大学生素质拓展中心章程（共10篇）
篇1：大学生素质拓展中心章程
大学生素质拓展中心章程
大学生素质拓展中心开展背景
“大学生素质拓展计划”是团中央、教育部、全国学联联合开展的一项面向在校大学生的素质教育项目，是推进素质教育的重要举措，是服务大学生全面发展的重要途径，是高校素质教育走上系统化和规范化的重要手段。大学生素质拓展协会以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合并深化教学主渠道外有助于学生提我们高综合素质的各种活动和工作项目，在“思想政治与道德素养”、“社会实践与志愿服务”、“科技学术与创新创业”、“文体艺术与身心发展”、“社团活动与社会工作”、“技能培训”等六个方面引导广大学生完善智能结构，帮助同学们全面成长成才的素质教育工程。总则
第 1 条 本制度以《太原理工大学现代科技学院学生手册》为基础，规范大学生的行为准则，提高大学生的做人修养。
第 2 条 本部门直接对院团委负责，接受院团委、学生会及其他部门的监督。同时希望各组织提出宝贵意见。
第 3 条 本部门主要以组织开展校内外活动，对干部、干事进行培训为主。对优秀集体和个人给予肯定和认证。
第 4 条 部门精神：慎思勤行，务实创新。
机构设置
第 5 条 素质拓展中心下设：宣传部、拓展讲座部、认证服务部、创业教育部、职业设计部、办公室。
第 6 条 人事安排：主任，副主任，部长，副部长。
部门职责
第7 条 工作态度：
（1）热爱本部门工作，认真务实，责任心强，积极团结
（2）对部门业务熟悉，具备部门精神，具有上进心，有爱心。
第8条 部长职责：
（1）在院团委的直接指导领导下，整体安排本部门一切事宜，与各副部商议后把握并制定工作方向和总体规划并监督执行。
（2）与团委、学生会其他部门协调，共同作好团委、学生会事务。
（3）定期召开部门例会，广泛听取意见和建议，努力完善工作。
（4）有权对本部门所有成员提出任免意见，并报请团委领导审批。
（5）部长工作对团委负责。
第9条 副部长职责：
（1）在团委的指导下，协助部长，总体负责组织部门日常工作。
（2）及时向部长反映本部门的最新动态。
（3）副主任工作对团委和素质拓展中心负责。
部门干事：在部长、副部长的领导下，积极工作，保质保量地完成任务。
例会和考勤
第 11 条 例会：
1、为及时总结交流经验、心得，协调各组工作，在一个学期的计划指导下，制定近期工作计划，及时、准确，有效地组织管理素质拓展部工作，素质拓展部将每周定期召开例会。
2、部里例会参加人员：部长、副部长、所有干事（有必要时邀请主任参加）
3、每次例会都必须按规定作好会议记录。
第 12 条 考勤、通知参与例会和部门活动者不得无故缺席，迟到，如确有特殊情况必须向部长、副部长请假，批准后方可。、有例会或活动，迟到、缺席均详实在会议记录中体现，作为学期考评的重要依据。、例会、活动中，迟到、缺席者，视情况给予酌情处理，无故缺席累计 5 次者，可免去其在部门的职务。
财产管理
第 13 条 凡部门由于工作需要必须购买物件，需事先报申请，统一购买。
第 14 条 所有部门物品，登记造册，统一存放于办公室管理，部长负责定期核实
其他
第 15 条 组织活动：每项活动前，必须进行充分论证后写出详细的书面策划书及具体实施方案，并作出活动经费预算，申请报审批，活动后对其进行总结，并形成书面报告，策划与总结均应及时送分管主席审批并交办公室备案。
第 16 条 培训工作：每项培训需事先申报，经团委审批后进行，不可事后补报。进行培训的同学必须严格遵守工作规定，认真合理地进行工作。
第 17条 奖惩：以奖为主，以惩为戒，旨在促进部门更好、正常有效地运作。
附则
第 18 条 素质拓展中心可根据工作需要适时对本制度进行必要的修改、完善。
第 19 条 本制度最终解释权归院团委素质拓展部所有。第 20 条 本制度自颁布之日起实施。
篇2：大学生素质拓展中心章程
（Student Development Center Of Jiangnan University）
《章程》
第一章
总
则
第一条 江南大学大学生发展中心(以下简称“发展中心”)是学生为服务同学、锻炼自我、接触社会、全面发展，由江南大学学生工作处指导下组建的学生团体。为加强管理和指导，依据江南大学有关规定，特制定此条例。
第二条 发展中心必须坚持三项基本原则，1、2、3、遵守国家法律法规和江南大学规章制度；
遵循奉献、民主、创新、合作、专注、开放的价值观 在服务中发展自我，保证每个成员健康稳步发展
第三条 发展中心必须接受江南大学以及学生工作处的管理和指导，其归口管理单位是江南大学学生工作处，指导单位是江南大学资助中心。
第四条 发展中心的成员，必须是在我校正式注册登记的学生
第二章
发展中心的成立以及构架
第五条 发展中心的成立：
名称：江南大学大学生发展中心
性质：发展中心是由江南大学学工处审核批准，由学生自主联合组成的团体，服务于江南大学师生，受学生工作处监督领导。
宗旨：自主发展、服务同学、创新合作、回报社会
目标：打造一个大胆创新、全面发展、自强不息、精诚合作的服务团队；树立江南大学学生服务团体的标兵形象。
第六条 为了进行标准化管理，发展中心组织方式和机构设置由主席团、秘书处、公关处、勤工助学部、阳光俱乐部、义工部、新闻部、国奖国助部以及适合自身发展的其它附属部门。
第七条 发展中心成员的纳入需经过个人申请并由招新委员会审核认可产生。原则上，大一新生不得担任发展中心内主要干部职务。
发展中心成员必须具备下列条件:(一)遵守校纪校规。热心社会工作，乐于为同学服务；(二)团结同学，成绩优良，全面发展，在班级有一定威信。(三)对发展中心的理念、规划以及工作有高度认同感
第三章
发展中心的管理
第八条 发展中会对各部门进行统筹管理，实行公司运营模式。涉及人事任免、活动筹划、项目公关、市场开发等重大事宜需按要求成立相应委员会，最终的方案、文件等由委员会联合署名公布并移交秘书处备案，同时提交相应的委员会总结。
第九条 发展中心每季度举办全体成员工作会议、季度酒会等供成员间互相交流成长。发展中心干部每两个月举办述职报告会，述职报告需经中高层委员会表决通过。连续两次述职报告未通过者需进行离职检查。
第十条 发展中心运作中表现突出的发展中心成员，主席团将上报指导单位定期(每月、季度)予以奖励，奖励方式有:授予“先进工作者”、“先进团体”、“优秀干部”、“工作积极分子”等，同时予以相应的物质奖励等。在发展中心主席团的监督之下，由发展中心全体中层大会选举产生的发展中心干部、团队才能评比“先进工作者”、“先进集体”。
