交通和我们的生活教案

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《交通和我们的生活教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：交通和我们的生活教案

交通与我们的生活息息相关

XXX与我们的生活息息相关。合理有序的XXX条件不仅可以为市民的生活提供便利，还可促进地区迅速发展、加强经济建设。因此XXX工作可以促进民生建设的发展。

在此次报考的同时，我通过网络查询的方式对XXX区有了初步的认识。XXX区依山傍水，水系发达，交通便利，山川秀丽，景色宜人。而由于我报考的是XXX部门，所以对此方面了解较为详细。XXX区铁路、公路、水上运输兼备，交通便利，是XXXX重要的交通枢纽。在XXX内，由XXX、XXX高速公路、XXX国道贯穿南北，形成XX通往XX、XX、XX、XX的重要交通要道，也使XX区被称为“XXX”。XXX总共拥有XX个火车站点，而即将开建的XXX高速铁路，仅需XXX分钟便可连通X和X。XXX内的XX、XX等也为其带来便利的水上运输条件，直通长江口岸。正由于XXX所具有的得天独厚的交通条件，基本形成以公路为主，公、铁、水互补的综合交通运输体系。所以更应充分发挥XXXX的交通优势，带动XXX的社会建设和经济发展。

而作为一名准公务员，我们应找好自身的定位。

公务员这个职位所具有的稳定性吸引着众多求职者的目光，但是我们不能因此就止步不前，安于现状。应拿出年轻人的活力，利用这个广阔的平台，多动手、多动脑、从做中学，发挥自身的主观能动性，以提高自身的工作技能，为交通部门注入新的活力。

对于党和组织所倡导的精神文明，应多读多想多写，充分领悟其实质，跟着党和组织的步伐，发挥不怕苦不怕难的“雷锋精神”，为建设雷锋式执法队伍出一份自己的力量。且我们应明白公务员这份工作的实质是为人民服务，从群众中来，到群众中去。所以在工作过程中，应将工作落到实处，将工作做好、做实，便是为群众谋福利，真正做到“执政为民，服务发展”。

但应届毕业生也存在着自己的不足，如缺乏工作经验，人际关系处理能力欠缺等。因此在工作过程中，多反省多思考，改善自身，对于领导和同事的批评和建议，应该虚心接受，以提高自身的工作技能和人际交往能力。

第二篇：《空气和我们的生活》教学案例

祁 爱 玲

案例主题

引领学生进行深入的探究活动，一定要按部就班地严肃地进行吗?我们现在面对的只是小学三年级的学生，如果本课能创设一个宽松的课堂氛围，那将更符合儿童的心理特点，师生如果能很好地进行沟通，我们的教学效果就不只是能让学生掌握本课的教学内容，还能让学生感受到学会学习并不难，只要关注身边的点点滴滴，就会发现身边的事物原来蕴藏着很多知识，从而学会在生活中轻松地学习。这样通过知识的内化与行动的外显，体现学生的个性价值，使儿童的独立性、自主性得以全面发展。教学目标因此，在这堂课中，针对每个教学环节的不同教学目的和内容精心设计了一些游戏和活动，尽量使用生活中的我们每分钟呼吸的次数;让学习和生活联系起来。首先以猜谜引领学生进入空气的世界，激发学生的学习兴趣。然后以请学生谈谈自己所了解的空气与我们生活，健康成长有密切的关系。设计一系轻松的游戏和探究活动，让学生愿意去感受到空气的新鲜以及空气的性质，对人、动、植物的生存有了浅显的了解。从而对空气和我们生活有具体的认识。

教学目标

1.引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。 2.通过经历收集和整理资料的过程，体会运用资料也是科学探究的重要方法。

3.使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。

4.通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使学生体会科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。 教学重点

认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。 教学难点

空气对生命的意义。 材料准备

1.教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，一张压缩空气调查记录表。 2.课前组织学生收集关于人、动物、植物和空气关系的资料(文字资料、图片资料、影像资料等)。 3.有条件的话，教师可准备有关多种媒体资料(课件、音像等)。

