《塑料和我们的生活》教学设计

《塑料和我们的生活》教学设计（精选14篇）

篇1：《塑料和我们的生活》教学设计

《塑料与我们的生活》教学设计

教材分析

本课是苏教版四年级上册《品德与社会》第三单元中的第三课，教材分为《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎样减少白色污染》三个板块。课文紧紧抓住“塑料”这一现代工业品的典型，让学生了解到塑料的特点及其为人们生活带来的便利;初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害;学会通过事例分析工业与人们生活的关系，辩证地看待工业文明。结合单元主题，我想通过这一课的学习与活动，让学生能够了解塑料与我们的生活关系密切，它在我们生活中使用得非常广泛，同时也知道因为对废弃塑料制品的处理不当造成了相当严重的“白色污染”，从而让学生能用辩证的眼光看待塑料产品，寻找减少“白色污染”的方法，以实际行动来保护环境。

教学过程

一、展示――认识塑料的广泛应用

1.揭题

1909年，美国化学家贝克兰德在德国化学家贝耶尔研究的基础上，用两种化工原料合成了一种新型材料，它就是塑料。塑料一经问世在全世界迅速得到了广泛的运用，甚至超过了曾经称霸世界的钢铁。塑料在我们的生活中比比皆是。这节课，我们就来聊聊‘塑料与我们的生活’这个话题。【出示课题：塑料与我们的生活】

2.课前老师布置了一个调查作业，从学习用品、家庭用品、玩具三方面来寻找我们生活中的塑料制品，你们找到了吗？

3.同桌用1分钟的时间相互挑战，比比谁说得多。

4.学生从三方面交流、展示、介绍生活中的塑料制品。

小结：听了你们的介绍，老师感到塑料用品真是无处不在，它与我们的生活关系密切。【板书：关系密切】

5.塑料制品不仅在我们日常生活中大量使用，在农业、工业、医学领域、建筑、科技国防领域（相机出示课件：塑料大棚、汽车、摩托车、一次性针筒、塑料水管、神舟七号图片）同样得到了广泛的应用。随着抗菌塑料、纳米塑料等新型塑料的出现，它应有的比例还在不断提高。

[设计意图：导入新课时利用生活中的塑料废弃品制作“塑料。把塑料与我们的生活直观地联系起来，再通过学生列举及展示生活中的塑料制品，让学生充分感受到了塑料制品与我们的生活密切相关。]

二、情境体验，感受“白色污染”

1.老师还带来了一件塑料制品，就握在我手里，猜猜是什么？（拿出几只塑料袋）塑料袋在生活中广泛使用，它集中了塑料便宜、轻便、防水、色彩多样等特点，又被称为方便袋。你们用过吗？

可是大量使用塑料袋却产生这样的结果。（播放ppt）

2.看了这些画面，同学们有什么想说的？

3.大量的塑料废弃物污染着环境，给人们的视觉带来不良刺激，多难看哪！塑料废弃物有一个令人憎恶的名字，俗称【板书：白色污染】。（解释白色污染）它的危害还不止这些呢！请轻声读读书上64页的“小资料”。

看了小资料，你对塑料又有什么了解？（学生说，教师相机出示图片）

塑料的危害不仅多而且持久，所以英国的媒体把塑料袋称为“世界上最糟糕的发明”。

4.引导辩论：对于英国媒体的评价，你同意吗？说说理由。那白色污染到底是谁的错呢？（是人们过度使用和不当处理造成的。）

5.辨一辨：看这几张图，对他们使用和处理塑料制品的方法用手势作出判断。（出示ppt）

小结：塑料制品给我们的生活带来了许多方便，也给我们带来了“白色污染”，但塑料本身没有错，错在人们使用不当。我们只要合理使用和处理，【板书：合理使用和处理】就能做一个聪明的消费者。

[设计意图：本环节旨在通过多样化的教学活动丰富和提升学生对塑料的认识。以塑料袋这个最常用的塑料制品为切入点，进一步加深对塑料优点的认识，而后话题一转，通过图片对生活中的“白色污染”进行聚焦，将问题集中化，向学生展示一个个令人触目惊心的场景，引起学生对塑料厌恶的情感，然后引导学生对“塑料袋是否是人类糟糕的发明”进行辩论，让学生用辩证的方法正确地评价塑料，来提升他们的认识;最后通过对图片中的行为进行辨别，认识到我们要合理使用塑料，正确处理塑料垃圾。]

三、思考：合理利用塑料，减少“白色污染”

1.老师课前布置同学们做过小调查，说说我们自己或家人在生活中，常常会产生哪些塑料垃圾呢？你是怎么处理的？

2.科学家们已经在为减少“白色污染”做努力，他们正在研究可降解塑料，让塑料很快分解，减少污染。我们想想有什么办法既合理利用塑料，又尽量减少白色污染呢？

（全班交流）

小结减少“白色污染”的方法。（一是不用，二是少用，三是正确处理。）

[设计意图：“生活即教育。”通过让学生观察生活中产生了哪些“白色污染”，思考如何减少“白色污染”。让学生在合作讨论中找到减少“白色污染”的办法，增强学生的环保意识，也为环保行动打下认知基础。]

四、行动拓展。

1.在地球被白色污染包围的今天，许多人都已经行动起来了，让我们也行动起来，做环保小宣传员，把你的好办法、金点子写在作业本的《倡议书》上，回去读给家长听，也可以向周围的人宣传。

2.思考：课外调查一件工业品，从利、弊两方面思考它与我们生活的关系。例如：电脑与我们的生活，汽车与我们的生活„„

[设计意图：这一环节的教学是在小结整理本课所学所得的基础上，向他人宣传，让更多人达成共识：我们要有环保意识，减少“白色污染”要从我做起，从每一个家庭做起。借助课外拓展作业指导学生继续用辩证的方法去认识工业品，了解他们的优缺点，为下一课时的学习做准备。]

【作者单位：句容市袁巷中心小学 江苏】

篇2：《塑料和我们的生活》教学设计

江苏省高邮实验小学 柏坤

【教材分析】

本课是四年级上学期《品德与社会》第三单元中的第三课。是根据小学《品德与社会》课程标准“我是中国人”中的有关要求编写。相关的内容标准是：“通过身边的生活用品，探究工业与人们生活的关系，了解工人生产劳动的情况。”教材分为《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎样减少白色污染》三个块面，学生通过三版块的学习，对塑料与我们的生活紧密关系进行了详细的阐述。课文紧紧抓住“塑料”这一现代工业品的典型，让学生了解到塑料的特点极其为人们生活带来的便利；初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害；能够采取行动减轻“白色污染”；初步学会通过事例分析工业与人们生活的关系，辨证地看待工业文明。结合单元主题，我想通过这一课的学习与活动，目的就是让学生能够了解塑料与我们的生活息息相关，它在今天我们生活中的使用非常广泛，同时也知道现在因为废弃塑料制品的处理不当也造成了相当严重的白色污染，从而让学生能够正确看待塑料产品，寻找减少白色污染的方法，争做环保小卫士。

【教学目标：】

1、了解塑料的特点及其为人类生活带来的便利。

2、初步感知废弃塑料制品处置不当的危害，唤起环保意识。【教学过程】

活动

一、图片导入，实物激趣，感知塑料与我们的生活密切联系。

1、看图导入：（出示塑料制品图片）同学们，在生活中经常看到这些东西，大家看，这是？这呢？这又是？还有？它们是用什么做的呢？是的，塑料在我们的生活中随处可见。【板书课题：塑料与我们的生活】

2、实物激趣，感知塑料应用广泛：

在我们身边经常见到各种塑料制品，大家想一想，说一说，有哪些？（不要重复）（相机告知学生塑料制品的类别，将类别写在白板上，再让学生按类别说几个塑料品：文具、玩具、生活用品„„）（刚才大家说的塑料尺和哪个是一类？）小结：同学们说的真多真好，由此可见，塑料的用途真广泛，它和我们的生活关系密切。

【板书：关系密切】

活动

二、观察比较，实验探究，了解塑料的特性。

1、导疑：同学们汇报了这么多的塑料品，知道了塑料的用途如此广泛，你们有没有产生什么想法或疑问呢？（可能出现的问题：①这些塑料制品是怎样生产出来的？你这问题提得有点难度。②塑料的用途为什么这样广泛？你这问题提得很有价值。③塑料是谁发明的？你这问题提得很有深度。你这问题提得有趣„„）【那么就让我们一起来探究一下这些问题吧。老师和刚才一个同学有相同的疑惑：为什么塑料如此受人青睐呢？】

2、实验：出示木椅和塑料椅，请出同学体验比较得出——弹性好、重量轻。（通过实验我们知道了塑料有轻便和弹性好的优点。）【板书：轻便，有弹性】

3、自主探究：在小组内拿出自带的塑料制品观察，实验，思考，找出塑料还有哪些让人喜欢的特点。（其实，塑料还有许多让人喜欢的优点，大家拿出自己带来的塑料品，仔细地看一看，试一试，比一比，想一想，找出这些优点，记录印发的表格上。）

（1）玻璃杯和塑料杯，结论：塑料杯不易破碎，坚固耐用；（2）塑料盆和铁盆，结论：塑料盆轻便、便宜；（3）塑料水管和铁水管，结论：不易生锈；（4）塑料球和铁球，结论：塑料球弹性好；（5）雨衣，结论：防水；（6）电线外面包裹的塑料、电源插座，结论：塑料是绝缘体；（7）颜色多样的圆珠水彩笔，结论：色彩多样；„„

