高中家庭生活英语作文

高中家庭生活英语作文（精选8篇）

篇1：高中家庭生活英语作文

家庭和事业高中英语作文(家庭的重要英语作文)

the starting is the same ..so u just have to write it out urself

family.what kind of thoughts cross your mind when i said this word? career. and again, what cross your mind? now why don‘t you relate this two topics together? true enough, you might be thinking a diligent father working all day and earning a mere income of 100 dollars. he fails to be family orientated. what i would like to epress is that no matter how busy you are or how important your job to you is, like as if you‘ll be losing your job the net day, please don‘t forget to spend some time with your family too! always remember family comes first‘!

篇2：高中家庭生活英语作文

At the school, a statue of Confucius stands in front of the diligent building. The rows of lush trees stand proudly in front of the campus, as if to protect our soldiers. The shape of the jiuqu bridge is peculiar, foiling the mist, more like a fairyland. The lake of green oil is like a piece of mirror, reflecting your reflection, like a piece of emerald, get rid of without notice. The cold wind blew across the lake, showing ripples, and the little geese were in the middle of the lake frolicking and playing. The main task of learning to learn is to learn. Learning is not only about learning, but also learning. It was like fishing, and the teacher used to give us fish to eat, but we graduated. Who will fish for us? Who will cook it for us? So were going to learn how to “fish” and “how to cook fish.” In this regard, I have a more profound sense of what I have learned in this regard. I have summed up three characteristics: Chinese, read more. Math, problem sets; Learn English and recite more.

In addition to having the right way to learn, learn to hold the time. God gives everyone the same amount of time, but everyone USES different effects. If you do not have lofty ideals, you cannot defeat your own inertia, “you have the ability to seize the day”, to stand at the top. The best things in life are the wild orchids in the mountains, in the valley of the hundred cloth snakes. But there never was a mindran because of the hundred step snake, to find the orchids insistence and courage. Courage and persistence are not wave-like, and courage and persistence need to be kept quiet at the most tumultuous times. With this, Im sure I can learn it well. Can you try it?

篇3：高中家庭生活英语作文

关键词：高中英语,生活化教学,书面表达

书面表达是英语教学和学习的重点, 也是难点。教师对英语书面表达的教学感到头疼, 对学生的大作感到束手无策, 学生们读英语书面表达敬而远之。究其原因, 主要是教学中教学的方法存在一定的问题。

一、高中英语写作教学中存在的问题

1.选题远离学生生活实际。英语书面表达和语文作文一样, 写什么关键在于选题。但在实际教学中, 英语作文的题目存在随意性的特点, 不能够从生活中提炼写作素材和挖掘选材的内容, 写作题目与学生的生活实际不吻合, 远离学生的实际生活, 让学生感到陌生, 致使学生面对作文题无话可说。

2.教师对英语写作的引导不到位。在英语教学中, 在英语写作教学中, 教师随便想出一个题目, 选题远离学生生活实际之外, 大多数英语教师对学生的写作指导不到位, 或根本不给于辅导, 让学生自己写, 还不忘说一句“Thecompsition is written, not taught” (作文是写出来的, 不是教出来的) 。因而, 作文布置完, 不做指导, 学生海阔天空地搜肠刮肚, 到处搜寻信息, 苦思冥想找素材, 抓耳挠腮谋篇布局……最后, 学生只不过是应付差事性地递交一篇篇残值落叶般的大作, 应付式地交了作业, 由于困乏写作指导, 写作的技巧的掌握、写作能力的培养、写作的质量等都成为一句空话。

3对学生的写作懒于批改、疏于评讲。众所周知, 学生的英语作文的批改是一项的确繁重的工作, 仅单词的拼写错误、用法不当、语法不正确就让教师批改起来倍感难度, 不用说语言的通顺与否、篇章结构的混乱和布局的不合理等, 有老师戏言道“批改英语作文难于上青天, 改一篇不如我给他写一篇”。正因为学生的作文难于批改, 才需要教师给与辅导和纠错, 可是几乎很少有教师能认真批改, 由于懒于批改、疏于评讲, 不能把握学生的写作实际, 使学生有话说不出、说不好、写不好, 存在问题自己又发现不了, 久而久之, 英语写作造成恶性循环, 写作水平无法提高。

二、英语写作生活化教学的策略

1.选题生活化。教师的选题在作文教学中具重要地位, 起关键性的作用。教师选择学生熟悉、自然的题目, 学生会身心放松, 感到题目的亲切, 写作起来得心应手。毋容置疑, 学生最熟悉、最亲切的选题显然是与他们相关的生活化的话题, 否则, 选题远离学生生活实际, 学生会感到陌生, 为写作设置了一道障碍。

