父母教育孩子三十六计

父母教育孩子三十六计（精选7篇）

篇1：父母教育孩子三十六计

三十六计教出好孩子，优秀的教育方法让孩子更优秀

孩子优秀只是因为教育方法更优秀.没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。­

一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人” ­

父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。­

二、补强计——让孩子由自卑变自信。­

美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。­

三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭。­ 几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。

四、冷淡计——让孩子有一点自控能力。­ 今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。­

五、授挫计——给孩子一个体验失败的机会。­ 美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。­

六、放手计——培养孩子自己的事情自己做。­

不要什么都为孩子做好，家长应当试着放开手，让孩子自主地去做，第一次也许做不好，但以后就会做得又快又好。千万不要做包办父母，放开手为孩子创造做事的机会和平台，孩子才能有自立能力，父母们也会少些麻烦。­

七、纵容计——让孩子在“淘气”中开发潜能 ­ 一些父母抱怨自己的孩子“太淘气”是“破坏狂”，其实这类孩子往往很聪明，求知欲、好奇心都比较强，意志力也比一般孩子来得坚定。因此，聪明的家长要试着“纵容”孩子的淘气和“破坏”行为，并借机挖掘潜能，培养兴趣，说不定你的孩子就是另一个“爱迪生”。­

八、处罚计——让孩子正视自己的错误。­

教育孩子就要赏罚分明，孩子做的好要给予奖励，但孩子做错事时一定不要姑息，哪怕只是小错也要进行适度的处罚，这样孩子才能正视自己的错误，及时改正，免得在错误里越陷越深。­

九、制冷计——给自负的孩子“泼冷水”。­

自负是指自我评价过高，目中无人，这种心理对孩子的成长是极为不利的，因此一旦发现孩子自负的苗头，父母就应当运用“制冷”的手段，适时地给孩子泼点冷水，让孩子学会理性地评价自己，正确地认识自己。­

十、包容计——让孩子感受父母无条件的爱。­

孩子也许不够聪明，也许有很多缺点，可是作为父母，你绝对不能对孩子存有偏见，羞辱或嫌弃自己的孩子。对孩子一定要包容，要有信心，你就会得到一个怎样的孩子。­

十一、样板计——父母要给孩子当好第一任老师。­

父母是孩子的榜样，孩子是父母的镜子，父母的言行举止都会影响到孩子。因此父母要严于律已，处处事事以自己的正确言行为孩子树立榜样，引导孩子健康成长。­

十二、鼓励计——给孩子不断进取的力量。­

孩子很容易对自己失去信心，很容易因为了困难而放弃努力，因此，家长要不断地鼓励孩子，给他们前进的勇气和必胜的信心，这样孩子就能带着父母的期待改正缺点，不断进步。­

十三、倾听计——认真了解孩子的感受。­

每个孩子都有自己的心声，家长一定要耐心地去倾听，才能真正了解孩子的想法、感受，才能对孩子生理及心理上的问题、变化做出及时而细致的处理。有了这样的基础，亲子之间才能良好沟通，建立良好、和谐的亲子关系。­

十四、赏善计——让孩子在赞美声中进步。

教育学家认为，教育孩子，奖励是比惩罚更有效的方式。因此他们建议，用奖励正确来代替惩罚错误，用肯定优点来代替否定缺点，这样既可以避免给孩子造成伤害，又可以使孩子取得更好的进步。­

十五、点拨计——巧妙地提示孩子自觉走向正途。­

絮絮叨叨的说教，凡事替孩子包办的父母是孩子最不喜欢的，聪明的家长只会在孩子遇到难题或行为错误时，从旁稍加提示引导，帮孩子解决疑难。这样，孩子明白了道理，家长也达到了教育的目的。­

十六、虚拟计——让孩子产生“我很棒”的自我感觉。­

日本教育家铃木镇一说：“有了天才的感觉，你会成为天才；有了英雄的感觉，你会成为英雄。孩子找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”用虚拟的手段，给孩子制造一个“我很棒”的自我感觉，他就会逐渐“棒”起来。­

十七、容过计——让孩子在错误中学到更多。­

生活中，孩子总难免有些过失、错误。有的是无意，有的是有意的。如果孩子所犯过错的性质不是很严重，那么家长就不妨给予宽容、谅解，这样孩子不仅会在内疚自责中更认真地改正错误，还可以使孩子形成良好的宽容心态。­

十八、训诫计——让孩子认识错误、改过自新。­

孩子就是孩子，会不断地出现各种各样的问题和错误，有些错误可以宽容，而有些错误是不能姑息的。必须对孩子进行合理、有效的批评，以保证孩子不再犯类似的错误，即使是再宽大的父母，也不能让这种合理的管教缺位。­

十九、熏陶计——在生活中给孩子好的影响。­

家庭是孩子的第一课堂，家庭教育给孩子的影响是深远而巨大的。因此，父母如果能在家庭生活中，通过讲故事等方式，培养孩子健康的兴趣爱好，陶冶孩子的情趣、品行，那么就可以让孩子更健康地成长。­

二十、疏导计——让孩子由对立变成合作。­

大禹治水的成功之处在于“疏”而不在“堵”，父母也可以从这种方法中得到启示。在教育孩子时太过专制只会引起孩子的逆反，让孩子跟你“对着干”，但如果采取明智、开放的疏导策略，孩子就会愿意跟你愉快合作。­

二十一、尊子计——让孩子与父母贴得更近。­

亲子间之所以出现冲突矛盾，往往是因为父母对孩子不够尊重，使孩子心怀恐惧、不满，拉开了彼此的距离。其实孩子也需要尊重，那么他们一定会成为最受孩子欢迎的父母。

二十二、对等计——与孩子实现良好的沟通。­

与孩子良好沟通的前提，就是平等地对待孩子，做孩子的好朋友。这样孩子才会愿意向你说出心里话，家长才可以及时帮孩子摆脱各种问题。如果家长总是摆着家长架子，专制地要求孩子服从自己，那么亲子间沟通的大门就会慢慢关上。­