第十一条 指导单位和负责老师对违反规定的发展中心部门或个人有权予以批评教育，发展中心部门或个人有下列情况之一者，指导单位可责令其停止活动，进行整顿。
(一)违反国家法律政策，触犯校规校纪，盗用发展中心名义从事非法活动(二)不接受学校各有关部门的各项规定和指导(三)活动范围、内容与发展中心宗旨、章程相违背(四)财务出现较大差错和混乱
因违反上述规定受到处分的成员，未经指导单位和主席团同意，不得再参加任何发展中心活动。
第四章
附
则
第十二条 本条例适用于江南大学大学生发展中心内一切成员以及部门。本条例的解释权在江南大学大学生发展中心筹备委员会。
江南大学大学生发展中心筹备委员会
篇3：大学生素质拓展中心章程
在我国的音乐教学体系中, 手风琴教学占据着重要地位, 手风琴演奏也是每一位音乐类学生需要掌握的一门基础技能。在新时代的发展背景下, 手风琴教学也需要不断的和社会发展变革相适应, 在继承手风琴教学的目的的前提下, 提升教学质量, 培养高素质的人才成为了现如今手风琴教学空间中的重点研究内容。
一、以学生为中心教学模式的本质内涵
(一) 教师角度
从教师的角度理解这个含义, 有多重意义, 其中一种是伙伴关系, 就是师生之间有良好融洽的师生关系, 教师和学生成为朋友, 教师对学生的特点、兴趣以及各种课余爱好有充分了解, 在教学的过程中, 真正做到以针对性教学的目标开展教学活动。在教学过程中, 学生出现了任何的问题, 教师都能够和学生一同讨论, 共同寻找问题的解决方式。另外一种关系是指导者, 在教学的过程中, 教师依据教学的设计目标, 向学生提供各种和课程信息相关的专业知识, 并且当学生碰到问题的时候, 教师能够帮助学生、引导学生, 将困难问题解决[1]。
(二) 学生角度
从学生这个层面来看, 学生是教学过程的主体, 在教学的活动过程之中, 学生只有积极的探寻知识的内容, 在课堂学习过程中积极主动的投入, 才能够获得真正有效的学习知识。学生在课堂是一个探寻者, 在以学生为中心的教学模式中, 需要重点强调以及发挥学生的主体性地位作用, 指导学生完成积极的学习工作。在现当代社会, 创新能力以及行动力对人而言是非常重要的, 不能够拘泥于一成不变的套路, 敢想敢做才能够取得更多的信息。
二、以学生为中心的手风琴教学理论基础
以学生为中心的教学观点。其实是以人为本的哲学教育基础, 重视学生在学习过程中的主体性地位。首先, 以学生为中心也就代表着需要充分认定学生的认知需求, 在教学过程中, 有些教师有误区, 认为以学生为中心就是完全让学生自主学生, 将课堂教学中的一半以上的时间安排给学生自行练习。这种理解是片面的, 在教学过程中是行不通的。
在教学过程中, 需要照顾学生的情感, 因为在认知的过程中, 人会伴有一定的情绪性, 当情感因素没有被认可的时候, 自我潜能也就得不到发挥, 因此在课堂教学内容设计的过程中, 需要依据学生的心智和情感特点设计教学内容, 才能够使学生提升学习的兴趣[2]。
三、手风琴教学改革方式
(一) 手风琴教学观念的改变
在传统的手风琴教学过程中, 使用的教学方式和教材都是从长久以来传下的, 没有任何的更新, 单纯的将教学的重点放在了学生对演奏技法以及选择曲目的难度之上, 而完全忽略了学生的个性以及能力的塑造, 重视学生的个体演奏而忽视了学生的团体合作精神, 缺乏人文性以及和其他学科之间的联系。在上课教学的过程中, 一般是以教师的课堂讲述为主, 但是“以学生为中心” 的教学理念, 看重的是学生的主体性地位, 教学活动的中心是“学”而非“教”。
现代化教学理念的不断发展和深入, 手风琴教学工作不能够单纯的限制在手风琴本身, 而是需要借助这个渠道, 从更高的领域看待手风琴教学, 充分发挥出学生的主体性地位和作用, 强化师生之间的沟通交流。将提升学生的演奏技法与理论知识相结合, 运用全新的教学理念, 结合各种教学方式, 拓展学生的视野, 增长学生的见识[3]。在教学的过程中, 教师使用各种方式活跃课堂气氛, 提升学生的文化水平和对艺术的鉴赏能力。
(二) 拓展教学内容
以学生为中心的教学观念, 能够为手风琴教学带来层次更加丰富的教学空间, 促使手风琴教学内容的延伸。 重视对学生的音乐表现能力的培养, 以及培养学生对音乐的理解。
手风琴是多声的和声乐器, 其音响丰富, 并且音色多变, 演奏技法活跃, 能够将各种情绪良好的表达, 属于一种包容性强大的乐器。在手风琴教学的过程中, 学生能够对各种音响资料的反复聆听以及多次进行手风琴的演奏, 提升学生的音乐欣赏能力, 强化对各种声音的辨别能力, 使得“乐感”自然而然的在学生的内心中形成塑造。除此之外, 在教学的过程中, 注重对学生审美意识的培养, 教学不要单纯的拘泥在手风琴教学内容之中, 多和其他的各种学科融合, 例如与诗歌和戏曲等等各种艺术性学科的结合, 这样有助于学生的音乐表现能力和审美意识的提升
四、结语
现代化教育理念的教学核心是教学内容的革新, 手风琴教学改革的主要内容是培养学生的全面综合性能力。 此项能力是专业的能力, 也是教学能力, 与此同时, 对于学生的全面发展和自我发展能力的培养也十分看重, 在教学改革过程中, 各项内容是通过管理人员、教师和学生协同完成的, 其中教师的教学理念尤其突出, 各个教师在教学的过程中, 需要将自身的教学热情和教学能力充分发挥, 设计一条适合学生学习要求和教师教学需求的手风琴教学改革之路。
摘要：美国著名的心理学家在上个世纪50年代提出了一种全新的教育理念, 就是“以学生为中心”, 这种教学模式对于现当代的教育工作, 尤其是高等教育课程的教学改革实践, 促进性意义极大。以学生为中心的教学模式对于手风琴的教学工作带来了全新的教学空间, 这种教学模式对教师的专业性要求和课堂设计组织能力要求较高, 在教学的过程中对学生音乐培养理解非常重视, 同时也注重对学生的音乐表现能力的培养, 使得教学过程更加的生动有趣, 教学方式更加的灵活多样。
关键词：以学生为中心,手风琴教学,教学拓展
参考文献
[1]苏扬, 宋立权.高师音乐教育手风琴教学现状与改革对策[J].艺术研究.2009 (08) :17.
[2]汪国萍, 张莉.以学生为中信的高中英语教学理念与模式[J].外语教学与研究, 2010 (11) :24.
