智慧水利建设任务

智慧水利建设任务（精选8篇）

篇1：智慧水利建设任务

大智慧－劳凯声论教育的最基本任务

我们培养了许多天才与神童、许多专家与学者，在他们身上却难寻真情的流露、个性的释放。我们的社会中有太多的循规蹈矩之人，他们学富五车，却缺少开拓创新的精神，缺少必要的公民素质、仁爱精神，甚至缺少基本的仁义之心，同胞相妒、手足相残。因此，教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活世界中的真诚、善良的魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。因此，十分重要的是使每个教师都要意识到这一点：课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的`付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。每一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不应该轻视作为生命实践组成的课堂教学，从而激起自觉上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教学改革。（摘自叶澜《让课堂焕发出生命活力》）

篇2：智慧水利建设任务

讲到执行，我很想谈丰田，丰田也是制造，但人家是精益制造。如果说武汉工商营业执照代办，OEM厂雇用的是员工的手脚，而像丰田这样的公司雇用的是员工的头脑。

有人比喻说，武汉工商营业执照代办多数OEM厂员工是机枪手，一声令下开枪扫射就行——每天重复同样的生产动作。丰田员工是狙击手，在复杂的环境中自己寻找机会，自己创造更有效的方法，然后一击命中——每天做持续改善。

我想，像武汉工商营业执照代办丰田公司这样的员工就是有智慧地执行的代表。网络营销智力是上帝给予人类最伟大的礼物。我们不仅有体力，我们还有思想，还有创造性。

这个世界的资源什么都是稀缺的，什么都是越用越少的。但是，上帝给予我们的礼物里面，有两样东西是越用越多的：一个是情感方面的爱，另外一个是创造方面的智慧。

上帝这样安排一定是有道理的。网络营销人类真正的财富应该是从智慧中来，就像人类的文明和幸福应该从爱中来一样，因为智慧是取之不尽，用之不竭的。新执行力强调有智慧的执行，也就是说，在做一件事情的时候，我们把一个事情的执行分成执行前和执行后。换而言之，然后才用智力和勤奋去执行。

新执行力是有智慧的执行，而有智慧的执行的背后是制度体系。网络营销印度的服务业为什么很发达？特别是IT外包服务业，所占全球份额几乎位居第一，就是因为印度对私有产权与知识产权的保护比中国做得好，所以，中国发展了不需要知识产权的OEM制造体系。

当然，中国经济的发展也是制度变革的产物。1958年至1978年期间，中国农村成立人民公社，农村经济实行公有制。土地、农具、设备归集体所有，所有农民每天统一派工、出工，按劳动能力和劳动时间记工分。“出工不出力”这个词，就是那个时代创造的。

不论怎么进行思想教育，不论工分记得有多细，粮食就是不够吃。1978年，国家实行包产到户，各家种各家的地，不用思想教育，更没有工分监督，不但马上能吃饱，而且还能吃好。相同的土地、相同的技术水平、相同的一批人，只是改变了制度，产出完全不同！

可见，武汉工商营业执照代办的新执行是靠制度执行力，可以改变的不是人性，而是制度设计。如果企业效益不够好，如果企业的执行力不够强，请大家如果企业执行力有问题，那么，请这家企业的老板问问自己：是否在制度设计层面，让员工觉得无论怎么干，他的收益都没有多大变化，从而把企业做成了人民公社的变种？是否在员工创造或者执行的过程中，他没有得到相应的回报？回报不完全是金钱，还包括他的尊严、成就感的实现。

靠制度设计、制度创新提升执行力，这才是新执行力的核心主线！

篇3：智慧水利建设任务

在本案例中,教师利用“任务驱动”的教学方法,创新设计任务情境,让同学们体验“侦探”这一角色,通过小组讨论和自我操作实践,找出案件的突破口,利用自己已有知识基础,层层递进,不断探索Excel的未知操作,最终破解迷局,掌握Excel的相关知识。

1 教学任务分析与教学目标

人类已经进入信息时代,生活中充满着海量的数据,Excel是进行数据分析和处理的重要工具,合理的使用Excel可以培养学生的探索和创新精神,培养学生的信息素养。随着信息技术教育在小学、初中阶段的普及,学生对Excel的使用已经有了一定的基础,教师如果再机械、重复地讲解Excel的知识点,会让课堂变得枯燥乏味。因此笔者制定教学目标如下:

