3013年春季九年级六班数学教学工作总结

3013年春季九年级六班数学教学工作总结（精选7篇）

篇1：3013年春季九年级六班数学教学工作总结

3013年春季九年级六班数学教学工作总结

-----------确山县刘店初中陈建立

这一次的中考复习时间上还是比较令我满意的。本学期的教学工作结束于6月20日。虽然离中考还有四五天，但是从学生复习的劲头上已经到期了。本学期的教学工作总体看很是平淡，没有让我为之心动的地方，但是仔细揣摩每一个细节还是多少让我有点收获的。

一：自我评价：本学期的教学给我最大的收益就是我适应了学生，我驾驭了学生。在以前的教学中我总是感到适应不了学生，学生也适应不了我。总担心有那些学生会不听我的课，在我上课的时候捣乱。因此在我给他们上课的时候，我总是不苟言笑的。虽然我也在课堂上偶尔说一两句幽默的话，学生是笑了可我还是一往，所以这学期我就是这样在课堂上度过了十九个星期。本学期我也从没有找学生仔细的谈过话，总是他们有问题找我，我就耐心地和他们讲解，由于下午放学没有事儿我就坐在办公室里学生们吃过饭，数学遇到不解问题时，学生们就来找我，两三个就可以了，多了忙不过来，我只是对他们讲解问题，直到他们听懂为止。有时没有学生来问我了，我就到教室里找他们。对于数学成绩比较差的学生我总是叫他们过来进行耐心的辅导，只是辅导，我从来没有问过他们其他什么。来来去去就当流水流过。说来奇怪，在以前我总是要问他们的思想状况。学习紧张不紧张啊，家里父母平时在干什么，当你们回去时父母有没有问过你们的学习情况······这样时间长了我总会对他们产生一些情感，于是对他们的学习生活会更加格外的关注。每星期我都要找他们问一次，而这一届学生在我的脑海中留下的印象并不深刻，在我的教学生涯中没有产生美丽的浪花。但或许你会说，你没有认真深刻的了解他们。在思想上和他们没有产生共鸣，那你们班的数学成绩肯定不会多好，可结果却恰恰相反，我们班的数学成绩在九年级的所有班级中也是很优秀的。我虽然在课堂上没有和他们很好的聊天，打我在课堂上也没有和他们红过脸，我总是想方设法地讲好课，所以每节课下来我心里总是感到很轻松。

我没有找过学生很好的聊天，原因主要是因为我不想在学生心理产生对他们厚此彼薄的印象。学生多，作为老师每星期不可能找学生都聊过一次天，两个星期也很难。原来和学生聊天久了，师生感情增加了，临毕业时总感到难舍难分的。有机会我也想多找他们问一问，关心他们的学习生活。可是我觉得这样做，好心他们并不一定领情，时候过去了，他们也会把你遗忘，一年到头他们也不会问一声，所以说呢就这样吧，与其因为和他们增进感情友谊而产生临别时的楚痛，还不如就这样平淡下去，尽心去教好他们，做到问心无愧就行了。功过是非任由他们评说吧。

二：教材教学：由于上学期县教研室期中考试进度到第二十七章：相似三角形。所以本学期教学新内容只有两章内容：锐角三角函数和三视图与投影。三角函数这一章的内容共分两节，第一节锐角三角函数的意义。这一节知识主要是让学生自学就可以了，老师家加以指导，然后再进行适当的习题训练。重点掌握特殊三角函数值的应用，学生对这一知识点要完全牢记，熟练掌握实际运用。第二节知识：三角函数的实际应用。让学生主动探索一个图形延伸的两个基本关系式。对两个基本关系式在教学中差生掌握的并不是多好，中优生还比较可以，不过遇到稍微复杂的问题有些有声还是容易算错的。还有对这一知识点主要是计算还有一定误差，今年的中招试卷对这一点就做了特殊说明，误差在一个范围就可以了。

总之这一章要让学生多练习典型题目，让学生体会并掌握。第二十九章：投影与视图。这一章也是两节内容。与上一章相比内容简单。实际上它是图形认识初步的一个延续。三视图学生易理解掌握，而画实物的三视图是一个难点学生掌握有点困难，主要体现在差生上。不是不会画而是画图不准确。好在新课标对这一块要求的不算多高。中招考试没有做太大的要求。这两章的教学历时三个星期。从学生学习的效果来看单独学习这两章时，问题解决能力还可以，可是一放到后面的总复习就不行了，因为中间间隔了一个多月。

