金融学本科生简历（通用14篇）
篇1：金融学本科生简历
基本信息
姓 名： xxxxxxxx
性 别： 女
年 龄： 20岁
婚姻状况： 未婚
最高学历： 本科
工作年限： 应届毕业生
政治面貌： 共青团员
现居城市： 南昌
籍 贯： 江西省
联系电话：xxxxxxxxxxxxxx
电子邮箱： xxxxxxxxxxx
求职意向
工作类型： 全职
期望薪资： -3000元
工作地点： 南昌市
求职行业： 金融保险、证券、期货
求职职位： 证券/期货/外汇经纪人 客户经理 投资/理财顾问 信贷管理/资信评估
工作经历
-08 - -01 江西××金融信息服务有限公司 文员
工作描述： 1. 接听、转接电话;接待来访人员。 2. 负责办公室的文秘、信息、机要和保密工作，做好办公室档案收集、整理工作。 3. 负责总经理办公室的清洁卫生。 4. 做好会议纪要。 5. 负责公司公文、信件、邮件、报刊杂志的分送。 6. 负责传真件的收发工作。 7. 负责办公室仓库的保管工作，做好物品出入库的登记。 8. 做好公司宣传专栏的组稿。 9. 按照公司印信管理规定，保管使用公章，并对其负责。 10. 做好公司食堂费用支出、流水帐登记，并对餐费做统计及餐费的.收纳、保管。 11. 每月环保报表的邮寄及社保的打表。 12. 管理好员工人事档案材料, 建立、完善员工人事档案的管理，严格借档手续。 13 社会保险的投保、申领。 14 统计每月考勤并交财务做帐，留底。 15 管理办公各种财产,合理使用并提高财产的使用效率,提倡节俭。 16. 接受其他临时工作。
教育经历
-09 - 2014-08 南昌大学 金融学
获得证书
2014-07 计算机二级证书
2012-01 大学英语四级
2013-01 三好学生
2013-01 国家励志奖学金
自我评价
我作为一个应届毕业生，初入职场的新人，没有工作经验，是我的短板;但也恰恰是我的机会，犹如白纸一张的我，有着良好的抗压能力和适应能力，并且好学，愿从基层做起，做一个易培养的新人。
篇2：金融学本科生简历
女 | 汉族 | 未婚 | 23岁 | 本科学历 | 应届毕业生
现居住于：湖北省--武汉市
户口所在地：湖北省--武汉市|
身高：165cm
联系电话：***
自我评价
乐观开朗进取；良好的思维能力、学习能力及应变能力；做事认真负责，良好的沟通与协调能力。
大学期间，两次获得人民奖学金，并被评为优秀毕业生。熟练的英语听说读写能力CET4（621分）CET6（623分）；能够熟练运用Office办公软件，通过计算机二级（VFp）考试
通过CpA经济法考试。
求职意向
期望工作地区：河北省--石家庄市
期望工作行业： 银行,保险,基金/证券/期货/投资
期望工作职业： 财务/审计/统计类,金融类（银行/基金/证券/期货/投资）
工作性质：全职
到岗时间：面谈
工作经验
2009.01-2009.02 中国银行衡水路北支行 —— 信贷部 信贷部实习生
工作地点：衡水市
公司性质：国内上市公司
公司行业：银行
工作描述：
强工作力度下，配合同事工作进度，审查、整理个人住房按揭贷款证明材料，进行电脑数据统计。
楼盘现场接待客户，跟随师傅与客户面签；电话回访和登门拜访客户。
实习一个月期间，团队共出账30笔贷款，金额共302.5万，绩效是上月的两倍。
屡清纷杂文件，提高团队工作效率；上手快，细心负责，主动加班不叫苦精神受到同事好评。
教育背景
2006.09-2010.07 中南财经政法大学
专 业：金融学
学 历：本科
篇3：金融学本科生简历
根据2014年教育部公布的教育统计数据来看, 仅2014年我国普通本专科毕业生有大约659万, 其中财经类本专科毕业生约有80多万, 在校大学生人数有2, 500多万。如何解决这么大规模毕业生的就业问题已然成为了高校和社会关注的焦点。然而另一方面, 随着我国市场经济的发展、自贸区的建立和“一带一路”战略的提出, 企业对具备实际动手操作能力的应用型金融专业人才的需求越来越高。传统的注重理论知识的教学方法已无法跟上时代的脚步, 高校纷纷开启了实践教学的改革。实践基地作为高校开展实践教学的载体也起着至关重要的作用。实践基地的建立为学生提供了一个实战演练的平台, 对提高学生的实际动手操作能力和业务水平有很大帮助。作为校企合作的典型代表, 2013年5月, 以广西嘉顺贸易有限公司为校外基地, “中国—东盟、中国—非洲跨国投资与国际贸易实践教育基地”项目获批国家级大学生校外实践教育基地。目前广西民族大学商学院已与广西北部湾银行、广西北流银村镇银行、财富证券张家界营业部、南京证券南宁营业部、广西网商会等70余家企事业单位签订了实习 (训) 协议。金融学专业的实习实践基地参与单位涵盖了银行、证券、保险等多个业态。
二、金融学专业本科生校外实践教育基地建设中的问题
(一) 企事业单位的热情不高。
要建设一个长期稳定的实习基地必须要获得企事业单位的支持。然而目前想获得企事业单位的支持并非易事。在计划经济体制下, 高校学生的实习一般以行政命令的方式安排在国有大中型企业。过去的大中型企业往往还设有专门的招待所和培训中心, 一切费用都可以获得国家的政策支持。而随着目前我国市场经济的发展, 国有大中型企业纷纷进行了改制, 企业以效率为中心。安排大量的学生到企业实习将会对企业的正常运营造成财力和人力上的负担。另外, 企事业单位可以给实习生提供的财务类岗位较少, 并且一般财务类岗位还涉及企业的商业机密和管理安全等问题。因此, 企事业单位对接收高校学生实习的热情并不高。
(二) 缺乏健全的组织管理体系。
尽管高校在与企业共建校外实践教育基地时采用了合作协议等方式规定了双方的权利和义务, 但是由于实践基地的建立需要双方投入大量的人力物力财力, 高校和企业在对实践基地后续的管理上仍然有许多疏忽之处, 如对实践教学课程的设计, 实践基地设备的投入和维护。校外实践基地往往缺乏健全的组织管理体系。
(三) 缺少具有实践经验的专业导师。
在高校中担任金融学专业的教师大部分是擅长理论知识和科研工作的高学历人才, 但是高校中大多数金融学专业教师都缺乏长期在金融相关机构工作的经验。因此, 在高校建设金融学专业校外实践教育基地中应该聘请具有丰富实践经验的相关金融机构任职的专业人员来高校担任专门的实践导师。具有实践经验的专业人员可以为金融学专业的学生提供更多实际动手操作的指导和从业的相关建议。
(四) 缺乏科学合理的实践教育基地评价体系。
与理论知识的教学评价不同, 对校外实践教育基地的评价不仅包括对实践基地外在条件的评价, 还包括对实践教育基地内在效果的评价。实践课程的教学形式多样、教学环节众多、考核方式不同, 科学公正的实践教学评价体系对高校进行实践教学改革的成果具有至关重要的作用, 然而目前如何能建立一个统一的科学公正的可以全面评价实践教育基地的评价体系还没有得到各高校的共识。
三、建设校外实践教育基地的新机制
(一) 建立校企双赢的合作新机制。
根据《教育部关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知》中的相关要求, 大学生校外实践教育基地应依托企事业单位、科研院所、政法机关 (以下统称企事业单位) 共同建设, 校企双方应签署有正式合作协议。建设实践基地的企事业单位应在行业领域具有鲜明的特色和明显的优势, 具有承担大学生实践教学任务的丰富经验和良好条件。同时作为高校协同培养金融人才的企业更要承担起一定的社会责任, 尽量为学生提供更好的实习条件。学校和企业也要谋求双赢的合作新机制, 校企共建开放互动的实践教学平台, 在实践平台中得到锻炼的金融人才又可以输送到企业中去, 实现校企“产学研”合作的双赢机制。
(二) 建立健全的组织管理体系。
大学生校外实践教育基地应该建立健全的组织管理体系, 与企业签订正式的合作协议, 规范双方的权利与义务。同时高校和企业要安排固定人员和资金确保实践基地的正常运行, 同时还要制定教学运行、学生管理、安全保障等规章制度, 并由校企双方主要领导担任实践基地的负责人。