生活化的作文的选材和选题, 往往需要教师的智慧和教学策略。如有的教师习惯于开门见山学习新课, 忽略Free talk这一环节。如果加借助于这一环节, 每天英语课给学生5分钟左右的时间, 让他们说出他们想说的话, 这一口头作文, 为学习英语打下基础。

2.提供生活话的素材。写作中, 布置完作文题教师没事干、学生自由写的教学方式不罕见, 教师对学生的写作素材的提供要么远离学生的生活, 学生感到陌生, 要么不提供材料, 使学生写作起来捉襟见肘。那么结合单元的中心话题, 适当选材, 并给与指导, 学生写作会得心应手。

一线高中英语教师都明白, 每一个单元都有一个Task, 这一部分的写作大都是围绕本单元的中心话题安排写作任务, 因此, 教学中忽视不得, 借助于Task, 选择学生在生活中熟悉的话题, 给他们练笔的机会、展示自我的时间很关键。如果选题远离学生生活实际, 远离单元的中心, 学生会感到陌生。为此, 选题至关重要。如学习Growing pains后, 针对单元的话题和重心, 布置学生写出自己的成长中的困惑, 或以戏剧的形式描写一下某一次和家长发生冲突的前后经过, 学生对这个话题一定有话可说, 写作起来或许文如泉涌, 写作质量自然提高。

3.运用多媒体有效教学。多媒体的使用被越来越多的老师所青睐, 但在写作教学时, 偏忽略了多媒体的使用, 认为作文课是写作文, 布置作文题就行, 用多媒体画蛇添足。其实不然, 用多媒体给学生展示生活化的情境, 使英语写作变得更加贴近生活, 哪怕一个图片、一句歌词都可以帮助学生找到创作的灵感, 再以多媒体展示写作中的重要句型、关键的词语等, 为学生扫除写作中的障碍, 从而提高写作兴趣。

4 . 注重写作批改和指导。教学中, 由于教学任务的繁重, 教师们忽视了英语作文的批改, 学生的写作交上来之后, 一个“阅”字或A、B、C等级的判定, 给写作课画上句号。这样, 教师对学生的写作中存在的问题与不足不去把握和评讲, 难以使学生的作文有所改观。当然, 作文的批改可以形式多样化, 教师精批一部分, 学生互批互改更是互动学习的方式的有效运用, 让学生在互相批阅中, 借鉴他人之长、补己之短, 从而使自己的作文更上一层楼。

英语写作课生活化教学是新课改的主旨的根本体现。教师在教学中, 务必根据学生的生活实际和教材的实际情况, 精心选择学生的熟悉的生活化的作文题目, 让学生有话可说, 提供学生熟悉的生活化的素材, 为学生写作降低难度, 帮助学生找到成功的感受, 并注意作文的批改和点评, 为学生的写作给与指导, 指出不足, 以待改进。总之引导学生将他们对生活的观察、多生活的感悟写到作文里来, 使学生真正成为作文教学的主体, 让生活成为学生写作的精神食粮, 为英语教学推波助澜。

参考文献

[1]肖立.谈谈高中英语写作[J].文理导航 (教育研究与实践) , 2011 (5) .

篇4：高中英语教学生活化

[关键词]高中英语；生活化

《新课标》提出：“用英语做事情，强调要以学生发展为本，采用启发式教育、引导式教育等多种新型教学方法，激励学生学会观察、学会思考并形成终身学习的能力。”让学习内容生活化、学习方式自主化，使教学立足于课堂生成，让学生主动参与，在合作交流的过程中真正体验英语学习的乐趣——“让我们的学生进入生活化的课堂，我们的教学就是成功的。”

陶行知先生曾说：“生活即教育，教育即生活。”强调以生活为源头，主张“生活教育是以生活来教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。陶行知先生的“生活教育”理论指导我们英语教学要从现实生活需要出发，组织生活化的课堂教学，让学生通过感知生活、体验生活、在生活中实践、参与和探索，成为全面发展的社会人。

针对高中英语课堂学生有口难开，传统教学模式依然占据很大位置、课程结构相对单一，教学方式单调，课堂实际操作中忽视学生学习方法、学习习惯，学习能力和人生态度的培养的现状，我尝试了高中英语教学生活化。高中英语教学生活化，是教学内容、教学环境、教学形式的生活化；是教学内容与课内、课外活动的有机结合；是教学内容与实际生活的相互渗透。是指在教学中，从学生的实际生活出发，联系生活，把生活问题知识化，知识问题生活化，体现“知识源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想，从而激发学生学习的兴趣，让学生在兴趣的驱使下主动运用所学知识去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题。继而在教学中，让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供可以观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围事物中体会到学科知识就在我们身边，感受到学习的趣味和作用，体验到学科知识的魅力。

