初中物理教研组教学工作计划

初中物理教研组教学工作计划（通用12篇）

篇1：初中物理教研组教学工作计划

初中物理教研组教学工作计划汇总5篇

时间就如同白驹过隙般的流逝，很快就要开展新的工作了，此时此刻需要制定一个详细的计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编整理的初中物理教研组教学工作计划5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中物理教研组教学工作计划 篇1

一．工作重点

1．学习物理课程标准，做好新课程培训工作。

认真学习和钻研学科课程标准及新教材，组织老师参加培训活动，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求突破课改中的重点与难点。

2．做好期中期末复习工作和中考复习工作

认真学习《考试说明》，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷，分数统计和阅卷分析等有关工作。

3．抓教学常规

组织有关学习活动，多研究“常态课”“常规课”，探索新教法，每一课都共同商量，探讨，不求最好，但求更好。同时备课组成员相互督促，相互促进，努力提高自身素质，不断提高课堂效益。研究新学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变。

二．具体措施：

1、开展研讨，集体备课，课堂效益创新高

坚持每周一至二次的集体备课工作（时间：星期二、星期四下午），在集体备课中注意聚焦问题，确立主题。每个主题设立中心发言人，落实集体备课的内容、重难点、教学过程的设计、资源利用等。形成专人主讲，共享资源，每个教师参与讨论、交流，找出自己在教学中的薄弱点或困惑点，发挥每个教师的个人特长，形成全组公认的教学预案。在

教授过程中，对研讨时没能预料到的问题，又及时研究解决的办法，既为还没上课的老师提供了经验，免走了弯路，提高课堂实效，积累了经验，为后面此类课题的教学，提供了借鉴。

2、培养学生合作精神，积极稳妥推进小组合作教学

3、加强组内开设“同体异构”课，互听互学，取长补短，共同进步 组内教师互相听课，跟踪会诊。对课堂实践效果和观课中发现的不足及时指出，聚焦新问题，提出进一步改进方案。对好的教学方法、手段、措施及时肯定并借鉴。

4、加强教学反思，积累经验，业务水平上台阶。本学期，我们教研组将开展了教学反思活动，我们共同参与意见，研究课型和教法。

5、抓好教学进度。在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期工作的主动权。

6、狠抓教学常规管理。在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。

7、做好双基卷、单元测验卷、月考卷的命题、阅卷、分析、讲评工作。

初中物理教研组教学工作计划 篇2

一、切实推进物理课程改革

1、进一步更新教育观念

新的物理课程标准将目标定位在“培养全体学生的科学素养”，这就要求我们必须树立以人为本的新教育理念。要把每一位学生潜能的开发，健康个性的发展，自我教育、规划自身的发展，终身学习的意识和能力的初步形成，参与竞争包括国际竞争的意识，正确的世界观、人生观和价值观的初步形成作为自己的根本任务。

2、展示优秀课，推广探究性课堂教学模式

新的物理课程标准由二大部分组成，一是科学探究，二是科学内容。而科学探究则包括以下要素：

（1）提出问题

（2）猜想与假设

（3）制定计划与设计实验

（4）进行实验与收集证据

（5）分析与论证

（6）评估

（7）交流与合作

把科学探究作为课程标准的内容之一，这在我国科学教育史上是从来也没有过的。显然，原先的以教师讲授为主的课堂教学模式已不能适应新的物理教学。我们必须对课堂教学模式进行改革。本学期里将在前二年介绍并推出探究性课堂教学的基础上，总结经验教训，都能在教学实践中使用这一模式。

只有这样，新的课程标准才能得以落实。否则，必然是旧瓶装新酒，无法适应课程改革的要求。

3、落实物理实践活动

新课程标准特别强调社会实践活动，初中教学大纲规定，每学期必须至少进行一次物理实践活动，中考的命题也越来越重视实践题。为了检验实践活动的开展情况，也为了展示一下我市前一阶段这方面工作的成绩，本学期将进行初中物理实践活动报告的征集和评比活动，争取掀起一个实践活动的高潮。

二、狠抓毕业班教学

教育的地位在新的世纪里不仅得到了巩固，而且还有了更快的提高。学生的学习也越来越受到家长的重视。所以对毕业班教学的研究不能弱化。又将实行间断了二年的单科考试，我们必须花大力气研究考试的趋势，并拿出具有针对性的复习措施，把握中考动态，提高复习效率，争取在今年的中考中取得好成绩。

一个优秀的教师，不仅要能上好课，而且还要善于进行教学科研。也就是要努力成为学者型的教师。为了促进物理学科的教科研工作，本学期我将进行论文及教案评比上下功夫。教学离不开研究，研究更离不开教学，只有把教学与研究紧密地结合在一起，才能使教研发挥出最大的效益，才能使我们物理教师腾飞的翅膀。

三、积极参加教研活动

1。教研组活动是搞好学科教学，深化课堂教学改革的保证。也是培养师资的一个重要环节。教研组在期初一定要制订一个学期活动的规划。活动要经常化，要保证至少二星期1次，每次2课时以上。为此我做到不迟到不早退，按时完成任务。

2。要加强理论学习，要领会素质教育的实质和物理教学改革的意义和内涵。特别要加强课堂教学改革方面的理论学习。当然，还要加强物理专业知识的学习，特别是近代物理的学习。

3。要加强教学实践探索。提倡集体备课，备教案，更要多备学案，备课要备怎么进行探究、怎样才能让学生更多地参与怎样才能让学生获取更多的能力。上课要少讲、精讲。要启发不要灌输，因为教师的主要任务已不再是向学生灌输知识，而是要培养各方面的能力。要多让学生观察现象、思考问题，多让学生尝试自己解决问题。老师之间要相互学习和探索。要多互相听课。听了课以后最好当场评课。听课不评或隔了很长时间以后再评都很差。评课要实事求是，有一说一，有二说二，不要一味说好话。那样的话，对开课老师没有什么帮助。要开一些具有探索性、创新意识的课。

初中物理教研组教学工作计划 篇3

本学期我校物理教研组工作，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，加大青年教师的培养力度，深化课堂教学改革，全面提高本校物理教师素质和教学质量。结合物理课程改革和中考导向，我们组特制定计划如下：

一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养

1.认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和《中考指导意见》以及有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

2.组织教师进行理论学习交流，积极参加实现市县级教研活动，撰写教学教育理论材料。

3.积极参与学校组织的校本教材编写活动，使物理校本课程落到实处。

二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

1.组织九年级教师对近五年潍坊、青岛、泰安和临沂的中考题，课下努力筛选典型例题，使练习题尽量的典型精干，几乎所有的物理学习任务放在课堂上，防止学生厌学，讨厌物理，讨厌物理老师。

2.要求学生做过的题目尽量的弄懂，不放过一个题目。

3.认真备课，集体备课通过发挥的智慧和力量，弥补教师备课中的不足，取长补短，提高教师的教学水平，以取得较好的成绩。抓好课件上的二次、三次备课。

4.优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；学习新课程标准下的.教学要求，探索提高课堂教学效益的方法。

5．加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

6．组织每位教师每学期上好一节示范课、教学研究课，组员必须全体参加，活动时，听课老师对公开课发表意见，要说出集体备课的落实情况，指出存在的问题，找出改进的方法。授课老师做好记录，力求做到实处，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

三、加强课题研究，提高教师的教科研水平

本学期继续推进区级教科研课题《初中物理课堂探究性学习与接受性学习的有效性比较研究》的研究，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。