教学方法：讲解法、自主探究合作学习法 案例描述 教学过程：

(一)猜谜游戏导入，进入活动主题。

面对三年级的学生，怎样使学生进入学习状态，又不让他们明显感受到可能存在的学习困难?教师设计的导入是一个猜谜游戏?“看不到，摸不着，闻不到，有感觉，人人都需要”。

[激发学生学习和探究兴趣，激活课堂的气氛。] 然后请学生谈谈自己对空气的了解以及知识的来源。

[了解学生掌握的知识状况。也让学生了解信息的来源可以是多渠道的，促进学生之间的互相交流。] 教师还设计鉴别气体的方法，让学生怎样鉴别。

师：这里有二杯气体，分别是空气、二氧化碳。没有贴标签，你怎么鉴别，你所选用的鉴别方法的根据是什么?

请两位同学在黑板桌子上鉴别这两瓶气体，具体的做法是： 1.用两根火柴划燃后，同时放入这两个瓶里，看有什么现象发生? 2.让学生自己说：一个瓶里火柴继续燃烧，另一个瓶里的火柴熄灭了。 师：燃烧这瓶是什么气体? 生：空气。

师：熄灭的这瓶是什么气体? 生：二氧化碳。

(二)通过活动，感知空气和我们的生活。

在平静的时候，我们每分钟呼吸的次数，到操场上跑一圈，回到教室后马上数一数，每分钟呼吸多少次?

教师出示活动计划：

1.每两个人一组进行比赛，在平静的时候，另一位同学数一数脉搏每分钟的次数。

2.到操场上跑一圈，回到教室后，再为那位同学数一数脉搏每分钟的次数。

3.对比一下这两个数字，我们能知道平静、跑步的脉搏每分钟不同。 [在这一环节做了一些大胆的尝试，根据学生的实际情况对教材作修改，增加了教材上没有的内容。(教材的安排分为两部分。一是通过平静与跑步的游戏让学生感知空气的新鲜，每分钟呼吸次数不同。二是通过每两人一组进行比赛，看谁憋气的时间长。潜水员在水中为什么要带上氧气瓶?)除了让学生感受到没有空气的困难，还让学生正式认识氧气这概念。结果教学效果非常好，学生接受这一概念并没有困难，使得学生的认识更加清晰了。]

(三)开展跑步比赛，引领学生作出假设。

在认识空气以后，通过跑步比赛，失败的学生找原因。这个游戏让学生提出假设;跑得慢的同学，一个是力气不足，呼吸有困难引起的。

这个游戏使这一节课的气氛异常活跃，避免了较为深入活动开始后的沉闷氛围。学生继续深入探究问题的兴趣被激发。

(四)探究活动“看谁能说服我”。

这部分内容是本节课中对空气性质进行深入探究的体现。 师：用手憋气的时间长了，就会晕倒，这是缺氧气而晕倒的。 [号召学生想办法来说服老师，其实是引导他们验证没有空气(氧气)的人、动、植物就不能生存。这种方式让学生感受到了挑战，想要说服老师的心情，使学生对探究内容更为关注，使学生的个性得到充分发展。] 学生利用跑步进行更深入后探究活动，寻找到说服老师的方法，并进行了表述和观察记录(活动中学生还发现了有关空气的其他问题和现象，对以后继续对空气进行探究有了兴趣。)从而证明空气和我们的生活联系在一起。

[科学离不开生活。让学生们从生活中了解科学，并应用所学去真实的解决实际生活问题，是对学生们的最好锻炼。] 案例分析

1.教师实现了课堂角色的转变，注重创设问题情境，激发和培养学生对科学的兴趣和爱好。大大提高了学生的学习积极性，教师能与学生很好地交流和沟通，让他们研究与发现。学生在问题情境中，可以从已有的经验入手，通过“跑一跑“来培养学生学习科学的兴趣，发展他们的科学素养。

2.能够注重体现学生的主体地位，师生关系民主化。对小学生来说，科学探究是不断参与，主动探究的过程。要实现这一切，必须有良好的师生关系做保证，这就要求教师要把握好自己的角色。在教学中，教师能够在大部分时间里较好地以组织者、引导者和参与者的身份，为学生创设一个和谐的氛围，让学生主动，积极的参与，共同探究与交流。使学生在实践活动中得到全面发展。 3.教师角色的把握有待于提高。新课改要求促进学生全面和谐的发展，因此“以人为本”应该是把学生学习、发展的权力还给学生，让学生的潜能得到充分的发挥在课堂中，仅以同桌两位同学为一小组，有几个组的学生基础很差，根本无法开展自主探究。