同时英语教学又是一种语言教学，语言教学的最好方法就是将语言还原于生活，走英语教学生活化的道路，须把生活引入课堂，使课本上规范的、死板的内容贴近生活、走进生活、融于生活、生活化、常态化。

（一）丰富教学内容，让英语贴近生活，即选材生活化。在课前备课中，教师要精心研究教学大纲、教材内容及学生特点。以教学大纲为根本，以教材为参考，打破教材的布局，挖掘生活中相关素材，使教学内容贴近学生生活，实现选材生活化。

（二）组织多样化的课堂教学，让生活走进英语教学，即情境生活化。课上，教师根据课前选材内容，师生合作，创设生活情景，学生以小组为单位，分角色编、排、演，练；教师进行辅导、评价，使情境生活化。通过课堂创设真实生活场景，让学生在生活中学英语，在英语中体验生活，让课堂活动成为生活实践的舞台。

（三）精心设计课外作业，让英语融入生活 ，即作业生活化。以知识运用为本，教师精心设计课外作业，做到有趣味性、实用性、创造性，如设计英语报比赛、制作广告牌、采访等生活化的作业，既是对课堂内容的复习巩固，又是对学生的实际动脑动手的能力和语言的实际运用能力的训练，使学生走出学校、走向社会、走进生活，使生活与英语融为一体，有利于学生素质的全面发展。

（四）丰富业余文化，让英语生活化、常态化，即文化生活化。以学生发展为本，师生共同策划演讲比赛、手抄报比赛、课本剧编、排、演、评等一系列和所学话题相关的课外活动，丰富学生的业余文化，使英语学习生活化、常态化。

语言只有在生活中运用、交流、表达，才是一种活的语言。就语言学习而言，五彩缤纷的生活既是语言的源头，又是运用语言的沃土。英语也不例外，它来自生活，并为生活所用。只有在实际运用中学到的语言，才是真正的活的语言。如果缺少真实的生活实践，缺少不断的实际运用，我们在书本上和课堂上所学到的语言不仅抽象、枯燥、不容易掌握，而且极容易因为缺少运用而使已经掌握的语言知识也逐渐变得生疏。

英语教学生活化改进了传统的外语教学方法，使得教学内容与方式贴近学生生活、教学环境与教学形式迎合学生的兴趣爱好；激发了学生学习英语的热忱与兴趣；提高了学生综合运用英语语言的能力；培养了师生团结协作、积极乐观、攻坚克难的人生态度，为形成终身学习的能力打下了基础。

[参考文献]

[1]张文.生活化教学的实施策略[J].北京：中国教育学刊，2006，（10）：28-31.

[2]李英、黄艳明.新课程教学设计[M].大连：辽宁师范大学出版社，2002.

[3]王才仁.中学英语教学面面谈[M].南宁：广西教育出版社，2002.

[4]叶澜.改革课堂教学与课堂教学评价改革[J].北京：教育研究， 2003，(8)：31-34.

[5]林良富.课堂教学生活化的实践与探索[M].宁波：宁波出版社，2004.

[6]张伯兴.试述陶行知的课程观及其现代意义[J].无锡：无锡市陶行知研究会， 2003：21-25.

篇5：高中生活英语作文

I am glad to receive your letter, knowing that you have a colorful life in your high school. Now I would like to tell you about my busy but interesting high school life.

I was very excited on the day when I became a high school student.

Not long after that I found I had to learn many difficult subjects, such as math and physics.

Moreover, there is a lot of homework to do. Every day I am so busy and I always feel tired after one day’s study. At the same time, I enjoy

this lifestyle because I have learned many valuable skills. I find what I’m really interested in is drawing cartoons.

What’s your hobby?

I am looking forward to your letter.

Yours,

篇6：描述生活英语高中作文

The first thing for every college student is to learn major knowledge. In China, so many students think college time is used to play instead of study, so they skip class. This is a big mistake. College is the stage for students to master practical skills, which decides what kind of job they will work on. So I study very hard from Monday to Friday. I don’t want to miss the important knowledge.