四、加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来

1．继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。

2．加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。

五、加强毕业班物理教学工作，提高毕业班教学的质量

初中毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届中考试卷,交流复习经验,明确复习方向，努力提高物理中考成绩。力争中考物理成绩做到区内保四争三的目标。

物理教学离不开实验，新课标对学生的探究能力提出了更高的要求，做好每一个演示实验，学生实验，学习过程中的小实验，课后的小制作，让学生在实验中观察现象，提出问题，概括结论，同时要求学生联系生活实际，留意身边数据，重大事件等，体现时代性，开拓性，实践性，导向性，探究性。

六、其它工作

1．积极参加物理专业各种培训，特别是有关中考动向的会议；组织教师撰写论文，进行评选。

2．搞好课外兴趣小组活动，做好辅导与组织工作。

3．做好初三理化生操作考查的相关工作，完成教育局和教研室布置的其它工作。

初中物理教研组教学工作计划 篇4

初中物理教下期研组工作计划

本学期要在学校的思想指导下，更新教学观念，优化教师的教学行为和学生的学习方式，重视非智力因素的开发，努力提高45分钟课堂效率。围绕这个指导思想，我们物理教研组特制定如下工作计划：

1、认真学习《新课程标准》，努力转变教学观念。组织全组教师认真学习《新课程标准》，牢固树立以学生的发展为本的教学理念，始终把学生摆在学习主体位置上，当好学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者，以尊重、平等的原则构造和谐的教与学的氛围。

2、要提高45分钟课堂效率，重在抓常规教学的各个环节，特别是要备好课，我们将充分发挥集体备课的优势，定时、定点、定内容，认真做好“课堂案例”分析，讲求实效，促进共同提高。集体备课是充分发挥全体教师的集体智慧，提高教学质量的有效办法，是本期教研工作的重点内容之一，组内要做好以下几方面工作。

⑴组织老师每周二进行一次集体研讨，研讨内容为八年级、九年级即将学习的知识，确定重难点，对存在的问题集体研究。

⑵备课组内相互听课，相互评课，共同研究，共同提高。认真做好教学反思。

⑶组内积极开展通用教案的分工撰写、个性化教案的设计、专题研究资料的收集整理、网络资料的积累。

3、充分发挥公开课的促进作用，认真开好公开课。实行“备→说→研→讲→评”制，做好记录，使组内每位教师从中受益，使教学水平和教学能力都得到提高。积极参加外校听课，完成学校规定的听、评课任务。

4、重视、加强教学资料的积累、整理和利用。建设好循序渐进的题库。

5、重视培养学生学习物理兴趣的研究。做好理化生知识竞赛。加大培优补差工作的力度，特别是要重视学困生的辅导和跟踪，尽量减少九年级两极分化的程度。

6、加强实验教学的研究，有效地培养学生操作能力、观察能力、归纳能力和创新能力。

7、毕业班教学始终是学校工作重点，也当然是教研组工作重中之重。我们把重点放在加强双基和能力培养上，注重学生的学习过程，重视学生思维能力培养，切实提高学生的科学素养和知识应用能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届中考试卷,交流复习经验,明确复习方向，努力提高物理成绩。同时仔细研究近年来的命题思路，精选习题，进行模拟备考，争取再创新高。

初中物理教研组教学工作计划 篇5

当前物理教学的改革进入了关键性阶段，物理学总培养目标发生变化，物理学着力培养学生的创新意识和实践潜力，落实学生的主体地位，物理学研究问题的方法，能够使学生终生受益，小到及时处理生活中的燃眉之急，大到对今后的发展产生重大影响、工作指导思想

深入贯彻新课程改革精神，落实学校工作要点和教导处工作计划。面向全体学生，营造良好的课堂教学氛围，尊重学生的个体差异，因材施教，为使学生适应现代生活和工作需要打好基础，把我组的教学工作推上一个新台阶。

工作目标

加强教育教学理论学习，提高我组教师的理论素质；加强群众备课，把备课组工作落到实处；加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长；加强教学研究，统一安排教研课；加强信息技术在物理教学中的应用研究，建设好物理组网络；加强课题研究，出好自己的资料；加强培优工作，摸索奥赛经验；面向全体学生，营造良好的课堂教学氛围，尊重学生的个体差异，因材施教，为使学生适应现代生活和工作需要打好基础，把我组的教学工作推上一个新台阶。

具体工作

一、加强教育教学理论学习，提高我组教师的理论素质

1、认真学习《基础教育课程改革纲要》、《高中物理新课程标准》、《学科标准解读》及教学策略、综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料（统一组织购买）。组织教师进行理论学习交流（由高一物理备课组组织讨论会）。要求：注重实效，透过学习，要切实转变教育观念，确立“以人为本”的教育理念。认真撰写学习笔记，总结课程改革与教育教学改革经验，结合教学实际组织教师撰写教学论文。学期结束时每位教师交一篇教学心得。

2、认真学习洋思经验，借鉴洋思中学“三级备课”做法和“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。

二、加强群众备课，把备课组工作落到实处

1、号召全组成员在常规教学上下工夫，全面配合教导处落实“备、教、批、辅”工作，配合教导处对全组教师的“备、教、批、辅”常规工作进行检查。

2、号召全组成员进行“三精心”教学，即：精心备好每一堂课，精心上好每一堂课，精心辅导好每一位学生。

3、以备课组为单位，落实群众备课制度，请备课组做到如下几点：

（1）群众备课做到“七定”：定时间、定地点、定资料、定中心发言人、定记录人、定上传人、定上教研课教师姓名。

（2）群众备课做到“六统一”：统一教学资料、统一教学进度、统一教学用资料、统一学生作业、统一考试、统一评卷。

（3）群众备课重点备下周的课如何上，由谁教研课。

（4）群众备课后务必请备课组长及时写在小黑板上，发挥小黑板的作用。

（4）群众备课后务必请各备课组及时上传。

三、加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长

1、继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。

2、请中、老教师加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮忙青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。

3、组织青年教师上好教研课，然后统一群众讨论研究，促使青年迅速成长。

4、号召青年教师力争做到如下几点，以促使自己迅速成长为教学骨干：

（1）学习理论，写笔记。

（2）尝试新教法，写教后记。

（3）钻研专业，写论文。

（4）争当班主任，锻炼管理潜力。

（5）争带奥赛，训练解题潜力。

（6）争上教研课，汇报课，各组各类竞赛课，构成自己的教学风格，扩大影响。

篇2：初中物理教研组教学工作计划

1、认真学习学校的《教师管理细则》，严格执行其中的各项规章制度，服从领导安排，遵纪守法，不打骂学生，尊重学生人格，做学生的良师益友，坚持不早退，不迟到，按时到校，团结同事，互相帮助，决不当面一套，背后一套，工作时不看与工作无关的书。按时上班，提前2分钟待课。