(三) 建立专业的指导教师队伍。
大学生校外实践教育基地的指导教师队伍应由高校教师和企事业单位的专业技术人员、管理人员共同组成, 师资力量能够满足实践基地的教学需求。对于师资队伍的建设可以采取“引进来”的策略, 可以聘用在金融机构任职的具有丰富经验的精英骨干人员来校兼任专门的实践教学导师, 为学生提供实际动手操作能力方面和职业规划的指导。同时, 也鼓励高校的老师走进企业, 深入了解目前金融业的行业趋势, 在企业中进行锻炼。
(四) 建立科学公正的实践教育基地评价体系。
为保证金融学人才培养的质量和对实践教育基地的成果进行评估, 建立一个科学公正的实践教育基地评价体系是必不可少的。实践教育基地的评价指标应该由学校和企业共同制定[8], 实践教育基地的评价体系应该包括以下几个主要方面:基地的建设与管理, 基地教学课程设计是否合理, 实践基地的指导老师是否到位, 实践基地的装备是否齐全, 基地教学考核方式是否全面, 教学计划是否完成。科学公正的可以全面评价实践教育基地效果的评价体系将会对高校建设实践基地具有重要的借鉴意义, 学校可以从对实践基地教学评价的反馈中得到经验, 扬长避短为下一步实践基地的建设打下更好的基础。
参考文献
[1]潘永.地方综合型大学金融实训教学改革的思考——以广西大学金融实训教学改革为例[J].经济与社会发展, 2012, 10:97~100
[2]赖李明.大众化教育时期地方高校校外实习基地建设机制的探讨[J].长春理工大学学报, 2011, 4:25~26
[3]王雷, 周方召, 朱晋伟.经管类人才校地协同创新培养模式、机制与保障措施——以金融学专业为例的探索[J].新课程, 2014, 9 (上) :114~116
篇4：金融学本科实践教学改革探究
关键词：实践教学；金融学；商业银行
一、 金融学本科实践教学改革的必要性
实践教学本是将理论知识和业务技能相结合，实现两者融会贯通的一种有效的教学方法。目前，国内大多数高校的金融学专业在基础理论知识和专业知识的教学基础上，通过多种途径让学生掌握更多的专业技能，从而推动了国内高校金融学实践教学的形成。
在通过对近几年金融学本科毕业生就业状况进行调查中发现， 60%～70%的企业反映应届毕业生到岗工作，实际知识应用率不足 30%，而且大多数学生对所学过的知识应用能力不强，对新工作的适应周期仅在 1 年左右。由此可见，实践性教学和理论教学具有同等重要的地位，两者不可偏废。金融学专业的学生在就业时面向的主要是银行、证券、保险等几大领域。在现代信息技术的告诉发展的今天，金融产品也在不断的创新，金融业务操作的技术含量越来越高。从应用型人才培养的角度来看，金融学本科专业课程的实用性是非常强的，与实践紧密联系。那么传统的单纯式的课堂理论讲授极易导致教学气氛沉闷、学生失去学习兴趣，通过增加案例分析、课程实验以及金融模拟实验室对学生进行实训联系，不仅可以使学生加深对金融专业理论知识的理解，而且能够锻炼学生的动手能力、解决实际问题的分析能力和创新能力，增强学生学习金融学科各门课程的热情和兴趣。另外，学生在校外实习基地实习和参加社会调研活动，可以增强学生对于社会、金融背景和用人单位的认识，使学生了解用人单位对人才的市场需求情况和对从业人员的素质要求，从而有的放矢地培养学生就业前所需掌握的实际业务操作能力，增强学生的就业竞争力。由此可见，对金融学本科开展实践教学建设和改革，是金融市场发展的要求，是现代金融学科建设的要求，是实现金融本科学生培养目标、增强学生就业能力的重要环节。
二、 实践性教学在《商业银行柜台业务》课程中的应用
（一） 以就业为导向，建设课程理念
《商业银行柜台业务》课程以面向学生未来就业的岗位为依托，以工作流程工作任务为课程的中心内容，从银行基层工作岗位的需求出发，以银行存款、结算、贷款、代理等各项临柜个人业务操作为主体，制订课程教学目标。根据应用型本科金融学专业学生的培养目标和培养特色，在教学过程中采取业务操作流程展示的教学内容，让学生在做中学，在学中做，完成具体的银行临柜业务项目过程中构建相关理论知识，提升学生对银行柜员岗位的适应能力。
（二） 以工作过程为导向，建设课程内容
《商业银行柜台业务》课程本着银行一线业务岗位处理的主要业务内容和岗位所需要的基本职业素养，全部教学内容具体划分为8个教学模块：商业银行综合柜台业务基本规范、个人储蓄业务、个人贷款业务、个人外汇业务、代理业务、支付结算业务、企业基本业务和电子银行业务。每一个教学模块都包括了模拟银行实际工作的实训流程，根据银行业务内容的细分，每一个教学模块又涵盖了若干个子学习活动，形式上相互平行、稳定，内容上层层递进、密切相关。在与金融企业专家共同研讨课程内容建设的思路和内容。将现实工作任务的背景资料来运用，将新知识、新产品、新技术、新方法、新流程引入教学内容与组织形式，真正反映银行临柜业务岗位工作与社会实践的需要。
（三） 以情景为导向，建设教学模式
《商业银行综合柜台业务》课程每个教学活动的学习与实务操作都按以标准业务操作流程为载体设计的活动来进行，以每一项工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化教学。教学过程中所涉及的每一工作任务模块都以相关的银行业务制度法规为基准，按照业务操作流程顺序逐项学习各项临柜业务的操作要点，借助银行真实操作设备、仿真业务凭证、业务印章、业务操作程序，通过情景模拟、角色互换等实训练习，结合真实案例分析，培养学生综合职业能力。
《商业银行柜台业务》课程以搭建仿真教学实训平台为基础，教学环境完全营造职业环境氛围，在与行业合作建成的能完全模拟银行真实环境并综合银行出纳、储蓄、会计、银行卡、中间业务和外汇业务等各项业务的全真化校内实训室——金融模拟实验室，设置客户休息区、大堂经理区、现金业务高柜区、非现金业务低柜区、后台业务处理区等，配备服务器、小型机、电脑、票据打印机、捆钞机、磁码机、假币识别仪、银行业务软件、身份证鉴别仪、复点机等主要银行设备，满足学生在真实环境、真实情景、真实业务流程下进行银行各项业务的实训操作。
三、 金融学本科实践教学改革的启示
（一） 关注行业、企业发展变化
经济的高速发展与企业行业的日益变革对高校应用型人才的需求是高等教育发展的基础，因此对行业企业业务的发展变化，岗位的需求转变，职业需求的变更这些信息应该是高校教学最先扑捉到的，也是最先反映在教学内容的变化上的。《商业银行柜台业务》授课教师在授课的基础上对各家金融机构进行调查研究，并且利用寒暑假的时间到商业银行相关业务部门进行实践锻炼与业务培训，密切关注行业企业的业务岗位的各种发展变化，及时在教学内容上进行调整，努力做到与行业岗位业务操作的零距离。
（二） 重视行业、企业的信息反馈
以校内实践教学为基础平台，教学内容的选择、方式方法的运用、教学过程的创新是课程教学改革的实质所在，但是与此同时，外部评价才是检验改革意义的标准。教学效果的评价主要反映在已就业的学生在用人单位实际岗位操作的适应情况，对所学、所练的业务内容的具体检验。这些反馈信息来自企业，授课教师应及时对这些信息进行收集、整理、整合，并将其融入到今后的课程改革实践中去，以促进应用型人才培养的实用度更加提高。
（三） 完善课程教学评价指标体系
《商业银行柜台业务》课程为实践性很强的专业课，该课程主要以商业银行实际业务操作过程为教学内容，因此在课程评价的同时应进行全面的系统的针对学生学习方法的掌握和综合能力的提高的评价。例如在评价过程中结合课堂提问、平时测验、实验实训等考核方式，尤其要注重学生的动手能力和实际操作的分析能力、解决问题的能力，要对在学习与应用相结合上有独到见解的学生给予鼓励。（作者单位：吉林工商学院金融学院）
参考文献
[1]董瑞丽.高职院校实务类课程教学改革实践——以金融专业国家精品课程《商业银行综合柜台业务》为例[J].职业技术教育，2010（23）.
