强壮的英文是什么的相关知识

2024-05-04

强壮的英文是什么的相关知识（通用13篇）

篇1：强壮的英文是什么的相关知识

13. Qi Qiao is a smart woman who is good at making cotton cloth.

七巧是个心灵手巧的媳妇,最擅长做线绨.

14. Now , this person photographic memory, but more than likely he is great at taking call notes.

这个人不但记忆力惊人, 更重要的是他很擅长做电话记录.

15. Yesterday, the striker has leapt to the headlines again, with his best at doing things: goal.

而昨天, 这位前锋再次跃上头条, 凭借他最擅长做的事: 进球.

篇2：强壮的英文是什么的相关知识

强壮造句

1 坚强是强壮的枝干它可以让树迎风不倒;坚强是屹立的风帆它可以让船破浪前行;坚强是坚固的地基它可以让楼房百年不塌。

2 母亲是一座高山，蕴藏着万物，哺育我们成长，强壮我们的身心。

3 晨跑能够强壮我们的身体，增强我们的动力，锻炼我们的意志。

4 刺桐树长在校门口的台阶上方，像一位高大强壮的哨兵，日夜守护着美丽的校园。刺桐树的树干上有很多刺，像刺猬一样用来防身的。它的叶子又宽又大，像我们的手掌。

5 我们要多设想一些美好的事物，比如健康、强壮、富裕和幸福，将那些贫困、疾病、恐惧和焦虑驱赶出我们的精神世界，就像把垃圾倒在离家很远的地方一样。抛弃它们吧!尽量避开和远离那些对生活失去希望的人。

6 坚强是强壮的枝干它可以让树迎风不倒;坚强是屹立的风帆它可以让船破浪前行;坚强是坚固的地基它可以让楼房百年不塌。有人说，遇到困难不哭就是坚强;有人说，笑到最后的就是坚强;还有人说，勇敢承认同样是坚强。

7 学校的教学楼，高大挺拔，如一位强壮的巨人;学校的花朵，清香四飘，如一位位美丽多姿的仙女;学校的草坪，平平坦坦，如一块绿地毯。哦，学校，我的另一位母亲!

8 勇敢寓于灵魂之中，而不单凭一个强壮的躯体。

9 寒冷的冬天来临了，竹子没有青松般强壮，但却要与青松一样与风霜雨雪搏斗。被严霜覆盖了，它决不凋零;被寒风吹弯了，它决不低头;被大雪压低了，它决不倒下。

健壮造句

1) 乌鸦，虽然歌声不及百灵和黄莺，身体比不上健壮的老鹰，说话不如喜鹊会说，美丽更比不上鸟王孔雀……但他的心灵却是最美的，愿所有的鸟包括人都能像乌鸦一样有着一颗金子般美丽的心灵。

2) 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

3) 姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。

4) 春天就像健壮的青年，充满朝气;春天就像健康的老人，另人回味。

5) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。春天像位爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红。

6) 春天就像活泼的儿童，憧憬渴望;春天就像健壮的青年，充满朝气;春天就像健康的老人，令人回味。

7) 这人四肢健壮，宽圆的肩膀，高挺的胸脯，结实得像钢桩铁柱一般。这是一个粗线条的汉子，浓眉大眼，皮肤黝黑，肩膀宽阔，身材高大，站着像一座石塔，跑起来有如一阵狂风。

8) 你瞧，他像一头健壮的小鹿，一股气的冲向终点。

9) 哥哥刚满岁，健壮笔挺的身材，肌肉鼓鼓的。头发又黑又硬，一根根向上竖着。两道浓眉下衬着一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特别是那双大脚板，穿上码的球鞋，走起路来噔噔直响。

10) 姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她长颈鹿。她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好象会说话。