2、贯彻执行党的教学方针，一心扑在教育工作上，脚踏实地干好本职工作。研究教材，认真备课，备教材的同时，也备学生，不上无准备的课。

二、教学工作方面

1、虚心请教，钻研教材，搞好课堂组织教学，提高课堂效率，使四十五分钟充分利用，在单位时间内圆满完成教学任务。

2、热爱学生，关心爱护学生，尊重每一位学生，不体罚或变相体罚学生，视学生如兄弟。

3、团结协作，谦虚谨慎，尊重关心同志，互相学习，互相帮助，爱护集体，视校如家。

4、尊重学校的一切规章制度，不迟到，不早退，不随便串办公室，办公时间不谈与工作无关的话，将个人私事，尽量挤休假时间办，做到出满勤，出全勤。

5、要有创新精神，不断改进教育教学方法，提高教学科研水平。

注意教改新动向，特别是物理教学的新动向，加强对学生物理的基本功的训练，培养学生的观察思维能力。

三、教学方法、措施、目标

1、教学方法：疏通教材，吃透教材，抓住教材中的重点、难点，针对每个学生的不同特点采取不同的教学方法，搞好师生双向互动活动，尽快掌握每个学生的学习情况，及时批发作业，从作业中检查教学中的问题。

2、教学措施：课堂上充分调动学生的积极性，提高课堂效率，提高学生分析问题，解决问题的能力，努力提高学生的学习成绩，全心全意为学生服务。

篇3：初中物理微教研的实践与思考

一、认识“微教研”

“微教研”是“微观教学研究”或“微型教学研究”的简称, 包含两方面的内容:一方面是研究课堂教学中出现的有待深入解决的细节问题;另一方面是第一时间分享或传递自己或他人已经解决了的问题的方法措施或成功经验。

微教研更是一种平民化、草根化、大众化的教研形式, 它是着眼于关注教育教学细节, 以细节问题为抓手, 以“小切口、即时短时、重过程、有效实效”为基本特征的一种教研方式。微教研是传统教研形式的一种重要补充和拓展, 特别是在教育信息化发达地区, 所占比重越来越大, 其解决教学实践问题的优势逐渐显露出来, 越来越受到广大教师的认可和欢迎。

二、践行“微教研”

为解决或改进教学相关的问题, 教师微教研的方式可能是阅读专业书籍, 与同伴面对面交流或在教研群里交流, 上网查阅相关信息, 介绍自己的教学经验等, 微教研的地点可以在教室, 在办公室, 或者在网上等, 简言之, 即人人可以研究, 时时可以开展, 处处可以进行。笔者结合平时的教学实践, 谈谈物理微教研活动的开展。

1.以实验为依托, 让微教研有探究

物理微教研活动, 可以利用本学科的优势, 加强对实验的研究。如对实验室实验器材的微研究:学校实验室里总有一些器材, 它们常年静静地躺在实验室的橱柜中, 教师很少去用, 有的器材, 甚至不了解其工作原理和如何操作, 造成设备资源的极大浪费。如果把全组教师集中起来搞培训也没有这个必要, 所以, 同一备课组的教师, 三两个凑在一起, 抽点时间共同研究、实践, 掌握正确的使用方法, 效果立竿见影。如对模拟光纤传输信号演示器、焦耳定律演示器的正确使用、提高空气压缩引火仪、瓶吞鸡蛋的成功率等实验的微研究。

其次, 对创新小实验的设计和开发的微研究同样具有重要意义, 对促进物理教学起到了不可忽视的作用。如对重力方向演示仪的开发。在木板上做一个矩形水槽, 将吊着钢球的悬线一端放入水中, 通过对比, 可以发现后者能使学生更易理解竖直方向的确切含义。类似这样的实验, 在公开课展示中, 得到同行的高度评价。

2.以课题为引领, 让微教研有主题

课题研究不是一蹴而就的, 它有一个较长的研究周期, 需要扎实的研究过程。我们可以把研究课题分解为许多次微教研来逐一进行, 如苏州市“十二五”立项课题《初中物理教学中有效利用错误资源的实践研究》。为了使组内每个成员都能参与, 在课题主持人的带领下我们将主课题进行分解, 以课例研究为载体, 以微课堂观察为抓手进行教研活动。我们设计了微课堂观察量表, 针对某一教学细节进行微观察。这种微研究具备小巧、质朴的特点。教师在进行课堂观察时, 每个人都有各自的微视角, 观察教师采用何种策略, 让学生把错误尽可能地呈现出来。首先要做到给学生充分时间, 让他们充分活动, 充分思考, 只有这样, 学生才有机会犯错, 教师才能变错误为资源。

3.以网络为辅助, 让微教研有活力

当下较为流行的网上交流方式是群聊, 利用群聊的优势, 我们建立了物理组QQ群, 成员十多人, 虽然人数有限, 却成为我组微教研的一个重要网络平台。该QQ群主要用于校内教研活动信息的发布、群成员之间的资源共享、问题讨论等。大家话题大多围绕日常教学而展开。因为只要有教学活动, 就会有问题出现, 有问题就要讨论、研究、争鸣。如组内的公开研讨课上完后, 评课必不可少, 从中授课者和听课者都能从中受益。

结合网络的微教研活动耗时不长, 讨论的话题不大, 大多是课堂教学细节。但却让参与讨论、研究的老师们感觉到积累灵动的教育智慧是微教研的目的所在。教与研实为一体, 微教研要在研中教、教中研。

4.以习题为载体, 让微教研有根基

习题教学是初中物理教学的一个重要组成部分, 也是检验课堂教学效果的有效方式之一。通过作业批改的反馈, 我们往往会发现有些题目学生错误率特别高, 即便是教师本人, 也往往受思维定式的影响, 在处理某些“经典”例题时, 也不免带有“经验”之嫌。如这样一道习题:假设钢瓶内储满9千克液化气, 钢瓶容积为0.3m3, 今用去一半, 则钢瓶内剩下的液化气密度为多少?老师的通常解法是质量减半, 气体体积不变, 所以结果是15kg/m3。一学生对此提出了自己的看法, 他认为液化气由于加压, 在瓶内是液态形式存在, 所以体积也是减半的。对于这样的质疑, 其任课教师非但没有轻易否定, 而且马上和同组的几个教师展开了讨论。这样的讨论有可能没有统一的结论, 但重要的是在和同事的讨论中, 提出问题的老师和参与讨论的老师都从中获取了不同的体验, 这正是微教研的魅力所在。

三、实施微教研的反思

1.教研“接地气”, 问题不嫌小, 场合形式不讲究

传统的教研活动, 给人的感觉总有较多的“研究”气氛, 教研组长一言堂, 教师缺少话语权, 研讨氛围凝重, 缺少活力。而微教研更具有草根性, 更加接地气, 语言活泼, 形式多样, 更能听到教学实践中的声音, 饭桌上、办公桌前、走廊上, 到处都可以留下教研的身影, 有利于教研组民主关系的融洽, 有利于教学质量的同步提高。同时, 发现问题就及时讨论, 避免拉家常、谈山海经、浪费时间, 不积累问题, 不拖延解决教学疑难问题的时间, 实现“短平快”的教研方式。在办公室备课时遇到了问题, 就在办公室备课组里讨论解决;听课时发现了问题, 就在听课结束后走廊里解决。批作业时发现了问题, 就在批作业时解决;阅卷时发现了问题, 就在阅卷教室里解决。微教研, 应立足于快节奏、小范围、近距离。倘若一时碰不到合适的人交流, 可以超越空间的束缚打一电话、发一微信给某位老师或朋友, 也可以上线与某些老师进行交流。因为不是正规的教研, 所以微教研在时间和空间上都有其足够的灵活性和自由度。

微教研中所涉及的问题不嫌小, 小到哪怕是对一个物理量单位漏写的指正, 小到如R=U/I这样一个变形公式的推导, 小到力矢量的箭头画到桌面上还是箭尾画到桌面上等。微教研的题目不能大。如果大了, 一两个人不一定能解决, 一二天时间里也不一定解决, 那就不是微教研, 而是变成小型的课题研究了。“一粒沙里看世界, 半瓣花中说人情”道出了微教研的“微”力。