[2]黄萍，陈金金. 浅谈金融学本科实践教学改革. 市场周刊（理论研究），2010（7）.
[3]陈建新. “校店合一”办学模式下对银行业务课程改革的研究.科技创新导报，2010（08）.
[4]朱维巍，董瑞丽. 高职“商业银行综合柜台业务”国家精品课程开发与建设， 职业技术教育，2011（23）.
[5]邢天才，刘丽巍.金融学科建设中的实验教学改革问题探讨[J].航海教研究2009，（01）.
[6]葛开明.培养应用型金融人才的探索[J].黑龙江教育，2009，（01，02）.
篇5：金融学本科生简历
| 姓名： | 应届毕业生求职网 | 性别： | 男 | |
| 年龄： | 23 | 籍贯： | 茂名 | |
| 英语能力： | 大学英语6级 | 工作经验： | 应届毕业生 | |
| 联系电话： | *********** | 电子邮件： | yjbys@163.com | |
| 求职目标 | ||||
| 目标职能： | 证券/金融/投资类岗位 | |||
| 目标城市： | 茂名，广州，佛山 | |||
| 自我评价 | ||||
| 熟练使用office 系列办公软件；具有较强的敬业精神和工作责任心、有良好的团队合作意识和经验，良好的组织策划能力，有较强的学习、动手能力，性格乐观开朗、积极向上，吃苦耐劳。 | ||||
| 语言能力 | ||||
| 外语： | 英语 良好 | |||
| 粤语水平： | 优秀 | |||
| 国语水平： | 优秀 | |||
| 工作经历 | ||||
| 公司名称： | ****技术有限公司 | |||
| 起止年月： | -02 ～ 2014-05 | |||
| 公司性质： | 民营企业 | |||
| 所属行业： | 家具/家电/工艺品/玩具/珠宝 | |||
| 担任职位： | 实习 | |||
| 工作描述： | 负责收集、发送有关钱币、金银币、邮票的信息，以及参与该公司网页的设计。 | |||
| 教育经历 | ||||
| 毕业院校： | 广东金融学院 | |||
| 最高学历： | 本科 | |||
| 获得学位： | 双学士学位 | |||
| 毕业日期： | 2014-06 | |||
| 专 业 一： | 行政管理 | |||
| 专 业 二： | 金融学 | |||
| 个人自述 | ||||
| 我是广东金融学院10级的学生。本人性格开朗、活泼，易于与人沟通、交流，有良好沟通能力与团队合作精神，抗压能力强，可以快速适应不同的新环境。
主专业是行政管理，同时修读了金融学双学位。在大学的`生活里，我努力学习自己的专业基础知识，平均分达86以上，积点为3.6，因此获得“校区学习一百强”、“校区学生干部学习七十强”、“优秀三好学生”等殊荣。 大一时担任班里团宣传委员，服务同学，做好宣传组织工作，期间班在五四评议中获得“优秀团总支”殊荣，本人则获得“优秀团干”的称号。大二开始担任系读书委员会网络信息部的副部长，参与组织策划了四次大型的读书活动，这些活动得到系领导和同学的欢迎，期间，读书活动被纳入校园文化巡礼活动，本人则获得“优秀学生干部”、“优秀团员”、“工作积极奖”等称号。这些任职经历让我得到了锻炼，不仅使我养成了独立思考的习惯，同时增强了我沟通、协调方面的能力。 我还是系红十字会和青协的成员，参加了多次的志愿者活动，如广州市红十字会“****”的募捐活动、广州市第*届特殊儿童运动会义工活动、“**中学”义教活动等。 同时，我利用课余时间广泛地涉猎了专业以外的书籍，扩展自己的知识面。还考取了大学英语四、六级证书、会计从业资格证书，还掌握了office 系列办公软件、绘声绘影等软件的使用。 |
篇6：本科生简历
姓名： 性别：男
婚姻状况：未婚 民族：汉
户籍：安徽 年龄：24
现所在地：广州 身高：178cm
联系电话：
电子邮箱：
求职意向
希望岗位：行政专员/助理 经理助理/秘书 公务员
工作年限：职称：无职称
求职类型：全职可到职日期：随时
社会实践
20xx年7月-9月，在上海凯歌娱乐有限公司网络部从事网管工作，锻炼了计算机和网络能力以及客户服务能力。
20xx年2月-3月，参加“扶贫中国行”大型农村调查活动，锻炼了调查分析能力。
20xx年7月-20xx年6月，任中国矿业大学公务员考试协会信息资源部长，锻炼了信息收集及筛选处理能力，并提高了组织协调能力。
20xx年至今，在学校参加各种征文活动并获奖，锻炼了写作能力。
教育背景
毕业院校：xx大学
最高学历：本科
毕业日期：20xx-07
专业：行政管理
专业描述
该专业主要培养掌握行政学基础理论和系统的专业知识，熟悉我国政府机构管理以及各类公共管理机构管理实践的复合型专门人才。
核心课程
管理学基础、经济学基础、政治学基础、公共组织与管理、中国政府与政治、行政学导论、行政法、公共财政学、公共政策、比较政府、公文写作与处理、人事行政、非营利组织管理、领导学、地方政府管理、行政监察学、市政管理学等。
语言能力
英语水平：优秀
国语水平：优秀
粤语水平：优秀
个人评价
本人性格开朗，适应能力强，具备相应的综合管理能力，以及行政管理知识，文笔较好。望贵公司给一个平台，展现自我。
篇7：本科生空白简历
姓名
性别
男
出生年月
1988.5
健康状况
健 康
民族
汉 政治面貌 团 员
籍贯
江西抚州 专业 学科教学・历史 学历
硕 士
毕业院校
南京师范大学
电子邮箱
联系电话
通讯地址
邮政编码
教育背景
获奖情况 担任职务个人技能
论著情况
科研情况 社会实践 求职意向
自我评价
篇8：新建本科院校金融学专业建设思考
随着我国与世界经济融入的加深, 金融业对专业人才的需求数量、结构、标准正在发生变化。主要体现在国际化人才的培养, 微观金融管理人才的培育以及通识国际规则和创新能力的培养等。所以, 新建的金融学本科专业, 在专业的设置上要体现这种金融业变化对人才培养的客观要求, 依据原有基础, 通过差异性竞争策略获得生存与发展机会。