11) 叔叔是一个十分健壮的农民，脸孔黧黑，眼睛明亮，一眼就可以看出是个老实的庄稼汉。

12) 来到象房，我们看到一头年轻而健壮的象，它有着墙壁似的躯干，柱子似的腿，蒲扇似的大耳朵，白玉似的大牙齿。大鼻子又粗又长，能伸、能卷，非常有趣。

13) 这棵大枫树的挺拔健壮与沧桑，在夕阳的衬托下变得如此美好，树叶像一只只小手，互相紧握，彼此传达着无限的关爱，令人陷入沉思。

14) 读书愈多，精神就愈健壮勇敢。

15) 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

16) 春天就像健壮的青年，充满朝气。

篇3：强壮的英文是什么的相关知识

Listening is one of the compulsory courses for the students majoring in non-English in the author’s college (Zhaotong University, Yunnan) .It focuses on developing learners’listening comprehension competence.So learners are required to understand the conversation produced at normal speed by native speakers and the news in English on radio, such as VOA and BBC after two years’study.But most students cannot meet such requirement.Teachers have made every effort to help students to improve their listening comprehension proficiency, but slow achievement can be achieved.In listening teaching process, the author found many students are poor in English Phonetics knowledge, even worse, many students cannot pronounce English words correctly.Students’such lack of English Phonetics knowledge is one of the individual factors influencing their listening comprehension.

2 Purpose of the Study

The study aims at investigating into whether there exists the correlation between English phonetics and listening achievements on college non-English majors’listening achievement.Furthermore, it is to encourage teachers involved in teaching listening comprehension to take students’English Phonetics knowledge into consideration while teaching.It is also to increase our understanding about English listening comprehension anxiety by examining the relation between learners’listening anxiety and listening achievement.In order to prepare the students as qualified as possible in their future teaching career, the author hopes that the study will play a positive role in the teaching and learning of listening.

3 The Study

3.1 Research questions

We want to know whether there exists lack of English Phonetics knowledge in students’listening learning process, and whether there is negative correlation between lack of English Phonetics knowledge and listening proficiency.Furthermore, we also want to know whether the students can use some ways to improve their listening comprehension as well as encourage the teachers involved to continue to find more effective ways to help the students to make listening learning more efficient.To put it specifically, the study is to answer the following three questions:

1) Do Chinese college students majoring in non-English experience a lack of English Phonetics knowledge?

2) What’s the relationship between Lacking of English Phonetics knowledge and listening proficiency?

3) Can Chinese college students majoring in non-English use some ways to improve listening comprehension?Is it necessary for students to be instructed more effective ways to listening comprehension?

3.2 Research hypotheses

Three hypothesis were proposed in this study:

1) Chinese college students majoring in non-English experience a lack of English Phonetics knowledge.

2) Lacking of English Phonetics knowledge is negatively associated with students’listening proficiency.

3) Chinese college students majoring in non-English can use a number of ways to improve listening comprehension.More effective ways need to be instructed to students to improve listening comprehension.

3.3 Subjects

The participants in this study are 50 first-year college students majoring in non-English from three classes at Zhaotong University in Yunnan.

3.4 Instruments

The instruments used in the study were two listening tests, two questionnaires.Two listening tests of CET-6 were used to check students’listening proficiency.The questionnaires consist of the English Phonetics Scale (EPS) and English Listening Comprehension Coping Way Scale (ELCCWS) .

1) English listening proficiency tests

Seliger et al noted that in second language acquisition research, tests are generally used to collect data about the subject’s ability in and knowledge of the second language of certain disciplines.In the present study, the tests are used as a measure of learners’listening proficiency.Two listening proficiency tests of CET-6 (the listening part) of January 2001 and June 2001 are administered to the subjects, and the subjects’listening proficiency is determined by the average score of the two listening tests.

2) English phonetics scale (EPS)

English Phonetics Scale (EPS) is used to measure students’English Phonetics knowledge levels in listening learning process.The scale consisted of 50 items.The EPS is answered on a 5-point Likert-type scale with five responses ranging from“strongly disagree”to“strongly disagree”:1) “strongly disagree” (scale point one) ;2) “disagree” (scale point two) ;3) “neither agree nor disagree” (scale point three) ;4) “agree” (scale point four) ;5) “strongly agree” (scale point five) .A high score represents high level and a low score represents low level for English Phonetics knowledge.

