九年级数学复课总结

九年级数学复课总结（共9篇）

篇1：九年级数学复课总结

2011-2012学九年级数学复课工作计划

各位领导，各位老师：

大家好！

2012年的中考对我们九年级全体授课教师来说是挑战也是考验，九年级数学组将把提高九年级教学质量作为年级工作的重中之重，团结全年级各授课教师，奋发努力，力争在原有基础上再上一个台阶。下面我们从三个方面对九年级下一阶段教学及复习工作安排进行介绍：

一、阶段教学具体安排 分阶段复习安排

第一阶段：（2011年9月至2012年3月初）主要任务：

（1）完成九年级新课教学任务，部分学科完成第一轮复习工作。要求各授课教师必须认真研读课本，对照课标逐一梳理知识点，明确了教学的目的，把握课堂教学知识难度、教学容量，备好课，上好课，提高课堂45分钟教学效率，夯实基础，为下一轮的复习工作奠定基础；在教学过程中，及时了解学生的学情，通过学生的课堂反馈和测验、考试情况，适时调整教学策略，做到“因材施教”。

（2）做好知识积累及单元知识训练工作。教师在完成构建知识框架的的同时，教给学生复习、积累、整理、构建知识体系的方法和技巧，授人以鱼不如授之渔，方法的传授胜过知识的教育，且能够在学科间触类旁通;帮助学生构建知识体系,以点—线—面—立体框架，由九年级课本知识向初中各个知识点拓展。既能提高学生自学能力，又

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能完成单元复习阶段总结。通过学校组织的月考、摸底，模拟等各类考试，检验学生阶段性知识的掌握情况，各老师在每次月考后，写出月考反思，数学组根据教师的反思拿出本年级教学改进思路。第二阶段：（2012年3月初至2012年5月上旬）综合复习阶段。

工作要点：

（1）研读初中数学新课程标准和2012年中考考试大纲，确立学科知识体系。各教师仔细分析2011年的《中考说明》，把握各个知识点的要求层次，用心分析《中考说明》上的样题、分析近三年的陕西中考试题及课改省、市的中考试题，分析中考动向,有针对性的开展第二轮复习工作。

（2）分板块，全面复习基础知识，并进行知识梳理，突出重点，强化记忆，在记忆的基础上达到理解、应用，融汇贯通。注重讲练结合，提高住课堂与辅导的效率，夯实基础知识。

（3）抓住课本，立足教材，把握中考热点、难点、知识考察的切入点，有力扩展，形成课内外兼顾，重在培养学生的知识迁移的能力及创新能力。

第三阶段：（2012年5月上旬至2012年6月初）

专题复习强化训练阶段。

主要工作：（1）根据学科特点及考试内容，在认真研究考纲后，确立主干知识，明确重点，突出难点，形成专题，进行讲解。（2）进行分类综合复习，强化已学知识，并学会灵活运用，培养学生分析问题，解决问题的能力。（3）关注各个层次的学生对知识的掌握情况，力求分类推进，整体提高。（4）多方搜集中考信息，拓展学生视野。

通过历届中考题型的训练与分析及中考模拟实战，让学生了解中考题型的多样化、考察形式的多元化，题型解答的逻辑化，让学生能从心理上正确应对中考。（5）加强思想动员工作，防止学生出现“厌烦”情绪。通过召开不同层次的学生座谈会，了解学生思想动向，教育学生明确目标，树立信心，确保全年级学生稳定、有序的应对中考复习。

第四阶段：（2012年6月初至2012年中考）查漏补缺，考前心理辅导。

（1）在前几轮复习的基础上，重点对学生进行中考模拟套题训练，每周两次，考试一次，练习一次，均要求老师精讲，查漏补缺，提高学生综合运用能力。

（2）组织学生做好总结反思工作，抓住冲刺阶段的有效时间，在每次模考后分析考试得失，从反思—总结—提高三个层面提高复习效率。

（3）组织好招办及教研室组织的模考，检测学生真实水平。分类指导，整体推进。

（4）做好学生的考前心理辅导工作，教育学生以良好的心态迎战中考。

以上就是九年级数学组制定的四阶段复习内容及要求。

二、2012中考复课具体措施

1、抓基础、促落实

（1）抓好课堂管理。课堂教学要落实三个方面，一是课堂教学的内容学生能听懂；二是课堂教学的活动有学生参与；三是课堂教学的反馈多数学生能合格。通过组内听课、学生问卷调查，和师生座谈会

促进课堂教学与管理的实效。

（2）加强教学常规管理。继续强调一课一教案等好的优良传统，鼓励教师电子备课，多媒体上课。数学组、蹲级领导检查教案作业，并及时反馈，促进常规管理的落实。提倡相互听课，取长补短，不断促进教师业务能力的提高。

（3）加强平时测验管理。平时测验有利于及时了解掌握教学情况，加强管理的监控力度，平时测验的管理模式实行月报制，即每月月考，月考后各教师写出月考反思，数学组对照教师个人反思情况，监督落实。

2、抓两头，促中间

实行分类推进，加强培优补差工作，提高学生整体成绩，在提高优秀率和平均成绩上下功夫，课堂教学中要体现面向全体学生，因材施教，要体现分层教学，适当降低教学难度，适当增加教学梯度。主要的措施有：

（1）明确尖子生的名单及其数学科目薄弱的学生，尽早动手，承包到人，多种方法，提高数学成绩使其均衡发展。

（2）利用周末对部分尖子生进行提高，提高他们知识的系统性，提升他们分析问题解决问题的能力。

（3）加强对差生的管理力度，从情感上关心、从学习上帮助尽可能减少他们因自暴自弃而在班级中产生的不稳定因素。

（4）倾情关心“临界生”，从而大面积提高升学率。

3、分档、分批召开学生会议。（1）优秀学生：

a.是否能稳住自己目前的成绩； b.采取什么措施来稳住自己的成绩； c.能否在原有基础再上一个档次。（2）中等同学：

找出差距，制定措施，力争升学。（3）后进同学：

激励他们在原有基础上有所提高。保证毕业，力争年级稳定。

总之，我们九年级数学复课工作是时间紧，任务重，要求高，面对2012年中考的挑战，九年级数学组所有教师将兢兢业业，尽职尽责完成这一任务，给学校交一份满意的答卷，给学生美好的明天。