1 在人才培养目标上突出特色
对于一所新建的本科院校, 虽然在教学条件、教学环境、师资水平等方面较弱, 但也有自身的特点和优势。其中较为显著的方面就是有高职教育的办学经历, 在应用型人才培养方面积累一定的经验, 同时又与各级地方政府有比较密切的联系。这决定着其专业发展定位应该是培养为社会生产活动一线服务的应用型人才。就业方向不仅到传统的银行、证券、保险、信托等金融机构和中介机构, 而且还应到一般企业的金融与财务工作岗位和其它新兴的各种金融机构。这样, 既扩大了学生就业面, 又提高了学生就业的竞争力。
2 在人才培养模式构建上突出特色
传统的重点院校金融学专业对人才的培养更多地要求专业理论知识的广度和在专业性上的高精度, 理论教学显得相当重要。而对于新建本科院校的金融学专业来说, 其人才培养的目标定位应该是实用型人才, 必须重视应用能力的培养。从总体上保证所培养的学生符合金融学专业本科应该具备的基本规格要求。在此基础之上, 根据人才需求的知识、能力和素质等要求, 夯实基础、强化技能, 同时, 搭建理论教学与实践教学相结合的教学体系;加强课程建设、实践教学基地建设;注重学生对金融、财务等专业理论的学习及知识的融会贯通;提高双语教学比例, 强化英语和计算机应用技能, 使学生毕业后具备在银行、证券、信托投资、中介机构及一般工商企业的财务、营销和管理等部门从事相关工作的素质和能力, 以适应市场经济发展对人才的要求。通过构建上述全新的人才培养模式, 使所培养的学生能够达到理论水平高于一般的专科生, 实践技能强于传统本科生这一目标。
3 精心组织教研、教学活动, 构建课程体系
目前, 我国已经建立了相对完整的金融学专业课程体系, 但普遍存在重理论轻应用、重知识传授轻能力和素质培养等问题。因此, 新建的本科院校在金融学专业课程体系的构建过程中, 有必要对过去定性的课程进行有机的整合, 构建合理的课程体系。
打破传统以宏观金融课程为主体, 只偏重宏观经济分析, 偏重理论研究的课程设计思路。逐步向以微观金融课程设置为主, 偏重市场, 偏重微观层面的研究, 与西方办学理念融合。缩小与西方学界存在差距。改变国内各高校普遍存在微观金融课程开设不足, 宏、微观金融课程比例不尽合理等问题。
所以, 新建的本科院校在金融学专业的课程体系构建过程中, 应更加注意遵循宏观和微观相结合的原则, 通过逐步增加微观金融学领域的课程, 最终形成以微观金融课程为主体的课程体系。通过适当整合, 减少专业必修课的比重, 从而有效增加专业选修课的比重。最大限度地发挥本校在金融教学、教研等方面的特长, 通过开设大量的具有特色、实用性以及非常细化的专业选修课, 有效地构建出一个具有丰富性、科学性和实用性的金融学课程体系。
4 注重实践环节, 培养学生实践、适应能力
培养学生的实践能力就是要注重理论联系实际和学以致用, 注重学生创新精神和实践能力的培养, 在实践中把握国家的经济和金融政策, 在实践中掌握金融经营管理技术和宏观、微观经济分析工具, 培养学生对复杂金融运作问题的定量分析能力。
围绕社会对人才创新、创业精神和实践能力的要求, 通过建设校内、校外实验室和实训基地, 为学生营造仿真的学习环境, 培养理论知识深厚、扎实, 实务运作能力强的金融理财人才;通过社会调查、阶段实习、毕业实习、学年论文、毕业论文等实践环节, 提高学生理论联系实际能力、业务操作能力、经济管理能力和社会交往能力;通过为学生安排股票、期货模拟实习、财务管理岗位实习等专业实习;组织学生到银行和非银行金融机构、会计师事务所和一般工商企业进行专业实习, 使学生直接接触和了解金融、财务管理体系的运作。通过以上途径来实现有效构建从课堂内系统的、综合性的实践课程, 到课外的自助开放实验、贯穿学习全过程的专业素质拓展训练和校外实习相结合的培养体系。
根据应用型本科人才多层次、多元化的能力特点, 需要构建分类设计、分层施教、分步实施、独立设置的必修与选修相结合的实践教学体系。在教学过程中, 在实验教学方式上, 要注重因果式引导、成果型训练, 从而激发学生的专业学习兴趣与钻研的好奇心。还应对现行的实践教学内容和教学方法进行改革。首先在观念上要明确任何一门学科都是围绕具体的研究领域进行阐述, 并随着研究成果而不断完善深化的过程。因此, 教师应重点讲授研究和解决问题的思路和方法, 鼓励学生积极动手参与并能够提出问题, 分析问题, 以激发学生的学习积极性、主动性和创造性, 并通过各种方法和渠道为学生提供实践机会和实验资料, 促使学生努力探求知识, 在学习的过程中始终保持对研究、分析和解决问题的兴奋点上。
5 加强教学管理, 构建富有操作性的教学质量保证体系
为了加强教学管理, 不断提高教学质量, 依据专业人才培养目标, 必须构建了富有操作性的教学质量保障体系。首先是要注重加强师资队伍建设, 提高师资队伍的整体水平, 建设一支以学术带头人为核心, 以专职专业教师为骨干, 以兼职教师为补充的结构优化、实力雄厚、充满活力、具有奉献和创新精神的精良师资队伍。其次要加强专业学术科研工作, 以科研促进教学, 提升专业建设水平。第三是完善课程和教材体系, 加强专业基础建设。第四是进一步加强实验室、实习或实训基地及现代化教学手段建设, 确保人才培养的物质需要。第五是以提高教学效果为目标, 改革教学方法、考核方式和评价标准。第六是改变传统的封闭式办学方式, 充分利用学校、社会两种资源, 开辟校内、校外两个课堂, 建立校企合作办学机制, 实现开放式、多途径办学, 并以此增加学生的就业机会, 提高学生的社会适应力。
参考文献
[1]范巍.应用型人才培养对新建本科院校教学体系建设的要求[J].理论界, 2006, 1.
[2]史焕平, 廖继胜.金融学人才培养与课程体系建设的若干思考[J].华东交通大学学报, 2006.6.