3) English listening comprehension coping way scale (ELCC-WS)

English Listening Comprehension Coping Way Scale (ELCC-WS) is used to investigate the subjects’coping ways to improve listening comprehension.Before designing English Listening Comprehension Coping Way Scale (ELCCWS) , the subjects were asked to do self-report on how to improve the listening Comprehension in class and after class.The ELCCWS consists of 30 items.It was also translated into Chinese when administered to the subjects.The 5-point Likert-type scale in ELCCWS ranges from“never”to“frequently”:1) “never” (scale point one) ;2) “seldom” (scale point two) ;3) “uncertain” (scale point three) ;4) “occasionally” (scale point four) ;and 5) “frequently” (scale point five) .The higher the overall average, the more frequently the way was used.

3.5 Data collection

In the second week of January 2013, listening test one was conducted for the subjects.A week later, listening test two was conducted for the same subjects.Just after the listening tests, the subjects were immediately required to complete the EPS and the ELCCWS within twenty minutes.As Divine and Kylen argued that if subjects answer quickly, their answer may come from a true feeling which they might rationalize away if students reflect the answers too long after.All subjects were given instructions on how to complete the EPS and the ELCCWS before distributing the two questionnaires.The author explained the purpose of the investigation and asked the subjects to understand the meaning of each question before answering, and then honestly answer each question according to their own true feelings and listening learning experiences.The subjects were told that there was no distinction between“right”and“wrong”answers to each question.The two questionnaires were immediately collected after the subjects completed.

3.6 Data analysis

After all the data needed are collected, analyze them with SPSS (Statistical Package for Social Science) 10.0.The analysis includes reliability analysis of the EPS and the ELCCWS, correlation analysis between EPC and LP (Listening Proficiency) , and descriptive analysis of the ELCCWS.

3.7 Results of the study

The results of descriptive and inferential statistical analyses of the EPS revealed that a majority of Chinese College students majoring in non-English acknowledged having experienced a lack of English Phonetics knowledge in the process of listening learning.The results of the statistical correlation analyses between the EPS and the LP indicated that lacking of English Phonetics knowledge has a significant and negative relationship with English listening proficiency.Therefore, lacking of English Phonetics knowledge takes a negative effect on the process of listening comprehension and lacking of English Phonetics interferes with the process of listening comprehension.

4 Implications

The present study provides evidence to support the theory that lacking of English Phonetics knowledge does exist in English learning and the theory that lacking of English Phonetics knowledge has a negative relationship with listening proficiency.

This study also has important pedagogical implications.The teachers should be aware of the existence of lacking of English Phonetics knowledge and try to create a friendly and relaxed learning atmosphere for the students.And the teachers shoulder the responsibility to let the students know the fact that English Phonetics knowledge plays an important role for them and it can influence their listening proficiency.Furthermore, the study offers some information about how to deal with lacking of English Phonetics knowledge in listening learning.Teachers must play an active role in improving students’listening comprehension by teaching them more Phonetics knowledge.

摘要：随机抽取云南省昭通学院非英语专业的50名学生, 采用两份调查问卷, 即英语语音知识量表和英语听力理解能力应对量表, 以研究英语语音知识的掌握程度与英语听力理解能力的相关性, 并了解学生提高英语听力理解能力的方法和策略。

关键词：相关性,英语语音,英语听力理解能力,应对方式

参考文献

[1]Bacon S M.Listening for real in the foreign-language classroom[J].ForeignLanguageAnnals, 1989 (22) .

[2]Chaudron C.Intake:On models and methods for discovering learners’processing of input[J].Studies in Second Language Acquisition, 1985 (7) .

[3]Feyten C M.The power of listening ability:An overlooked dinal, 1991 (75) .

[4]Wolvin A D, Coakley C G.Listening[M].2nd ed.Dubuque.IA:William C.Brown, 1985.