三：中考复习：关于中考复习，这一次没有以课本为主，主要以知识块为主线。学校准备了复习资料《中考互动》，其实这本教辅用书里面的试题大多都是近三年全国各省市的中考试题经过选编而成的。试题精而少，知识点的密铺也可以。针对这本资料的不足，我又认真编写了一些习题结合教研室的资料对每一章每一知识点都进行了练习讲解。中考复习采用三轮复习法。第一轮从3月15日开始到五月二十日结束，其实从后来看延续到二十五日结束正好。第二轮复习从五月二十一日到六月上旬。第三轮复习用了二十天左右。在这三轮复习中尤其前两轮非常重要，特别是第一轮。第一轮复习一定要稳扎稳打，把知识点夯实，在第三轮复习结束之际一定要用模拟试卷检测一下。试卷的难度不要过难，中档题目为上限，目的是查漏补缺，班级前二十名学生掌握情况如何，差生倒数十名掌握情况又如何，有什么地方在课下在进行一两节的单独辅导力争五十分左右吧。第二轮的复习是专题复习。主要针对中优生的实际情况对中考焦点难点，学生易失分的地方进行专题训练。本学期主要对方案设计，纸的折叠，数学思想方法：从特殊到一般，分类讨论，转化，方程等数学思想，动点问题等进行专题讲解与训练。第二轮复习是一个层次的上升的复习，也就是说通过第二轮复习学生中优生应该在一百分以上甚至满分（特别优秀的学生应该冲刺满分）。第二轮复习中一定要注意以下几点：一，在第一轮基本中档题的基础上提高学生的计算能力，在这一轮中学生的基本计算技能和书写排版能力一定大大提高，做题速度要达上去。二是学生的数学基本思维能力要初步形成即哪些题目要用到哪些思想方法。三是学生分析理解能力要常规化，能够从题目的复杂条件中一下子找到解题的关键所在。对于像中考试题中第22,23题也就是最后两道压轴试题要有所突破。最好优生能够掌握这两道题的解题方法和思维思路，所以在第三轮复习结束时要放适当时间让学生练习这类题目，注意每道题时间为20分钟上下。第三轮复习是模拟中考试题训练，这一轮是对前两轮复习内容的总结。这一轮复习中老师要安排时间让学生做试卷，时间由100分钟渐渐缩小至80分钟，试卷的批改与讲评一定要及时。上午做题下午讲评。这一轮复习一是学生把握速度前五套试卷速度质量都要放在第一位，二是要把学生的思维能力与知识点连接好，力争使优生数学突破110分，中等生突破90分以上，差生控制在50分以上，总结本学期的三轮复习，第二轮时间应再延长一些，第三轮英往下类推5天。

四：学生情况总结：本学期开学最大的变化就是学生的思想状况发生了很大的变化。一是学生的数量少了一人，其次有几个学生的学习动力有了很大的减退，简直和上学期判若两人，上课时提问，什么也不会了，连最简单的题目就做错。我十分的惊诧。过了一个寒假怎么变成这样子了呢？课下我也询问了一下。找其他同学，找其本人，得不到答案。我只好在课堂上多提问他几次。也有同学成绩不稳定，忽高忽低，第一次质量检测时成绩差了一大截。所以在课堂上我多注意这几个学生，多提问她。九年级下学期了我重点关注升学有望的学生，哪个学校不是这样子呢？升学率解释学校的生命嘛。随着复习的深入学生的厌学情绪有所

增加，有些差生开始混起来不讲学习，怎么办呢？呆在学校里找些事做做吧。情窦初开最求女生（男生），这些学生思想上对上学失去了兴趣，看不到光明和胜利的曙光，开始堕落。不仅穿起奇装怪服，还留起了怪发，一身的打扮全然像个社会青年-------游手好闲者。作为一个任课老师我也多次找他们谈过，不是班主任，情况改变不大。还有一个优秀生迷上了上网，每周不能按时到校上课，周末两天是全天上网，父母有些容忍。因此多次说服教育起初还有些效果，一到周末就控制不了自己，又走向网吧，学习成绩也略有下降。班级的学习气氛大不如以前了。好在今年我县的高中没有提前分流招生，要不然情况会更加的糟糕。在外出学习时，也私下里和他们交流过学生方面的情况经验。有些学校和我遇到的情况一样，有些不是，总之哪县高中招生正规哪县的学生学习风气就比较正，相反如果高中门槛低，分数线低，学生的学习情况就不容乐观。回过头来说，班级的学生学习有些浮躁没有面临中考的样子。