篇4：高校艺术中心与大学生素质教育
关键词:艺术中心;素质教育;高校
高校实施艺术素质教育,不仅是文化艺术的传递和能力的培养,更重要的是培养大学生的人文精神和科学素养。高校艺术中心作为高等院校推行艺术素质教育的重要支柱之一,为大学生提供了艺术学习和艺术实践的“第二课堂”,是为艺术素质教学和科研服务的学术机构,也是推进大学生素质教育的重要阵地。如何结合艺术中心自身的特点,利用其优势对大学生进行艺术素质教育,是时代赋予高校艺术中心的全新教育理念。
一、艺术中心在艺术素质教育中的优势和作用
作为集素质教学、科研、管理、服务为一体的高校艺术中心,在传授创新知识、培养高层次人才和推进素质教育方面具有重要功能,具备明显优势。
1.艺术中心有助于高校艺术教育工作的宏观规划与指导。高校艺术中心是推动艺术素质教育工作、促进高校文化素质教育可持续发展的重要机构。它改变了高校文化艺术素质教育的原有模式,担负着协调高校各单位、学术团体的文化素质教育工作;组织开展重要的文化素质教育活动;培训从事文化素质教育的师资队伍;开展文化素质教育的理论研究,探索文化素质教育与教学内容及课程体系改革相结合的新路子。高校艺术中心的设置有助于深化教育改革,提高教育质量,宏观规划出高校文化素质教育理论研究和教学实践相结合的新型教学模式。要想构建以素质教育为核心的特色高等教育人才培养体系,我们应该从理论和实践两方面积极探索和研究,从而发挥艺术中心丰富的艺术资源和信息资源,以高起点的宏观整体规划和有序的指导,整合中心资源并合理调配,从而提高大学生各个层面的文化艺术素质。
2.高校艺术中心是大学生艺术素质教育的重要阵地。高校艺术中心是高校实施文化艺术素质教育活动的重要基地,是继承和传播人类文明的重要场所,也是创造未来文明和推动社会进步的重要信息源。在高校实施艺术素质教育的活动中,艺术中心的建设和服务工作是其中的重要环节。丰富的艺术资料、浓厚的艺术氛围、现代化的设备设施、快速的网上信息传递以及科学的管理、优良的服务、文明有序的秩序,这些都会对培养大学生的品德、气质、情趣、行为、素养有着正确导向作用和熏陶作用。大学生正处在世界观、人生观逐步定型的重要阶段,他们需要在文化艺术方面正确的引导和影响。因此,艺术中心对于大学生思想品质的形成和行为的熏陶,具有不可忽视的影响力。特别是艺术中心自由宽松的学习空间,更有利于培养大学生的个性特色及创新精神。
3.高校艺术中心是培养大学生创新能力的科学殿堂。创新素质是大学生能力培养的核心。《中华人民共和国高等教育法》规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”高校艺术中心是艺术理论学习、艺术实践和应用传播的中心,大学生来到艺术中心学习,实际上也就获取了发挥自己创造天赋的机会和条件。在艺术中心,学生可以自由选择感兴趣的艺术专业以充分发挥个性,接受不同艺术学派的学术观点以培养其独立性和批判性。这种不依赖于他人意志而独立思考、独立判断、独立意志的人格,才是创新人才的基本素质。因此,艺术中心在培养创新人才的基本素质方面具有其他教育方式不可替代的优势与作用。
二、依托艺术中心,深化高校文化艺术素质教育
只有不断改革才能发展高校文化艺术素质的教育功能和社会职责,高校艺术中心的设立不仅仅是一个学习、了解文化艺术知识的场所,更应在提高大学生的思想觉悟、艺术素质、文化修养及综合素质能力上大有所为。
1.营造良好的学习氛围。随着高等院校艺术教育体制的改革,高校艺术中心职能的外延会越来越广泛。中心不仅要为大学生提供健全的设施和设备,如多功能报告厅、舞蹈排练厅、艺术实践教室、表演厅、音乐制作室、琴房、艺术作品展览室、陈列室、艺术资料室等,还应进行多渠道、多样式的各类社会艺术实践和社会服务,开展诸如艺术汇报展演、画展、书法展、摄影展、艺术竞赛、学术报告等活动,承接社会艺术演出、组织艺术观摩、送艺术到基层、艺术实践与社区服务对接等等。让大学生通过参加这些艺术活动,在技能上获得必要的知识,在组织能力上得到锻炼;在精神层面上得到提高,在思想意识方面上受到启发。
通过邀请艺术界各领域专家、专业团体定期举办内容广泛的艺术交流和报告会,给大学生以自由地进入各艺术领域、吸取文化艺术知识的机会,使学生得到多元化的艺术熏陶和引导;还可以让大学生有意识地参与一些艺术科研课题的研究;利用寒、暑假参加文化艺术科技服务、社会调查、教学实践等活动,使学生切身感受到接触社会的体验。
2.加强艺术素质教育深度。为艺术教学、艺术科研服务是高校艺术中心特有的文化功能。21世纪,是一个知识快速传递和共享的信息时代,在这个时代,仅仅依靠有限的教材所传递的知识,应对新型人才的培养是远远不够的。高校艺术中心是高校教育的重要基地,是一个巨大的资源中心、知识中心、信息中心,它在形成学生的基本艺术技能、授予系统艺术知识、提高学生质量、完善知识结构、发展学生智能、培养学生创新意识等方面有着特殊的地位和作用。高校艺术中心的设置已不再是单独的一个服务性的教学辅助机构,而应成为高校艺术教育中一个重要的组成部分,成为获取艺术涵养、提高艺术技能、传播艺术精神的重要场所。艺术中心应该承担起学习、培训、传播、引导具有艺术思想的各类新型人才的重任。因此,高校艺术中心在设置上除了配合新的教学计划、教学大纲、教学进度外,应更加完善新型模式的艺术教学体系,使其具有专业性和多样化。
高校艺术中心必须紧紧围绕社会主义高校的培养目标,站在培养具有创新精神和实践能力人才的高度,积极寻求与知识的结合点,深入开发利用艺术资源,提高中心的教学质量和服务水平。
3.完善高素质的教学队伍。“育人先育己”,高校艺术中心要想在大学生艺术素质教育中更好地发挥作用,首先应不断调整中心资源分配和优化艺术师资结构。不断吸收掌握各个艺术领域中的新型教学人才,建立一支整体知识结构合理完善、思想过硬、业务熟练的艺术师资队伍,这是实现高校艺术中心素质教育功能的重要条件。各个艺术学科和领域的老师要想在大学生素质教育中更好地发挥作用,就必须具备相应的政治思想素质、专业知识和技能、教育心理素质、身体素质及社会活动能力等。故而加强艺术中心工作人员的培训学习,使其成为既具备丰富的学科专业知识,又具有相应教学经验和素质的全面人才,成为了高校艺术中心设置的重中之重。
4.开放合作,发挥示范作用。大学生文化素质教育必须充分利用社会文化资源。高校艺术中心更应充分利用本地文化资源,积极与当地文化艺术部门和单位协作,共同建立校外文化素质教育基地,为高校开展文化素质教育工作提供坚强的后盾。中心也要本着“请进来,走出去”的原则,有计划地邀请社会艺术名家、名流来校举办文化素质教育讲座,陆续推出各类艺术论坛、专题讲座。此外艺术中心要有计划、有目标地将大学生校园文化活动推出校园,走向社会,发挥大学文化的辐射、示范作用。如学生暑期社会实践活动、共建社区文化广场、社会实践文化下乡、警民军民共建以及校际大学生艺术交流等多种社会实践形式,使学生将自己在艺术中心所学的文化艺术知识应用、服务于社会,并在社会实践中培养和锻炼自己的实际工作能力。
在高校设置艺术中心是大学生文化艺术素质教育的一项重大举措,对提高大学生的文化艺术素质、提高高等学校的文化艺术品位、完善新型人才培养模式具有十分重要的现实意义。总之,依照科学发展观全面、协调、可持续发展的基本要求,高校艺术中心要站在时代的高度不断创新,才能发展。也只有用科学发展观为指导,紧紧围绕社会主义高校的培养目标,不断开展大学生文化艺术素质教育,高校的艺术中心才能真正有所作为。
参考文献:
[1]王国维.王国维哲学美学论文辑[M].上海:华东师范大学出版社,1993.
