说明

3.4.1 报告模板的设计

本报告的模板将单页分为233*98个单元格，行高和列宽分别设为0.11cm和0.16cm。这样设置便于处理正式报告页面格式的个性化需求。通过合并单元格的方法，可以设计出适合于各种需求的报告模板。

3.4.2 下拉列表框的设置

下拉列表框ComboBox可根据需求，建立一个系列。在每个拉列表框的属性中分别设置ComboBox(n).ListFillRange的数值，例如将其数值设为“数据库!﹩W﹩3:﹩W﹩13”意味着该下拉列表框中的数据列表采集自“数据库”页面的“W3:W13”单元格。

3.4.3 报告页数的确认

由于每种产品的检测项目不同，所以出具的报告页数也不同。在设计模板时，应设计出超过最多报告数50%的报告页面备用。报告页面数量的判断可以通过在“主页选择页面”中每个按钮控件单击事件的过程中进行赋值来完成。在点击“生成报告”按钮控件的事件中判断删除多少页面，保留多少页面。

4工作流思想的探讨

“工作流”是一系列相互衔接、自动进行的业务活动或任务。将整个业务过程看作是一条河，其中流过的就是工作流。人与电脑共同工作的自动化协调、控制和通讯，在电脑化的业务过程上，通过在网络上运行软件，使所有命令的执行都处于受控状态。在工作流管理下，工作量可以被监督，分派工作到不同的用户达成平衡。

虽然通过Excel2007结合VBA设计的单机版“报告生成系统”能够较好的满足我们日常出具检测报告的需求。然而如果能很好的结合“工作流”的思想，将检测报告每个部分进行模块化授权，使不同参与出具检测报告的工作人员根据各自的权限对不同的模块进行操作，这样将会更好的提高我们的工作效率。

笔者认为，关于Excel2007编程的“工作流”设计，可以采用SQLserver服务器将局域网内的各台参与的计算机联系起来，Excel2007生成的程序模块对不同计算机的授权。这项功能有望通过设计第三方软件得以实现[2]。

参考文献

[1]王宏升.利用计算机打印检定证书、校准报告的方法[J].计量与测试技术.2004,6:46-48.

篇9：基于实验报告自动批阅的系统分析

[关键字] 实验报告自动批阅,系统分析

一、引言

实验报告网上自动批阅的目标是能让计算机像人一样对实验报告进行批阅,对实验目的、设备、原理、步骤、结果以及心得体会进行对错的判断并打分。实现实验报告自动批阅可利用人工智能等相关技术,在运用这些技术前,需了解实验报告的特征,并在此基础上提出整个实验报告自动批阅的工作流程,即实现方案。

二、实验报告提交格式设定

通常实验报告内容包括:实验名称、实验目的、实验设备、实验原理、实验步骤、实验结果、心得体会等;同时,应有学生基本信息等相关内容。针对实验报告网上评阅的特征,设定报告格式,使批阅过程更简单,化整为零,最后汇总得分。设定报告格式如下:

1、学生填写:学生学号、姓名,实验课程,实验名称,实验目的,实验设备,实验原理,实验步骤,实验结果,心得体会。

2、对实验目的、实验设备、实验原理、实验步骤、实验结果、心得体会要求学生按照知识点来填写,每个知识点以“句号”结束。

3、学生填写完每一部分的内容,以文本方式提交保存。

三、自动批阅工作流程

实验报告格式统一后,只需从数据库中提取出学生的实验报告;再根据实验名称从标准答案模板中提取该实验的标准答案模板;然后分别从学生报告和答案模板中提取实验目的、实验设备、实验原理、实验步骤、实验结果、心得体会六个部分的内容,对它们进行相应的处理,得到每个部分的成绩,最后把所有的成绩相加。批阅流程如下:

1、每个实验都有既定的名称,假设每个实验名称不同。此时,利用实验名称作为关键字,用人工智能中信息检索、关键字匹配方法对所有实验报告进行检索,把所有该实验的实验报告提取并分类。该实验记为A,该实验A的所有学生实验报告组成一个集,记为A(S1,S2,S3,S4……)其中Si代表第i份学生实验报告。

2、对分类出的实验A报告集中的每份实验报告(Si)进行逐步批阅,即按照实验目的、实验设备、实验原理、实验步骤、实验结果、心得体会进行单独批阅。分别把学生实验报告中的六部分记为Si1、Si2、Si3、Si4、Si5、Si6,简记为Sij;把标准答案模板中的上述六部分记为Wa1、Wa2、Wa3、Wa4、Wa5、Wa6,简记为Waj。

3、怎样进行这六部的批阅:以“实验目的”为例。首先,从当前批阅的实验报告中提取出“实验目的”部分的内容,再对“实验目的”部分的全部内容按照“句号”进行文本块划分,把划分得到的文本块记为Si1t(其中t的大小为该“实验目的”部分的内容中句号的个数)。因为规定学生在填写这部分内容时是按照知识点来作答的,且每一知识点都用“句号”来表示结束,所以按照“句号”来进行文本块的划分,实际上就是按照知识点来划分整个部分的内容。