五：教学方法的总结：谈起教学方法，也是很多老师面临最棘手的一个问题。本学期出去学习多次，看到他们的教学方法也无非是学生听老师讲，师生互动多媒体教学，学生听讲激情高昂，配合好，回答问题正确率高似乎学生一学就会，老师不费劲似的，千篇一律，也有部分学校在教改上迈出了坚实的步伐，还课堂于学生。学生学习兴趣高，课堂上各抒己见，争论热烈。我想他们一定学习了不少的东西而且印象很深刻，同时也感到他们老师有着深厚的教学功底，他们的教学方法让我也有很深感触。有些课采用这种方法，有些课采用那种方法，有道是教无定法贵在得法。我在课堂上大多采用先学后教，当堂训练。训练的习题一定要有针对性，一定要有典型性，一定要有代表性，这样的课堂才能高效。训练时，试题的难度一定要搭配得当，这就要求课下多多备课，仔细敲打斟酌，时间要控制好。学生的思维时间也要把握好，要保证学生的思维时间又要恰到好处，课堂节凑要安排合理，松紧得当，要不然一节课可能完不成任务。再讲每一节课时，事先要多研读教材，领会其意图，再多找经典例题和习题让学生练习。例题的寻找要小而惊叹，尺水兴波，思维奇特而又在情理之中，就要老师课下多翻阅资料多见中考试题。每学完一章知识就把学生的作业错题再集中练习一遍，做到查漏补缺，有的放矢。当然查阅资料比较辛苦犹如大海淘金，但是我们也要做这些琐碎的工作。即使这样遇到差生时还要费更大力气说不定收效不明显呢？总之在教学时要多注意学习方法和数学思想的渗透，只有这样才能使学生学习可持续发展。

当然一学期以来的工作也有许多不尽人如意的地方，对待学生还缺乏一定的耐性，遇到调皮的学生有时还要批评他们，说一两句难听的话。育人方法欠缺有待学习提高，在今后的工作中还要加强自身修养，力争做最好的老师。

篇2：3013年春季九年级六班数学教学工作总结

更新中学：张秀召

本学期我继续担任九年级(136)班的化学教学及实验室管理工作。在本学期的教育教学中，本人遵循教育教学规律，认真学习教育教学理论知识，钻研化学教材，积极进行实验教学，从各个方面严格要求自己，从而使本学期的化学教学按计划顺利完成。

在工作中与其他教师相互协作，以我校的实际条件和学生的实际情况作为工作出发点，注重全体学生在原有基础上提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条经验：

1、钻研新课标教学大纲，钻研化学教材。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作。因此，除了要用新的教学理念武装自己外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求，用新的教学理念武装自己，并把新的教学理念用于课堂中，认真上好每一堂课，使学生适应新教材、新题型、新理念，积极进行试验探究。

2、扎扎实实打好基础。

中考最关键是要准确理解和掌握初中化学的基础知识和技能。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章过关。由于 各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教；抓基本技能，就是要抓好化学用语的使用技能和实验的基本操作技能。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。应准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

化学教学要突破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

4、加强实验教学。

中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视，在教学及复习中加强这部分的力度。在平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和 2 操作原理，多给机会让学生动手做实验，切实提高学生的实验操作能力。

5、存在的不足和努力方向。

存在的不足：学生掌握的化学知识不牢，实验探究能力较弱，应用知识解决问题的能力较弱。

努力方面：对化学知识的系统学习巩固，加强学生的实验操作训练，培养学生综合运用化学知识的能力。

篇3：3013年春季九年级六班数学教学工作总结

《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿) 》建议, 中学数学教学可以“提供一些开放性 (在问题的条件、结论、解题策略或应用等方面具有一定的开放程度) 的问题, 使学生在探索的过程中进一步理解所学的知识”。据此, 我国中小学数学教学引进开放题, 对训练学生思维, 提高学生能力, 取得了十分明显的效果。

教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》明确要求:“理科考试要结合具体问题考查学生对基本概念和原理的理解, 以及运用这些概念和原理分析研究和解决简单实际问题的能力……在试卷中适当增加开放性题目上。”《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》中进一步指出:“命题要加强试题的开放性、灵活性, 注重考查学生学习潜能和创造性思维能力, 培养学生的创新意识。”