4、汇报交流：安排学习组长汇报找出的特性：便宜，防水，色彩丰富，绝缘性好，耐腐蚀性好„„（①组员口述汇报；②组长表格展示；③组员代表实物演示；）【教师相机评价并板书】【相机出示小资料《乒乓球》，轻声朗读后：这段资料告诉我们什么？（乒乓球的发展变化，塑料弹性好、价格便宜。）】

教师小结：正是因为塑料有这么多的优点，才在我们的生活中得到广泛的应用。【出示图片，相机补充：塑料不仅在我们的日常生活中用途广泛，随着抗菌塑料和纳米塑料的出现，塑料还能应用在医疗、工业、航天事业中，有的国家和地区还用塑料来印制钞票。】

5、简介塑料的诞生。这么好的东西是谁发明的呢？

出示小资料简介。（师读：塑料诞生于是1909年,是美国化学家贝克兰德在德国化学家贝耶尔研究的基础上，用两种化工原料合成的。）

活动

三、展示图片，汇报资料，认识塑料的危害。

1、塑料的出现，大大方便了人们的生活，同时又节约了森林资源和其他矿产资 源，真是一项伟大的发明。可是，在享受塑料给我们带来的方便的同时，我们也备受“白色污染”的困扰。课前老师安排同学们在自己的小区、街道或学校等地方进行调查并拍下图片，也可以上网查阅有关资料，现在请各小组汇报一下收集到的图片和资料。

2、各小组分工汇报：①宣读报告；②展示图片；（指导学生在介绍时要注意语言的感染力！）③汇报资料。

3、听了同学的汇报，看了这些图片和资料，说一说，现在你有什么感想？（看大家说得如此义愤填膺，老师真的很感动。）

活动

四、议一议，辩一辩，正确看待塑料的使用。

1、（小小辩论会）

出示：英国的一家媒体称塑料为“人类最糟糕的发明”。你同意这样的说法吗？

正方：塑料是一项伟大的发明„„ 反方：塑料是人类最糟糕的发明„„

（1）先在小组内，由学习组长组织正反两方的辩论；

（2）推行代表当堂辩论。（教师相机点拨、评价、串连：各位观众大家好，欢迎观看关于塑料的辩论赛。这边是正方选手，他们觉得塑料是一项伟大的发明；这边是反方选手，他们认为塑料是人类最糟糕的发明。辩论现在开始，首先有请正文选手发言。）

（教师小结：你们的辩论太精彩了，老师也不知道该支持哪一方的观点。不过，听了你们的辩论，我们可以达成这样的共识：塑料发明本身并没有错，错就错在人类的使用方式不当，因而造成了“白色污染”。你们说是不是？同学说是不是？掌声欢送他们回到自己的座位。）2（金点子发布会）

我们有什么办法能减少“白色污染”呢？同学们来看菲律宾人是怎么做的？（播放视频。）

菲律宾人真聪明，不过我相信我们四（2）班的同学更聪明，你们有什么好办法能减少“白色污染”？大家想一想，把你们的金点子写在“我的创意”表上。交流创意。（1、生产可回收或可降解的塑料，研制开发新型塑料，减少污染；

2、加强宣传教育，合理使用塑料，避免污染。）（教师相机点评：你是节约型的环保人士；你是有远见的未来科学家；你是有创意的未来科学家„„随着科技的进步，我们的愿景一定能成为现实。）（教师相机讲解：每人每天少用一只塑料袋，全球一天就能少用60亿只塑料袋。）【板书：合理使用】

3、人人争做环保员

创意很好，但关键是要有行动！我们现在就能为治理“白色污染”做些什么呢？（今天我就打算„„）（①宣传“白色污染”的危害②捡拾塑料废弃品③拒绝使用一次性塑料品„„）

【结束语：那就赶快行动起来吧，相信我们的环境会越来越美好！我们的生活将会越来越美好！】

板书：

塑料与我们的生活

轻便

篇3：《塑料和我们的生活》教学设计

相约未必恰相逢

三位小朋友说好周末上午大家一起去农博园,但事先他们并没有约定在农博园的某个地方碰头,只是说上午8:00大家准时在大门口等. 小朱是第一次去农博园,走到那边一看,发现农博园有两个大门:东门和北门. 他不知道究竟守在东门还是北门,于是爱动脑筋的小朱便提出了这样一个问题:如果三位小朋友事先并没有约定在哪个门口碰头,那么他们同时在一个门口相遇的概率是多少?

【分析】对于每位小朋友而言,他们都有两种选择,或东门或北门等候,这与抛三枚硬币,三枚硬币都正面朝上或反面朝上的结果如出一辙,故可画树状图如下:

所以三位小朋友同时在东门或北门碰头的概率是1/4.

水中游鱼知多少

三位小朋友相遇后,大家一路上谈笑风生,脚步也轻快了许多,不知不觉来到了池塘边,发现有两位工作人员挑了两大桶锦鲤鱼苗正准备放养,小明忍不住惊呼起来:“哇,好多鱼,快来看!”小朱和小红也凑过头来,发现里面除了很多红色、白色、黄色以及一些色彩斑斓的小鱼外,还有几条黑色的小锦鲤簇拥其间,显得格外注目. 工作人员看到他们过来看热闹,于是和他们开起了玩笑:小朋友,你们能不能估计出这桶里有多少条鱼,不许一条一条数. 小红一听,这简单,我们数学上不是刚学了用样本估计总体嘛,你只要告诉我黑色的小锦鲤有多少条,我就能估计出总共有多少条鱼.

【分析】用样本估计总体是日常生活中常用的估算方法,上述问题中,由于黑色的小锦鲤数量较少,可以先数一下共有几条(设为m条),然后让这些鱼充分混合,随机捞出一批鱼,数一下总共有多少条鱼(设为x条),其中黑色的小锦鲤有几条(设为n条),然后按比例可以估算出总共有多少条鱼.设总共有y条鱼,我们可以得到如下比例式:x∶y=n∶m,便可估算出鱼的总数.

众里寻它巧计算

两位工作人员听了他们的分析后,不仅连连赞叹,现在的孩子真聪明,居然用抽样估算出总共有多少鱼,看来我们只能在沙滩上溜达了. 孩子们带着自豪,在他们的赞叹声中渐行渐远. 一晃已经两个多小时过去了,他们也走到了农博园的尽头,才发现有些累了,如果按原路返回太辛苦了,于是就想到了乘园区内的电动车. 正好路过一位园区的工作人员,上前一打听,前面就有一个车站,有三辆车轮流开,其中有一辆车是新添置的,坐上去比较舒适,另外两辆车相对一辆不如一辆. 小明一听,嚷着要坐就坐最好的. 但这三位小朋友对这三辆车的具体情况不是很了解,新旧程度如果没有亲眼见过一时也无法比较. 所以三位小朋友合计了一下,提出如下乘车方案:坚决不乘第一辆车,如果第二辆车比第一辆车明显好,就乘第二辆车,如果第二辆车还不如第一辆,就乘第三辆车. 同学们,你们能不能帮他们算一下,按照这种方案,他们能够乘上好车的概率是多少?

【分析】为了方便起见,我们把三辆车分为好、中、差三个档次,从他们身旁经过的每一辆车好、中、差都有可能. 可列树状图如下:

于是我们得到以下六种等可能的结果:好中差、好差中、中好差、中差好、差好中、差中好. 其中能乘上好车的是:中好差、中差好、差好中三种,所以乘上好车的概率是1/2.

交通工具比安全

精心的设计为他们提供了不错的运气,三位小朋友终于如愿以偿乘上了最舒适的那辆新车,一路上他们安逸悠闲地享受着车窗外的美景. 突然,在拐弯处司机因躲避小动物来了一个急刹车,引发了小朋友们对交通安全的讨论. 小明说,我觉得汽车最安全,自己乘了这么多年的汽车也从没发生啥事,但飞机太可怕了,一有事故,全都像下饺子一样完了. 小红随声附和,不是吗,像2014年7月份就有三起空难:17日,马航MH17航班在乌克兰空域坠毁,机上298人遇难;23日,中国台湾复兴航空GE222航班迫降时失事,造成48人死亡;24日,阿尔及利亚航空AH5017航班坠毁,机上载有116人. 听着他们振振有词,小朱感觉有些困惑,因为他经常在新闻中看到车祸报道,而去年听说的空难事故除了MH370航班上的227名乘客至今下落不明,也就这么几起,至多还有几架小飞机失事.

同学们,你们觉得飞机与汽车这两种交通工具哪种更安全,能从概率的角度说说你们的理由吗?