2.人人可发起, 个个能参与, 畅所欲言无权威

在平时的教学中, 我们每个人都应树立“微教研”的意识, 每个人也都应该是“微教研”的发起者, 教师在教学中一旦发现问题, 特别是一些细小的问题, 就应该紧抓不放, 如前所述, 不限场合不限形式, 否则就会因问题的细小而转瞬即逝。

作为微教研的发起者, 既然通过某种平台提出问题发起讨论, 那就要有始有终, 参与全过程, 掌控全过程, 直到圆满地解决了自己提出的问题为止。微教研的发起人是不固定的, 提出问题的时机和场合也是任意的, 所以微教研的参与者一般都是被动的。这就要求参与者要与发起人一样具有参与微教研的热情和紧迫性, 这样, 微教研才能顺利地开展起来。其实, 微教研活动对发起者是必须的、紧迫的, 对参与者来讲, 往往也是有益的, 有时还能得到一些意想不到的收获。即使有的问题没有标准答案, 但在讨论中问题的实质就会像云散日出一样越来越清晰。微教研没有讲台, 没有话筒, 因此就没有了权威, 没有了专家, 人人都是参与者。谁也不必拘谨畏缩。谁的发言正确, 自会有公正的评判。

3.教研成常态, 集聚正能量, 微小能量莫小视

篇4：如何提高初中物理教研质量

关键词：初中物理；教研；质量；提高

一、前言

作为初中物理教学实践中的重要工作，教研质量的关键地位不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升对初中物理教研质量的掌控力度，从而通过合理化的措施与方法，进一步优化初中物理教学的最终整体效果。

二、概述

物理是一门以实验为基础的科学。研究物理问题的根本方法是进行观察和实验。从新课改初中物理教材看，知识的呈现主要是通过实验手段再现，学生通过观察获得感性认识，经过教师的分析、引导，上升到理性认识，内化为学生的知识。因此，实验是学生探索物理规律、认识物理世界的最基本的手段。重视和加強实验教学对激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力具有极其重要的作用。如何提高课堂教学效益呢？出路在于课堂教学改革，从现阶段的物理教学现状来看：“教师讲学生听，课内不足课外补”的现象较为普遍。这种教学模式给学生带来思想负担重，学习效率低的恶果，严重地制约着物理教学质量的提高。因此必须要对物理课堂进行改革，向45分钟要质量、要效益。

三、提高实验教学质量，培养学生的综合物理能力

实验教学是一种直观的物理教学，它能够细化学生知识掌握的过程，提高知识内化的效率，有助于学生对知识从感性认识上升到理性认识。除此以外，最为重要的就是实验教学能够有效地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学过程中的积极性，让学生能够发自内心地参与到课堂教学的过程中来，将自己所学到的物理知识应用到实验操作当中来，逐渐提高动手实践能力，久而久之，学生的知识运用能力也会随之大幅度提高。在实验教学的过程中，教师也要将物理课堂搬到生活中去，让学生积极地发现生活中的物理现象，用自身所掌握的物理知识去解释和解决生活中的物理问题，提高学生的学习自信心，培养学生学以致用的优秀学习品质。此外，我们还要注重开发学生的非智力因素，让学生有一个优秀的内在品质，这些优秀的品质不但对学生未来的学习之路和人生之路极为关键，对眼下学生成绩的提高也大有益处，是教师做好教学工作的途径之一。

四、增加专业素养，为教研质量的提高做好保障工作

1、思想转变。思想是行动的先导，有了正确的思想才能产生正确的教学行为，对教学也是一样，教师有什么样的教学思想就会产生什么样的教学行为。所以，在素质教育背景下，作为教师的我们要做好思想上的转变，要从应试教育转变到素质教育上来；要将简单的知识灌输转变到知识技能、能力、素养等方面的培养上；要将“以师为本”“以教师教为中心”转变为“以生为本”“以学生学为中心”上来，要充分发挥学生的课堂主体性，要确保学生真正成为物理课堂的主人。

2、不断学习。教师专业素养是指从事教育教学工作所必须具备的特质，而教师只有不断学习，不断研究才能不断提高自己的基本功，才能确保教学方法能够最大化地展现物理学科价值，才能更好地适应学生的发展。首先，可以借助“同课多教”“小组听课”等方式做好学校内的互相学习；其次，通过“走出去，引进来”的方式做好学校与学校之间的学习；最后，利用课余时间，多阅读一些学术类的文章、刊物，从中吸取适合自己班级发展、学科价值有效实现的理论知识。通过不断的学习，要从中汲取对自己有益的教学理论，并不断调整自己的教学方法，从而选择恰当的方式来逐步提高自己的教学质量，当然，这也从某种程度上确保了教研工作的大幅度提高。

五、落实课改理念，为教研质量的提高做好基础工作

1、备课环节的转变。备课是上好课的前提，在新课程改革的深入实施，备课环节也不再是简单的个人备课，也已经转变为个人备课、集体备课相结合，目的就是要为高效课堂的顺利实现做好保障。所以，这就需要我们加强备课组建设，要让教师在集思广益、取长补短中互相学习、互相促进，进而，形成较为完善的教学设计。所以，在教研工作中，我们可以通过听课、评课的过程来找到优缺点，进而为高质量课堂的顺利实现打好基础。

2、导入工作的转变。导入是一节课的开始，是决定课堂效率高低的重要因素。但是，在以往的导入环节，采取的都是开门见山或者是以旧代新导入形式，久而久之，学生便不认为导入环节有存在的必要性，导入环节的存在意义也得不到最大化实现。所以，在教研的过程中，我们要学习其他教师的精彩导入，要充分发挥实验、多媒体等教学辅助功能，要最大限度地发挥导入环节这短短的几分钟时间，使学生以积极地心态参与到课堂活动之中，进而为高质量物理课堂的实现做出相应的贡献，同时也不断提高教研工作质量。

3、教学方法的转变。首先，学习同行中新的教学方法，比如，江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式——先学后教模式；其次，有效实施课改下所倡导的教学方法，比如，自主、探究、合作等方式。这些教学方法不仅是符合课改基本理念的，而且对学生健全的发展也有着密切的联系。但是在教研中，我们还要去发现这些方法在实施过程中常常存在的一些问题，比如，一些教师过于追求形式上的相似，如洋思中学的先学后教模式，由于该模式的最大亮点就是学生的自主学习成为一堂课的起点，一些同行仅是遵循了字面上的意思，导致一些学生在先学过程中，漫无目的，盲目自学，这样既浪费时间，又不利于学生自主学习能力的锻炼和提高。所以，在教学方法的调研中，我们不仅要学习每种新方法的核心思想，还要研究其经常会出现的一些问题，进而确保高质量课堂的顺利实现。

六、结语

通过对如何提高初中物理教研质量的研究分析，我们可以发现，该项工作良好实践效果的取得，有赖于对客观条件的充分分析，有关人员应该从初中物理教学的客观实际出发，研究制定最为符合实际的教研质量提升实施策略。

参考文献

[1] 陆伯鸿.从一个物理教研案例谈起实践、总结、积累、跨越[J].物理教学.2014（09）：88-89.