1)知识与技能目标:掌握用Excel进行公式计算的方法;掌握用Excel进行数据排序和分类汇总的方法;学会绘制和分析图表。

2)过程与方法目标:通过让学生经历“破案”的整个流程,锻炼学生分析和解决问题的能力;在破获案件的过程中,通过自我思考,小组的讨论,亲身实践,教师演示,逐步掌握用Excel进行公式计算、数据排序、分类汇总、图表绘制等各项操作。

3)情感、态度与价值观目标:激发学生学习Excel的积极性;掌握通过实际所学来解决显示生活中问题的能;让学生体验学习信息技术的乐趣。

2 教学设计与教学实践

2.1情景再现,现场直击——新课导入

1)任务导入

案件再现:12月24日,位于环城高速公路上的一隧道内发生一起恶性杀人事件。死者为男性,40岁左右,经法医鉴定,死者被利刃刺中,死亡时间大概是当天凌晨。歹徒手法老练,现场没有留下指纹、脚印等线索。同学们,通过现场的勘察,我们该如何破解迷局呢?

2)学生组交流讨论

经过对案件的分析,结合自己生活实际,学生很快得出结论:通过调取案发现场的监控录像,可以帮助我们查找罪犯。

3)案件追踪

警方根据同学们的建议,到达到了交通管理中心查找事发路段的监控录像。可遗憾的是,案发地点并没有安装监控,整段隧道只有隧道出口和入口安装有高清摄像头。案件陷入了僵局,为了找出罪犯,同学们有什么好的办法向警方建议吗?

4)学生小组讨论

由于任务难度进一步加深,学生进行了谨慎思考,而后得出结论:正常行驶的车辆,其通过隧道的时间应是维持在某一特定范围,如果某辆车通过隧道用时过长,其就具备作案嫌疑。

5)案件追踪

通过听取同学们的建议,警方快速调取了出口和入口两个摄像头前后24 小时内拍下来的监控录像,并将相应信息记录在了Excel文件中。

2.2蛛丝马迹,明察秋毫——学习公式计算和数据的排序

1)任务引入

教师:由于Excel文件中纪录的车辆信息较多,要找出嫌疑车辆,需要我们对数据进行加工。同学们能不能利用Excel对这些数据进行加工处理,找出可疑车辆呢?

2)学生操作

学生计算每辆车通过隧道用时。由于信息技术学科在小学、初中的普及,大部分学生具备了Excel公式计算的基础,求通过隧道时间的具体操作步骤,教师可找学生演示:

第一步:在E2 单元格内输入公式“=D2-C2”,这样可计算出第一辆车经过隧道所用时间。

第二步:选中E2 单元格,拖动鼠标,让E列其他单元格内的数据“自动填充”,计算出其他车辆经过隧道的时间。

第三步:经过以上两步的操作,可计算出每辆车经过隧道的时间,但是求出的数据显示格式是小数,看起来不直观,所以还需进一步设置:选中E列,设置单元格数字显示为时间类型。

教师:同学们已经计算出了每辆车通过隧道的时间,同学们能不能对车辆信息按照可疑程度进行排序,使较为可疑的车辆信息显示在文件上方呢?

学生尝试利用Excel排序功能对数据进行排序,得到的排序结果。有些学生发现自己的排序结果和他人排序结果不一致,教师让学生分析期中原因。

学生:排序的“主要关键词”或“次序”设置不一致。

教师:排序后,有没有发现哪些车辆比较可疑?

学生:图4表格中的前3辆最可疑,因为其超过正常通过隧道的时间。

3)案件追踪

根据同学们的操作结果,警方迅速调查了图4 中前3 辆车的车主,但最终发现:这些车辆都是因为车辆出现小故障,所以在隧道内停留时间过长,另外车主也都没有作案动机,所以警方排除了车主们的作案嫌疑。

2.3峰回路转,柳暗花明——学习分类汇总

1)任务导入

教师:在上一任务中我们并没有找到真凶?警方辛辛苦苦采集的Excel文件中的数据是否就没有任何作用了呢?