篇4：强壮的近义词是什么

健壮、强健、矫健、壮健、健旺、康健、健康、强大、巨大、强盛、壮大、健硕、魁梧、厚实、结实、雄厚

二、【基本解释】

[释义]

(形)(身体)结实，有力气。

[构成]

并列式：强+壮

[例句]

我们干任何事情都需要强壮的身体。(作定语)

三、【英文翻译】

1.strong; sturdy; euathenia; sthenia; robust

四、【短语造句】

1. 你长得又强壮，又漂亮。

2. 矫正运动能使衰弱的肌肉强壮。

3. 那矿工的胳臂很强壮。

4. 他比从前加倍强壮了。

5. 削弱强者不能使弱者变得强壮。

6. 他是一个强壮的，活泼有力的人。

7. 我自祖先那儿遗传到强壮的体格。

8. 野兔的腿强壮有力，所以跑得快。

9. 屋子里站满了穿着黑制服的强壮汉子。

篇5：美学是什么以及相关知识

美学作为独立的学科是从德国十八世纪的鲍姆嘉登开始的，但它的产生建立在自古希腊以来历代思想家关于美的理论探讨之上，是以往美学理论的体系化、科学化。而古希腊以来的美学理论探讨又建立在人们审美欣赏和审美创造活动基础之上，是人们审美活动的哲学反思。因此，要了解美学就必须回到它的源头去，开始一次美的旅行。

考古学和艺术史：人类自脱离动物以来就开始了审美欣赏和审美创造活动。旧石器时代的山顶洞人，就用石珠、兽牙、海蚶壳等染上红、黄、绿等各种不同的颜色佩带在身上。不仅原始人的装饰品能见出人类这种早期的审美活动，尤其原始艺术更是集中反映了人类早期审美活动。据文字记载和留下的图案推测，原始艺术有诗歌、舞蹈、音乐等，但现已荡然无存。惟洞穴壁画与陶器是今天所能见到的最早的两项原始艺术记录。前者主要以各种动物为题材，生动细致，色彩绚丽。后者不仅造型优美、图案丰富，而且色彩对比鲜明。

人们总是先有了某种生活、某种现象，尔后才开始思考、探讨，并在思考、探讨的基础上建立相应的学科。对人类早期审美现象的思考、探讨始于古希腊。那时的毕达哥拉斯、赫拉克里特、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等大哲学家都参与了美的探讨和争论。但他们关于美的观点、见解常常和他们关于真、善的认识混在一起，成为他们哲学思想、道德思想、神学思想以及政治思想和文艺思想的附庸。另外，当时也没有一部美学专著。思想家们的美学观点夹杂在政治、哲学、宗教、道德、艺术甚至史传、书札、批注等论著中。人们还没有从那些混杂交织的思想体系中为美学寻找出一个独立、特殊的研究对象。这种状况一直延续到18世纪中叶以前。

18世纪以后，随着欧洲工业革命的发展，自然科学、哲学、伦理学、心理学和文艺学等近代学科进入了逐步形成和发展的时期。尤其是与美学密切相关的哲学，自近代以来发生了认识论转向，为美学学科的建立提供了必要的历史条件。正是在这样的历史条件下，鲍姆嘉登在自己的哲学体系中，第一次把美学和逻辑学区分开来。在严格规定了逻辑学的研究对象是形成概念和进行推理的抽象思维的同时，也给美学规定了自己独特的研究对象。并写出了美学专著，初步形成了美学学科的基本框架以及探讨了美学的一些基本问题。故此，美学学科诞生，而鲍姆嘉登也因此成为美学之父。