二

十三、攻防计——先给孩子打好“预防针”。­

兵法上说，最好的防守就是进攻。在教育孩子时也是这样，与其孩子出现问题后，再去管教、愤怒，还不如提前就给孩子打好“预防针”，提高孩子的“免疫力”，让孩子少走弯路，少犯错误。­

二十四、训俭计——帮孩子克服骄奢之气

现在孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，要风得风，要雨得雨。一些孩子就养成了骄奢的习惯，花钱大手大脚，不知爱惜物品，这种习惯对孩子的健康成长是极为不利的，因此家长应理直气壮地教育孩子勤俭节约，帮孩子养成节俭的习惯，这才是真正的爱孩子。­

二十五、伴教计——在参与中教出好孩子。­

如果父母能够参与孩子的生活，多抽时间陪伴孩子做一些事，那么不但可以增进亲子感情，还可以鼓舞孩子，同时父母还可以对孩子多一些了解，这于开发孩子的潜力、培养孩子成才是非常重要的。­

二

十六、防微计——别让孩子的小毛病变成大问题。­

生活中，孩子有时会有一些小毛病，比如霸道、无礼、懒惰等等，这时候家长就要注意了，问题虽小，但也要严管，防微杜渐，否则这些小毛病会变成大问题，那时候家长再想让孩子改正，就不那么容易了。不要姑息孩子的小毛病，严管同样是爱的表现。­

二

十七、劝和计——让孩子与老师相互包容。

老师与学生之间也会发生一些摩擦和误会，这时家长就要担任“和事佬”的角色，帮助双方消除矛盾、误会，互相理解、互相包容。让孩子照样尊敬老师，老师继续爱护孩子。

二十八、立规计——用合理的规则让孩子学会自控。­

孩子的自控能力较差、而家长“不要这样”、“不要那样”的说教又容易引起孩子的厌烦，因此家长可以为孩子建立一套行之有效的行为规则，作为孩子判断自己行为的依据，以此来约束自己的行为。­

二

十九、减负计——别给孩子太大的压力。­

生活中，有心理障碍的孩子越来越多，而儿童心理学家指出，压力过大是导致孩子出现心理问题的一个重要原因，给孩子减负已经成了当务之急。为了让孩子健康成长，家长们请别给孩子太大的压力。­

三

十、激发计——用刺激孩子的方式让孩子爱学习。­

教育孩子要找对方式，当劝导、说教都不奏效时，家长们不妨试试这招儿激发计。利用孩子的好胜心、逆反心甚至嫉妒心理来故意刺激孩子，让他们由不爱学习变成积极学习。

三

十一、悦纳计——让孩子喜欢并接受自己。­

如果孩子不能全面地认识自己、看到自己的长处，那就会出现很多问题。比如自卑、嫉妒别人等等。因此，家长们要让孩子们看到自己的优点，要让孩子喜欢自己，这样孩子才能自信地面对生活。­

三

十二、用忍计——温和地纠正孩子的“出格”行为。­

孩子常常会做出一些令父母无法容忍的“出格”行为，而“急风骤雨”式的教育只会使孩子走向极端，因此，家长们只能“戒急用忍”，压下火气，多理解孩子多包容孩子，在此基础上引导孩子，这样才能把孩子引向正途。­

三

十三、励勇计——培养孩子大胆探索的勇敢个性。­

生活中，常常是那些勇于探索、大胆无畏的人才能取得杰出的成就，获得幸福。因此，父母们为了孩子的未来着想，不要总是对孩子过度保护，不要过分强调培养“听话”的孩子，而是应该多给孩子一些锻炼的机会，鼓励他们做勇敢的孩子。­

三

十四、感化计——以真情感动孩子的心灵。­

教育孩子，不能光是说教、责骂、劝导，有时候还必须要以情感之，这样才能撼动孩子的心灵，达到教育的最佳效果。但是，要感化孩子必须要情真意切，否则效果就会大打折扣。­

三

十五、平等计——培养一个胸怀开阔的孩子。­

现在的孩子大多是独生子女，个个都是“小太阳”，他们习惯以自我为中心，然而这样的性格对人际交往是极为不利的。因此，生活中，父母们应注意不要给孩子特殊的地位，培养他们分享、合作的精神，逐步培养出一个胸怀开阔的孩子。­

三

十六、苦磨计——培养孩子的意志和毅力。­

现在的孩子面临的是一个处处充满竞争的社会，而很多孩子由于生活过于安逸，往往缺少战胜困难的勇气。因此，聪明的父母应该多让孩子经受一些艰难困苦的磨练，以培养他们坚韧不拔的意志和毅力，这样他们才能在未来的竞争中取胜 ­

篇2：父母教育孩子三十六计

“让子女有出息”是家长永恒的需求，教育子女的方法多种多样，家庭教育要有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长。

教育孩子应先从“德、智、体、美、善”五个方面抓起，即素质教育，首先，家长教育自己的孩子必须从小就要做一个品德良好的好孩子。在孩子的成长过程中，教育方法不对往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响。..1、认为只要无限地满足孩子的物质需要，就是爱孩子，其实这是一种无知的爱。

2、家长过分保护孩子，为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心。这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。

3、对孩子的要求过于苛刻，常常批评，甚至体罚孩子。有的家长的确非常爱孩子，但是，在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每当孩子的表现与家长的想象不一样时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。孩子优秀只是因为教育方法更优秀。没有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家长、老师常常因为孩子进步缓慢而着急，由此或者粗暴地给孩子戴上“脑子笨”、“性格难以改变”之类的帽子，或者自认为学识浅、水平低，不会教育孩子。实际上，只要方法妥当，任何孩子都是优秀的；只要用心，总能找到合适的教育方法。

一、扮弱计——让孩子充当一次“小大人”父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心，缺少责任感，他们不知道，孩子的责任感是要从小培养的，如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子，孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。因此，父母们不妨偶尔扮一次弱，向孩子求助，你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”，而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。

