最后的春游的作文500字

最后的春游的作文500字（共18篇）

篇1：最后的春游的作文500字

4月的一天，全班接到了老师的通知，过几天我们就要进行春游了，全班欢呼雀跃，无不激动万分。这次春游去的地点是合肥市海洋馆、翡翠湖、安徽大学。这次的春游不只是去一些地点参观游览，它与以前的春游不同，这次的春游是我们班最后一次集体春游了，所以这次的春游被笼罩上了一层淡淡的忧愁，显得更加有意义，是大家最后的集体回忆了。

春游的那一天，大家都很早的到达了学校，手里捧着各式各样的电子产品，有ipad，mp5，手机等等。大家在教室里呆了一会儿，9点多，就登上了客车，兴高采烈地向春游地点进发。

坐上客车后，我坐在窗边双眼浏览着沿途的`风景。春天在不知不觉中早已到来，窗外盛开的金灿灿的油菜花已经向我们展示了春气息的浓郁。一阵微风吹来，窗外的油菜花摇晃着自己的小脑袋，远远望去，就像一阵金色的麦浪，美丽极了，使我感受到了春姑娘的气息。

经过了几十分钟的车程，我们的春游地点便到达了。在游览了安大校园和翡翠湖后，我们吃了午饭，随后到了海洋馆。在这三个景点中，我觉得海洋馆是最有趣的。我们一进海洋馆，就一眼看到了隔着一层玻璃的寄居蟹，寄居蟹整个身体都是橙黄色，它将自己缩在一块石头下，颤颤巍巍地探出头，好像羞于面对外面的世界和这么多的人，可爱极了!再往前走，就能看到一个很大的池子，只要弯腰看向水里，就会发现一个可爱的小朋友正躲在水里，十分害羞!这就是聪明的小海豚了。过了一会儿，小海豚好像渐渐不那么害羞了，而是大方地跃起来跟大家正式见个面。刚一跃起来，小海豚好像又害羞了，赶紧又游回到水里，和同伴继续玩起来。再继续往前走，就能看到一幅壮观的景象，数不清的小水母被放在一个玻璃柜里，它们一起游动，美丽极了!无数只彩色的小水母在水里游动，轻盈、美丽，真是让人无法不赞叹!欣赏了美丽的水母，接下来的海狮表演更让人叹服。大家秩序井然地走进海狮表演馆，满怀期待地准备欣赏海狮的表演。不一会儿，主角海狮便闪亮登场。海狮的第一个表演是算算术，主持人要求现场的任意一位同学任意说出一个答案是10以内的算式，然后海狮就会算出答案。第一道题是一个小男孩出的，刚听完，海狮就很快算出答案，灵活地走到展板上的答案前，碰了碰展板。看到海狮准确地算出了答案，全场都响起了热烈的掌声和欢呼声。海狮表演的第二个节目是接飞盘。主持人请了一个小女孩扔飞盘，小女孩使尽力气将飞盘扔了出去，海狮灵活地一伸身体，将飞盘叼在了嘴里，全场又是一阵热烈的掌声。

欣赏完了有趣的海狮表演，我们便依依不舍地离开了海洋馆。

这次的春游，有欢笑，有收获，有快乐。这是我们六年级一班最后的一次集体春游了，不久之后，我们就要分别。有句诗说，“海内存知己，天涯若比邻”。无论我们身处何方，你们都将是我最亲爱的同学、朋友。这次的春游我一定会牢记在心。

篇2：最后的春游的作文500字

上个星期四，我们踏出了学校的大门，却踏进了大自然的大门，投入了大自然的怀抱。我们要春游啦！这个令人兴奋的消息传入我们的耳中，大家开心得一蹦三尺高，这毕竟是我们小学生活中的最后一次春游。

盼呀盼，终于快要出发了！我们全部在操场上集合，背着沉重的包袱，听着校长的训话。说实话，校长说的话我是一句也没听进去，我的心早已飞向了春游的路上。走在路上，我们这支浩浩荡荡的队伍吸引了许多路人的眼球，在他们眼中，我们仿佛成了大自然的稀客。一路上，伴随我们的是欢声笑语。成片的油菜花向我们展示它那朴素的美，散发出阵阵浓郁的香味。这也吸引了许多蝴蝶、蜜蜂。蝴蝶为它们伴舞，蜜蜂为它们歌唱。老师也被陶醉了，按下快门，照下这美丽的`景色。

你看，天空中飞行着许多小黑点。啊，这就是蜂农们养的蜜蜂。一路上，我们遇到了很多蜜蜂，蜜蜂也好好地“招待”了一些同学，和他们来了个“亲密接触”！终于，我们快到目的地——游子山了。我们走在弯曲的小路上，原本笔直的队伍也跟着变了形。啊，抬头一看，一座座大山巍巍屹立着，它们脚下，是一片金黄色的海洋——油菜花。

马上就要爬山了。我们先休息了一会儿，吃了点儿东西，补充了营养和体力。满怀信心地准备爬山。终于，开始爬了。一开始，大家都信心十足，说说笑笑，有的男生还模仿狼叫呢！爬着爬着，大家也就没有了刚才那股神气劲，一个个像泄了气的皮球，有的同学还让老师当起了“助手”，一个又一个的包挂在老师身上。终于，我们爬上来了。大家一个个气喘呼呼，脸也像一个熟透了的柿子，有气无力地，随便找了一处地方就坐下休息。休息够了，大家便又吃的吃，喝的喝，参观的参观......一会儿，我们便下山了。我们又排着整齐的队伍，行走在马路上，马路上便出现了一道流动的风景。快到“真如禅寺”了。老师先让我们在一处地方休息、吃午餐。有些女生也顾不上饿不饿，手挽着手来到小摊小贩前，挑选了一件又一件精美的小饰品。休息够了，也填饱肚子了，我们便进入了“真如禅寺”。一进门，一尊巨大的佛像便吸引了我，那金色的镀身，在阳光下显得格外耀眼。我们还参观了许多小寺庙，还在那儿烧香磕头呢！参观完了，我们便“打道回府”了！

走在回学校的路上，我们的队伍也就没有那么整齐了，整个就乱套了，很多同学都在“叫苦连天”。尽管如此，大家的心中却充满了开心与自豪。同学们坚持自己走回家，大家说：“既然来了，就不能半途而废。谁要是上了学校的车，那就是‘狗熊’，就是‘残兵败将’！”就这样，大家一直坚持着，最终自己走到了学校！回到学校后，也不知是什么原因，可能是太苦太累了吧。我们一回到教室，就像发泄。我们便拿出所有吃的东西，开始“暴饮暴食”。抓起一把就往嘴巴里塞。很快，一桌子的东西就这样被“消灭”了！