反思

这是一节空气和我们的生活的探究课。本节课通过自主、合作、探究的学习方式使学生充分理解空气的知识，知道了空气与我们生活有密切关系。培养了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

使学生在玩的过程中有明确的学习导向，从做中学，在玩中求知;让小组长带领他们去自主互动的学习，因为每一个学生都是活生生的、有思想的、有自主能力的人，把学习的主动权交给学生更有利于学生的自身发展，潜能的开发。这里我把实验目的的要求以跑步的方式出现，使学生兴趣大增，积极地促进学生自己去实验、观察、探究、研讨。使他们的身心全部投入到学习活动之中。真正体现“以探究为中心”的现代教育观，这些将使学生终身受用。

第三篇：纸与我们的生活教案

《纸与我们的生活》

综合实践活动研究性学习选题指导课教学设计

教学目标：

1、通过研究性学习的活动开展，提高学生研究纸的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。

2、通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的能力，培养学生的问题意识和科学探究能力，培养学生在活动中与人合作的精神。

教学重点：

创设情境，激发学生研究纸的兴趣，引导学生围绕研究主题提出问题，整理问题，形成课题，并自主选择课题进行研究。

教学难点：

引导学生围绕主题提出问题，整理归类问题，形成课题，初步掌握科学选题的方法。

教学时间：一课时 教学准备：

生：观察和收集生活中各种各样的纸制品。 师：纸制品、百宝盒、课件、视频、活动表格等。 教学过程：

一、组织教学，课前交流。

安排好座位，发下问题纸和小组汇总归类表格。

同学们，很高兴我们能够相聚在综合实践活动课堂。咱们的综合实践活动就是专门研究我们最感兴趣的问题的，这里将是我们展示才华的舞台。还记得我们的口号吗?一起说(点击课件)：我自信，我发现，我研究，我展示，我精彩!

二、创设问题情境，生成研究主题

1、激趣，引入话题。

同学们，这是什么?(点击课件：树)老师的百宝盒也里有一棵树，你们相信吗?谁能把这棵树找出来?教师与学生依次摸：作业本、面巾纸、纸杯、卡片„„

没有摸到树，为什么老师说百宝盒里有一棵树?指名说。

同学们真聪明，刚才你们摸到的东西都是以树材为原材料制成的纸制品。

2、交流生活中的纸。

其实，在我们的生活中还有许多纸，它们的原材料不同，适用的范围也各不相同。谁来结合课前的观察和收集向我们介绍一下?指名学生交流。

(评价：你真是生活的有心人，留心生活就会有所发现，同学们搜集了这么多非常有特色的纸，说明你们很善于观察。)

看了刚才同学们搜集的各种各样的纸，你发现了什么，想说些什么呢? 老师发现你们不仅善于观察，而且还善于发现，勤于思考，勇于表达。真不错!这些品质可都是咱们综合实践活动制胜的法宝啊!

3、走进纸的世界。

老师也带来了一个有关纸的短片，看了这个短片，爱思考爱提问的你有什么想说的?有什么想问的?(点击课件)

(评价：你是用心在看，所以有所发现。你还能发现别人没有发现的东西，真不错。好奇心是一切科学研究的开端。你也是个爱思考爱提问的小问号。)

4、生成主题。

纸，文化灿烂，历史悠久，与我们的生活息息相关，涵盖的内容丰富多彩。今天，我们的综合实践活动课就来研究——板书：纸与我们的生活。

三、主题分解，提出研究问题

1、提出问题。

(1)特别爱思考爱提问的小问号们，你最想研究有关纸的哪方面的问题?别着急，先小组交流，然后组织好语言把它写在老师发给你的纸条上。

(2)学生交流、书写，师巡回指导。

(3)老师想采访几个同学，请你来(指名生)：

①你最想研究的是什么?(生说)老师发现你的问题就在我们身边，很真实。(板书：很真实)