4、对标准答案模板的“实验目的”部分内容全部提取,系统中答案的存储分每一部分单独存储,而每一部分中又以知识点加权值的形式存储,且每一个知识点为一条记录。在这里应提取出“实验目的”部分的全部知识点,并把它记录下来以供后面的批阅使用,记为Wa1t。

5、把3中得到的所有报告“实验目的”文本块Si1t进行文本预处理、句法分析、语法分析、语义分析以及信息抽取,得到报告信息抽取模块。记为pi1t(其中i、t与si1t中的i、t分别相同)。

6、对于4中得到的答案模板“实验目的”部分的所有知识点Wa1t,只需要进行知识点与权值的切分,把切分出来的知识点部分记为qa1t,相应知识点的权值记为ka1t。

7、对于6中得到的“实验目的”部分的每个知识点信息抽取模块qa1t与5中得到的所有学生报告实验目的部分的信息抽取模块pi1t进行模块间相似度的计算,把得到的相似度值中最大的一个乘上该知识点的权值,便得到了该知识点的得分,最后把所有知识点的得分用同样的方法得出后相加,得到“实验目的”部分的总分。

8、重复第3到第7,得出其余五部分的成绩,最后把这六部分的成绩相加就得到该份报告总成绩。

9、对同一实验的其他学生实验报告重复2到8进行批阅;对其他实验的实验报告的批改重复1到8就可完成批阅。

四、举例分析自动批阅工作流程

1、在学生上交的实验报告中,按当前批阅实验的实验名称进行搜索,把得到的实验报告进行单独管理。以“负反馈放大器实验”为例,把“负反馈放大器实验”记为A,并把搜索到的N份实验报告组成一个集,记为A(S1,S2,S3,S4……Sn)。同时把标准答案模板中“负反馈放大器实验”的标准答案模板记为Wa。

2、提取一份实验报告Si,对它的实验目的、实验设备等六部分分别进行批阅。以“实验目的”(记为Si1)为例来说明。首先提取“实验目的”的全部内容,按照“句号”进行文本块划分,把得到的文本块记为Si1t。例如学生报告中“实验目的”内容:

(1) 了解多级阻容耦合放大器组成的一般方法。

(2) 了解负反馈对放大器性能指标的改善。

划分文本块后得到的内容:

文本块一: (1) 了解多级阻容耦合放大器组成的一般方法

文本块二:(2) 了解负反馈对放大器性能指标的改善。

其中把“文本块一”记为Si11,把“文本块二”记为Si12。

3、提取负反馈放大器答案模板中实验目的(Wa1)部分的全部知识点,并把各个知识点记为Wa1t。得到如下结果:

知识点一:多级阻容偶合 放大器 组成 方法|2#

知识点二:负反馈 对 放大器 性能 改善 |3#

其中把“知识点一”记为Wa11,把“知识点二”记为Wa12。

4、对2中得到的所有实验目的部分的文本块Si1t进行文本预处理、句法分析、语法分析、语义分析以及信息抽取,生成报告信息抽取模块。记为pi1t(其中i、t与si1t中的i、t分别相同)。以2中得到的结果为例,说明如下:

文本块一:1、了解多级阻容耦合放大器组成的一般方法。

文本块二:2、了解负反馈对放大器性能指标的改善。

信息抽取模块:

信息抽取模块一:多级阻容偶合 放大器 组成 方法

信息抽取模块二:负反馈 对 放大器 性能 改善

其中把“信息抽取模块一”记为pi11,把“信息抽取模块二”记为pi12。

5、对于3中得到的答案模板中实验目的部分的所有知识点进行知识点与权值的切分,因为在计算机中存储的答案模板中的每一部分的内容都是知识点的信息抽取模块和该知识点的权值,所以切分出来的知识点就是信息抽取模块。把切分出来的知识点部分记为qa1t,相应知识点的权值记为ka1t。实验目的全部知识点:

知识点一:多级阻容偶合 放大器 组成 方法 2。

知识点二:负反馈 对 放大器 性能 改善 3。

进行知识点与权值的切分后的结果:

信息抽取模块: 权值:

知识点一信息抽取模块:多级阻容偶合 放大器 组成 方法 2

知识点二信息抽取模块:负反馈 对 放大器 性能 改善 3

其中把“知识点一信息抽取模块”记为qa11,把“知识点二信息抽取模块”记为qa12;对于权值“2、3”相应的记为ka11、ka12。

6、把5中得到的第一个答案信息抽取模块qa11与4中得到的两个报告信息抽取模块pi11、pi12分别进行模块间相似度的计算,并取最大的相似度值。由于qa11和pi11这两个模块是完全一样的,相似度值为1(设定相似度的最大值为1),所以此时相似度值为1;然后取与qa11相对应的权值(ka11)2,与得到的相似度值相乘,得到了报告对qa11这个知识点回答的成绩,即为2分。分别计算出答案信息抽取模块剩余的相似度值,并得到成绩,两个知识点的成绩相加得到学生实验报告中实验目的部分的成绩,本例得到实验目的部分的成绩为5分。