篇2：九年级数学复课总结

一、指导思想

以我校工作计划为指导思想，结合我校和所教班级的实际，有计划，有目标，有步骤地进行复习，复习时依靠课标，实施素质教育，设法引导学生，着力培养学生的创新精神和创造能力，因材施教，设法在优秀学生中挖掘数学尖子生，调整好学生的学习状态，努力提高中等学生的合格率和优秀率，力争今年初三升学考试取得好成绩。

二、方法措施

九年级复习课教学要夯实基础，突破提高，培养学生的综合能力，力争本班学生在今年的中考中取得优异成绩。为了达到要求，我要努力做到以下几点：

1、狠抓双基，巩固基础知识

中考试题是对初中数学基础知识的全面考察，知识点覆盖率达75%以上，中考试题依据中学生的身心发展特点，一般不会有难题、偏题，基础知识的巩固，基本技能的训练是复习过程中的重中之重。学生只有在掌握了基础知识的前提下，优化知识结构，夯实基础，强化训练，才会取得满意的成绩。

2、认真研究，把握中考方向。

认真研究中考说明和中考复习资料，做好近三年“通辽市初中毕业升学考试试题”的研究，把握命题重点、思路、规律。做好近三年“通辽市初中毕业升学考试样题”的研究，把握样题与试题的关联度。另外,我们还将对照2016年的中考说明,熟知那些内容在发生变化.。对于资料中的习题，每一张试卷，先全面通读，“吸其精华，剔其糟粕”，筛选典型的，有价值的题目给学生做，给学生讲，坚持把握“宁肯教师多费时，不让学生作废题”的原则。

3、保证基础题，抓住中档题，争取得高分。

4、做好学生的培优补差工作，对于优秀学生，鼓励他们多钻研有难度的提高题；对于成绩中等的学生，要求他们巩固基础，努力提高解题技巧和方法；对于基础差的学生，抓好基础知识的落实与掌握，把主要精力放在中等生身上。

5、充分利用课堂45分钟，提高效率，做到精讲精练，培养学生的自主探究能力。

6、注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。

7、注重对尖子生的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。

三、学情分析

通过对上学期期末检测分析，两个班的学生存在很严重的两极分化。一方面是平时成绩比较突出的学生基本上掌握了学习的数学的方法和技巧，对学习数学兴趣浓厚。另一方面是一部分学生因为各种原因，数学已经落后很远，基本丧失了学习数学的兴趣。从上个学期期

末测试就可以看出来，优秀率15%，及格率达到35%，但是不及格的学生中，大部分学生的成绩在 40 分以下。所以上学期成绩不理想，两极分化严重。个别学生不重视学习，学习习惯较差，学习积极性有待提高。少数学生自制能力较差，对自己要求不严，甚至自暴自弃。这些都需要针对不同情况采取相应措施，耐心教育。

两个班的学生发展层次不尽相同，主要分为四种学生：优秀生、边缘生、偏科生和差生。优秀生主要有：韩广华、王志颖，吴春敏、刘丽新、刘佳琦、祁雅茹、于畅、任宇琦、王新奥、刘佳慧、刘欣欣、李文轩。边缘生：崔书文、王宏宇、孙婷婷、司家瑞、高天宇、高文成、李万洁、李想、赵佳楠、孙月美、毕艳梅、高东曼、孟光楠、王立辉、冯志梅、王静茹；偏科生：周丽曼、苏春悦、肖冬雪、叶晓亮；差生：刘新亮、王超、王佳颖。

对这些学生进行跟踪指导，课堂上多提问、课下多指导，每次模拟测试后，对各类学生的成绩进行逐一分析查找不足，及时指导训练。

四、复习进度和具体内容安排 下面就结合本班学生的实际情况，将整个复习工作划分为三个阶段，按学生的认知规律，循序渐进，系统复习。

质、平行四边形、特殊的平行四边形、梯形

5月13日—5月17日：复习《圆》

主要内容有：圆的基本知识、与圆有关的位置关系、和圆有关的计算

5月20—5月21日：复习《图形的变换》

主要内容有：平移、旋转、轴对称、变换与证明 5月22—5月27日：复习《统计与概率》 主要内容有：统计与概率 过程要求：（1）复习流程：“双基”梳理→例题精讲→基础训练→单元检测→分析讲评→巩固提高

（2）讲练结合：在系统复习中，力求做到精讲精练、讲练结合、抓实抓细、突破重难点、使学生能力有所提高。

（3）要求学生做到举一反三，触类旁通，不讲重复题，对于同一类型题只提示方法。

策略，加强解题指导，提高学生能力。对于每份模拟题要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。

五、知识的检测与反馈

以学校的4.10、5.10、6.10模拟测试为中心，组内五位教师共同商讨、钻研制定模拟试题对学生进行定期测试。

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排、题量的多少，低、中、高档题的比例，试卷题型以《中考说明》为准，总体难度的控制要接近中考题。

（2）归纳学生知识的遗漏点，做好针对性训练。

（3）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

（4）在模拟训练过程中强调学生注意解题方法和答题技巧。总之，在九年级数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；注重过程是前提；精选习题、提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平，以良好的状态迎接中考。

东明中学：张艳2013、3、1

篇3：九年级数学复习方法探究

一、制订具体有效的复习计划

九年级数学复习计划, 对指导师生进行系统复习, 具有明显的导向作用, 计划如何与复习效果关系甚为密切, 九年级数学复习计划的制订应注意:

1. 认真钻研教材, 确定复习重点

确定复习重点可从以下几方面考虑: (1) 根据教材的教学要求提出四层次的基本要求:了解、理解、掌握和熟练掌握。这是确定复习重点的依据和标准。对教材要求“了解”的, 让学生知其然即可;要求“理解”的, 要领会其实质, 在原有的基础上加深印象;要求“掌握”的, 要巩固加深, 对所涉及的各种类型的习题, 能准确地解答;要求“熟练掌握”的, 要灵活掌握解题的技能技巧。 (2) 熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用; (3) 熟悉近年来试题类型, 以及考试改革的情况。

2. 正确分析学生的知识状况

(1) 对平时教学中掌握的情况进行定性分析; (2) 进行摸底测试。

3. 制订复习计划

根据知识重点、学生的知识状况及总复习时间制订比较具体、详细可行的复习计划。一般复习计划主要内容应包括系统复习安排和综合复习安排, 系统复习初中的每一章节内容, 要计划好复习时间、复习重点、基本复习方法;计划好如何挖掘教材, 使知识系统化;训练哪些方法, 培养哪些能力, 掌握哪些数学思想等。综合复习应设计如何引导学生对初中数学完成由厚到薄的转变;如何培养学生综合应用知识解决问题的能力;安排如何引导学生对各种数学方法进行训练, 使知识系统化、熟练化, 形成技能技巧, 促进数学能力的提高, 使学生形成知识体系。

二、切实抓好“双基”的训练

初中数学的基础知识、基本技能, 是学生进行数学运算、数学推理的基本材料, 是形成数学能力的基石。如何进行基础知识的复习呢?我认为, 一是要紧扣教材, 依据教材的要求, 不断提高, 注重基础。二是在突出复习的特点上出新意, 以调动学生的积极性, 提高复习效率。从复习安排上来看, 搞好基础知识的复习主要依赖于系统的复习, 在系统复习中教师要从引导学生弄清知识的结构入手, 由结构找性质, 由性质找方法, 由熟练掌握方法到形成能力。在每一个章节复习中, 为了有效地使学生弄清知识的结构, 宜先用一定的时间让学生按照自己的实际查漏补缺, 有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上。复习中教师应在学生中巡回辅导, 了解信息, 及时反馈, 然后再引导学生对本章节知识进行系统归类, 弄清内部结构。然后让学生通过恰当的训练, 加深对概念的理解、结论的掌握、方法的运用和能力的提高。此阶段切忌求快、求深、求难, 否则中差生是达不到合格水平的。复习时还注意到知识的纵横联系, 将各部分知识串在一起, 弄清它们之间的共同性和区别, 弄清它们的联系, 可使学生对知识的学习深入一步。因此, 复习时除按课本章节顺序进行外, 还可将知识按另外的方式进行归类总结。

三、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学

在数学复习课教学中, 挖掘教材中的例题、习题等的功能, 既是大面积提高教学质量的需要, 又是对付考试的一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学重点和学生实际, 要注意引导学生对相关例题进行分析、归类, 总结解题规律, 提高复习效率。对具有可变性的例习题, 引导学生进行变式训练, 使学生从多方面感知数学的方法, 提高学生综合分析问题、解决问题的能力。目前, “题海战术”的普遍现象还存在, 学生整天忙于解题, 没有时间总结解题规律和方法, 这样既增重学生负担, 又不能使学生熟练掌握知识灵活运用知识。事实上, 许多复习题目是从同一道题中演变过来的, 其思维方式和所运用的知识完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系, 就题论题, 那么遇上形式稍有变化的题, 便束手无策。教师在讲解中, 应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换, 使之触类旁通, 培养学生的应变能力, 提高学生的解题技能技巧。挖掘教材中的例题、习题功能, 可从以下几方面入手: (1) 寻找其他解法; (2) 改变题目形式; (3) 题目的条件和结论互换; (4) 改变题目的条件; (5) 把结论进一步推广与引申; (6) 串联不同的问题; (7) 类比编题等。

四、落实各种数学思想与数学方法的训练, 提高学生的数学素质

理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧, 提高数学能力的前提。

初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想是一种重要的思想方法。既包括无理数转化为有理数运算、有理数运算转化为算术数运算, 又包括解无理方程转化有方程等。应通过不同的形式给以训练, 使学生熟练掌握, 至于分析、综合、归纳等的重要数学思想方法, 也应让学生有所了解。

初中数学教材中出现的数学方法有:换元法、配方法、图像法、解析法、待定系数法、分析法、综合法、分析综合法、反证法、作图法。这些方法要按要求灵活运用, 因此复习中要针对要求, 分层训练。

对学生进行数学思想方法和训练可采用以下方法:

1. 采取不同训练形式

一方面应经常改变题型:填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用, 使学生认识到, 虽然题变了, 但解答题目的本质方法未变, 以增强学生训练的兴趣。另一方面改变题目的结构, 如变更问题、改变条件等。

2. 适当进行题组训练

用一定时间对一方法进行专题训练, 能使这一方法得到强化, 学生印象深, 掌握快, 记得牢。

总之, 在初中数学总复习中, 按照复习计划的安排, 脚踏实地, 一步一个脚印地走, 是一定能取得较好效果的。

篇4：九年级数学复习策略探析

一、传统的数学复习方法及其缺点

传统的复习方法是教师归纳复习内容后让学生做题，采取先练后评或先讲后练的方式，此方法受应试教育影响存在以下缺点：受中考的制约，出现考什么，就复习什么；分值多的内容重点复习，与考试内容无关的就舍去；通过练习题型多样化和掌握解题模式使学生取得高分数，学生沉溺于题海之中；课余补课因缺乏针对性，增加学生的学习负担，使学生产生逆反心理；个别学生放弃复习工作，导致学生失去学习机会。

二、新课程背景下如何开展九年级数学复习工作

九年级数学复习要引导学生采取科学方法，注重知识的建构，发挥教师主导性与学生主体性，提高学生综合运用知识的能力，多采用变式训练，提高学生复习的兴趣，培养学生的探究能力和创新能力，提高复习效率。