篇3：最后的春游的作文500字

情境创设不仅是阅读教学的重要方法,在写作教学中,它对激发学生的写作灵感具有重要的作用。情境创设即围绕作文命题,整合多种教学资源营造写作氛围,目的在于酝酿学生的情绪,调动学生在生活观察和学习积累中获取的先前知识和技能,使学生的注意力充分投入写作氛围中,达到“辞以情发”的效果。

以“春游”为题材的命题作文,虽然属于老生常谈,但仍然有很多学生笔下的“春游”如流水账或生搬硬套读之乏味,要改善这一现状则可借用情境教学法,通过在课堂上营造旅游氛围,调动学生对旅游过程的生活观察,从而激发写作兴趣。

一、情境渲染,调用先前知识

从认知心理角度来看,学生对于新知识的理解是建立在先前知识基础上的。先前知识是学生在不断的积累中形成的,包括日常生活与学习获取两大途径。其中日常生活知识的积累主要源于学生的观察和感官体验,而学习知识的获取主要源于阅读积累,两种方式所获取的先前知识都储存于学生的记忆之中。当外部环境条件适宜,能够对学生的大脑产生足够刺激时,这部分记忆就会被激活,比如声音、味道、影像、感觉等。这些外界信息如同唤醒记忆的信号。

当学生面对一个新的作文命题时,会不由自主地搜索记忆中储存的先前知识来解构命题。也就是说,教师可通过外部环境刺激,有目的地释放刺激“信号”,引导学生调用与命题相匹配的“先前知识”。因此,写作教学中,教师多采用情境创设的方式进行课前导入,以帮助学生调用先前知识。

在以“春游”为题的作文中,生活观察的积累派上用场。教师在课前导入时,先播放一段关于风景的视频剪辑,最好以本地景点为主,并包含了解说的内容。以此作为开场,将学生的思绪带回旅游的记忆中。当然,为使学生进一步沉浸其中,也检验一下整个教学设计的效果,可鼓励学生讲一讲自己都去过的风景区,有哪些自然景观,尽量鼓励学生讲出最为喜欢的景物、景色。还可鼓励学生回忆旅游过程中记忆犹新的事件,通过事件来回忆沿途的风景,也不失为一种引导方式。

二、抒发感受,保持投入状态

对于小学生来讲,写作是一个展示个人才华、激发创造力的平台。而缺乏想象力是作文的致命伤,尤其在写景作文中,想象力直接影响学生对景物的情感迸发,会使作文缺乏真情实感。这样的作文,学生在写作中也会心生厌烦,很难保持投入写作的状态。

但想象力多来源于学生对生活的观察积累,在教学中可以通过情感迁移来启发学生的想象力,甚至激发学生的创造力。在以“春游”为题的习作中,运用情境教学法,即通过外部教学手段和启发教学等方法,营造相似景观来渲染教学氛围,激发学生在浏览经历中搜集感受并形成文字。比如学生在描写春天郊外的景色时,要描写“菜园”的勃勃生机,全凭记忆难免有遗漏之处。教师运用采访本市种菜大户的视频,剪辑其中菜园景色的一段播放给学生,借此来营造与学生记忆中相似的场景,以唤醒学生的记忆,引导学生移情换景,投入写作状态。

还有一些景物在描写时,可通过观察来激发学生的先前知识,并鼓励学生在观察之余记录内心感受,通过整理观察笔记勾起回忆与感受,并将这份内心感受运用于写作当中。如学生描写春天的风拂过脸颊的感受时写着“风吹过小树,小树变绿了”,尽管运用了拟人手法,但读来仍然感到有几分生硬。教师可以引导学生直接到户外感受春风拂面,并将自己的感受记录下来。在写作中,学生将切身感受迁移到文中的“小树”身上,又写道:“风吹过小树的脸颊,无数叶子露出了嫩绿的微笑。”学生通过实践再来描写的景色,较之前缺乏真情实感时有了明显改观,不但景色生动而具体,学生内心的感受也在写作中迸发。

三、切换视角,写作文思奔涌

小学生作文是从儿童的视角和语言来描绘儿童眼中的世界,因而情感比文理通顺、逻辑严密等标准更为重要。尤其在接触“春游”题材的作文时,有些学生可能写出的作文较为死板,或生搬硬套,或缺乏生活和真情实感。这是由于一方面学生对生活观察不细致;另一方面学生在写作中没有考虑读者的感受。

在实际写作教学中,激发学生的情感迁移,可突破思维定式,另辟蹊径,引导学生以推销旅游景点的角度展开写作。以教材中的范文为例,范文中规中矩地描写了“村南头大池塘”的春景,并按照空间顺序展开,有“油菜田”、“桃树”和“桃园”等主要景色;而范文二同样是描写这些景色,运用了推销旅游景点的视角,作者以第一口吻写出了自己的亲身体验。学生通过朗读两篇范文,发觉范文二的文字更具吸引力,且写作思路更通顺。说明范文二的作者对春游的生活观察更全面。作者通过切换写作视角,使作文结构按照自己的情感抒发来编排,在写作中文思奔涌,读之情感满溢。

篇4：一篇春游作文引发的思考

班级组织学生到宿迁市湖滨新区园博园春游，由于路程较远，采取集体乘车的方式前住。方平同学晕车，我便成了她的全程陪护，到了目的地，她又痛苦地返回。但她的春游作文让我陷入了沉思。她写道：“今天我们在老师的组织下乘车前往园博园春游。园博园位于美丽的宿迁市湖滨新城，我很激动，心已经飞到了园博园。刚下车，我就被两边的动漫宣传画吸引了，可惜是要门票的，不过它没有影响我参观的心情。第一站是宿迁馆，大大的酒杯让我很震撼，我们一个个抢着摆造型拍照片……还有一个馆有美丽的编钟……回到学校，我还沉浸在园博园美丽的景色中。”

新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。而现实生活中，很多小学生的作文却不是这样。

二、写作现状

1.“袭作”现象。学生平时熟读背诵一些优秀作文，作文内容有写人、写物、写景、写活动等，学生遇到相应考题，略加修改，便成了自己的作品。

2.“阳光”现象。这类作文鲜明地体现在写人作文中，文中的人物通常都被美化了。如果老师把这类作文当成范文，让学生模仿，在无形中会让学生学会撒谎。其实，写出真情实感，正视缺点，更能让学生树立正确的人生观、价值观。

3.“哑铃”现象。所谓的“哑铃”现象，就是两头重，中间轻。这类作文用成人的思想装裱孩子的内心，有的教师在批改试卷时，通常就是看一看作文的开头和结尾，所以现在很多孩子的作文“虎头蛇身豹尾”。