教师提示:根据犯罪心理学表明:凶手出于某种心理因素,在案发后,通常会再次回到案发现场。同学们能否利用这一特点,再对数据进行重新分析,试着能否找出可疑车辆呢?

2)学生小组讨论

经过教师提示,学生破案的积极性再次被调动起来,经过对现状的分析,得出结论:可以根据车辆经过隧道的次数来找出罪犯,多次经过隧道的车辆,其车主作案嫌疑较大。

3)学生操作

学生尝试统计车辆进出隧道次数。由于Excel文件中记录的车辆数据较多,学生很难立即想出统计车辆进出隧道次数的方法,教师可先让学生自行摸索。学生通过上一任务中对Ex-cel排序功能上的体验,有学生想到利用Excel的排序功能:将数据按照“车牌”这一关键字进行排序,使相同车牌的数据连续排列在一起,然后统计每辆车通过隧道的次数。这种方法能完成本次任务,但是仍需花费较长时间。

教师演示:学生对于Excel中的“分类汇总”功能较为陌生,教师演示“分类汇总”,让学生体会“分类汇总”的特点。

学生演练:教师演示结束后,学生尝试使用Excel的“分类汇总”功能,统计出每辆车经过隧道次数,并且按照通过次数从大到小的次序进行排序,最终得到的结果如图5。但是有学生没有先把数据按照“车牌”关键字进行排序,相同车牌的车辆信息分散在表格其他位置,这样在分类汇总后,会出现图6 所示的情况。

教师强调:数据分类汇总之前,一定要按照汇总项进行排序。

教师:现在同学们有没有找出嫌疑人?

学生:嫌疑人为图5所示前四辆车的车主。

4)案件追踪

警方根据同学们的提示,快速采取持措施,控制了这四辆车的车主。

2.4水落石出,真相大白——建立和分析图表

1)任务导入

教师:在控制了四位嫌疑人之后,由于缺少关键证据,警方准备利用测谎仪器来辅助破案。警方将测谎数据记录在了Ex-cel文件中,但由于数据显示不直观,无法快速判断出谁是凶手,怎么样才能使数据更直观得显示呢?

学生:绘制出心跳折线图。

教师:同学们,能不能绘制出每位嫌疑人心跳的折线图并且判断出哪一位才是罪犯呢?

2)学生操作并讨论

学生尝试绘制折线图,其结果如图8。根据图表所示,学生展开讨论,最终形成统一意见:虽然“小丽”心跳较急,但基本上保持平稳。然而,“小李”在短时间内,心跳起伏大,其作案的可能性最大。

3)案件追踪

警方根据同学们提供的情报,又一次紧急提审了“小李”。最终,“小李”迫于强大的压力,很快承认是自己就是本次案件的凶手。

3 教学反思

“任务驱动”教学法是信息技术课堂中常用教学方法。但一些散乱、枯燥的任务会让学生产生厌学情绪,如何把课堂任务与学生的兴趣、生活的实际联系起来,让学生体验学习的乐趣,是重要的研究课题。一天,一则关于“莆田派出所民警运用Excel破案”的新闻报道,引起了笔者的注意:他是如何破案的?能否在课堂上让学生尝试用Excel来破案呢?在经过认真思考后,就有了本教学案例。在整个课堂中,学生都能够积极积极思考,积极参与,极大增强了学生学习信息信息技术的乐趣。

采用“任务驱动”教学法,教师不再是教学活动的主体,更不是讲授的中心,只在必要的时候以辅导者的身份,教师是组织者、指导者,在学生完成任务的过程中,要给予学生适当的指导与帮助,引导学生分析任务,使他们能尽快地明确自己的切入点,并逐步提出新问题,探究问题的解决方法。鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去,在实践中创新,在创新中实践。

篇4：智慧水利建设任务

开发人的创造力，培养创造型人才，是我们教育事业培养人才的重要目标。初中学生天真、好奇、爱玩、好动，乐于接受新鲜事物，具有创新的潜能。因此要培养创造型人才必须把学生潜在的创造力解放出来，抓住课堂教学的主渠道，开展创造性教学，即运用科学的教学方法。任务型模式下的学生自主学习能力的培养，正是打造高效课堂的需要，也是未来社会对各类创新人才的需要。