篇9：金融学本科生简历
关键词：金融学；卓越本科人才；人才培养
随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，金融在经济中的作用日益凸显。金融业内外环境的变化，对高层次卓越人才的培养提出了更高的要求。金融业现有的人才状况，尤其是高端卓越人才的数量已远远不能满足发展的需要，必须充分认识金融学卓越人才开发的重要性和艰巨性，适应时代的需要，针对当前金融学高等教育中存在的问题，寻求有效的路径，探索更为科学的金融学卓越本科人才培养模式。
一、金融学卓越本科人才培养现状与存在问题分析
（一）金融学卓越本科人才培养现状
目前，我国的金融从业人员高达数百万，但是真正的复合型卓越金融人才的数量却相对较少。据统计，2011年，以银行、保险、证券等金融机构为代表的企业人才需求量较往年出现最大幅度增长。其中，人才需求的重点主要集中在基金经理、股票研究员、金融分析师、产品研发人员、渠道销售等高端岗位上。
目前我国开设金融学本科专业的高校很多，近几年，几乎所有财经类院校、部分综合类院校、民办院校都先后开设了金融专业。每年毕业的学生数以万计，由于培养目标的同质化，部分高校已出现本科毕业生结构性过剩的现象，就业压力非常严峻。麦可思公司发布的《2011年中国大学生就业报告》显示，2010届金融专业本科生失业人数为6300人，在2010届本科专业失业量排行榜上排名第七。就业市场对2010届金融专业本科生要求的前三项核心知识分别是：经济学与会计、销售与营销、消费者服务与个人服务。这三项核心知识要想获得本质上的提高，除了要有扎实的金融专业理论基础之外，还需要在知识面、沟通能力、应变能力、职业素养等各方面素质上进行全面的提升。
（二）金融学卓越本科人才培养中需要进一步解决的问题
1.课程体系不尽合理，课程内容有待完善
随着金融业的迅速发展，金融业对社会经济的影响愈加重要，根据金融学科建设的需要，各高校都对金融学本科专业的课程体系及教学内容进行了改革。但目前的课程体系仍不尽合理，缺乏系统性。主要表现为：各门课程之间缺乏必要的衔接，容易造成部分知识点的重复或遗漏；专业课程设置较为单一，选修课程设置偏少，容易出现学生培养的同质化；忽视与数学、外语、计算机、法律等多门基础学科的交叉融合；数理基础较为薄弱，造成部分学生在计量经济学、金融工程学、金融计量学、期权定价理论等课程的学习中面临较大困难。以上种种容易造成学生知识面不完整，知识结构不合理，系统性不强。
在教学内容上，主要表现为课程内容更新较慢，滞后于金融业务的发展，缺乏前瞻性，未能将最新研究成果融入教学内容，无法跟上时代的步伐。在授课内容上，偏重对宏观经济理论的学习，忽视对微观领域和数理金融的研究；重视对专业知识的学习，忽视对职业素养的熏陶。
2.实践教学体系、方法和条件的不足
目前，部分本科院校仍存在着重理论、轻实践的不合理现象。教学过程中仍未摆脱以教师、课堂讲授、教材为中心的传统教学模式。主要表现在：第一，实践教学体系不完善，在不同实践课程的衔接和学时分配上缺乏整体规划。第二，实践教学方法、手段创新不足。许多高校金融学实践课程基本上停留在运用教学软件的模式上，更多的是将实践课程作为理论教学的补充。很多实践课程主要是上机模拟操作，考核方式主要是实验报告或论文，单一的教学手段使部分实验教学仍停留在知识传授范畴，还未上升到对实践能力、就业能力、创造能力、创业能力培养的高度。第三，未能形成较好的实践条件。在实践氛围上，相关部门对理论教学更为重视，但理论与实践存在脱节的情况，使学生对自身实践技能的培养和提高没有形成自觉的意识。此外，校内实验室建设有待提高，部分实验室设备陈旧落后，软件更新较慢等现象都无法满足学生充分掌握实践技能的要求。同时，校外实践基地建设滞后，导致开展毕业实习等校外实践环节的效果并不理想。
3.教学方法传统，教学手段单一
在传统教学方法的影响下，目前多数教师的教学方法仍以课堂讲授灌输为主，较少采用启发引导式、辩论互动式、案例分析式、情景模拟式等多样化教学方法，且教学内容枯燥，效率低下。学生在整个教学过程中处于相对被动地位，缺少主动参与和互动机会，导致学生缺乏必要的动手能力与创新能力。且教学内容缺乏趣味性及吸引力，导致学生学习积极性不高，对专业知识兴趣不浓。许多课程的教学理论与实际操作脱节，学生考完试后，很快就将所学知识遗忘，毕业后也难以适应工作岗位的要求。
4.师资队伍建设有待加强
目前，各院校教师队伍一直在不断更新，高学历的教师比例逐步提高，但大多数教师仍缺乏在企业和金融部门的从业经验，在一定程度上容易造成实践能力不足的情况。此外，师资队伍的年龄结构、学历结构、专业结构、梯队结构尚不尽合理，部分教师对当前金融专业教学的分析角度微观化和研究方法定量化等趋势难以适应，在培养卓越金融人才所需的知识与能力方面有所欠缺。
二、金融学卓越本科人才培养目标的定位与培养模式思考
（一）金融学卓越本科人才的培养目标
金融学卓越本科人才应具备的素质主要包括：扎实的金融理论基础和复合的知识结构；敏锐的观察力、超前的眼光，准确的判断力、充分的竞争意识、较强的沟通能力、应变能力和创新能力；较高的外语和计算机水平以及良好的道德素养和职业操守。
金融学卓越人才的培养，应当以我国金融业对金融人才的需求结构为导向，制定具有可操作性和层次性的目标。要从过去为封闭的国内经济金融部门服务转变为为开放的国际经济金融部门培养人才；从单一的为金融机构培养人才，转变为为政府部门、金融机构、公司企业、科研院校等在内的整个市场培养人才；从培养窄口径、同质化的一般金融人才转变为培养具有宽口径、高素质的复合型精英人才。
（二）金融学卓越本科人才的培养定位
本科院校培养金融学卓越人才的定位，应当以培养复合型、应用型、创新型人才为出发点，构建合理的知识、能力和素质结构，实现人才培养目标。相应的人才培养目标定位具有如下特点：
1.多元化的知识结构
学生应当掌握完整、系统且科学的专业知识体系。除了金融专业知识之外，还应具有一定的外语、数学、计算机、法律、会计、管理等多元化知识储备。
2.较强的实践能力
卓越的金融人才，应当具有较强的实践能力、适应能力和创新能力。在教学过程中，还应注重培养学生进行知识创新和技术开发的能力。
3.素质的全面提升
专业知识的运用和专业技能的发挥往往与个人的心理素质、身体条件、职业道德，以及意志品德等多方面的综合素质密切相关。综合素质的全面提升，直接影响任务完成的效率和质量。因此，在教学过程中，学生的诚信水平、表达能力、沟通能力、组织协调能力、团队合作精神、思想道德及身体素质等方面的培养显得尤为必要。
（三）金融学卓越本科人才培养模式的改革措施
1.优化课程体系，完善教学内容
首先，在金融课程体系设计上，一方面，加大资产定价理论和微观金融方面的比重，如金融工程学、金融计量学、金融中介学、信托与租赁、公司金融等。另一方面，设立反映金融信息化趋势的网络金融课程和具备国际化视野的金融英语课程。此外，还应紧密结合金融学领域的前沿理论和实践发展动态适当增加选修课的数量，设置有利于培养学生管理能力、表达能力、沟通能力、分析能力、创新能力、合作意识和产品开发能力的相关课程，扩大学生专业视野，提高学生综合能力。
篇10：会计本科生简历
性别： 男
年龄： 24 岁 身高： 168CM
婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵州天柱