[2] 赵光明.立足课改，挖掘资源，优化教研：基层中学物理教研活动探新[J].物理教学.2015（02）：115-116.

[3] 王莲英.加强教研教改工作提高教育教学能力[J].中国培训.2015（10）：60-62.

篇5：初中物理教研组工作计划

本学期初中物理教研工作以提升学科素养为研究重点，引导教师开展课堂转型研究。初步形成“基于核心素养培育的初中物理学科教学关键性问题”的解决思路和策略。

通过区域教研、校本教研、网络教研、联片教研、送培上门等多种研修方式，建立对话、交流和研究的新机制，扩大教师研修的参与面和受益面。教研活动要着力研究初中物理课堂教学中存在的具体问题，积极探索初中物理教学规律，引导并帮助教师在课程改革的实践中不断提高教学水平和对课程的理解能力，提高我区初中物理教学的质量和品位。

要求教师在认真学习初中物理课程标准、教材和《课型范式与实施策略(中学物理)》的基础上，深化对科学探究本质要义的理解，突出学生的探究活动，活化科学探究在初中物理课堂教学中的表现形式。教学中要注重学习过程的体验，注重思想方法的掌握，注重实验技能的培养。

二、工作重点

1.在认真贯彻落实《常州市中小学学科教学建议》的基础上，开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，逐步提升观课、议课的水平和能力。

2.尝试“同题异构”多元化教学设计以及个性化教学实施，引导教师分享教学实践智慧，共同探讨提高课堂教学效益的途径和方法，倡导教学多元风格。

3.积极构建学习型教研组。要充分发挥中学物理学科带头人、骨干教师的服务、引领、研究、示范功能，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，在小课题研究、创新教学设计、学术论文撰写等方面展开创新研究，提高学习的效果。

4.逐步建立起以学生的发展为核心，以学生自评、学生互评、教师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。

5.不断推进学科中的研究性学习，加强生成性教学的实践研究，探讨生成性教学的基本理论与实施策略。

6.引导广大中小学教师深入开展“e学习”的研究，通过多种形式，引领广大中学物理教师加强理论学习和专业进修，并要求教师按照各自的需求和兴趣，积累资料，构建自己的教育资源库。同时要求教师提高实验技术素养和信息技术素养，促进信息技术与学科教学的有机整合，不断提升教学效益。

7.应用图像表征，活化物理问题。物理学习过程本质上就是学生不断深入地、准确地、创造性地表征物理问题的过程。图像表征能使复杂的物理原理和问题变得形象易懂，有利于启迪学生的创新意识，培养学生的创新思维能力。因此，教师在教学时，要减少语言描述，增加图形显示，加强对物理事件的图像表征能力的培养。

8.加强对初中物理的实验教学调研，扎实推进“初中物理实验教与学的观察评价研究”课题研究成果的实施，促进初中物理实验教学的改革。初中物理实验教学要重视课堂引入、启发和展开。教师要善于利用小实验、情境图片等载体刺激学生的感官，引发学生的思考，并鼓励学生根据现有的知识基础和生活经验大胆猜想和预判，形成探究的动力。

9.加强对中考的研究。组织初中教师在学习物理课程标准的同时，总结回顾20xx届初中毕业班教学工作的得失，探讨和研究20xx届中考命题的思路及相应的教学策略。

篇6：初中物理教研组计划

一、工作思路：

以实施学历案教研活动为中心，加强集体研讨和备课，形成良好的教研活动氛围，提高教研活动质量。教研组本着积极、踊跃和响应的态度参与和投身于我校“学习魏书生”的课程改革，并将新课标贯彻实施于学科的教学中。组织组员认真学习和研究《物理课程标准》、钻研学科教材和新考纲，确立新的学习方式，构建充满生机活力的课堂体系，努力实现“为了每一位学生的发展”的新课程教学理念，精心备好和上好每堂物理课，不断提高学科教学质量。

二、工作内容：

1． 积极参加各项学科教研活动及业务培训。

2．认真学习新的《基础教育课程改革纲要》、《物理课程标准》、《学科标准解读》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。

3．加强物理教学工作，提高教学的质量。

（1）初中物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。

（2）认真组织学习课程标准和赤峰中考考纲，了解中考有关消息；随时随地解决诸如：教学进度、教材处理、教学方法、练习、测试、质量分析、课后反思等等问题。

4．根据校情，从实际出发，注重教学观念更新，严把教学方向和教学策略，加强教研组、备课组的集体备课和研讨活动，互相学习、共同探讨、取长补短、不断进取。

三、工作措施：

1．认真备课，研究教材教法，结合学生的身心特点和实际认知水平，重点做好学案制作和集体备课工作，提高效率，让教研组的作用得到充分发挥。

积极开展集体备课：每周一节课集体活动，学习新课程标准，集体备课，探讨教学上的问题。

2课堂教学方面：①针对本届学生的特点，适当降低教学难度和教学进度，注意夯实基础确保每个学生都能较好掌握好所学知识。②加强学法指导，本学期的重点是指导如何听课。③增加课堂提问面和学生动手动笔的时间，原则上不低于25分钟。④建立及时反馈制度。3作业的布置与批改：①杜绝完全用外来的资料做作业。②注意难度和分层，注重指令性作业与指导性作业相结合。③强调有布必收、有收必改、有改必评、有错必纠。4培尖补差工作：对尖子生做好引导工作，让他们积极主动地去自学钻研，期中考试后组建物理竞赛小组，进行强化训练。补差工作，坚持后进生优先原则即优先提问、优先辅导、优先面批

6组内定期开展听课评课活动，主要针对本学科，以公开课中存在的问题及改进的措施为主，听课时认真做好笔记，评课时交流探讨。

7按学校统一布署和要求，进行公开课教学活动安排。认真组织专任老师围绕课改要求，开设一堂教学公开课，通过说、听、评、议、研等形式，互相交流，取长补短，共同提高教学水平。

8组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文、教学反思。条件允许下本学期组织一次教学反思评比活动。

篇7：初中物理教研组工作总结

本学期我校物理教研组在学校领导和物理组全体成员的共同努力下，结合本校实际，围绕科研兴校，科研兴教的目标，以学习为先导，以教研为动力，以课堂为立足点，坚决投入到课改中去，狠抓教学常规工作，并积极开展课题研究，圆满完成了本学期的教学、教研工作，取得了显著的成绩。现总结如下：

一、加强教师队伍建设，提高物理教师的理论素养

1、开学初组织教师学习了新课标的基本理念，以新的教学理念武装头脑，全面提高我校物理教师的理论素养。

2、组织全体教师学习新的《物理课程标准》以及课程改革的有关材料，把握新时期物理教学目标与重点，学习新教法，力求我们的教学活动更具成效，取得了显著的成绩；

3、组织教师开展学习心得体会交流，互相学习，并积极撰写教学论文。

4、新学期伊始，全组成员发挥集体智慧，制定出新授课、讲评课、复习课的课堂模式，并在实践中不断改进和完善，到本学期末，基本上形成了较为成熟的方案。

二、加强教研组备课组的建设，各项活动有序地进行

1、严格按照开学时的工作计划，落实教研活动制度，每周二下午进行教研活动，并做了详细的安排，围绕新的课程改革，进行集体备课，观看录像，设计课堂教学方案。真正做到了教研活动有计划、有内容、定时间、定地点，使全组教师得到了很好的学习和锻炼的机会。