三、形成原因

1.考试的分数。孩子的写作已经不是表达与交流的方式，不是生活的需要，而是分数的需求。现在的考试，作文分数占30%左右，作文的质量直接关系到语文成绩。面对学校的评比，教师迫于压力不得不采取非常手段，教给学生一些所谓的作文技巧，忽视了学生习作的本质。

2.枯燥的生活。现在的学生缺少生活体验，城市的孩子根本不知道什么是摸鸟蛋、抓蟋蟀，连基本的农作物都认不全。孩子被学校的安全警钟吓得谨小慎微，家长又没时间带孩子走进大自然，所以孩子的作文写的都是学校那点事，无新鲜感可言。

3.缺乏有效指导。现在的作文指导重方法轻现场。教师的指导多在课堂，与现场脱钩。我们看到的多数是作文指导课，少见在现场指导学生观察的写作课。学生需要立体化的作文指导。

四、解决策略

1.扩大生活空间。写作是生活的再现，离开生活，作文便成了无本之木。我对学校四年级4个班的186名学生在双休日参加的兴趣班进行了调查。

除了21人没有参加兴趣班以外，余下的165人当中参加兴趣班的有244人次。以下是我的教学片断。

师：星期天你做哪些事情呀？

生：学牛津英语和画画。

师：你喜观英语多一点还是画画多一点？

生：我最烦的就是英语，画画也不太喜欢，是妈妈让我去的，我最喜欢篮球。

我对参加兴趣班的学生进行了摸底，结果是20%的学生喜欢参加兴趣班，15%的学生谈不上喜欢，也谈不上不喜欢，65%的学生不喜欢。孩子的大部分时间被自己不喜欢做的事占据了，能有什么生活感悟？所以扩大学生的生活空间，让学生做自己喜欢的事，才能获得快乐，积累写作素材。

2.指导学生观察。鲁迅先生说：“如果需要创作，第一需观察。”教师要善于引导学生到生活这潭活水中去汲取养分，练就学生的“火眼金睛”，这样才能实现从现实到文字的转变，才能做到有话可说。一是明确观察的时间，让学生知道随时随地都可以观察，不要等到要写作文时再去观察。二是提供观察素材，开展演讲、文艺会演、踏青、参观等活动，为学生提供观察素材。三是传授观察技巧，透过现象看本质。四是让家长带孩子走出家门，游览祖国的大好山河。

3.引导学生多读。如何写好文章？欧阳修说：“无它术，惟勤读书而多为之，自工。”这要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想。学生的阅读面广了，思维就活跃了，作文质量也就高了。在阅读过程中，教师要让学生把好词好句记下来，并分门别类地存放。

4.鼓励学生多写。一是教师要真诚地对待学生，用真挚的情感影响学生。对学生的热爱，生动形象的语言，能创设出愉悦的课堂氛围，使学生形成轻松的写作心境。二是作文的要求要适宜，增强学生的写作信心。三是作文的形式可多样化，缘事而发。

篇5：“最后一次”春游作文400字

早晨，我们早早地就在操场集合完毕，坐上了车，向外望去特别美啊，有风景优美的磐安县城，还有一些不知名的小镇。渐渐的、渐渐的，我们到了目的地——横店国防科技园，在导游的带领下，我们先是到了阅兵馆，里面有许许多多栩栩如生的小型军队，在军队的上空还挂着一架架精致的小飞机。不仅如此，在一排排的军队模型中有一个旗台，旗台上站着四个模型军人，中间还有一根旗杆，旗杆上还挂着一面“高高飘扬”的五星红旗，那场面看上去就像真实的一般……随后我们又去了飞机馆，那里有许多飞机，还是大型的飞机，我还记得其中一架飞机还可以坐人呢……

我们在科技园的时间过得飞快，不知不觉到了11点，我们先吃午饭，饭后我们朝着最后一站——儿童梦工厂出发。儿童梦工厂里有一座座城堡，每一座城堡里都有吃的、玩的、喝的、连穿的都有呢!真是应有尽有，在那里我们还看了一部《小鸟加油》呢!

篇6：最后一次春游作文700字

问我野餐吃什么，我会告诉你我包里放着好多零食：话梅、薯片、巧克力……东西种类不少，数量也就十来个。这么多零食，不吃主食也不会饿吧。

到校一会儿，人到齐了，老师讲好注意事项，分好组，我们就坐上充满欢乐的大巴，向我们的第一站——园博园进发!

到了园博园，我们先参观了一个博物馆。在里面，大家说说这个，谈谈那个，这看看，那看看，十分快乐。这一行为在旁人眼里，可能就是在制造“欢乐”吧。

参观完博物馆，就到了激动人心的野餐时间了。

我和严瑾她们一组，目睹了一盒饺子如何在5秒内全部清空，一盒炒饭如何在几分钟里被消灭了一大半，这些都在严瑾那儿发生。我们其他人也有同样的经历：戴熙羽的豆皮一会儿功夫全消失了、陈许诺的鸡翅和甜品第一时间一扫而空、我带的可饮用的吸管也很快发完了。午饭后，就是玩耍时间了，导游姐姐带我们去欢乐岛玩。

欢乐岛简直就是一个小型游乐场，老师在摩天轮旁给每个人都发了一张纸，让我们选纸上有的两个玩，到时间了就在摩天轮这儿整队。我们班几乎所有同学都玩了旋转木马，有一小部分同学还玩了其他项目。吃饱喝足玩够了，我们就出发去德育基地——苏州博物馆了。

苏州博物馆我和妈妈已经来过好多次了，所有展馆都去过了。这次春游，让我多去了两个地方：一个地上铺满小鹅软石的小房子和展馆后面的大院子。长时间在展馆呆着，会觉得里面十分闷热。这时候，在这两个其中之一个地方呆上一会儿，会觉得十分凉爽。

篇7：最后一次春游作文700字

刚进入华阳洞，五彩的灯光照射着洞内的景象，面前矗立着一块石碑，上方镌刻着一行字“褒禅山华阳洞”。路的两侧有泉水，泉水并不深，清澈见底。顺着玻璃栈道走了约20米，就可以看到钟乳石形成的自然景观，有的像金箍棒，叫“顶天立地”，有的像小兔子，叫“玉兔出宫”，又走了20米，两边的石壁上可以看到历代文人墨客所留下的精美的壁画。走着走着，就进入了一个钟乳石的大殿，这个大殿高约7、8米，至少可以容纳十数人并排行走，这就是非常有名的“大佛殿”，这么大的殿是怎么形成的?又要经过多少年?同学们都有点咋舌。再往前走，原本宽敞的大殿忽然变成了一条窄窄长长的小径，最矮的地方只能弓着身低着头走过去。在离洞口不远处，最奇特的景观出现了，这是一个自然形成的“三面佛”，我们从正面及两侧看到的是三个不同形态的佛，有一个慈悲地拈花一笑，一个神态严肃、法像庄严，还有一个面目端庄。我们不禁感慨大自然的鬼斧神工。