九年制义务教育七至九年级数学开放题教学, 就整个义务教育阶段乃至高中数学教学而言, 有其共性, 也有其个性。怎样创造性编演数学开放题进行教学, 激发学生学生的学习兴趣, 实现创新教育, 并如期实现教学目标?笔者认为可以从以下几方面考虑。

一、设计“条件开放型”数学题, 开启学生思维

我们可以设计一类“以基本知识为背景, 结论给定、需探求满足结论的条件, 而满足结论的条件并不惟一”的习题, 来考查学生基础知识掌握的熟练程度及能否运用假设的条件进行推理、判断, 进而找出符合结论的条件。

【例1】某种蔬菜, 销售员根据往年的销售情况, 对今年这种蔬菜的销售价格进行了预测, 预测情况如下图, 图中的抛物线 (部分) 表示这种蔬菜销售价与月份之间的关系。观察图像, 你能得到关于这种蔬菜销售情况的哪些信息?

答题要求:①请提供四条信息;②不必求函数的解析式。

解析 观察图可以看到:

①2月份每千克销售价是3.75元;

②7月份每千克销售价是1.00元;

③1月到7月的销售价逐月下降;

④7月到12月的销售价逐月上升;

⑤2月份与7月份的销售差价是每千克2.75元;

⑥1月份销售价最高, 7月份销售价最低;

⑦6月与8月, 5月与9月, 4月与10月, 3月与11月, 2月与12月销售价相同。

这是一道阅读理解题, 既要阅读文字, 又要阅读图形, 综合考查学生的阅读理解能力、数形结合能力, 以及二次函数的图像及其性质等。解这类题应:细看——感悟材料的表象;泛想——归纳材料的共性;敢猜——揭示材料的规律;慎证——说明猜想的合理性。教师创编这类开放题训练学生, 能有效开启学生的发散思维。

【例2】下图是小华与小明在一次追击游戏中的过程示意图。请你用自己的语言叙述其过程 (图中s表示路程, t表示时间) 。

解析 从图中可以看出:

①小华比小明迟1小时出发;

②小华用3小时追上小明;

③小明在出发4小时时被小华追上;

④在第10公里时, 小华追上小明;

⑤小明与小华的速度分别为undefined公里/小时, undefined公里/小时;

⑥小明与小华都作直线运动。

条件开放型数学题的思维要求有别于通常的演绎推理, 而要求从结论出发逆向探求条件, 而且条件不惟一。此类问题大都涉及到文字、符号、图形, 要求学生能“数形”结合, 并且能筛选提取材料, 准确理解题意, 根据新的情境, 探求能使结论成立的充分条件。拓展了学生的思维空间, 对培养学生的逆向思维, 很有帮助。

二、设计“结论开放”题, 培养学生发散思维

给定各种条件, 要求学生从条件出发探索出结论—而这结论并不惟一, 用以训练考查学生的发散思维及运用基本知识的能力, 它要求学生掌握扎实的基本知识, 同时会用演绎推理方式进行思维判断。

【例3】一个二次函数图像, 三位学生分别解读它们的特点:

甲:对称轴是x=4;

乙:与x轴两个交点的横坐标都是整数;

丙:与y轴交点的纵坐标也是整数, 且以三个交点为顶点的三角形面积为3。

请你写出满足上述特点的函数解析式。

解析 由二次函数图像的对称性及已知条件不难分析得出:

①若与x轴两个交点的坐标可以分别是 (3, 0) , (5, 0) , 则与y轴交点的坐标可为 (0, 3) 或 (0, ―3) , 此时二次函数的解析式为undefined或undefined;

②若与x轴两个交点的坐标分别是 (1, 0) , (7, 0) ;则与y轴交点的坐标可为 (0, 1) 或 (0, ―1) , 此时二次函数的解析式为undefined或undefined。

解答此类开放题, 要求学生从众多信息中, 提炼出有用信息, 运用二次函数基本知识及数形结合的思想解决问题, 对培养学生思维品质很有效果。

【例4】已知抛物线y=ax2+bx经过点A (-3, -3) 和点P (t, 0) , 且t≠0。

(1) 若抛物线的对称轴经过点A (见上图) , 请通过观察图像, 指出此时y的最小值, 并写出的值;

(2) 若t=-4, 求a, b的值, 并指出此时抛物线的开口方向;