②老师很好奇你为什么想研究这个问题?(生说)这个问题你觉得很有意义，值得你去研究，也是你感兴趣的问题。这是你感兴趣的问题，你很想去研究。同学们你们觉得他提出的问题怎么样?(相机板书：感兴趣、有意义)

③如果让你研究你会用怎样研究呢?看来你想研究的问题很适合我们研究，是可操作的。(板书：可操作)你提出的问题真棒，谢谢，请坐。

还有谁来说说你想研究的问题?为什么要研究?打算怎样研究?大家觉得他提出的问题怎么样?

„„(师相机指导问题的表述和内容指向)

2、整理问题。

(1)爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题还重要。”好的问题一般都具有这样几个共同的特征：很真实、感兴趣、有意义、可操作。刚才几位同学提出的问题都是很有研究价值的好问题，那其他同学的问题是不是也具备这些特征呢?

下面就请小组进行评议问题，然后将问题进行汇总归类(点击课件)。汇总归类的时候，老师要给大家一个友情提示(点击课件：选择很真实、感兴趣、有

意义，可操作的好问题进行汇总，修改或剔除表述不清、没有研究价值、操作性不强的问题，合并相同问题。将汇总后的有效问题标上序号，将同一个研究方向的归为一类。)

(2)指名读。学生小组评议，汇总归类。师巡回指导。

(3)下面请各小组推荐一名自信、勇敢、表达能力强的同学来汇报你们小组汇总归类的情况。哪一小组先来?师生评议，相机指导分类，板书：纸的历史?纸的制作?纸的材料与特性?纸的种类与用途?纸与环保?纸的保存?

(让我们把掌声送给这个勇敢的同学和这一组的同学„„)

四、问题梳理，确定研究课题、

(1)同学们将众多的问题汇总归类为这几个方面的问题，下面我们就来将这些问题转化本次研究的小课题，(点击课件)怎样转化为研究课题呢?作为研究课题，表述要更加的准确，如纸的历史，应该改为有关纸的历史的研究，其实课题的名称表述形式有多种，(点击课件)如——谁来试试?

(2)学生转化课题，板演。

4、选择课题。

原本还能青涩的问题，经过同学们的概括提炼，已经形成了比较规范的课题名称。这么多的研究课题，你想选择哪个来进行研究呢?(点击课件)选择课题时，咱们还要遵循四个原则(点击课件)——感兴趣、有价值、可操作、范围小。

下面就请同学们先自主选择课题，然后互相交流。

五、规范名称，准确表述课题。

1、建立课题小组。

选择完课题后，(点击课件)咱们就要来建立课题小组了。友情提示——(点击课件)课题小组成员选择一个课题共同进行研究，一般为4至8人左右，有共同的兴趣爱好，能力互补为宜。

请大家带好自己的文具轻轻地站起来，排成四队，选择——课题的同学请举手，请到前面来(学生根据选择自主建立课题小组，师进行组织和宏观调控)。

2、课题小组活动。

课题小组成立后，咱们就要进行小组的第一次活动：(点击课件)

1、推荐课题组长，

2、确立研究课题。

(点击课件)推荐课题组长可以民主推选，也可以毛遂自荐，或者两者结合也可以。(点击课件)确立研究课题，不仅要确立课题的名称，还要确立研究的具体内容。

小组活动时先讨论交流，然后做记录。(发课题小组第一次活动情况记录表) 学生讨论，师指导提出具体问题。

由于时间的关系，还有不少小组记录还没有写好，哪一组率先将课题小组的活动情况进行口头汇报。(看来你们课题小组讨论的卓有成效，你们对于自己想

研究的课题已经成竹在胸，虽然具体问题还值得推敲，但从你们活动的过程中展示出来的热情，老师相信你们一定能取得研究的成果。)

五、总结课堂，指导活动。

第一次课题小组活动老师发现大家都亲密配合，热情澎湃。希望今后的活动中大家继续发扬互助精神，服从组长的安排，团结合作，在研究的过程中共同成长，共享快乐!