“把学生的自主学习融人课堂活动中”强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。这要求教师在研究教材与学生实际情况的基础上设计和组织能激发学生兴趣的具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。

反思我们已往所进行的英语教学，的确存在着很大的局限性。尤其是一些工作时间较长的的教师，教学思想僵化，仍然在“填鸭式”教学和题海战术中徘徊。因此我们认为课堂教学改革的进一步深化，必须确立以人的发展为终极目标，探索一种崭新的适应时代发展需求的教学模式。国家教委颁布的新课程标准要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知識与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。“学会学习。掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为—个人生存与发展的必备条件。”而学生只有在他们乐于参与活动中才自始至终是自觉主动的语言实践者，而不是被动的追随教师。“把学生的自主学习融入课堂活动中”就强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。 新课标英语使广大学生和英语教师耳目一新，它采用新颖的编写体系：每个单元都有—个明确的主题。教材内容丰富、信息量大、题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合，有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做事中感受英语，体现交际教学的理念与要求。这套教材的推广为教师根据学生与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。

发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学、学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。教师在实际教学中设计的活动应该是学生能够接受，愿意接受，主动探求的形式，应始终贯穿以下原则：

一、趣昧性

教学中一定要注意激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知。 二、实践性 教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。通过完成具有挑战的活动任务，让学生在亲身实践和实际体验中。独立思考、积极参与，提高解决实际问题的能力。

三、自主性

使全体学生都成为活动的主体，这是衡量教学成功与否的标志。要求教师确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自主权，让学生积极地、自主地、创造性地活动和发展，真正使学生成为自己学习和活动的主人。

四、生活性

在活动的设计中要注重通过日常生活中具体的经验与生活来学习，让他们从现实和生活经验中发现课题，在多样的、具体的生活经验中培养学生“用英语做事的能力”。

五、序列性

即按最佳顺序呈现教学内容。

六、合作性

篇5：智慧城市之智慧小区建设及意义

智慧小区是智慧城市的最小单位，N个智慧小区组成智慧社区，N个智慧社区组成智慧城市，所以，建设智慧小区是建设智慧城市的第一步也是最关键的一步，智慧小区对于智慧城市的关系相当于地基对于整座大厦；切实建造好智慧小区是智慧城市的根本，N个健全的智慧小区建成后智慧城市就是水到渠成。

我们想象中完美的智慧小区应该是怎么样的呢？

所谓智慧小区，应该是利用物联网技术+计算机技术搭建整个小区的大数据，居住在小区的居民可以简单利用智能手机解决衣食住行等诸多生活中遇到的问题。

我们想象你坐在书房里打开手机交所有该交的费用，物业费、水电费、小孩子的学费、保险费等等，这些是不是给你的感觉已经实现了呢？是的，这是在很多地方都实现了的。

那么我们接着想购物的事是不是感觉大多也都实现了呢？是的，都实现了，缺的是细化和归总而而已。比如周边商户的优惠促销信息，社区的便民信息还没有搭建好，但是技术是成熟的。

再说办事，其实我们在居住的小区还有很多在进行落后的物业工作，比如张贴公示公告，比如催收水电物业费用，比如很多政府申请和审批程序，其实这些是不是也可以在智能手机就能实现，当然需要相关单位支持网上办公和支持对接，其实技术实现也是完全具备条件的。

智慧城市大数据有什么好处？

我们简单举一个例子来说明现在的医疗情况，比如一个病人去到A医院检查有检查报告，但是A医院不具备治疗条件或者说不专业；那么我们经常会选择换家医疗机构B，现在的情况是，B医院又要重复检查，不但浪费医疗资源，还效率低下，患者费用增加，最终检查结果一样，患者还要承受时间、精神、金钱的成本；医疗资源紧缺的同时还严重浪费医疗资源，对患者也造成多方面的压力。试想如果互联网+的情况下B医疗机构认同A医疗机构的检查结果，是不是对医患双方都是很大成本的节约呢？ 总之，智慧小区的搭建就是N个智慧家庭的组合，那么智能家居也是智慧小区的最基础组成部分，所以说安防系统、灯光和窗帘控制、场景联动、煤气阀控制、信息家电、空调和新风系统、地板采暖、水处理、可视对讲以及远程通讯系统等有机地结合在一起，通过网络化的综合智能控制和管理，带来真正“以人为本”的全新家居生活体验。这样的智能家庭成为智慧小区的最小最完美组成单位。