洞的最里面还在施工，我们没有看完就出洞了。但是，我们比王安石看到了更多更美的风景，我们坚持到了最后，我们没有遗憾。

这是我们小学生涯的最后一次春游，我感到很快乐，看着同学们兴奋地吵闹着，老师们和蔼的笑容，陪同家长恬淡的神情，我又感到了一丝淡淡的忧伤。在这六年学习生活中，有成功，有失败，有欢笑，也有泪水，饱含着的我的努力和坚持，我会把这份执着延续下去。

篇8：最后的春游的作文500字

近几年来,从学生高考作文得分来看,平均分提高不大,高分甚少。造成这个现象的主要原因是,虽然大部分高三学生在高三第二轮复习之后,基本上能够准确地表达出作文中的要点,但只会“基础写作”,不会“高级写作”;所以笔者在本文要提倡的就是让学生学会“高级写作”——要求使用高级词汇和复杂句型来改进、提升作文。针对学生在写作中存在的一些常见问题,如:缺乏高级词汇,语法结构单一,不能灵活使用复合句、固定句式等来表达相关联的信息点等,进行对症下药的诊疗。

为了提升作文分数,首先要让学生知道近几年高考英语书面表达的评分标准中第五档的要求:“覆盖了所有内容要点;应用了较多的语法结构和词汇;语法结构或词汇方面有些错误,但为了尽量使用较复杂句型或较高级词汇所致;有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑;完全达到了预期的目的。”从上述第五档要求中我们可以看出复杂句型或较高级词汇的运用是提高书面表达档次的重要标志。而且新出台的书面表达评分标准,鼓励考生尽量使用较复杂结构或较高级词汇,并对由此产生的错误采取了宽容的态度,即如果学生注意到并且做到这点要求,则将很容易地从“基础写作”过渡到“高级写作”,也就是说,能提高文章档次,大大提高作文成绩。

笔者以自身上课过程作为一个案例,采用“温二模”学生作文为载体,有针对地对该载体中属于常见的问题进行剖析,并加以改进、提升,通过讲练结合,灵活应用演绎和归纳,让学生学以致用,从而使学生具有尽量使用较高级词汇和复杂句型的意识和能力。

二、案例描述与剖析

1. Lead-in

T:Today,we'll talk something about writing.Atfirst,let's have a look at this passage.Are you familiar with it?What do you think of it?Which level can it belong to,according to the requirements?Right,it can’t belong to the 5th level?Why?What needs improving?

Conserving Energy in Daily Life(温二模某一位学生的作文)

From the chart,we learn that 45%of the students havethe habit of saving electricity and 35%of them use paper well.Fewest students realize that water is a very serious problem.Only 20%of the students care about saving water.From the figures,the students’awareness of conserving energy is rather low.

I think,energy is very limited.We can’t afford to waste it.We should prevent water from running when we are brushing teeth or taking a bath.Besides,we should turn off lights and electrical appliances before we are leaving.Finally,it,s important to recycle every piece of paper for further use.We can protect our home only in this way.

Remember that every little contribution counts!

输入:这是笔者在高三二轮复习备考会上的一节公开课,由于此时学生刚刚经历温二模考试,对于作文比较有体会,所以笔者引导学生对一篇温二模作文按高考作文评分要求进行档次评判,此时可以介绍高考作文评分标准。让学生知道最高评分档次的要求,让学生了解,想让文章写好,写完美,使文章耐人寻味,有深度、上档次。他们不仅要准确使用语法和词汇,而且要使用一定的高级句型和词汇,清楚、连贯地表达自己的意思。如何才能做到?自然过渡到下个环节。

2. In put

T:According to the requirement of the 5th level,weshould learn to use advanced phrases and good sentence patterns.How?Would you read the passage again and find out some phrases or sentences that need improving?(让学生自己先找找。)

T:I have found some.Let’s improve them together.(老师再呈现需要改进的句子。)

输入:笔者以温二模某一位学生作文为载体,根据学生在写作中常见的问题——总结为以下五点,以高考作文评分标准为指导,进行一一改进,讲练结合,让学生学以致用。

1)短语替词,使用高级词汇。

T:Let's come to the first sentence.Could you pleasereplace the underlined word with a phrase?Which one is better?So what should we do to improve our writing?(让学生自己去发现、总结。)

S:To use the advanced phrases.

T:Let’s see more examples.(通过“真题再现”这个环节,呈现2009、2010全国满分作文中部分例句,让学生更深刻地体会:在写作中要尽量使用高级词汇。)

笔者针对学生在写作中经常使用自己比较熟悉的、低级的词汇这个现象,根据高考评分标准,鼓励考生尽量使用较高级词汇,让学生在对比中,自己去发现、总结出:尽量使用较高级词汇,如短语替词:用make full use of代替use sth.well;用be of great importance代替be important。一方面使文章生动,另一方面则会展示学生实力,这会使阅卷老师刮目相看,从而提高文章的档次。

2)用with、非谓语短语,使语法结构多样化。

T:Could you please fill in blanks?Which one is better?Why?What should we do to improve our writing?(给学生足够例子,让学生自己发现、总结。)

笔者针对学生作文中语法结构单一这个常见问题,根据高考评分标准,鼓励学生使用多样的、较复杂的语法结构。笔者灵活地设计了填空、改错、翻译等多种有梯度的练习,从而降低了答题的难度,这样学生就更容易感受并学会使用with复合结构、非谓语短语来简化句子,使语法结构多样化。当然,这些都是笔者在设计时就考虑到的问题。

3)选择倒装句、强调句,使句式多样化。

T:Could you improve the sentence by changing the or-der of the sentence?“We can protect our home only in this way.”

S:Only in this way can we protect our home.

T:Good.What could we do to make our sentences bet-ter?

S:…

T:Could you please give me more examples?

笔者针对学生作文中,学生总是喜欢用陈述语序的句子,导致作文中句子形式非常单调这个现象。根据高考评分标准,鼓励学生使用多样的,较复杂的句型。笔者通过讲练结合,使学生感受并学会选择倒装句、强调句,使句式多样化,从而让文章不同凡响、耐人寻味。

4)使用复合句、固定句式等来表达相关联的信息点。

T:Could you please combine the two sentences?Whichone is better?Why?

S:…(让学生自己发现、总结。)

T:We should learn to use some special structures toexpress the related information.More examples?