篇5：学生党员服务中心工作章程
第一章 总则
第一条 中心以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表”重要思想为指导思想，遵循和贯彻党的基本方针，配合学院党委的各项工作。
第二条中心以要求学生党员时刻保持先进性，为学院迎评促建、加强校风学风建设作 出应有的贡献为根本任务。
第三条 中心以充分发挥党员的先锋模范作用，利用各种可能的资源全心全意为同学服务为工作原则。
第四条 认真践行校训“自强达财，经明行修”，以政策宣传、思想教育、心理疏通、学业引导、生活帮助为基本工作内容。
第二章 组织机构
第五条中心设主任一名、副主任两名。中心主任职责：中心主任必须以主要精力做好党建工作，认真履行岗位职责。
第六条中心下设秘书处、思政组、学习组和生活组四个部门，各部门设组长一名。
第三章 部门职能
第七条 秘书处负责中心对外宣传工作，制定工作计划并协调与其它部门的工作，统一安排学生党员进行值班。值班党员对来访同学要热情接待，涉及自己所在部门工作范围的内容须认真帮助解决。
第八条 思政组负责对同学的政策宣传、思想政治教育和心理疏通工作，不定期的组织思想教育和心理讲座。
第九条 学习组负责对学习上有困难、疑惑的同学进行引导，安排学习经验交流会，交流学习方法，培养学习兴趣，提高学习效率。
第十条生活组负责为生活上有困难的同学减轻负担，在校内外组织勤工助学、献爱心活动。
第十一条 各小组在各自工作范围内独立开展工作，整个中心进行活动时，各小组应相互协调，对存在问题要详细记录，事后联系其它部门党员及时予以解决。
第四章 权利和义务
第十二条 中心成员享有中心职务的选举权和被选举权。
第十三条 中心成员享有管理中心的各项权利。
第十四条 中心成员享有参加中心组织的各项活动的权利。
第十五条 中心成员享有对中心各项工作进行监督、提出建议和批评的权利。第十六条 中心成员应尽遵守本章程和执行中心各项决议的义务。
第五章 附则
第十七条本章程自公布之日起执行。
篇6：贵州大学精神文明中心章程
第一章总纲
1、贵州大学精神文明中心（以下简称文明中心）是在贵州大学党委宣传部和精神文明建设办公室的领导和指导下成立的一个校级学生组织，其成员来自全校多个院系的优秀在校本科生。在指导老师和文明中心成员的努力下，贵州大学文明中心于2009年5月12日正式成立。
2、文明中心在校党委宣传部和精神文明建设办公室的指导下开展工作，以贵州大学文明网为宣传平台，以大力加强全校师生的思想道德建设、校园文化建设、校园环境建设及三风建设为工作目标。
3、为保证文明中心的健康发展，在工作中做到有章可循，有制度可依，不断开拓创新，使文明中心欣欣向荣地向前发展，特制定本章程。
4、本章程系文明中心的基本原则，具体管理制度根据实际情况另行制定，本章程自公布之日起开始实行。为体现本章程的严肃性，如无特殊情况，不得修改。
第二章宗旨与任务
5、中心工作宗旨：以良好的校风熏陶人；以正确的舆论引导人；以健全的制度塑造人；以丰富的活动锻炼人；以优质的工作服务人。
6、中心工作任务：传承优秀文化，弘扬时代精神；服务广大学生，构建文明校园。
第三章招新程序
7、文明中心在每年9月份招收新成员，吸纳全校各院系优秀学生。招新本着公平公正公开的原则进行，招收优秀的新成员是文明中心发展壮大的关键。
8、凡报名申请加入文明中心者，必须经过以下几个程序：
（1）填写文明中心报名表并上交；
（2）面试；
（3）笔试；
（4）根据面试和笔试结果，最终决定是否录取。
9、新成员自加入文明中心之日起，须认真领会文明中心章程，遵守《文明中心管
理条例》及其他文明中心相关制度，积极宣传和维护文明中心形象和声誉。凡做有损文明中心的形象与声誉的成员将进行严肃地批评教育，情节严重者，给予警告、严重警告或劝其自动退出。
第四章工作职责
10、文明中心在校党委宣传部和精神文明建设办公室的指导下开展工作。
11、认真学习贯彻党的路线、方针、政策，坚持党的正确领导，坚持四项基本原则，与时俱进，求真务实，认真学习实践科学发展观，贯彻落实贵州大学关于精神文明建设的方针、政策，做好和谐校园的营建工作。
12、协助精神文明建设办公室，做好学校思想宣传工作，结合实际，完善学校精神文明建设工作的思路和方案，制定精神文明建设规划并组织实施。
13、大力宣传和学习党在精神文明建设方面的方针、政策，做好学校群众性精神文明创建活动，组织各个学院广泛开展具体的专题讨论会以及各类内容丰富、健康向上的文化活动。
14、协助精神文明建设办公室认真做好我校精神文明领域活动的评选工作；领导和组织好文明委员，充分发挥文明委员的作用。
15、协助校党委宣传部和精神文明建设办公室做好学生思想政治教育和精神文明学生创建工作，加强师生思想道德建设、校园文化建设、校园环境建设以及校三风建设。
16、正确引导我校学生树立建设有中国特设社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，建设“文明贵大，和谐贵大”。
17、完成学校党委宣传部和精神文明建设领导小组交办的其他事项。
第五章权利
18、文明中心成员享有选举权和被选举权；有参与中心内部各项活动的权利。
19、文明中心全体人员一律平等。每个成员有权对中心的工作和活动提出建议和意见，有权对中心干部提出不同意见或建议。
20、文明中心全体人员在工作上实行分工不分家，所有文明中心成员要做到“召之即来，来之能战”，并相互尊重、相互学习。
第六章义务
21、维护好文明中心的形象，积极对外宣传，按时完成中心安排的各项任务。
22、全体成员本着为学校服务的工作态度，勤勤恳恳、踏踏实实地工作，认真完成学校党委宣传部、精神文明建设办公室和文明中心主任交办的任务。
第七章机构编制
23、文明中心设中心主任，中心副主任（即校区主任），办公室，各校区下设分中心：督管中心、事务中心、信息中心（仅北区）、活动中心。
24、中心主任、副主任（校区主任）、办公室主任组成常务决策团，领导文明中心工作，并分管文明中心各校区工作，办公室负责对其它各校区、分中心工作的监督与考核及内务工作。
25、文明中心实行主任负责制。中心主任、副主任（校区主任），各校区各分中心主任、副主任都经过民主选举产生。
第八章 附则
26、先进的中心文化是一个中心永葆活力的根本。文明中心全体成员应加强中心文化与品牌建设，由中心内专人进行品牌和中心文化的策划与推广。
贵州大学精神文明中心内部管理制度
一、组织制度
第一条贵州大学精神文明中心（以下简称文明中心）是在校党委宣传部、精神文明建设办公室的领导和指导下成立的、旨在建设和谐校园、文明校园的学生社团，文明中心设中心主任、副主任（即校区主任），办公室，办公室，各校区下设分中心：督管中心、事务中心、信息中心（仅北区）、活动中心。
第二条各校区设主任一名，各校区各分中心设主任一名，副主任1-2名，干事若干名（根据工作需要而定）；
第三条中心主任、副主任（校区主任）、办公室主任组成常务决策团，领导文明中心工作，并分管文明中心各校区、分中心的工作，办公室负责对其它各校区、分中心工作的监督与考核及内务工作；
第四条每学期开始，各校区各分中心须对人员进行统计和考核，并交由办公室进行统一备案；
二、例会制度