“智慧小区”涉及到网络、通信、物业、交通、医疗等等众多行业和部门，该项建设将带来一个全新的市场。“智慧小区”涉及到众多填充内容，如文化、动漫、娱乐、教育、咨询等，也必将带动其相关产业的发展。住建部“让房屋有智慧”的要求，也必将带动建筑行业的发展。如此一来，“智慧小区”将推动地方经济的整体提升。

建造智慧小区的壁垒在哪里？

首先：所有产品企业各自为政，自己搞自己的APP，不同产品APP不兼容，造成资源严重浪费，大布局不合理，用户体验感较差，加上APP的使用对用户造成困惑，使得2018年听到下载APP感觉是狼来了。

其次：各个部门或者说单位各自为政，还要各部门中条条框框太多，其中很多是不适用的，比如：证明我是我自己还需要到公安部门开证明；这就是典型的官僚主义，不干实事的表现。因为在很多部门中不犯错就是最大的成功，所以这样的官本位思想严重阻碍新生事物的发展、推广及流行。

最后：由于搭建智慧城市—智慧小区牵涉到多方利益，执行有相当的阻力，比如小区安装安防监控，涉及资金到底是物业出还是业主出？物业在接管小区时候就签订了责任和义务，同时也确定了物业费用的标准，所以物业费用是很难增加，但是业主生活水平提高对生活品质要求也提升，物业盈利点越来越少，导致智慧小区改造升级因为资金问题而无法落实，物业跟业主之间的信任问题和利益问题也阻碍智慧小区的搭建。

篇6：建设人才队伍建设的首要任务

一、首要任务是建设一个良好的“人才机制”，吸引和留住人才。

随着现代企业制度的建立，国有企业人才管理体制已不能适应企业发展的需要。一份对国企的问卷调查结果显示，有51.8%的人认为，人才资源价值在国有企业不能很好体现，对此很不满意；50%的人认为，保护人才政策，培养、激励政策都有待完善；51.6%的人认为，目前人事管理制度不能适应当前生产经营管理的现状。

对公司来说，一个自身就能够源源不断地产生人才的机制，要比领导具有敏锐的发掘能力更为重要。

二、如何建立一个好的“人才机制”？

1、人才规划。调查了解企业现状，预测未来，分析企业需要哪些人才，如何获得？

2、目标管理。将企业目标进行逐层分解，将企业在市场面临的巨大压力分解到每一个员工身上去；

3、流程重组。将过去以生产或财务为中心的企业组织改革为以市场为中心，使企业能够对市场的变化作出迅速反应，组织扁平化；

4、工作分析。任职资格、技能要求，工作说明书，使每个员工明确自己应该干什么；

5、工作评价。对企业的不同职位进行评价，公平区分不同职位的工资级别；

6、测评招聘。根据人力资源规划、职务说明和职务要求细则进行测评和招聘人才；

7、绩效考核。提供干好干坏的标准，以职务要求细则为基础对员工的工作表现进行考核；

8、薪酬福利。设计具有激励功能的薪酬福利制度，根据考核结果对员工付报酬和提供福利，对内公平，对外具有竞争力；它也包括晋升和内部下岗等奖惩；

9、培训和建立学习型组织。培训也是一种报酬，员工和企业都需要终身学习和不断接受培训，包括：技术、管理、人文（如：EQ、卡耐基人际关系、成功思维方式）；

10、职业生涯设计。使员工的个人发展与企业的可持续发展得到最佳的结合，使员工不是因为没有更好的地方可去，只得无可奈何地呆在本企业；

11、员工满意度调研和提升制度。要使顾客100%或120%的满意，必须使员工满意，必须使经常调查了解员满意度作为一种常规制度。

12、企业文化。建立一个公开、公平、公正、竞争、淘汰的企业氛围。

13、员工持股计划。使员工与企业的命运休戚相关。

14、成立管理创新研发中心。管理和技术是企业发展的两大支柱，但很多企业目前只有技术研发中心。要使员工发挥最大潜力去进行技术创新，首先必须进行观念创新和制度创新，这方面有大量工作要做，必须创建管理创新研究开发中心。