二、补强计——让孩子由自卑变自信。美国加州大家哲学博士詹姆斯.多伯林提出了“补强法则”。当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因此，当孩子受到认可时，他（她）的自信就会被激发出来，不断重复令人满意的行为，直至摆脱自卑，成为自信上进的好孩子。

三、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭。几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪，这是可以理解但却不能放任自流的，因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情，给孩子的成长带来难以估量的影响。然而强制孩子学习也不是好办法，这只会加深孩子的反感，聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣，让孩子自动自发地学习。

四、冷淡计——让孩子有一点自控能力。今天的孩子大多是独生子女，受到家人无微不至的关怀和照顾，然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯，这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专家建议孩子任性时不妨试试冷处理，这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。

五、授挫计——给孩子一个体验失败的机会。美国教育家卡乐尔.桑德堡说：“顺境当然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”也就是说为了增强孩子的耐挫力，父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折情意，这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。

六、放手计——培养孩子自己的事情自己做。不要什么都为孩子做好，家长应当试着放开手，让孩子自主地去做，第一次也许做不好，但以后就会做得又快又好。千万不要做包办父母，放开手为孩子创造做事的机会和平台，孩子才能有自立能力，父母们也会少些麻烦。

七、纵容计——让孩子在“淘气”中开发潜能 一些父母抱怨自己的孩子“太淘气”是“破坏狂”，其实这类孩子往往很聪明，求知欲、好奇心都比较强，意志力也比一般孩子来得坚定。因此，聪明的家长要试着“纵容”孩子的淘气和“破坏”行为，并借机挖掘潜能，培养兴趣，说不定你的孩子就是另一个“爱迪生”。

八、处罚计——让孩子正视自己的错误。教育孩子就要赏罚分明，孩子做的好要给予奖励，但孩子做错事时一定不要姑息，哪怕只是小错也要进行适度的处罚，这样孩子才能正视自己的错误，及时改正，免得在错误里越陷越深。

九、制冷计——给自负的孩子“泼冷水”。自负是指自我评价过高，目中无人，这种心理对孩子的成长是极为不利的，因此一旦发现孩子自负的苗头，父母就应当运用“制冷”的手段，适时地给孩子泼点冷水，让孩子学会理性地评价自己，正确地认识自己。

十、包容计——让孩子感受父母无条件的爱。孩子也许不够聪明，也许有很多缺点，可是作为父母，你绝对不能对孩子存有偏见，羞辱或嫌弃自己的孩子。对孩子一定要包容，要有信心，你就会得到一个怎样的孩子。

十一、样板计——父母要给孩子当好第一任老师。父母是孩子的榜样，孩子是父母的镜子，父母的言行举止都会影响到孩子。因此父母要严于律已，处处事事以自己的正确言行为孩子树立榜样，引导孩子健康成长。

十二、鼓励计——给孩子不断进取的力量。孩子很容易对自己失去信心，很容易因为了困难而放弃努力，因此，家长要不断地鼓励孩子，给他们前进的勇气和必胜的信心，这样孩子就能带着父母的期待改正缺点，不断进步。

十三、倾听计——认真了解孩子的感受。每个孩子都有自己的心声，家长一定要耐心地去倾听，才能真正了解孩子的想法、感受，才能对孩子生理及心理上的问题、变化做出及

时而细致的处理。有了这样的基础，亲子之间才能良好沟通，建立良好、和谐的亲子关系。

十四、赏善计——让孩子在赞美声中进步。教育学家认为，教育孩子，奖励是比惩罚更有效的方式。因此他们建议，用奖励正确来代替惩罚错误，用肯定优点来代替否定缺点，这样既可以避免给孩子造成伤害，又可以使孩子取得更好的进步。

十五、点拨计——巧妙地提示孩子自觉走向正途。絮絮叨叨的说教，凡事替孩子包办的父母是孩子最不喜欢的，聪明的家长只会在孩子遇到难题或行为错误时，从旁稍加提示引导，帮孩子解决疑难。这样，孩子明白了道理，家长也达到了教育的目的。

十六、虚拟计——让孩子产生“我很棒”的自我感觉。日本教育家铃木镇一说：“有了天才的感觉，你会成为天才；有了英雄的感觉，你会成为英雄。孩子找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子。”用虚拟的手段，给孩子制造一个“我很棒”的自我感觉，他就会逐渐“棒”起来。

十七、容过计——让孩子在错误中学到更多。生活中，孩子总难免有些过失、错误。有的是无意，有的是有意的。如果孩子所犯过错的性质不是很严重，那么家长就不妨给予宽容、谅解，这样孩子不仅会在内疚自责中更认真地改正错误，还可以使孩子形成良好的宽容心态。

十八、训诫计——让孩子认识错误、改过自新。孩子就是孩子，会不断地出现各种各样的问题和错误，有些错误可以宽容，而有些错误是不能姑息的。必须对孩子进行合理、有效的批评，以保证孩子不再犯类似的错误，即使是再宽大的父母，也不能让这种合理的管教缺位。

十九、熏陶计——在生活中给孩子好的影响。家庭是孩子的第一课堂，家庭教育给孩子的影响是深远而巨大的。因此，父母如果能在家庭生活中，通过讲故事等方式，培养孩子健康的兴趣爱好，陶冶孩子的情趣、品行，那么就可以让孩子更健康地成长。

二十、疏导计——让孩子由对立变成合作。大禹治水的成功之处在于“疏”而不在“堵”，父母也可以从这种方法中得到启示。在教育孩子时太过专制只会引起孩子的逆反，让孩子跟你“对着干”，但如果采取明智、开放的疏导策略，孩子就会愿意跟你愉快合作。

二十一、尊子计——让孩子与父母贴得更近。亲子间之所以出现冲突矛盾，往往是因

为父母对孩子不够尊重，使孩子心怀恐惧、不满，拉开了彼此的距离。其实孩子也需要尊重，那么他们一定会成为最受孩子欢迎的父母。

二十二、对等计——与孩子实现良好的沟通。与孩子良好沟通的前提，就是平等地对待孩子，做孩子的好朋友。这样孩子才会愿意向你说出心里话，家长才可以及时帮孩子摆脱各种问题。如果家长总是摆着家长架子，专制地要求孩子服从自己，那么亲子间沟通的大门就会慢慢关上。