第五条会议的主要任务：在党委宣传部，精神文明办公室指导下进行，对文明中心的各项重大活动进行规划，讨论并做出决定，对近期工作做出部署；讨论并决定各部门负责人的任免。
第六条文明中心各校区、分中心每两周至少召开一次例会，如遇特殊情况，可临时召开，开会的日期和议题由办公室确定并通知与会人员。主要总结上两周工作，并对本周工作进行布置，办公室安排人员进行监督并对会议进行记录；并及时将会议情况反映到办公室，由办公室汇总，交负责老师审阅；
第七条各委员不得缺席每周的委员例会，如有特殊情况须向主任请假。无故缺席一次的给予扣除职务分五分的处罚，无故缺席两次的，取消其优秀学生干部的评选资格；无故缺席三次的；经文明中心批准，有权利将其开除出文明中心；
第八条各分中心开例会时，办公室必须认真做好会议的考勤工作。对于无故缺席者，将给予扣除1-3分的处罚，如无故缺席三次者，作自动退出文明中心处理；
1、会议由文明中心指导老师或文明中心主任主持召开。
2、例会于周一下午五点——六点半召开，文明中心主任、副主任及分中心主任出席会议。各分中心的例会时间由各分中心视情况而定，须将各例会时间上报办公室登记，并做好会议记录。
3、出席人数应与会人员一半以上会议方能召开，会议议题的表决实行民主集中制原则（办公室整理）。
4、根据指导老师或中心主任的要求，会议决议以《会议纪要》、《通知》送发，或以口头通知传达。
三、工作制度
第九条文明中心在工作上实行分工不分家，所有文明中心成员要做到“召之即来，来之能战”；
第十条工作中倡导团队合作精神，要保持工作的整体性和一致性，要服从统一领导，统一指挥，工作中不得无故离开，有事需向上级请假；
第十一条各校区、分中心在工作结束后必须认真做好工作总结，并交由办公室审阅存档，否则不列入本月工作考核范围之内；
第十二条每学期结束前，各校区主主任、分中心主任必须对本学期的工作作一份总结，并统一交办公室汇总存档；
第十三条每学期开学前，各校区、分中心必须交一份学期工作计划并交办公室审核通过存档；
第十四条各校区、分中心活动前，必须认真做好财务预算，由办公室交文明中心主任审核通过，方可进行；
第十五条各校区、分中心活动结束后，由各校区主任、分中心主任填写一份详细的记录表，及时上交办公室；要将经费使用情况及时上报办公室，由中心主任确认后，方可报销；
第十六条对于在文明中心工作中表现突出者，在每学年的学生干部、中心内部评优中，将优先考虑；
第十七条对于在文明中心工作中不负责任，经常迟到、早退、缺席，受文明中心内处分的以及工作不积极的文明中心干部、干事，取消其每学年的评优资格；
四、办公制度
第十八条进入文明中心的工作人员不得穿拖鞋，剃光头，不得穿奇装异服，男生不得留长发；
第十九条在文明中心办公室内不得吵闹、喧哗，嬉戏玩耍。
第二十条注意文明中心的安全保卫工作，无特殊情况晚上不允许一人独自办公； 第二十一条值班室卫生由各部轮流打扫，未打扫的部门，扣部门考核分1-5分。
五、财务制度
第二十二条 文明中心经费的管理和使用
一、文明中心经费的管理和使用
1、文明中心的经费管理
（1）各校区、分中心须在学期初做好本学期的办公经费预算并提交办公室备案；办公室为各部门进行账面预支，具体依据上学期结算中各部门日常花费的实际金额，如有超支不予报销。
（2）办公室汇总各部门报销费用,由办公室相关负责人对指定部门的报销费用进行登记汇总。
2、文明中心经费的使用
（1）各部门日常的打印复印、办公室用品、购水等费用计入日常办公经费。
（2）各部门需一次性购买200元以上日常办公用品或活动所需用品，负责人须到办公室领取《贵州大学精神文明中心活动经费预算申请表》，详细填写并交至办公室，由办公室确认具体金额，经中心主任签字，负责老师审批后方可预支。
3、文明中心经费的报销
（1）经手人需在相应活动结束后两天内将花销的发票（或收据）上交办公室，经审查合格后办公室予以报销。
（2）办公室凭发票（或收据）报销。所购物品金额在10元以下（含10元）可以使用收据；所购买物品费用在10元以上均以发票为准。
4、文明中心的经费审批权
经费使用款项在100元以下（含100元）由校区主任审批签字；使用款项在100元以上，500元以下（含500元）由中心主任审批签字；使用款项在500元以上由指导老师审批签字。
二、文明中心赞助金的审计监督
篇7：大学生素质拓展中心章程
创业园是学生的校内创业实践基地，创业园具有孵化器功能。创业园通过提供基本的场地和有利于创业的环境，为在校大学生提供创业实践平台，充分发挥学生创业主体性作用，使学生能在创业实践中进一步提高和完善自我。
第二章 组织机构及职责 第三条 创业园的管理机构为院大学生创业指导委员会（以下简称创指会），创指会成员由分管院领导、综合办公室、教学办公室、学生工作办公室、团委、后勤办公室等相关人员组成。下设办公室在院团委，负责日常工作。创业园的日常管理机构为大学生创新创业中心（以下简称创新创业中心），创新创业中心成员由学生干部组成，隶属于院创业中心，由院团委直接指导开展工作。第四条
创指会主要职责 1.负责编制创业园的发展规划； 2.全面负责创业园的管理工作，制定大学生创业园管理制度和工作思路； 3.组织专家评审学生创业项目； 4.负责各创业项目的评比工作和转接工作以及各类材料的归档工作； 5.聘请校内外专家、专业教师、创业人士等为学生创业项目的发展提供指导； 6.负责创业园的对外宣传和联系。第五条
创新创业中心职责 1.负责创业园和创业团队的日常管理工作，检查各项创业园管理制度的落实执行情况；对创业团队项目的实施过程进行监控，防止其出现转租或擅自改变申报项目等违规行为； 2.依据各公司的业务开展活动，对具体创业经营进行业务指导； 3.通过值班、电话、网络等多种渠道为创业学生提供管理、营销、技术、法律、财务、心理、服务等方面的咨询； 4.负责受理顾客在创业团队经营商品质量和服务质量等问题的投诉，对团队经营中存在的问题进行指导纠正； 5.按照创指会要求做好入驻团队的考核和评比工作； 6.负责代收创业团队在创业园期间需应缴的相关费用（租金和水电费等），统一上缴学院财务科； 7.负责受理创业团队的申请，根据学生的具体情况，结合创业实际开展培训； 8.组织策划开展大学生创业文化节及其他各类创业活动。1
第三章 创业团队的入驻 第六条 入驻条件 1.创业团队负责人及其成员必须为扬州大学广陵学院全日制在校学生； 2.创业团队自愿接受创业园的相关管理制度，并遵守执行； 3.创业项目不得与各类法律法规以及学生规章制度相抵触，应具有一定的创新性和良好的市场潜力，优先支持与所学专业相结合的创业项目，禁止经营饮食业、娱乐业、电子游戏室、网吧等；经营需要售后服务类的产品，则必须是在扬州市有售后服务站的产品； 4.创业团队应具备一定项目启动资金（不少于两万元）和承担风险的能力； 5.创业团队入驻创业园后，必须保证能在园区正常开展工作； 6.创业团队应有专业指导老师和管理指导教师； 7.创业团队负责人开展创业活动需经过家长同意，团队成员开展创业活动需经过所在系科同意； 8.创业团队成员应综合表现良好，学有余力，上一学年文化成绩中无不及格现象，在读期间无警告以上处分记录。第七条