鲍姆嘉登(A.G.Baumgarten 1714-1762)是德国普鲁士哈利大学的哲学教授。他关于美学的主要观点集中在两个方面：一是他把美学规定为研究人感性认识的学科。鲍姆嘉登认为人的心理活动分知、情、意三方面。研究知或人的理性认识有逻辑学，研究人的意志有伦理学，而研究人的情感即相当于人感性认识则应“Aesthetic”。“Aesthetic”一词来自希腊文，意思是“感性学”，后来翻译成汉语就成了“美学”。1750年鲍姆嘉登正式用“Aesthetic”来称呼他研究人的感性认识的一部专著。他的这部著作就被当作历史上的第一部美学专著。二是鲍姆嘉登认为：“美学对象就是感性认识的完善”。

美学何以与感性认识相关?鲍姆嘉登的老师的老师、德国哲学家莱布尼兹对此有一段生动的解释，他说：画家和其他艺术家们对于什么好和什么不好，尽管很清楚地意识到，却往往不能替他们的这种审美趣味找出理由，如果有人问到他们，他们就会回答说，他们不欢喜的那种作品缺乏一点“我说不出来的什么”。知道作品美或不美，却说不出个中缘由，在莱布尼兹和鲍姆嘉登看来就属于一种模糊的、混乱的感性认识。鲍姆嘉登之后，美学的发展经历了德国古典美学、马克思主义美学、西方近现代美学三个重要阶段。

在德国古典美学阶段，康德和黑格尔对美学卓有贡献，形成了美学学科产生以来第一个，也是西方美学史上的第三个高峰。康德以他的三大批判著称于世，在《判断力批判》中，康德提出并论证了一系列美学根本问题，形成了较为完整的美学理论体系。康德之后，黑格尔把德国古典美学推到了顶峰，成为德国古典美学以及马克思主义美学以前的西方各美学思潮的集大成者。

马克思虽不曾写有专门的美学著作，但他在其他许多著作中论及了大量的美学问题，尤其是他把实验的观点引入美学研究，从而把关于美的探讨建立在主客体辨证统一的基础上，为美学研究提供了一种全新的思路。

篇6：ip地址是什么_ip相关知识

IP地址是指互联网协议地址(英语：Internet Protocol Address，又译为网际协议地址)，是IP Address的缩写。IP地址是IP协议提供的一种统一的地址格式，它为互联网上的每一个网络和每一台主机分配一个逻辑地址，以此来屏蔽物理地址的差异。目前还有些ip代理软件，但大部分都收费。

拓展阅读：IP地址转换

Internet上的每台主机(Host)都有一个唯一的IP地址。IP协议就是使用这个地址在主机之间传递信息，这是Internet 能够运行的基础。IP地址的长度为32位(共有2^32个IP地址)，分为4段，每段8位，用十进制数字表示，每段数字范围为0～255，段与段之间用句点隔开。例如159.226.1.1。IP地址可以视为网络标识号码与主机标识号码两部分，因此IP地址可分两部分组成，一部分为网络地址，另一部分为主机地址。IP地址分为A、B、C、D、E5类，它们适用的类型分别为：大型网络;中型网络;小型网络;多目地址;备用。常用的是B和C两类。

IP地址就像是我们的家庭住址一样，如果你要写信给一个人，你就要知道他(她)的地址，这样邮递员才能把信送到。计算机发送信息就好比是邮递员，它必须知道唯一的“家庭地址”才能不至于把信送错人家。只不过我们的地址使用文字来表示的，计算机的地址用二进制数字表示。

众所周知，在电话通讯中，电话用户是靠电话号码来识别的。同样，在网络中为了区别不同的计算机，也需要给计算机指定一个连网专用号码，这个号码就是“IP地址”。

将IP地址分成了网络号和主机号两部分，设计者就必须决定每部分包含多少位。网络号的位数直接决定了可以分配的网络数(计算方法2^网络号位数-2);主机号的位数则决定了网络中最大的主机数(计算方法2^主机号位数-2)。然而，由于整个互联网所包含的网络规模可能比较大，也可能比较小，设计者最后聪明的选择了一种灵活的方案：将IP地址空间划分成不同的类别，每一类具有不同的网络号位数和主机号位数。