1.总复习工作要面向全体学生

九年级虽然是义务教育的最后一年，但不能因此放弃那些原本就基础较差的同学。相反，他们更需要关注，他们是学习的弱势群体，不要因为他们是有些人没办法完成中考指标或无法升入重点高中而不理睬，这完全脱离了素质教育的轨道，与以人为本的和谐精神相违背。因此，我们的总复习工作无论哪个环节都要面向全体学生。针对不同层次的学生，设计难易不同的题目，通过复习使全体学生都有所收获，使不同水平的学生都能感受到成功的喜悦。例如，在复习“与圆的有关概念”时，尽管“垂径定理”、“圆周角定理”和“弧、弦、圆心角关系定理”很重要，但是也不要忘记复习“圆的周长、面积的计算”，这对于后进生来说也很重要，这也是为他们将来的学习或生活打基础。

2.发展学生思维能力，渗透数学思想方法

习题是复习课教学重要的组成部分，教师可引导学生寻求不同的解题途径与思路，从而培养思维的广阔性；通过变化几何图形的形状、位置或大小，培养思维灵敏性；强化题目条件和结论，培养思维批判性；设计开放型题目，培养思维创造性。数学思维是数学的精髓，也是知识转化为能力的桥梁，数学思想方法在解决具体问题中起着主要作用。因此，在复习课中应不断地渗透数学思想方法：（1）归纳类比的思想方法。复习时运用归纳类比思维可让学生在知识重现的过程中发现新问题，得出新结论，走出混淆是非的误区，让学生在沉重枯燥的学习过程中产生学习兴趣和灵感，达到举一反三的效果，使知识顺利地迁移；（2）数形结合思想方法。让学生学会建构数学模型，走出题海误区，如：函数及其图象的学习、概率与统计中绘制频率分布直方图、解直角三角形中的应用题和圆中运用垂径定理求半径和弦心距等问题都渗透了数形结合思想；（3）方程的思想方法。方程是九年义务教育数学的主要内容，中考突出方程思想的考查是数学教育的必然要求，也是知识立意向能力立意过渡的必然结果，熟悉方程的用法是新课标的基本要求，所以复习中必须高度关注。

3.加强基本技能训练，全面提高学生素质

数学技能一般指以下四种：运算（估算）技能：指能正确运用各种运算法则进行数学运算和正确运用各种性质和公式进行数式变形；识图、作图技能：指能识别图形或根据要求画出符合条件的几何图形；演绎推理技能：指根据具体内容，按照一定程序和步骤，进行简单的逻辑推理；数据处理技能：指从事收集、描述、分析数据，作出判断并进行交流的活动，感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想，掌握必要的数据处理技能。当前数学复习往往忽视学生技能的培养，造成学习效率降低，严重影响复习的质量。让学生掌握基本的数学技能是数学教学目的之一。因此，复习阶段要夯实数学基础知识、掌握基本概念和定理、狠抓基本功训练。学生练习第一做到正确，解题过程中要遵循正确的思维模式，所得结论要准确无误；第二做到迅速，当下入学考试越来越注重解题速度。

4.选择实践问题，提高综合运用能力

数学应用十分广泛，它是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学，成为现代文化的重要组成部分。新教材注重知识的应用性，因此复习课要培养学生应用知识的能力，培养学生的兴趣与动机。

布鲁纳所重视的学习动机是对学习的直接兴趣，在培养学习兴趣上，以生动活泼的方式使学生了解数学知识的意义，让学生明白，生活当中处处有数学，数学是非常有用的一门学科。从而培养学生的学习动机，引起他们的认知需要。如复习抛物线时，可从篮球运动中抽象出抛物线，让学生判断篮球是否能进门和如何才能使篮球进门，从而进行二次函数知识的复习。将实际问题转化为数学问题是解决应用问题的关键，而这个转化过程就是数学建模。希望教师在九年级数学总复习中，抓住这个机会，进行数学意识的培养。这是一件十分有益的工作，对学生今后学习和工作都会产生深远的影响。

篇5：九年级复课会

本着以提高教育教学质量为核心，切实减轻学生负担，努力提高课堂效率，提高教学质量，挖掘学生潜力，促进学生全面发展为目标，特制定了此复课教学计划

1、复习进度

3月7日至3月13日复习完上学期国情部分剩余的29、30课时。

3月16日至4月1日复习完道德部分。4月2日至4月29日复习完法律部分。5月份热点复习。

6月份查漏补缺。整理时政资料。

2、复习设想

针对5月份大课表的复习。我组准备结合两会热点整理15个相关专题，每个专题训练一种题型。

针对尖子生的培养，注重学生答题细节的培养、心理素质的培养。

针对希望生的培养，再次狠抓基础知识、书写规范和答题格式。并培养他们的自信心。

3、复习过程遇到的困难，天越来越热，学生越来越浮躁。特别是文科知识比较枯燥，学生很难管理。作业质量太差，想尽办法，但收效甚微。

4、最后希望第二学期的练考。学校在外面采取仿真试题。最后，预祝我们学校在2015年中考中夺冠。

九年级政治组

篇6：九年级复课工作汇报材料

近年来在县局的大力支持和正确领导下，辛家寨中学全体师生立足学校地处城乡结合部、规模较小、办学条件相对落后的实际，坚持以深化教育教学改革为主线，以细化教学教务管理为着力点，以“高效课堂”创新为突破口，各项业务活动成绩明显，学校整体工作连年迈上新台阶，学校综合实力和办学水平显著提高，同时也得到县局领导和周边群众一致好评。

质量是学校的生存之父，安全是学校的生存之母。在科学可行的学校质量评估体系未出台前，在素质教育还处在理论研究和实践摸索阶段的当前，公众评说一所学校，对于义务教育段的初级中学而言，中考成绩就成为评价的主要指标。因而九年级复课备考也就成为初级中学工作的重中之重。