篇7：家庭文化建设任务

1、教育引导妇女发扬“四自”精神，组织妇女和家庭开展知识、技能培训和活动，帮助妇女及家庭成员提高素质。

2、促进社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德的提升；组织、引领家庭积极参与“五好文明家庭”、“学习型家庭”、“和谐家庭”、“平安家庭”和“绿色家庭”等创建活动，倡导科学、文明、健康、绿色的生活方式。

3、开展丰富多彩、富有地方特色的家庭文化、体育、娱乐活动，满足妇女及家庭成员的精髓文化需求。

篇8：建设智慧云平台,实现智慧课堂

●智慧云平台的建设

要实现“互联网+”教育的真正落地,少不了应用平台的支撑、资源服务与管理、智能显示终端以及数据评价系统四个方面。

1.应用平台

目前普遍构建的都是以云计算技术为基础,拥有海量教育教学资源,能为学习者推送定制的教育服务,并能进行智能化教育管理的综合性智慧教育云平台。在移动互联网时代,智慧课堂的应用平台通常为移动类APP,包括微课制作、作业平台、家校沟通工具等其他第三方应用软件。例如,无锡正在打造的“智慧教育云服务平台”(如图1),涵盖了“智慧课堂”“智慧学习”“智慧教研”等教育功能服务模块,并开发有相应的移动端APP,主要目标是实现自主学习、个性化学习、协作学习、泛在学习的智慧教学,以及基于互联网、云计算、大数据的智能化教育管理。

2.资源服务与管理

我们基于资源管理平台,建立了数字化教材、微课及多媒体课件、各类题库、拓展知识等资源库,可以在课前、课上、课后为智慧课堂提供、推送教学内容(如下页图2)。

“三通两平台”是我国“十二五”时期教育信息化建设的核心任务,也是教育信息化“十三五”规划的主要任务之一,其中资源涉及“优质资源班班通”和“教育资源公共服务平台”建设两个方面,资源的重要性可见一斑。

3.智能显示终端

智能显示终端可分为教师端工具和学生端工具两种。教师端——传统课堂的板书、投影仪已经变身为电子白板、触控一体机、多屏互动软件,而学生端以智能手机、i Pad为主。例如,新东方的“OKAY智慧课堂”,整个系统采用两层结构,上层主要是云平台服务端,下层主要是各类应用端,包括学生Pad、无线AP、充电柜、校园服务器等(如图3)。

教师、学生都匹配有相应的“教”与“学”的应用软件,可以实现智慧课堂的全过程沟通、高频互动、知识传递与扩展。

4.数据评价系统

实现动态学习数据收集、分析、评价,是成功构建智慧课堂的关键。利用智慧云平台,可以对课前、课上、课后进行全过程动态评价和数据分析,基于此,教师可以有效、快速地对学生的学习情况进行诊断、评价,继而形成针对性、差异性的教学内容,促进学生的个性化学习(如下页图4)。

需要注意的是,“互联网+”时代提供了前所未有的智能化软硬件设备,但是有效实现智慧课堂目标的根本,如教师专业能力、灵活的教学设计、高效的课堂掌控、学生自主学习的形成以及核心素养的培养,是无法仅依靠信息技术手段就能解决的。

●“互联网+”背景下的智慧课堂

智慧课堂是教育信息化聚焦于学校教育、师生教与学、课堂活动的必然,也是课堂教学自身不断变革发展的结果,从不同角度可以有不同的理解。

从语义角度,“智慧”是让人可以深刻地理解人、事、物、社会、宇宙以及现在、过去、将来,拥有思考、分析、探求真理的能力;“课堂”是学生学习的场所,教师应该运用自己的智慧和创造力,挖掘生机和活力,把课堂营造成生动活泼的学习乐园,让学生在愉快的环境中自然、有序地学习和成长。从教育角度,智慧课堂的根本任务是“开发学生的智慧”,不再是简单的知识传授或灌输过程。从信息化角度,智慧课堂利用先进的信息技术手段,构建智能化的教学环境,实现智慧化的课堂教学,与传统课堂大不相同。