课后，大家还可以根据自己研究的需要，去聘请任课老师或家长当课题研究的指导老师。这节课我们就上到这里，咱们活动计划指导课上再见!全体起立，(点击课件)让我们一起高呼：我自信，我发现，我研究，我展示，我精彩!

第四篇：爱护我们生活的环境教案

《爱护我们生活的环境》教学设计

中卫五小

任凤玲

一、 活动目标：

1、热爱自己生活的环境，有初步的环保意识。

2、能自觉爱护我们生活的环境，爱护公共设施。

3、能为爱护环境做力所能及的事情。

教学重点：有初步的环境保护意识，并能自觉爱护。

教学难点：能自觉爱护生活环境，为爱护生活环境做力所能及的事情。 课前准备：课件，收集生活环境的照片

〖活动时间〗

1课时。

〖活动过程〗

(一) 视频导入，创设情境。

1、播放小区的街心公园不同方位的情景，让学生进行对比。 师：同学们在短片当中，你看到了什么?有什么想说的? 生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社区非常方便，非常温暖。

生：但是从不同的角度看公园就变得不美了。这是为什么呢?

1)看损坏环境的图片，谈体会，激发学生保护环境的情感。 师：可是这么美好的家园里却出现了一些不美的现象。 (课件出示环境被损坏的图片) 生：哇! 师：你们看了有什么感想?

生：我看了，心里觉得很不舒服。

生：我想，是谁把这弄成这样，多么不爱护环境呀! 生：这么美的地方出现了这些脏东西，就变得不美了。

3、小结。

师：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干净又舒适。那么要怎样爱护我们生活的环境，让它美如画呢?这就是我们今天要讨论的问题。 教师板书课题：爱护我们生活的环境。

(二) 出示图例，进行辨析

1、课件出示“文明世博”小志卡通人物，激发学生兴趣。

师：这节课，我们还请来了“环保卫士”——小志，参加我们的学习活动。 小志：我是“环保卫士”。

2、看图，联系生活实际，明确保护生活环境该怎么做。

小志：听说中卫是个美丽的城市，我们来了一看，果真如此。我们还在中卫的街头、小区里、公园中、校园里看到了许多爱保护环境的好孩子，我们要送给他们“环保卫士花”。

(课件出示教材中的图片。)

小志：咦，这位小朋友为什么要把痰吐到纸上? 师：同学们，你们能回答小志的这个问题吗?

生：这样才能保持地面的清洁，防止空气污染，才能更好的预防传染病和其他流感，所以不能随地吐痰„„ 师：那我们应该送他“环保卫士花”。 (课件中送出“环保卫士花”) 教师板书1.不随地吐痰。

小志：我们还看到了许多现象。

(课件出示教材中其他图片，请学生评一评。)

师：你们手中也有同样的图，请同学们四人一小组先看懂图的意思，然后再小组内说说图中，谁做的对，谁不对，为什么?对的，给他画朵环保花。 (用幻灯展示学生的辨析图，学生汇报。)

生：我给

一、

二、三幅图上的小朋友画上了环保花，因为第一副图的小朋友擦掉了墙上乱涂乱画的东西。第二幅图的小朋友没有乱扔包装袋和香蕉皮，而是扔进果皮箱。而第三幅图的小朋友不乱泼脏水。 师：同学们，你们赞成他说的吗? 生：赞同。

教师板书：2.不在墙上乱画。3.不乱扔垃圾。4.不乱泼脏水。

生：我觉得第六幅图中的小男孩做得不对，他翻过栏杆走进草地玩，把小草踩坏了，还把栏杆弄坏了。旁边的小女孩是“环保小卫士”，因为她在批评、制止小男孩的行为。 师：你说的真好。(送环保花)是呀，我们要爱护环境，就要爱护公共设施，爱护身边的一草一木。

教师板书：5.要爱护公共设施。 师：公共设施还包括哪些? 生：还有电线杆和公交站牌„„

生：还有第三幅图里的IC电话亭。那个小男孩也不爱护公共设施，他打完电话没把听筒挂在机子上。

师：对，第三幅图和第六幅图里的小女孩都敢于制止破坏环境的行为，她们都是“环保卫士”。

教师板书：6.敢于制止损坏环境的不良行为。

生：第四幅图的小女孩和第五幅图的小男孩都是敢于制止破坏环境的行为的“环保小卫士”，也同样能得到“环保卫士花”。 师：他们还制止了哪些破坏环境的行为?