二十三、攻防计——先给孩子打好“预防针”。兵法上说，最好的防守就是进攻。在教育孩子时也是这样，与其孩子出现问题后，再去管教、愤怒，还不如提前就给孩子打好“预防针”，提高孩子的“免疫力”，让孩子少走弯路，少犯错误。

二十四、训俭计——帮孩子克服骄奢之气。现在孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，要风得风，要雨得雨。一些孩子就养成了骄奢的习惯，花钱大手大脚，不知爱惜物品，这种习惯对孩子的健康成长是极为不利的，因此家长应理直气壮地教育孩子勤俭节约，帮孩子养成节俭的习惯，这才是真正的爱孩子。

二十五、伴教计——在参与中教出好孩子。如果父母能够参与孩子的生活，多抽时间陪伴孩子做一些事，那么不但可以增进亲子感情，还可以鼓舞孩子，同时父母还可以对孩子多一些了解，这于开发孩子的潜力、培养孩子成才是非常重要的。

二十六、防微计——别让孩子的小毛病变成大问题。生活中，孩子有时会有一些小毛病，比如霸道、无礼、懒惰等等，这时候家长就要注意了，问题虽小，但也要严管，防微杜渐，否则这些小毛病会变成大问题，那时候家长再想让孩子改正，就不那么容易了。不要姑息孩子的小毛病，严管同样是爱的表现。

二十七、劝和计——让孩子与老师相互包容。老师与学生之间也会发生一些摩擦和误会，这时家长就要担任“和事佬”的角色，帮助双方消除矛盾、误会，互相理解、互相包容。让孩子照样尊敬老师，老师继续爱护孩子。

二十八、立规计——用合理的规则让孩子学会自控。孩子的自控能力较差、而家长“不要这样”、“不要那样”的说教又容易引起孩子的厌烦，因此家长可以为孩子建立一套行之有效的行为规则，作为孩子判断自己行为的依据，以此来约束自己的行为。

二十九、减负计——别给孩子太大的压力。生活中，有心理障碍的孩子越来越多，而儿童心理学家指出，压力过大是导致孩子出现心理问题的一个重要原因，给孩子减负已经成了当务之急。为了让孩子健康成长，家长们请别给孩子太大的压力。

三

十、激发计——用刺激孩子的方式让孩子爱学习。教育孩子要找对方式，当劝导、说教都不奏效时，家长们不妨试试这招儿激发计。利用孩子的好胜心、逆反心甚至嫉妒心理来故意刺激孩子，让他们由不爱学习变成积极学习。

三

十一、悦纳计——让孩子喜欢并接受自己。如果孩子不能全面地认识自己、看到自己的长处，那就会出现很多问题。比如自卑、嫉妒别人等等。因此，家长们要让孩子们看到自己的优点，要让孩子喜欢自己，这样孩子才能自信地面对生活。三

十二、用忍计——温和地纠正孩子的“出格”行为。孩子常常会做出一些令父母无法容忍的“出格”行为，而“急风骤雨”式的教育只会使孩子走向极端，因此，家长们只能“戒急用忍”，压下火气，多理解孩子多包容孩子，在此基础上引导孩子，这样才能把孩子引向正途。三

十三、励勇计——培养孩子大胆探索的勇敢个性。生活中，常常是那些勇于探索、大胆无畏的人才能取得杰出的成就，获得幸福。因此，父母们为了孩子的未来着想，不要总是对孩子过度保护，不要过分强调培养“听话”的孩子，而是应该多给孩子一些锻炼的机会，鼓励他们做勇敢的孩子。

三

十四、感化计——以真情感动孩子的心灵。教育孩子，不能光是说教、责骂、劝导，有时候还必须要以情感之，这样才能撼动孩子的心灵，达到教育的最佳效果。但是，要感化孩子必须要情真意切，否则效果就会大打折扣。

三

十五、平等计——培养一个胸怀开阔的孩子。现在的孩子大多是独生子女，个个都是“小太阳”，他们习惯以自我为中心，然而这样的性格对人际交往是极为不利的。因此，生活中，父母们应注意不要给孩子特殊的地位，培养他们分享、合作的精神，逐步培养出一个胸怀开阔的孩子。

三

篇3：我家的“三十六计”

妈妈可是我们家最强的大国了, 无异于“三国”中的魏国。到现在为止, 妈妈只用了几计就把我管得服服帖帖。在一个阳光明媚的早上, 妈妈再次出去了, 她说:“我把掌上电脑放在家里了, 你可不准拿呀!”这样一说, 我的兴趣马上来了。妈妈前脚才跨出门, 我后脚就开始在家里寻找掌上电脑。我一会儿打开抽屉, 一会儿翻开床单, 忙得六神无主。在一次次的失败中, 我总结出了一个道理:估计妈妈是想“声东击西”, 她说这番话, 让我以为她把掌上电脑藏在了更隐蔽的地方。于是, 我便先从简单的地方开始找。门铃响了, 妈妈回来了。我把家里翻了个底朝天, 还是竹篮打水一场空。家里被我弄成这个样子, 妈妈早就习以为常, 她把手提包往沙发上一放, 就去搞卫生了。等她打扫完卫生, 问我:“电脑好找吗?”我红着脸, 头深深地低着。妈妈一见我这个样子, 得意扬扬地从包里拿出了一个令我万分熟悉的东西, 这不正是我日思夜想的掌上电脑吗?这招“欲擒故纵”可把我给整惨了。不用说, 我成了妈妈手里的战败国。

我和爸爸这两个“国”在“荆州”上开始了战争。爸爸仗着自己兵多将广, 先一步抢占“荆州”——电脑, 在这块肥沃的土地上飞黄腾达。我不假思索, 使出“声东击西”计策, 满脸奸笑地对爸爸说:“妈妈大人召见!”对于“一代强国”, 我和爸爸都只能言听计从。爸爸立即起身。我心里暗暗高兴, 没想到一用“声东击西”, 就把爸爸给调开了。我立马跳上椅子开始在网上下棋, 再看看走廊里匆匆赶路的爸爸,

哈哈, 电脑归我了。接下来楼下发生了戏剧性的一幕。爸爸问妈妈叫他干什么, 妈妈觉得莫名其妙, 说:“我什么时候叫你了?”爸爸意识到被耍了, 立马率部归朝, 没想到城楼上早就挂上了我军的旗帜。爸爸气得七窍生烟, 回去想办法了。他对妈妈说:“你儿子作业没写好就玩游戏!”我立马被妈妈叫了下来, 爸爸则悠然地坐在电脑椅上, 这招“反间计”让我不服都不行。

看, 我家的计谋还有许多, 想知道我下次再告诉你!