2、完善备课组集体备课活动，提高了各备课组的教研质量。集体备课做到了“四统一”，即统一进度、统一教案、统一练习、统一测试，加强各组之间的交流、听课、评课等活动，集思广益、取长补短，相互学习，相互促进。

3、定期进行教学常规调研工作，及时获取了反馈信息，不断地改进教学.4、定期抽查教案、听课记录，检查作业批改情况

5、定期开展听评课活动，通过开展校内示范课，组内公开课的方式，本着提高课堂效率的原则，不断改进课堂教学方式，基本上都能做到“教师为主导，学生为主体”，将课堂真正还给学生！在实践中完善各课堂的教学模式！

三、按照新课标的理念进行了一系列的教研活动，并应用于实际教学中，切实提高了课堂教学效益

1、学期初组织教师学习教材教法，认真进行教材分析，熟悉各年级知识体系及教学目标、教学要求。

2、全面进行课堂教学模式改革，实施启发式、讨论式教学模式，提高了学生的领悟能力和学习能力。教学过程中重视知识的形成过程的教学和情境教学，采用探究式教学模式，提高了学生学习物理的兴趣及实践能力。

3、定期开展了研究性学习、综合实践活动、物理第二课堂活动，全面发挥学生的主体作用，使学生得到了锻炼与提高。

4、组织教师上好教学研究课，积极报名上好学校优质课，坚持听评课活动，通过听课、评课，对诸如教学内容安排是否合理，难点是否突破，教学手段的使用及教学思想的渗透，是否符合素质教育的要求，共同探索提高课堂教学效率的方法。

5、加强与兄弟学校的交流，组织教师外出听课并迎接外校教师来我校参观指导，安排教师上好公开课。马泽荣老师和吴立新老师先后获得校级优质课，吴立新老师还取得了区级优质课的称号。

篇8：论初中物理微教研的实践与思考

一、微教研

微教研是微观教学研究的简称, 主要包含两个方面内容:其一是研究初中物理课堂教学中一些有待解决的细节性问题;其二就是在教学中第一时间分享自己或他人已解决问题方法, 促进全员发展。

微教研是一种平民化教学方式, 适用于大众教学, 着眼于对教学细节的关注, 注重教学过程。微教研是对传统教学方式的补充以及拓展, 特别是在当前教育信息较为发达的地区, 该种教学方式使用比例逐渐提升, 越来越多的教师开始使用这种高效教学方式。

二、以实验为依托, 让微教研有探究

第一, 当前很多物理知识以及物理结论都是通过实验研究发现的, 因此在微教研活动中可通过实验为依托, 发挥物理学科本身优势。当前物理实验室中一些实验器材仅仅摆设静置在实验室中, 甚至一些教师对某些实验器材的使用方法都较为模糊, 造成教学资源极大浪费。初中物理教研组教师可以两三个为一组拼凑在一起, 研究实验仪器以及课本相关实验及其拓展的操作方法, 共同提升, 具有立竿见影的效果。

第二, 微教研在各种小型实验的设计中具有重要作用。例如, 在进行重力方向演示仪的开发时, 可在木板上做出一个矩形水槽, 之后将悬挂有钢球的细线一端放入水中, 通过现象对比让学生理解竖直方向的含义。

三、以课题为引领, 让微教研有主题

课题研究是一项长期任务, 并非一蹴而就, 在研究过程中需坚持不懈, 在研究中需围绕主题展开, 这也是主题研究基本特征。进行微教研时需紧扣主题, 基于此在进行微教研时可以以课题为引领, 让微教研有主题。教师在教学中要让学生拥有足够的活动时间及思考时间, 只有这样教师才能够在教学中充分了解学生, 才能够将学生的表现作为一种教学资源, 从学生处获得反馈信息, 促进物理微教研有效展开。

四、以网络为辅助, 让微教研有活力

随着科学技术和互联网技术的不断发展, 各种网络聊天工具被广泛应用于人们的生活中, 其中较为常见的就是QQ以及微信。这些聊天工具也是初中生喜爱的交流方式。当前一些学校禁止学生使用这些聊天工具, 害怕学生过分沉迷于这些聊天工具而耽误学习。这种强迫方式不利于学生后期发展, 且初中生融入网络是时代发展必然要求, 因此教师在教学中通过学生这种特点针对性地设置微教研活动。教师可利用聊天软件建立群组, 让同一科目教师以及学生参与到群组交流中来, 通过群组进行校内教研活动信息的发布以及各种教学资源共享, 对一些物理问题以及教学中存在的问题进行探讨。大家在群组中讨论的问题主要围绕日常教学, 只要与物理相关的教学活动就会出现一些问题, 业余时间可以在群组中展开讨论。

五、以习题为载体, 让微教研有根基

习题教学是物理教学中的组成部分, 通过习题教学能够巩固学生对物理知识的掌握程度, 也是检验学生对物理知识掌握程度的一种方式。通过习题课教师能够从学生那里获得反馈信息, 了解学生常犯错的部分在哪里。一些习题学生犯错率特别高, 即使是初中物理教师也会犯思维定势错误, 在处理一些经典习题时存在“经验”嫌疑。而通过习题研讨能够让教师和学生在微教研中获得不同体验, 共同进步。

物理教学是初中重难点教学之一, 在物理教学中使用微教研能够有效提升教学质量, 有助于提升学生开放性思维能力, 同时也能促进教师教学水平不断提升, 随着物理在未来科技发展中重要性不断提升, 微教研必将得到更为广泛的应用。

参考文献

[1]李建钢, 许光曙.初中物理微教研的实践与思考[J].教学与管理 (中学版) , 2014 (25) :68—69.

篇9：初中物理微教研的实践与思考

一、认识“微教研”

“微教研”是“微观教学研究”或“微型教学研究”的简称，包含两方面的内容：一方面是研究课堂教学中出现的有待深入解决的细节问题；另一方面是第一时间分享或传递自己或他人已经解决了的问题的方法措施或成功经验。

微教研更是一种平民化、草根化、大众化的教研形式，它是着眼于关注教育教学细节，以细节问题为抓手，以“小切口、即时短时、重过程、有效实效”为基本特征的一种教研方式。微教研是传统教研形式的一种重要补充和拓展，特别是在教育信息化发达地区，所占比重越来越大，其解决教学实践问题的优势逐渐显露出来，越来越受到广大教师的认可和欢迎。

二、践行“微教研”

为解决或改进教学相关的问题，教师微教研的方式可能是阅读专业书籍，与同伴面对面交流或在教研群里交流，上网查阅相关信息，介绍自己的教学经验等，微教研的地点可以在教室，在办公室，或者在网上等，简言之，即人人可以研究，时时可以开展，处处可以进行。笔者结合平时的教学实践，谈谈物理微教研活动的开展。

1.以实验为依托，让微教研有探究

物理微教研活动，可以利用本学科的优势，加强对实验的研究。如对实验室实验器材的微研究：学校实验室里总有一些器材，它们常年静静地躺在实验室的橱柜中，教师很少去用，有的器材，甚至不了解其工作原理和如何操作，造成设备资源的极大浪费。如果把全组教师集中起来搞培训也没有这个必要，所以，同一备课组的教师，三两个凑在一起，抽点时间共同研究、实践，掌握正确的使用方法，效果立竿见影。如对模拟光纤传输信号演示器、焦耳定律演示器的正确使用、提高空气压缩引火仪、瓶吞鸡蛋的成功率等实验的微研究。