生：第六幅图的小男孩制止了一位小女孩把跳绳绑在小树上。

生：第四幅图的小女孩敢于制止两个小男孩在美丽的草地上做游戏。 教师板书：7.要爱护花草树木。

师：你们要像图上的小朋友那样，从不同的方面来爱护美好的生活环境。想想自己平时已经做到了哪几点，哪些地方还需要学习。

生：我平时经常把纸团扔在抽屉里，以后要把纸团扔进果皮箱。 生：我有时用铅笔和小刀在桌面划刻，我一定会改掉。

师：同学们通过与几位同学的学习，知道要改正错误，老师相信他们也能成为保护环境的新朋友。我建议大家也给这几位同学鼓掌。那么我们来立个“环

境保护小公约”，共同遵守吧!(让学生以四人小组内制定：“环保小公约”)

3、教材内容延伸到课外，再回到生活。 教师出示“环境保护公约”制作单

师：请同学们组成四人小组进行交流，并把交流好的结果用彩笔写在发给你们小组的“环境保护公约”的底板上。不会写的字可以用拼音或图画代替。老师要从中挑选优秀的作品，把它们完成后贴在教室的展板上，与大家一起交流。

学生组成四人小组活动。

师：哪个小组愿意派代表把自己小组的“环境保护公约”向大家宣读。

生：这是我们小组订的“环境保护公约”——经常打扫卫生、不随地大小便、不乱涂乱刻。

师：这些公约写得太好了，相信同学们看到有人违反了公约上的条例，也能及时制止，帮助它他们改正缺点，共同营造美好的环境。

(四)动手实践，保护环境从身边做起，从小事做起。

师：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。

师：看看教室的环境，找找现在有哪些是我们可以做到的? 生：哦，我发现教室的卫生角有点乱了，我想把它整理好。 生：还有三角柜、玻璃橱等。

师：好，还有哪些同学有这样的想法?你们就组成一个小组共同整理好班级的各个角落，可以给自己的小组取个名字。其他同学有什么想法? 生：我想给教室洗个澡(生齐笑)，就是把教室打扫干净。 师：就请你来当组长吧，那些同学愿意和他一组?

生分好小组后，在下午的劳动时间实践自己的想法。

(五)活动小结，谈谈体会。

出示“环保小卫士”让学生跟着他一起学习，要怎么做最好!

你拍一，我拍一，保护环境要牢记。 你拍二，我拍二，小草怕疼别踩它。 你拍三，我拍三，果皮纸屑不乱扔。 你拍四，我拍四，小花怕采长满刺。 你拍五，我拍五，垃圾要进垃圾库。 你拍六，我拍六，随手关闭水龙头。 你拍七，我拍七，保护墙壁不乱踢。 你拍八，我拍八，桌椅板凳爱护它。 你拍九，我拍九，不买零食不乱丢。

你拍十，我拍十，咱们都是小卫士!

(六)布置任务——延伸活动

师：单靠我们来爱护环境，够吗?还要怎样? 生：还要叫爸爸、妈妈也来爱护环境。 师：说得真好。

生：还可以让叔叔、阿姨们加入“环保卫士”的队伍。

师：对，我们要向全社会宣传，动员所有的人都来爱护我们生活的环境。那我们该怎样在社会开展宣传活动和环保活动?下次活动我们再来交流、讨论。 师：小志看到同学们的进步，一定会很高兴的。 (出示课件。)

小志：你们刚才说得、做得都很棒，欢迎你们加入“环保卫士”的队伍。不过，要持之以恒哦!

小志：我们这些“环保卫士”一起来唱环保歌吧。

师生齐唱《劳动最光荣》

太阳光金亮亮 ，

雄鸡唱三唱花儿醒来了 ! 鸟儿忙梳妆 ， 小喜鹊造新房 ， 小蜜蜂采蜜忙 ，

幸福的生活从哪里来 ? 要靠劳动来创造 !