回顾我校九年级复课备考工作，我们的工作思路是：强化管理

狠抓落实

提高复课质量；我们的工作环节是：组织领导、师资配置、课堂为重、科研支撑、后勤保障；我们的具体做法是：铸造全体教师的“苦教”精神，磨练全体学生的“苦学”精神，形成全体家长的“苦供”精神。结合我们的工作实践与得失，我主要汇报以下几个方面的工作：

一、辛家寨中学抓毕业班复课工作的几点做法： 一是强化管理

领导表率。

我校现有校级领导4人，中层领导4人。除校长以外，全部兼任学科教学任务，其中兼毕业班课程的有2人；每名领导均有包办、包学科、包转差、包培优、包抽背、包家访的“六包”任务，月汇总，半学期小结，学期总结公布；校长高度重视毕业班工作，坚持直接参与毕业班师生的交流交心，直接参与毕业班复课备考资料的搜集征订，直接组织毕业班班主任座谈会、复课研讨会、师生动员会、家校联谊会及月考、周练阶段小结的实施活动，“三直接”是我校主要领导亲自抓毕业班工作的生动体现；在辛家寨中学，领导

职责分工有区别，但是抓毕业班工作是一盘棋，书记、后勤主任检查学生背诵情况并参加考试阅卷，校长进班动员演说已不足为奇！

二是落实教师培训，夯实复课根基

1、教师培训

教师队伍建设是实现学校发展的根本保证，一支业务精湛，素质精良的教师队伍能使九年级复课事半功倍。今年暑期，我们对全体教师进行了集中和分组培训，重点对教师进行新课程理念培训并指导教师研读新课标。以备课组为单位，讨论本学期教材制定教学进度、完成教学计划。进一步增强了全体教师投身新课程改革的信心和决心。本学期，我们继续采用以前的做法，每周安排专门时间，以备课组为单位扎实开展教学研究活动，集体备课，共同研讨，分类推进，在原有学案的基础上进一步再做修改，老师反馈的信息是：讲课时比以前更能得心应手，更利于学生准确了解和掌握所学知识。实践证明，我校在教学改革中所走有效课堂教学之路的正确性。

2、合理配置学科教师

合理配置学科教师是九年级复课的关键，开学初学校经过多次讨论、酝酿，通过征询教师意见，最终确定了九年级各学科教师及班主任，他们个个都乐于承担九年级的教学及班主任工作，因工作需要，我们对个别老师的工作岗位做了调整，其中一位老师因没能担任班主任还找学校理论。这就是辛家寨中学老师所具有的一种特有的而又崇高的品质。现在教风正，学风浓，班风良是我校九年级的最大亮点。

三是全方位推进复课工作，努力提高教学质量

1、加强班级管理，奠定复课基石

九年级有6位优秀的班主任，以自己的人格魅力影响和感染着每一位莘莘学子。每天早早下班，检查学生到校，组织学生早读，召开晨会以锻炼学

生的口头表达能力和课堂展示能力。班会开出特色，不再是老一套，老师高声训斥，学生低头无语，我们实行学生自主班会，总结上周班级优、缺点，学生表态发言，班主任只是指导者和点评者。注重班级文化建设，班班有班规、班班有班风、班班有班训，为学生的健康成长营造了一个良好的学习氛围。学校每年组织班主任外出培训一次，学习兄弟学校好的班级管理经验，提高班主任的管理水平。

2、积极动员，全方位实施九年级复课 ﹙1﹚高度重视，准确定位。

学校领导班子多次开会研究九年级复课工作，学习县局2012年中考分析报告，研究我校2012年中考的得与失，分析今年中考形势，明确了我校处在城乡结合部所面临的困窘，充分认识复课时间的紧迫性，制定了《辛中复课计划及措施》，要求全体教师一步一个脚印，发扬“三苦”精神，着力打造辛中品牌。

﹙2﹚全面动员，逐步推进。

召开九年级任课教师复课工作会，毕业生考前动员会，树立复课思想，强化复课意识，形成复课合力。具体做法如下：①树立团结协作的班组精神。要求全体九年级教师，形成“总分取胜”意识，今年又在质量奖惩方案中设立学科提高奖及优秀率奖，以奖促教，以教促学，共同完成中考目标任务。②研究学生，研究中考。在充分了解学生情况、吃透近两年中考要求的基础上，备课组根据学校的复课计划及措施，集体讨论，明确各阶段的复习目标，落实各阶段的复习措施。同时，科任教师也要制定出符合学生实际的复习计划（计划要求简炼，包括阶段任务，时间安排及内容）。③落实常规，重视课本，狠抓三基，把握四度。所谓三基：一要抓好备课、上课、作业布置和批改、辅导、考试等常规教学环节，以课本为中心，以学生为主体，力求备

出新意、上出实效。二要突出课堂教学的实效性，考试训练的针对性，质量分析的深刻性，反馈矫正的及时性。三要研读新课标，关注新教材，拓展新思路，努力提高教学效率，扎扎实实地做好三基的系统训练。把握好四度即：复习内容要有广度；复习知识要有深度；复习训练要有难度；复习过程要有进度。④注重阶段性训练检测。要认真组织单元及各种综合测试，选题要有梯度，各有侧重，使学生都能在各自的基础上有所提高，及时进行检测质量分析，及时反思，调控教学思路，为提高质量打下坚实的基础。⑤面向全体，注重差异，分类指导。我们的指导思想是注重抓临界生、偏科生，决不放弃一个差生，要根据学生的学习情况，区别对待，因材施教，建立领导包班，教师包生制度，班主任协作，各学科齐抓共管，逐步推进各类学生的转差工作。⑥狠抓训练落实，要求做好各类考试试卷的分析、统计和讲评工作，科任老师对自己所带学科学生每次考试的情况进行分析，班级有班级每次考试的分析，学生对自己每次考试的得与失也要进行分析。善于总结经验或发现问题，对易错、频错题、知识漏洞，反复强调、强化训练，要求学生建立错题集。同时评讲要专题化，要突出重点，有针对性，以点带面，举一反三。⑦广泛搜集信息。教导处多方联系，采集教师和学生所需的复习资料，要求教师要掌握中考方向，处理好各种资料的关系，抓住重点，突出难点，最大限度地用好资料。同时，学校大力支持教师参加各类中考报告会。