其次，对创新小实验的设计和开发的微研究同样具有重要意义，对促进物理教学起到了不可忽视的作用。如对重力方向演示仪的开发。在木板上做一个矩形水槽，将吊着钢球的悬线一端放入水中，通过对比，可以发现后者能使学生更易理解竖直方向的确切含义。类似这样的实验，在公开课展示中，得到同行的高度评价。

2.以课题为引领，让微教研有主题

课题研究不是一蹴而就的，它有一个较长的研究周期，需要扎实的研究过程。我们可以把研究课题分解为许多次微教研来逐一进行，如苏州市“十二五”立项课题《初中物理教学中有效利用错误资源的实践研究》。为了使组内每个成员都能参与，在课题主持人的带领下我们将主课题进行分解，以课例研究为载体，以微课堂观察为抓手进行教研活动。我们设计了微课堂观察量表，针对某一教学细节进行微观察。这种微研究具备小巧、质朴的特点。教师在进行课堂观察时，每个人都有各自的微视角，观察教师采用何种策略，让学生把错误尽可能地呈现出来。首先要做到给学生充分时间，让他们充分活动，充分思考，只有这样，学生才有机会犯错，教师才能变错误为资源。

3.以网络为辅助，让微教研有活力

当下较为流行的网上交流方式是群聊，利用群聊的优势，我们建立了物理组QQ群，成员十多人，虽然人数有限，却成为我组微教研的一个重要网络平台。该QQ群主要用于校内教研活动信息的发布、群成员之间的资源共享、问题讨论等。大家话题大多围绕日常教学而展开。因为只要有教学活动，就会有问题出现，有问题就要讨论、研究、争鸣。如组内的公开研讨课上完后，评课必不可少，从中授课者和听课者都能从中受益。

结合网络的微教研活动耗时不长，讨论的话题不大，大多是课堂教学细节。但却让参与讨论、研究的老师们感觉到积累灵动的教育智慧是微教研的目的所在。教与研实为一体，微教研要在研中教、教中研。

4.以习题为载体，让微教研有根基

习题教学是初中物理教学的一个重要组成部分，也是检验课堂教学效果的有效方式之一。通过作业批改的反馈，我们往往会发现有些题目学生错误率特别高，即便是教师本人，也往往受思维定式的影响，在处理某些“经典”例题时，也不免带有“经验”之嫌。如这样一道习题：假设钢瓶内储满9千克液化气，钢瓶容积为0.3m3，今用去一半，则钢瓶内剩下的液化气密度为多少？老师的通常解法是质量减半，气体体积不变，所以结果是15kg/m3。一学生对此提出了自己的看法，他认为液化气由于加压，在瓶内是液态形式存在，所以体积也是减半的。对于这样的质疑，其任课教师非但没有轻易否定，而且马上和同组的几个教师展开了讨论。这样的讨论有可能没有统一的结论，但重要的是在和同事的讨论中，提出问题的老师和参与讨论的老师都从中获取了不同的体验，这正是微教研的魅力所在。

三、实施微教研的反思

1.教研“接地气”，问题不嫌小，场合形式不讲究

传统的教研活动，给人的感觉总有较多的“研究”气氛，教研组长一言堂，教师缺少话语权，研讨氛围凝重，缺少活力。而微教研更具有草根性，更加接地气，语言活泼，形式多样，更能听到教学实践中的声音，饭桌上、办公桌前、走廊上，到处都可以留下教研的身影，有利于教研组民主关系的融洽，有利于教学质量的同步提高。同时，发现问题就及时讨论，避免拉家常、谈山海经、浪费时间，不积累问题，不拖延解决教学疑难问题的时间，实现“短平快”的教研方式。在办公室备课时遇到了问题，就在办公室备课组里讨论解决；听课时发现了问题，就在听课结束后走廊里解决。批作业时发现了问题，就在批作业时解决；阅卷时发现了问题，就在阅卷教室里解决。微教研，应立足于快节奏、小范围、近距离。倘若一时碰不到合适的人交流，可以超越空间的束缚打一电话、发一微信给某位老师或朋友，也可以上线与某些老师进行交流。因为不是正规的教研，所以微教研在时间和空间上都有其足够的灵活性和自由度。

微教研中所涉及的问题不嫌小，小到哪怕是对一个物理量单位漏写的指正，小到如R=U/I这样一个变形公式的推导，小到力矢量的箭头画到桌面上还是箭尾画到桌面上等。微教研的题目不能大。如果大了，一两个人不一定能解决，一二天时间里也不一定解决，那就不是微教研，而是变成小型的课题研究了。“一粒沙里看世界，半瓣花中说人情”道出了微教研的“微”力。

2.人人可发起，个个能参与，畅所欲言无权威

在平时的教学中，我们每个人都应树立“微教研”的意识，每个人也都应该是“微教研”的发起者，教师在教学中一旦发现问题，特别是一些细小的问题，就应该紧抓不放，如前所述，不限场合不限形式，否则就会因问题的细小而转瞬即逝。

作为微教研的发起者，既然通过某种平台提出问题发起讨论，那就要有始有终，参与全过程，掌控全过程，直到圆满地解决了自己提出的问题为止。微教研的发起人是不固定的，提出问题的时机和场合也是任意的，所以微教研的参与者一般都是被动的。这就要求参与者要与发起人一样具有参与微教研的热情和紧迫性，这样，微教研才能顺利地开展起来。其实，微教研活动对发起者是必须的、紧迫的，对参与者来讲，往往也是有益的，有时还能得到一些意想不到的收获。即使有的问题没有标准答案，但在讨论中问题的实质就会像云散日出一样越来越清晰。微教研没有讲台，没有话筒，因此就没有了权威，没有了专家，人人都是参与者。谁也不必拘谨畏缩。谁的发言正确，自会有公正的评判。

3.教研成常态，集聚正能量，微小能量莫小视

微教研，虽然每次活动的人数不多，解决的问题不大，但经常进行这种微教研活动，教师的教学理念会潜移默化地得到更新，教学知识渐渐地被完善、补充，教学技能得以加强。经常性的微教研，还在老师之间产生了一种长期的“相互作用”，通过这种作用而形成了一个看似无界实则有界的氛围。在这个氛围里，使人进步的正能量得以不断地聚集。而这样的氛围，正是我们全力推进课程改革、构建乐学之城所必需的。

篇10：初中物理教研工作计划

依据修订的《中小学教学工作常规》、《中小学教研工作常规》，强化教学研究、教学指导、教学服务工作；以课程改革为中心，努力提升教师的专业水平，提高课堂教学效率；以促进城乡教育教学的均衡发展为目标，加强对农村薄弱学校的教学的指导，力争我市的初中物理教学质量上升一个新的台阶。

二、工作要点

1、强化对农村薄弱学校的教学指导工作。把教学视导的重心要放到农村薄弱学校，找准教学中的薄弱环节，有针对性的予以指导，力争通过一年的不懈工作，使这部分学校的物理教师专业水平、教学能力有较大的提高。

2、引领教师“走进”新教材。九年级物理教材是课标修订后教材，要引导教师学习新教材，把握教材的特点，要及时解决使用新教材过程中出现的新问题，用好、用活新教材。

3、组织教师参加省中学物理教师优质课比赛，要以此次活动为契机，鼓励青年教师积极参与，进一步转变教学观念，提高课堂教学效率。

4、继续协助相关部门做好参加全国初中应用物理知识竞赛的工作，引导教师在平时的教学工作中，关注社会热点，注重把物理知识和社会生活、生产实际相联系，从而培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