最高学历： 本科 工作经验： 无经验
联系地址： 贵州大学
求职意向
期望工作地： 贵州省/贵阳市
期望岗位性质： 全职
期望月薪： 3000~4000元/月
期望从事的岗位： 会计,出纳
技能特长
技能特长： 应届毕业生 会计学专业 获得从业资格证和初级职称
也通过了国家计算机二级考试 并且获得了证书
教育经历
贵州大学明德学院 (本科)
起止年月： 9月至7月
学校名称： 贵州大学明德学院
专业名称： 会计学
篇11：英语专业本科生简历
(男，24岁)
最高学历：本科 | 工作经验：1年以下 | 专业：电气信息类
婚姻状况：未婚 | 身 高：176 cm
籍 贯：新余 | 现居住地：江西新余
求职状态：应届毕业生
形象好 气质佳 有亲和力 身材好 性格开朗
求职意向
期望月薪：待遇面议|工作性质：全职
期望地区：渝水区|期望行业：教育/培训
期望岗位：家教
自我描述
1、获全国大学生数学建模竞赛三等奖。～道德模范标兵。～三好学生。
2、中共正式党员，有较强的组织及领导能力，课堂生动有趣。
3、英语四级。
4、全国计算机二级。
教育经历
9月-至今|南昌理工学院|通信工程|本科
工作经历
7月-209月|网络检测与维护|新余广播电视台
负责电视台的信号稳定
204月-至今|数学教师|学有方教育机构、优学教育
初中一对一及小班教学
年12月-6月|高数教师|赣西科技学院
讲师
206月-至今|市场|中国移动新余分公司
对新余市各大营业厅的管理，套餐资费等方案制定。
培训经历
学校|党课
语言能力
英语|熟练
获得证书
全国大学生数学建模|2013年11月
篇12：应届本科生求职简历
求职者应该尽量使你的简历简短，有可能只使用一张纸：雇主—般只会花30秒来扫视一下你的简历，然后决定是否要面试你，所以简历越简练精悍效果越好。如果你有很长的职业经历，一张纸写不下，试着写出57年的经历或组织出一张最有说服力的简历，删除那些无用的东西。应届本科生求职简历范文篇一
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女 25岁 广东人
学历： 本科
工作年限： 应届毕业生
期望薪资： XX3000元
工作地点： 深圳 龙华新区 龙华
求职意向：教师 | 助教 | 家教
沟通能力强 执行能力强 有亲和力 诚信正直 责任心强 沉稳内敛 阳光开朗
工作经验(工作了1年1个月，做了1份工作)
广东省梅州市五华县龙村镇第二小学
工作时间：XX年3月 至今[1年1个月]
职位名称：英语教师
工作内容：我担任的是三四年级的英语教学工作。主要负责备课，上课，修改作业以及听课。
教育经历
至今在校 华南农业大学珠江学院 英语教育专业
专业技能
Word：精通 经验：5年
Excel：一般 经验：4年
PowerPoint：熟练 经验：4年
语言技能
普通话：很好 粤语：一般 英语：较好
证书奖项
证书名称：大学英语四级 颁发时间：XX年12月 颁发机构：全国大学英语四六级考试委员会
证书名称：大学英语六级 颁发时间：XX年12月 颁发机构：全国大学英语四六级考试委员会
证书名称：全国计算机一级证书 颁发时间：XX年9月 颁发机构：教育部考试中心
证书名称：普通话二级甲等 颁发时间：XX年12月 颁发机构：广东省语言文学工作委员会
证书名称：优秀团支部书记 颁发时间：XX年5月 颁发机构：共青团华南农业大学珠江学苑
自我描述
本人在校期间主修英语专业，热衷于教育事业，对教育、外贸以及销售方面有相当浓厚的兴趣，具有较强的沟通表达能力和学习能力。能迅速适应工作环境，融入工作团队，协助上级和同事完成工作目标。
本人性格开朗，做事细心。喜欢旅游，爬山，打羽毛球等。
应届本科生求职简历范文篇二
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女 24岁 广东人
学历： 本科
工作年限： 应届毕业生
期望薪资： 30005000元
工作地点： 深圳 不限
求职意向：教师 | 助教 | 毕业生 | 教学/教务管理人员 | 家教
沟通能力强 执行能力强 学习能力强 有亲和力 诚信正直 责任心强 阳光开朗 善于创新
工作经验(工作了2个月，做了1份工作)
深圳市罗湖区翠茵学校
工作时间：XX年9月 至 XX年11月[2个月]
职位名称：英语老师
工作内容：担任小学四年级一个班的英语课程教学和班主任工作、参与16年级的英语教学，并协助青年教师读书会以及英文话剧社的培训活动。观摩深圳市罗湖区名师讲堂、习本课堂、和智慧杯师范技能大赛决赛。实习生汇报公开课获得指导老师的好评，实习成绩为98分优秀。
教育经历
XX年6月毕业 广东技术师范学院 英语师范
项目/培训经验
XX年9月XX年11月 深圳市罗湖区翠茵学校实习英语老师
项目/培训机构：深圳市罗湖区翠茵学校
项目/培训内容：担任小学四年级一个班的英语课程教学和班主任工作、参与16年级的英语教学，并协助青年教师读书会以及英文话剧社的培训活动。观摩深圳市罗湖区名师讲堂、习本课堂、和智慧杯师范技能大赛决赛。XX年11月XX年11月义教志愿者项目/培训机构：青年志愿者协会项目/培训内容：三年志愿者服务经验，周末前往服务点对贫困家庭的学生进行义务的功课辅导，设计有趣的英语课堂活动以提高学生对英语的学习兴趣，教学效果获得村委会及村民的一致好评。
XX年7月XX年8月三下乡支教
项目/培训机构：云浮市新兴县六祖镇夏卢小学
项目/培训内容：担任高年级组的英语备课组组长，负责高年级一个班的英语教学任务，活泼有趣的英语课堂深受学生喜爱。
XX年8月XX年3月 英语家教老师
项目/培训机构：深圳市新希望英语培训
项目/培训内容：四年家教经验，对象为深圳市宝城小学46年级学生，主要针对其整个学期英语学习的查漏补缺并对新学期的英语课程进行预习。
自我描述
本人是英语师范专业应届毕业生，在校期间曾参加校级师范技能大赛并荣获一等奖。目前已考取普通话二级甲等证书，英语专业四级证书，BEC商务英语中级以及计算机一级证书。曾任火苗义教队队长，校青年志愿者协会部长，参与组织策划校内外各项志愿活动。曾获校级“优秀干事”、“大学生志愿者积极分子”(两次)、“工作积极分子”(两次)。在校担任院舞蹈队骨干成员，获得院才艺大赛团队二等奖、“”台风奖，多次参与迎新晚会表演。校摄影协会会员，轮滑社成员，挑战杯参赛组组长
篇13：金融学本科生简历
一、生源情况
生源情况权重为0.10, 其二级指标只有一个:招生录取情况。主要观测点有两个:
一是本专业学生入学平均标准分数, 其计算方法是:近四年的每名学生高考总分 (不包括加分) 除以该生所在省高考满分值 (文、理分科) 后得出标准分的平均值。
二是学生入学平均标准分数在学校整体招生中的情况, 其计算方法是:近四年该专业国家统一高考录取的学生入学平均标准分数与该校所有国家统一高考录取的学生入学平均标准分数的差值。
对于专业建议而言, 这个指标可谓是外生变量, 与专业建设本身关系不大。
二、培养模式
培养模式权重为0.20, 其二级指标有两个:
(一) 培养方案
由2个观测点构成:培养目标和课程体系。培养目标由两个二级观测点构成: (1) 培养目标和培养要求与专业人才培养定位、课程设置的符合程度; (2) 毕业生的知识、能力和素质对培养目标的支撑程度。课程体系由三个二级观测点构成: (1) 课程设置与培养目标的吻合程度; (2) 课程设置对知识、能力和素质要求的支持程度; (3) 教学计划中专业主干课程和主要专业课程对知识和能力要求的支持程度。这个二级指标重在考查培养方案, 所以, 不断修订和完善培养方案, 做到“止于至善”是此指标的题中应有之意。