IP地址的分配

TCP/IP协议需要针对不同的网络进行不同的设置，且每个节点一般需要一个“IP地址”、一个“子网掩码”、一个“默认网关”。不过，可以通过动态主机配置协议(DHCP)，给客户端自动分配一个IP地址，避免了出错，也简化了TCP/IP协议的设置。

那么，互域网怎么分配IP地址呢?互联网上的IP地址统一由一个叫“ICANN”(Internet Corporation for Assigned Names and Numbers，互联网赋名和编号公司)的组织来管理。

IP地址现由因特网名字与号码指派公司ICANN(Internet Corporation for Assigned Names and Numbers)分配。

InterNIC：负责美国及其他地区;

ENIC：负责欧洲地区;

APNIC(Asia Pacific Network Information Center)：我国用户可向APNIC申请(要缴费)

PS：，APNIC的总部从东京搬迁到澳大利亚布里斯班。

负责A类IP地址分配的机构是ENIC

负责北美B类IP地址分配的机构是InterNIC

篇7：强壮的英文是什么的相关知识

比方说，西安的甲想把在天津继承的一处私房卖掉，但他既不知天津房屋买卖的行情，又没有时间去天津处理卖房子的各种事宜。于是，甲把此事委托给天津的乙，乙以代理人的身份，用被代理人甲的名义，在找到了买主丙，乙便在甲的授权范围内负责与丙谈判、签订房屋买卖合同，合同的权利、义务则由甲向丙承担。

由此可见，代理是发生在被代理人、代理人及第三人之间的民事法律关系。上述案例中，甲即为被代理人(本人)、乙为代理人、丙是第三人。这种代理关系包含以下三方面的关系：

(1)被代理人与代理人之间基于委托授权或法律规定而形成的代理权关系。也叫做代理的基础关系，其性质为发生在代理人与本人之间的内部关系，代理授权具有无因性，即此内部的基础关系与代理权授予之间各自独立，基础关系的无效并不影响代理权授予的效力。基础关系的类型很多，在委托代理中，比较常见的有委托、雇佣、合伙等，在法定代理中，基础关系有监护、亲属关系等。

(2)代理人依据代理权与第三人之间的代理行为的关系。代理人与第三人是作出意思表示或接受意思表示的主体。

(3)被代理人与第三人之间存在的代理行为的法律后果承受关系。代理所产生的具有结果性的民事关系发生在被代理人与第三人之间，即我国《民法通则》第63条规定：“公民、法人可以通过代理人实施民事法律行为。代理人在代理权限内，以被代理人的名义实施民事法律行为。被代理人对代理人的代理行为，承担民事责任。”这就是我国民法规定的代理。来源：

(2)代理人依据代理权与第三人之间的代理行为的关系。代理人与第三人是作出意思表示或接受意思表示的主体。

(3)被代理人与第三人之间存在的代理行为的法律后果承受关系。代理所产生的具有结果性的民事关系发生在被代理人与第三人之间，即代理人进行的代理活动的结果应当由被代理人承担。

篇8：小心的英文是什么

2.look out

3.be careful

4.take care

篇9：快餐的英文是什么

临时为一顿简单的晚餐构想菜单、买原料是很耗费时间的.

12. I have something important to do this evening. Will you slap up a quick meal?

今晚我有要事, 你能快点做项顿简单的饭吗 ?

13. I only use my microwave to heat up leftovers for a quick meal.

我只用微波炉加热剩饭,简单地吃吃.

14. Can you slap up a quick meal for my friend before we rush to the game?

你能在我跟朋友们赶去看比赛之前给我们草草凑合一顿饭吗 ?