【分析】飞机失事事件,也许是人们出于对在天上飞的飞机本能的心理恐惧,也许是媒体对飞机失事的过多渲染,也许是飞行事故发生的惨烈程度和造成的影响力远大于其他交通事故,人们对飞机的安全性总是多一份担心. 但是,据统计,飞机是目前世界上最安全的交通工具,它绝少发生重大事故,造成多人伤亡的事故率约为三百万分之一. 假如你每天坐一次飞机,这样飞上8 200年,你才有可能会不幸遇到一次飞行事故,三百万分之一的事故概率,说明飞机这种交通工具是最安全的,它甚至比走路和骑自行车都要安全. 事实也证明了在目前的交通工具中飞机失事的概率最低. 根据国际航空运输协会统计的数据显示,2013年全年共有超过30亿人次、3 640万架次的航班安全抵达目的地,共有265人罹难,死亡概率为亿分之八点八. 2014年截至7月24日,共有763人死于空难事故. 航空专家指出,尽管2014年的空难遇难者人数比2013年增加了200%,但从空难事故的数量来看,2014年仍是航空运输史上“最安全的年份”之一,共发生12起致命性飞行事故,远低于同一时期过去10年的平均值17起,而英国《每日邮报》报道,每年全球因交通事故丧生的人数大约有124万,而且呈逐年上升趋势. 假定全球总人数约为60亿,假定他们365天每天都出行,则死于交通事故的概率约为亿分之五十六点六. 这个概率要远远高于乘飞机产生事故的概率. 如果从出事故的起数来计算出事故的概率,则乘汽车发生的事故要远远高得多.

篇4：《塑料与我们的生活》教学设计

本课是苏教版四年级上册《品德与社会》第三单元中的第三课，教材分为《生活中的塑料制品》、《白色污染》、《怎样减少白色污染》三个板块。课文紧紧抓住“塑料”这一现代工业品的典型，让学生了解到塑料的特点及其为人们生活带来的便利;初步感知塑料废弃品处置不当造成的危害;学会通过事例分析工业与人们生活的关系，辩证地看待工业文明。结合单元主题，我想通过这一课的学习与活动，让学生能够了解塑料与我们的生活关系密切，它在我们生活中使用得非常广泛，同时也知道因为对废弃塑料制品的处理不当造成了相当严重的“白色污染”，从而让学生能用辩证的眼光看待塑料产品，寻找减少“白色污染”的方法，以实际行动来保护环境。

教学过程

一、展示——认识塑料的广泛应用

1.揭题

1909年，美国化学家贝克兰德在德国化学家贝耶尔研究的基础上，用两种化工原料合成了一种新型材料，它就是塑料。塑料一经问世在全世界迅速得到了广泛的运用，甚至超过了曾经称霸世界的钢铁。塑料在我们的生活中比比皆是。这节课，我们就来聊聊‘塑料与我们的生活’这个话题。【出示课题：塑料与我们的生活】

2.课前老师布置了一个调查作业，从学习用品、家庭用品、玩具三方面来寻找我们生活中的塑料制品，你们找到了吗？

3.同桌用1分钟的时间相互挑战，比比谁说得多。

4.学生从三方面交流、展示、介绍生活中的塑料制品。

小结：听了你们的介绍，老师感到塑料用品真是无处不在，它与我们的生活关系密切。【板书：关系密切】

5.塑料制品不仅在我们日常生活中大量使用，在农业、工业、医学领域、建筑、科技国防领域（相机出示课件：塑料大棚、汽车、摩托车、一次性针筒、塑料水管、神舟七号图片）同样得到了广泛的应用。随着抗菌塑料、纳米塑料等新型塑料的出现，它应有的比例还在不断提高。

[设计意图：导入新课时利用生活中的塑料废弃品制作“塑料。把塑料与我们的生活直观地联系起来，再通过学生列举及展示生活中的塑料制品，让学生充分感受到了塑料制品与我们的生活密切相关。]

二、情境体验，感受“白色污染”

1.老师还带来了一件塑料制品，就握在我手里，猜猜是什么？（拿出几只塑料袋）塑料袋在生活中广泛使用，它集中了塑料便宜、轻便、防水、色彩多样等特点，又被称为方便袋。你们用过吗？

可是大量使用塑料袋却产生这样的结果。（播放ppt）

2.看了这些画面，同学们有什么想说的？

3.大量的塑料废弃物污染着环境，给人们的视觉带来不良刺激，多难看哪！塑料废弃物有一个令人憎恶的名字，俗称【板书：白色污染】。（解释白色污染）它的危害还不止这些呢！请轻声读读书上64页的“小资料” 。

看了小资料，你对塑料又有什么了解？（学生说，教师相机出示图片）

塑料的危害不仅多而且持久，所以英国的媒体把塑料袋称为“世界上最糟糕的发明”。

4.引导辩论：对于英国媒体的评价，你同意吗？说说理由。那白色污染到底是谁的错呢？（是人们过度使用和不当处理造成的。）

5.辨一辨：看这几张图，对他们使用和处理塑料制品的方法用手势作出判断。（出示ppt）

小結：塑料制品给我们的生活带来了许多方便，也给我们带来了“白色污染”，但塑料本身没有错，错在人们使用不当。我们只要合理使用和处理，【板书：合理使用和处理】就能做一个聪明的消费者。

[设计意图：本环节旨在通过多样化的教学活动丰富和提升学生对塑料的认识。以塑料袋这个最常用的塑料制品为切入点，进一步加深对塑料优点的认识，而后话题一转，通过图片对生活中的“白色污染”进行聚焦，将问题集中化，向学生展示一个个令人触目惊心的场景，引起学生对塑料厌恶的情感，然后引导学生对“塑料袋是否是人类糟糕的发明”进行辩论，让学生用辩证的方法正确地评价塑料，来提升他们的认识 ;最后通过对图片中的行为进行辨别，认识到我们要合理使用塑料，正确处理塑料垃圾。]

三、思考：合理利用塑料，减少“白色污染”

1.老师课前布置同学们做过小调查，说说我们自己或家人在生活中，常常会产生哪些塑料垃圾呢？你是怎么处理的？

2.科学家们已经在为减少“白色污染”做努力，他们正在研究可降解塑料，让塑料很快分解，减少污染。我们想想有什么办法既合理利用塑料，又尽量减少白色污染呢？

（全班交流）

小结减少“白色污染”的方法。（一是不用，二是少用，三是正确处理。）

[设计意图：“生活即教育。”通过让学生观察生活中产生了哪些“白色污染”，思考如何减少“白色污染”。让学生在合作讨论中找到减少“白色污染”的办法，增强学生的环保意识，也为环保行动打下认知基础。]

四、行动拓展。

1.在地球被白色污染包围的今天，许多人都已经行动起来了，让我们也行动起来，做环保小宣传员，把你的好办法、金点子写在作业本的《倡议书》上，回去读给家长听，也可以向周围的人宣传。

2.思考：课外调查一件工业品，从利、弊两方面思考它与我们生活的关系。例如：电脑与我们的生活，汽车与我们的生活……

[设计意图：这一环节的教学是在小结整理本课所学所得的基础上，向他人宣传，让更多人达成共识：我们要有环保意识，减少“白色污染”要从我做起，从每一个家庭做起。借助课外拓展作业指导学生继续用辩证的方法去认识工业品，了解他们的优缺点，为下一课时的学习做准备。]

篇5：塑料与我们的生活教案设计

临高县第三小学 王小芬

教学目标: 情感目标：感知塑料给人们的生活带来的便利。激发学生关注社会，关注生活的情感。

知识目标：能从日常生活中发现塑料制品，了解塑料的广泛应用。初步了解塑料的来源及其特点。

能力目标：学会辨证地看待塑料这一工业产品。感知塑料废弃品处置不当造成的危害。从日常生活的角度寻找减少“白色污染”的方法。教学重难点:

1、重点：认识塑料的优缺点，在知道塑料给人类生活带来很大方便的同时，也清醒地认识到随之而来的“白色污染”给环境和人类生活带来了危害。

2、难点：感知塑料废弃品处置不当造成的危害，寻找减少 “白色污染”的方法。教学过程 ：

一、实物激趣，发现塑料生活

1、同学们，你们猜猜看，老师的袋子里装的是什么？（教师依次出示一些塑料制品）你知道它们是由什么材料制成的吗？（塑料）今天这节课我们就来探究“塑料与我们的生活”这一课。（板书课题）

2、在我们的教室里，也有些东西是用塑料制成的，同学们看看是哪些？

3、课前，老师布置大家分组从学习用品、玩具、家用电器、交通工具、厨房用品这些方面去寻找塑料用品，你们找到了吗？现在请同学们在组内用一分钟说一说你了解到了什么，小组长记录下名称，看哪个 1

小组写得多。（课件出示五个小组各了解哪方面：学习用品、玩具、家用电器、交通工具、厨房用品）一分钟后小组长汇报（投影展示）。听了你们的介绍，老师感到塑料用品是无处不在，它与我们的生活真是息息相关啊。

4、（课件出示：一次性针筒、塑料大棚、塑料水管图片）小结：塑料制品不仅在我们日常生活中大量运用，在农业、工业、科技国防领域同样得到了广泛的运用。

5、塑料是什么时候发明的？我们看看“小资料”。（课件出示“小资料”）

二、小组讨论,发现塑料优点

1、塑料制品这么受欢迎，它到底有哪些优点呢？下面，老师给每个小组发一些物品，请大家在小组内看一看，摸一摸，想一想塑料的优点。（给五个小组分别发放）

（1）乒乓球、铁球（2）颜色多样的圆珠笔

（3）塑料杯、玻璃杯（4）塑料外壳电筒、铁壳电筒（5）电线、插座（学生在小组内探索，交流）

2、各小组汇报塑料的优点。

3、同学们观察得真仔细，发现了塑料的许多优点。（课件出示优点）正因为塑料有这么多的优点，所以它深受人们的欢迎，应用范围非常广泛。

4、如果所有的塑料厂家都停止生产塑料制品，我们所使用的塑料制品都换成其它材料，例如，木盆、木鞋、铁笔等等，我们的生活将会发生怎样的变化？（随机出示塑料盆和木盆的比较图，引导学生了解人 2