“互联网+”下的智慧课堂,因为新一代信息技术与教育教学的交互、深度融合,从先前的数字化阶段过渡到了“智慧化”的新阶段。智慧课堂实质上就是基于智能终端、云计算、大数据分析运用的新型课堂教学形态,是由信息化平台和工具(系统)、教师和学生(人)及其课前、课中、课后教学环节(活动)等组成的现代信息化课堂教学体系。[1]

具体来说,与传统的课堂教学的目标相比,在课堂形态上,智慧课堂借助于云计算、移动互联网等新兴信息技术和各种智能终端,不受时间与空间的限制,营造更加开放、自主的智能化的教学环境。在资源推送方面,智慧课堂能为学习者提供各种优质的教育资源以及相应的APP、平台,并能有针对性地推送个性化、定制的学习资源,方便学习者查漏补缺、提高优化。在教学方式上,智慧课堂有互联网技术的辅助,采取以学生为中心的小组协作、合作探究和教师参与、引导的方式,变“先教后学”为“先学后教”“以学定教”,师生关系和角色也彻底发生改变。在评价反馈上更为明显,依靠数据收集与分析,课前预习评测、课堂即时反馈调整、课后跟踪反馈,智慧课堂变革评价方式,从传统、主观的“笔纸评价”变为客观、全面的“数字评价”。

简而言之,智慧课堂就是依托信息技术构建的教学环境,为学习者营造丰富的学习情境,促进个性化学习、合作探究式学习,将知识转化为能力,能力内化成素养,以适应未来社会生活和个人的终身发展。

●智慧课堂的几种实现模式

1.高效互动

在智慧课堂中,利用智能化的移动学习工具和应用支撑平台,教师与学生、学生与学生之间的沟通与交流更加立体、即时,课堂互动高效、生动。同时,基于动态数据分析和即时教学评价,互动的深度、广度增加(如表1)。

除了课堂内的互动,在课外,师生还可以借助应用平台、移动APP进行课外交流,实现持续沟通,进行任何时间、任何地点、多种方式的交流互动。

2.分层教学

基于大数据的动态学习分析,教师能够准确把握每位学生知识的掌握情况,对其学习能力做出评估,然后将知识水平相近的学生进行分组管理,有针对性地制订教学方案和辅导策略,继而向各小组推送相应的资源,实现一个班级里的分层教学和个性化教学(如表2)。

另外,课上碍于时间和精力无法一一指导的,在课后,教师可以基于学生的课堂表现和“最近发展区”设计内容,进一步推送个别化的作业和辅导,真正实现以学生为中心、服务学生的“一对一”的个性化教学。

3.自主学习

依托智能化的学习环境,智慧课堂中可以采取小组协商讨论、合作探究、项目课题小组的学习方式,由学生就某个问题进行深入的互动交流和自主探究。教师构建问题情境,学生探索挖掘、自主学习,配合多种评价方式,激发内在的学习兴趣和动力,培养积极的学习态度,促进其核心素养的发展和提升。例如,在国外中小学流行的“Genius Hour”,可以作为智慧课堂实现自主学习的方式之一。“Genius Hour”来源于谷歌公司的“20-time项目”,后被引入教育领域,本质是一种非常开放的“项目学习法”,它由学生主导,从学生的兴趣点出发,自主探索、研究解决问题,实现想法,鼓励创意、协作。[2]

现今的教育领域,正经历着一场由“互联网+”、移动互联网主导的深刻变革,而智慧课堂既是大数据、云计算、物联网,甚至是面部识别、AR等新技术、新理念、新模式落地、实践、融合的前沿阵地,也将是改变未来“教”与“学”,孕育创新人才的摇篮。

参考文献

[1]刘邦奇.“互联网+”时代的课堂变革[DB/OL].http://edu.jschina.com.cn/system/2016/09/22/029679124.shtml.