S:such as:so…that;not only…but also;…(笔者便利用契机,向学生展示更多不同的表达方式。同时也为最后的输出做了铺垫。)

笔者针对学生总是喜欢用简单句来表达一个个的信息点,从而忽视了信息点之间的关联这一问题,如Energy is very limited.We can’t afford to waste it.通过这个环节,学生可以学会去发现信息点之间的关联之处,并使用复合句、固定句式等来表达相关联的信息点(如,用so…that…来连接等等)。此时笔者要鼓励学生用不同的表达方式。

5)引用谚语、寻求亮点。

T:Could you please pay attention to the last sentence?It’s a proverb.Could you give me more examples?

S:…

T:Great!Let's learn more.

(和汉语一样,英语中也有大量谚语。若能在写作中恰当使用,会给文章增色,加强文章的感染力,从而引人入胜。)

T:Now let's have a look at the passage that has im-proved.What do you think of it now?

S:Better!

T:How many marks can it get?Then what should we do to improve our writing to get more marks?

总结:笔者把修改后的文章再次呈现到学生面前,让学生重新对其进行评分,并让学生自己总结这堂写作课所学到的五个写作技巧。如果不完整,老师可以帮助学生一起总结,并把重点写在黑板上。接着就顺利转入最后的输出环节,即对真实的一篇文章按以上要求进行润色。

Conserving Energy in Daily Life(下划线的句子是修改后的。)

From the chart,we learn that 45%of the students havethe habit of sa ring electricity and 35%of them make full use of paper.With fewest students realizing that water is a very serious problem,only 20%of the students care about saving water.From the figures,the students'awareness of conserving energy is rather low.

As far as I am concerned,energy is so limited that wecan't afford to waste it.We should prevent water from running when brushing teeth or taking a bath.Besides,we should turn off lights and electrical appliances before leaving.Finally,it’s of great importance to recycle every piece of paper for further use.Only in this way can we protect our home.

Remember that every little contribution counts!

3. Out put

T:Great!It,s your turn to improve the following pas-sage by using what you have learnt today.

输出:这是学习本课的最终目标:结合所学的五个写作方面的要求,来修改2009年湖南真题的一篇作文,让学生把所学的知识落实到笔头,对这堂课所学到的技巧进一步巩固,使学生从“基础写作”过渡到“高级写作”。

由于笔者在输入部分已经为学生作了充分的铺垫,所以学生们完成的效果相当令人满意。

真题再现(2009年湖南)

Dear Wang Lin,

I can't wait to tell you my experience of my first classas a teacher.

After I greeted my new students,I began to introducemyself.Suddenly,all the students were staring at me.I felt very nervous at that time.You know,I was very nervous.I couldn’t keep myself calm.However,all the eyes made me nervous.All the eyes also spread encouragement to me.The encouragement made me continue my class.This class,I think,is successful in general.

Practicing more is better,so I believe I can do it well inthe future.What's more,I have decided to devote myself to the education,to the lovely children.

I’m expecting to share your experience.

yours ever,

Li Hong

三、案例反思

这是笔者在高三二轮复习备考会上的一节公开课。课堂效果以及气氛都很好。而从这一堂课上笔者也得到了不少的启示:作文课要富有针对性和目的性,这样才更有效。

针对性:改进、完善一篇文章,要注意很多方面,如字迹端正、卷面整洁、文章内容准确地表达作文中的要点、较多地使用高级词汇和复杂句型、恰当地使用关联词等等。而一堂课是不能面面俱到的。要使课堂更有效就要做到有针对性。而在这堂作文课中笔者主要是针对学生在写作中常见的问题(如:缺乏高级词汇,语法结构单一,不能灵活使用复合句、固定句式等来表达相关联的信息点,等等),并以高考作文评分标准为指导,进行一一改进,讲练结合,让学生学以致用。从学生写作中常见的问题出发,来设计教学活动,使学生的学习更具有明确的目标,则更有效。

篇9：作文结尾：最后的叶子

著名的短篇小说家欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖,语言诙谐,结局常常出人意外,被称为“欧·亨利式的结尾”。

我们在习作和写文章的时候,也可以学习这种结尾的方法。

那么,“欧·亨利式的结尾”通常是一种什么样的情形呢?一般来说,通常指作家在文章结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化,或使主人公命运陡然逆转,出现意想不到的结果,但又在情理之中,符合生活实际,从而造成独特的艺术魅力。这种结尾艺术,在其作品中有充分的体现。欧·亨利式的结尾,用中国话来说,就是最后抖包袱,让读者读到最后恍然大悟:原来是这么回事!

欧·亨利的著名小说《最后一片叶子》,说的是一个病得很厉害的女青年琼珊,从窗口看到秋风里树上的叶子不断落下,每天数着那些叶子。她绝望地说,等到最后一片叶子落下的时候,她的生命就完了!琼珊的好友苏艾为了挽救琼珊,偷偷把这事告诉了一个老画家,老画家用塑料画了片绿叶,夜里趁琼珊睡着了,别到树上。天亮了,阳光照进窗口,树上那最后一片“叶子”是那样的油绿!它唤起了琼珊生命的希望,她的病,慢慢地好了。

这篇《最后一片叶子》,是典型的意料之外的结尾。小说一开始把戏做得很足,让琼珊根本不知道留在树上的那片绿叶是画的,直到最后,琼珊看着生命的绿色活了下来,小说才告诉读者,那片叶子是假的。

欧·亨利式结尾,就是把最精彩的亮点放最后,让读者两眼一亮,感到既在情理之中,又在意料之外。

其实,“欧·亨利式的结尾”在我们的习作片段也常见。例如:

片段一:暑假的某一天,我新染了头发。上了公交车,我就迫不及待地想看看人们的反应。可车上的人都避开了我的目光,一个个装作没看见我。后来,一个外国人站了起来,接着几乎全车人都站了起来,非要我坐下不可,怎么解释都不听。天哪,我才十几岁呀,别以为我是老头啊。以后我再也不敢把头发染成这么前卫的白颜色了……

片段二:有个同学天天在学盲文,老师不解地问:“你眼睛好好的,干嘛要学盲文呢?”那同学回答:“我不过是想在晚上看书的时候能省点电。”

片段三:不久前,我看见有家药店在销售药品时,几乎把所有过往行人都“拖”了进去。因为药店在门外挂了一块醒目的牌子,上书:“奉赠一万元!”见此牌谁又能抵御诱惑呢?进入店内又见一牌:“凡发现本店出售的药品,如有以次充好、以劣充优、不合规格的,本店奉赠一万元。”这是关于“奉赠一万元”的详细说明。据此,那些想发一笔“意外之财”的人必定十分失望,可不管怎样,谁都会对该店药品的质量和信誉产生深刻印象。如果什么时候要买药,难道首先想到的能不是它吗?