青青的叶儿红红的花 。 小蝴蝶贪玩耍 ， 不爱劳动不学习 ， 我们大家不学它 ! 要学喜鹊造新房 ， 要学蜜蜂采蜜糖 ， 劳动的快乐说不尽 ! 劳动的创造最光荣!

3.环保知识竞赛：抢答题(答对一题得20分)

(1)下课时，你看见桌子底下有一张纸，你的做法是： (a 踢到别人那里 b 捡到垃圾桶里 c 不管它)

(2)看到水龙头没关你的做法是： (a 没看见 b 赶紧把水龙头关好 ) (3)去商场买东西，你会选择什么购物袋： (a 塑料袋 b 硬质包装袋 c 环保袋) (4)你家的电池用完了，你会怎样处理?

(a 随便扔 b 放在专业回收垃圾 c 随便丢在垃圾桶里)

(5)放学回家的路上，我看见有个叔叔在我们学校的围墙上贴广告，我的做法是：

(a 有礼貌地叫叔叔不能乱贴广告 b 视而不见)

4.小结：公布各组竞赛得分，并给予鼓励。同学们，今天我们只是借助几道竞赛题初步地了解了绿色环保知识，今后随着你们知识面的增长，对绿色环保知识的认识将会更加完整、丰富。

第五篇：“水与我们的生活”教案

一、回顾活动过程

老师知道同学们最喜欢参加活动了。因为在活动中我们可以学到知识，获取能力。这学期，同学们就共同设计参与了一个综合实践活动，就是(课件：水与我们的生活)同学们还记得在前几个月在进行这项活动时，我们都做了哪些工作吗?(记得)下面就请同学们和老师一起来回忆前级个月我们共同走过的实践道路。

在开学初期，我们召开了“水与我们的生活”的主题活动会，在活动会上同学们畅所欲言，共同讨论确定了研究内容，制定了研究计划，并选择了小组进行明确分工，采取各种形式查找资料。

在第一阶段，有限的水资源了解阶段，同学们纷纷从书上，网上报纸上，杂志上或者询问父母，找到了关于水的知识，了解了水与人类的关系，水的重要性等。通过观察地球仪，同学们发现地球上水的面积远远大于陆地面积。然而真正能被人类使用的淡水资源却很少。同学们又在探讨中发现淡水虽然有限，但是在我们生活的周围经常出现浪费水，污染水的现象。

带着这些问题我们的活动又进入了第二阶段，自主实践阶段。同学们纷纷展开了调查，尤其针对个人，家庭用水情况做了详细的记录。对于发现的水浪费问题提出了解决办法。每个同学都选择了自己最喜欢，最擅长的形式来展示自己的调查成果，并提出了一些好的节水办法。现在就请同学们用一分钟的时间静静的回想自己的调查经历吧!

好了，同学们，不要沉浸在美好的回忆中了，你们要展示的调查成果准备好了吗?(生答)那你们有没有信心展示好自己的成果呢?(有)

二、小组内交流

好，看来同学们都很有信心，老师知道每个小组内的同学展示成果的方式都不太一样，那你们就先在小组内交流一下，谈谈自己的意见，感受。

(生交流，师巡视)

三、全班展示

看着同学们在自己组内畅所欲言的样子，我们好好奇呀!我刚才也参加了几个组的交流，你们的成果真棒，那哪个组的同学愿意先上来展示一下自己的成果呢?(找生上抬)

在——同学展示之前，老师还要提醒同学们一下，汇报时声音要宏亮，其他同学听得要认真，一会你们要说一说听了他的成果汇报，你有什么感受，从中你能知道什么或者给了你什么启事?

发言：

四、哎呀，还有这么多的同学想展示自己的成果，但咱们这次展示会的时间有限，可是没有发言的同学也不要遗憾，你还可以利用课下时间展示给同学们。看到同学们形式多样的成果展示，真令人惊讶。看来同学们真的用心参与了活动，并在活动中有所收获。同学们制作的节约水，保护水的手抄报，宣传画形式多样，让我们每个人都行动起来，保护我们的淡水资源，减少浪费现象，在我们下一阶段的活动中“争做绿色小卫士”。