﹙3﹚实行家长听课制，实现社区与学校的联动。学校多次向镇政府汇报工作，并向13个行政村的领导群众征询意见，实现辛家寨人人办大教育的思想。2010、2011、2012年暑期，学校敲锣打鼓把周中录取通知书送到了学生家长的手中，周边群众学生家长在每年开学初也为学校送来了“育英德馨，师恩如山”，“拾珠采惠、文行忠信、不倦迟久”等牌匾。经过两年实践探索的九年级家长听课制，更是家校沟通的平台，更是我校开门办学，办人民满意教育的有力抓手。

3、制度保障，人文关怀

在九年级工作中，我校始终坚持激励为本，制定了《辛家寨中学教育教学质量奖惩办法》，并在量化、晋职、评优、绩效等方面向九年级倾斜，加大奖励力度，定期召开表彰大会，最大限度的调动九年级教师工作的积极性、主动性。在实施刚性制度的同时，我们更注重对教师的人文关怀，和教师谈心交朋友，帮助教师解决生活困难，定期举行教师联谊会，让教师工作的顺心，生活的舒心。

四是课堂改革。辛家寨中学在全县率先实践并始终坚持“高效课堂”改革创新。形成了“三步十环”课堂教学模式，摸索出了“活动课”、“实验课”、“复习课”、“综合课”、“练习课”等不同课型的“高效课堂”实施途径，得到县局的充分肯定，引起省市相关部门的重视，县内外兄弟学校多次来我校观摩交流。“高效课堂”作为一种教学理念，在我校已经开花结果，作为基础教育课堂教学改革的主要载体，在我校实践了两年多。而2012届毕业生正是在“高效课堂”的氛围中一路走来，是学习小组让他们自信，是学案导航让他们自主，是合作质疑让他们自强。“高效课堂”实践创新不但成就了学生，也提升了教师的专业素养，我校以“高效课堂”为主要载体的校本研修活动在深入持续有序开展，学案流转、开放式集体办公、自助式电子备课、青年教师专业技能比赛、中青年教师专业知识培训、学校大德育网络体系建设等得到市县相关部门的肯定。可以说，“高效课堂”促进了我校教师的成长，也助推了我校中考成绩的提升。我坚信在今后的教育教学中，我们将继续以此为契机推动我校教育教学质量再创新高。

二、下一步的设想

1、坚定信心，持之以恒，继续开展“高效课堂”实践活动。为提高学

生综合素质，自主合作学习的能力搭建平台，为促进教师专业成长，提高课堂教学效率创造条件。我们将在今后的教学中逐步解决“三步十环”教学模式中存在的一些问题。本学期为了解决“三步十环”中课前学生学案预习效果较差的弊端，我们要求老师在周五离校前提前下发一周学案，周日要求学生统一到校一天，安排专人负责学生安全纪律，要求学生在有效时间内，完成下一周学案的预习工作。

2、我们在晚自习的时间加入了考练内容。白天学生要进行基础知识学习和复习，晚上要对所学知识进行提取和应用，通过“考—评—讲—改”的模式，强化学生对基础知识的掌握、纠错能力和自我矫正意识。

3、学生的学习自觉性越来越差，若在校时间短，我们不能保证学生复习效果的好坏；若在校时间长，势必加重老师和学生的压力和负担，平衡点在哪里？解决好这个问题，也是我们面临的课题之一。

4、继续强化复习环节的检查指导。

以上是我校复课工作的几点做法及今后的设想，未尽之处，请多提宝贵意见。

篇7：一一年九年级复课工作汇报

------中考复课工作交流材料

天 度 初 中月6号，我们参加了县局组织的中考复课工作会议，在领会会议精神和听取指导意见的基础上，我们分别召开了班子会、年级组会及教研组会议，对我校九年级复课工作进行了认真部署策划，主要做了以下工作：

1、制定了《天度初中一一年中考复课计划》，计划在充分回顾总结一O年复课工作得失的基础上形成，也吸纳了兄弟学校的经验。各备课组也根据本学科的教学进度和学科特点，制定出了本学科和复习计划。在计划中，我们对复习工作提出了具体的目标和要求，提高了指导性和操作性。

2、修订了《天度初中中考目标质量奖惩办法》，一改往年以中考上线人数作为奖惩依据的做法，把学校根据考试成绩确定的临界生在中考中的上线率作为主要的奖惩依据，同时加大了奖励力度，提高了教师抓临界生的积极性，为保上线率打下基础。

3、县局局后，我们召开了九年级复课动员大会，各班学生在会上进行了集体宣誓，学校和年级组对当前学生的学情现状和存在的问题进行了客观分析，提出了指导性意见，对各班提出了具体的奋斗目标，下达中考上线指标；学生代表进行了表态发言；各科老师进行了复习方法指导。这次大会增强了学生的信心和决心，为中考复课营造了良好氛围。

4、四月中下旬，我们以班为单位召开了“百日冲刺”主题班会，进一步给学生加油打气，同时运用中倒计时牌、黑板报、学习经验交流会等方式督促学生增强紧迫感，鼓起勇气，迎战中考。

5、各班分别召开了分类学生会，针对不同学习程度的学生提出

目标要求，特别是给予临界生学习方法的指导，学校提出对临界生不漏一个，多捞几个的目标要求。

6、要求教师在复课教学中贯穿高效课堂理念，在备写学案和设计“三单”时突出重点，突破难点，上课尽量发挥学生的能动性，学生要多练，教师要少讲，点拨要恰当，练在易考之处，讲在疑惑之处，少做无用功，注重知识的条理化，系列化，帮助学生建立知识结构。同时加强对学生的要求，做到预习、展示、评价三个到位，不拘泥于复习进度，而要切实提高复习效率。