篇10：最后一次春游作文700字

六年级的春游比以往来得早一些。可我还是一夜激动难眠。还没等闹钟催我起床，我早已洗漱完毕、整装待发啦。肯定没有人比我还要早到校，我心里默默地想。谁知比我还要兴奋的同学，数不胜数，一个个提前到校，且个个装备充足。看看我这一身行头——耳听MP4，手持数码照相，肩背运动包，身穿运动服，脚踩运动鞋。真可谓武装到了牙齿。

一路上欢歌笑语，不一会就到达目的地了。老师领大家上山，山路有些崎岖和泥泞，可走起来却别有一番情趣。山林中还有几块墓碑再绿叶新枝下，隐隐约约地露了出来。虽然让人冷不丁地颤抖，但是在踏青的时候同时缅怀一下先人也是不错的。“前方有一片空地!”同学们像发现新大陆似的一股脑地冲向了空地。终于找到落脚点了，在一番布置下就可以安心地吃零食、玩游戏了。

在这郊外山野，做一些与大自然亲密接触，原生态的事真是乐趣无穷呀!

在男生的带动下，女生们也活跃了起来。不管是捉蛐蛐、逮蝈蝈、斗蜈蚣，大家都玩得不亦乐乎。有的还捉住了蓝蜈蚣、粉蛐蛐等“珍稀品种”呢。我对昆虫方面的事不太感兴趣，尤其是看到蜈蚣就毛骨悚然。所以我更热衷于拍照，留下宝贵的瞬间。同学们天马行空，摆出各种POSS，连昔日不苟言笑的老师们也在合影中露出了难得的欢颜。

美好的事情，总是过得太快了。春游结束了，也不知是谁说了一句：“小学的最后一次春游啊，结束了……”同学们都默默地低下了头，轻轻地说了一句：“时间过得太快了……”

篇11：春游烧烤美好的春游作文500字

在自行车上骑了20多分钟才到达目的地——五一桥，五一桥两边杨柳依依，清香的花，嫩绿的草，青青的树，给五一桥增添了许多生机。鸟儿在歌唱，同学们在欢呼，这欢呼雀跃声回荡在五一桥。我们四处转了转，找到一处能烧烤的地方，我们都已经累的气喘吁吁了，连忙找个地方铺上垫子休息一会。

不一会儿，家长们喊：“烧烤开始了”。大家顿时爬起来，我们特积极，有的用签子穿菜，有的放油，有的放作料，有的还翻动着签子在火上烤着，忙得不亦乐乎呢。妈妈们在一旁只等着吃了。哇！菜可真丰盛呀，有肉、有豆腐皮、有青菜……让我垂涎三尺呀，我迫不及待地拿起鱼卷，放在烧烤架子上，我用刷子把鱼卷的正反面刷上油，再往鱼卷上放盐、放孜然粉，不一会，烤好了，我给阿姨吃，只见阿姨皱着眉头说：“白梓钰，你放这么多盐，是不是抗辐射呢？”大家哈哈大笑起来。我决定再烤一串，我小心翼翼的配着调料。烤好后，我递给妈妈尝味道，妈妈说：“好香啊，手艺真棒！”耶，我成功了，我一口咬下一块鱼卷去，哇！洒上孜然的鱼卷真香啊！嫩嫩的，好吃极了！然后我又拿了三串青菜卷和香肠，放在烧烤架上，不停地翻来翻去边刷油、边放盐和孜然。烤好后给妈妈和阿姨们吃，她们都对我的手艺赞不绝口。我们几个小伙伴也吃得饱饱的。真的是自己动手，丰衣足食。

篇12：最后的春游的作文500字

什么地方也没有大自然空气好，什么地方也没有大自然亲切，春游去大自然是最适合的，这里能陶冶情操，唤起生命的动力，生活的新生力量。

这次春游有些不同，与以往的春游是不相同的，因为这次春游遇到了不一样的经历。和家人准备好了之后就去了山上，山和谐，感觉到空气清新，这里的树木多，这里的地方大，但生活总是充满意外，在生活中好多事情有的时候就是不随你的心意。忙碌中忘记了一件最重要的事情。没有看天气预报，就这样的，到了之后没有多久等大家把东西都弄好了之后雨下了起来。本来是一种很好是事情，居然被一场小雨给打破了和谐。幸亏爸爸经验多，爸爸把东西都弄好了，在棚子里面弄烧烤。这次味道不一样，这次的味道非常的好吃，有种不一样的味道，在大家的共同欢呼声下，还是感觉到了不一样的喜悦，这种喜悦胜比那种更喜悦，让我感觉到了不一样的喜悦。在大家的吃喝玩乐的时候根本没有把这雨放在心上，这个时刻的心情根本没有因为小雨的到来而影响了进度，这样的春游打破了以往，冲破了一种常规，更让人感觉美好。

篇13：春游的建议

一进入钵池山景区的大门, 首先映入眼帘的就是一片花的世界。丁香的枝头开满了簇簇白花, 把树枝都压弯了腰;迎春花作为报春的使者, 也开出了一朵朵小黄花, 在万紫千红的世界里, 显得格外耀眼。玉兰花一朵一朵簇拥着挤在枝头, 有红的、白的、粉的, 你看看我, 我看看你, 都笑了。公园里到处都洋溢着春天的气息, 好惬意呀!

沿着公园的小路继续向东行进, 是一片开阔的湖面。你看!湖面上的冰已被春姑娘揭开, 波动的水面犹如千万匹被风吹皱的绸缎。水中的鱼儿成群结队, 慢慢地吐着小水泡, 摇着尾巴嬉戏玩耍。春风就像一把神奇的梳子, 只轻轻地梳一梳, 湖边的垂柳就舒展着婀娜的身姿, 随风起舞。

继续向纵深行进, 是一大片茂密的树林。叽喳叽喳的鸟鸣声像一股甘泉, 滋润心田。这是小鸟在放声歌唱, 迎接春天的到来。它们全身淡黄色, 羽翼还未丰满, 看起来刚出生不久。看看它们的新家:架在粗壮的树枝上, 周围是鲜嫩鲜嫩的绿叶。它们的家是多么温馨、幸福哇!小燕子也来了, 在春风中快乐地飞着……剪刀似的尾巴仿佛在剪裁着这大好的春光。

孩子们尽情地在草坪上跳着、笑着。有的把精心制作的风筝送上了蓝天;有的把只只小纸船放入清清的湖水中, 随波漂荡;有的在草地上追逐嬉戏;有的一头扎进草丛中, 跟昆虫们做起了游戏……

这优美、充满生机的钵池山公园, 是春天带给我们的礼物, 让我们快乐地接受吧!