The second thing for college students is to join the after-class activities. Joining the activities can not only learn more skills, such as dance and sports, but also can make friends. Campus is like a small society. Students need to learn to make connections with other students, so that they can win more chances. I learn a lot from my new friends and know how to communicate.

篇7：适应高中生活英语作文

I am Hanmei,I spend the beautiful middle school life and will enter the senior high school. I have have idea what should about the coming new life.As I know many guys in this group are old than I ,so I ask you guys for help.First,What should I prepare for my new life?second,how do I start to learn the new courses of the senior high school?these are some problems I need to solve,anybody will help me?we can chat in detail.many thanks!

篇8：高中英语生活化教学探讨

我国伟大的“人民教育家”陶行知认为“生活即教育，社会即学校”，生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活，教育要通过生活才能发挥出力量而成为真正的教育。

根据新课标编写的《高中英语新教材》在内容的选择和编排上，对学生的学习方式进行了重要改革，强调引导学生进行观察、体验、实践、资料收集、合作交流等形式进行学习，杜绝死记硬背等机械的学习方式。教材力求做到与学生的现实生活相结合，以及与其他学科内容相结合;在教材内容的呈现方式上，教材使用的新理念还要求语言教学内容贴近学生实际生活。

在高中英语课堂教学中，教师要始终加强教学与生活的联系，使课堂教学的内容、语言、氛围、目的、活动方式、考试内容及评价方式等贴近学生生活，改变学生的学习方式，真正做到使课堂教学成为学生所喜爱的生活的一部分，让英语走进学生的生活世界，让学生的生活世界充满英语，从而激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展。

1. 教学内容生活化

教学内容生活化，是指把英语教学的内容与生活实际相结合，通过生活化的内容来训练学生的听、说、读、写、译等各项技能，教学中要使学生英语语言技能训练的内容和形式尽可能贴近生活，贴近真实的语言交际环境，有目的地组织综合运用英语的活动，提高学生在真实语境中运用语言的能力，真正地以生活中的英语来激发学生的兴趣。现行的高中英语教材绝大多数内容与学生的日常生活密切相关，如高一模块1Unit 1“School Life”就给学生提供了讨论学校生活的极好机会。在教学过程中，我组织学生把中国和英国的学校生活进行对比，也把现在高中学校和以前的初中学校生活进行对比，还让学生勾画自己心目中的理想学校生活，学生积极性很高。当然，教学过程中教师还应该根据本地区、本校和本班学生的实际，对教学内容进行灵活删减、补充。

2. 教学语言生活化

教学语言生活化，即是指用学生喜闻乐见的、通俗易懂且富有哲理的生活化语言进行英语教学，从而化解学生的学习困难。语言教学的独特之处在于，语言既是教学手段，又是教学内容。语言作为情感表达的手段，主要功能是展示人对于世界的认识和思考，如果脱离生活实际、脱离环境，它就不会有生命力。语言课堂教学的价值远远超越于语言之上，它是语言感受、文化感受、生活体验和情感体验的过程。在英语教学中，教师要注意使教学语言贴近学生，贴近生活，这样学生才易于理解、吸收，当然，必要的时候，我们的母语也能发挥不可替代的作用。如少数学生对英语名词前一般要用冠词印象总是不够深刻，我就用汉语说了句“本节目由XX集团‘冠名’播出”，学生一下子就被这生活化的语言逗乐了，一下子就记住了名词前加冠词的用法。

3. 教学氛围生活化

教学氛围生活化，是指在英语教学中，教师要善于营造轻松愉快、健康积极的课堂气氛，使课堂充满生命活力，这样学生呈现出生气勃勃的精神状态，学习氛围浓厚，情理交融，师生互动，兴趣盎然。英语作为一门语言，是一种交流的工具。环境对语言的获得具有非常重要的影响，语言是在个体与环境相互作用，尤其在与人们语言交流中，在认知基础上发展起来的。那么，为学生创造一个良好的听说氛围和语言环境，对于英语学习就至关重要。因此，我经常鼓励学生将所学的英语运用于生活中，营造出一个“‘开口’学英语”的良好氛围。从最简单的问候语开始，让学生循序渐进地把所学英语在生活中真正运用起来，使知识、技能真正转化成能力，让他们获得成功的喜悦，让他们乐意“开口”学英语。

英语是大多数高中生比较害怕从而产生厌学情绪比较严重的学科，因此，英语教师要特别注意处理好和学生的关系，要注意减轻学生的学习压力，努力为学生创造比较宽松、和谐的学习氛围。在教学过程中，我经常采取学生之间PK的方式，如果哪方时间快不够了，我就用倒数时间的方式(Hurry up, you have only five seconds left.Five, four，...)，给学生创造一种竞争的气氛，学生就会感到既紧张又活泼，因而干劲十足。