7、上面是对一份报告中实验目的部分的批阅,对于同一份报告中的其余部分以及不同报告、不同实验的报告都按照这样的方法进行批阅。最后把同一份报告中六个部分的成绩相加便得到了这份报告的总成绩。

参考文献:

[1] 刘其云、李中言,信息抽取的功能和实现方法,情报杂志,2005,5:67-68

篇10：五年级,上册,科学,实验报告单

学校

田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 1.种子发芽对比实验 实验器材：一次性水杯，纸巾、纸盒 我的猜测：种子发芽的条件是水、空气、温度。

我是这样做的：

1、准备好 6 个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签 2、将种子放入洞中 3、6 个小盘中 1 号杯不滴，其余的都滴上适量的水。

4、用塑料纸将 3 号杯口密封，用塑料杯子罩住 5 号杯，用纸箱罩住 6 号杯。

5、将 1 号杯和 2 号杯，3 号杯和 4 号杯，5 号杯和 6 号杯进行对比。

观察到的现象：种子发芽的条件是水、空气、温度缺一不可。

我认为：种子发芽的必需条件是水、空气、温度。

疑问：为什么种子发芽的必需条件是水、空气、温度。

指导老师：

评定等级：

小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 2.光的传播路线 实验器材：

卡纸 4，其中 3 在同一位置打一个洞（一枚硬币大小，夹子，手电筒、水管 3 段，弯头 2 个

我的猜测：光沿直线传播。

我是这样做的：

1、用夹子夹住卡纸，横立在桌面上排成整齐的一行，间隔距离为 15cm（没有孔的放在最末端）

2、用手电筒照射有孔卡指和管口 观察到的现象：光在物质中是直线传播。

我认为：光在同一物质中沿直线传播。

疑问：为什么光在同一物质中沿直线传播? 指导老师：

评定等级：

..小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 光的反射能力 实验器材：卡纸（红、黄、绿、黑、白）各一，手电筒一支，夹子 我的猜测：黑色反黑光，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反白光。

我是这样做的：

1、夹子夹住卡纸 2、将夹横立在桌上，并在桌面上放一页有字的纸。

3、打开手电筒开关，对着卡纸，观察文字 观察到的现象：黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。

我认为：深色反光弱，浅色反光能力强。

疑问：为什么黑色反光弱，红色反红光，黄色反黄光，绿色反绿光，白色反光能力强。

指导老师：

评定等级：

小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 光的强弱与温度 实验器材：温度计 1 支，镜子 3 面，胶布 我的猜测：一次照射的温度比多次照射光的温度地低。

我是这样做的：

1、用胶布将温度计固定在墙上。

2、用镜子反光对着温度计（一镜反射或多镜反射）

观察到的现象：一次照射的温度比多次照射光的温度低。

我认为：一次照射的温度比多次照射光的温度低。

疑问：为什么一次照射的温度比多次照射光的温度低。

指导老师：

评定等级：

..小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 拉力大小与小车的运动 实验器材：小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表 1 只 我的猜测：拉力越大，小车运动越快 我是这样做的：

1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.2、将玻璃珠逐颗放入袋中 3、记下每次起止距离的时间 观察到的现象：拉力越大，小车运动越快 我认为：拉力越小，小车运动越慢 疑问：为什么拉力越大，小车运动越快 指导老师：

评定等级：

小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离 实验器材：橡皮筋、小车 我的猜测：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。

我是这样做的：

1、将橡皮筋拴在小车的前后两端。

2、将橡皮筋绕在小车的前轴上。

观察到的现象：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。

我认为：绕的圈数越多，小车行驶距离越远。

疑问：为什么绕的圈数越多，小车行驶距离越远。

指导老师：

评定等级：

..小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 用测力计测力的大小 实验器材：测力计、塑料袋 我的猜测：重力大，测力计的读数大 我是这样做的：1、检查测力计的指针是否指在“0”的位置 2、在测力计的挂钩上挂一个塑料袋 3、将要测物体放入袋中 4、读下此时测力计上的数 观察到的现象：重力大，测力计的读数大 我认为：重力小，测力计的读数小 疑问：为什么重力大，测力计的读数大 指导老师：

评定等级：

小学科学实验报告单 学校 田桥小学 年级 五年级 实验者 第 组 时间

实验名称 决定摩擦力的大小的因素 实验器材：长方形盒子、测力计、砝码、线、毛巾 我的猜测：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力有关 我是这样做的：