(3) 直接写出使该抛物线开口向下的t的一个值。

解析 (1) ymin=-3, t=-6。

(2) 分别将A (-3, -3) 和P (4, 0) y=ax2+bx, 得

undefined

解得

undefined

所以, 抛物线y=x2+4x的开口向上。

(3) t=-1 (答案不惟一)

规律技巧

1.第 (1) 题中, 由“抛物线与x轴两个交点关于对称轴对称”的性质, 当对称轴x=-3时, OP=6, 则t=-3;

2.把P (t, 0) 代入y=ax2+bx得at2+bt=0, 又9a-3b=-3, 即3a-b=-1, 故undefined, 取a<0的任意一个值代入求得的t都符合题意。

题 (2) 无法直接得出“存在与否”的证明 (因为整点抛物线所涉范围无法界定) 。所以, 只能先假设“存在”, 在这个前提下, 结合题设及相关进行推理, 若推理得出合乎事实的结果, 则假设成立;若推理无法进行, 或与事实、题设等矛盾, 则假设错误, 即“不存在”。

这类结论开放题, 结构新颖, 解法灵活, 教学中适当使用, 能有效提高学生的思维水平。

三、设计“条件、结论同时开放”型题, 培养学生创新思维

这类开放题训练的特点是给出一定的信息和情境, 其命题的条件和结论甚至解题策略都要求学生在情境中自行设定和寻找, 因此开放性大、探究性较宽。主要考查学生利用所学知识分析和解决问题的能力。

【例5】给出三个多项式:undefined, undefined, 请选择你最喜欢的两个多项式进行加法运算, 并把结果因式分解。

解析 情况一: (undefined) + (undefined) =x2+6x=x (x+6)

情况二: (undefined) + (undefined) =x2-1=

(x+1) (x-1)

情况三: (undefined) + (undefined) =x2+2x+1= (x+1) 2

“三选二”进行加法运算有三种方式, 此题任选一种就可达到目的, 对培养学生思维能力很有帮助;结果要分解因式, 要求学生不能 “顾此失彼”, 有所失误。

【例6】 某土产公司组织20辆汽车装运甲、乙、丙三种土特产共120吨去外地销售。按计划20辆车都要装运, 每辆汽车只能装运同一种土特产, 且必须装满, 根据下表提供的信息, 解答以下问题。

(1) 设装运甲种土特产的车辆数为x, 装运乙种土特产的车辆数为y, 求y与x之间的函数关系式。

(2) 如果装运每种土特产的车辆都不小于3辆, 那么车辆的安排方案有几种?并写出每种安排方案。

(3) 若要使此次销售获利最大, 应采用 (2) 中哪种安排方案?并求出最大利润的值。

解析 (1) 由题意得

8x+6y+5 (20-x-y) =120

∴y=20-3x

所以, y与x之间的函数关系式是y=20-3x.

(2) 由题意有

undefined

∵x为整数, ∴x=3, 4, 5.

故车辆的安排有三种方案, 即

方案1:甲种车3辆, 乙种车11辆, 丙种车6辆;

方案2:甲种车4辆, 乙种车8辆, 丙种车8辆;

方案3:甲种车5辆, 乙种车5辆, 丙种车10辆;

(3) 设此次销售获利为W百元, 则

W=8x·12+6 (20-3x) ·16+5[20-x- (20-3x) ]·10

=-92x+1920

∵W随x的增大而减小, 又x=3, 4, 5,

∴x=3时, W最大=1644百元=16.44万元.

要使此次销售获利最大, 应采用 (2) 中方案1, 即甲种车3辆, 乙种车11辆, 丙种车6辆, 获得的最大利润为16.44万元。

此题需要学生根据题意自己设计选择方案, 且条件结论都不唯一, 综合考查了不等式及一次函数的应用。这类条件和结论开放题由于其自身的开放性, 不再是条件确定, 方法惟一, 答案固定。它吸引学生不依赖于教师和书本, 采用不同的方法独立地探索和发现问题的各种答案, 使学生由知识的被动接受者, 转变为知识的主动探索者, 保障了学生的主体地位, 激发了学生的学习探索兴趣, 从而有利于学生自主意识和独立人格的形成, 为培养学生的创新精神奠定基础。