15. Quick at meal, quick at work.

篇10：6的英文是什么

他们验明6种植物有可能提炼出药物麻醉剂。

2. The election was held six months ahead of schedule.

选举提前了6个月举行。

3. Their countries had been at war for nearly six weeks.

他们的国家陷入战争状态已将近6个星期了。

4. Any property which does not sell within six weeks is overpriced.

任何房产如果6周内还卖不出去就说明定价过高。

5. She bought Ann two bras and six pairs of knickers.

她给安买了两件胸罩、6条内裤。

6. More than six million youngsters tune in to Blockbusters every day.

每天有600多万年轻人收看“热门大片”这档节目。

7. The batteries had a life span of six hours.

这些电池的寿命为6小时。

8. On arrival, a six-course meal was top of the agenda.

他们到达之后要做的第一件事是吃一顿六道菜的大餐。

9. It would take three to six hours for a round trip.

往返行程需要3到6个小时。

10. This drug has one important limitation. Its effects only last six hours.

这种药有一个严重缺陷：它的药力只能持续6个小时。

11. The six-person jury deliberated about two hours before returning with the verdict.

6人陪审团认真商议了约两个小时后作出了裁定。

12. They walked through the dense Mozambican bush for thirty six hours.

他们花了36个小时穿过茂密的莫桑比克丛林。

13. She was only six and still missing her front teeth.

她才6岁，门牙还没长出来。

14. He was six feet four, all lanky and leggy.

他身高6英尺4英寸，瘦高个儿，大长腿。

15. He had a staff of six salespeople working for him.

他手下有6名销售人员为他工作。

篇11：放弃的英文是什么

It was all because of him that we gave up the plan.

他不会放弃任何机会以获得一份好工作。

He will in no wise give up any chances to get a better job.

根据专家们的意见，他们马上放弃了这项试验。

According to expert opinions, they gave up the experiment immediately.

她放弃职业结婚以后有一种失落感。

She experienced a loss of identity after giving up her career to get married.

牧师劝他放弃坏习惯。

The priest persuaded him to give up his bad habit.

试了几次后，他们决定放弃。

After a few tries they decided to give up.

放弃一个陆上帝国，向来比放弃海外殖民地更加困难。

Shedding a land empire is always harder than letting go of overseas colonies.

篇12：冬天的英文是什么

In winter she wears mittens.

修道士们喜欢过冬天而不喜欢过夏天，因为在冬天他们更清静。

The monks prefer winter to summer for they have more privacy.

去年冬天杰里负责将长凳加热。 [正译]去年冬天杰里成为了候补球员。

Jerry became a bench warmer last winter.

有时，我会想到冬天和冬天飘落的雪花。

I sometimes think about winter and the snow that falls during the winter month.

整个冬天，自行车就放在地下室里。

The bike stood in the basement all winter. 《21世纪大英汉词典》

整个冬天她住在加利福尼亚州。

She lived in California during the winter. www.ok06.com

一旦冰雪降临，这船将不得不在一个地方度过整个冬天。

Once the ice comes, the ship will have to winter over. 《21世纪大英汉词典》

这个池塘在冬天常常结冰。

This pond often catches in winter. 《21世纪大英汉词典》

冬天我们必须用纸糊起来挡御寒风。

We must paper out the cold wind in winter. 《21世纪大英汉词典》

冬天在户外跑步?

Running outside in winter? article.yeeyan.org

是的，美国在一个时期只有一个总统，但是在最为黑暗的1932年冬天，美国差不多就像一个总统也没有。

Yes, America has only one president at a time, but in the dark winter of 1932, it was almost as though America had no president at all. article.yeeyan.org

一年冬天，我来到了这里，‘红宝石码头’。

One winter, I came to this pier. Ruby Pier. www.putclub.com

没有一个人能够阻止冬天的“进攻”。

No one can stop the onset of winter. article.yeeyan.org

通常不会，但是在冬天总是下雪的。

Not usually, but it always snows in winter. www.ebigear.com

嘿，弗雷德里克，能给我们看看你为冬天收集的东西吗?

Hey, Frederick, can you show us what you collected for the winter. www.ebigear.com

不过，冬天最糟糕的一段日子总该过去了。

B: Well, the worst of the winter should be over. www.ebigear.com

这是一个冬天，我是在黑人住宅区。

It was winter, and I was in Harlem. www.elanso.com