1、将长方形盒子的一端用线拴好，栓在测力计的挂钩上 2、将砝码 4 个放入盒子中，在桌面上和毛巾上拉一拉，比一比 3、将砝码 6 个放入盒子中，在桌面上拉一拉，与在桌面上拉 4 个砝码进行对比 观察到的现象：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 我认为：摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关 疑问：为什么摩擦力的大小由接触面的光滑和重力大小有关? 指导老师：

评定等级：

..小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）

课题：1、太阳和影子 实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.组装模拟装置 1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。

2.探究太阳运动过程中影子的变化 1.观察：影子的方向和太阳的位置

影子的长短和太阳的高度的关系 2.学生分组实验，并记录实验结果。

3.实验总结 学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）

课题：3、昼夜交替 实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型 实验类型：教师演示

实验步骤 操

作

要

点 1.明确地球仪转动的方向 1.讨论：地球仪应朝哪个方向转动？ 2.游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？ 3、明确地球仪转动的方向：由西向东 2.模拟昼夜变化 1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪，边转动边观测； 3.实验总结 根据观测现象分析昼夜交替的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）

课题：4、看月亮 实验器材：月相盒 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.介绍月相盒 1.小电筒代表太阳； 2.盒中间的乒乓球代表月球； 3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相； 2.观察月相盒中月相变化 1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化； 2.边观察边记录观察结果； 3.观察总结 展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。

4.整理器材

..整理器材，保持整洁。

实验结论：一个月中月相变化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：光的直线传播（五年级上册第二单元）

课题：1、光的行进 实验器材：

实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒

实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.探究光在空气中的传播路线 1.预测：光在空气中是沿什么路线传播的？ 2.提供实验器材：3 小孔板、手电筒（手电筒不可用激光笔代替）

3.设计实验方案：用手电筒横向照射小孔，从第三个小孔看手电筒的光来判断光在空气中的传播路线。

4.学生分组实验（实验在较暗的光线下效果较好）

5.交流实验现象，小结光在空气中的传播路线。

2.做一个小孔成像的模拟实验 1.介绍制作材料：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）。

2、演示并指导制作方法：

在纸盒底部割出一个小窗； 在纸盒的另一头用透明纸蒙住； 用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔； 3.学生分组制作。

4.指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。

5、分析小孔成像的原因。

3.实验总结 根据实验现象，总结光在空气中的传播路线。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：光在空气中是沿直线传播的。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）

课题：2、照镜子 实验器材：平面镜、记录纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.提供实验材料 提供实验器材及辅助材料：平面镜（每位同学一块）、辅助材料——橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。

2.交流实验方法 1.讨论：你准备怎样来玩镜子？ 2.交流实验方法、教师适时重点引导； 闭起一只眼睛照镜子观察现象； 直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化； 看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”； 借助镜子读文字； 3.实验研究 1.学生分组“玩”镜子； 2.学生边“玩”镜子边记录实验现象 3.实验总结 交流实验现象，准确描述镜子成像的特点。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）

..课题：3、研究透镜 实验器材：

凸透镜、凹透镜、白纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.观察不同透镜的特点 1.提供两种不同的透镜。

2.观察、比较两种不同透镜的特点。

2.研究不同透镜的作用 1.用不同透镜观察物体，然后比较观察现象； 2、让穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直，调节镜片与地面的距离，然后比较观察现象； 3、观察两种不同透镜的成像特点：把透镜对着窗户，调节透镜和白纸的距离，仔细观察白纸上所看到的现象； 3.实验总结 对实验现象进行分析，准确描述透镜产生不同现象的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究太是由七种单色光组成的。（五年级上册第二单元）

课题：4、七色光 实验器材：巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白（或三棱镜）

合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔

滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.巧造彩虹 1.提供实验器材：平面镜、手电筒、水槽、白。

2.教师边演示边指导实验方法：

将平面镜倾斜着放入水槽，并设法将镜子固定； 打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上； 将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹为止。

3.学生分组实验，边实验边记录。

4.交流实验现象。（此实验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性。1、在室外下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室或暗处的走廊墙壁上；3、观察光的颜色。）

2.合成彩色光实验 1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。

2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。

3.转动陀螺，学生观察记录。

3.滤光实验 1.演示:将红颜色的玻璃纸罩在手电筒上,然后罩在白纸上,仔细观察实验现象.2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上,打开手电筒。3.让光投射在白纸上,仔细观察实验现象。

3.实验总结 对实验结果进行分析，认识太是由七种单色光组成的。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：太是由七种单色光组成的。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元）

课题：2、导体和绝缘体 实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）

实验类型：演示实验、学生操作

实验步骤 操

作

要

点

..1.制作检测电路 1.把电池装入电池盒。

2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。

3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。

4.检测电路的通电情况。

2.检测物品的导电性能 1.预测：哪些物体能导电？ 2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。

3.学生边实验边记录。

4.交流实验结果。

3.检测液体的导电性能 1.预测：哪些液体能导电？ 2.用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。