们的生活离不开塑料制品。）如果是这样，会给我们的生活带来许多不便，并且会消耗更多的能源。

5、小结：你们觉得我们的生活能缺少塑料吗？

三、认识“白色污染”，说说如何治理

1、大家都感觉到塑料与我们的生活密不可分，我们的生活离不开塑料。可是，英国的传媒却把我们经常使用的塑料袋评为“人类最糟糕的发明”，（课件出示：“塑料袋是人类最糟糕的发明”）你知道为什么吗？（课件出示环境污染图片）刚才你们在画面中看到了什么？看过这些图片你想说什么？你在生活中看到过类似的情景吗？同学们看到的这些塑料垃圾被抛弃不管，它们所造成的污染正是常常被我们忽视的“白色污染”！

2、“白色污染”的危害非常大，我们一起来看一个短片了解一下。（课件播放“白色污染的危害”视频。）看了这个短片，你想说些什么？

3、人们厌恶“白色污染”，于是开始怪塑料。你认为“白色污染”是塑料的错吗？是塑料出了问题，还是使用塑料的方式出了问题？塑料本身没有错，错在人们没有及时、有效地回收、处理塑料废弃物。

4、同学们，我们海南是个美丽的海岛，我们能让“白色污染”危害我们的环境吗？我们来为减少“白色污染”想想办法，好吗？我们先了解一下在生活中常常会产生哪些塑料垃圾？（课件出示问题）

5、既然塑料垃圾是这样产生的，那我们想想有什么办法既合理利用塑料，又尽量减少“白色污染”呢？（课件出示问题）请同学们在组内交流自己的看法。小组汇报。

7、同学们，你们的想法很有创意，老师也总结了一些办法，我们一起来读一读。（课件出示相关内容）

四、倡导行为，为保护健康岛出力

1、同学们对塑料以及“白色污染”有了一定的认识，现在我们来做个抢答游戏，老师出示图片考考大家，哪些行为有利于减少“白色污染”，哪些会加重“白色污染”。（课件出示图片，学生抢答）

2、如今，我们海口政府对环境卫生加强了整治，各级单位都积极参加卫生整治。把环境治理得非常好，让我们一起欣赏一下海口的美丽风光。（课件出示海口风光）我想这不仅是政府部门治理有方，也有我们海口人注意保护环境的功劳。

3、同学们，通过今天的活动，你们有什么收获？

4、小结：塑料给我们的生活带来了许多方便，但同时也带来了“白色污染”。让我们行动起来，从我做起，从小事做起，合理利用塑料，为减少“白色污染”出一份力，好吗？这样我们海南才能成为人们向往的美丽健康的国际旅游岛。

板书设计：

塑料与我们的生活

塑料

息

息 减 相 少 关

篇6：《电和我们的生活》教学设计

———开启学科素养之门

哈尔冰市地段小学傅禹杰

科学课一直是孩子们喜欢的课程。其中充满了趣味性的知识，充满了猜测，充满了挑战，充满了实验操作。孩子们在动脑思考、独立设计实验，合作探究，互相讨论交流中不断成长。

通过学习，他们学会了细心观察，善于发现问题，提出问题并勇于解决问题。

在课堂教学中收获知识与能力的培养齐头并进，寓教于乐是我们最终要实现的目标。在学生科学素养的提升过程中。我主要着力于三点：

一、通过实验活动培养学生手脑并用的操作能力。

二、激发学生勇于参与经历科学探究活动的兴趣。

三、注重知识的拓展延伸，合理利用教学资源。

在《电和我们的生活》教学中，教学伊始，我请孩子们说一说他们的家中有哪些家用电器，这些家用电器的作用和功能又是什么？

孩子们来了兴致，各抒己见。期间，我要求学生认真倾听他人的表述，不得重复课堂氛围。

顿时进入活跃的状态。然后我又问学生，你们认为这些电器中哪个最重要？这些电器靠什么来工作的呢？经过一番讨论，最终孩子们一致认为电灯最重要。

此时我出示了一张幻灯片—爱迪生在凝神思考的话画面。请学生们说说对爱迪生的了解。

学生们只知道爱迪生发明了电灯，于是我抓住了这一教育契机，给孩子们讲了爱迪生发明电灯的故事。

爱迪生发明电灯的故事：爱迪生是美国大发明家，只上过几年小学，但他从小就迷上了发明创造。1877年开始，爱迪生决心发明一种安全而长寿的电灯。他先后试验了1600多种灯丝材料，都未成功，一次次的失败，并没有让他气馁。通过反复试验，爱迪生总结出玻璃泡内必须保持真空状态，于是他用碳化棉丝装入真空玻璃泡内。

1879年12月21日，他和助手接通了电流后，这只电灯亮了，这是世界上第一盏电灯，灯丝燃烧了48小时。以后，爱迪生又成功地用竹丝作灯丝，首次在市场上出售，后来又用纸条碳化后作灯丝以降低成本，终于使电灯得到了普及。再以后又将灯泡改用钨丝作灯丝，在灯泡内加入一些惰性气体，使灯泡不断完善。有人曾问过爱迪生:

“你发明电灯，经历了1600次的失败，怎么能坚持不断试下去的?”爱迪生说:

“这1600多次的试验，不是失败，而是证明了1600种方案行不通，这也是一种成功，没有这些，最后是发明不出电灯的。"在爱迪生纪念馆门前，有只几米高的电灯的雕塑，在底座上刻着一行字:

“你给世界带来了光明。”

听了我讲的故事，孩子们内心澎湃，纷纷说出了自己的感悟。于是我再次抓住这一教育契机，引导学生说：“关于电，你想了解哪些知识，为什么会有这样的想法呢？”把孩子们自然引入了对电学的深层探究之中。我鼓励孩子们带着疑问。

篇7：《塑料和我们的生活》教学设计

第一课：电和我们的生活

该课主要涉及两方面教学内容：

调查家中的电器

交流我们知道的电的知识

通过调查活动达到以下目的

--了解电和我们的生活的关系

--单元学习准备 关于电的知识 关于电的问题

--安全用电

该课教学需要发动学生调查自己家中有哪些电器、数量，该电器是使用直流电还是使用交流电并填写调查记录表;交流我们知道的电的知识，如：雷电知识、雷雨时不要在大树下避雨、不要靠近高压电线、铁塔、变电所，不要用“220v”的电做实验等等。

教学中的一些具体问题

用电安全 (干电池)

名称和数量

分类

最经常使用的和最少使用的电器

停电了

“V”是什么意思

第二课： 点亮我的小灯泡

本课教学要求学生用一根电线和一个电池，使小灯泡亮起来，之后用语言叙述电是怎样在这个装置中流动的。要求学生：

1、比画电流的流动路线--画电流的.路线

在画的过程中学生可能回碰到问题(小灯泡中电流动的路线)

在此基础上 观察小灯泡

--画出电在小灯泡中是怎样流动的

2、通过连接活动发现更多的连接方法

哪个会亮?哪个不亮?

篇8：《塑料和我们的生活》教学设计

关键词：注塑模,天线外壳,模流分析

0引言

天线外壳长期置于暴露的空气和紫外线下, 其选材需具有较强的抗老化和耐候性。又因外壳需要支撑天线主体, 因此还需具有较好的力学性能。改性树脂ASA (丙烯酸酯类橡胶体与丙烯腈、苯乙烯的接枝共聚物) 因具有良好的力学物理性能, 较好的耐候性, 耐高温和防静电功能常被采用。

1料件的结构与工艺分析

天线外壳产品外形尺寸为371mm×271mm×43mm, 其结构如图1所示。总体形状为扁长类面板状结构, 塑件的侧壁筋条上带有均布的小孔, 壳内加强筋纵布。4个突出的盲孔基台使塑件在脱模时难以脱模。考虑到塑件为大批量生产, 产品要求:外表面光滑, 不允许有冷口伤痕。为了保证塑件能顺利脱模, 须在设计时塑件延脱模方向需设置合理的脱模斜度[1]。

2塑件模流分析

将塑件的三维模型进行简化处理后导入Moldflow软件中, 选择网格类型为双层面, 对三维模型进行网格划分, 并对网格进行修复。结果如图2所示。选择分析序列为“浇口位置”, 选择材料ASA, 成型条件为默认设置, 分析结果如图3所示。从模流分析中可以看到:蓝色部分为流动阻力最小的部分, 也就是将注胶口设置在此位置最佳[2,3]。

熔接痕是由于来自不同方向的熔融树脂前端部分被冷却、在结合处未能完全融合而产生的。一般情况下, 主要影响外观, 对涂装、电镀产生影响。严重时, 对制品强度产生影响 (特别是在纤维增强树脂时, 尤为严重) 。模流分析的熔接痕位置如图4所示, 可以看出熔接痕主要分布在天线外壳的端部, 当天线装配后不影响其美观。