开展开放题教学, 能引起学生认知的不平衡, 为学生主动选择信息、超越所给定的信息留下充分的余地, 有利于完善学生的认知结构, 能有效地反映高层次思维, 为高层思维创造条件, 因此, 能更好地培养学生独立思考和探索的精神, 培养学生的创造意识与能力;开放题有助于培养学生对数学的积极态度, 提高学生的学习兴趣, 帮助学生体验智力活动的快乐, 领悟数学灵感;开放题是挖掘、提炼数学思想方法, 充分展示应用数学思想方法的良好载体, 使每一个学生的数学才能在既有基础上有更高的发展, 体现教育公平理念;开放性问题的研究和教育有利于老师转变教育观念, 激发教育热情, 改革教学实践, 促进学生学习方式的转变。可以说, 九年制义务教育七至九年级数学教学中适当引进开放题, 对提高教学质量, 可以起到四两拨千斤的作用。

摘要：九年制义务教育七至九年级数学教学引进开放题进行训练, 是一种富有创新意识的教学尝试。这阶段的开放题教学, 与其他学段的开放题教学, 既有联系也有区别, 教师可以创编“条件开放”、“结论开放”、“条件结论同时开放”三类数学题训练学生思维。

关键词：九年义务教育,七至九年级,数学开放题,训练

参考文献

篇4：3013年春季九年级六班数学教学工作总结

关键词：九年级；语文复习；积累；策略

语文是学生时代一门重要的基础学科，其涵盖面广，内容丰富，考试涉及知识面广，针对学生的各项基础知识掌握程度都有极高要求。对于九年级学生来讲，他们正处于即将离开初中，步入高中的关键时期，担负着中考的重任和压力。语文作为中考的一门主要科目，其对学生未来的发展具有深远意义，语文基础知识的积累对于学生的语文成绩有决定性作用。

一、积累基础词汇，打好语文复习基础

集字成句，积句成段，语文的基本单位便是语文词汇。作为基础内容，没有良好的词汇积累对于学生写作、阅读等都有很大的阻碍。因此，教师应当重视学生词汇的积累情况，引导学生学习课文内容时对重难点词汇仔细讲解，不仅停留在记忆阶段，要让学生真正理解其涵义用法，从而达到学以致用。单纯说教形式的教学方式，因为词汇本就繁多复杂，很容易使学生感到枯燥乏味，从而降低语文学习兴趣，教师应当注重教学方式方法，大胆改革创新，力求学生更好地掌握语文基础知识。例如，教师在开展语文教学课程时，可以采用《汉字英雄》的节目模式，组织课堂活动，由于新颖的教学方式以及学生好胜的心理，不仅激发学生积累词汇的意识，还可以培养学生自主学习积极性及提升语文学习兴趣，丰富学生生活的同时提高课堂教学效率。

此外，教师还应当将学生课外时间利用起来，对于九年级学生来说，面临中考，固然是时间很宝贵，教师应当引导学生在日常学习中多观察积累，切忌临时抱佛脚，面对自己不懂不会的疑难词汇应及时向老师请教，不要应付自己，最终形成包袱。教师也要多用巧思，丰富学生积累词汇途径，让学生日益积累基础词汇从中受益。

二、积累成语典故，巩固语文复习基础

中华历史悠久，成语典故作为历史存留下的瑰宝，无疑是语文学习中的一大重要内容。学生成语典故的积累对于自身语文综合能力的提高有着重要影响，豐富的成语典故积累可以在学生阅读、写作过程中运用得更得心应手。成语蕴含渊源历史，后由于时代发展渐渐具有其他引申意义从而拿来使用。

成语由于其特殊构词方法，很多成语并不是其表面意义，从而容易使学生步入望文生义的误区。例如，“万人空巷”，表面意思是指巷子里空无一人，看似是描述凄凉荒芜的，然而其真实意思是用来描述盛大、欢腾的热闹场面。这就需要教师在教学中引导学生仔细区分学习，可以侧重从以下几点展开教学：

首先，要从了解成语源头入手，成语大多出自我国古典文献，要想掌握学习成语，应当清楚其出处及含义，透彻剖析其口语交际以及书面表达的用法，避免张冠李戴现象的发生。例如，学生很容易书写错误的成语，如“黄粱美梦”“偷梁换柱”，这些成语由于学生并不了解其含义很容易混淆，从而出现错别字甚至误用错用现象，倘若教师能够将相关典故进行讲述，就能够避免这种弊端。其次，教师应当立足课文教材，熟悉掌握从而丰富学生获取知识途径，剖析编写教材其中录用文章的用意，深入挖掘以及利用课文中的大量成语，适当延伸拓展。