3.学生边实验边记录。

4.交流实验结果。

4、检测人体的导电性 1.介绍验电球。

2.用验电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。

3.实验总结 根据实验结果，准确认识导体和绝缘体。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：容易导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等；

不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：探究磁铁的性质（五年级上册第三单元）

课题：4、研究磁铁 实验器材：条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.提出实验容 提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质。

2.探究磁铁的性质 1.交流实验方法：

磁性的传递：

把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针。

磁铁能指示方向：

方法一：悬挂法。用线系在条形磁铁的中间，注意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最后轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向； 方法二：水浮法。将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向； 磁铁两极的相互作用：

将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象； 磁铁不同部位的磁力大小比较：

先在条形磁铁上取 5 个点，然后在点上一个接一个挂大头针，然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）； 2.学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。

3.实验总结 交流观察结果，认识磁铁的性质，分享探究的快乐。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：磁铁的性质有：磁铁的磁性可以传递；磁铁两端的磁性最强，叫磁极。指北的一端是北极，指南的一端是南极；磁铁能指示南北方向，磁铁同极相斥，异极相吸；

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元）

..课题：2、电磁铁 实验器材：电池 2 节、粗细不同的导线 2 根、粗细不同的铁钉 2 根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1．明确研究的问题 1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关； 2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关； 3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关； 4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关； 2.设计对比实验 1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。

2.边交流实验方法边演示：

保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、改变的因素：电池的节数 3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。

3.对比实验 1.建议每个小组选择一个因素研究； 2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。

3.边实验边记录数据。

4.实验总结 汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。

5.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测量 1 分钟的呼吸和心跳次数（五年级上册第四单元）

课题：1、测量呼吸和心跳 实验器材：听诊器、秒表 实验类型：演示实验、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.测量安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳 1.教师演示听诊器测量心跳，重点示确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。

2.指导秒表的正确使用。

3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己 1 分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好。

4.提醒测量呼吸次数的注意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸。

5.学生分组测量安静状态下自己 1 分钟的呼吸。

6.边测量边在记录表中记录数据。

2.测量运动结束后 1 分钟的呼吸和心跳 1.运动 2 分钟即可。

2.2 分钟运动结束后立即测量 1 分钟心跳和呼吸。

3.学生分组测量，边测量边在记录表中记录数据。

3.实验总结 汇总实验数据，发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：一般情况下，学生每分钟的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体（五年级上册第四单元）

课题：2、肺和呼吸 实验器材：澄清石灰水 1 瓶、保鲜袋 2 个 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.收集空气和呼出的气体

..1.用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外，注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。

2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆，要分辨清楚，否则观察的实验现象会有偏差。

2.比较实验 1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较，在实验中要注意，两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多，当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上，防止石灰水流出来。

2.如果没有澄清石灰水，可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液。

3.摇晃保鲜袋后，观察比较。

4.边实验边记录实验发现。

3.实验总结 交流实验结果，比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。

3.整理器材 将实验保鲜袋放进垃圾袋，其余实验材料整理好。

实验结论：

呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体产生的二氧化碳。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测肺活量（五年级上册第四单元）

课题：2、肺和呼吸 实验器材：

塑料瓶（大饮料瓶）、100ml 烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.制作肺活量测量器。

1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条； 2.用 100ml 的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上 100ml 的记号，依次进行，标到 1000ml 即可。

2.测肺活量 1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方； 3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶； 4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气； 5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积； 4.在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。

3.实验总结 交流自己的肺活量，并根据数据分析肺活量大小的影响因素。

3.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：人的肺活量有大有小。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究心脏的跳动和血液循环（五年级上册第四单元）

课题：3、心脏和血液循环 实验器材：水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.模拟心脏跳动 1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。

2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。

2.观察人体血管图 1.观察、介绍人体的血管。

2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。

3.教师重点演示：指导测量颈动脉、桡动脉的脉搏。

4.感受自己的脉搏跳动。

3.测量 1 分钟的心跳和脉搏次数。

1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。

2.测量活动可以两人合作完成，如同学帮助测脉搏，自己测心跳，教师控制时间，然后轮换。

3.边测量边记录数据。

..3.实验总结 交流、比较自己 1 分钟心跳、脉搏跳动次数，认识心脏的功能。

3.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：彩色水点实验（五年级上册第五单元）

课题：1、解释 实验器材：培养皿、白纸条、夹子、水彩笔 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.画彩色水点 1.用彩色水笔在白纸条的一端画上不同颜色的圆点，注意：彩色圆点的大小要差不多、彩色圆点画的位置要差不多、彩色圆点离纸的下端距离要一样。