7、加强复习复习研讨，备课组每周开展同头备课，共同深入研究《中考说明》和历年中考试题，针对每一个考点，讨论重点难点，设计教学方法和教程，及时交流存在的问题，制定相应措施。

第二次模拟考试结束后，我校的成绩与一模相比有所提高，但幅度不大，给我们带来了很大压力，引起了我们的高度重视，我们召开了年级组、班主任工作会议，认真分析了我们在复习阶段存在的问题：

（1）复习进度缓慢。本届学生的底子较薄，一些学习成绩较差的学生不能独立完成“导读单”，上课前一抄了事，甚至根本不做，使老师在课堂上很难深入，也影响了其他学生的学习，造成了不良循环，使复习计划落实不够到位。在安排复课工作时对这些因素关注得不够，没有统一的要求，使复习工作被动甚至盲目，大大降低了复习课效率。

（2）老师对学情、考情研究不够。在复习教学期间，一些老师凭借老经验按部就班，教学缺少明确的目标，在基础复习阶段没有突出重点难点，缺乏针对性，在讲析习题时只重结果，忽视思路方法指导，复习环节简单，缺乏必要的延伸和拓展，只赶进度，不求质量。

（3）对毕业班学生的思想教育、心理调适工作做得不到位。九年级学生中仍然存在上网、迟到、上课违纪等现象，复习的紧张程度不够，一些学生对中考认识不足，在复习中缺少动力，对老师的要求不重视，不落实，致使复课工作开展得不顺利。

鉴于存在的问题，我们在后期的复课工作中要做到以下几点：

1、加强对学生进行思想认识方面的教育，营造复习阶段的紧张

氛围，给学生适当加压，激发复习干劲。

2、严格落实复习计划，从教师的备课、上课抓起，提高课堂效率，每学科在第一阶段复习结束后，再酌情安排一定时间查漏补缺，对学生没有落实的地方进行再一次强化，务必做到重点突出，难点突破。

3、强化高效理念，在复课过程中，杜绝四平八稳的讲解和重复无效的练习，教师要进行有针对性的指导，一节课解决一两个问题，不贪多求全，力争步步为营，稳扎稳打。在评讲中以指导方法为主，注重过程分析，要唯方法而不唯结果。多进行变式训练，拓展思维角度，多进行一题多解训练。

4、关注中考临界生，班级要落实临界生提高计划，针对每个人的特点，与科任教师齐抓共管，帮助他们建立个人进步规划，要求临界生每人准备一个问题本，及时把不懂不会的记下来，及时反馈给科任教师，教师要及时给予答复。

5、鼓励学困生不要放弃信心，从一个定义、一道习题做起，只要努力就无怨无悔，给自己的初中生活留下值得回忆的东西，保证这部分学生不被遗弃，有所提升。

篇8：如何提高九年级数学复习实效

一、熟读教材、明确要求, 正确处理好“标准”和“教材”之间的关系

在数学总复习中, 一些教师完全丢开课本知识体系, 不在课本的知识点和重点知识上下工夫, 而是两眼盯着当年的中招考题, 考什么, 教什么, 怎么考, 怎么教, 一份试卷从头讲到尾, 讲到哪里算哪里, 或搞一些知识的“大串联”、“大综合”.事实上, 这些做法不利于学生对基础知识、基本技能的学习与掌握, 也不利于对学生各种能力的培养.

众所周知, 总复习的主要目的是帮助学生对已基本掌握的零碎知识进行归类、整理、加工, 使之规律化、系统化, 对知识点、考点、热点进行分析、思考、总结, 使学生提高分析问题和解决问题的能力.即做到:总复习全面抓, 普遍的知识规律化, 基本概念习题化, 知识结构系统化, 例题习题模型化, 训练方法科学化.

《课程标准》是数学教学的基本依据, 也是中考命题的基本依据, 因此, 搞清“标准”与“教材”的关系, 对九年级数学总复习尤为重要.复习中可引导学生深入分析, 对照近几年中考题和课本上的重点知识、找出知识点和考点, 把课本知识进行适当地深化和提高.复习时要重视课本, 但又不依赖课本.对知识点的处理应源于教材, 又要高于教材.抓重点、抓规律、抓知识的归纳小结, 抓知识点和考点间的联系, 不猜题、不压题、不让学生做死题.做到知识不超出“标准”范围, 而能力可以大大超越课本.

二、抓住学科特点, 采取有效措施, 解决复习中存在的问题

数学试题的特点是:多、全、小、巧、活, 注重知识, 关注过程, 渗透思想, 考查能力, 强调应用, 着重创新.命题趋势是:稳中求变, 变中求新, 新中求活, 活中求用.这就要求在总复习中, 狠抓“基础”并想方设法培养学生的各种能力.应避免“教师讲, 学生听;教师写, 学生看;教师讲的辛苦, 学生稀里糊涂”的现象发生;避免学生“一听就懂, 一看就会, 一做就错, 一考就糟”的问题出现.为解决这些问题, 提高复习实效, 可采用“自学—提问—讨论—精讲—精练—点评”的复习方法.

自学就是让学生对要复习的章节提前自己复习, 整理清楚哪些知识自己已掌握, 哪些知识理解还有困难, 从而找出自己学习中存在的漏洞和薄弱环节, 以便做到有目的有计划地听课.提问就是教师根据“标准”、考点、知识点提出富有启发性和探索性的问题, 留给学生进行思考.讨论就是组织学生对思考题和预习题中存在的疑点、难点进行讨论, 使学生搞清自己的遗留问题, 加深印象, 从而使每个思考题涉及的同类问题都能搞清楚, 做到“万变不离其宗”, 从而获得牢固的知识.精讲就是学生中存在共同问题以及讨论中存在的疑惑问题要有目标地讲解, 要讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律, 起到举一反三、画龙点睛的功效.精练就是精心编选适量的不同类型的练习题进行练习.数学不练如同纸上谈兵, 但也并非练得越多越好, 切记搞“题海战术”.通过练加深对所学知识的理解, 达到融会贯通的效果.点评就是教师针对学生在各个环节学习中出现的问题及时发现和解决, 可边点边评、随点随评.以上各个复习环节应做到相互联系、取长补短.自学的不足由提问来补充, 提问的不足由讨论来补充, 精讲的不足由精练来补充, 精练的不足由点评来补充.这样, 通过六环节的相互补充, 学生的各种能力则能得到大大地增强和提高.