入驻程序 1.团队提交《扬州大学广陵学院大学生创业项目申报书》、创业计划书和身份证、学生证复印件； 2.创新创业中心邀请专家对创业团队及创业项目进行评审； 3.评审入围的团队经过公示无异议后，正式确认入园团队； 4.团队成员学习创业园的管理规章制度，制定出创业项目的规章制度，创建自己的企业文化，并通过考核； 5.创业团队与创新创业中心签署入园协议书，企业运营管理费（三千元）并办理模拟工商、税务注册等相关手续； 6.在创新创业中心的指导下，进行装修装饰； 7.团队正式入园开展创业活动。第八条
评审标准 1.团队负责人在校综合表现良好，学习过相关创业课程，具有较强的组织协调能力； 2.团队组织结构合理，成员目标一致，具有良好的团队精神； 3.创业项目具有创新性和市场潜力； 4.创业计划书内容全面，并具有较强的现实操作性； 5.创业项目和专业结合紧密的项目优先。第四章 创业园的管理 第九条 规划管理 1.创业团队应在协议指定区域内经营项目，不得私自占用公共区域； 2.创业团队的装修方案需经批准，方可施工； 3.创业团的“门面”设计要规范化和个性化相结合，美观大方； 4.创业团队不得擅自对园区既定的格局和装修等进行改造。第十条
经营管理 1.遵守国家的有关法律、法规，合法经营，按照创业园为团队提供经营场所及相关 2
设施，缴纳一定费用（水电费和房租，企业运营管理费3000元，房租200元/月，第一年免收房租，第二年开始收取房租）； 2.遵守创业园的各项规章制度和创新创业中心签订的协议； 3.各团队在创业园的统一管理与指导下，实行自主经营，独立核算，自负盈亏； 4.创业团队在园内举行大型活动，需提前三天到创新创业中心报批；如有校外人员参加，需提前一周进行报批； 5.及时准确地向创业园报送不涉及经营机密的报表和数据，支持管理服务中心完成相关统计工作； 6.创业园针对团队经营过程中出现的困难和问题，邀请专家学者或企业家对其进行指导； 7.部分创业团队的财务收支按要求由创业中心统一管理； 8.按时缴纳创业园管理费作为大学生创业种子基金。第十一条 安全管理 1.各创业团队必须严格遵守创业园作息时间； 2.各创业团队必须做到离开园区时，锁门关窗，关闭电源； 3.创业园内严禁任何人员留宿； 4.由于创业团队管理不善，发生安全事故，损失由创业团队承担；后果严重的，依法追究相关法律责任； 5.各创业团队成员无论发现任何安全隐患，有义务立即向保卫科或者创新创业中心报告。第十二条
卫生管理 1.各创业团队有义务维护公共区域内的环境卫生； 2.各创业团队应保证自己区域内干净整洁； 3.严禁任何车辆进入创业园。第十三条 其他管理 1.创业期满后，同学之间不得私自转让，应统一由创指会收回挂牌； 2.创业期满后，办公用品、经营物品等由创业团队自行处理； 3.创业园的功能仅仅是孵化功能，故各创业项目在合同期满后，如该项目仍符合入驻创业园条件的，还可续签。第五章 创业团队的考核与奖励 第十四条 创业团队的考核 1.创业团队的日常考核每月进行，中期和年终考核分别在每年6月份和12月份； 2.考核程序（1）创新创业中心发出书面通知；(2)团队根据评估考核要求准备材料；（3）创新创业中心组织有关人员对考核材料进行审核，并进行相关调查；（4）根据考核指标体系进行打分；（5）考核结果以书面形式予以公布。3.考核按照《扬州大学广陵学院大学生创业园评估考核标准》进行打分，总分值为100分，并有一定的加减分条件。4.评估考核结果分优秀、合格与不合格三种。入驻团队在评估考核中，如出现下列情况之一者，视为考核不合格： 3
（1）创业团队入园后，未按要求在园区内开展工作，项目开展处于停顿状态，致使团队用房经常处于空闲或关闭状态者；（2）未能按时向管理服务中心上报相关材料，或所报材料内容不真实，通过整改无效者；（3）创业团队出现重大安全事故者；（4）主要负责人违犯法律或校规受到记过及以上处分者；（5）超出业务规定范围，从事与申报经营内容无关的商业活动；（6）不按规定时间交纳应缴费用者；（7）擅自更换团队负责人者；
（8）因安全问题，受到二次以上警告者；（9）因卫生问题，受到三次以上警告者。5.创业团队考核时需提交评估考核自评表、内部管理制度、财务报表、团队人员花名册、承担业务统计表和合同复印件、团队成员在创业方面获得的荣誉材料等其他要求提供的材料。第十五条 考核结果的效用 1.创业园依据考核结果，评选优秀创业团队和创业新星，并给予奖励； 2.对优秀创业团队减免场地使用费用； 3.组织优秀团队到校外进行考察学习； 4.评估不合格的团队勒令退出创业园。第六章 创业项目的转接与退出 第十六条 创业项目的转接 1.由创业意向者向创新创业中心提交书面创业申请，并提交详细的创业策划书（如果是创业项目转接，提交详细的创业项目发展计划书）及其他申请入驻的相关文件； 2.创指会组织招投标，确定新的创业团队，进行公示； 3.创指会对原创业项目进行资产评估，新老创业团队进行转接，具体转接金额、签订协议等事项在创指会见证下完成。第十七条 创业项目的退出 1.创业项目与创业园合同期为一年，经创指会审核后，到创新创业中心办理相关手续，即可退出； 2.创业团队因故不能履行合同，团队负责人向创新创业中心提出退出申请，经创新创业中心核实后，创指会可终止其入园协议，创业团队按规定办理相关手续，方可退出； 3.对严重违反创业园管理规章制度或考核不及格的团队，经创新创业中心核实认定后，创指会将责令其整改或更换公司负责人，或终止其入园协议，并根据创业园有关规定对其处罚，责令其出园； 4.创业团队负责人临近毕业，可视为孵化期满，创业园为其办理创业项目转接或退出等手续。第七章 优惠服务措施 第十八条 场地及设施费用优惠 创业园按照学院相关规定标准收取水电使用费，为创业项目提供相应优惠措施。第十九条 经验交流和指导 4 1.创业园定期举办优秀创业团队代表成功经验交流会，交流创业成果，促进创业团队水平共同提高； 2.创业园聘请校内外专家、专业教师、创业人士等为创业导师，为各创业团队提供创业培训、咨询和指导； 3.创业园帮助创业公司分析、解决创业过程中出现的问题和困难； 4.提供创业团队每学年校外交流学习的机会，每学年提供创业项目等方面的咨询服务。5.创业园为创业团队提供工商、税务、信贷、风险投资及创业项目等方面的咨询服务。第八章 附 则 第二十条 本办法未尽事宜，严格遵守国家和学院有挂规定执行。第二十一条
本办法自2014年5月1日起试行，由院团委负责解释。5