篇4：献给祖父母的三十六计

慧。用好这些计策，千军万马也不在话下，更别说是稍顽皮些的小孩子了。

提起隔代教育，很多年轻父母首先想到的就是老人过时的教育理念。其实，“过时”有什么不好？很多老人就能善用中国最古老的兵法，再结合自己丰富的人生阅历来管教孙辈。下面的案例和计策的运用，也许可以给正在因为管不好孙辈而头疼的老人一点启示，也让年轻父母对“过时”取消一些偏见。

1 欲擒故纵

欢欢跟爷爷从外面散步回来，准备洗手吃饭。但小家伙还没有玩够，现在想想又后悔回家了，于是一边拉妈妈一边还要开门出去，好说歹说就是不听。

爷爷出招

欢欢爷爷本想袖手旁观的，但看欢欢妈妈都急得快怒吼了，赶紧把“杀手锏”使了出来。他和蔼地对孙子说：“欢欢，我可以把你带到楼下，但是你要自己玩，我可要回家吃饭。今天奶奶做了红豆粥，还有你喜欢的虾仁黄瓜，嗯，我看妈妈还买了块小蛋糕呢！肯定要给你当饭后甜点。你玩的时间可别太长啊，回来晚了，可就什么好吃的都没有了。”边说边要换鞋，准备送欢欢下楼。欢欢一看这架势，又心有反悔，但不得不向门口走。这时爷爷适时地给了孩子一个“台阶”：要不咱们还是先吃饭吧，吃完饭我们还能一起拼乐高玩具呢！”欢欢马上像小鸟一样飞向了饭桌。

计策释义

原意指故意先放开对方，使对方放松戒备，充分暴露之后再把他捉住。

计策解读

有时候宝宝执着起来，还真是拗不动他！甚至连打骂也不管用。先拐个弯儿，假装顺从他，但同时又提出种种困难和后面的诱惑，使孩子乖乖就范还不自知。欢欢爷爷的这招“欲擒

故纵”使得真好！

2树上开花

生活条件越来越好，可挑食的孩子却越来越多，5岁的程程就是其中一个：不吃油菜、鱼、鸡蛋……但是理由又很奇怪：不吃油菜因为那是小白兔吃的食物；鱼和鸡蛋的味道跟她想象得不一样……挑食的毛病让全家人都伤透了脑筋。爸爸、妈妈软硬兼施想了很多办法，最后也只能“举手投降”。

奶奶出招

奶奶有一次在外面吃饭时得到了灵感，当天晚上，她就给程程做了一小锅香气四溢的粥，里面放了切碎了的油菜末、玉米粒、胡萝卜丁、香菇丁，煮熟后切碎的鸡蛋末、肉末，程程吃得很开心，还问奶奶是怎么做的，奶奶笑而不答。几天后，奶奶又做了鱼肉+鸡肉丸子串，配上程程最爱吃的调味酱，程程完全不知道自己吃的是鱼！不知不觉中，程程吃遍了她过去说什么都不肯吃的食物，好像挑食的毛病也有好转，因为她觉得很多食物开始是“她想象的味道”了。

计策释义

原指弱小的部队凭借某种因素改变外部形态后，使自己的阵容显得强大了，比喻实质不变，通过一些外物上的改变与修饰给人以完全不同之感，进而解决问题。

计策解读

宝宝不情愿的事情，其实往往只是关注到了事情的表面，是他想象中的小别扭。如果我们能换个角度、换个样子呈现给孩子，则会带来完全不同的感觉，让孩子感受本质。程程奶奶还真是“道高一尺魔高一丈”。

3移花接木

涵涵是个不折不扣的电视迷，每天从幼儿园回来就黏在电视机前。涵涵姥爷很着急，但怎么讲少看电视的道理，外孙都置若罔闻。

姥爷出招

有天上午，姥爷和棋友下棋时忽然悟到一招：移花接木。他马上回家将电视机的电源接口弄坏，又把外面有线电视线鼓捣了一番。那天涵涵从幼儿园回来，想像往常一样看电视，但姥姥却怎么也弄不出影儿来。涵涵正要发作，看见姥爷拿着一只前几日自己曾吵着要买的金鱼风筝，提议出去放风筝玩，让姥姥打电话叫人来修电视。涵涵觉得反正电视也得等着修，不能看，就跟着姥爷放风筝去了。第二天、第三天电视还是没有修好，涵涵与姥爷又下了棋、玩了球、骑了自行车、捉了金龟子……奇怪的是，一个多月后，电视终于“修”好了，涵涵却没兴趣看电视了，总想出去玩。

计策释义

指把一种花木的枝条或嫩芽嫁接在另一种花木上。比喻暗中用手段更换人或事物来达到使对方转移视线的目的。

计策解读

孩子是容易被新鲜的事物所吸引的，这就是“移花接木”通常能见效的绝好前提条件。谁能善于把孩子的目光引向有趣、新奇、好玩的事情上，变着花样玩，谁就能轻松地管教孩子。反之，越是不让他干什么，他还越是较上劲了。如果能像涵涵姥爷那样，总能想出那么多玩的点子，用这招最合适不过了。