2.白纸条要选择柔韧一点的，如宣纸、面巾纸。

2.实验观察 1.用夹子夹住纸条，将纸条的下方放进装有清水的培养皿中，实验过程中要注意：彩色圆点不能碰到水面、纸条要同时放入水中。

2.当水慢慢地被吸上纸条后，仔细观察圆点发生的变化。

3.实验总结 交流实验现象，对实验现象作出解释。

3.整理器材 将实验纸条放进垃圾袋，其余实验材料整理好。

实验结论：红、黄、蓝是三原色，遇水保持单色调不变；其余颜色都是中间色，在一定条件下，中间色将分解还原为原色。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟太阳运动过程中影子的变化（五年上册第一单元）

课题：1、太阳和影子 实验器材：手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆（大头针竖直插在橡皮上）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.组装模拟装置 1.组装模拟装置并介绍：手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。

2.探究太阳运动过程中影子的变化 1.观察：影子的方向和太阳的位置

影子的长短和太阳的高度的关系 2.学生分组实验，并记录实验结果。

3.实验总结 学生交流实验结果,发现太阳运动过程中影子的变化规律。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：模拟昼夜变化（五年级上册第一单元）

课题：3、昼夜交替 实验器材：投影仪（或手电筒）、地球仪、人物模型 实验类型：教师演示

实验步骤 操

作

要

点 1.明确地球仪转动的方向 1.讨论：地球仪应朝哪个方向转动？ 2.游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现，猜想一下你和这个人怎样运动才会产生这样的现象？

..3、明确地球仪转动的方向：由西向东 2.模拟昼夜变化 1、在地球仪上某一个国家插上人物模型；2、由西向东转动地球仪；（地球仪与投影的距离不能太近，要让投影仪射出的光“包围”地球；）3、缓慢转动地球仪，边转动边观测； 3.实验总结 根据观测现象分析昼夜交替的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：观察月相盒中月相变化（五年级上册第一单元）

课题：4、看月亮 实验器材：月相盒 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.介绍月相盒 1.小电筒代表太阳； 2.盒中间的乒乓球代表月球； 3.月相盒周围的小孔代表一个月中在不同时候看月相； 2.观察月相盒中月相变化 1.学生连续观察月相盒中月相变化，注意时间变化； 2.边观察边记录观察结果； 3.观察总结 展示学生观察结果，引导学生初步认识一个月中月相变化。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：一个月中月相变化：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→蛾眉月。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：光的直线传播（五年级上册第二单元）

课题：1、光的行进 实验器材：

实验一：小孔板（钻有小孔的纸板或木板）、手电筒

实验二：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸（也可不用）、胶水、钉子（大头针）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.探究光在空气中的传播路线 1.预测：光在空气中是沿什么路线传播的？ 2.提供实验器材：3 小孔板、手电筒（手电筒不可用激光笔代替）

3.设计实验方案：用手电筒横向照射小孔，从第三个小孔看手电筒的光来判断光在空气中的传播路线。

4.学生分组实验（实验在较暗的光线下效果较好）

5.交流实验现象，小结光在空气中的传播路线。

2.做一个小孔成像的模拟实验 1.介绍制作材料：长方形纸盒、剪刀（或美工刀）、一半透明的纸、铝箔纸、胶水、钉子（大头针）。

2、演示并指导制作方法：

在纸盒底部割出一个小窗； 在纸盒的另一头用透明纸蒙住； 用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔； 3.学生分组制作。

4.指导学生观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。

..5、分析小孔成像的原因。

3.实验总结 根据实验现象，总结光在空气中的传播路线。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：光在空气中是沿直线传播的。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究镜子成像的特点（五年级上册第二单元）

课题：2、照镜子 实验器材：平面镜、记录纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.提供实验材料 提供实验器材及辅助材料：平面镜（每位同学一块）、辅助材料——橡皮、画有一颗五角星的记录纸、印有一段文字的记录纸。

2.交流实验方法 1.讨论：你准备怎样来玩镜子？ 2.交流实验方法、教师适时重点引导； 闭起一只眼睛照镜子观察现象； 直立两面镜子，不断变化镜子之间的角度，观察镜中物体的变化； 看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”； 借助镜子读文字； 3.实验研究 1.学生分组“玩”镜子； 2.学生边“玩”镜子边记录实验现象 3.实验总结 交流实验现象，准确描述镜子成像的特点。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究不同透镜的特点和作用（五年级上册第二单元）

课题：3、研究透镜 实验器材：

凸透镜、凹透镜、白纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.观察不同透镜的特点 1.提供两种不同的透镜。

2.观察、比较两种不同透镜的特点。

2.研究不同透镜的作用 1.用不同透镜观察物体，然后比较观察现象； 2、让穿过不同透镜，尽量让镜面与光线垂直，调节镜片与地面的距离，然后比较观察现象； 3、观察两种不同透镜的成像特点：把透镜对着窗户，调节透镜和白纸的距离，仔细观察白纸上所看到的现象； 3.实验总结 对实验现象进行分析，准确描述透镜产生不同现象的原因。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：凸透镜有放大物体、聚光、成像的作用；凹透镜有缩小缩小、散光、成像的作用；光线经过透镜时会发生偏折。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究太是由七种单色光组成的。（五年级上册第二单元）