4. 教学目的生活化

教学目的生活化，是指英语教学应该是为了生活和服务生活的教学(有情趣地生活，有爱心地生活，负责任地生活)。《英语课程标准》指出：“英语课程的学习，即是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨炼意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。”英语教学一定要达到学以致用的目的，要求学生留心日常生活中如饮料、化妆品、服装、电器等上面的英语介绍说明，使学生真正体会到英语的用途。同时也要使学生了解到汉语和英语两种语言之间存在相互渗透的现象。像kowtow(叩头)，kungfu(功夫)，tofu(豆腐)，litchi(荔枝)，chow mein(炒面)等汉语词汇已经被英语所吸收，而像我们生活中使用的纳爱斯、索芙特、可伶可俐、可口可乐等商品名称，也都巧妙地利用了英语词汇的发音。教师要注意组织学生多搜集这一类语言材料，让学生从中感悟英语学习的价值，要使学生切身体会到中国加入WTO以后，英语对中国人的生活的影响也越来越大，学好了英语对我们的生活也会带来很多的方便，从而进一步明确英语学习的目的，保持英语学习的兴趣和热情。

5. 活动方式生活化

活动方式生活化，是指英语教学活动的进行及课外活动的开展要与学生的生活紧密联系。在英语学习的过程中，学生必须通过积极体验、参与实践，以及主动地尝试和创造，才能获得语言能力的发展。因此，在课堂教学中笔者开展了一系列活动，把课堂搬进生活，即把学生带入社会，带入大自然。如我发现有学生上学迟到，就说：“Why do you think he hasn’t come yet?”鼓励大家对其迟到的原因进行合理猜测。等那位学生进教室后，问他“You are late today.Is it because...?”把大家的猜测又一次呈现出来，这对学生的英语听说能力，以及用英语进行思维，都是一种锻炼。

中学英语活动课能给学生提供一个较好的英语学习环境，教师能给学生创造尽可能讲英语而暂时忘却母语的空间。在形式多样的英语活动中，每一位学生都是活动的参与者。周边的气氛感染着每个学生，强烈的学习动力驱使每个学生开口讲英语。在愉快、轻松的情绪中部分学生必然由消极地学习英语转变到积极地学习英语。高中英语教学过程中也可进行多种活动： (1) 技能竞赛活动，如英语演讲、英语节目表演等; (2) 板报园地活动，如举办英语黑板报、手抄报等; (3) 校园英语广播; (4) 社会实践活动。例如我校每期一次的“澧斓完中学生英语风采大赛”就为学生提供了一个展示英语口语、表演等方面才艺的大舞台，同时也极大地激发了学生平时进行英语口语、阅读、听说、表演等的热情。

6. 考试内容生活化

考试内容生活化，是指加强考试内容与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生独立思考和解决问题的能力及实践操作的能力。高考英语命题近些年基本上保持了稳定的命题思路和风格，内容丰富多彩，更贴近生活、贴近时代，知识覆盖面更广，更加注重对考生实际运用能力的考查。从听力、语法、词汇、完形填空、阅读理解、改错或翻译，到书面表达，无论哪一部分的试题内容都与学生的日常生活息息相关，有很强的时代感。因此，平时英语考试要尽可能选取与学生生活联系比较紧密的内容。

7. 评价方式生活化

评价方式生活化，是指评价学生英语学习的好坏不能把考试分数作为唯一标准，而应该看学生在英语语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的综合语言运用能力，看现阶段的学习是否为学生的未来发展和终身学习奠定良好的基础。教师可以采取多种方式对学生的英语学习进行评价，如作业、课堂答问、单词或课文朗读、出勤情况等。

总之，在高中英语教学中实施生活化教学是时代发展的要求，更是学生发展的要求。

摘要：众所周知, 英语是一门需要学生大量实践、运用、操练的课程, 学生只有在真实生活的语境及交际活动中, 才能形成综合运用英语的能力, 从而达到英语教学的目的。此次高中英语课程改革注重加强课程内容与学生生活及现代社会、科技发展的联系。在高中英语教学中, 教师必须始终贯彻“以人为本”的教学思想, 努力营造生活化的教学环境, 实施生活化教学。

关键词：高中,英语教学,生活化

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [M].北京:人民教育出版社, 2003.

[2]刘道义主编.普通高中课程标准试验教科书英语1、2教师教学用书.人民教育出版社, 2004.