3模具结构设计

根据塑件结构特征和工艺要求, 我们采用了整体式型腔, 如图6所示, 而天线外壳采用镶嵌式型芯, 镶嵌式型芯是将型芯单独加工之后再用配做的方式固定于型芯固定板上的, 这种方式加工简单, 便于更换, 能有效节省贵重材料[4]。镶嵌式型芯如图7所示。

从产品图上可以看出, 天线外壳周边有许多小孔, 在外壳的中部还有四个较高突出的加强筋, 而对于塑件中部凸台中心的盲孔, 我们采用司筒顶针抽芯方式, 而对于塑件周边的众多小孔我们设置为一端固定的型芯成型。其抽芯结构和布局如图8所示。

由于注塑机上装置前模部分的部位没有提供完成顶出动作所需的动力源, 所以我们需要考虑如何有效地将产品顶出、脱模。如果采用拉杆或者链条等带动后模的顶出机构, 那么必须严格控制开模行程, 开模行程过大时, 会拉断连接后模顶出的链条。除此之外, 采用链条提供脱模力还有一个问题就是链条提供的脱模力不稳定, 容易造成产品被顶裂或者产品产生顶白的现象, 从而降低了生产效率和利润。在该模具结构中我们采用液压机构提供脱模力, 即:在注塑成形后首先在产品分型面处开模当模具开启到适合顶出塑料件的距离后, 模具上的液压油缸在其控制系统作用下推动顶出板顶出塑料件, 完成塑料件的顶出过程。设计的天线外壳塑料模具三维装配图如图9所示。

4结论

基于CAD/CAE技术对天线外壳注塑模具进行了设计, 通过对塑件结构分析, 采用一模一腔布局。在设计中创新性采用了动模进料, 司筒顶针的抽芯结构, 本设计既简化了模具结构, 又节省了模具制造成本。

参考文献

[1]俞芙芳.塑料成型工艺与模具设计[M].武汉:华中科技大学出版, 2008.

[2]袁国定, 胡曙光, 韩阳飞, 等.基于CAE技术的注塑模浇口优化设计[J].江苏大学学报 (自然科学版) , 2004, 25 (6) :477-481.

[3]王昌龙, 成波, 边义祥, 等.基于Moldflow汽车油箱法兰注塑模CAE分析[J].徐州工程学院学报 (自然科学版) , 2014, 29 (3) :15-19.

篇9：“金交”和我们的生活

有业内人士告诉《齐鲁周刊》记者，从鲁金中心目前业务看，主要交易标的是不良贷款、小额贷款、票据产品、委托贷款等债权资产及收益权，这在目前山东金融市场中属于相对空白区。

一方面中小企业融资难，另一方面老百姓投资难，因此，鲁金中心在金融体系中占据怎样的地位？其挂牌运营能为山东经济带来怎样的变化？近日，本刊特邀山东金融资产交易中心副总裁尉青参与本期财经茶座，听他述说鲁金中心将如何作用于我们的生活。

时 间：2014年5月26日

地 点：山东金融资产交易中心

座谈人：尉青（山东金融资产交易中心副总裁）

丁爱波（齐鲁周刊首席记者）

王欣芳（齐鲁周刊财经记者）

百姓理财需要二级市场

王欣芳：在山东，为什么要建立这样一个金融资产交易中心？

尉 青：国内金融市场大致形成三大板块：多层次资本市场体系，主要以股票发行、交易为主；银行间的市场体系；还有各类金融资产交易市场体系。各类金融资产交易市场体系又表现为三个层次：一是存在于民间的自发的交易市场，不受监管，更多的是无序存在，交易成本高，效率低；二是各省市地方政府主导的有组织的金融资产交易市场，社会公信力和交易效率明显提高，目前全国已成立十几家交易所，多集中在东部沿海省市；三是在各省市区域化市场基础上形成的全国统一市场。正是第一类市场的无序，催生了目前蓬勃发展的各地金融资产交易中心。金融交易中心主要任务是推动区域金融市场深化和区域金融市场高效运转，更好地服务实体经济。鲁金中心成立后，可满足中小企业的融资需求，也可满足普通百姓的投资及渠道需求，还可满足各类新兴金融机构的交易需求，推动民间借贷、民间投资阳光化、透明化。

从这个意义上说，鲁金中心的定位是打通百姓投资与企业融资之间的割裂，形成地方金融机构交易市场，最终实现山东民间投资利率市场化。

丁爱波：现在老百姓投资渠道比较窄，鲁金中心能在扩展投资渠道上提供哪些服务？

尉 青：鲁金中心的业务范围就包括普通人理财。目前，正在设计酝酿推出互联网产品“鲁金宝”，收益比银行理财产品稍高。“鲁金宝”是系列品牌，我们会根据投资的产品方向、风险等级等做几个系列，给投资者提供不同的投资渠道。另外，还建起一个金融理财产品流转平台，既承销各类金融理财产品，也能实现产品的二次转让，为各类理财产品提供产品登记、信息披露等专业化综合服务，为理财产品受益权转让提供需求报价、交易撮合及变更登记服务，以提高理财产品的流动性，规范理财产品收益权的挂牌、登记、转让、交易、结算等。

王欣芳：理财产品二次转让，具体的说是怎么回事？

尉 青：现在银行类、信托类、券商类、保险类和金融衍生品类等理财产品，基本都是持有到期不能交易、转让。若客户在持有理财产品期间需动用该部分资产，就会遇到流动性问题。理财产品二级转让平台，能在一定程度上解决该问题。理财产品销售时，由于对未来资金运用情况不确定，客户购买时一般采取较保守态度。根据现有政策，大多数理财产品不能作为质押品取得贷款。因此，二级转让平台有助于解决售前和售后两方面的服务，使客户的购买意愿更为主动。我们关注到，最近银监会等监管部门也对理财产品的二级流转做密集调研，我们前期在省金融办的组织下，参与了系列调研工作，这项工作对增加山东金融市场流动性有着重要意义。

丁爱波：这样来看，鲁金中心不仅服务于山东经济发展，还改变了我们许多人的生活。

尉 青：某种意义上说，是这样。

鲁金中心颇具后起优势

丁爱波：您在金融业做了二十几年，还参与建立了天津金交所，鲁金中心和天津金交所的区别何在？您带来了哪些经？

尉 青：我从天津来，可以说在交易中心的战略发展定位当中，在产品交易设计上，确实吸收了过去的一些思考。天津有自己的优势，提到要建设全国性金融市场，但是现在看建全国金融市场有很大难度。鲁金中心看重区域型市场。山东经济总量是天津的四到五倍，所以鲁金中心定位在助推山东区域金融市场的规划和高效发展上，颇具后起优势。

丁爱波：淄博有齐鲁股权交易中心，青岛有蓝海股权交易中心，山能有能源环境交易中心，烟台还要建海洋产权交易中心，另外山东产权交易中心还有个山东金融超市，这对鲁金中心有什么影响？

尉 青：这当中有业务的交叉，不可能那么分明，但鲁金中心主要围绕提高交易服务能能力来统筹推进各项工作。山东金融资产交易中心是三个优势的完美结合和统一，即区位优势（省会城市）、产业优势（金融行业覆盖面广，急需创新）、功能优势（济南区域金融中心建设已纳入山东省十二五战略规划）。建设早期一些交易所交易系统并没有清晰的方向，系统建设慢慢走向了碎片化。现在，鲁金中心将交易系统长远规划建设路径、方向，而且做了充分的设计。第一期打造初步目标，支持交易中心开业；第二期围绕交易产品的在线交易，通过互联网展开产品交易。等系统功能足够强大时，还会将交易系统引向手机端。

王欣芳：您个人感觉山东金融氛围如何？存在哪些问题？

尉 青：我个人感觉新型金融业态发展不够。传统理解金融应有银行、证券、保险、租赁、私募基金等多种业态，但山东金融业态较为单一，金融市场发育不足影响金融活力。再就是金融创新力不足。我有一个朋友，曾在上海做金融研究，他说目前发达地方的金融产品有两万多个，山东金融产品却只有两千多个。所以，现在山东金融的问题从市场层面看，企业融资难和老百姓手里的钱投资难并存，金融服务方式存在不足。另外，山东金融对风险的防控不足，但在某些区域又存在风险防控过度问题。从投资方向看，金融资源分配上不对等。目前看，山东补足金融短板需做好四方面的工作，首先是用好资金，山东人手里不是没有钱，但没有较好的投资渠道。社会资金应更多投到实体经济，同时提高实体经济的使用效率。其次是用好资本，金融资本的依赖和敏感较强，用好资本意味着通过模式创新、产品创新降低资本消耗，提高效率。再就是用好政策，用好市场。这不仅要建设大平台，还要充实金融业态，集聚金融资源。

不良资产处置是“有前途的艺术”

丁爱波：开业当天，鲁金中心完成交易额375亿，这其中包含哪些资产？

尉 青：开业初期不良资产交易量最大，其他还包括中小企业投融资产品和专门为地方金融打造的产品。除此之外。现在鲁金中心还打造了两个信息发布板块，一是民间借贷信息发布板块，二是中小企业投融资信息发布板块。前者为民间借贷登记中心提供综合性、统一的信息发布平台，促进其更高效成交。后者帮助中小企业投融资。信息发布还是比较低层次的服务，高层次的服务一定是产品，一系列创新产品还在进一步的研发中。