4里应外合

依依的爸爸妈妈工作忙又经常出差，所以大部分时间都住在爷爷奶奶家里。爷爷奶奶都是退休的大学教授，对依依的要求也非常严格。有一天，因为依依偷偷开冰箱吃了一块巧克力，他们说了孩子几句。不曾想，奶奶意外地发现依依在偷偷地给妈妈打电话告状。这下，老两口闹心了，怕儿媳妇多心，觉得他们就是舍不得一块巧克力。此后一段时间，他们不敢再深管孩子，可是发现了一些苗头不好的事，又觉得不管不行。

爷爷奶奶出招

最终，老两口主动与儿子、媳妇进行了一次谈话，提出了自己的顾虑。结果儿子、儿媳妇都一致表示支持老人的教育方式，表示自己绝对会配合。又有一次，依依因为做错事受到了爷爷奶奶的批评，她又给妈妈打电话告状。结果，妈妈虽然安慰了她几句，但坚定地表示她相信爷爷奶奶做得是对的！肯定是为她好。几次以后，依依发现告状无济于事，就再也不用这招儿了。当然，爷爷奶奶不会一味地批评孩子，他们平时对孙女疼爱着呢！

计策释义

原指里外配合呼应，共同达到战胜对手的目的。

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计策解读

隔代教育的冲突很多，往往跟各自站在不同的角度有关，再加上婆媳

关系等因素夹杂其中，就使得矛盾更加错综复杂。因此，这需要双方有效沟通，把各自的理念、顾虑坦诚地说透，这也可以避免孩子钻空子。其实大家的目标都是为了孩子好，有什么可争执的呢？里应外合是再正常不过的事。

5声东击西

4岁的蕾蕾最听奶奶的话，在外面玩得再开心，只要奶奶说回家做饭，马上和小伙伴告别。跟着奶奶逛街、逛超市时，从来没发生过因为要买玩具、买糖而大哭大闹的尴尬场景。很多妈妈都向蕾蕾奶奶去请教，怎么能把蕾蕾带得那么乖呢？

奶奶出招

奶奶虽然疼爱孙女，但并非事事无原则。相反，她很会借机引导。有一次，蕾蕾奶奶带孙女去超市，刚进去就看见一个小女孩边哭边跺脚，吵着要买一个小兔玩偶。妈妈三番五次地解释说刚买了一个类似的，不能再买了，可小女孩根本不理会，大有一副不买不罢休的架势。旁边的人也纷纷议论，说小女孩被惯坏了。蕾蕾奶奶赶紧抓住这个契机，对蕾蕾说：“你

看这个孩子多不好啊，妈妈不给买东西她就闹，大家都在笑话她，不喜欢她了。”接着又告诉她：“小孩子想要什么，其实大人心里都有数。但有的该买，有的不该买，不能喜欢的都买回家。咱们蕾蕾就是最懂事的孩子，从来不这样，对不对？”蕾蕾似有领悟地点点头。接着，奶奶故意领着她去玩具柜台前转了两圈，她看得都入迷了，可当导购阿姨问她要不要时，她稚气而坚决地说：“我不要！”

计策释义

原意指造成要攻东的声势，实际上却去攻西，使对方产生错觉，出奇制胜。

计策解读

宝宝很小起就有了自尊心，是相当要面子的。因此，当大人对他提出要求或批评时，千万不要在别人面前，也不要在公众场合。不妨来个“声东击西”，用他人的案例予以说明或警示，同时给自己的孩子赞美，正向鼓励，孩子接受起来那才真是又快又牢固。

6瞒天过海

蝈蝈虽然只有一岁半，可脾气不小，最近迷上了玩遥控器。只要家里人一拿起遥控器来就抢着要，给他就笑逐颜开，可玩着玩着就摔到地上。不给就号着嗓子哭个昏天黑地。看着宝贝这样，妈妈哪儿受得，往往都是当即心软，可又担心不安全，也担心遥控器被摔坏。

姥姥出招

要说还是蝈蝈姥姥有办法。她观察出蝈蝈对遥控器着迷的其中门道：小家伙就是喜欢玩按键。这简单，直接找一个旧遥控器不就得了。于是，等蝈蝈再抢遥控器的时候，蝈蝈姥姥就先把旧遥控器握在手里，假装东按西按地就不给他，等蝈蝈快急了时才“依依不舍”地交出，蝈

蝈满心欢喜地抢走，玩得不亦乐乎。

计策释义

原指一种示假隐真的疑兵之计，用来伪装实情，以达到出其不意的战斗效果。

计策解读

一两岁的小家伙，正是喜欢模仿的时候，他当然希望什么都和大人一样，才不会管是否危险、是否损坏了东西。这时候跟他讲道理还完全不是时候，不妨先学学蝈蝈姥姥的“瞒”：找个替代品，买个替代玩具也可以。等瞒不过了，孩子也大点了，那时候就不妨认真地教他如何使用，既是智力开发，也给了孩子成就感。

篇幅有限，我们无法真的把育儿三十六计都一一诠释出来，这也给您留下了发挥的余地和空间。亲爱的祖父母们，你们无须担心自己的教育能力，妄自菲薄，其实只要把大半辈子积攒的人生智慧动用起来，就能无往而不利。

篇5：父母教育孩子三十六计

第25计：信任无价

取意：我们教育的对象大多是未成年人，在我们的意识里，他们思路狭窄、办事不成熟、自控力差等等，因此，有很多机会总是自己来包办完成。其实，有时候，当你将足够的信任给了他，回报你的可能会是意外的惊喜，因为信任是鼓励，信任是督促，信任是帮助，信任是信心，信任是自尊……

案例：玻璃门

学校大厅的门自打安上的那天起就几乎没有一天不挨踢，学校想了很多办法，大门还是经常被踢破，修了补，补了修。

新校长刚上任，后勤主任就向校长说明了这种情况，并建议换成大铁门。校长笑着说：“放心吧，我已经订做了最坚固的门。

很快，旧门被拆了下来，新门被装上去。装上以后，居然没有挨过一次踢。孩子走到门口，总是不由自主地放慢脚步。

原来，这是一道玻璃门。

第26计：给学生机会

取意：学生走错路的时候需要机会改正，学生的努力需要机会验证，学生的能力需要机会来证明……不管怎样，学生成长的过程中需要很多的机会，特别是在错误面前，教师不能将学生一棍子打死，而应该给学生改正错误的机会。当机会来临的时候，学生也会格外珍惜，为取得好的成绩而加倍的努力。