扬州大学广陵学院大学生创新创业中心简介 扬州大学广陵学院大学生创新创业中心是在院团委直接领导下，指导和组织大学生科技创新、创业和社会实践活动的主要学生组织，其宗旨是“倡导科技创新，投身社会实践，培养创新意识，指导学生创业，服务创业团队”。大学生创新创业中心通过“企业化管理，项目化运作”的模式，主要承办学院“赢在广陵”创新创业计划大赛等创业大赛，为广大学生搭建信息平台，充分发挥其桥梁和纽带作用，联接校园与社会，沟通学生和市场，服务于大学生科技创新、就业创业和社会实践。大学生创新创业中心以培养学生的创新精神、创业意识和实践能力和目标，为学生提供交叉学科学习、创新、实践的平台，探索“学习—创新—创业—实践—学习”的创新学习模式，营造“在学习中创新，在创新中学习”的新型学风，充分发挥学生各自的特点和个性，努力创造良好的实践环境和文化氛围，是学生创新创业活动的实践基地。大学生创新创业中心的创新实践教育体系采取项目化动态管理的管理模式，由创新实践基地和一系列活动组成。首先，他的实践基地由点和面的结合进行构建，点为创新创业中心根据各系专业特色建成的开放性创新创业专题；面是通过举办校内外各级各科科技赛事所形成的科技创新氛围来达到面的普及作用。其次，大学生创新创业中心的创业研究项目主要来自以下几个方面：一是用户的需要，及企事业单位提出的研究项目；二是学校承担的纵向或横向课题的某一部分；三是教师的教学改革和学校管理过程中的项目。再次，凡是进入大学生创新创业中心实践基地的项目都必须经过相关专家组的评审，进行严格的登记注册，按照规定时间完成。我们用青春的热情点燃了同学们对于科技、创新、实践的炽热火种，照亮了同学们的科技创新和创业的光明之路。大学生创新创业中心每年举办的“赢在广陵”创新创业计划大赛，她将成为校园文化建设的先行者，她将带领广陵学子践行着“求是 求实 求新 求精”的校训，创造一个又一个创新创业的新辉煌。大学生创新创业中心部门职责 大学生创新创业中心成员由学生干部组成，根据创新创业中心章程，中心由主任团和七个部门组成。主任团是创新创业中心的最高权力机构，七个部门是它的执行机构。现下设秘书部，宣传部，活动部，外联部，考核部，创新部及创业部，由院团委直接指导开展工作。主任团： 1.院团委领导下负责处理创新创业中心日常事务的最高执行机构； 2.主持创新创业中心的日常工作，统筹策划创新创业中心工作计划负责召开例会； 3.布置创新创业工作任务，研究决定重要工作事项；对各职能部门的工作开展进行指导、协调和监督，并提供必要的支持和帮助； 秘书部： 1.负责部门活动经费预算的审批； 2.负责起草各文件、报告，做好会议通知、记录等； 3.负责检查现行创新创业中心及创新创业中心制度的漏洞并及时加以完善； 4.负责对创新创业中心的财务状况进行管理，检查创新创业中心的财务工作，汇总、整理、并适时公布创新创业中心的的财务状况； 宣传部： 1 1.负责创新创业中心大型活动的宣传； 2.负责对创新创业中心日常工作和活动的宣传； 3.负责店面宣传平台的搭建，主要由平面宣传和网络宣传两块组成；
4.负责中心及店铺各项活动的摄影、摄像及处理发布的工作等； 5.利用网络通讯手段做好宣传和通讯及联络工作； 6.负责对宣传材料、展板和
LED
显示屏等宣传用品进行管理； 考核部： 1.负责检查店面的营业状况，营业时间；
2.负责创新创业中心干部的值日、考勤等工作考核； 3.负责店铺与店铺和店铺与部门间的联系交流； 4.负责检查办公室、店内及园内的清洁卫生工作，定期向指导老师反馈； 外联部： 1.负责创新创业中心的商业合作事宜； 2.负责对创新创业中心商业合作的监督、指导、管理；
3.负责创新创业中心及创新创业中心场地（包括教室、外场）使用的汇总、管理、监督； 4.负责与兄弟院校学生组织，校内其他部门及学生组织的联系； 活动部： 1.负责对创新创业中心活动的可行性进行初审； 2.负责配合秘书部对主任团通过的活动报批； 3.负责创新创业中心的大型活动的举办； 4.负责对创新创业中心特色活动进行项目化管理； 创新部： 1.帮助店面挖掘、策划、包装项目，争取上级有关部门支持其技术创新活动； 2.负责大型全国性创业活动的申报与筛选； 3.负责中心创新型活动的举办； 4.负责接管院科协和大学生科创基金项目申报项目的开展； 创业部： 1.负责创业项目的储备与招标； 2.负责专利项目的审核与申报； 3.负责专利基金的审核发放； 4.负责组织创新创业中心各级各类项目的申报和项目工作的完成； 5.对店面的资金规划、财务预估、行销策略进行指导。附件： 广陵学院创新创业中心会徽 2
篇8：大学生素质拓展中心章程
美国德克萨斯州农工大学工程拓展服务中心 (TEEX) 是世界一流的人员培训、技术支持和紧急事件处理机构。自1930年起, TEEX就成为了市政、工业、航运和志愿消防培训的领头羊。如今, TEEX已经成为消防安全、城市公共安全、应急救援与应急响应培训和技术支持的全球知名机构。
仅在2013年, TEEX就为美国50个州和全世界79个国家培训超过16.9万位消防员和危机应急处理人员。除了消防员培训之外, TEEX还在营救、急救医疗服务、危险品处理、事件管理和统一调度、大规模杀伤性武器和反恐方面培训危机应急处理人员。经过认证的实战演练和世界最大的紧急事件训练设施——TEEX布雷顿消防训练场和灾难之城就坐落在德州农工大学工程拓展服务中心。
管理人员介绍TEEX
在TEEX的消防训练场, 有按照实际化工装置搭建的消防训练设施, 来自美国和世界各地的消防员在教练的带领下, 模拟各种化工火灾, 训练消防员的火灾扑救能力。美国所有消防队的队员必须经过应急培训基地的培训, 并取得合格证书才能胜任。据培训基地讲解员介绍, 他们都要经过几次实际扑救火灾的培训, 每次扑救的火灾情形经过了培训基地技术人员专门的设计, 各不相同。开始时教练让每个学员都扮演一个角色, 按照一定的指令执行救援任务, 但随着灾情的不断变化, 教练会随机向每位学员发出临时的命令 (每位学员都带着耳麦) 。演练结束后, 教练让每个学员都到讲台上讲述亲身感受, 这个过程非常重要, 它可以检验学员的培训是否到位。学员们也都非常重视这样的机会, 因为这是证明自己具备应急指挥人员能力的一个机会。而且, 这样的演讲是公平、公正的, 如果学员的演讲能够得到教练或其他学员的掌声和赞许, 则被视作莫大的荣誉。每批学员的培训期为3个星期, 经过考核后合格才予以毕业。
消防队长入职化工事故灭火演练场景一——现场起火
消防队长入职化工事故演练场景二——现场灭火
在应急培训中心, 培训人员按照美国应急处置的程序和标准, 协同训练, 完成对教练编制的突发事件的应急响应。在培训基地, 基本上都能找到美国曾发生过的灾难的缩影, 如化工厂火灾、飞机着陆着火、大型商场的地震现场、高层建筑的地震倒塌、地震后的托儿所、客车和油罐车脱轨、客车掉入湖中, 以及相应的救援方案, 如油罐车在桥梁上发生事故的救援措施、输油管道被车辆撞裂后的应急措施等, 也都体现在应急响应中。
TEEX还接受各种定制的应急培训和演练项目, 针对客户委托的事故灾害场景, 提供培训课程设计与开发等全方位的服务。
地震救援演练现场
篇9：大学生素质拓展中心章程
关键词：大学英语教学大纲；素质教育；英语水平
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0080-02
全国大学英语四、六级考试自1987年开始实行以来，充分调动了学生与教师在学习英语方面的积极性和主动性，改变了过去英语教学沉闷且不受重视的情况，对大学英语教学水平的提高起到了极大的推动作用。正是由于它的重要性及权威性，目前在学生就业时，许多用人单位已把“大学英语四级证书”作为招聘的基本条件之一。但同时，我们也看到了由此带来的一些负面影响。由于互相攀比，片面追求四、六级的通过率，部分高校在日常英语教学中，突出了应试教育，忽略了对英语能力的培养，培养出来的毕业生在日后的工作中，不仅不能用英语与外商洽谈或处理外文资料，甚至没有丝毫的交际能力。原国家教育部副部长周远清在谈到提高外语水平的问题时曾指出：“这几年大学基础英语教学有长足进展，特别是实行英语四、六级考试以后，很多学校都把四、六级考试通过率作为重要指标，非常重视。但是，我们也发现了问题的另一面，就是有一种应试教育的倾向在抬头。”