丁爱波：过去许多股权交易中心成立，中小企业基本上没有愿意去的，对他们而言有些平台的融资能力不很高。

尉 青：不可否认，股权交易中心产品相对单一，基础交易模式限定了发展。鲁金中心的未来业务中，债权及其收益权将占很大比重。上交所、深交所也在做一些债权类产品，比如私募债，但效果不好。在债的方面，金融资产的基础是中小企业本身的信用支持，而中小企业区域性强，山东不知名中小企业拿到全国市场上，有几个投资人认识并投资？所以，中小企业私募债更适合在区域性市场做。

丁爱波：您提到主要业务有不良资产，既然“不良”，这些资产还有哪些处理价值？

尉 青：我本身做不良资产处置十年，对这个产品比较熟悉。从银行金融机构角度看，资产到期而不能按时归还就形成“不良”。从专业角度看，不良资产形成的客观基础是资源配置不当。交易实际上是一个社会资源重新配置的过程。比如不久前金融中心大楼被查封拍卖，银行资金和通过其他方式融资的资金，因开发不当最终没有形成现金流，无法按时归还，这个烂尾楼就是不良资产。通过交易，新投资人接盘并进行后期开发，“不良”也就转化成了有效资源配置。

丁爱波：可其中的产权关系会很复杂？

尉 青：产权关系复杂正是不良资产交易的魅力所在，正因为有瑕疵，才更有处置的挑战性。不良资产处置也是一个特殊行业，比如市场上有一个树根需要出售，要实现树根的价值，最笨的办法是老百姓拿回去劈柴烧掉，其价值也达到了。但如果一个艺术家收购树根，经过设计做成根雕，投资价值就千百倍的提升。不良资产处置，也是这么一个问题，具有化腐朽为神奇的功能。企业也一样，银行将企业不良资产卖给资产管理公司，资产管理公司经过研究感觉它有投资价值，便跟企业谈判通过资产重组将不良债权变成债转股，然后深度介入企业管理，促其成功上市。不良资产债权通过市场化运作，以溢价方式退出，处置最终收益可能是原不良资产债权本金的几倍。

篇10：树和我们的生活

生活更早发现这一点的，是托尔斯泰。他在《战争与和平》这部巨着中，有一段保尔康斯基公爵与老橡树的对话，就体现了树的生命对人的生命所产生的不可忽视的影响。再早些，中国历史上也有人流露过这种意思，叫做“树犹如此，人何以堪”。这证明，树的生命比人的生命更长久，从“阅世”的意义上看，人是比不过树的。所以，你若是到十三陵，看到周围静止立在那里的松柏，尤其是看到那种虎踞龙盘的老柏，会不由得生出某种敬畏和感激——有什么办法，帝王们全都死了，它们却依然活着，默默地、居高临下地看着人间的兴衰更迭、生死荣辱。在某种意义上，它们就是历史，它们就是帝王。

生活我甚至觉得没有什么哲学比一棵不朽的千年老树给人的启示和教益更多。同样的生命，树以静以不言而寿，它让自己根扎大地（根据地）并伸出枝叶去拥抱天空，尽得天地风云之气。相比之下，人愚蠢而又浅薄，人一生都在说话，声嘶力竭，奔走呼号。没有人肯静下来想一想，没有人想到向树学习点什么，在人的心目中，树是傻瓜。那么在树的心目中人是什么东西呢？不清楚。能够清楚的是，树为人们贡献了自己的全部，从枝叶到花果给人喂养照料。树本来是用不着人养的，它在大自然中间活得好好的，姿态优美，出神入化。那些绝崖石缝中斜逸而出的美松树是靠人养活栽种的吗？谁敢到那种险处去呢？树甚至连恳求人们不要砍伐它的意思都不曾流露——那是锯子在尖叫而不是树在尖叫。

生活等到大树被伐倒了，人们看到了它的心——年轮，一圈一圈，岁月的波纹荡漾，生命的记忆永存。这时候，略有悟性和良知的人就全明白了：树绝不是麻木的，而恰恰是有灵有智的。它虽不语不行，心里面却比谁都清楚。它与山河大地、飞禽走兽、风云雨雪雷电雾的关系，比人更深入、更和谐。它是处理这些复杂关系的大师。

生活它不靠捕杀谁、猎获谁而生存，但它活得最长久。这可真不是一件简单的事儿，它连草也不吃，连一只小虫的肉也不吃，但它却能长得最高大、最粗壮、最漂亮。这才是奇迹呢，树不用吃饭，真正有生命力的大树全都已经与天地风云融为一体了。它与山河共呼吸，取万物之精气，反过来又养育万物；得日月之灵华，结果又陪衬日月。若是说什么气功，树才是真懂气功的大师。要说什么“天人合一”，人类不过从树那儿学了一点皮毛。

生活我在塔克拉玛干边缘的墨玉县见到过一棵八百年的梧桐树王，那样干旱的沙漠边缘，它得有多么大的修行才能活过来呢？何况它不仅活着，而且枝繁叶茂，生机勃勃。它像一个巨人一样健康地屹立着，襟怀博大，人和梯子在它的脚下显得极其可笑。

生活它的王者风范不是靠什么前呼后拥的虚势造成的，它靠它的阅历、它的顽强生命力、它的光辉的生命形态，使人望之而生敬仰之心、爱慕之情，使人认识到伟大、高贵、智慧这些词语从人类头脑中产生时的本意。

生活我还见到过五百年高龄的无花果王，这件事我也在《和田行吟》一文中描述过。它占地数亩，落地的无花果使它周围散发着甜腻的腐败和幽深的清香，它的枝干如同无数巨蟒纠缠盘绕、四处爬伸。它达到了它这种植物的极致，造就成、编织成一座自己的宫殿。

生活但是树和人一样，同样有各式各样的苦难伴随，除了被砍伐之外，还有各种艰难。在天山南麓温暖干燥的农村，白杨是路边、渠旁、屋后、田畔常栽的树，它绿叶飒飒直耸高天。可是有一年冬天，南疆奇冷，这些适应了温暖干燥气候的白杨经历了打击。有些已经非常粗壮、高大的白杨被生生从中间冻出一条裂缝，裂缝一指宽，从树这边透过裂缝可以一眼看到那边的农田。

生活还有一年八月北疆下大雨，下着下着，变成了大雪。大雪里饱含水汽，落在仍然枝叶翠绿茂密的树上，雪积成很厚、很重的银冠。第二天阳光一照，十分奇丽壮观。但是不少树承受不了了，枝桠被压得劈开。银雪、绿叶之下，被劈折后露出的白生生的枝桠内质，望过去就像人的白骨被折断后的模样，一样的惊心动魄。树无声，可是你完全可以感同身受它骨折的疼痛。

生活一棵树在漫长的成长过程中，会遇到各种大大小小的灾难，但它要是都挺过去了，经历了时间的考验，它就会成为一棵大树。这样的大树会引起人们特殊的敬意。比如在哈密，就有一些幸存下来的百年老柳树。它们的形态确实不同凡响，一看就知道是有特殊生命力的特殊经历的树。它们身上都有编号挂牌，就像勋章一样，代表着特殊的荣誉。这些柳树就是大名鼎鼎的“左公柳”——左宗棠平阿古柏后沿途栽下的柳树。可是当年“遍栽杨柳三千里”，能活到今天的，已经只有这些了。

生活你细细端详这些巨大的柳树，会从它们每一棵树的神态雄姿上，找到左宗棠的神韵，一派大人物的风范。我当时就颇觉疑惑，心想，难道树也会遗传栽树人的风貌吗？要是果然如此，那树就是通神灵的生物了。

篇11：共享和我们的生活作文

共享资源给我们带来的最大的好处，就是环保与便利。一辆停在路边的共享单车，一天的时间，可供许多路人使用。相比以前需要自己买车才能骑的时代，共享单车为我们节省了许多资源，也是我们的生活变得更便捷。

共享资源以较低的价格为人们提供了很大的帮助。出租车昂贵的车费，公交车漫长的等候时间，相比之下，共享单车以时间作为收费标准，只需对路边的一辆共享单车进行“扫码”，便可以在有限的时间内自由骑行。

共享资源为人们提供了更环保、便捷的生活，但有时，人们在使用共享资源时的一些行为，也使我们非常失望。

一辆共享单车，本是人们共同得以使用的资源，有些自私的人却将它带回家，占为己有。这种行为一直遭到大家的谴责，但社会上这样的事却仍是屡屡发生。

有些人为了少付，或不付使用共享单车的费用，趁着别人把车停靠在墙边时，自己把车骑走，让前面已经“扫码”的人付款;有些人将单车随意停靠，置之不理;有些人在单车损坏后就若无其事地停靠在一旁……

本是大家的“共享资源”，现在却成为了某些人自己的财产。既然使用了这个共享资源，就应该考虑到，别人也需要使用，它不是你一个人的。所谓“共享”，就是让大家一起享用这种资源，自觉地遵守使用的原则，多为他人着想。

这个社会上，不可否认有些自私自利、不付责任的人，我们改变不了这种状况，但可以提高自身的素质，遵守原则，也能够摆脱这种不良的社会风气。

以前，虽没有“共享”这一说法，生活中却也有着各种各样的公共场所。那时的人们，去图书馆借来的书，一定会小心翼翼、妥善地保管，而这种能够爱惜公共财产，为他人着想的态度，也应当被我们延续到今天。