(二) 培养模式改革创新
由2个观测点构成: (1) 专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果; (2) 专业国际化人才培养的改革措施与实施效果。
三、教学资源
教学资源权重为0.25, 是金融学本科专业综合评价指标体系中权重最大的一级指标, 它由如下五个二级指标构成:
(一) 专业师资基本情况
由6个观测点构成: (1) 专业师生比。二级观测点有两个: (1) 专业专任教师师生比, 主要考核学校自有金融学专业教师的相对数是否达到省里评估要求; (2) 专业专任及兼任教师师生比, 主要考核学校专兼职教师整体上是否能够满足专业教学需要。 (2) 硕士及以上学位教师比例, 主要考核学校金融学专业专任教师中高学历教师比例。 (3) 高层次专任教师情况, 主要考核学校金融学专业教师在国家、省里专业方面的影响力。 (4) 近四年本专业高级职称专任教师为本专业本科生授课情况, 包括两个二级观测点: (1) 近四年本专业教授为本专业本科生授课的授课率; (2) 近四年由本专业高级职称专任教师承担的专业课 (含专业基础课) 的比例。 (5) 具有行业经历专任教师比例。
(二) 专业专任教师科研情况
由3个观测点构成: (1) 近四年专任教师发表学术论文情况。 (2) 近四年专任教师获得省部级以上科研奖励情况。在此, 只有教育部高校科研成果奖、省政府哲学社科奖和国金融学会优秀成果奖才计入统计范畴。 (3) 近四年专任教师主持科研项目情况, 只有以第一立项单位主持的国家社科基金项目、部委级项目和省教育、财政厅、哲学/社科基金项目才列入统计范畴。
(三) 专任教师教研情况
由3个观测点构成: (1) 近四年专任教师发表教研论文数量。 (2) 近十年专任教师主持编写本专业教材情况。 (3) 近十年专任教师主持省级以上教研项目情况。国家及省教育行政部门教改立项、教育科学规划课题和中国高教学会立项课题都在统计范畴。
(四) 实验实践教学条件
由3个观测点构成: (1) 现有教学实验仪器设备 (含软件) 生均值。 (2) 近四年新增的教学实验仪器设备 (含软件) 生均值。 (3) 近四年校外实习实践基地数量及各基地实习学生人次数与专业在校生总数的比值。
(五) 图书资料由2个观测点构成
(1) 现有生均专业纸质图书资料册数。 (2) 现有专业电子图书资料源的个数, 随书的资料光盘和独立学院母体学校的资源不包括在内。
四、本科教学工程与教学成果奖
本科教学工程与教学成果奖权重为0.15, 由两个二级指标构成:本科教学工程项目和教学成果奖。
本科教学工程项目由2个观测点构成: (1) 历年省级以上本科教学工程项目。教学工程项目主要强调省级以上示范专业、特色专业、紧缺人才培养基地、人才培养模式创新实验区、教学团队、专业带头人、精品课程、双语示范课程、综合改革试点专业、工程人才培养模式改革试点专业、重点支持专业、大学生校外实践教育基地、工程实践教育中心、实验教学示范中心、精品视频公开课、精品资源共享课、立体化教材、精品教材等的建设。 (2) 历年省级以上教学成果奖。只要是教师参与完成的即可统计。
五、教学质量保障
教学质量保障权重为0.10, 由一个二级指标构成:质量保障体系。它强调以下三点: (1) 质量监控。它强调教学质量监控的机制及教学各个环节的质量监控措施。 (2) 质量评价。它强调教学质量评价机制要健全, 并涵盖教学的各个环节, 能进行多角度的评价。 (3) 反馈及效果。主要评价质量保障体系是否有持续改进之效。
六、培养效果
培养效果权重为0.20, 由两个二级指标构成:
(一) 就业情况与培养质量
由2个观测点构成: (1) 近四年就业率情况, 主要统计本专业毕业生的年终就业率和灵活就业率。 (2) 十名优秀校友简介, 要求每人简介500字以内。
(二) 在校学生综合素质
由4个观测点构成: (1) 近四年参加创新创业活动及参与科研项目学生人次数与专业在校生总数的比值。创新创业活动指国家、省、校三级“大学生创新创业训练计划”;科研项目指学生作为课题组成员参加的国家、省部和市级纵向项目和横向项目。 (2) 近四年学生获省级以上各类竞赛奖励情况。只要本专业学生为获奖人之一即可。 (3) 近四年学生发表学术论文情况。学生为第一作者或第二作者都可以。 (4) 五名优秀在校生简介。要求每人简介300字以内。
七、专业特色
专业特色为加分项, 满分10分, 主要探测专业特色、实施过程和效果, 介绍在实践中培育和凝练出的专业特色及其效果说明, 字数1000字以内。
摘要：2012年的辽宁省金融学本科专业综合评估的指标体系由生源情况、培养模式、教学资源、本科教学工程与教学成果奖、教学质量保障、培养效果等六个一级指标和专业特色指标 (属于加分项) 构成。在此, 对该金融学专业本科指标体系作一下解析。
篇14：金融学本科生简历
【摘要】2008年的金融风暴给全球就业形势带来很大的冲击,尤其是高校本科毕业生就业。面对金融风暴,高校本科生在就业和考研的十字路口犹豫徘徊。本文通过分析介绍目前就业率偏低的原因及就业渠道的多元化,指出本科毕业生应积极面对就业形势,转变就业思想来择业。同时通过分析考研动机和个人能力对考研成功的影响,指出考研未必能躲避就业的压力,毕业生要慎重选择考研。
【关键词】就业;考研;毕业生;金融风暴
2008年年底的金融风暴,给全球经济发展带来极大的影响,一些中小型企业纷纷倒闭,大型集团公司通过裁员、减少生产等措施来保存自己。企业的倒闭、裁员等措施产生的直接后果是失业率上升,间接后果则是高校毕业生的就业压力增加。截止到2009年2月份,应届毕业生整体就业率仅为35.6%(包含毕业生保研),“就业难”已经成为国家、社会和高校共同面临的难题。为了缓解就业压力,国家也出台了很多的政策,教育部也增加了招生人数来鼓励毕业生继续深造、攻读第二学位,到基层工作、服务西部,服务农村、自主创业等。据教育部网站统计,全国共有124.6万考生参加2009年硕士研究生入学统一考试,与2008年的120万人相比,仍增加了24.6万人。值得注意的是,2009年考研报名人数中应届生人群不断增加,据统计资料显示,山东、天津、浙江、新疆、辽宁等省市区的应届生报考人数比例均达到其报考人数的一半及以上,山东省应届生报考达七成,天津、浙江、辽宁的应届生比例分别为67.2%、66.1%、64.7%。从上述数据可以看出,考研应届毕业生占了应届毕业生人数的“半壁江山”,大部分应届毕业生选择考研来缓解就业压力。与此同时,2009年考研大幕还没有完全落下,2010年的考研大旗已经高高竖起,大三的学生已经积极投入到复习考研的大军中去。对于毕业生来说,面对“就业” 和“考研”这一人生十字路口,应如何选择?很多毕业生犹豫徘徊,既想尽快找份工作来自立,又想通过考研来提高自己,期待硕士毕业后能找到份好工作。选择就业还是选择考研,都不能说哪个是好,哪个是坏,应该因人而异,因时而异的来看待这个问题。接下来通过分析就业导向和考研导向的利弊来给即将毕业的学生提供参考,希望他们能够面对金融危机做出恰当的选择。
1.就业导向