倘若学生不了解成语蕴含的历史典故，将不利于学生古诗词理解、阅读写作运用等。教师引导学生积极参与课堂活动，通过师生交流、点评等形式形成良性互动，渐渐提升学生主观能动性以及积极自主性，久而久之，学生的成语积累也将变得十分可观。在成语积累过程中，学生体会到语文的魅力，激发学习兴趣以及提高学生学习效率。

三、积累名人名言，拓展语文复习范围

名人名言蕴含着其成功的感悟、实践所得结论、警示提醒等，能够流传至今自然有其道理，可谓是浓缩的精华。学生在写作表达、口语交际时要运用名言警句，可以谈吐生色，文笔增辉。因此，教师应当引导学生做好名人名言的积累，拓展语文知识面以及复习范围，从而为语文写作打下坚实基础。例如，教师仔细给学生讲解教学《论语》十则，向学生拓展延伸，引导学生对《论语》这本经典进行了解，并摘录其中对自己有很大影响意义的语句，并能够灵活运用到自己的写作中。这样教学培养学生积累名言的意识，丰富学生写作素材，日后运用能信手拈来，从而使学生的道德修养潜移默化得以提升。

总之，初中是学生语文知识积累的黄金时期，教师开展教学时应当引导学生做好基础词汇、成语典故、名人名言等的积累，通过多种多样的教学形式丰富其学习体验，拓宽学生语文学习知识面，让学生提升自身语文综合素养，以自信积极的精神面孔迎接中考的挑战！

参考文献：

[1]杨诚.浅议中考语文复习思路与学生思维能力的培养[J].新课程学习（上），2011（7）.

[2]林会娟.提升初三语文复习实效策略的新思考[J].华夏教师，2012（7）.

篇5：3013年春季九年级六班数学教学工作总结

盐津县艾田中学 朱永志

本学期担任九年级129，130，131三个班的物理教学工作和130班班主任工作。每班的学情不同。为了完成了教学任务。提高教学质量，三月完成了新课教学任务。四月完成了课本复习、专项训练。五月完成了综合训练，六月模拟考试，九年级马上面临着毕业考试，教学工作即将宣告结束，值此之际，认真总结教学中的得失，是提高和完善自己教学能力和水平的不可或缺的手段，是增强和丰富自己教学素养的必要途径。

物理教学中的优点：有计划且能按计划进行教学；能吃透教材，结合中考说明有针对性的开展教学；能及时发现学生心理变化且能给予指导；注重学科间的配合和协调，重点抓住中间部分学生的成绩提高更不放松学困生；强化优等生的巩固。

教学方法上，以教材为核心，夯实基础，完善基本概念和知识点的梳理、理解、巩固；再以章节单元为线索，形成系统的知识体系；然后进入模块训练，目的是熟练对基本概念的灵活运用，从方法和技巧上、从知识和思路上、从应对问题和解决手段上强化训练；最后是扫除学生的应考心理障碍，个别辅导和整体指导相结合。具体作法：

1．认真学习研究《物理课程标准》和《中考说明》。《物理课程标准》是教学的基本要求，它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据，对于中考复习具有重要的作用。

2、加强教材研究，提高物理复课的教学效果

中考物理命题会更加重视教材，将物理知识与技能在真实、生动、具体的情景中考查是中考试题的展现方式。在复课中应通读课本，紧扣课本深入理解概念和规律，搞清概念间的区别和联系，注重规律的形成过程;要引导学生对物理概念建立过程的理解;教材中的各栏目，如“探究”、“演示”、“想想做做”、“想想议议”、“STS”、“科学世界”、“动手动脑学物理”等栏目一定要按要求落实;更加注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。重视教材内容和教材功能的挖掘。

3．学会关注，扩大知识视野，在复课中要关注社会发展、关注最新科技发展、关注“热点”问题、关注地方特色、时事新闻等等。

4、开放性试题引导学习方式转变今年的中考仍将重视考查物理现象、概念、规律等基本知识；加强考查应用物理知识分析、解决实际问题的能力；加强对考生实验探究过程、科学实验方法的考查；在试题中体现积极的情感、态度和价值观；强调试题内容与综合实践、生活实际和科学技术的联系，考查学生的创新意识和实践能力。加强试题的开放性和综合性，发挥试题的导向性和教育性，引导学生学习方式的转变。