案例：报弱科的学生

一次，学校安排各班选择6名成绩好的学生分别参加区里组织的语文、数学竞赛。新来的班主任老师一改过去老师提名的办法，而是让学生自己报名，报参赛科别。一位平日里以语文成绩特优出名的学生自告奋勇地报了数学。

谁都知道数学是这个孩子的弱项，虽然他在不断地努力，但成绩仍在中下。如果这个学生参赛语文，获大奖的可能几乎是百分之百。

大家知道，班上获奖名次的先后，多少对班主任意味着什么，尤其是一个试用期的班主任。但他还是根据学生的意愿，让他参加了数学竞赛，出人意料的是他竟得了同年级的第六名。

事后，感触很深的家长写了一封感谢信让孩子带给老师，老师在回信中平静地写道：此事发生在班上的任何一个孩子身上我都会这么处理的。如果我不让孩子参加数学竞赛，就等于当着全班的面宣布他正在进行的努力是失败的。给学生努力的机会，这的一个教师最起码的职业素质。

第27计：轻重原则

取意：该批评时不批评，不该批评时横加指责，这是教育者常犯的错误。不管是家庭还是学校，我们所有的努力都是为了教育孩子，而孩子在成长的过程中犯错误也是很正常的事情。因此，我们在批评教育孩子时，应该掌握轻重原则：由于孩子的过失造成物质上的损失，都是小事情，而涉及到心灵上的事情都是大事情。

案例：养小孩与养花

一次，我精心培育的花，被儿子毁坏得不成样子，我气不打一出来，“你在干什么？”我怒吼起来，正要继续呵斥儿子的时候，当教师的妻子快步走到我的身边，用手轻轻地拍着我的肩膀，说：别这样，要知道——我们养花，是为了养小孩。

妻子的话使我心灵为之一震：是啊，孩子和花究竟孰重孰轻？物质上的东西毁了可以再买，而孩子稚嫩纯净的心灵受到伤害，有时，用你的余生都无法弥补。

第28计：以逸待劳

取意：有些看似很严重的问题，我们在处理时也不一定大动干戈。在处理前考虑周全，想好处理问题的办法，然后布置下去，自己把握大局，做好处理意外问题的应急准备，关键时候指点一下，剩下的事情交给别人去做。

案例：一张纸条

一个刚上初中的学生，很爱看书。一天，他在书店看到一本很喜欢的书，想买，却没有钱。他突然想到爸爸妈妈的钱就锁在家中桌子的抽屉里，钥匙就放在桌子上。于是他回到

家里，一阵犹豫之后，打开锁，拿出10元钱，到书店买了那本书。爸爸妈妈回来后，他只怕自己拿钱的事被发现，整个晚上都十分不安。但爸爸妈妈没有任何动静。

过了一段时间，他在书店又看上一本很喜欢的书，于是又回到家里，打开抽屉。这时他发现钱的上面有一张字条。上面写道：爸爸妈妈相信你是一个好孩子，而且永远会做一个好孩子。他的心震撼了，感到十分惭愧，拿出字条，锁上抽屉。从此，一直到长大，再也没有犯过类似的错误。

第29计：暗渡陈仓

取意：在教育小孩子时，我们可以利用他们天真、可爱、听话的特点实施教育手段。小孩子理解能力差，有时看不透教师的意图，发现不了老师的实际用意。因此，在处理有些问题时，我们可以利用这一点，表面上制定一套计划，吸引学生的注意力，暗地里实施另一套计划，完成要达到的教育目的。

案例：美丽的帽子

俊俏、可爱的小女孩苏珊读一年级的时候，小小的身体里竟然长了肿瘤。经过化疗，她的头发全部掉光了。一个亮亮的脑袋对于一个7岁的女孩来说是多么的残酷！她的心灵中弥漫着痛苦和悲伤。苏珊即将返校时，她的班主任，一个年轻的女教师郑重地对全班宣布：“从下星期开始，我们要认识各种帽子，所有的同学都要戴着自己的帽子来学校上课，越新奇越好！”孩子们并不知道教师的良苦用心。到了星期一，苏珊站在校门口却迟迟没进去，她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。可让她感到无比意外的是，她的每个同学都戴着帽子。与同学们那五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普通。

第30计：一箭双雕

取意：我们在处理学生矛盾的时候，绝不能将对一个学生的表扬建立在对另一个学生的批评之上，最好想一个两全的办法，让双方都能受到教育。下面这个小故事中，教授没有责怪教师，没有批评学生，但使我们明白了一个道理：教育是一个师生互动的过程，再平常的人，只要努力，都可以创造奇迹。

案例：随意挑的一所学校成绩总是搞不上去，请一个著名教育专家帮助学校发现人才。专家先是让校长将所有教师的教案拿来，他选出了3名教师，说他们是学校最有发展前途的教师。然后他从一年级的考卷中随意抽出50份试卷，说这50个学生是最优秀的，将来前途不可限量，如果由这3位教师来教，学校会创造一个奇迹。