就业不仅仅是进公司企业找一份工作,实际上就业渠道具有多元化,如在文献[1]中提到的考公务员,选调生、自主创业、服务国防、服务西部和农村等,当然选择考研在某种意义上也可看作是就业的一种渠道。面对金融风暴的影响,为缓解高校就业严峻的形式,国家出台了《国家促进普通高校毕业生就业政策公告》(以下简称《公告》),《公告》中提出鼓励高校毕业生到基层、到中西部地区就业;应征入伍服义务兵役;积极聘用优秀高等毕业生参与国家和地方壮大科研项目;鼓励和支持高校毕业生到中小企业就业和自主创业以及强化对困难家庭高校毕业生的就业援助等五大点来促进高校毕业生的就业。可见,高校毕业生还有很多就业机遇,但为何目前就业率不足50%呢?就业率偏低,已经是一个全球性的问题,影响就业率的因素有很多,文献[2]提出了劳动力市场分割理论来解释就业率偏低的原因,高校的扩招也是影响就业的一个客观因素。随着1999年高校本科生的扩招以及2000年后研究生的扩招,高等教育也逐步由“精英教育”向“大众教育”转变,许多高校将大学生就业视为大众教育的根本出发点和归宿点,作为高校培养的根本目的。从而使得毕业生的就业竞争越来越激烈,月薪也越来越低。有专家预测,继2003年大学生遭遇就业难后,2006年大学毕业生的起薪还比2005年降低22%左右,09年的本科生的月薪有些地区已经降低到800元,甚至有些毕业生为有份工作提出了零月薪的要求。继2003年毕业生感受到就业压力后,每年的就业压力都在增加,只不过2008年底的金融风暴使得就业压力更加明显。除了这些客观因素外,本文将从学生和招聘单位两个方面来阐述下就业率偏低的原因。
2.学生方面
2009年高校毕业生明显要比08年的多,再加上08年毕业生未就业的学生,两个相重叠无形中造成就业压力大。况且高校毕业生找工作,一般都会选择在北京、上海、广州等东部经济发达区域,而选择去西部就业的毕业生则相对较少。原因是东部公司企业、事业单位科研院所较多,尤其是外资企业、合资企业较多,相对就业机会就多,而且工资待遇也比较不错,造成了就业毕业生“扎堆”。面对这每年几百万的高校毕业生,东部地区提供的就业岗位毕竟有限,况且这些地区的企业对高校毕业生的要求较高。一些毕业生在屡次碰壁后,仍不知道变通,一心只想进入大城市的生活,结果丧失了其他就业机会毕业后成为待业青年。
3.企业方面
金融风暴对企业单位的生产带来很大的影响,有些企业单位通过裁员来渡过难关,这使得一些企业提供给毕业生就业岗位数量减少,甚至部分企业单位放弃年初制定的引进人才的计划,从而造成就业压力。还有一些企业对本科毕业生持有“否定态度”,认为他们能力差,进入公司后不能马上创造价值,因此将招收对象限制在研究生上,给本科毕业生就业带有了一定的影响。
结合毕业生本人和招聘单位以及国家出台的政策来看,本科毕业生空间还是相对不小,选择就业的毕业生要积极乐观的态度面对金融风暴,努力提高自身素质,尤其是动手实践能力和团结协助能力,因为现在企业对本科生的要求不仅仅局限在成绩单、荣誉证书上,更看重毕业生的能力。这就给即将毕业的学生有了参考,如果自己在三维设计、PLC系统设计、单片机开发、软件编程、数控操作等方面有一技之长,那就可以放心大胆的去选择工作岗位,并且会受到招聘单位的青睐,即使是在金融风暴的影响下,一样可以找到份工作。
根据经济的发展以及现在人才供需状况,本科毕业生要转变自己的就业思想,做到先就业后择业,工作没有高低贵贱之分,只要适合自己就可以,也不要一味地认为就业不如读研。其实,社会是一所最好的大学,在这里可以学到很多校园内没有的知识。三年的工作经验也许会让你的能力比研究生还高。这些都有好多的实例来证明。
4.接下来看看考研导向
毕业生选择考研,是受诸多因素影响,大致分为外在和内在两个方面。外在因素主要是严峻的就业形势,本科的扩招使得毕业生供大于求,研究生则相对供求平衡,考上研究生就有可能找到份好工作。还有部分外在因素来自于家庭和周围的同学,父母把希望寄托在孩子身上希望他们能接受更高的教育,不管孩子的感受。这些外在因素迫使一些本科毕业生不得不选择考研。而内在因素则是学生本身的愿望,把读研看出是自身发展必须的环节。这部分学生自进入高校校园第一天起,就把考研当成自己的梦想。这是一件非常好的事情,这样可以提高学生的学习积极性,从而形成一股好的学风。但面对金融危机的影响,很多高校毕业生将考研当成了“救命稻草”,从而出现应届毕业生考研占了应届毕业生人数的“半壁江山”的现象。面对金融风暴,选择考研是否可以免遭其影响吗?这个问题要从以下几个方面来看。
4.1 考研的动机
现在选择考研的毕业生生,动机“不纯”的均多。一些学生把研究生学历看得很重,认为比本科生学历更能打动招聘单位的“芳心”,换句话说,是把考研当成了今后就业的砝码。抱有这种动机的学生也许忘记了考研不等于就业,而是缓解就业,最终还是走向社会,接受社会的选择。三年后的就业形势会如何变化,这都无法预测。因此怀有这种动机考研的学生存在一定的风险性。再者一些学生是随波逐流型,考研也没有明确的目的,纯粹是“跟风”,看周围的人都热火朝天的准备复习考研,出去找工作也屡遭碰壁备受打击,结果在考研同学的劝说下选择考研。这种考生往往思想不坚定,持久性不强,三天打鱼两天晒网,考研成功的可能性不大,同时因为复习考研而错过找工作的高峰期,考研和就业两个方面都耽误了。这种盲目选择考研做法不可取。剩余的考生则是比较不错的。他们考研目的明确,就是通过继续深造来提高自身素质。这种考生对考研的成功渴望很强烈,故而学习刻苦,基础知识掌握牢靠,考研复习认真,被录取的几率也相对高些。但目前怀有这种动机的考生不多。
4.2 个人能力
目前高校的研究生教育属于宽进严出的“大众教育”,即使09年教育部增加了高校研究生招生计划。这要求考生能正确评估自己的能力。研究生教育与本科教育有很大的差别,前者更强调自主学习。要求学生有教扎实的基础知识,独立思考的能力,动手能力要强,并且要吃苦耐劳。随着一些高校研究生教育改革,对研究生毕业的要求越来越严格。这就对一些基础较差的学生来说是一个极大的考验,即使进入研究生门槛,历经三年的磨炼能否顺利毕业还是一个未知数,更何谈就业呢。
对于考研的学生来讲,选择考研可以缓解就业压力,但不能避免就业压力。现在很多的企业对研究生的待遇与本科生差别不大,可以说已经本科化了,含辛茹苦奋斗三年换来的本科生待遇,这无疑给硕士毕业生是一个沉痛的打击。还有一些企业把学历限制在本科,因为他们认为招聘到单位的硕士毕业生,不会满足现状从而不安心工作,只是给他们提供了一个跳槽的台阶。
看来对于选择考研的毕业生来讲,今后毕业难免还要面对就业压力。因此,要明确自己读研的目的,甚至选择考研。只有本科阶段打好基础,研究生阶段的学习才会相对轻松。当然经过三年的学习和实践,能力得到提升的毕业生,也会受到招聘单位的青睐,薪酬也相对高些。
总之,就业有就业的好处,考研有考研的优势,机会总是留给有准备的人。面对金融风暴的影响,高校学生要有清醒地认识当前的形势,搞好自己的大学生涯设计,较早的选择就业或考研,明确目标,有针对性的培养自己的能力,才能在激烈的竞争中获得生存发展。希望高校毕业生能结合自己的能力和实际情况,作出合理的选择。同时,现在的就业和考研已经不单单是毕业生自己的事情,这关系着国家和社会安定发展以及高校的教育发展,作为老师,应该根据每个毕业生的情况,帮助他们分析就业形势,引导他们做出合适的选择。
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