三、着眼“双基”, 学会运用和探索

基础知识是数学考试的重要部分, 也是解决中、高档题型的依据.但一些学生并不把基础知识复习放到重要的位置, 而是花大量宝贵时间去钻研难题, 其实这种做法是本末倒置, 更是浪费时间.常言道“学以致用”, “没有纯粹的数学, 只有应用数学”.在复习基础知识的同时, 还要加强运用所学数学知识, 解决现实社会中实际问题的训练.近几年来, 数学中考命题突出了应用意识和规律探索的考查, 将试题与生活实际相联系, 与现代社会和科技发展相联系, 注重应用性和现实性, 如存款问题, 电费、水费问题, 利润、销售问题, 运费问题, 以及探求新知识、探索规律题.因此, 复习时要结合教材, 联系实际, 找出生活中的数学与知识点间的紧密联系, 把知识点、生活中的应用及规律加以整理, 使之变成一个个的“知识串”“知识块”, 有侧重地加强这方面题型的研究和训练, 提高分析问题和解决问题的能力.总之, 基础知识掌握好了, 解决此类问题将水到渠成.

篇9：九年级数学几何复习策略

一、明确指导思想,把握复习重点

1. 紧扣中学数学课程标准和现行教材课本,研究新课标和教材中所涉及内容的重点、难点,合理构建复习课的整体框架,精心安排复习内容,注重把握九年级数学几何的深度、广度,使学生有计划地、科学地进行复习.

2. 把重点放在优化学生的知识体系和揭示知识的内在联系上.就初中几何的众多知识点看,它们之间有着共同的基础.如多边形的内角和、平行四边形性质判定、面积,对称性等结论,都是通过对角线把多边形分割后而得,所以多边形问题归结为基本的三角形问题.因此要帮助学生分析—归结—综合,把众多的知识点归结到最基本的知识,然后再由基本的知识强化对一系列知识点的掌握.

3. 引导学生掌握解决问题的基本方法.在复习课上,尤其要注重备课这个关键环节,精选一些有代表性的题例,使学生掌握解决问题的基本方法.即通过对例题的分析,首先弄清已知和未知条件分别是什么,然后找出已知和未知的桥梁,最后再运用恰当的数学工具去解决问题.

二、合理划分阶段,注重循序渐进

1. 第一阶段的主要任务是巩固已学的基本知识点,形成基本知识框架.在熟练掌握各个知识点的基础上,对其进行分类、整合,形成以相交线与平行线、三角形、四边形、图形的变换、圆等为主要内容的基本知识框架.重点是让学生掌握双基,对知识点进行整理和查漏补缺,避免较难的综合运用.

2. 第二阶段是针对九年级阶段学生的特点和课程标准的基本要求,开展专题训练.使学生在掌握基本知识的基础上,掌握解决几何问题的基本方法和技能,能够运用基本知识解决常见的几何问题.

3. 第三阶段重点开展综合性训练,提高学生运用所学知识解决较难问题的能力.在复习时,指导学生自己总结归纳,把解题经验上升到理性认识,使学生掌握得更牢固,应用时更灵活.

三、注重开拓创新,优化教学设计

1. 推陈出新,旧题换新意

教材中,有的例题和习题不能更全面覆盖所学知识和训练学生的技能,在巩固所学知识方面存在着不足,可能会影响复习的效果.对于这些例题,我们在引导学生复习的过程中,应该对之进行加工,就原题内容进行知识体系的置换,从而使学生能够有一种耳目一新的感觉,从而增加学生的新鲜感.

2. 延伸教材,在继承中发展

教材中给出的一些题目,绝大多数具有典型的代表性,在复习课中,针对课本内容,有针对性地讲好每一个例题,非常必要.但是,如果我们能够通过延伸例题,进一步加深学生对数学基础知识的理解和应用,拓宽学生分析问题的视野和思路,达到触类旁通之功效,将更加有利于培养学生的创新意识和观察问题、分析问题、解决问题的能力.

3. 分层设计课堂练习

学生的数学水平有高有低,为了能最大限度地调动全体学生学习数学的积极性,使每个学生都能有所收益,有所提高,在复习课中的课堂练习应分层设计.复习课中通过分层设计练习,因材施教,给不同层次的学生提供了展示自己、表现自我的平台,同时又能一步步地引导学生将问题深化,揭示解题规律.

四、总结常用解题思路和方法

在复习课中,要教会学生,假如没有思路,就结合已知条件与图形隐含的条件进行联想,及时启发学生总结一些常用的解题思路、解题方法.让学生在总结中,形成解决几何问题的基本套路,这样一来,当遇到一些类似的问题时,就会很容易找到解决问题的办法.

如在解答圆与三角形相似(全等)、三角函数的综合题时,总结如何又快又简单地添加辅助线,提醒学生注意三条常用辅助线:圆心距、直径圆周角、切线径(连接圆心和切点的线段).归纳求圆中的线段的长度的两条思路:(1)条件中若有三角函数,可构造直角三角形,再利用勾股定理与三角函数知识去求.(2)条件中若没有三角函数,较难构造直角三角形时,考虑构造相似三角形得到比例线段去求解.在解答圆的综合题时,注意圆的知识的灵活运用,并熟练掌握弧、弦与圆周角之间的互相转换,根据题目条件灵活应用;用到相似的知识时,要注意线段代换、等比代换、等量代换技巧的应用.