不论是在学校，还是在一些公共场所，都会看到有一些提醒人们爱惜公物的告示。在这个“共享时代”，只有做到自觉妥善地使用、保管好这些资源，才能使人们真正“共享”这种生活状态。一个人的素质，也正体现在其中，这些点点滴滴的小事，有时也反映了许多。

篇12：《纸和我们的生活》说课稿

纸是人类必不可少的文化用品，在日常生活、学习、工作中有着广泛的用途。同时，造纸术还是我国的四大发明之一。纸的出现促进了人类文明的进步;改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。学生与纸交往的也不少，可对纸的知识又了解多少呢?学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很有必要的。

恰巧在一次与学生的课外座谈中，我请他们谈一谈对身边的哪些事情有个人的想法?学生们情绪高涨，提出了很多。我认真倾听，细心观察，当有一位同学提出，“每天扫地时，总要扫出很多纸，一次两次都撮不干净，能否想个好办法来解决”时，全班同学响应强烈，各抒己见。由此，我做出判断，这个问题在学生中间肯定是他们比较关心的。果然，在其他班也出现了这种情况。由此，在全体学生的主动参与下，我们确定了以“纸”为主题开展一次综合实践活动。课题是“纸和我们的生活”。此次活动，学生表现出了空前的热情，他们不但积极参与活动的.全过程，而且提出了很多解决这一问题的好办法。

一上课学生就开始介绍各自带来的纸，品种还真多。这时教师也介绍几种特殊的纸：出示纸币，学生肯定认识，但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的。讲述：纸币里有人头像，上面有盲点，还有几个民族的文字。纸币是一个国家的货币象征，我们应该保护它。我们的生活中处处离不开纸，今天，咱们就来研究生活中的纸吧。很自然的导入新课。

纸和我们的生活关系密切，你想了解有关纸的哪些方面的问题，可以讨论一下提出来。学生小组讨论，提出问题，经过近二十多分钟的议论，孩子们想到了许多问题。在这些为题中，有些是有价值的，有些是无研究价值的，这时师生共同讨论“哪些是有研究价值的问题”。通过探讨得出几个研究问题，接下来是分小组进行研究性学习。由一个班的同学随机组成6个小组，每组6——7人，推选出组长，并为小组分别选定一个以纸为题的个性化名字(如太阳组、红花组、春芽组等等)。研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。

实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，即先由教师和学生共同确定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，用两周的时间完成研究性学习作业。小组成员需要围绕同一个研究子课题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过5个组的全体成员讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同学们在各自原有基础上深化研究。

篇13：高科技塑料构筑美好生活

汽车工业是高科技塑料应用增长最快的领域。30年前,高科技塑料只占到整车部件材料的约7%,今天这个比例已经达到20%,而且还在不断增加中。高科技塑料的重要性在其他领域也日益彰显,他们的身影早已出现在一系列的应用中—从高端洗衣机的控制面板、灯具固定装置、开关、窗框,到足球场馆以及球员最新的运动装备,几乎每天都有新的应用问世。

当然,高科技塑料的未来前景并不限于此,它们的发展与未来社会的主要发展趋势紧密相连。在机动化浪潮、城市化进程、洁净水和农业等领域,高科技塑料将提供更多的解决方案。作为全球领先的高科技塑料制造企业之一,朗盛从这些增长趋势中获益匪浅。

1打造汽车轻型化

站在车流穿梭不息的街头,不禁感叹作为现代化发展最为明显的标志之一,汽车已成为人们越来越依赖的代步工具。在中国、印度和巴西等新兴市场,汽车保有量正以几何级数增加,货运卡车的数量也在激增,因此制造商面临着日益紧迫的降低汽车能耗与温室气体排放的压力。

减轻汽车自重是解决问题的关键之一,每辆汽车的重量每减轻100kg,百公里油耗可降低0.3～0.6 L,其CO2排放每公里可降低约13 g。在现有制造技术下,塑料给汽车提供了重量下降的巨大空间。在目前的中型汽车中,塑料的比例已经占到15%。随着新的设计理念以及创新材料组合的问世,这个比例在未来还将大幅提高。汽车制造商正在积极为各种汽车部件寻求新材料以减轻重量,同时为涉及到高温和腐蚀性生物燃油部件的高效引擎技术提供帮助。从中期来看,复合材料和电动驱动的趋势将成为促进塑料在汽车应用中的主要因素。

聚酰胺(PA)和聚对苯二甲酸丁二醇酯(PBT)在当下的汽车车身中有着全面的应用,包括车载电子设备、软管和轻质车身部件等。汽车制造中,越来越普遍地安装电子控制的舒适性和方便性功能、电子安全功能和诸如动力方向盘和油泵等电动附加系统,这推动了PBT等塑料产品在汽车领域的销量增长超越市场平均水平。在车内用于空调系统的电子部件、控制单元、电子自动制动装置(ABS)、电子稳定程序(ESP)、电动车窗、座椅控制单元和电动机外壳等部件中都可以见到PBT的身影。PBT取代金属的能力催生了一系列新应用—汽车前照灯灯圈和天窗框架等。

2混合材料技术创新进行时

如果说塑料在汽车轻量化进程中还稍显势单力薄,塑料-金属复合材料技术—也被称为混合技术,则是对汽车轻质结构部件的一大创新。这一混合技术将塑料与金属(如钢和铝)的优点组合了起来,不仅具有金属高弹性模块、高强度和极佳的延展性能等优点,还兼顾塑料的高强度以及在冷热环境中良好的抗冲击力。玻璃纤维强化级别的PA6是复合材料中最常使用的塑料,由此制造出了具有高度承载能力的自承式部件,不但比全钢部件重量轻,而且更安全、更坚固。

混合技术首次被作为大型系列部件并运用于汽车前端的生产上,目前几乎所有国际汽车制造商都使用了这种由PA6和钢板制成的混合材料汽车前端。迄今为止,使用朗盛杜力顿 BKV 30 H2.0产品制造出来的这种车身结构部件已经远远超过5000万件。而且塑料-金属混合技术的应用范围仍在不断拓宽中。除了踏板支架和车顶框架部件外,现在一些货车的刹车踏板也在使用这种轻质材料制造。与全钢结构设计相比,这些踏板的承载能力增加了60 kg,重量减轻了40%,成本降低20%。

在复合材料汽车前端制造中,可以使用铝来替代钢板。首款采用这一设计的车型是奥迪TT,高度整合的塑料杜力顿 BKV 30 H2.0/铝部件设计使车身减轻了约15%。由于这种产品在汽车减重方面的潜力巨大,塑料和铝的混合设计已经成为一种趋势。

2.1尼龙复合材料板制成的混合汽车前端

奥迪A8前端所使用的超硬塑料—金属复合材料技术不仅使车辆更轻,而且更安全舒适。这种混合部件首次在铝制材料以外采用了轻质尼龙复合材料板。轻质材料被用来制造混合前端的底部横梁中,厚度仅1mm的U型部件。与铝制部件相比,减轻了20%的重量。这种创新的混合部件是汽车制造商、系统供应商和原材料制造商之间紧密合作的产物,其中尼龙复合材料板及其注塑工艺中使用了朗盛出产的杜力顿产品家族中的定制PA6。

2.2更轻质、更安全的玻纤强化部件

如果某些部件以聚酰胺强化的话,车身的实际重量也可以减轻。这已在新一代玻璃纤维强化的PA6支撑件注塑结构镶嵌件中得到了证明。除了聚酰胺支撑件,结构镶嵌件还含有高浓度构造泡沫。9件这样的镶嵌件可以减轻雪铁龙C4“毕加索”车身12kg重量。它们的位置在A柱低端、B柱的高端和低端以及后车轴上方的横梁中。除了重量的减轻,撞击时车内乘员也得到了更好的保护,因为镶嵌件支撑起车身钢板部件,从而防止其过早弯曲变型甚至完全毁坏,因为这种“三明治”系统能够在毁损前吸收更多能量。这就是为什么C4“毕加索”是少数能够以五星的最高分通过欧洲NCAP(新车评估计划)撞击测试的车型之一。

3高科技塑料在电子电气方面的应用

电子电气产业如今已经成为高科技塑料PA和PBT的第二大应用领域。这些高科技塑料产品完美的机械性能、抗折断、耐化学腐蚀、耐热以及良好的电绝缘性能(包括高抗电痕性和电介质强度)将为电子电气产业带来福音。杜力顿制成的典型部件包括电动工具外罩和部件、灯架接线头、扎线带、开关/连接器部件等朗盛的;保根确保了插塞接头、保险丝匣的接插式母线、接地漏电断路器以及电源接线盒等部件的可靠运行。由于信息技术和消费电子产品的迅猛发展,全球电子电气产业对塑料的需求增长十分强劲。电子电气产品在汽车中的应用也不断增长,这方面的例子有传感器、伺服电动机、距离控制器、夜视系统、车道偏离预警系统和辅助停车设备等。这些发展对PA和PBT尤其有利,这些材料占欧洲市场所有应用于汽车的电子电气产品所用的工程塑料产品的50%以上。

目前,用于电子电气领域的塑料产品的开发重点主要集中在几个领域,趋势之一是部件的微型化。对性能、环保标准和阻燃部件塑料废弃物处理的要求也越来越严格。降低部件生产成本也变得越来越重要。朗盛应对这些趋势,开发出了一整套材料解决方案,例如有高流动性PBT和PA产品级别、高填充超硬和超强材料、不含卤素、红磷和锑的阻燃材料,以及用于持续高温环境的部件的热稳定材料等。