..课题：4、七色光 实验器材：巧造彩虹——平面镜、手电筒、水槽、白（或三棱镜）

合成彩色光——白色圆纸片、铁钉、彩笔

滤光实验——手电筒、红黄蓝三色玻璃纸 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.巧造彩虹 1.提供实验器材：平面镜、手电筒、水槽、白。

2.教师边演示边指导实验方法：

将平面镜倾斜着放入水槽，并设法将镜子固定； 打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上； 将白纸在手电筒的上方举起来，移动手电筒的位置，直到看清彩虹为止。

3.学生分组实验，边实验边记录。

4.交流实验现象。（此实验也可直接用三棱镜代替，更具可操作性。1、在室外下平稳放置三棱镜；2、轻轻转动三棱镜，使光线投射到室或暗处的走廊墙壁上；3、观察光的颜色。）

2.合成彩色光实验 1.指导学生在圆纸片上用水彩笔画出等份的七种颜色。

2.将铁钉插入圆纸片中心,制成一个陀螺。

3.转动陀螺，学生观察记录。

3.滤光实验 1.演示:将红颜色的玻璃纸罩在手电筒上,然后罩在白纸上,仔细观察实验现象.2.将黄色、蓝色的玻璃纸分别罩在手电筒上,打开手电筒。3.让光投射在白纸上,仔细观察实验现象。

3.实验总结 对实验结果进行分析，认识太是由七种单色光组成的。

4.整理器材 整理器材，保持整洁。

实验结论：太是由七种单色光组成的。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：判别导体和绝缘体（五年级上册第三单元）

课题：2、导体和绝缘体 实验器材：电池、电池盒、开关、小电珠、灯座、导线若干、检测物体（剪刀、铅笔、回形针、橡皮、塑料圆珠笔等）、检测液体（自然水、纯净水、盐水）

实验类型：演示实验、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.制作检测电路 1.把电池装入电池盒。

2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。

3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。

4.检测电路的通电情况。

2.检测物品的导电性能 1.预测：哪些物体能导电？ 2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。

3.学生边实验边记录。

4.交流实验结果。

3.检测液体的导电性能 1.预测：哪些液体能导电？ 2.用检测电路分别检测液体的导电性能：将检测电路留出的两根检测线都放入液体中，通过小电珠的亮与灭来判断液体的导电性能。

..3.学生边实验边记录。

4.交流实验结果。

4、检测人体的导电性 1.介绍验电球。

2.用验电球检测人体的导电性：用两只手分别接触验电球的两个触点来判断人体的导电性能。

3.实验总结 根据实验结果，准确认识导体和绝缘体。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：容易导电的物体叫做导体，如回形针、铁钉、盐水、人体等；

不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、木头、纯净水等。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：探究磁铁的性质（五年级上册第三单元）

课题：4、研究磁铁 实验器材：条形磁铁、大头针、水槽、泡沫片、细线、环行磁铁、塑料棒 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.提出实验容 提供实验材料，利用材料探究磁铁的性质。

2.探究磁铁的性质 1.交流实验方法：

磁性的传递：

把大头针的一头靠近磁铁吸住，用另一头靠近另一个大头针，依次操作，看看磁铁能连续吸起几个大头针。

磁铁能指示方向：

方法一：悬挂法。用线系在条形磁铁的中间，注意线不能太粗，细棉线较好，然后把磁铁吊起来，使磁铁尽量呈水平状态，最后轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向； 方法二：水浮法。将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中，最后轻轻转泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向； 磁铁两极的相互作用：

将两块环行磁铁套入塑料棒实验，分别观察两块环行磁铁的同极和已极相互靠近时发生的现象； 磁铁不同部位的磁力大小比较：

先在条形磁铁上取 5 个点，然后在点上一个接一个挂大头针，然后通过比较大头针的个数来判断磁力的大小（实验中的条形磁铁用大的效果较明显）； 2.学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。

3.实验总结 交流观察结果，认识磁铁的性质，分享探究的快乐。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：磁铁的性质有：磁铁的磁性可以传递；磁铁两端的磁性最强，叫磁极。指北的一端是北极，指南的一端是南极；磁铁能指示南北方向，磁铁同极相斥，异极相吸；

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（五年级上册第三单元）

课题：2、电磁铁 实验器材：电池 2 节、粗细不同的导线 2 根、粗细不同的铁钉 2 根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）

实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1．明确研究的问题 1.电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关；

..2.电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关； 3.电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关； 4.电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关； 2.设计对比实验 1.选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。

2.边交流实验方法边演示：

保持不变的因素：铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、改变的因素：电池的节数 3.选择其它因素设计实验方法，交流指点。

3.对比实验 1.建议每个小组选择一个因素研究； 2.建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。