二、目前大学英语四、六级考试存在的问题
大学英语等级考试自实行以来，对提高大学英语教学水平，增加学生学习英语的积极性等方面都起到了积极的作用。但由于考虑到就业率的因素，部分高校没有摆正等级考试的位置，带来了一些本可避免的负面效应：
1.应试教学取代素质教育。为保证英语四、六级考试的通过率，部分高校放弃正常教学而提倡应试策略，搞停课备考、题海战术等，严重影响了正常教学的进行，甚至在普通课堂教学时也是紧紧围绕等级考试，忽视了英语本身是一种语言，而语言的培养离不开反复的训练和长期的实践的实际情况。由于教学已经演变为以考试为目的应试教育，许多青年教师并不认真研究大学英语教学《大纲》，只是将模拟题集、应试指南等资料作为教学的主旨，素质教育在这里被应试教学所取代。
2.对四、六级的过度重视加重了教师和学生的负担。由于对CET通过率的过度重视，要想达到一定的标准，教师之间相互攀比，唯恐自己的班级通过率太低，加班加点搞突击，付出大量的时间和精力，加之学生生源所造成的基础差异，造成一些教师身心极度疲惫。部分学校更是将CET通过率与奖学金、入党、学位证等挂钩，造成学生拼命学习英语，甚至把其他课程都耽搁了，多门课程为此亮了红灯。我们现在的外语教学主要还是以用汉语组织教学为主，局限于翻译课文、念单词、词汇、语法的练习和讲解等缺乏语言环境的学习方法，这种“满堂灌”的方式忽视了学生的英语交际能力的学习，沉闷的“填鸭式”方法也使学生始终处于被动接受的地位，这样的教学形式不能激发学生的学习兴趣，制约了其主观能动性的发挥，也在一定程度上影响学生正确理解和运用语言。
三、改进大学英语四、六级考试方式的思考
为摆正四、六级英语考试在日常英语教学中的位置，尊重英语作为语言的特点，真正实现素质教育，我们必须转变旧观念，进行教学方法上的一系列改革。为此，教育部指出“要坚持以英语素质教育为中心，全面提高学生的英语水平”，而国家教委颁布的非英语专业《大学英语教学大纲》中也明确提出：“大学英语教学目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听力能力以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”这些都对英语教学提出了明确要求。该如何以《大学英语教学大纲》为纲要，将英语教学与CET考试有机结合起来，真正实现大学生的英语素质教育，是摆在每个教学工作者面前亟待解决的问题。
1.英语教学由传统型向现代型转变。传统的英语教学是以教师为中心的，教师自始至终起着知识源泉的作用，而学生的活动主要是围绕教师，这样有利于知识的系统性，但也存在一定的弊端。由于教学过程中的教师是主要参与者，学生只是被动参与，这显然违背了教学中“以生为本”的原则。现代型教学方法的不同点，在于课程的设计中将学生的反馈信息始终贯穿，师生共同努力安排课堂内容。学生在教师的指导下，充分参与教学活动。学生在高中期间已掌握了一定的词汇量和语法知识，但在综合运用方面有一定局限，因此可采取课堂讨论等方法，培养学生的综合运用能力，而教师担任学生的学习顾问，并结合实际情况提出一些问题，学生则组成小组，讨论整理出观点并进行讲解和讨论，通过师生互动，一方面开动了学生的思维，提高了理解能力，另一方面锻炼了学生的听力，有利于激发学生自主学习的兴趣，发现问题并解决问题，教师再根据情况进行重点讲解，则可加深学生对知识的了解深度，并能调动学生的主观能动性，也有助于提高学生的自学能力和解决问题的能力。同时大力促进第二课堂的开辟，如每周的英语角、英文辩论赛、英文表演等活动，同时为学生与外籍留学生提供交流机会，既可以弥补听力设备有限、学生练习机会不多的缺憾，也可以营造一个良好的英语学习氛围，增强学生的交际能力，培养学生的综合运用能力，提高学生的英语素质。
2.认真贯彻执行新《大纲》的要求。举办全国英语四、六级考试是为了认真贯彻执行新《大纲》，出题范围也必须以新《大纲》为中心，只有这样才能使高校的英语教学紧紧围绕《大纲》进行，培养出的学生才能达到毕业生的标准，具有相应的听、说、读、写及综合运用英语知识的能力。作为一门交际语言，英语随着社会经济发展，需求也越来越大，大学英语四、六级考试为适应时代需求，对题型进行了部分改进，减少了以往的运气题和技巧题的比重，增加了真正能测试学生听、说、读、写能力的试题类型；以往考试中多采用选择题，如今的试题将更加注重掌握语言能力的测试。随着社会发展对英语综合能力需求的提高，今后题型中能够反应学生实际应用能力的主观题将占据主要地位，这必将对高校的英语教学产生巨大的影响，使英语教学趋于良性发展。这就要求我们的英语教师必须正确认识新《大纲》，摆正考试与教学的关系，改革自己的教学方式，保证新《大纲》的顺利实施。同时，新《大纲》中教学目的、教学内容的统一，也必将激励教师更加致力于研究如何实现学生的素质教育，提高教學质量，保证真正完成《大纲》的教学目标。
3.进一步完善英语教学设备。虽然目前大多数高校都配有一定数量的语音室，但这种语音室一般都装备简单，只能使学生完成的听力练习，根本无法提供真正的语言环境。学校方面应加大投资力度，建立视听型语言实验室。这种实验室，除具备一般实验室的听说或对比听说功能外，还能放映图像，将语言用声音和影像结合表现出来，为学生营造身临其境的气氛，提高学习语言的兴趣。
篇10：渤海大学文学院素质学生会章程
第一章 总则
第一条 组织性质:本组织全名“渤海大学文学院素质学生会”,主要由师范生为基础而创
立,接受院领导老师直接管理,直接指导教师:赵博老师.第二条 组织目的:提高师范生”两笔一话“的能力.第三条 组织宗旨:以提高师范生的教学技能为宗旨.第四条 组织口号:”身高为师,身正为范“.第二章 成员
第五条成员资格:文学院学生,无不良记录,成绩优异,有责任心,积极上进,愿意服从上级
领导,自愿为学生服务的通过竞选均可以参加.第六条成员的权利与义务
权利:
1成员自动被视为文学院学生干部.2在工作范围内对普通学生有领导权利.向学院组织提出建议和意见.义务:身为素会成员要以身作则起到模范带头作用.要服从领导老师安排,协助学院活动.积极参加本组织的活动和工作.第三章 组织机构
第七条 本组织分别设有训练部和考核部.训练部: 1每周三次晚自习的前30分钟,带领大一学生进行”两笔一话"的训练.每天安排10名大一学生写示范板并对示范板进行批改,对内容进行记录.考核部:1 每周有一次小先生带班,找大二或是大三在演讲或书法方面擅长的学生给大一学生上一个小时的演讲课或书法课.大一学生每两周要写7篇小楷,1篇演讲稿,考核部要每两周为大一学生批一次作业,并对作业完成得数量和质量进行记录.第八条本组织设主席一名,副主席一名,考核部部长一名,考核部副部长一名,训练部部长
一名,训练部副部长一名.部员若干名.部员由部长领导,部长由主席领导,副主席协
助主席工作,副部长协助部长工作.第四章 管理制度
第九条开学两周内对大一新生进行新生入学教育和新生两笔一话的摸底测试.一个月
内开始进行日常训练.第一学期办一次与师范生有关的活动.第十条成员多次不服从安排或是无故缺席活动将被除名.成员管理制度与团委纪检部