5、继续做好学科带头人下乡指导工作。要把学科带头人指导工作和教学常规视导相结合，探索有利于充分发挥学科带头人学科的作用的活动方式、活动内容，促进农村薄弱学校教师的专业成长。

三、秋季学期主要工作

九月学科会议

常规视导

十月“十月教研月”活动

市物理教师优质课比赛

十一月组织参加省物理优质课比赛

期中教学质量监测

十二月“研究新教材、教出新特色”研讨会

教学常规视导

元月期末考试及质量分析

20XX年8月26日

附：期中、期末考试进度

期中

八年级：第一章～第三章

九年级：第十章～第十三章

期末

八年级：全册

篇11：初中物理教研组工作总结 2

王口镇中学物理组紧张而又繁忙的一学期工作就要结束了，物理组的每位教师都是以认真、务实的态度忙于期未的收尾工作。

一学期以来，作为其中的每一位教师，虽无可歌可颂的业绩，但我们工作是尽心尽责的，一丝不苟的，任劳任怨的，当然也是默默无闻的。可以这样说，多年来我们一直在承受着一种另类的“寂寞”。但尽管如此，我们并没有妄自菲薄、怨天尤人，更没有对别人获得的荣誉表现出丝毫的嫉妒。我们始终以一种平常心在自己的岗位上默默地耕耘着。

回顾即将结束的这一学期，主要做了如下几方面的工作：

一、开好第一次教研组会：本学期伊始，召开物理教研组工作总结了新学期的第一次教研组会，认真学习讨论学校的工作计划和工作要求，并结合本科组的实际提出科组新学期的工作计划和目标，使老师们做到心中有数，明确职责。

二、认真上好每一节课，为了在课堂教学中落实素质教育，从发展的要求看，就不仅要让学生“学会”物理，更重要的是让学生“会学”物理，具备在未来工作中科学的提出问题，探索问题，创造性的解决问题的能力，所以我们要求老师在教学过程中时时考虑对学生进行学习指导，指导的要点是怎样听课、怎样学习和怎样复习，为了能更好的体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，为了能上好每一节课，我们悉心钻研，以求最好。配合学校组织开展了尝试教育法活动：在此次活动中，按照学校的部署和要求认真组织科组老师开展互相的听课、评课和说课活动，通过此项活动，浓厚了科组的教研氛围，促进了课堂教学改革，进一步规范了常规教学行为。

三、本学科教学常规方面：

我觉得我们组的每位老师都非常敬业，每位老师都非常关心爱护学生，耐心解答学生问题，经常鼓励学生树立他们的信心；而且尽管每位老师任教班次多，但大家都是认真对待每一节课，从备课、准备教学材料到上课等都一丝不苟，每节实验课的课前预做必不可少，力求使每一堂课都能取得最理想的效果。

本学期，我们的任务应该说比较重，要面对今年的中考，我们组老师能团结互助，不斤斤计较，有的老师为了完成教学进度，还主动向其他科要课上，以至能够圆满完成本学期的教育教学任务。

对作业的批改和辅导，每位老师的批改量都大，但我们都精选了作业，而且全部都是全批全改；学生存在的问题，基本都即时作了讲评和辅导。

本学期，虽然我们取得了一些成绩，但对照上级领导的要求还有差距，我们将进一步学习先进学校的教学经验，进一步更新教学方法，充分运用现代化的教学手段，将我校的物理教

学工作搞得更有特色。

初中物理教研组工作总结

王口镇中学物理组

篇12：初中物理教研活动计划

一、加强学习，提高认识，确保教学研究和教学改革沿着正确方向发展

1、以学习和贯彻“新课标”和“新教材”为契机，熟练掌握和领会青岛市初中物理教学要求，深入学习省、市教育工作会议精神，认真领会其精神实质(特别是领会对创新精神、实践能力要求)，用于指导我们教学研究和教学改革工作。

2、重视现代教育理论学习。尤其要重视对现代教育理论和教学方法学习(特别是应重视对创造学理论与技法学习，用以指导广大教师迅速提高培养学生创新精神技能和技巧)。以启发、引导我们进一步搞好教学改革，并在学习与实践中不断提高自己理论水平和业务素质。

3、重视对现代教育技术研究、开发与应用。鼓励全体教师(特别是青年教师)积极参与多媒体辅助教学课件开发与制作，抢占制高点，为更有效激发学生学习物理兴趣、帮助学生树立信心、充分发挥课堂教学在素质教育中主渠道作用奠定基础。

二、深入调查研究，广泛听取意见，尽快明确当前急待解决几个问题：

(1)促进课堂教学有效性，提高课堂教学效率。

(2)探讨初中物理集体备课模式，大面积提高教育质量。

(3)落实学案导学，培养学生自学能力、互助能力。

(4)搞好物理学科初中与高中衔接调研(包括知识方面、学习方法方面、教学方法方面以及管理方法方面衔接等)，高效完成初中、高中学业。

(5)加强主题教研，变被动教研为主动教研。

三、发挥课堂教学在素质教育中主渠道作用

教师讲课水平提高不是一蹴而就事情，必须研究靠什麽手段和方法来全面提高。针对我市一线教师教学水平参差不齐现状，拟从以下几个方面开展工作：

(1)、强化青年骨干教师队伍建设。组织他们在认真学习教育教学理论基础上，以深化课题研究为突破口，加大教学研究和改革力度，力争能在改变学习方式，特别是探究学习、探索学习评价等方面有所突破，全面提高课堂教学效率。

(2)、夯实教学基本功。利用教研活动及集中培训时间狠抓教师教学基本功提高工作。拟以新课标、新教材培训为契机，于本学期初对全体教师进行全面课标、同步教材、教法培训，力争用两年时间完成对全体物理教师全员培训工作，不断提高一线教师课堂教学水平和驾驭教材能力。

(3)、落实课题实验与研究，抓好典型，推广经验。使各校初步具备自己主教学模式，使每位老师在不同课型上形成初步教学模式。

(4)、加强探究学习试验和探索，不断提高学生学习主动性和自觉性，切实把“双主”原则落到实处，实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考意识和创新意识，推行过程教学，鼓励、引导学生进行探究学习，努力培养学生科学精神和创新思维习惯。

四、本学期公开课教学：

局属中学一节，乡镇中学三节，出课时间、地点、授课人及课题另行通知。

五、进一步发挥好教研网络作用

六、本学期主要工作安排：

九月份：

1、进行课标、教材培训工作，传达本学期教研计划。

2、组织学习青岛市初中物理教学要求及其调整内容。

3、调整并召开联组组长会议，布置本学期工作。

4、外出学习教师汇报暑假会议精神

十月份：

1、举行即墨市级公开课。

中心议题：创新精神、实践能力培养;探究教学、研究性学习教学模式探讨、培养学生自学能力及知识拓展能力。

2、中考试卷分析及上学期几次大命题思路探讨。

3、观摩省优秀课评选(地点：青岛)

4、研讨新授课教学模式。

十一月份：

1、期中考试。

2、学案导学使用及要求讲座。

3、举行青岛市研究课。

4、研讨讲评课教学模式

十二月份：

1、评选即墨市初中教学能手。

2、研讨复习课教学模式。

3、举行即墨市级公开课。

4、专题研讨：课堂教学有效性

一月份：

1、期末考试。

2、教学模式初步总结。

3、做好本学期总结和下学期计划。