篇6：《三十六计》

第一计 瞒天过海 第二计 围魏救赵 第三计 借刀杀人

第四计 以逸待劳 第五计 趁火打劫 第六计 声东击西

第二套 敌战计

第七计 无中生有 第八计 暗度陈仓 第九计 隔岸观火

第十计 笑里藏刀 第十一计 李代桃僵 第十二计 顺手牵羊第三套 攻战计

第十三计 打草惊蛇 第十四计 借尸还魂 第十五计 调虎离山第十六计 欲擒故纵 第十七计 抛砖引玉 第十八计 擒贼擒王第四套 混战计

第十九计 釜底抽薪 第二十计 混水摸鱼 第二十一计 金蝉脱壳第二十二计 关门捉贼 第二十三计 远交近攻 第二十四计 假途伐虢第五套 并战计

第二十五计 偷梁换柱 第二十六计 指桑骂槐 第二十七计 假痴不颠第二十八计 上屋抽梯 第二十九计 树上开花 第三十计 反客为主第六套 败战计

篇7：读《三十六计》有感

《三十六计》自古以来是中国的兵家圣典，主要着眼于战场上应敌的计谋、对策，揭示了如何迅速做出准确判断、采取正确对策以克敌制胜的道理。两千多

年来，它不仅被广泛运用于古今中外的各种军事战争中，也常用于政治、经济、外交等方面的斗争中，许多著名的军事家、政治家、企业家都从《三十六计》的韬略中直接受益，恰到好处的运用了其中的精髓，从而获得事业上的成功，也确

立了《三十六计》在军事史、商业史、外交史上的重要地位。其实《三十六计》

在现实生活中同样极具影响力与作用力，只要巧妙的加以改造运用，就可以获得

积极的效果，助己一臂之力，使自己为人处事更得心应手。

如三十六计中第一计——瞒天过海

其意思：本指光天化日之下不让天知道就过了大海。形容极大的欺骗和谎言，什么样的欺骗手段都使得出来。

出自于《永乐大典·薛仁贵征辽事略》，这“瞒天过海”计策就是薛仁贵策

划的。讲薛仁贵扮成豪民，让唐太宗把过海误以为是在豪民家做客，于是

安然的渡过了大海，打了胜仗。

后来这一计又被赋予了更丰富的内涵，即：防备得周全时，更容易麻痹大意；

习以为常的事，也常会失去警戒。秘密常潜藏在公开的事物里，并非存在于公开

暴露的事物之外。公开暴露的事物发展到极端，就形成了最隐秘的潜藏状态。

所谓瞒天过海，简单说就是故意一而再、再而三地用伪装的手段迷惑、欺骗

对方，使对方放松戒备，然后突然行动，从而达到取胜的目的。

典型案例有：

百度笑脸迎Google入股 暗里出其不意筹划独立上市

从2003年起，Google在中国市场上的流量就开始落后于百度。到了2004年，施密特立即放下架子开始与百度接触。施密特的如意算盘是控制百度——这意味

着Google兵不血刃地拿下中国市场。

当时实力、财力都还欠缺的百度，不能将业界一哥拒之千里之外——那说不

定会激怒对方，引致被扼杀于襁褓之中。这意味着李彦宏与施密特的交往不得不

深谋远虑，保持笑脸相迎。

在新一轮1470万美元的融资中，百度欣然接受Google的投资499万美元——

让Google拥有百度2.6%的股份。Google一时颇为得意，不仅施密特，连外界也

普遍认为，作为全球搜索巨头的Google拿下微小的中国百度，将是顺理成章的事。

一年后的6月份，施密特秘密赴京，在李彦宏的办公室里，施密特得悉李彦

宏所谓的“与Google合作”只是“缓兵之计”——诱使Google在“合作”的迷魂阵下，推迟大举开拓中国市场的步伐。

2005年8月5号，百度登堂入室，直奔纳斯达克时，施密特终于发现自己失

算了。更糟的是，他发现得太迟了，在接下的两年里，百度继续一骑绝尘，而谷

歌在华市场份额在百度冲击下一再下挫。

这就是“瞒天过海”一计在商业史上的巧妙运用。

而在现实生活中，我们也可适当的运用这一计，已达到预期效果。据我自己的观察，许多人在处事上就常用到这一计。如在社团招新中，许多面试者便会使

出这一招，他们首先会大拍被面试者的马屁，以讨好他们并以便更容易面试通过。

当被面试者提问到：假如你当了这一部门的负责人时，你会怎样把自己的职责做

得更好。面试者就会侃侃而谈的说了一大堆听起来十分好听，以十足的好口才来回答这些问题。以掩盖自己在实际办事或真正实践过程中的种种缺陷，骗得被面试者的信任，已达到预期的效果。而当他们真正通过面试并担任其负责人时，他们才慢慢地暴露出自己某方面的不足。这便是“瞒天过海”在现实生活中的巧妙运用。

又如三十六计中的第十八计擒贼擒王

其意思：摧毁敌人的中坚力量。抓获敌人的首领，就可使敌人全军解体。无首的群龙在旷野拼斗，已经到了末路。

出自于唐代诗人杜甫《前出塞》诗之六：“射人先射马，擒贼先擒王。即指作战要先抓主要敌手。比喻作事要抓住要害。

典型案例有：

华为全力封杀港湾并促使李一男回归 借此震慑大批出走创业并与华为竞争的“叛臣”

从华为出来的员工前后超过3000人，他们中很大比例都选择了创业，大多也是运用华为的技术，模拟华为运作，不断侵蚀华为的地盘，成为华为最大的隐患。其中李一男创办的港湾是做得最大的。

李一男离开华为后，任正非曾说，华为内部许多人，仿效李一男推动公司的分裂，成群结队地在风险投机的推动下，合手偷走公司的技术机密与商业机密。当任正非知道一年前还信誓旦旦要帮助华为开拓数据市场、并严格遵守同业禁止竞争的李一男居然在动摇华为的基业时，他“怒发冲冠”。任正非清楚，出走华为并自立门户的“叛臣”太多了，一一拿下几乎不可能，任正非将目标瞄准了最大的李一男，成立“打港办”，对华为员工下达港湾“必杀令”。

最后华为收购港湾四大核心业务，收编港湾大量人员，李一男也重新回到了华为。给了那些离开华为创业的员工一个深刻的警醒。

这就是擒贼擒王一计在商道上的恰当运用。

其实它也告诉我们办事要抓住主要矛盾，进而巧妙化解次要矛盾，很好的解决问题的根本。这也印证了马克思主义哲学的辩证法思想——必须分清主次，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。所以我们要分清主次要矛盾，重点解决主要矛盾，有效地解决问题。