3.边实验边记录数据。

4.实验总结 汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。

5.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。电磁铁也有南北极。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测量 1 分钟的呼吸和心跳次数（五年级上册第四单元）

课题：1、测量呼吸和心跳 实验器材：听诊器、秒表 实验类型：演示实验、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.测量安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳 1.教师演示听诊器测量心跳，重点示确定心脏的位置很重要（心脏位于人的胸腔的偏左）。

2.指导秒表的正确使用。

3.学生分组用听诊器、秒表测量安静状态下自己 1 分钟的心跳，建议同学之间相互测定较好。

4.提醒测量呼吸次数的注意点：吸一口气呼一口气算一次呼吸。

5.学生分组测量安静状态下自己 1 分钟的呼吸。

6.边测量边在记录表中记录数据。

2.测量运动结束后 1 分钟的呼吸和心跳 1.运动 2 分钟即可。

2.2 分钟运动结束后立即测量 1 分钟心跳和呼吸。

3.学生分组测量，边测量边在记录表中记录数据。

3.实验总结 汇总实验数据，发现静止状态与运动后的心跳和呼吸的不同。

4.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：一般情况下，学生每分钟的呼吸多在 20 次左右，心跳在 80 次左右；运动会使心跳和呼吸迅速加快。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：用澄清石灰水比较人吸进的气体和呼出的气体（五年级上册第四单元）

课题：2、肺和呼吸 实验器材：澄清石灰水 1 瓶、保鲜袋 2 个 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.收集空气和呼出的气体 1.用两个保鲜袋分别收集空气和呼出的气体，在收集呼出的气体时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气即可，另外，注意两个保鲜袋中搜集的气体要差不多。

..2、收集空气、收集呼出气体的两个保鲜袋不要混淆，要分辨清楚，否则观察的实验现象会有偏差。

2.比较实验 1.将澄清的石灰水分别倒入两个保险袋中实验比较，在实验中要注意，两个保鲜袋中倒入的澄清石灰水的量不宜过多，而且倒入两个保鲜袋中的石灰水要差不多，当澄清的石灰水倒入保鲜袋以后及时将袋口扎上，防止石灰水流出来。

2.如果没有澄清石灰水，可到化学试剂药店购买氢氧化钙溶液。

3.摇晃保鲜袋后，观察比较。

4.边实验边记录实验发现。

3.实验总结 交流实验结果，比较人吸进的气体和呼出的气体的不同。

3.整理器材 将实验保鲜袋放进垃圾袋，其余实验材料整理好。

实验结论：

呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体产生的二氧化碳。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：测肺活量（五年级上册第四单元）

课题：2、肺和呼吸 实验器材：

塑料瓶（大饮料瓶）、100ml 烧杯、白纸条、记号笔、胶水、水槽 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.制作肺活量测量器。

1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条； 2.用 100ml 的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上 100ml 的记号，依次进行，标到 1000ml 即可。

2.测肺活量 1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子； 2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方； 3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶； 4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气； 5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积； 4.在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。

3.实验总结 交流自己的肺活量，并根据数据分析肺活量大小的影响因素。

3.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：人的肺活量有大有小。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：研究心脏的跳动和血液循环（五年级上册第四单元）

课题：3、心脏和血液循环 实验器材：水槽、塑料瓶、秒表、人体血液循环图 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.模拟心脏跳动 1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。

2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。

2.观察人体血管图 1.观察、介绍人体的血管。

2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。

3.教师重点演示：指导测量颈动脉、桡动脉的脉搏。

4.感受自己的脉搏跳动。

3.测量 1 分钟的心跳和脉搏次数。

1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。

2.测量活动可以两人合作完成，如同学帮助测脉搏，自己测心跳，教师控制时间，然后

..轮换。

3.边测量边记录数据。

3.实验总结 交流、比较自己 1 分钟心跳、脉搏跳动次数，认识心脏的功能。

3.整理器材 将实验材料整理好。

实验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。

小学五年级科学上册演示实验报告单 实验容：彩色水点实验（五年级上册第五单元）

课题：1、解释 实验器材：培养皿、白纸条、夹子、水彩笔 实验类型：教师演示、学生操作

实验步骤 操

作

要

点 1.画彩色水点 1.用彩色水笔在白纸条的一端画上不同颜色的圆点，注意：彩色圆点的大小要差不多、彩色圆点画的位置要差不多、彩色圆点离纸的下端距离要一样。

2.白纸条要选择柔韧一点的，如宣纸、面巾纸。

2.实验观察 1.用夹子夹住纸条，将纸条的下方放进装有清水的培养皿中，实验过程中要注意：彩色圆点不能碰到水面、纸条要同时放入水中。

2.当水慢慢地被吸上纸条后，仔细观察圆点发生的变化。

3.实验总结 交流实验现象，对实验现象作出解释。

3.整理器材 将实验纸条放进垃圾袋，其余实验材料整理好。