(指导教师:朱娟)

简洁地描写钵池山公园充满春的气息, 提出观赏钵池山公园的建议, 开宗明义。

着重写公园大门口各种各样、五彩缤纷的花, 春天气息浓厚, 吸引人的眼球。

三、四两段写湖面、鸟美。特别是林中鸟儿的欢闹与幸福, 让小伙伴们忍不住急切地想去公园亲身感受一番。

篇14：最后的春游的作文500字

但是，有一点可能并没有引起同学们的注意，那就是如果中考作文过分标新立异，花里胡哨，搞得不伦不类，反而会引起反感，弄巧成拙。所以，形式上固然可以奇绝，却最好不要太出格、太出轨。

四是选材要注意规避低俗浅薄。什么类型的作文都离不开材料，选材对于考场作文至关重要。记叙文中，事例素材就是人的所作所为，细节行动；在议论性作文中，素材即引用的具体的形象性材料。这部分内容最忌平庸、羸弱、俗套，最需要超强度的追求。超强度的事例素材，首先往往是逆情理的、反常态的，其次往往是极端化的、过了头的。如满分作文《父亲的布底鞋》，写父亲当年以第一名成绩考上县重点高中，家里却穷得什么也没有了，“爷爷愁了一晚上没愁出个结果”。但就在第二天父亲准备辍学跟爷爷下地时，一出院门全村男女老小都已站在了外面，有的“拎着半截米袋”，有的“提着一只瘦鸡”，有的“捏着几张沾满汗渍的钞票”。这时，爷爷流着泪大吼一声：“给大伙跪下！”父亲“咚”的一声“双膝落在泥土地上”。这，就是极端化的、过了头的行动。有了如此超强度追求的事例素材，作文自然与众不同，过人一筹。

五是跑题切莫心慌，巧妙收拢补救。中考作文与平时作文练笔大大不同，中考作文是极快速度完成的急就章，难免会出现偏题、跑题的现象。推倒重写来不及，怎么办？万不得已时，就得用“点化式收拢”的办法进行补救。也就是，尽量将能够体现命题意思的词句，不断地反复穿插到作文的适当部分，通过这样多次的语言“点化”，把偏了跑了的题意尽量往回扭，往回套，往回拉，从而尽量淡化和弱化偏题、跑题感，强化和深化扣题、切题感，大大减少失分的可能。当然，这只是一种亡羊补牢的应急方法。但从发表的满分作文看，这种情况并不罕见。如满分作文《民族感情与世界》，写的是著名模特儿吕燕长得很丑，在中国得不到承认，到了法国却一举成名。作文虽然材料不错，可吕燕的遭遇实际是个审美差异问题，论述感情亲疏显然欠妥，有“偏跑”之嫌。作者就在作文中不断用“超越亲疏”这样的词语予以强调“点化”，说得多了，仿佛吕燕被国外接受真就是老外“超越”感情亲疏的结果，于是不仅没定为偏题、跑题，反而获得了满分。

因为作文占整个语文试卷的分数比例高，因此作文题也是最容易得分的，毕竟作文提高一个等级的分数相当于做好几个基础题。只要我们作文时以良好的心态应对，具备一颗冷静平稳的心，相信自己一定能写好，或许更容易旗开得胜、马到成功。

二是要把作文的亮丽点突显出来。把自己作文的亮丽点突显出来，有效地提升品级，是中考作文赢得青睐的一个重要环节。这方面手段固然很多，而如果努力设计一些亮丽点，竭力烘托和突显亮丽点，往往可以事半功倍、锦上添花，取得意想不到的效果。一个亮丽点的设计，可以是一段绝妙的引文、漂亮的论述，或者是一个反复烘托的核心词句，启人顿悟的警语和哲思，以及出人意料的行动细节、精彩的题记，等等。方法可能人人不同，临场时具备这种意识却非常必要。如满分作文《那时花开》，作者写人们遭遇挫折时总是摆脱不了痛苦，总是说“那时我被气昏了”，“那时我生不如死”，“那时……”，“那时”真的如此可怕？接着，经少许过渡，接着写“那时”李白怎么怎么，“那时”陶潜怎么怎么，“那时”居里夫人怎么怎么，他们都是战胜了“那时”的人物。所以作者结尾写道：“让我们在挫折面前高歌——那时花开！”这个“那时”，就是作者着力突出的亮丽点。

很多同学中考时情绪都很紧张，写作文时心情也很急迫，因此一些考生往往匆忙下手，就不免落入俗套，陷入平庸。而如能多动几番脑筋，仔细选择一个精妙的阐述载体，似乎更容易使作文成为美文。近年来，用“红太阳·绿太阳”“菊花·古剑·酒”“鱼·水”“绳子·锁链”“小城·荒园”，还有“月亮的脸”“有色眼镜”“七巧板”“古城墙”以及“秤杆”“树叶”“芦苇”等载体，获得高分的作文相当不少。好的阐述载体，可以使构思有一个清晰依托，立意有一个形象支撑，通篇有一个漂亮的文眼，话题就有了腾飞的翅膀。如满分作文《西安和南京——山与水的对话》，在中国，确实再没有用黄土汉子般的西安和水乡女儿似的南京象征“山的沉稳，水的灵动”更合适、更有强烈的历史文化韵味了。所以，这样的载体一被锁定，作文的过人之处已跃然纸上。再如满分作文《风，可以穿过荆棘》，用风作为遭遇挫折、用荆棘作为超越痛苦的阐述载体，也极为精妙，此类作文，都是极易脱颖而出的。

篇15：最后的春游作文

这是小学最后一次欢乐，好不压抑的心情压得人喘不过气，快要面临着毕业的我很想珍惜这次春游，却越想越觉得喘不过气来。校车上，没有了六年前炸开了锅的声音，只有小到几乎听不见的讨论声，他们大概实在谈论如此寂静的空间实在不符合他们的性格!渐渐地，那几个讨论的声音已不再是讨论，很是不想寂静的他们却又不敢太过张扬，只是在那无聊的数着被车子飞快所掠过路灯，但他们不知道，他们这一数却又唤起了同学们无限的激情，霎时间，那久别的菜市场又再度回到了我的耳边。这次我出了奇的没有像以前一样，很鄙夷的看着他们，埋怨他们太吵，居然和他们一样在一起舞歌舞蹈，老师也不同于往常地肃骂我们没素质，与我们同欢在车上。车上的热闹不一时便匆匆而过，到了春游的目的地下了车，面前硕大的几个字让我们感到不尽疑惑：连岛海滨旅游度假区。