5、重视规范教学和解题的规范训练，培养学生的良好的学习习惯。

6、合理安排复习时间，详细制定复习计划。

7、注重对学生进行心理教育，提高学生的心理素质，提高学生解决综合问题的信心和能力。

虽然此学期的物理教学尽管取得了一定的成绩，但在课堂纪律的组织上，教学经验的积累上欠缺了点，教学改革的胆子小了点，改革的步子小了点。为了把今后的教学工作搞得更好，应主要在教学改革上、教学组织上、经验积累上多做文章。

篇6：3013年春季九年级六班数学教学工作总结

—2016年春季九年级1班语文教学工作总结

这一学期在紧张匆忙结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：

一、班级基本情况

九（1）班有学生41人，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的原因。本学期我担任九（1）班的语文教学工作，感觉身上的担子很重。已是毕业班，教学任务自然较繁重。学生学习积极性普遍不高。

二、学生竞赛获奖情况

在本学期语文组举行的比赛中，取得了一些的成绩。写字比赛中刘登山同学获得了二等奖；手抄报比赛中，张于晴同学获得了一等奖，农倩同学获得了二等奖，童心同学获得了三等奖；弟子规朗诵比赛中，获得团体第一名；在我最喜爱的一本课外书演讲比赛中童心同学获得三等奖。

三、教研活动情况

本学期学校以来，我积极参加语文组组织了一系列的教研活动，每周三上午第四节课的专题讲座，下午第二节公开课，周五上午第四节课，我都按时参加。认真听课，课后积极评课。

四、主要成绩

作为一线语文教师，我一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提高考试分数的同时，最大限度地激发学生学习语文的兴趣，奠定学生文学素养的根基。特别是九年级的下学期，面临的中考是语文学习的关键时期，也是对成绩重视的时候。

五、具体做法

（一）基础是第一 反复操练，早做准备。

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。

我们一直以来就注重对文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。

在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

（二）以“本”为本，充分利用教材

针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照人教版教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力。六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

（三）作文练习分步进行，讲究多练。

在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。

（四）扩展阅读课外文言语段。这是我们非常重视的一个方面，我们补充的课外小语段练习是为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。

（五）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

（六）坚持写每周一篇的作文写作，教师抽时间做评讲，并推荐优秀的作文书籍和适合中学生学习的阅读报刊供学生拓展知识面。

（七）初三第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，作业以复习前四册书所学的内容为主，检查复习效果，不合格者单独辅导。

（八）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。

（九）在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能力。根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。一学期下来的作文练习至少让学生有话可说，教师的评讲有了中考的针对性，学生的理解接受在程度增加了。

六、存在的问题

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方，例如，课堂语言不够有激情，没有调动全班同学的积极性等。

七、改进措施

今后进一步转变语文教学观念，积极进行课改探索，继续推进“自主——创新”课堂教学模式，努力把新课标的理念和课堂教学的实践结合起来，我将继续加倍地努力工作，使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提高，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

执笔人：范体兵

篇7：3013年春季九年级六班数学教学工作总结

——2017年春季九年级1班语文教学工作计划

一、教材分析

人教版语文九年级下册共六个单元。四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

二、学生情况分析

学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。我班学生两极分化现象严重，而且“尾巴”较大自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。

三、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。

3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养学生文学欣赏的能力。

4、强化学生学习习惯和学习方法的培养；培养学生解决问题的能力。

5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上；重视文言文的阅读与拓展。四 教学重点

熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

①文学作品：诗歌单元要学生展开想像和联想，感受诗歌的意象和诗人的思想感情，品味诗歌含蓄、精练、优美的语言；小说单元一是理解小说的主题，分析人物形象，品味语言；二是结合具体环境，把握人物的性格特点。

②议论性文章：演讲、书信单元，首先注意文体的形式特点，其次要了解文章的观点和论述，最后了解书面语和口语的差异；议论文单元要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，学习准确、严密、生动的论述语言。

③文言文：积累文言词语，培养文言语感，理解文章意思。课外古诗词背诵

重点是积累，给学生文化、审美等方面的感受领悟。名著导读

注意沟通课内外，把课内学习和课外阅读有机地结合起来，丰富学生的学习内容，扩展他们的视野。也可根据实际情况，另外引导学生阅读其他名著，包括哲学、历史等学科的名著。五 教学难点

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

六、提高学生成绩的具体措施及方法

1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3).重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。

10).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。