4热固性塑料的替代品

在很多电子电气应用场合,朗盛的保根和杜力顿都成为热固性塑料的竞争对手。在原先完全被环氧树脂、聚脂纤维、酚醛树脂、尿素或三聚氰胺甲醛树脂等材料所占领的领地内,保根和杜力顿一再将对手淘汰出局。这一趋势当中的一个具“历史意义”的实例是灯座,根据温度级别的不同,现在都由成本低廉的PBT 或 PET制造。接线端子过去也是用热固性塑料为材料制造的,现在这一场合几乎全部使用定制的阻燃PA材料。PA66越来越成为线圈成形器封装的首选材料。在封装过程中这些材料几乎不会释放VOC(挥发性有机化合物),因强度更高,所以在薄壁区域机械性能更好,且生产成本低,并允许通过功能整合降低成本。它们还可用于刷柄和电动马达转子和定子的结构框架。这些产品如今不再使用热固性塑料BMC(模塑料块)制造,而改用低可燃性、玻璃纤维强化的保根 B 4235和保根 B 4235 Z产品,这些产品可以承受持续高工作温度的能力。

当前PA制成的大电流断路器日益增多。尽管每户德国家庭中都能见到的16A断路器,这种断路器多年以来一直是由玻璃纤维/金属强化的PA制成的,但大电流断路器大部分使用的还是热固性塑料。朗盛与这一领域的多家制造商开展合作,最近成功开发出了能够满足大电流断路器所有要求的PA6 和PA66级别产品。这些级别产品使用的经30%玻璃纤维强化的PA66产品杜力顿 DP AKV 30 FN00以及金属/玻璃纤维强化杜力顿DP BM 65 X FM30。这两种材料开发过程中要满足阻燃剂不含卤素、耐热性能完美、阻耐电弧性强等。

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摘要：汽车行业是高科技塑料应用增长最快的领域。这些高度创新的产品使得以轻型塑料代替汽车中的金属部件成为可能,为提高燃料效率和降低排放作出了贡献。高科技塑料的重要性在其他领域也日益彰显,例如电子电气以及建筑行业。作为全球领先的高科技塑料生产企业之一,朗盛不断从这些趋势中获益。因此,朗盛将2011年定为朗盛高科技塑料年以展示高科技塑料的不同应用以及创新潜力。

篇14：围剿我们的塑料

“人类最糟糕的发明”？

高速发展中的中国，正在遭遇“塑料”之痛。

塑料“洞洞鞋”致癌说方兴未艾，国际食品包装协会也发布报告称，在被调查的16种PVC（聚氯乙烯）保鲜膜样品中，有15种样品检出国家明令禁止使用的增塑剂DEHA，并流向百姓餐桌……

几乎与此同时，14年前遭遇原国家经贸委一纸“6号令”被禁止的白色一次性聚苯乙烯发泡塑料餐具，今春国家发改委发布[2013]21号令，又重新开禁。

公众担忧“白色污染”可能重现，更担心其安全性能否保证。作为世界上十大塑料制品生产和消费国之一，2010年，长江葛洲坝岸边漂浮堆积的“白色垃圾”，足容得下多人站立而不下沉。2010年，河北省石家庄杜固镇，焚烧塑料已经成为全镇经济的重要来源，户户黑烟滚滚，刺鼻气味常年飘荡，患肺癌者增多富人搬走……

长期以来，人们已经习惯于在超市、菜市场等地大量使用塑料购物袋、塑料瓶。据统计，全球每年使用的塑料袋达到5000亿至10000亿，这意味着我们每人每年使用150个塑料袋，或是每分钟有100万个塑料袋被使用。

英国《卫报》曾把塑料袋评为“人类最糟糕的发明”。研究表明，不可降解的塑料袋自然腐烂需要200年以上。埋掉？占用土地，影响农作物吸收养分和水分，还会污染地下水。烧掉？会产生有害气体，损害人体健康。

20世纪末一份有关塑料无法在自然环境降解、造成全球性生态危机的调查报告，直接将塑料制品的公众形象从简便易用，拖入了环保公害行列，聚氯乙烯和聚碳酸酯的成分让所有塑料品种都背负上了坏名声，甚至直接被医生们与诸多疾病挂上了钩。

环保的根子，是生活方式，是“快时代”下文明的方向

回顾60年代初，聚苯乙烯及其他塑料产品作为石油工业的下游副产品出现在人们面前时，因为塑料本色是白色，而它的作用又是革命性的，因而被称作“白色革命”。

上世纪80年代，广东零售业最先开始向顾客附赠塑料购物袋，此后迅速普及到大江南北。当年的媒体曾热情讴歌这一“便民举措”，认为这开启了消费史上的新篇章。

随着时间的推移，作为现代生活无处不在的一部分，塑料的用处早已视而不见。相反，作为复杂的化学处理的产物，它被视为不如木材和金属等传统材料真实，难以处理更加恶化了它的形象。

发达国家的货架上，日用杂货几成中国商品的天下。在德国等欧美人潜意识里，他们愿意为节省资源多掏钱，甚至自添麻烦。在国内，“限塑”成了商家售卖塑料袋的一个“美丽的借口”，而大多数消费者是哪个方便哪个便宜就用哪个，真正把节省资源、保护环境的意识变成消费时的自觉行动，我们的路还很长。

美国前副总统戈尔在自己制作并主演的纪录片《难以忽视的真相》中用动画讲了“温水煮青蛙”的故事：“我们人类的集体神经系统和青蛙的有些类似，如果遇到突然的危险，会断然采取措施，但如果面对渐变的危险，即使变化的速度很快，我们仍会呆在那里，没有任何反应，也没有任何措施。”戈尔警告我们。但问题是，谁会来拯救人类呢？

没有谁，只有人类自己。

（本专题12-19页）

■ 调查

被塑料侵占的城市

塑料制品作为化学工业最廉价的派生品，彻底渗透进了生活的每个细节。我们对塑料制品有着很复杂的心态：知道其有害，但又无法拒绝。

中国城市消费者对于塑料制品尤其是塑料袋的习惯性依赖，从某个角度看，就是经济快速发展中的过度现代化表达。而现在，这种“现代化表达”就像戒不掉的毒品一样，正在伤害我们自身。

□伯常

洞洞鞋：癌症就在我们脚下

近日，“致癌”洞洞鞋将塑料的“罪与罚”又推向了一个新的高度——不仅我们身边的塑料“有害”，而且这种“有害”已经爬到我们身上来了。

据德国西德意志广播电台报道，研究人员在多种不同价位的塑料“洞洞鞋”中发现大量具有致癌作用的多环芳烃，这些物质可通过皮肤进入人体。另外，部分塑料鞋中还检出铬、镉、铅等污染环境的重金属。

事实是否真的如此？

近日，记者来到济南某“洞洞鞋”专卖店，走进店内就能闻到一股类似橡胶的气味，墙上挂满了各式各样不同款式的“洞洞鞋”，此时正有几名消费者正在试穿。随意翻看鞋子的标签，上方标明该鞋的主要成分为乙烯-醋酸乙烯共聚物（EVA），生产地在广东。而价格大都在四百元左右。“这鞋子是用树脂做的，东西肯定不一样，先不说做工，材料上就有很大的区别。”一位销售人员表示。

记者随后又在淘宝网上搜索关键词“洞洞鞋”，显示的货品多达37万余件。同时，价格的差异也在此显现，一款在专卖店售价为469元的新款鞋，同为橙/蓝配色在一家网店的价格为65元，售价仅仅是前者的1/7。”据了解，其实市面上的不少价格便宜的“洞洞鞋”不仅是山寨产品，而且在材料上也存在猫腻。“受利益驱使，用劣质的再生塑料取代了树脂材料。味道重也就不足为奇了。”一位业内人士告诉记者。

北京化工大学材料科学与工程学院副教授丁雪佳此前表示，多环芳烃英文简称PAHs，是强致癌物质，种类非常多，可通过接触使人体致癌。

与洞洞鞋相关的一系列塑料拖鞋也存在类似的问题。中国塑协塑料再生利用专业委员会副会长董金狮曾在接受媒体采访时介绍，塑料拖鞋的气味主要有两个来源，一是塑料制品的工业原料大都是聚氯乙烯，在温度较高的环境中，会迅速分解，散发出氯化氢气体，对人的眼睛和呼吸道黏膜有强烈的刺激作用，可引起头痛、恶心、皮肤过敏等症状。二是一些劣质塑料拖鞋在生产中常常添加一些不知成分的回收废料，这些材料对人健康的影响也很大。

国际癌症研究机构的调查资料显示，每公斤聚氯乙烯中可分解出400毫克氯乙烯单体，该机构已将聚氯乙烯认定为人类致癌物。聚氯乙烯燃烧会产生有毒气体，高温环境下也会分解出有毒成分。

一个“废旧塑料之乡”的癌症路线图

“集装箱车源源不断地将洋垃圾运送到这里，分拣后通过机器制作成再生塑料颗粒，塑料厂再将这些塑料颗粒制成塑料制品，洋垃圾或许会成为某个餐桌上的塑料筷子，或者某个小摊上装煎饼果子的塑料袋。”

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