有些同学疑惑的跑到老师面前问道：“我们的目的地不是苏马湾么?怎么到连岛来了?”老师笑而不答。我们来过苏马湾的人便知道，连岛与苏马湾有一条相同的桥，这次春游便是从连岛的桥通往苏马湾。度过连岛的海滩，来到了那座依附在高耸的山腰上的桥上，忽觉得有的恐惧感。当第一只脚踏上了那座桥时，那点小小的恐惧感便消散不见了。桥很稳，很结实，没有一丝晃动，木制的桥板他在脚上却感觉实实在在的，无一处像是在悬空的桥上走路。在桥上走的期间，路过了许多亭子，亭子内有许多游人都趴在靠椅上望着水天一色的奇景，虽看到薄雾蒙蒙，蒙在海天之上，但游客并不觉得碍事，反倒觉得有一丝神秘感罩在眼前，想去破开那照在眼前的神秘，却无能为力。这种奇特的感觉，不仅给人的性情，更给人的心灵进行一次蜕变。走完了那一段说长也不长，说短也不短的路程，已是大汗淋漓。说是这桥短，其实他本来就短，可我们走的全部都是上山路，很难不累啊。来到了苏马湾，从一块一块岩石上小心的走过，再踏过一片金黄炽热的沙滩，来到了这里一片休息的凉亭，凉亭说多也不多，说少亦不少。

在个人眼里这的确是挺多的了，但在全体眼里，很少啊!看来大家都意识到了这点，一下蜂拥而上，将座位一下占满，毫无缝隙可坐，后来的人也只能在沙滩上铺张餐布坐着休息了。休息地对面是一片海，一望无际的大海，海天一色的奇景使人豁然开朗。近看海水不像课文上所说的那么蓝，有种色彩微黄的感觉，单将水捧起时，却发现水是那样清澈无比。原先以为，那微黄的色彩是因为谁浑浊的原因，可现在看来，只是被海沙映出来的罢了。观海必先游海，这是我自己的理论!

篇16：愉快的春游作文500字

因为是与同学、老师一同春游，我的心情特别兴奋。早上，我早早的起了床，匆匆忙忙的吃完早饭后，高兴的来到学校。不一会，我们排着整齐的队伍来到广场上。在广场上，我们有说有笑，特别开 心，还有几位阿姨给我们照了相。

开始出发了，同学们排着整齐的队伍，带着兴奋，跟着老师走出了校门。一路上，道路两旁，绿树成荫，小草已经钻出地面与我们打招呼了。我还不时的仰望天空，天空中的白云一层又一层的，像一 个个棉花糖。不知不觉的一会就到了动物园。

到了动物园以后，在老师的带领下，看见了许多许多的动物。有羚羊、白虎、东北虎、狐猴，还有……记忆最深的就是那几只狐猴，活蹦乱跳的狐猴看见我们一点也不陌生，不停地叫唤着，好像在和 我们打招呼，还有一只在树上来**窜，调皮极了。

参观完这些动物后，又在老师的带领下来到了树林里，开始野餐。我们班的一个同学把一个好大的布铺在地上，我们全班同学把书包里的好吃的拿了出来，我们坐下以后，就高兴的吃了起来。吃饱以 后，老师让我们自由活动，有的同学在捡垃圾，有的在玩耍，我和我们班的几个同学在种小树苗，开心极了。

篇17：写春游的作文500字

今天，我们学校组织学生去西湖公园春游。一大早，兴奋的我就从床上蹦下来，马上赶往学校。一到学校，发现同学们早到了，教室里热闹得像沸腾的大锅炉，大家有说有笑，开心极了!车子出发了，同学们的欢笑声顿时汇成一首歌曲，陪着我们，去感受春天的气息。

我们很快就到了，同学们都蹦着下了车，左跳右跳地涌进了公园。我们第一个目标是摩天环车，它能把人三百六十度大旋转，我一点儿也不害怕，毕竟我以前玩过。我神气地坐上去，一坐上去后又有点怕了，看着车慢慢启动，我的心也慢慢旋了起来。车子不停地转，总好像要掉下来似的，我一阵阵地害怕，只好硬着头皮坐完了。接着我们又玩了碰碰车，碰来碰去，也有别样的感觉。一会儿，他碰过来;一会儿，我又碰过去，虽然我们都受了“伤”，但我们还是很开心，因为这有趣的碰碰让人忘不了。

最后，我们还去“冲了浪”、坐“飞机”上“太空”，我们像一个个皮球，越蹦越高……不知不觉，午餐时间到了，我们笑着开了餐，吃得津津有味。我们在笑，西湖也在笑……

篇18：春游之后要不要写作文？

孙唯：写作文就是把看到的、听到的、想到的写下来，春游这样的“大事”怎么可以漏掉呢？通过作文可以记录春游途中发生的事情、看到的风景、自己的心情，等以后再看时，会觉得这是多么美好的回忆，也是自己成长的过程。要是不及时写下来，那留在脑海中的所见所闻再精彩也会渐渐淡忘，长大以后回想童年多少有些黯然失色。

熊雨凡：我同意孙唯的看法。因为在春游的过程中，一定有不少有趣的事情发生，一定有许多漂亮的景色留在自己的脑海中，但它们不可能永远地保存在自己的脑子里，所以我们应该及时用笔记下来，留住这些美好的回忆。俗话说“好记性不如烂笔头”嘛！在写作文的过程中，我们可以再一次回味春游时的快乐。写完之后，看着自己的作文也会有一种成就感。

俞静波：我不太用意你们的看法。我觉得学校组织春游活动是为了能让我们在紧张的学习之余有一个放松的机会，如果回来之后还要写作文，任谁也不会开心吧。尤其是对于特别害怕写作文的同学来说，春游时脑子里都在想着该怎么完成作文，心里有了压力，那还怎么能叫放松呢？

高宇凡：的确是这样，对于爱好写作文的同学来说，春游之后写作文是一种乐趣；可是对于怕写作文的同学来说，春游时带着写作文的任务，他们内心的快乐指数一定会大打折扣。我有一个建议：春游之后每个班级可以开展一次春游交流会，让同学们各自说说春游时看到的美景，说说春游中发生的趣事。写作文嘛，以自愿为主，想写就写，不想写就不要写。

韩正：我也有一个好办法：春游时我们一定会拍一些照片，不妨写一写和照片有关的故事，因为照片能够引起我们的回忆，帮我们把握好写作的重点，而且图文结合会让作文更生动有趣。

吴老师的话：今天的讨论很有意义，同学们都说出了自己的心声，并提出了一些好的建议。其实这个话题对于我们老师来说同样值得探讨，我觉得，作为老师应该想办法让学生“春游时痛痛快快地玩，作文时轻轻松松地写”，这才是最高境界！